让学生在活动中成长
小学综合实践活动论文：让学生在实践活动中成长.doc
让学生在实践活动中成长内容提要综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
关键词实践活动增长知识培养能力培养良好的个性品质正文综合实践活动这门课程是以实践活动为主要的教学形式，强调学生的亲身体验，在实践体验中去发现问题和解决问题，体验和感受生活，增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质。
那么，如何在实践活动中增长学生的知识，培养学生的能力和良好的个性品质呢？下面，我就在自己的实际教学中的几点做法，浅谈自己的体会。
一、让学生在实践活动中增长知识根据综合实践活动课程以其自身的实践性等方面的特点，可以让学生通过调查分析、课上讨论交流的方式将有关知识信息迅速传递给学生，从而使他们掌握更多的知识。
《走近绿色食品》这一活动主题中，我让学生通过读书、看报、上网等方式的调查了解了绿色食品并非指“绿颜色”的食品，而是指无污染、安全、优质、有营养的食品。
自然资源和生态环境是食品生产的基本条件，由于与生命、资源、环境相关的事物通常冠之以〃绿色"，为了突出这类食品岀自良好的生态环境，并能给人们带来旺盛的生命活力和营养，因此将其定名为“绿色食品”。
学生还通过上课讨论交流的方式了解到绿色食品标志由哪三部分构成、它的象征意义，鉴别绿色食品的方法等。
上课时，老师和同学们的知识交流使学生对绿色食品认识的更多，每个学生都从其他同学那里获得了更多的知识。
二、让学生在实践活动中培养能力(-)培养学生的动手实践能力在综合实践活动这门课程中，学生去体验探究的过程，感受快乐, 从而获得巨大的无法遏制的学习动力，培养学生的动手实践能力。
《缝沙包》是一节实践性非常强的课，学生学习了手工针缝的平针、回针（倒针）、锁边缝、包边缝几种针法，并能利用提供的材料制作简单的沙包，增强动手能力。
在展示时，有的同学的沙包不够结实，在试踢时有漏的现象，针对于这种现象，他们进行了改进，使得沙包既美观又结实。
巧妙开展班队活动,让学生幸福成长
巧妙开展班队活动，让学生幸福成长班队活动对于学生的成长发展起着非常重要的作用。
通过开展巧妙的班队活动，可以让学生在快乐中学习，让他们在活动中培养团队精神和合作意识，让他们在竞技中锻炼自己的意志品质。
如何巧妙地开展班队活动，让学生在其中幸福成长，成为了每一位老师都需要认真思考的问题。
要让学生在班队活动中幸福成长，就需要注重活动的多样性和趣味性。
在日常的班队活动中，不仅有传统的体育竞技类活动，还可以加入一些富有创意和趣味性的游戏和挑战。
比如搞笑接力赛、趣味小游戏、智力竞赛等等，这些活动能够让学生在与同学们的互动中收获快乐，让他们在轻松愉快的氛围中学会合作、竞争和分享，从而获得成长和收获幸福。
要让学生在班队活动中幸福成长，就需要注重活动的教育性和指导性。
班队活动不仅是学生们锻炼身体、发展技能的机会，更是培养他们品格和素质的好时机。
通过精心设计和策划，可以在活动中融入一些教育要素，让学生在活动中感受到知识的力量，了解到团队合作的重要性，培养他们的责任感和自信心。
在某次班队活动中，可以设计一个团队合作的任务，让学生们在活动中体会到团结、齐心协力的力量，让他们在活动中悟出友情、合作的真谛。
要让学生在班队活动中幸福成长，就需要注重活动的参与性和体验性。
每一个学生都应该有机会参与到班队活动中来，他们应该有机会在活动中有所表现，展现自己的才华和能力，让活动成为他们展示自我的舞台。
要注意活动的体验性，活动设计要符合学生的心理特点和兴趣爱好，让学生在活动中感受到快乐和满足，让他们获得愉悦和成长。
要让学生在班队活动中幸福成长，就需要注重活动的评价和反思。
活动结束后，要对活动进行全面的评价和反思，总结活动的优点和不足，了解学生的感受和建议，进一步完善班队活动，提高活动的质量和水平。
通过评价和反思，可以让学生更好地感受到成长的喜悦，更好地理解活动的意义和价值，更好地体验到快乐和幸福。
巧妙开展班队活动，让学生在其中幸福成长，是每一位老师都需要认真思考和努力实践的目标和任务。
让学生在班级活动中成长
让学生在班级活动中成长让学生在班级活动中成长摘要：班主任是班级活动的设计组织者，是学生健康成长的引路人。
要想使全班学生都朝气蓬勃，班主任就应该有创新精神，为学生创造锻炼的机会，让学生在参加各种活动的过程中得到锻炼和熏陶，从而培养学生的自信心和合作精神，促使学生在班级活动中健康成长。
关键词：学生；锻炼；成长；提高；素质班级活动是班集体建设的重要途径，包括中队活动、文化活动、实践活动、比赛活动等。
适当地幵展一些生动活泼、富有情趣的活动，能让学生在活动中感受到快乐，学会做人做事。
而为了把班级还给学生，让学生获得锻炼的机会，我愿意用自己的智慧和行动为他们付出，从而使他们在活动中进步、成长。
