七年级新目标英语教学反思
新目标七年级下Unit11教学反思
新目标英语七年级下Unit11What do you think of game shows?(1a-Grammar Focus)教学反思一、呈现环节根据北京市崇文区教育研修学院王庆兰老师所讲的《中小学英语的衔接教学研究》中所讲，作为初中教师应注重小学到初中的方法衔接，采用形象思维与抽象思维整合的教学方法，适当采用小学的教学方法引导学生调整学习态度，在课堂教学中采用多种教学方法，设计多种多样的活动方式，如“竞赛”、“游戏”、“表演”等维持学生的兴趣。
因此呈现环节，我通过多媒体展示相应电视节目图片，教学新词sports show，cartoon show，game show，sitcom，talk show，soap opera，让学生更直观、形象的理解各类电视节目名称；教师将关于自己对各类电视节目不同程度的喜好，通过体态、夸张的语言来突出love，like，don’t mind, don’t like, can’t stand 所表达的不同程度，并且配上师生自制的笑脸和哭脸，让学生更直观的理解这些词所表达的不同程度；教师示范性地呈现目标语言What do you think of…?之后,就尝试让学生提问老师对不同种类电视节目的看法，学生往往对有关老师的话题非常感兴趣，这样，拉近了师生距离，有助于形成良好的课堂氛围，有效地把课堂还给学生，尽最大努力形成以学生学习为中心的课堂氛围；在呈现新词汇和目标语言之后，都设计了抢答活动，持续激发了学生的学习兴趣。
二、操练环节每个听力活动之后,都要尽量创设语言交流活动，为学生对话提供平台，注重采用创设贴近生活的语言环境来进行知识的传输和操练的教学策略，持续激发学生学习“谈论喜好、表达观点” 的强烈愿望，通过参与交流，学生完成目标语言交际表达任务，形成良好合作氛围。
根据学生认知规律，这两个Pair work活动内容逐渐丰富拓展，单数第三人称是学生学习的薄弱环节（尤其是我们农村学生），老师应尽量找到练习的机会，因此，在第二个活动中让学生充分练习第三人称的转换What does he/she think of…?，一组学生陈述，其他组学生要做好转述表达的准备，这样也可以让所有学生有事可做，有明确的任务，学生可以提高课堂听课效率，实现英语课堂有效教学。
新目标英语七年级下册第二单元教学反思
新目标英语七年级下册第二单元教学反思Unit2 Where's the post office一、教学内容介绍：我讲课的内容为英语七年级下Unit2 Where’s the post office最后的复习拓展课。
教学对象为一年级三四班学生。
教学目标：1 复习二单元所学的建筑物及方位介词。
2能够理解图片，并用正确的介词以及句式表示图中建筑物之间的位置关系3问路和指路句型在模拟场景中的应用4为完成本单元书面表达即按图书写路线做好准备。
教学重点放在了介词的运用和指路上。
教学方法：以自制的学案为内容基础，运用课件引导并帮助学生理解图示，设计模拟场景让学生练习指路最后让学生在图片中标出路线并练习书写。
二、成功之处：1．由于本单元的内容和学生的实际生活息息相关，所以在课程的设计上给了教师更多的设计空间。
同时在实际的操作中也显得流畅、自然。
2．在教学活动的设计上采用以学生对话和小品为主的活动课，能够更好地调动学生学习的积极性。
通过调查，学生以小组的方式来开展问路的对话训练，让小组的同学在自己编排的活动中运用到相关的不同单词，可以帮助学生更加生动地掌握新单词。
3．在教学的整个过程中，充分发挥学生主动性，并鼓励学生体现个性化。
得到了学生的热情响应，取得了很好的教学效果。
4．在课堂口语训练和表演上，我尽量给学生们的时间，让他们充分练习。
学生小组讨论和练习。
让部分的同学都能有机会来表演。
因为学生的表演欲望很强，所以，虽然在这个活动上要花比较多的时间，但是能够让学生对学英语更加感兴趣，更喜欢英语课，所以我觉得这是很值得。
5．采用一些游戏的形式，让尽可能多同学参与。
6．在每节课课前五分钟我以学生演讲形式进行，扩展学生的知识面。
另外，在本单元的教学中我还补充了相关知识，让学生对地理知识等知识的进一步了解，从而实现英语与其他各学科之间的渗透。
三、几点感悟：1．我们在教学中不能只是课堂上热闹而已。
课堂上的热闹应该是起到调动学生学习积极性的作用，更重要的是要趁势把这种积极性正确地引导到努力巩固所学知识上面来，并要培养他们刻苦努力地学习和追求上进的精神。
新目标英语教学反思精选15篇
