3.2细胞器之间的分工合作
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3.2细胞器之间的分工合作 课件(共26张PPT)人教版2019高中生物必修一
初步了解细胞的生命活动是通过各组成成分协调配合完成的，并通过小 组合作，提高学生的团队意识
神秘的细胞之旅——细胞器探秘
细胞器：线粒体 叶绿体 细胞器 细 核糖体 内质网 高尔基体 胞 质 液 泡 溶酶体 中心体
细胞质基质：呈溶胶状
细胞质 基质
形态与结构：无膜结构，两个互相垂直排列的中 中
中 心粒及周围物质组成
差速离心法
小试牛刀
1.家兔细胞内,与氨基酸脱水缩合有关的细胞器是( B )
A.线粒体和高尔基体
B.线粒体和核糖体
C.核糖体和高尔基体
D.中心体和核糖体
2.真核细胞内的核膜、细胞膜与内质网膜相连,这说明内质网具有
的重要功能之一( B )
A.扩大膜面积
B.提供细胞内物质运输通道
C.核糖体附着的支架 D.参加代谢反应
线粒体和原核细胞的相似性
用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动
胞 质 环 流
双层膜：（外膜、内膜）
叶 结构： 基质
绿
基粒（多个类囊体堆叠而成）
功能：进行光合作用的场所，“养料制造车间”
体
分布： 绿色植物细胞
思考：能否也用内
共生假说来解释叶
绿体的来源？
结构：是由单层膜与其内部的细胞液组成的 细胞器，含有水、糖类、无机盐、色素、蛋 白质等
体
“动力车间”
分布：动植物细胞，代谢旺盛的细胞部位分布多
线粒体的起源：内共生假说
思考：从结构上分析线粒体具有这些特点，说明什么？
①：线粒体的大小和原核细胞相近 ②：线粒体内膜成分及含量与原核生物细胞膜相似 ③：原核细胞只有核糖体一种细胞器，线粒体内有核糖体， 有环状DNA ④线粒体能够自主完成蛋白质合成等一部分生命活动，被称 为半自主性细胞器
3.2细胞器之间的分工合作-高一生物课件(人教版2019必修1)
形态结构 ：蛋白胞形态、锚定并支撑着许多细胞器
与细胞运动、分裂、分化以及物 质运输、能量转换、信息传递等生 命活动有关
考考你！
1.（多选）“结构与功能相适应”的原则是生物学的基本观 点之一，下列与该原则不相符的是（ CD ） A．叶绿体和线粒体以不同的方式增大膜面积，有利于化学 反应的高效进行 B．溶酶体内含有水解酶，得以分解衰老、损伤的细胞器 C．细胞壁是植物细胞系统的边界，具有控制物质进出细胞 的功能 D．细胞骨架是由纤维素组成的网架结构，与细胞的运动、 分裂等有关
核糖体
细胞膜 细胞核
液泡
内质网
线粒体
叶绿体
高尔基体 中心体 溶酶体
植物细胞（左）和动物细胞（右）亚显微结构模式图
三、细胞器之间的分工
探究一：自主学习课本P48-49页及相关资料，小组合作完成下列任务
种类 膜层数 分布
结构
功能
线粒体
叶绿体
内质网
高尔基体
溶酶体 液泡 核糖体 中心体
三、细胞器之间的分工
四、细胞器之间的协调配合
这几种细胞器之间是 否存在某种协作？
如何证明？
四、细胞器之间的协调配合
根据分泌蛋白的合成分泌过程中膜面积的变化情况，判断下图分别表示的是那种细胞器?
A内质网膜
①内质网膜
B高尔基体膜
②细胞膜
C细胞膜
③高尔基体膜
合成的分泌蛋白，为什么要经过内质网和高尔基体，而不是直接运输到细胞膜外呢？
2.实验材料及器具： 新鲜的黑藻或菠菜叶片 显微镜
镊子
载玻片 滴管
盖玻片
消毒牙签
探究.实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动 观察细胞质的流动（视频）
探究.实践 用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
此外，我还计划在作业环节中进行一些改进。我会设计一些与细胞器功能相关的习题，让学生们在课后进行练习，以巩固他们对知识的掌握。同时，我还会对学生的作业进行及时的批改和反馈，帮助他们及时发现自己的错误并加以改正。
-观察学生在实验活动中的表现，了解他们观察、分析、推理等能力的发展情况，并对实验过程中的问题进行解答。
2.作业评价
-对学生的课堂笔记和课后作业进行认真批改，检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
-点评作业时，既要指出学生的错误，也要肯定他们的优点，鼓励学生继续努力。
-根据学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法，提高学习效果。
2.描述内质网和高尔基体在蛋白质合成和加工过程中的作用。
答案：
内质网：蛋白质合成和加工的场所，糙面内质网上附着有核糖体，合成蛋白质；光面内质网参与脂质合成。
高尔基体：负责蛋白质的修饰、包装和运输。蛋白质在内质网加工后，通过囊泡运输到高尔基体进行进一步修饰和包装，最后通过分泌小泡释放到细胞外。
3.请举例说明溶酶体在细胞内的作用。
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版必修1第3章第2节“细胞器之间的分工合作”。教学内容涉及细胞器的结构与功能，重点探讨细胞器之间如何协调工作，完成细胞的生命活动。本节内容与学生已有知识——细胞的基本结构、细胞膜的功能等——相联系，在此基础上，进一步介绍各种细胞器如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等的特点及其在细胞内的协作过程。通过本节课的学习，学生将理解细胞器之间的分工合作对维持细胞生命活动的重要性。
“现在，请大家分成小组，每组负责研究一种细胞器。你们需要了解它的功能，以及它是如何与其他细胞器协同工作的。”
