兴趣引领,打造高效历史课堂

兴趣引领，打造高效历史课堂

摘要：初中历史的趣味教学不仅可以让学生真正感受到学习历史的快乐，更能

激发起学生强烈的学习欲望和求知欲望。因此，初中历史兴趣教学法势在必行，

其需要正确的方法和明确的方向。

关键词：初中历史兴趣教学方法探讨

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”每一个人都会对他感兴趣的事物进行优

先的和积极的关注，并投之以全部的热情。如何才能高效地上好一堂课，向一堂

课要质量，提高历史教学的实效性、兴趣性，确实是值得我们思考的问题。

一、从背景故事入手，激发学生的学习兴趣

相对于枯燥乏味的时代日期、事件人物，相信学生更愿意听故事，而所有历

史事件又都寄托在背景故事之下。初中历史主要分为古代史、近现代史、世界史

三大部分。不管是远古时代还是东汉末年抑或“中华民国”等，其中都蕴含不计其

数的精彩故事和背景。提到远古时代，脑海中立马出现山顶洞人的影子，但是相

对于山顶洞人演变成如今人类，相信大家更想知道他们是怎样生活、求偶、竞争的。自然而然，学生的关注点就被吸引了。随着社会现代化，越来越多的历史故

事被拍成电视剧、电影，写成书籍，课堂之余，何不尝试推荐学生观看或者细细

鉴赏呢？观看之余还能发散思维，带动全班学生一起讨论其中奥妙。

二、一个有魅力的教师，是学生兴趣之根本

合格的教师拥有极高的文化素养和专业职业态度固然重要，也是最基本的要素。这可以使你受到学生的尊敬，在教学上轻而易举，甚至成为学生依赖的百科

全书。但是仅仅拥有这些却远远不够，如何成为班级中的一员，与学生融为一体

显得至关重要。正所谓爱屋及乌，如果学生喜欢这个老师，自然而然，历史这门

学科就成为兴趣学科了。那怎样才能成为学生的好朋友呢？需要教师们多细心观

察每一位学生，利用课余时间与他们相处沟通，了解和关注他们的世界及兴趣爱好，与他们打成一片。当然，光有亲和力是不够的，该严厉的时候必须严厉，这

就需要老师合理拿捏。

三、丰富的教学内容能有效激发学生的学习兴趣

如果教学内容枯燥乏味，只能让学生越发厌恶历史学习，不能对历史学习产

生兴趣；只能让学生对于历史学习感到吃力，这样，将成为一种恶性循环。所以

教师应该提出难度适中的问题，在课堂上引发学生积极讨论和思考。另外，教师

可以在课堂上激发学生的好奇心和求知欲望，通过比赛、辩论等形式来讨论一个

国家或者一段历史的兴衰沉浮。这样会让学生对于知识有更加深刻的把握和了解，更能养成学生独立思考的能力，培养学生的自主学习能力和创新思维，让学生对

于每一个历史知识都有自己的理解和感受，能够提高学生的理解能力和综合素质，培养学生的竞争意识和合作意识，从而达到事半功倍的效果，学生的学习兴趣将

会在此期间得到发展和培养，学习成绩也自然而然地会有所提高。

四、运用历史故事，激发兴趣

历史是一门有血有肉、内容丰富，同时趣味性又很强的学科，包括一定时间、一定地点、一定条件下人物的动态和事件的发展。因此，历史是有情节、有过程的，是有善恶是非、喜怒哀乐的，历史本身就含有构成故事的各种因素。初中

《历史》教材中涉及的史实往往只是梗概，如果教师照本宣科，一堂历史课只有

条条框框，不见情节和过程，学生会感到枯燥乏味。初中生活泼好动，求知欲强，对新鲜事物尤其感兴趣。根据这一兴趣特点，教师应根据教材内容，将历史知识

糅入故事情节中，把史实故事化，在教学过程中巧妙地穿插一些与教材相关的典型、短小、有趣的故事，这样会使课堂气氛活跃，学生注意力集中，从而提高学

生学习历史的兴趣，最终将学生引入乐而忘返的胜境。

五、让学生感受成功魅力，提高学习兴趣

初中时期的学生正处于身心发展的高峰时期，也正是他们人生观、世界观的

形成的重要时期。一方面，他们的身体迅速发展，已基本接近成人水平，但是他

们的心理发展却还处在青少年时期；另一方面他们要求师长的认可，要求获得与

大人一样的“待遇”，但是在一般家长眼里，他们还是小孩子，所以这种压抑与打

击往往会消磨他们的积极性。在教学的过程中，如果我们认识到了这一点，并且

多从他们的角度进行分析，让他们多体验到认可，让他们获得成功，就会激发他

们的兴趣，引起他们的学习欲望，达到很好的教学目的。

六、搞好课外活动，提高兴趣

在课堂教学的同时，还可以开展一些丰富多彩的课外活动，来开拓视野，强

化知识，提高学习兴趣。例如，举办历史故事会、编演历史剧、开展知识竞赛、

编辑历史小报、动手制作教具、举办历史文物展览、组织参观历史遗址等活动。

在活动中，学生潜能被挖掘，动手能力、创新能力和审美能力也有了提高，更重

要的是通过再现“历史文物”和“历史场景”，使他们对祖国光辉灿烂的文化和中国

历史上的政治斗争有了更深层次的了解，增强了学好历史的信心，从而提高他们

学习历史的兴趣。总之，组织多种多样的历史课外活动，使学生在活动中实现学

习兴趣的提高，同时能稳定学习动机，提高历史课堂学习效果。

参考文献

[1]白红英新课标下初中历史兴趣教学探析[J].文史月刊，2012，（08）。

[2]林恒智激发学习兴趣，提高初中历史教学效率[J].学周刊，2014，（05）。

[3]鲁德文初中历史教学中学生学习兴趣的有效培养策略分析[J].教育教学论坛，2014，（04）。