新目标英语教学反思精选15篇新目标英语教学反思1在七年级阶段打好英语语音、书写、词汇、听说等基本功，对于今后学好用好英语这门工具将起到重要的作用。
语音是表达思想的重要方式，同时是学习和记忆词汇的重要方法，也是交际的重要工具。
初中英语不是简单的鹦鹉学舌，在教学方法上应与小学区别开来，更重视发音的教学和训练，把字母教学和音标教学结合起来，让学生尽快掌握拼读规则，突破拼读关，为学好英语打下坚实基础。
书写是学好英语不可忽视的一个方面。
大多数七年级学生一开始书写都不规范，他们对上、中、下格书写要求无法严格区分。
对此，教师必须高度重视，从严要求，力求学生字母书写都能做到正规、准确、美观。
词是语言的建筑材料，要使学生达到熟练使用英语的教学目的，就要努力让学生掌握必需的词汇。
一般来说，七年级学生形象思维比较发达，教师要遵循学生的思维发展规律，充分利用手头现有的实物、图片、简笔画等工具，增强直观教学效果。
如在教学颜色的词汇时，可利用书中的彩图，让学生从书中不同颜色的图片中分辨和学习“red,black,green,blue,white,yellow”等词汇。
同时，也可以让学生从平时的自身感受中学习“Sunday,Monday,Wednesday,Thursday,Friday,Saturday”以及其他词汇。
这样，教师就可以将词的音、形、义等教学一次性完成，既生动形象，又情趣盎然，容易为七年级学生所接受。
新目标英语教学反思2学习方式不是指具体的学习方法和学习策略，而是指学生的心理倾向和风格。
例如有的学生习惯于跟老师学，有的习惯于等吃现成的；有的学生习惯于自学，有的学生习惯于在集体中学。
《新目标英语》最显著的特征就是要求学生采用自主学习、合作学习和探究式学习的学习方式。
也就是要让学生变接受为探究；变被动为主动；变个体学为合作的学。
当然，学习方式的改变不是代替和否定旧的学习，而是对旧的学习方式的一种扬弃、一种发展。
同时，不同的知识，不同的学生要选择不同的学习方式。
七年级新目标英语教学反思
七年级新目标英语教学反思反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，*讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
七年级英语教学反思总结优秀7篇
七年级英语教学反思总结优秀7篇七年级英语反思篇一我是第二次使用新目标英语这套教材，该教材采用任务型语言教学模式，融会话，交际功能和语言结构为一体，形成了循序渐进的生活化的学习程序。
每个单元都列出了明确的语言目标，主要的功能项目与语法结构，需要掌握的基本词汇，并分为A和B两部分。
第一部分是基本的语言内容，第二部分是知识的扩展和综合的语言运用。
每个单元还附有自检部分，学生可用来自我检测本单元所学的语言知识。
教材的编排符合学生的认知规律，单元话题也都是学生感兴趣的，确实是一套很好的教材。
不足的是，词汇量大，十七个单元，教学任务过于繁重，教学时间紧，学生学习任务过重，极易引起两极分化。
一、创设情景，激发学生进一步学习英语的兴趣众所周知，兴趣是最好的老师。
根据教材的内容创设情景以吸引学生的眼球和学习欲望并多给予赞美和鼓励，是维持学生继续以饱满的热情学习英语的一个好方法。
给学生持续的成功体验，以激发他们继续大声的朗读下一个新单词，积极的参与下一次新的对话与句型操练，以争取在尽量长的时间内使学生以饱满的热情和持续的激情延续英语的学习。
二、教学生们大声朗读英语作为一门语言，让学生在基础学习阶段养成敢于开口，培养大声朗读的习惯是非常必要的。
充分利用上课和早读强化培养学生们的读英语的习惯。
由开学最初的教读发展到领读逐步发展到齐读和自读。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，将他们列为重点关注对象，采取一切鼓励措施并给予一定的机会促他们的读。
三、用严格的'要求来规范书写从新生入学的第一节课开始就要对他们的书写做出严格的要求，从字母到单词再到词组句子和文章，让每位学生都过好字母关。
对于作业不规范的要求重写，同时对书写端正的任何一个学生都给予表扬，早期的作业展评是有一定的榜样作用的。
在简短的初级英文写作时的作文评分时，依然贯彻字迹端正者得高分，否则从重扣分的原则。
经过一段时间的严抓，就会形成一个端正书写英文的良好习惯了。
人教版新目标英语七年级上九单元教学反思
Unit 9 Do you want to go to a movie?