-观察学生在实验活动中的表现，了解他们观察、分析、推理等能力的发展情况，并对实验过程中的问题进行解答。
2.作业评价
-对学生的课堂笔记和课后作业进行认真批改，检查学生对课堂所学知识的巩固程度。
-点评作业时，既要指出学生的错误，也要肯定他们的优点，鼓励学生继续努力。
-根据学生的作业完成情况，及时给予反馈，帮助学生调整学习方法，提高学习效果。
2.描述内质网和高尔基体在蛋白质合成和加工过程中的作用。
答案：
内质网：蛋白质合成和加工的场所，糙面内质网上附着有核糖体，合成蛋白质；光面内质网参与脂质合成。
高尔基体：负责蛋白质的修饰、包装和运输。蛋白质在内质网加工后，通过囊泡运输到高尔基体进行进一步修饰和包装，最后通过分泌小泡释放到细胞外。
3.请举例说明溶酶体在细胞内的作用。
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
本节课的主要教学内容为人教版必修1第3章第2节“细胞器之间的分工合作”。教学内容涉及细胞器的结构与功能，重点探讨细胞器之间如何协调工作，完成细胞的生命活动。本节内容与学生已有知识——细胞的基本结构、细胞膜的功能等——相联系，在此基础上，进一步介绍各种细胞器如线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体等的特点及其在细胞内的协作过程。通过本节课的学习，学生将理解细胞器之间的分工合作对维持细胞生命活动的重要性。
“现在，请大家分成小组，每组负责研究一种细胞器。你们需要了解它的功能，以及它是如何与其他细胞器协同工作的。”
3.2细胞器之间的分工合作教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
- 讲解知识点：详细讲解细胞器的功能和它们之间的相互作用。
- 组织课堂活动：学生分组讨论细胞器之间的合作关系，并进行角色扮演模拟细胞器的功能。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考细胞器的功能和相互作用。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，并在角色扮演中模拟细胞器的功能。
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：在线平台用于分享预习资源和监控进度。
作用与目的：
- 帮助学生提前熟悉细胞器的概念，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示分泌蛋白的合成与分泌过程案例，引出细胞器之间的分工合作。
（3）细胞器在生命活动中的重要性：认识细胞器研究对于揭示生命奥秘和生物技术创新的重要性。
2. 教学难点：
（1）细胞器之间的相互关系：学生难以理解细胞器之间如何相互协作，共同完成细胞内的各项任务。
（2）细胞器的结构与功能相适应的原理：学生难以理解细胞器结构的复杂性与功能之间的关联。
（3）细胞器功能的综合应用：学生难以将所学细胞器知识运用到实际问题中，解决生物学问题。
3. 思维发展：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高科学思维能力。在课后拓展学习中，学生的科学研究能力和创新思维得到锻炼。
4. 情感态度：学生对细胞器研究产生兴趣，增强对生物科学的热情。通过学习，学生能够认识到细胞器研究对于揭示生命奥秘和生物技术创新的重要性，培养社会责任感和使命感。
5. 自主学习：学生能够独立完成预习任务，自主阅读相关资料，提出问题和疑问，培养自主学习能力。
- 组织课堂活动：学生分组讨论细胞器之间的合作关系，并进行角色扮演模拟细胞器的功能。
- 解答疑问：针对学生的疑问，进行解答和指导。
学生活动：
- 听讲并思考：学生专注听讲，积极思考细胞器的功能和相互作用。
- 参与课堂活动：学生在小组讨论中分享自己的想法，并在角色扮演中模拟细胞器的功能。
- 自主学习法：学生独立完成预习任务，培养自主学习能力。
- 信息技术手段：在线平台用于分享预习资源和监控进度。
作用与目的：
- 帮助学生提前熟悉细胞器的概念，为课堂学习打下基础。
- 培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2. 课中强化技能
教师活动：
- 导入新课：通过展示分泌蛋白的合成与分泌过程案例，引出细胞器之间的分工合作。
（3）细胞器在生命活动中的重要性：认识细胞器研究对于揭示生命奥秘和生物技术创新的重要性。
2. 教学难点：
（1）细胞器之间的相互关系：学生难以理解细胞器之间如何相互协作，共同完成细胞内的各项任务。
（2）细胞器的结构与功能相适应的原理：学生难以理解细胞器结构的复杂性与功能之间的关联。
（3）细胞器功能的综合应用：学生难以将所学细胞器知识运用到实际问题中，解决生物学问题。
3. 思维发展：学生能够运用所学知识解决实际问题，提高科学思维能力。在课后拓展学习中，学生的科学研究能力和创新思维得到锻炼。
4. 情感态度：学生对细胞器研究产生兴趣，增强对生物科学的热情。通过学习，学生能够认识到细胞器研究对于揭示生命奥秘和生物技术创新的重要性，培养社会责任感和使命感。
5. 自主学习：学生能够独立完成预习任务，自主阅读相关资料，提出问题和疑问，培养自主学习能力。
3.2 细胞器之间的分工合作
分泌蛋白：细胞内合成，在细胞外起作用的蛋白质。如： 抗体、消化酶、蛋白质类激素等。
4.功能：合成蛋白质的场所
内质网
核糖体
光面内质网
粗面内质网 （依附有核糖体）
内质网
分布： 动植物等真核细胞中 细胞核附近较多，并与核膜相连。
形态结构：单层膜组成的网状物 粗面内质网：蛋白质合成加工运输通道