一、在班级活动中培养学生的自信心一个班级中总有一部分学生不善于言谈、自信心不足，害怕参加班级活动，怕自己在同学面前出丑，怕同学们笑话。
针对这种情况，作为班主任，我们应从培养学生的自信心入手。
在布置活动前，强调全员参与，以及参与的快乐；在活动中，教师要对自信心不足的学生进行鼓励，必要时要帮助他们渡过难关；在活动结束后，教师要对学生给予，并对他们在活动中的表现加以肯定。
久而久之，他们就会消除自卑感，充满信心地去参加班级活动，并为班集体争光。
故事链接:小李是个女孩子，比较文静，上课不敢举手回答问题，生怕出错，且因好玩偷拿了同学的笔、作业本受到过批评，因此她总觉得自己不如别人，什么也做不好，更是从不在他人面前展示自己。
我有意观察她，偶尔有一次，我发现她搞卫生特别认真，把桌子脚儿底下也扫得干干净净，就连别人注意不到的地角线与墙之间的灰尘也顺手扫干净了。
我很高兴，并在全班同学面前表扬了她。
后来学校举行拔河比赛，在选拔运动员时，我推荐她参加，她说：“老师，我怕不行。
”我说：“你身体结实，论个头和别的同学差不多，老师相信你能行。
”在我的支持下、同学们的鼓励下，她成了拔河队的一员。
比赛中，大家齐心协力，获得了胜利，她的笑容里也流露出来了“我能行”的自信。
让学生在活动中学习成长
让学生在活动中学习成长、享受成长的过程——浅谈我的德育工作理念柏玥萍常听人对我说“你们学校的活动很多。
”也时不时被家长担心“这么多活动会不会影响孩子学习？”我还一直向老师灌输“初中学校的任务育人第一，教书第二。
开展好的德育活动对学生学习做人有直接好处，对学会学习也有正迁移”.......通过创设各种各样的活动让学生学习成长、享受成长的过程，这是我的关于德育工作的一个主张。
所以每一次活动我和我的团队会回答三个问题：为什么开展这个活动？怎样做好这个活动？学生的表现怎么样？“为什么开展这个活动”这是我们的德育目的。
“怎样做好这个活动”这是我们的德育过程；“学生的表现怎么样”这是我们的德育成效。
一个活动的起因或许是为了完成上级的某个指定性任务，或许是为了解决学生的某个行为表现问题，或许是因为某一个现成的资源想充分利用。
不管出于什么原因，最终我们一定会回答以上三个问题，而当我们一旦认真思考以上三个问题，这个活动必定会收到不一般的教育意义。
把年年都做的活动让学生有不同感受。
比如每年都举行的春秋游实践，因为全市能适合孩子们出去看的、又满足经费标准地方是有限的，所以经常会发生一个学生从小学到高中会多次去同一个地方的情况。
一开始我们出于少给孩子们抱怨“又是这个地方”的厌倦感，也为了让老师们对组织工作更投入一些，我们规定春游自然主题——寻访春天的足迹，秋游人文主题——感受时代的脉搏。
但是当我们真的要回答第一个问题的时候，就需要我们坐下来一起头脑风暴了——做一场关于春秋游社会实践教育意义的大讨论，然后我们一致认为必须与探究性学习相结合才能使春秋游活动更有意义。
于是，春天时，不是班主任的地理、生物学科老师也会很忙；秋天时，政治和历史学科老师会很忙，忙着给孩子们分组分工，忙着确立研究方向或者研究手段，于是孩子们会带着小课题、带着IPAD出发。
每次实践活动回来，班级评选最优作品参加一个月后年级组现场汇报，于是，PPT、小论文、思维导图、摄影作品......孩子们忙的不亦乐乎，每一场公开汇报中孩子们的表现总会让老师们眼前一亮“孩子们太有才了”。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长1. 引言1.1 学习在生活中发生学生在活动中成长的重要性学习在生活中发生，学生在活动中成长的重要性不可忽视。
生活是学习的最佳场所，每一次日常经历都可以成为教育的契机。
通过生活中的点滴学习，学生可以增长见识，提高综合能力，培养自主学习的能力。
生活中的各种经历，如家庭生活、社交往来、旅行体验等，都可以激发学生的好奇心与求知欲，让他们不断成长与进步。
而参与各种活动，则是学生提升自身能力的关键途径。
通过活动实践，学生可以锻炼团队合作能力、培养创新思维、提升解决问题的能力，进而全面发展自身潜能。
生活中的挑战和困难，也是学生成长的催化剂。
面对挑战，学生可以培养坚韧不拔的品质，培养自信心和勇气。
在活动中，学生还可以锻炼领导能力，学会协调与管理，培养团队意识与责任感。
学习在生活中发生，学生在活动中成长，这一过程的重要性得到了充分证实。
未来的教育应当注重将学习与生活、活动结合起来，为学生们创造更多成长的机会和空间。
2. 正文2.1 学习如何在日常生活中发生学习如何在日常生活中发生是一个值得探讨的话题。
在我们每天的生活中，学习其实是无处不在的。
无论是通过阅读书籍、观看视频，还是通过和他人交流、参与各种活动，我们都在不知不觉中获取新的知识和技能。
甚至在我们做一些看似与学习无关的事情时，比如做饭、锻炼、旅行，我们也在学习中不断成长。
在日常生活中，学习的方式多种多样。