（教学反思）
1、教学内容及其目标达成的概述：本节课让学生了解电影文化
在谈论个人与他人的喜好的语境中学习语言知识，在情境中使用语言充分锻炼了学生使用语言能力，同时培养他们学习英语的兴趣和良好的心理素质。
2、本节课教学过程及评价活动设计的理论依据；本节课教学过程评价
的设计主要为了培养学生独立分析问题解决问题的能力和学会与他人合作学习能力
3、本节课较为评价活动成功之处
（1）课堂评价可以使学生充分地认识到自己的优缺点
（2）小组合作可以培养他们的合作精神
（3）教师设置合理的教学情景贴近学生生活使学生有话而谈
（4）谈论电影自己与他人的喜好培养学生学习英语的兴趣和自
信心
（5）反馈矫正始终贯穿课堂使学生改正错误正确使用语言
（6）在学习语言的过程中逐渐培养学生良好的心理素质。
4、本节课所存在的问题及其分析：本节课中有部分学生不能准确地使
用语言，虽然在课堂一布置了任务，但对学生的积极性估计不足，学生的灵活性不够，给学生布置任务的灵活性也不够，如果能使课前个体学习变成小组合作学习，那么全体学习就变成了合作互助学习，就可以更好地实现生生互动师生互动。
5、课后评价活动设计与一篇谈论家庭成员喜爱电影种类的文章弥补学生缺乏“写”练习的不足进一步实现自我评价。
新目标英语教学反思（精选5篇）
新目标英语教学反思（精选5篇）新目标英语教学反思（精选5篇）身为一名刚到岗的教师，课堂教学是重要的工作之一，写教学反思可以快速提升我们的教学能力，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的新目标英语教学反思（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
新目标英语教学反思篇1反思一、词汇教学《新目标英语》词汇量大，其中七年级上册有词汇700个左右，下册约450个，八年级上册约450个，下册约400个，九年级全册约500个，合计2500个。
词汇量大自然也就增加了教学的难度，但我们又必须让学生掌握，否则难以适应教材的要求。
那么我们该采取什么方式来教学单词？实践证明，传统教学中，靠讲解和机械操练掌握词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认为我们应做好下列几点：1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
如：pen-pencil-—pencil—box，day-today-monday-tuesday-yesterday，all-tall-ball-small等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
新目标初中英语七年级教学反思5篇
新目标初中英语七年级教学反思5篇新目标初中英语七年级教学反思5篇英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视。
作为一名老师，在课后总要进行一次教学反思。
下面是小编为你准备的新目标初中英语七年级教学反思，快来借鉴一下并自己写一篇与我们分享吧！新目标初中英语七年级教学反思精选篇1新课改倡导全人教育，强调课程要促进每个学生身心的健康发展，培养学生良好的品质和终身学习的潜力，新课改提倡交流与合作、自主创新学习，课程改革的成败关键在于教师，教师是课程改革的实施者。
下方简单地回顾、反思两年多来的英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地说英语，对他们在学习过程中犯的错误采取宽容的态度。
根据教材中的情境，真实再现于课堂并创造新的怀境，如教“what’syourname howoldareyou”时，情境有“小歌手大赛报到处”、“迷路的小孩子与警察”、“结识新朋友”、“医生与生病的孩子”、“自我介绍”等等一些语境，使学生用心参与，到讲台上锻炼英语表达潜力和胆量。
如师生早晚问好、道谢、道别等，学生已经习惯用hello、goodmorning、thankyou、youarewele、seeyou、goodbye……与我交流。
这样就无形中发展学生运用英语交际潜力，培养他们创新灵活运用英语的习惯。
2、在教学过程中注重学生的听、说、读、写综合潜力，鼓励他们大胆的说并运用到实际中去。
每课的对话让学生先听后读，然后表演，每小组不宜超过四人。
表演前应让各小级操练准备，鼓励其拓展创新对话资料。
表演过程中，除要求学生语音语调正确外，还应让学生注意到交流手段如表情、手势、姿态等。
3、创造条件让学生能够发现他们自我的一些问题，并自主解决问题。
二、创造宽松、和谐的气氛在教学过程中，注重与学生沟通，让学生消除对英语学习的恐惧感，仅有对英语感兴趣，才能持续英语学习的动力并取得好成绩。
刻板的学习，不仅仅仅仅会影响英语学习的效果，适得其反让他们厌恶学习英语。