类型 滑面内质网：糖类和脂类合成
将匀浆放入离心管
用高速离心机采用逐渐提高离心速率 的方法进行离心
将各种细胞器分离开（利用不同的 离心速度所产生的不同离心力）
细胞器的研究方法——差速离心法（不同转速，多次离心）
较大颗粒先分离，依次分离更小颗粒 800g=800个重力加速度
制备匀浆 细胞核
叶绿体 线粒体
内膜颗 粒
核糖体
细胞的结构
细胞膜 细胞质
2.叶绿体 类囊体
内膜 外膜
注意：并不是所有植物 细胞都有叶绿体，如植
物的根尖细胞
叶绿体存在于哪些细胞中？ 基 粒
基质
DNA
核糖体
结构：外膜、内膜、
含有少量DNA、RNA、核糖
基粒（光合色素和光合酶
体——半自主性细胞器
基质（含少量DNA和光合酶）
功能： 光合作用的场所
叶绿体——“养料制造工厂”
和“能量转换站”
(organelle)。
细胞器在哪里？
在细胞质中！
我确信哪怕一个最简单的细胞，也比 迄今为止设计出的任何智能电脑更精 巧。
——翟中和《细胞生物学》
上次在实验室你们有没有看到这些？
我确信哪怕一个最简单的细胞，也比 迄今为止设计出的任何智能电脑更精 巧。
——翟中和《细胞生物学》
4.功能：合成蛋白质的场所
内质网
核糖体
光面内质网
粗面内质网 （依附有核糖体）
内质网
分布： 动植物等真核细胞中 细胞核附近较多，并与核膜相连。
形态结构：单层膜组成的网状物 粗面内质网：蛋白质合成加工运输通道
类型 滑面内质网：糖类和脂类合成
将匀浆放入离心管
用高速离心机采用逐渐提高离心速率 的方法进行离心
将各种细胞器分离开（利用不同的 离心速度所产生的不同离心力）
细胞器的研究方法——差速离心法（不同转速，多次离心）
较大颗粒先分离，依次分离更小颗粒 800g=800个重力加速度
制备匀浆 细胞核
叶绿体 线粒体
内膜颗 粒
核糖体
细胞的结构
细胞膜 细胞质
2.叶绿体 类囊体
内膜 外膜
注意：并不是所有植物 细胞都有叶绿体，如植
物的根尖细胞
叶绿体存在于哪些细胞中？ 基 粒
基质
DNA
核糖体
结构：外膜、内膜、
含有少量DNA、RNA、核糖
基粒（光合色素和光合酶
体——半自主性细胞器
基质（含少量DNA和光合酶）
功能： 光合作用的场所
叶绿体——“养料制造工厂”
和“能量转换站”
(organelle)。
细胞器在哪里？
在细胞质中！
我确信哪怕一个最简单的细胞，也比 迄今为止设计出的任何智能电脑更精 巧。
——翟中和《细胞生物学》
上次在实验室你们有没有看到这些？
我确信哪怕一个最简单的细胞，也比 迄今为止设计出的任何智能电脑更精 巧。
——翟中和《细胞生物学》
生物必修1人教版3.2细胞器之间的分工合作(共36张ppt)
溶酶体(单层膜)是“消化车间”，内部含有多种水解 酶，能分解衰老、损伤的细胞器、吞噬并杀死侵入 细胞的病毒或病菌。
液泡(单层膜)主要存在于植物细胞中，内有细胞液。 含有糖类、无机盐、色素和蛋白质。调节细胞的吸 水状况。
中心体见于动物和某些低等植物的细胞，由两个互 相垂直排列的中心粒及周围的物质组成，与细胞的 有丝分裂有关。
高尔基体、内质网、液泡、溶酶体
4.没有膜结构的细胞器： 核糖体、中心体 5.与细胞的能量转换有关的细胞器：
叶绿体、线粒体
细胞器——系统内的分工合作
归纳:
6.与分泌蛋白的合成、加工和分泌有关的细胞器： 核糖体、内质网、高尔基体、线粒体
7.含有遗传物质DNA的细胞器： 叶绿体、线粒体 8.与细胞的有丝分裂有关的细胞器：
细胞器之间的分工
线粒体：
（1）存在：动植物细胞中
（2）形状：棒状、粒状、哑铃状（光镜下）
外膜
膜结构
（3）结构：
内膜：嵴、基粒
线粒体基质 嵴：使内膜的表面积大大增加
有氧呼吸有关的酶存在于线粒体基质、内膜上
（4）功能：
有氧呼吸的主要场所
“动力车间”，细胞生命活动所需 的能量大约95%来自线粒体
核糖体有附着型的、有游离 型的，是生产蛋白质的机器。
内质网(单层膜)是由膜连接而成 的网状结构。可分为：
粗面内质网：脂质合成； 滑面内质网：蛋白质合成和加工； 另外它还增大了内膜的面积。
高尔基体(单层膜)主要是对来自内质网 的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间” 和“发送站”。
功能：与动物细胞细胞分泌物的形成有关； 与植物细胞细胞壁的形成有关。
中含有呼吸酶，C层很可能主要由下列哪种成分
组成？
课件3：3.2 细胞器之间的分工合作
为什么在成年人的心肌细胞中线粒体数量比腹肌细胞 显著多呢？
心肌细胞每时每刻都处在收缩和舒张的运动过程中， 需要消耗能量，这些能量大部分来自线粒体，腹肌细胞生 命活动较心肌细胞弱，所需能量少，所以线粒体的数量较 心肌细胞少。
二、细胞器之间的分工
1.叶绿体
二、细胞器之间的分工
2.叶绿体
形状: 扁平的椭球形 或球形
（2）细胞内的许多重要化学反应都在生物膜上进行，细胞内的广阔的膜面积为酶提 供了大量的附着位点，为各种化学反应的顺利进行创造了有利条件。
（3）细胞内的生物膜把细胞分隔成一个个小的区室，如各种细胞器，这样就使得细 胞内能够同时进行多种化学反应，而不会相互干扰，保证了细胞的生命活动高效、有序 地进行。
四、细胞膜的生物膜系统
二、细胞器之间的分工
分离细胞器的方法：差速离心法
差速离心
1.线粒体
形状: 椭球形 ，粒状或棒状 结构: 外膜、内膜、嵴、基质（含少量DNA、RNA和有关酶） 功能： 有氧呼吸的主要场所,为细胞提供能量。
比喻: “动力工厂” （有氧呼吸的主要 场所）
结构： 外膜、内膜、基粒、基质
（含少量DNA、RNA和光合作用 有关的酶）
功能： 光合作用的场所
比喻: “养料制造工厂” “能量转换站”
叶绿体存在于哪些细胞中？ 一般分布于绿色植物的叶肉细胞和嫩茎皮层细胞.