有些人喜欢通过阅读书籍来获取知识，有些人更喜欢上网搜索资料、观看教育视频。
而还有一些人则更喜欢通过参加各种活动来学习。
比如参加社团活动、参加志愿者活动、参加讲座、参加实践课程等等。
通过这些活动，我们可以结识新朋友，拓展自己的视野，学到新的技能，提升自身的能力。
在日常生活中，学习不仅限于获取知识，更在于提升自己的综合能力。
比如学会独立思考、解决问题、沟通表达、团队合作等。
这些能力是我们在成长过程中必不可少的，而日常生活中的学习正是锻炼这些能力的最好时机。
让学生成长在活动中
让学生成长在活动中教育是人类传承文化、创造知识、培养人才的活动。
教育是在师生相互活动中进行的。
过去许多教育家都提倡过在活动中教育学生。
法国教育家卢梭提倡让儿童通过实践活动和接触实际事物获得知识。
瑞士教育家裴斯泰洛齐受卢梭教育思想的影响，提倡教学与生产劳动相结合，让每个儿童参加农业和手工业劳动，在劳动中学习。
美国教育家杜威提出学校即社会，教育即生活，要摆脱课堂中心、课本中心、教师中心，让学生在生活中学习。
中国教育家陶行知则把杜威的话倒过来，即社会即学校，生活即教育，提倡“生活教育”，更强调学生要以社会和生活为学习对象，并在生活中学习。
陈鹤琴则提出“活教育”，批判旧教育为死教育，脱离儿童的实际；主张儿童教育的发展要符合儿童身心发展规律；反对“书本中心”，主张儿童面对大自然、大社会去获取知识。
他们都是主张儿童要在生活中、在实践中学习。
我提倡的“活动教育”与陶行知的生活教育有稍许不同。
陶行知的生活教育是指儿童的学习对象、内容和方法，即向生活学习、向社会学习。
我提倡的活动教育是指儿童成长的过程，主张儿童成长在活动中。
这里的活动既指学校课堂上的活动，也指在家庭中的活动、参加社会实践的活动。
总之，是指儿童参与的一切活动。
儿童（学生）成长在活动中，是指儿童是依靠自己的活动成长的，外在的一切教育影响都是儿童成长的条件，而成长的决定因素是儿童自己的活动、自己的体验。
活动教育的理论基础活动教育的理论基础是什么？它的哲学基础就是实践论。
实践是检验真理的唯一标准。
毛泽东在《实践论》一文中说：“马克思主义的哲学辩证唯物论有两个最显著的特点：一是它的阶级性，公然申明辩证唯物论是为无产阶级服务的；再一个是它的实践性，强调理论对于实践的依赖关系，理论的基础是实践，又转过来为实践服务。
”人的知识是在实践中产生的。
马克思主义认识论认为，人的认识过程是在主客体二者相互作用的实践活动过程中主体对客体的认识。
教育过程也是一种认识过程，其与一般认识过程不同的地方是，学生在教师指导下进行的认识过程。
学生开学活动中如何促进学生成长与发展
学生开学活动中如何促进学生成长与发展开学季是学生们迎接新学年的时刻，也是学校举办各种活动的黄金时机。
在这个特殊的时期，学校应该安排一系列的活动，以促进学生的成长与发展。
通过参与各种活动，学生可以培养自信、拓展眼界，并且锻炼解决问题的能力。
以下是一些可以在学生开学活动中采取的措施。
第一，学生交流活动。
开学季是学生们相互认识和交流的时机。
学校可以组织一系列的交流活动，如开学迎新派对、同学圈子等。
这些活动可以帮助学生迅速融入新的班级并建立友谊，从而使他们在学校中感到更加舒适和放松。
第二，学习技巧培训。
开学活动是学生们建立良好学习习惯的好机会。
学校可以邀请一些资深学生或老师，举办一些学习技巧培训讲座。
这些讲座可以教给学生们如何有效地管理时间、记笔记和独立学习等技巧。
通过这些培训，学生们可以提高学习效率，更好地适应新的学习环境。
第三，体育运动活动。
体育运动是培养学生健康体魄和团队合作精神的重要途径。
学校可以组织一些体育比赛，如足球、篮球、乒乓球和田径比赛等。
这些活动可以帮助学生们增强体质，培养团队合作和竞争的意识，同时也可以让他们在比赛中学会胜败并存的态度。
第四，实践课程交流。
学生们在学校学习的知识需要与实际生活结合起来才能更好地理解和运用。
学校可以组织实践课程交流，邀请一些行业专家或校友分享他们在实践中的经验和故事。
通过这些交流，学生们可以了解到不同行业的发展动态，激发他们对未来职业的兴趣，并且可以为他们提供一些实践的机会。
第五，志愿者服务活动。
志愿者服务是培养学生们社会责任感和为他人着想的重要途径。
学校可以组织一些志愿者活动，如社区清洁、义工活动等。
通过参与这些活动，学生们可以学会关心他人、乐于助人，并且能够通过自己的行动为社会做出贡献。
第六，艺术表演活动。
艺术表演是培养学生们审美能力、艺术修养和表达能力的重要途径。
学校可以组织一些艺术节，如歌唱比赛、舞蹈表演和戏剧演出等。
通过参与这些活动，学生们可以展示自己的才艺和创造力，同时也可以培养他们的表达能力和团队合作精神。
让学生在活动中成长
活动常态化
活动以学生为本
设立负责活动的干部，轮流当职； 各干部设计活动方案、小班主任负责审查验收； 高年级轮下的干部指导低年级的干部，开展活动。
让学生在活动中成长.