新目标初中英语七年级上Unit1第一课时优秀教案及教学反思
新目标初中英语七年级上Unit1第一课时优秀教案及教学反思．大体信息1）学科：英语2）教材版本：新目标3)七年级上4)课落款称七年级新目标英语上Unit 1My name’s Gina!5）课时数4二改良后的教学设计1．教学目标; 知识与能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的大体句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。
”培育学生结交新朋友的能力。
进程与方式采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，利用教学图片或制作多媒体课件展开课堂Pair work; Group work的口语交际活动，询问他人姓名、查询号码，了解有关姓名的文化知识并制作个性名片。
情感态度价值观该部份学习内容切近学生的生活，谈论的主题是结交新朋友，进一步增进学生之间的彼此了解，使学生在轻松、愉快的学习气氛中熟识新伙伴，增进友谊。
2．学情分析本单元的主题是熟识新伙伴，同时引导学生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，学习一些新辞汇，掌握一些重点句型，在小组合作学习的进程中，进一步增进学生之间的彼此了解。
．大体信息1）学科：英语2）教材版本：新目标3)七年级上4)课落款称七年级新目标英语上Unit 1My name’s Gina!5）课时数4二改良后的教学设计1．教学目标; 知识与能力采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的学习策略，使学生学会打招呼和介绍自己、询问他人姓名的大体句型What's your/his/her name？My/His/Her name is…。
新目标英语七年级Unit4教案设计及反思如何让学生快乐学好英语
引言英语学习是每个学生必须经历的一部分，尤其是在新目标英语七年级(上)这个重要的阶段。
课本Unit 4教案设计及反思，是教育者为学生提供的一个有效的学习路线和方法。
为了让学生快乐地学好英语，必须打破传统的教学方式，结合新技术和新思路，创造出多元化、富有趣味和实用性的教育环境。
一、教学目标1.了解Unit 4 The world around us的主要内容及所要学习的知识点。
2.掌握词汇、语法、听、说、读、写等相关知识和技能。
3.能运用新学词汇、语言进行交流，提高语言能力。
4.能够理解并运用所学语言描述周边环境、风景、人物等。
5.通过多种不同形式的练习和活动，增强学生的学习兴趣和实际运用能力。
二、教学策略1.采用“启发性问题解决”教学法通过向学生提出启发性的问题，引导他们积极思考，自己探究答案，不断积累知识和经验。
2.采用“任务型教学”法以学生为主体，将课程变成有趣又具有实际意义的任务和项目，培养他们的学习积极性和主动性。
3.教学内容设计基于课程的主要内容和习惯学习方式，设计结构清晰、寓教于乐的教学内容，尽可能地为学生创造感性和认识上的贯通。
三、教学方法1.以口头和文字形式向学生介绍所要学习的单词、语法结构、以及相关知识。
尤其为口头的介绍要充分运用肢体语言、实物和影像资料的辅助。
2.设计基于任务型活动任务型活动就是创造教学任务，使学生在运用各种所掌握的语言运用技能的同时，获取知识的过程。
(1)听力任务：设计一些有关自然环境、旅游景点的听力练习，包括听问题的判断、听文章做笔记、听音乐歌曲、听课文或者故事(2)口语任务：教师可以设计一些角色扮演、讲述经历、比赛、辩论、演讲或者其他口语练习的活动(3)阅读任务：通过设计一些课外阅读，使学生自己选择自己的阅读体裁、文章、书籍等，来提高学生关于语言知识的素养(4)写作任务：设计一些有趣的写作任务，可以是写日记、旅行随笔、商务书信等，或者通过辅助工具来提升写作技能。
新目标英语教学反思(精选)
新目标英语教学反思(精选)新目标英语教学反思《新目标英语》是人民教育出版社出版的英语教材，该教材针对的是初中阶段的学生。
作为一位新老师，我在教授这门课程的过程中积累了一些经验教训，以下是我的教学反思：1.注重学生的实际需求：在教学过程中，我发现学生对于英语的实际应用更感兴趣。
因此，我尽可能地将课程内容与学生的实际生活联系起来，例如在教授健康生活的内容时，我引入了一些与健康相关的英文表达方式，并让学生用英语描述自己的生活方式。
2.培养学生的自主学习能力：在教授《新目标英语》时，我发现学生对于自主学习更感兴趣。
因此，我尽可能地为学生提供自主学习的时间和机会，例如在教授一个单元的内容时，我会让学生先自己阅读课文，然后提出一些问题让学生思考和讨论。
3.注重学生的情感教育：在教授《新目标英语》时，我发现学生对于情感教育更感兴趣。