线粒体和叶绿体比较
分布
形态 双 外膜 层 结 膜 内膜
线粒体 动植物细胞中 椭球形
叶绿体 主要存在于植物的叶肉细胞
三、细胞器之间的协调配合
有些蛋白质是在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的，这类蛋白质叫作分泌蛋白， 如消化酶、抗体和一部分激素等。科学家在研究分泌蛋白的合成和分泌时，做过这样一个实 验。他们向豚鼠的胰腺腺泡细胞中注射3H标记的亮氨酸，3min后，带有放射性标记的物质出 现在附着有核糖体的内质网中；17min后，出现在高尔基体中；117min后，出现在靠近细胞膜 内侧的运输蛋白质的囊泡中，以及释放到细胞外的分泌物中。
3.2《细胞器之间的分工合作》教案-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
目标： 回顾本节课的主要内容，强调细胞器之间分工合作的重要性和意义。
过胞器之间分工合作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调细胞器之间分工合作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞器之间分工合作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞器之间分工合作的短文或报告，以巩固学习效果。
2. 细胞器之间分工合作的实例：在光合作用过程中，叶绿体负责捕获光能，制造有机物和氧气；线粒体负责将有机物氧化，释放能量；内质网负责加工蛋白质，高尔基体负责蛋白质的运输等。这些都是细胞器之间分工合作的典型实例。
3. 细胞器之间分工合作在能量代谢中的应用：细胞器之间分工合作在能量代谢中的应用主要体现在线粒体和细胞质基质的作用上。线粒体是细胞呼吸的主要场所，可以产生大量的ATP；而细胞质基质则是糖酵解和糖异生的场所，为线粒体提供底物，保证能量代谢的顺利进行。
4. 题目：请解释细胞器之间分工合作在物质运输中的应用。
答案：细胞器之间分工合作在物质运输中的应用主要体现在内质网和高尔基体的作用上。内质网可以合成蛋白质，高尔基体负责蛋白质的加工和运输，二者共同保证了细胞内物质运输的顺利进行。
5. 题目：请解释细胞器之间分工合作在细胞信号传导中的应用。
答案：细胞器之间分工合作在细胞信号传导中的应用主要体现在内质网和细胞膜的作用上。内质网可以合成信号分子，细胞膜上的受体可以感受信号分子的刺激，从而引发细胞内的一系列反应。
答案：细胞器之间分工合作的实例有很多，比如在光合作用过程中，叶绿体负责捕获光能，制造有机物和氧气；线粒体负责将有机物氧化，释放能量；内质网负责加工蛋白质，高尔基体负责蛋白质的运输等。这些都是细胞器之间分工合作的典型实例。
3. 题目：请解释细胞器之间分工合作在能量代谢中的应用。
过胞器之间分工合作的基本概念、组成部分、案例分析等。
强调细胞器之间分工合作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用细胞器之间分工合作。
布置课后作业：让学生撰写一篇关于细胞器之间分工合作的短文或报告，以巩固学习效果。
2. 细胞器之间分工合作的实例：在光合作用过程中，叶绿体负责捕获光能，制造有机物和氧气；线粒体负责将有机物氧化，释放能量；内质网负责加工蛋白质，高尔基体负责蛋白质的运输等。这些都是细胞器之间分工合作的典型实例。
3. 细胞器之间分工合作在能量代谢中的应用：细胞器之间分工合作在能量代谢中的应用主要体现在线粒体和细胞质基质的作用上。线粒体是细胞呼吸的主要场所，可以产生大量的ATP；而细胞质基质则是糖酵解和糖异生的场所，为线粒体提供底物，保证能量代谢的顺利进行。
4. 题目：请解释细胞器之间分工合作在物质运输中的应用。
答案：细胞器之间分工合作在物质运输中的应用主要体现在内质网和高尔基体的作用上。内质网可以合成蛋白质，高尔基体负责蛋白质的加工和运输，二者共同保证了细胞内物质运输的顺利进行。
5. 题目：请解释细胞器之间分工合作在细胞信号传导中的应用。
答案：细胞器之间分工合作在细胞信号传导中的应用主要体现在内质网和细胞膜的作用上。内质网可以合成信号分子，细胞膜上的受体可以感受信号分子的刺激，从而引发细胞内的一系列反应。
答案：细胞器之间分工合作的实例有很多，比如在光合作用过程中，叶绿体负责捕获光能，制造有机物和氧气；线粒体负责将有机物氧化，释放能量；内质网负责加工蛋白质，高尔基体负责蛋白质的运输等。这些都是细胞器之间分工合作的典型实例。
3. 题目：请解释细胞器之间分工合作在能量代谢中的应用。
3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1
3.2细胞器之间的分工合作教案2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1一、教学内容《3.2细胞器之间的分工合作》是2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1的第三章第二节内容，主要介绍了细胞器之间的分工合作，包括线粒体、叶绿体、内质网、高尔基体、核糖体、溶酶体、液泡等细胞器的功能和作用。