ห้องสมุดไป่ตู้
活动中培养干部
心灵的震撼
我也想做一个可以偷懒的老师…… 我能在学生身上留点什么……
让学生在活动中成长
活动可以让孩子放飞心情，使学生在玩中接受到教育。
活动类型
常规活动：学科活动（读书活动、朗读活动、） 晨会、班级新闻播报、体育锻炼等
主题活动：班会、队会、学校开展的其它活动
社团活动：绘画团、手工团、书写团、诗社团、说 讲团、帮帮团、表演团等
让学生在实践活动中成长
让学生在实践活动中成长近两年来，随着我校小班化教学的推进，教师不仅让学生在学校中、课堂上受到越来越多的关注，成为教育教学的主体，为了让学生全面发展，健康成长，我们教师还经常有目的、有计划地开展各种丰富多彩的实践活动，让学生在实践活动中开拓视野，锻炼能力，让学生的个性得到张扬。
一、激发学习兴趣，提高学习能力1、口语表达能力训练活动。
如举行了“故事会”“演讲会”“朗诵会”“古诗背诵比赛”等，这些活动的开展，提高学生语文学习的兴趣，加深对课外读物的理解，培养学生流利讲普通话的能力。
就形式来说，组织flash故事会，即边动画，边讲故事，把语言和具体形象结合起来，增强直观效果。
如开展“三分钟演讲”活动，让学生轮流上台演讲，内容不限，以锻炼学生的思维能力和当众表达的能力。
2、写作能力训练活动。
举行了“作文比赛”“课外读文”“剪报、辑报、办报”等活动。
这些活动不仅使学生开阔视野，丰富知识，增长智慧，提高阅读兴趣，培养自学能力和习惯，还帮助学生巩固课内学习的语文知识，提高阅读和写作能力。
3、语文讲座活动。
用讲座的形式介绍一些有关的语文知识。
举行了“标点趣话”、“阅读欣赏”、“怎样看图写话”等活动。
内容通俗、浅显，注意了趣味性，尽可能结合学生实际举例。
4、语文游艺活动。
举行了“成语接龙、给歇后语找尾巴、抓错别字俘虏”、“默词比赛”、“朗诵比赛”等活动。
通过游艺活动为学生提供思维活动的材料，在创设解决问题的情境中培养了学生思维的灵活性、逻辑性和创造性；另一方面提供学生说话的机会，在有效的谈话中发展了学生的语言。
二、融入生活走向社会1、亲近大自然。
春天到了，阳光明媚，大地又充满生机。
刚刚学完《春到梅花山》这篇课文，我们就带着学生来到梅花山。
漫山遍野形态各异，颜色不一的梅花立刻吸引了学生。
他们在花丛中穿梭，与花儿留影，在树下伫足，欣赏梅花。
有的学生忍不住背诵起课文来。
在情景交融中，学生体会到语言文字的魅力，欣赏到大自然的美丽，陶冶了他们的情操。
用活动促进学生生命成长
用活动促进学生生命成长活动是学生生命成长的重要推动者。
通过参加各种活动，学生可以拓宽视野，锻炼能力，树立信心，培养人际关系，增加经验，从而实现全面成长。
活动可以拓宽学生的视野。
学生通常在课堂上接触的是书本知识，而通过参加活动，他们可以接触到更多丰富多样的事物。
学生可以参加文化活动，如艺术展览、音乐会、戏剧演出等，了解不同艺术形式的表达方式，丰富自己的审美观。
学生还可以参加科学活动，如科学展览、科学实验等，了解最新的科学发展，培养科学思维。
通过拓宽视野，学生可以更好地理解世界，同时也能够找到自己的兴趣爱好和发展方向。
活动可以锻炼学生的能力。
学生在活动中需要主动参与，解决问题，合作完成任务。
学生可以参加体育活动，如足球、篮球比赛，这样可以锻炼他们的体能和团队合作精神。
学生还可以参加社会实践活动，如义工活动、社区服务等，这样可以培养他们的责任感和社会意识。
通过锻炼能力，学生可以克服困难，提高综合素质，为将来的发展奠定基础。
活动可以树立学生的信心。
学生通过活动的参与和表现，可以获得他人的认可和肯定，进而提高自己的自信心。
学生参加演讲比赛，展示自己的才华和能力，如果获得奖项和赞誉，他们会更加自信，相信自己可以做得更好。
学生还可以参加艺术比赛，如美术、音乐、舞蹈等，通过自己的创作和表演，展示自己的个性和才艺，进一步树立自信心。
通过树立信心，学生可以更好地面对挑战，勇敢地追求自己的梦想。
活动可以培养学生的人际关系。
学生在活动中与同学、老师、社会人士等有更多的接触和交流机会。
通过与他人的互动，学生可以学习与人合作、沟通和解决冲突的技巧。
学生可以参加团队建设活动，通过集体游戏、合唱队、舞蹈队等形式，培养团队协作和团结互助的意识。
学生还可以参加讨论活动，如读书会、辩论赛等，通过与他人的思想碰撞和交流，提升自己的思辨能力和表达能力。
通过培养人际关系，学生可以更好地适应社会环境，积极融入社会。
活动可以增加学生的经验。
学生在活动中会面临各种各样的情境和挑战，通过亲身参与和实践，可以积累宝贵的经验。
相信学生,让学生在活动任务中成长
相信学生，让学生在活动任务中成长——“自制小乐器”教学案例天河区华康小学李秀华（邮编：510620）当前，新课程改革正进行得如火如荼，而对学生的评价也引起了人们和广大教育工作者的关注，特别是发展性评价的研究。
而表现性评价是指通过观察学生在完成实际任务时的表现来评价学生已经取得的发展成就，它重视过程性评价、重视质性评价、重视非学业成就评价。
表现性评价具有以下几个显著特点：（1）既可以给学生评分，更能对学生的学习情况进行诊断；（2）所关注的不是知识和技能的回忆与再认，而是知识和技能的应用和非智力因素的发展；（3）问题情境是比较真实的，需要学生解决的问题是现实中的问题，而不是脱离现实情境的抽象问题；（4）鼓励学生的发散性思维，允许甚至追求答案的多样性。