因此，我尽可能地将课程内容与情感教育联系起来，例如在教授人际关系的内容时，我引入了一些与人际关系相关的英文表达方式，并让学生用英语描述自己的好朋友。
4.合理使用多媒体教学资源：在教授《新目标英语》时，我发现多媒体教学资源对于学生的吸引力和教学效果都有很大的提升。
因此，我尽可能地利用多媒体教学资源，例如PPT、视频等，以更好地展示课程内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
总的来说，《新目标英语》是一门非常有趣且富有挑战性的课程。
在教授这门课程的过程中，我收获了很多经验教训。
我期待在未来的教学中更好地发挥我的优势，帮助学生们更好地学习和掌握英语这门重要的语言技能。
新目标英语教学设置理念《新目标英语》教材的编写理念是：1.关注英语学习的基础教育。
《新目标英语》是一门基础教育阶段的英语课程，旨在为学生提供必要的语言知识和语言技能，培养学生对英语学习的兴趣和习惯，为他们的未来学习和终身发展打下良好的基础。
2.强调学生的主体性。
学生是学习的主体，教材的设计和教学活动都应该关注学生的需求和特点，激发学生的学习兴趣和潜能，促进学生的全面发展和自主学习能力。
新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思
新目标英语七年级上Unit1教学案例及教学反思一、教学课型：新授课和听说课二、教材内容：新目标初中英语七上Unit1 My name is Gina page 1-2三、教材处理：本单元的重点在于如何在一个新的场合下介绍自己和认识他人。
让刚入学不久的初中新生用英语搭建起他们友谊的桥梁。
学会用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及复习Starter U1-3 所学过的一些common English Greetings 来结识朋友。
本课生词量不大，重点在于对学生的口语操练以及常用人名的熟悉。
四、教学过程：Step1: 课前热身：通过欣赏一个flash “The farmer has a dog, his name is bingo!” 通过随着节奏的拍手以及一起说唱来激发学生进入课堂的状态并且引入本课主题“something about name”. （但是在授课中，发现学生不能很快熟悉这类chant, 本人为了抓紧时间进入课程，草草结束，并未达到预想的那种进入课堂的气氛。
）Step2: 新课导入并复习前面说学过的名词及句型；1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…T: Spell it, please.(通过这一步骤，一是复习了前面所学的名词，也复习了前单元的句型。
英语新目标教学反思怎么写(完整版)
英语新目标教学反思怎么写(完整版)英语新目标教学反思怎么写英语新目标教学反思可以从以下几个方面进行：1.反思教学目标：新目标英语的教学目标是培养学生的语言综合运用能力，包括听、说、读、写等方面的能力。
反思自己的教学，是否达到了这个目标？如何更好地实现这个目标？2.反思教学内容：新目标英语的教学内容涵盖了语言知识、文化背景、生活常识等方面。
反思自己的教学，是否讲解清晰？如何更好地传授这些知识？3.反思教学方法：新目标英语的教学方法多种多样，包括任务型教学、情景教学、合作学习等。
反思自己的教学，是否采用了合适的教学方法？如何更好地运用这些方法？4.反思教学效果：新目标英语的教学效果主要体现在学生的语言应用能力上。
反思自己的教学，是否激发了学生的兴趣？如何更好地提高学生的学习效果？5.反思自身成长：新目标英语教学对教师提出了更高的要求，包括语言能力、文化素养、教育理念等。
反思自己的教学，是否不断进步？如何更好地提升自身素质？通过以上几个方面的反思，可以更好地总结自己的教学经验，发现不足之处，从而更好地提高教学质量。
新目标英语教学目标新目标英语教学目标如下：1.着重培养学生的阅读理解能力。
2.适当关注语法知识的传授。
3.努力营造有利于语言学习的环境。
4.激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习的积极态度。
5.让他们在学练中建立学习的成就感和自信心。
6.发展学生合作精神，培养他们的创新精神。
7.提高学生语言学习的能力。
8.重视培养学生的英语书写。
9.提高学生的口语运用能力。
10.注重学生学习习惯的培养。
新目标英语教学反思《新目标英语》是人民教育出版社出版的英语教材，该教材针对的是初中阶段的学生。
作为一位新老师，我在教授这门课程的过程中积累了一些教学反思。
1.注重课堂互动：在课堂上，我尽可能地设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，以促进学生的积极参与。