通过本节内容的学习，学生可以了解到细胞内部不同细胞器之间是如何分工合作，共同完成细胞的各项生命活动。
二、核心素养目标本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究、社会责任和合作精神等核心素养。
通过学习细胞器之间的分工合作，学生能够形成生命活动是细胞内各细胞器协同作用的结果这一生命观念；通过分析不同细胞器的结构和功能，培养学生的科学思维和科学探究能力；在小组合作探究活动中，培养学生的社会责任感和合作精神。
同时，本节课还注重培养学生的实践操作能力，如观察显微镜下的细胞器模型、分析实验数据等。
三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本结构，包括细胞膜、细胞质、细胞核等，对细胞的基本组成有一定的了解。
此外，学生可能已经接触过一些细胞器的概念，如线粒体、叶绿体等，对其功能有所认识。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中生对生命科学领域充满好奇，对细胞结构和功能的学习兴趣较高。
在学习能力方面，学生具有较强的观察力和分析能力，能够通过观察显微镜下的细胞器模型，分析实验数据等实践活动来掌握知识。
在学习风格上，学生倾向于通过小组合作探究活动来学习，这有助于提高他们的学习积极性和参与度。
3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对细胞器之间的分工合作机制理解不够深入，导致无法将各细胞器的功能与生命活动联系起来。
此外，学生可能在显微镜观察和实验数据分析等方面遇到困难，需要教师给予适当的指导和帮助。
同时，学生在小组合作探究活动中可能出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师进行有效的组织和引导。
3.2细胞器之间的分工合作
内膜颗粒
核糖体
01 细胞器之间的分工
细胞器之间的分工
细胞壁 细胞膜
细胞质
细胞核
细胞器之间的分工
核膜 核仁
细胞器之间的分工
细胞壁
细胞壁位于植物细胞细胞 膜的外面，主要由纤维素 和果胶构成，对细胞起支 持与保护作用。
细胞壁是全透性，动物 细胞无细胞壁；细菌和 真菌有细胞壁 。
细胞器之间的分工
核糖体
细胞器之间的分工
双层膜结构 叶绿体
细胞器之间的分工
双层膜结构
叶绿体
叶绿体是绿色植物 线粒体基质和叶 能进行光合作用的 绿体基质都含有 细胞含有的细胞器，DNA，RNA和 是植物细胞的“养 核糖体等成分。 料制造车间”和 “能量转换站”。
细胞器之间的分工
中心体
无膜结构
细胞器之间的分工
中心体
中心体分布在动物与 低等植物细胞中，由 两个互相垂直排列的 中心粒及周围物质组 成，与细胞的有丝分 裂有关。
细胞中各种细胞器的形态、结构不同， 在功能上也各有分工。
细胞质由细胞质基 质和细胞器两部分 组成。细胞质基质 含有水、无机盐、 糖类、氨基酸，多 种酶等，是活细胞 新陈代谢的主要场 所
细胞膜
真核细胞 细胞核
细胞质基质
（胶质状态）
含多种成分 新陈代谢的主要场所
细胞质
细胞器
线粒体、叶绿体 内质网、核糖体 高尔基体、溶酶体 中心体、液泡
(2)功能：维持着细胞的形态，锚定并支撑 着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以 及物质运输、能量转换、信息传递等生命活 动密切相关。
探究-实践 用高倍显微镜观察 叶绿体和细胞质的流动
1.实验原理： (1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形，不需染色，制片后直接观察。 (2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察时可用细胞质基质 中的叶绿体的运动作为标志。
3.2 细胞器之间的分工合作-2024-2025学年高一生物上学期同步必备知识清单
新人教版生物学必修1《分子与细胞》知识梳理第三章细胞的基本结构第2节细胞器之间的分工合作一、细胞器之间的分工1.细胞质：包括细胞质基质和细胞器两部分。
2.分离细胞器的方法：差速离心法。
3.细胞器分布及作用：（1）核糖体：有的附于粗面内质网上，有的游离在细胞质基质中，作用：合成蛋白质。
是“生产蛋白质的机器”。
（2）内质网：由膜围成的连续的内腔相通的膜性管道系统。
包括不附着核糖体的滑面内质网和附着核糖体的粗面内质网。
作用：是蛋白质等大分子物质合成、加工场所和运输通道。
（3）高尔基体：主要是对来自内质网的蛋白质进行加工、分类和包装的“车间”及“发送站”。
（4）溶酶体：主要分布在动物细胞中，是细胞的“消化车间”，内部含有多种水解酶酶，能分解衰老损伤的细胞器，吞噬并杀死侵入细胞的病毒或细菌。
（5）中心体：分布在动物与低等植物细胞中，与细胞的有丝分裂有关。
（6）液泡：主要分布在植物细胞中，内有细胞液，可以调节植物细胞内的环境，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺。