表现性评价的这些特点与教师在科学实践活动中的关注点能较好吻合，正好可以弥补传统学业评价之不足。
将其作为现有评价制度的一种补充，在小学科学实践活动中充分发挥其评价功能，能较好地评价学生在科学创新能力、科学实践能力、合作能力及情感、态度、价值观等方面的发展情况，从而促进学生的全面发展。
下面我以九年义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）《自制小乐器》一课为例说说自己的一些做法。
【教学内容】九年义务教育课程标准实验教科书三年级（下册）【对教材的认识】在学习了声音的产生和传播后，以乐器为探究内容，更有助于激发学生的进一步探究声音的兴趣。
特别是学生进行的制作活动和展示活动。
让孩子在这两个真实任务的里展示自己的知识和能力，聪明和才智。
制作过程中，了解到不同的材料性质与声音的关系；在展示过程，了解到乐曲和乐器的选择与配合等。
让孩子的能力在活动中体现，在活动是成长；在活动中发展！【教学片断】教学环节一：创设情境，提出问题师：这是三个同学自制的沙锤，请你们认识听好三种不同材料制作的沙锤（A、用塑料袋和豆子制作而成B、用塑料瓶和豆子制成C、用可乐瓶和豆子制成），它们产生的声音是怎么样的？（教师请三位制作者展示三种不同材料制作的沙锤发出的声音，学生认真观察和听，说说自己的观察结果）教学环节二：寻求策略，解决问题生1：三种沙锤中以用A塑料袋和豆子制成的声音柔和，用可乐瓶和豆子制成较为清脆明亮，而B是介于中间。
让学生在活动中生动活泼主动生长
让学生在活动中成长顾明远说：让学生在活动中成长，是教育改革的重要方向。
学校通过开展各种活动能充分发挥小学生的主动性，引导孩子们体验中逐步成长。
我校2014年以来着重开展了以下活动：一、艺体活动。
艺体活动包括：1、大课间活动。
2、每期一次田径、篮球比赛，两年一次艺体节。
每年六一、元旦文娱演出，绘画比赛。
3、田径、篮球、器乐、声乐、舞蹈兴趣小组训练等。
在体艺活动方面，我们坚持以课堂教学为主阵地，在落实备课、上课等课堂常规的基础上，我们以“学生喜欢、家长支持、教师奉献”为模式，结合乡村少年宫活动，组建起了合唱、器乐、舞蹈、田径、篮球及少儿书画等11个兴趣特长队，并由学校的专职体育、音乐和美术老师组成教练或辅导员队伍，对具有兴起爱好的学生进行无偿的课余指导。
在具体的训练中，我们坚持做到“五定”，既定计划、定时间、定地点、定老师、定检查，并积极向家长宣传和沟通，以最大限度的获得家长的理解与支持。
通过长期的努力，我们的训练成果也在上级组织的各项活动中，得到了检验：在体育方面，学校田径队在学区和市上的比赛中，已连续6年获得团体总分第一名，男、女篮球队也分别多次在学区和市上比赛中取得第一。
其中，在市第二届城市运动会上，学校女子篮球代表市组队，获得小学组女子第一名。
在音乐方面，最近几年的全市中小学生影视歌曲大赛的小学组一等奖，均全部由我校学生获得，在2013、2014年由宣传部牵头的“童心向党”歌咏比赛中，我校参赛节目也全部以小学组第一名的成绩获得一等奖。
在四川省第八届中小学生艺术节活动中，我校选送的校园集体舞《阳光校园》获省一等奖、歌伴舞《把心儿种在春天里》获省二等奖，萨克斯合奏《山丹丹开花红艳艳》获市一等奖。
二、状元杯系列活动。
1、一、二年级50%同学参加的《国学启蒙》背诵比赛。
2、《天府雄州——》小报评比。
3、三至六年级诗歌创作赛。
4、五、六年级演讲比赛。
5、三、四年级朗诵比赛。
6、一、二年级故事比赛。
7、全校同学参加的写字比赛。
让学生在活动中成长
《让学生在活动中成长》摘要：学生的生活以学习和活动为主，有益的活动可以更好地促进学生的学习，让他们热爱校园生活，焕发青春的活力，热爱生命，热爱自然，这些年来我一直坚持带领学生读书，每天早、午各10分钟，有的学生兴趣浓厚，有的学生虽能坚持，热情却不高，认真组织郊游活动，培养学生热爱自然，热爱生命，激发他们的生活热情让学生在活动中成长周恩来曾说过：“与有肝胆人共事，从无字句处读书。
”生活就是一本书，有的知识记录在书籍中，有的却在生活中。
学生的生活以学习和活动为主，有益的活动可以更好地促进学生的学习，让他们热爱校园生活，焕发青春的活力，热爱生命，热爱自然。
一、丰富活动形式，激发学生的学习兴趣。
读书影响孩子的一生。
这些年来我一直坚持带领学生读书，每天早、午各10分钟，有的学生兴趣浓厚，有的学生虽能坚持，热情却不高。
怎样才能让学生更喜爱读书呢？我针对他们善于表现的特点，立足于自己的语文教学，开展了声情并茂的朗读活动。
我首先在教材中为学生选取了一些精美的文章，教给他们声情并茂地朗读。
学生在读的过程中加上了表情，动作，语气等，朗读变得有汁有味，结合肢体语言他们的表达更情真意切。
除此之外，我注意到中国经典的诗词歌赋博大精深，美不胜收。
所以每天我都要求学生背诵一首古诗，并利用课余时间检查背诵。
学生背是背了，可是被动的记忆忘却的也快，于是我将自己外出学习的所见，所学应用到读书中，采用吟唱的方式帮助他们记忆诗词。