我发现，这种互动的课堂可以帮助学生更好地理解课程内容，并且可以培养他们的团队合作能力和语言表达能力。
新目标英语七年级下Unit10反思
新目标英语七年级下Unit10反思第一篇：新目标英语七年级下Unit10反思Unit 10 Where did you go on vacation?Section A(1a-2c)教学反思一、本节课的成功之处：本节课我运用“先学后教，当堂训练”的教学模式，结合英语学科的特点，较好地实现了教学目标，减轻了学生的负担，很好的培养了学生的自学能力。
自学内容具体明确，自学方法灵活多样。
在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成自学任务，既可及时表扬速度快、效果好的学生；也可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度，另一方面通过行间巡视、个别询问，暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析，进行梳理、归类，为“后教”作准备。
学生自学之后，教师与学生共同探讨自学中的疑难问题并点拨释疑。
在学生掌握知识的基础上，拓宽学生思路，拓展句型谈论假期，将知识深化，将主题升华。
利用小组评价调动学生参与课堂活动的积极性和主动性，听课的两位教师对小组评价很感兴趣，向我了解日常评价的激励体制。
二、由于自身水平有限和准备时间仓促，本堂课也存在一些遗憾之处：1、自学指导的英语表示法不够准确，我出示的是Learning guide, 在校长的指导下，才知道正确的表示法应该是Self-study instruction.2、检查课件不够细心。
尽管课前已校正过课件，但还是有遗漏的错误，回答Where did you go on vacation? 课件展示的是She wen t to …,而正确的回答应该是I went to….3.时间控制方面有待提高。
留给学生当堂记忆的时间还是有点儿短，如果在前面将时间调控的更紧凑点儿，学生会有更多的时间记忆，记忆的效果会更扎实一些。
三．改进措施：1.注重重组教材，精炼教学内容。
2.语言要更精炼，精讲多练。
3.精心设计自学指导，激发学生学习欲望，调动学习兴趣。
4.加强自学的实效性。
第二篇：unit10新目标英语七年级下课本：1.-中心大街有超市吗？是，有。
新目标七年级上册英语starter教学反思
starter部分教学反思本学期我担任七年级英语教学，使用人教版教材，教材前面安排了starter三个单元的教学，一周下来，很是困惑：一是上课一问都知道，一听学生说英语吓一跳，26个字母发音是千奇百怪。
主要是学生来自不同小学，。
二是早在小学都形成的优劣差距使很多学生，尤其是男生早已没了学英语的兴趣。
造成的现象是：好的学生不用教，差生教了学不会，没兴趣。
有六七人字母都读不准，写不标准。
曾经小学的不良书写习惯一时改不过来，我很着急，苦恼。
不知顾哪头好。
初中英语教学要促进每个学生的身心健康发展，培养学生良好的学习习惯。
初中英语教学还应为学生今后终身学习奠定基础，所以我决定从starter教学做起，制定好教学方案。
一、树立学生学英语的自信心，培养学习兴趣。
我对学生说，七年级是个起点，我们就当之前没学过英语，你们每个人在我眼里都从零开始，都是一样的，从今天开始比一比看谁学得快，说得好。
在开学最初的几个星期阶段，我特别提醒我的学生们，一定要开口出声且大声的朗读英语。
针对个别性格内向、羞于开口的学生，则要将其列为重点关注对象，致力于先张口，再出声，最后大声朗读。
一天之计在于晨，这句名言对于英语学习来说，更是如此。
在教学中考虑到零起点的学生，我对教材顺序作了调整，先教学字母，在从字母过渡到日常用语。
每天要求会读5个字母，会写5个单词，会说两个句子。
班级里有学习小组，每组选一个学习较好的担任组长，监督组员完成当天任务，组织组内成员进行口语训练。
针对学习吃力的采用一帮一带动学习。
二、从课堂入手，创设教学情境，鼓励学生大声说英语。
在starter这一部分，我用一节课的时间教授单词和字母，用下一节课运用，就是说英语。
先是我对他们说，指名交流，接着让他们小组交流，最后预设环境，进行即兴口语交流。
比如：假如在早晨，开学报名后你遇到了过去的老同学，你想问他最近好不好，老同学说好，还介绍了新同学给你认识，你们互相问好。
很多同学跃跃欲试，我先问我们学的那些句子用得上。
最新新目标英语七年级下教学反思
新目标英语七年级下教学反思本学期我担任初一（5）（6）两个班的英语教学，担任初一下英语教学。
现就一学期来的英语教学作一反思，以便在今后的教学当中能克服不足，争取有更大的进步。
《英语课程标准》要求以素质教育和学生的发展为根本宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目标。