（7）叶绿体：是绿色植物能进行光合作用的细胞含有的细胞器。
是植物细胞的“养料制造车间”和“能量转换站”。
（8）线粒体：是细胞进行有氧呼吸的主要场所。
是细胞的“动力车间”。
细胞生命活动所需的能量，大约有95%来自线粒体。
4.“细胞器”归纳：A.按分布分：①动植物细胞共有：线粒体、内质网、核糖体、高尔基体。
②植物细胞特有：叶绿体、液泡。
③动物和低等植物细胞特有：中心体。
④原核细胞和真核细胞共有：核糖体。
B.按结构分：①单层膜：内质网、高尔基体、溶酶体、液泡。
②双层膜：线粒体、叶绿体。
③无膜：中心体、核糖体。
C：按成分分：①含 DNA 的：线粒体、叶绿体。
②含 RNA 的：线粒体、叶绿体、核糖体。
③含色素的：叶绿体、液泡。
D.按功能分①与能量转换有关的：线粒体、叶绿体。
②能产生 ATP 的：线粒体、叶绿体。
③动物植物细胞都有，但功能不同的细胞器：高尔基体。
3.2细胞器之间的分工合作导学案
3.2细胞器之间的分工合作1、细胞质：包括和两部分。
2、分离细胞器的方法：。
3图示名称分布功能细胞进行的主要场所，被称为细胞的“”绿色植物细胞进行的场所，被称为细胞的“车间”和“”细胞内等大分子物质的合成和加工场所和运输通道。
分为内质网和内质网主要对来自内质网的蛋白质进行的“车间”及“发送站”是细胞的“车间”，内部含有多种酶，能内有，含糖类、无机盐、色素和蛋白质等，可以调节植物细胞内的，充盈的液泡还可以使植物细胞保持坚挺与细胞的有关生产的机器(1) 半自主性细胞器、。
(2)真核细胞中的核糖体有两类：附着核糖体主要合成；游离核糖体主要合成。
(3)内质网有两类：与分泌蛋白的合成、加工、运输有关的是内质网；与糖类、脂质(如某些激素)的合成有关的是内质网。
(4)各种膜成分相互转化中的“枢纽”的。
(5) 中的色素是花青素，与花和果实的颜色有关；中的色素是叶绿素等，与光合作用有关。
(6)溶酶体起源于。
①没有叶绿体的细胞（是否）就是动物细胞。
②没有大液泡的细胞（是否）就是动物细胞。
③有中心体的细胞（是否）就是动物细胞。
、归纳总结各种细胞器的分类分布植物特有的细胞器动物和某些低等植物特有的细胞器动、植物细胞共有的细胞器原核细胞仅有的细胞器结构不具膜结构的细胞器具单层膜结构的细胞器具双层膜结构的细胞器功能能合成有机物的细胞器与能量转换有关的细胞器成分含DNA的细胞器含RNA的细胞器含色素的细胞器(1)化学组成：主要是。
(2)主要功能：对植物细胞有作用。
(3)细菌细胞壁与植物细胞壁成分（是否）一样。
7、细胞骨架(1)组成：。
(2)功能：维持着，许多细胞器，与等生命活动密切相关。
实验：用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质的流动1.实验原理(1)叶绿体呈色、扁平的或形，不需染色，制片后直接观察。
(2)活细胞中的细胞质处于不断的状态。
观察时可用细胞质基质中的的运动作为标志。
2.实验步骤(1)观察叶绿体(2)观察细胞质的流动3.实验结论(1)叶绿体呈色、扁平的或形，随细胞流动，自身也可。
3.2细胞器之间的分工合作说课教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
（3）探讨细胞器之间的相互作用，如线粒体与内质网、高尔基体等细胞器之间的联系。
（4）进行实验设计，尝试通过调节细胞器功能来影响细胞生长、分化和代谢。
（5）分析细胞器在不同生物体（如动植物、微生物）中的特点及功能差异。
（6）关注细胞器研究领域的最新进展，了解科学家们如何揭示细胞器之间的分工合作机制。
内容逻辑关系
- 高尔基体：高尔基体负责蛋白质的修饰、包装和运输，参与细胞分泌和膜蛋白的合成。
2. 细胞器分工合作分析：
- 蛋白质的合成与分泌过程中，核糖体合成蛋白质，内质网进行蛋白质的加工和运输，高尔基体进行蛋白质的修饰和包装，最后通过细胞膜释放到细胞外。
3. 实例分析：
- 胰岛素分泌过程：胰岛素在胰岛β细胞中的合成、加工和分泌过程中，涉及到内质网、高尔基体和线粒体等多个细胞器的协同工作。
具体教学活动设计如下：
1. 角色扮演：让学生扮演不同的细胞器，通过互动表演，形象地展示细胞器之间的分工合作，增强学生对知识点的记忆。
2. 实验：设计简单的实验，如观察细胞器的染色实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实验能力和观察能力。
3. 游戏：设计细胞器协同作用的互动游戏，让学生在游ห้องสมุดไป่ตู้中体验细胞器的功能，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 讨论法：针对细胞器之间的协同作用，设计具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 案例研究：以具体的生物现象（如分泌蛋白的合成与分泌过程）为案例，引导学生分析细胞器之间的分工合作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个细胞器，从功能、协同作用等方面进行深入研究，最后进行汇报和交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