例如《虞美人》《水调歌头》《一剪梅》等都是人们传唱已久的宋词，它们的曲调婉转，优美，可是要教学生这些歌曲并不容易，班级没有音响，没有多媒体，怎么播放音乐呢？我首先上网收集有关这些经典诗词的歌曲，然后下载到MP3中，再借来音响连接MP3,这样学生就能跟着学唱了；然后我又为他们设计了配乐读，分角色，分声部读等形式，为了让形式更丰富，我还向音乐教师求助，请他们帮忙设计一些动作，让学生在歌唱中记忆，在舞蹈中记忆。
这样一来学生的热情更高了。
【主题班会】班会活动策划：如何让学生在活动中获得有效的成长体验？
主题班会是学生进行思想交流和心理疏导的平台，通过班会可以增强学生的凝聚力和集体荣誉感，同时激发学生的团结协作意识和情感升华。
而如何让学生在活动中获得有效的成长体验，则需要从多个方面考虑，包括策划设计、开展方式、主题内容等等。
一、策划设计针对不同的主题，要做好密切相关的策划设计工作，确保活动质量和参与度。
需要确定主题内容和目标，设计切合主题的形式，比如情感分享、生活技巧、社会观察等。
需要确定场地和时间，根据人数和时间定义量身定做的活动。
还可以在班会中引入趣味穿插游戏项目，增加活动的趣味性，让学生在收获成长的同时也能放松身心。
二、开展方式在开展主题班会活动时，需要注重活动的组织和协调。
在学生之间，可以运用团队合作的方式，使活动形成一种双向互动的状态。
可以让学长学姐们担任主持人、讲师，以便学生在活动中体验到学长学姐们的成长和经验。
还可以设置学生发言环节、互动游戏环节、问答环节等，使学生更加积极参与。
三、主题内容主题班会要有足够的内容，让学生在班会中获得有效的成长体验。
可以结合学生生活、学习中遇到的问题来设计主题，增强学生学习和生活的应对能力。
不仅需要教育学生如何解决问题，更要让学生有一种自我学习和思考的意识，在班会中获得有效的知识和技能。
四、借用外部资源在班会中还可以借用外部资源，如邀请校内外知名人士、专家、媒体人士参加主题班会，增强班会的学术含量性和议论性。
同时，也可将班会主题相关的书籍、文章等文献进行收集，并推荐给学生进行阅读和深入了解。
主题班会是学生进行思想交流和心理疏导的最佳平台之一，其有效组织和设计一定程度上可以提高学生的个人素质，增强学生集体意识。
如何让学生在班会活动中获得有效的成长体验，则需要根据学生实际情况进行精准切入，同时需要增加趣味性和实用性，以便学生能够在班会中真正收获，并在学习生活中获得更好的发展。
学习在生活中发生 学生在活动中成长
学习在生活中发生学生在活动中成长
学生在活动中成长是指学生通过参与各类活动，不断积累经验，提升能力，实现自身的全面发展。
在学生的成长中，活动起到了重要的促进作用。
下面，我将从学生在生活中发生的活动中成长的意义、学生在不同类型活动中的成长以及如何有效引导学生参与活动等几个方面展开论述。
活动对学生的成长具有重要意义。
活动是学生生活中的一项重要任务，是学生锻炼、实践自我经验的重要渠道。
通过活动，学生可以提升自我认知能力，增强自信心，提高解决问题的能力。
活动可以培养学生的社交能力，提高人际交往技巧，提升团队合作能力。
而这些能力在学生今后的学习和工作中都是至关重要的。
学生在不同类型的活动中有着不同的成长。
在体育活动中，学生可以增强体质，培养团队合作精神，提高协调能力。
在艺术活动中，学生可以培养审美能力，开拓眼界，培养创造力。
在科技活动中，学生可以锻炼逻辑思维，提高实际操作能力，培养创新意识。
在社会实践活动中，学生可以增强社会责任感，培养社会交往能力。
引导学生有效参与活动也是至关重要的。
学校和教师应该积极创造有利条件，提供丰富多样的活动内容，激发学生的兴趣。
教师应该加强对活动的指导，提供指导性问题，引导学生深入思考。
教师可以设置小组活动，培养学生的团队合作精神。
学校还可以建立活动考核机制，对积极参与活动并取得成果的学生进行表彰。
(二)让学生在活动教学中成长
让学生在活动教学中成长裴红奇台第六中学新课程《思想品德》在多处强调课程的实践性。
在课堂中需要学生的独立思考和生活体验，并把知识通过学生的实践内化为行动。
在教学中老师要注重学生生活经验和社会实践的联系，通过学生自主参与丰富多样的活动，扩展知识技能，完善知识结构，积累生活经验，促进学生正确思想观念和良好道德品质的形成和发展。
通过两学期的教学使我感受到活动提升了学生的能力，对教学帮助很大。
现将我的体验与各位老师分享。
一、自主学习展风采我们的常态课是教师一只粉笔、一张嘴来完成，即便是使用多媒体上课教师还是从头讲到尾，幻灯片一张张的播放，学生看的眼花缭乱，教师讲的口干舌燥，学生听的昏昏欲睡；老师气得吹胡子瞪眼，学生没有感觉。
基于现状我在上课时设计了自主学习这一活动环节。
如：我在上七（下）“告别依赖，走向自立”这一节时我出示了一下自学目标：（1）依赖别人有什么危害？（2）要自立，不能依赖，是不是就要拒绝帮助？（3）自主与自立的关系？（4）怎样培养自立的能力？以上四个自学目标一展示，学生开始忙起来，学生忙着看书、忙着找答案、忙着解决问题、忙着与小组成员进行交流，课堂活跃起来。
老师没讲学生自学能会吗？我带着疑问开始第二个环节。
学生交流展示开始了，小组争先恐后的喊“老师，我们组。
老师，我们组”。
交流的小组每个同学都有发言的机会，学生用自己喜欢的方式展示预习内容，老师提出的问题通过学生的自学、交流、查阅资料、学生补充等活动很快的完成了预习的内容。
俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”我们要相信学生的智慧，给学生一个舞台他们将给我们奏出最美妙的音乐。
二、互帮互学兵教兵兵教兵是我们教学中常用的一种活动方式，我在授课时把学生按照ABCD进行搭配，按照大纲的要求我们思品老师每周14节课，要带七个班，在这种情况下如何了解学生的学习情况。
通常是：考试——教师改卷——讲解试卷，不能及时反馈，本学习在考试时我把学生按照ＡＡＡＡ、BBBB、CCCC、DDDD进行搭配。
如何让孩子在课外活动中获得真正的成长？
如何让孩子在课外活动中获得真正的成长？课外活动，别只顾着“学”！哎，最近被家长朋友们各种灵魂拷问：孩子要学什么课外活动才能“赢在起跑线”？你说这“赢在起跑线”真是个万能的词儿，什么都要往这上面套，搞得孩子压力山大，家长更焦虑。
其实，课外活动最重要的是要让孩子们真真正正地“玩”起来，而不是为了什么“赢”！我最近就观察了自家孩子参加的“小丑表演课”。
这孩子，平时害羞的跟个小兔子似的，见到生人只会躲在角落里偷偷观察。
报名小丑表演课的时候我就琢磨着，这孩子能克服怯场吗？结果第一天上课，他就坐在那里眼睛不停地转，好像个小侦探在搜查什么秘密。
老师开始教他们做简单的动作，比如把气球吹成各种形状。
我心想就这？也太简单了吧？但孩子兴致很高，一会儿吹个小狗，一会儿吹个兔子，脸上还带着自豪的微笑，好像全世界只有他掌握了吹气球这项绝技似的。
后来老师教他们画脸谱，孩子就更开心了。
他拿着一盒五颜六色的彩笔，在自己的脸上乱涂乱画，画得像个小丑一样。
一开始还有些小心翼翼，后来就放开了，完全沉浸在自己的创作过程中。
最让我惊喜的是，他居然在课堂上跟其他小朋友开始互动了！之前，他从来不会主动跟别人说话，但这次他居然主动去帮另一个小朋友调整脸上的彩笔，还教他怎么吹气球。
看孩子在课堂上如此活泼，我突然意识到，这哪是学小丑表演，简直是“社会实践”啊！孩子们在玩耍中学会了沟通，学会了合作，也学会了如何克服自己的胆怯，这些都是课堂上无法学到的宝贵财富。
所以，家长们别老想着让孩子“学”什么，不如让他们“玩”起来！在玩中成长，在玩中收获，这才是课外活动真正的意义。
当然，选择合适的课外活动也很重要。
不要盲目跟风，要根据孩子的兴趣和性格来选择，让他在玩乐的过程中找到自己的快乐和成长。
最后，别忘了，最重要的不是孩子能从课外活动中得到多少“技能”，而是他能从中学到什么，收获什么。
就像我家孩子，他从“小丑表演课”中学到了自信和勇敢，这比学会吹气球和画脸谱更有意义。
让孩子在活动中成长
XXX学校 。班 级是学生成长的乐园，班级活动是丰富多彩的， 是学生展示才华的舞台和学生成长的乐园。如 何在班级活动中让学生成为班级活动的主人， 让班级活动发挥更大的教育作用呢？很幸运的 是我身边不乏一些非常优秀的班主任，在我十 三年的班主任工作中，学习了不少也体会了不 少，今天在这里和大家一起交流，希望大家批 评指正。
三、让更多的学生参与班级活动
• （2）班级活动要与各学科相关知识的结合 • 班级活动内容的选择，要注意课内课外的有关知识的联系，要注 意各学科之间的整合，有意识地将各学科学到的知识、课外学到的知 识巧妙地运用到班级活动中去，这样，每次活动内容就会显得因不单 调重复而变得丰富多彩。拿上周来讲吧，孩子们接触书信文体的课文 后，为了让孩子们对书信的格式更熟悉，跟老师的感情交流更深入， 我组织孩子们进行了与老师的书信交流活动，信中可以谈四年来的学 习感受、倾述想跟老师讲的心里话、为班集体的发展建言献 策、、、、、、我收到的信大都工整地誊写在稿笺纸上，并装在一只 只崭新的信封里，读着孩子们的一封封来信，我感动至极，孩子们太 可爱了，四年来，他们无时无刻不用小眼睛注视着我的一言一行，我 组织班级活动，带病坚持上课，处理同学纠纷，变换更新发 型、、、、、、甚至生气时的动作神情都被他们写进去了。字里行间 流露出对我莫大的信任和真诚的关爱，我知道，我住进了孩子们的心 里！我在看每个孩子的信时既纠正格式语句的不对之处，又做了真诚 的回复，因为我觉得在他们向我敞开心扉的时候我有什么理由不用心 回复呢？我只希望如此这些我用心组织的班级活动能让每一个孩子内 心充满阳光。
三、让更多的学生参与班级活动
• （2）班级活动要与各学科相关知识的结合 • 班级活动内容的选择，要注意课内课外的有关知识的联系，要注 意各学科之间的整合，有意识地将各学科学到的知识、课外学到的知 识巧妙地运用到班级活动中去，这样，每次活动内容就会显得因不单 调重复而变得丰富多彩。拿上周来讲吧，孩子们接触书信文体的课文 后，为了让孩子们对书信的格式更熟悉，跟老师的感情交流更深入， 我组织孩子们进行了与老师的书信交流活动，信中可以谈四年来的学 习感受、倾述想跟老师讲的心里话、为班集体的发展建言献 策、、、、、、我收到的信大都工整地誊写在稿笺纸上，并装在一只 只崭新的信封里，读着孩子们的一封封来信，我感动至极，孩子们太 可爱了，四年来，他们无时无刻不用小眼睛注视着我的一言一行，我 组织班级活动，带病坚持上课，处理同学纠纷，变换更新发 型、、、、、、甚至生气时的动作神情都被他们写进去了。字里行间 流露出对我莫大的信任和真诚的关爱，我知道，我住进了孩子们的心 里！我在看每个孩子的信时既纠正格式语句的不对之处，又做了真诚 的回复，因为我觉得在他们向我敞开心扉的时候我有什么理由不用心 回复呢？我只希望如此这些我用心组织的班级活动能让每一个孩子内 心充满阳光。