它建议教师在课堂教学中采用“小组活动”教学方式，使学生带着明确的学习目标，积极主动地进行学习。
在执行任务的过程中，学生通过实践、思考、调查、讨论、交流和合作等方式学习和使用英语，完成学习任务。
结合教材重点、难点及英语学科的特点，本课主要以多媒体辅助教学，并贯穿整个教学过程。
而且，由于课堂任务的需要，布置学生搜集资料，需要使用到网络等现代化设备，由此而培养了学生自主学习及整理知识的能力，有助于学生应用知识。
同时也培养学生的合作能力。
下面简单地回顾一下以前所做的一些英语教学工作。
一、面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础。
1、创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。
2、为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间。
3、鼓励学生通过体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写。
4、创造条件让学生能够探究他们自己的一些问题，并自主解决问题。
二、关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。
学生只有对自己、对英语及其文化有积极的情态，才能保持英语学习的动力并取得成绩，刻板的情态，不仅会影响英语学习的效果，还会影响其它发展，情态是学好英语的`重要因素，因此我努力创造宽松民主、和谐的教学空间，做到：1、尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性。
2、把英语教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮助，体验成就感，发展合作精神。
3、关注学习有困难的或性格内向的学生，尽可能地为他们创造讲话的机会。
4、建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，做到教学相长。
新目标七年级英语下册教学反思4教学反思
新目标七年级英语下册教学反思4教学反思新目标七年级英语下册教学反思4教学反思新教材改版后的七年级下册语篇加长，词汇量相对来说也大了，因此难度比老教材大了些。
这倒是我认为的优点，因为老教材七八年级的跨度太大，从七年级下册开始让学生接触点有些难度的语篇，有利于七八年级的过渡。
但是从学生的掌握情况来看，事情并不乐观。
并且由于本学期时间短，加之课程难度的加大，学生的学习时间保证不了，练习量跟不上，所以学生对于学习仅仅是疲惫的完成作业，收获并不大。
作为老师来说，看着学生的学习情况干着急，比如第三单元的句型Ittakessb.sometimetodosth..很多学生在运用时总是不能做到很准确。
当然从老师这方面来说，可能课堂上的强化训练不够，从学生来方面来说，那就是作业巩固练习做的少。
学生手里的教辅《同步》和《配套》都是极好的学习资料，因为时间关系，很难完整的去完成。
短小的对话及文章我是要求学生去背诵的，因为就英语学习来讲，背诵是有诸多好处的。
但是部分学生的'重视程度不够，一节课背不过，几节课过后检查仍然背不过，学生和老师把课堂的疲惫又拖到了课下。
针对这种情况，还得有重点的各个去击破，否则不认真对待的态度一旦蔓延，局面将是更难扭转，这个情况在七年级三班尤其严重。
对于能够背诵的学生来说，问题也是一箩筐。
首先是他们只是机械的背诵，这样的记忆保持时间短，并且对于背诵的知识不能融会贯通。
如文章中的句型It’seasytodosth.不少学生是能背过，但是在做题时他们并不知道往课本去靠，只是凭想当然的乱编。
学生能背过说明他们还是很用心的，以后需要正确去引导理解记忆。
匆忙的赶进度其实未必可取，还是扎扎实实的走好每一步更重要。
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七年级新目标英语教学反思Reflections on the new target English Teachin g in Grade Seven
七年级新目标英语教学反思
前言：小泰温馨提醒，教学反思指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结
经验教训，进一步提高教育教学水平，教师会从自己的教育实践中来反观自己的得失，通
过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。
本教案根据英语教学反思
设计标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想
和计划。
便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。