（4）进行实验设计，尝试通过调节细胞器功能来影响细胞生长、分化和代谢。
（5）分析细胞器在不同生物体（如动植物、微生物）中的特点及功能差异。
（6）关注细胞器研究领域的最新进展，了解科学家们如何揭示细胞器之间的分工合作机制。
内容逻辑关系
- 高尔基体：高尔基体负责蛋白质的修饰、包装和运输，参与细胞分泌和膜蛋白的合成。
2. 细胞器分工合作分析：
- 蛋白质的合成与分泌过程中，核糖体合成蛋白质，内质网进行蛋白质的加工和运输，高尔基体进行蛋白质的修饰和包装，最后通过细胞膜释放到细胞外。
3. 实例分析：
- 胰岛素分泌过程：胰岛素在胰岛β细胞中的合成、加工和分泌过程中，涉及到内质网、高尔基体和线粒体等多个细胞器的协同工作。
具体教学活动设计如下：
1. 角色扮演：让学生扮演不同的细胞器，通过互动表演，形象地展示细胞器之间的分工合作，增强学生对知识点的记忆。
2. 实验：设计简单的实验，如观察细胞器的染色实验，让学生亲自动手操作，提高学生的实验能力和观察能力。
3. 游戏：设计细胞器协同作用的互动游戏，让学生在游ห้องสมุดไป่ตู้中体验细胞器的功能，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 讨论法：针对细胞器之间的协同作用，设计具有启发性的问题，组织学生进行小组讨论，培养学生的批判性思维和合作能力。
3. 案例研究：以具体的生物现象（如分泌蛋白的合成与分泌过程）为案例，引导学生分析细胞器之间的分工合作，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4. 项目导向学习：将学生分成不同的小组，每组负责研究一个细胞器，从功能、协同作用等方面进行深入研究，最后进行汇报和交流，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
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细胞器之间的分工
单层膜结构
液泡
细胞器之间的分工
液泡
1.分布：植物细胞 2.结构：单层膜结构 3.内含物：细胞液 糖类 无机盐 色素 蛋白质 4.功能：调节细胞的内环境 使植物细胞保持坚挺
细胞器之间的分工
单层膜结构
液泡
液泡主要存在于植物的细胞中， 内有细胞液，含糖类、无机盐、 色素和蛋白质等，可以调节植物 细胞内的环境，充盈的液泡还可 以使植物细胞保持坚挺。
探究-实践 用高倍显微镜观察 叶绿体和细胞质的流动
1.实验原理： (1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球或球形，不需染色，制片后直接观察。 (2)活细胞中的细胞质处于不断流动的状态。观察时可用细胞质基质 中的叶绿体的运动作为标志。
探究-实践
实验情境
1.当外界温度低或者光线暗时，细胞质流动的慢，而温度高时， 细胞质流动的较快。 2.在相同的条件下，细胞质靠近叶脉的细胞，细胞质流动的较 快，其他细胞质流动的较慢。
细胞器之间的分工
高尔基体
单层膜结构
细胞器之间的分工
高尔基体
1.分布：动植物细胞 2.结构：单层膜结构 3.功能： 对来自内质网的蛋白质进行再 加工 动物：与溶酶体的形成有关 植物：与细胞壁的形成有关
细胞器之间的分工
高尔基体
单层膜结构
高尔基体主要是对来 自内质网的蛋白质进 行加工、分类和包装 的“车间”及“发送 站”。
细胞器之间的分工
差速离心法
将细胞膜破坏
将匀浆放入离心管
采取逐渐提高离心速率 分离大小不同的细胞器
获得不同大小颗粒的 细胞器
细胞器之间的分工
细胞壁 细胞膜
细胞质
细胞核
细胞器之间的分工
核膜 核仁
细胞器之间的分工
细胞壁
细胞壁位于植物细胞细胞 膜的外面，主要由纤维素 和果胶构成，对细胞起支 持与保护作用。
囊泡
随堂练习
1、在真核细胞的细胞器中，无膜结构的是
（ B）
A、线粒体、中心体 B、核糖体、中心体
C、中心体、高尔基体 D、高尔基体、核糖体
2、玉米叶肉细胞中，具有色素的一组细胞器是 A、线粒体、高尔基体 B、叶绿体、液泡
（B ）
C、中心体、核糖体 D、内质网、液泡
3、一分子CO2从叶肉细胞的线粒体基质扩散出来，
探究-实践
2.实验材料：藓类的叶片（物，菠菜下表面 也是背阳面，这样的细胞叶绿 体大且数目少，便于观察。
黑藻叶子薄且小，叶绿体清楚， 可直接取整个小叶子直接直接 制片。
探究-实践
3.实验结论 (1)叶绿体呈绿色、扁平的椭球 或球形，随细胞质流动，自身也 可转动。 (2)每个细胞中细胞质流动的方 向一致，其流动方式为环流式。
1.3.2细胞器之间的分工合作
讲授人：王兴瑞
问题探讨
C919飞机是我国研制的新一代大型客机。 研制C919飞机需要若干部门分工合作， 如整体研发设计、特种材料及工艺技术、 机载系统研发(包括电缆、导管、发动机、 座椅、座舱设备等)、总装制造等部门。
1.如果缺少其中的某个部门，C919飞机还能制造成功吗? 2.细胞中是否也具有多种不同的“部门”?这些“部门”也存在 类似的分工与合作吗?