词汇的方法是不行的。
尤其在当前中、小学英语脱节，词汇量大，教学任务重的形势下，我们更应注重培养学生自学的能力。
我认
为我们应做好下列几点：
1、重示范。
在教单词时，要求教师自己示范到位，发音清晰，讲解发音要点。
同时培养学生认真听，专心看，积极模仿的
好习惯。
听清后再跟说。
确定学生大都听清，模仿正确后，再出
示单词卡片，以免分散学生的注意力。
对直观的单词配以图片、
体态语帮助学生理解。
顺利完成音——形——义的逐步过度。
2、重情景。
单词是构成语言的三大要素之一。
人类思维活
动是借助词汇进行的。
人类思想的交流也是通过由词构成的句子
来实现的。
没有词汇任何语言都是不可想象的。
因此单词具有语
言的意义，应在特定的语境中引出，这样既便于学生理解，印象
也深刻。
3、重迁移。
在教学中我们应提倡“新旧贯通”或叫“相互
迁移”。
其实这也是一个很好的学习方法。
pen----pencil-----pencil-box--day----today----monday----tuesday----
yesterday,all---tall---ball----small 等等。
4、重趣味。
英国著名语言家c.e 埃克斯利说：“教英语的最好的方法就是能引起学生学习英语兴趣的那种方法。
”我们在单词教学中不能一味让学生死记硬背，而应尝试运用多种形式巧记。
如采用儿歌、猜谜语、简笔画等形式。
5、重运用。
学习单词的目的是为了运用词汇，并能正确运用到笔头表达之中。
在英语教学中创设一定的语言情景，使学生宛如置于一种真实的语言环境中，就能使学生自然而然使用所学习词汇来表达他们的思想感情，从而达到学以至用的效果。
如：七年级上册unit3的教学，我们可以让学生带全家照来学校，让学生相互介绍自己的家人，让学生在运用中掌握单词与句型。
《新目标英语》倡导以任务为基础的教学，也就是引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验。
任务的设计也就是要给学生提供明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、掌握语言的应用。
那么我们在教学中又应如何设计任务？
1、任务要真实。
既要从学生的认知水平和生活实际出发，又要与社会生活紧密相连。
如教授八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要举行一个晚会，邀请各位同学参加，你是接受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任老师？
2、任务要可完成。
如果设计的任务不可完成，将在很大程
度上妨碍学生主体水平的发挥。
3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任
务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式
地层层递进。
如教授八年级上unit4时，我们可先设计一个这样
的任务：
who how how long
然后设计这样的任务：
who how how far how long
4、要注意任务的合作性。
任务的完成必须依赖于学习者
之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各
自不同的角色，都需要提供自己所掌握的信息，在共同完成任务
的过程中培养合作精神。
现在我们流行这样一种说法：一节课老师最多讲15分钟，剩下的
要么是开展活动，要么就是让学生自学。
《新目标英语》中
每单元至少有两篇阅读材料，我们现在一般都采用阅读教学法，
通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合
作学习。
那么在课堂教学中教师到底要不要讲？究竟应该怎样讲？
叶圣陶先生曾说过：讲当然是必要的，问题可能在如何看待
讲和怎样讲。
可见教师并不是不能讲，而是要“精要地讲”。
再说，只让学生畅抒己见而没有教师精当的讲授和适时的点拨，学
生的思维不可能深入；只让学生想象体验而没有教师开启智慧的
引导，学生的创新精神很难得到培养；只让学生诵读感悟而没有教师的品词析句，学生的学习势必缺少深度和广度。
因此教师作为学生学习的组织者、引导者、促进者，必须从教育规律和学生实际出发，精心设计好自己的“讲解点”。
那么，在何时精要地讲呢？
1、自读之前启发讲：即在学生自主阅读之前，简明扼要地揭示阅读要求和重点。
2、重点地方着重讲：对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，该挖掘处必挖掘，该品味，该讲深讲透的地方必须讲深讲透。
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