内质网
高尔基体
溶酶体
无膜
核糖体 中心体
细胞器之间的分工 细胞骨架
(1)组成：蛋白质纤维。
(2)功能：维持着细胞的形态，锚定并支撑 着许多细胞器，与细胞运动、分裂、分化以 及物质运输、能量转换、信息传递等生命活 动密切相关。
细胞器之间的分工
真核生物的细胞器： 双层膜：线粒体、叶绿体 单层膜：内质网、高尔基体、液泡、溶酶体 无膜：核糖体、中心体
参与细胞分泌物的形成
高尔基体
调节植物细胞内的环境，维持
植物细胞内的形态
细胞器之间的分工
线粒体
双层膜结构
细胞器之间的分工
嵴
1.分布：动植物细胞 2.结构：双层膜结构 内膜凹 陷成嵴 增大膜的表面积 3.内含物：DNA RNA 与有氧 呼吸相关的酶 4.功能：呼吸作用 （动力车间）
细胞器之间的分工
线粒体
线粒体是细胞进行有氧 呼吸的主要场所，是细 胞的“动力车间”。细 胞生命活动所需的能量， 大约95%来自线粒体。
细胞器之间的分工
细胞在生命活动中时刻发生着物质和能 量的复杂变化 在细胞质中有许多忙碌不停的“部门”， 这些“部门”都有一定的结构，如线粒 体、叶绿体、内质网、高尔基体、溶酶 体、核糖体等，它们统称为细胞器 (organelle)。
细胞器之间的分工
细胞质中还有呈溶胶状的细胞质基质，细 胞器就分布在细胞质基质中。 细胞器之间的分工细胞中各种细胞器的形 态、结构不同，在功能上也各有分工。
细胞的生物膜系统
生
细胞膜
物
膜
核膜
系
统
细胞器膜
物质运输 能量转换 信息传递
线粒体膜、叶绿体膜、内质网 膜、高尔基体膜、溶酶体膜、
液泡膜
细胞的生物膜系统
内质网与核 膜外层相连
内质网与细 胞膜相连
内质网腔与两层核 膜之间的腔相通
细胞的生物膜系统
高尔基体膜
囊泡
间接联系
内质网膜
直接联系
核膜 细胞膜
间接联系
细胞器之间的协调配合
分泌蛋白的合成和运输
1.分泌蛋白 (1)概念：在细胞内合成后，分泌到细胞外起作用的蛋白质。 (2)举例：消化酶、抗体和一部分激素。
细胞器之间的协调配合
细胞器之间的协调配合
科学方法——同位素标记法
在同一元素中，质子数相同、中子数不同的原子为同位素，如16O与 18O，14C与12C。同化学位素的物理性质可能有差异，但组成的化合 物化学性质相同。用物理性质特殊的同位素来标记化学反应中原子 的去向，就是同位素标记法。 用位素标记可用于示踪物质的运行和变化规律。通过追踪同位素标 记的化合物，可以弄清楚化学反应的详细过程。生物学研究中常用 的同位素有的具有放射性，如14C、32P、3H、35S等;有的不具有放射 性，是稳定同位素，如15N、18O等。
细胞器之间的分工
溶酶体
单层膜结构
细胞器之间的分工
溶酶体
1.分布：动物细胞 2.结构：单层膜结构 3.内含物：水解酶 4.功能：分解衰老损伤的细胞器 吞噬并杀死侵入的病毒、细菌
细胞器之间的分工
溶酶体
单层膜结构
溶酶体主要分布在动物细胞中， 是细胞的“消化车间”，内部 含有多种水解酶，能分解衰老、 损伤的细胞器，吞噬并杀死修 侵入细胞的病毒或细菌。
细胞器之间的分工
内质网 单层膜结构
细胞器之间的分工
内质网
1.分布：动植物细胞 2.结构：单层膜结构 3.类型：粗面内质网、光面内质网 4.功能： 粗面：对蛋白质进行合成、加工、运输 光面：糖类和脂质合成
细胞器之间的分工
内质网 单层膜结构
内质网是蛋白质等大分子物质 的合成、加工场所和运输通道。 它由膜围成的管状、泡状或扁 平囊状结构连接形成一个连续 的内腔相通的膜性管道系统。 有些内质网上有核糖体附着， 叫粗面内质网;有些内质网上不 含有核糖体，叫光面内质网。
进入一相邻细胞的叶绿体基质内，共穿过的膜层数是 （ B ）
A、5 B、6 C、7 D、8
随堂练习
4、将下列细胞器和相关的功能连接起来
细胞器名称
细胞器的功能
中心体
分解衰老死亡的细胞，吞噬并杀死
侵入细胞的病毒或病菌
线粒体
合成蛋白质
核糖体
与细胞的有丝分裂有关
溶酶体
进行光合作用
叶绿体
有氧呼吸的主要场所
液泡
细胞器之间的分工
中心体
中心体分布在动物与 低等植物细胞中，由 两个互相垂直排列的 中心粒及周围物质组 成，与细胞的有丝分 裂有关。
无膜结构
细胞器之间的分工
细胞器之间的分工
高等植物细胞
动物细胞
叶绿体 大液泡
核糖体 线粒体 内质网 高尔基体
中心体 溶酶体
细胞器之间的分工
双层膜
单层膜
线粒体
液泡
叶绿体
游离的核糖体： 将氨基酸连成多肽链（脱水缩合）
核糖体与多肽链
粗面内质网： 继续完成多肽链的合成，边合成边转移到肉质 网腔内，再经过加工，折叠，形成有一定空间
囊泡 结构的蛋白质 高尔基体： 将来自内质网的蛋白质进一步修饰加工
囊泡
细胞膜：
将成熟的蛋白质分泌到细胞外面
线粒体
为整个过程提供能源保障
细胞器之间的协调配合
细胞器之间的分工
核糖体
无膜结构
细胞器之间的分工
核糖体
1.分布：动植物细胞 2.结构：单层膜结构 3.功能： 合成蛋白质的场所
细胞器之间的分工
核糖体
无膜结构
核糖体有和附于粗面内质网 上，有的游离在细胞质基质 中，是“生产蛋白质的机 器”。
细胞器之间的分工
中心体
无膜结构
细胞器之间的分工
中心体
1.分布：动物细胞、低等植物细胞 2.结构：单层膜结构 3.功能： 动物细胞的有丝分裂
双层膜结构
细胞器之间的分工
叶绿体
双层膜结构
细胞器之间的分工
基粒
1.分布：植物细胞 2.结构：双层膜结构 基粒增 大膜的表面积 3.内含物：DNA RNA 色素 4.功能：光合作用
双层膜结构
细胞器之间的分工
叶绿体
叶绿体是绿色植物能进行 光合作用的细胞含有的细 胞器，是植物细胞的“养 料制造车间”和“能量转 换站”。
膜 面 积
①
①内质网膜 ②细胞膜 ③高尔基体膜
②
③ 时间
细胞器之间的协调配合
膜
面A
积
BC
A内质网膜