让孩子们在活动中成长
让孩子们在活动中成长班级是孩子成长的摇篮。
只有在班集体活动中，孩子们的生活才能是五彩缤纷而又充满情趣的。
班主任作为班级的组织者和引导者，在管理上需要一定的艺术，而艺术是需要创造的。
丰富多彩的课外活动就是班主任班级管理艺术中浓墨重彩的一笔。
一：管理理念篇班级荣誉感的培养，班级集体荣誉感是班级发展的核心力量,是学生健康成长的推进剂。
班主任要培养班级学生的集体荣誉感,对增强班级凝聚力,提高学生竞争水平意义重大。
案例一：读书氛围有了刚接手五班的时候，班级管理松散，学生能闹，好动，不爱学习。
恰逢学校开展每年一度的“读书小状元”评选活动。
我借此契机，在班级内开展了“创建书香班级”活动。
首先我在班级的墙壁上贴上宣传创建书香班级的标语，开辟了读书心得交流栏，并定期召开读书交流会，同时，我鼓励学生多写读书笔记，写读后感，并把孩子们的读书收获及时传到班级博客上去。
最后每位同学还准备了读书记录夹，期末全体展示。
在活动中，同学们既丰富了自己的知识，又增进了学生之间的友谊。
为了让学生读有所用，争取家长的配合和支持也至关重要。
我利用每次家长会向家长们宣讲“创建营造书香班级”活动对于成长的重要性，倡导家长开展“亲子共读”活动。
由此把班级开展“创建营造书香班级”活动，延伸到家庭。
就这样，经过短短的一个学期，我班学生的学习、纪律都有了明显的进步。
走进班级你会被那浓浓的书香气所吸引。
一个班级有了浓厚的读书氛围，有了一定的管理机制，班级的良好氛围便形成了，班级凝聚力增强了。
案例二: 流动红旗丢了开学一个月，学校进行流动红旗评比，我班落选了，流动红旗丢了。
这可是打我接班主任以来从没有的事。
我火冒三丈，把学生们狠狠地批评了一顿，又制定了许多班规，可效果不佳。
那几个调皮蛋只要一离开我的视线，就会小错不断。
我感觉自己再也没有了“猫的神通”。
认真反思之后，顿悟：我从事的是对人的教育，人与人之间需要心灵的沟通。
要通过良好的沟通，让他们真的认识到问题的严重性，让他们学会自己约束自己。
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让学生在活动中成长薛万久作为班主任，在与学生打交道的过程中，总希望自己能静听班级中每朵花儿静静开放的声音。
那如何把自己要说的话及想让学生做的事通过一定的方式有效甚至高效地传达给班中每个孩子呢？我觉得开展班级活动是一种很不错的方式，它已经成为我对学生实施德育教育的一个有效载体。
一、一枚小小的鸡蛋，让几生欢喜几生忧现在的孩子，生活中衣来伸手，饭来张口。
对父母为他们的付出往往视而不见，甚至觉得这一切都是父母应该做的。
如何让班中孩子体会到做父母的艰辛，从而以一颗感恩之心回报父母的养育之恩。
我想到了让全班同学每人带一枚小小的生鸡蛋，精心保护一天，看看其间会发生什么，结果如何。
由于事先没把目的跟孩子们说，只在周五的作业中布置了此项任务：下周一别忘了每人带一枚生鸡蛋，随身带上一天，小心别烂了。
也许这项作业有别于其他的学习任务吧。
一得知消息不少同学就问我了：“薛老师，带鸡蛋干什么呀？”“老师，你是不是教我们炒鸡蛋呀？”“老师，你是想让咱们班同学比一比，看谁最厉害，能把鸡蛋护好，不烂吧？”为了增加活动的新鲜感，保持孩子们的好奇心，我是听而不答，实在没办法，便神秘地来一句：“按要求做就行，到时谜底自然会揭开。
”周一，班上的孩子全都如约而带。
只是有一位同学自家没有鸡蛋，是他奶奶向邻居家借的；有三位同学的家长到超市购的；还有一位同学是早上上学时刚从路上的菜市场里买的。
兴许是好胜心在作怪吧，同学们对鸡蛋的保护是费尽了心思的。
下面是孩子的内心表白，看了之后你便会明白孩子做这一切是动了真情的：张楠：要想让鸡蛋不碎，给它做一个好的空间不就行了。
想到这，我把刚喝完的奶粉盒子拿了过来。
对，就用它做鸡蛋的空间。
我拿来新买的手套把鸡蛋包起来后，害怕它松开，于是用绳子把手套给系了一道又一道。
我把手套放在盒子里，感觉还不太满意，最后把瓶盒子塞满棉花才放心。
申诗语：听，下课铃打响了。
噢，可以出去玩啰！我刚迈出第一步，又立即把脚收了回来。
为什么？因为我的鸡蛋还在兜里呢！我可得把它保护好。
就这样，我整天都提心吊胆着。
不过，功夫不负有心人。
我坚持到了“汇报会”结束，成功了！水家伟：同学们“护蛋”的方法可真是五花八门。
你看，王硕把一个盒子最下面放上一块红红的绸布，中间放上鸡蛋，上面又垫上双层手套；熊天仪呢，干脆把鸡蛋放在自己的手套里，直接用双手捧着……最为夸张的要数张楠了，他找来一个奶粉盒子，里面放上雪白的、厚厚的棉花，让那枚红鸡蛋舒舒服服地躺在里面，再盖上盖子。
我敢说，就是盒子从桌子上掉下来，鸡蛋也会安然无恙的。
李凤仙：从开始“护蛋”的那一刻起，鸡蛋成了我的“孩子”，我也担起了当母亲的责任。
为保护好它，我花了多少心血呀？这不正像妈妈平时对我的付出吗？真不容易！更可喜的是王晶同学的《“护蛋”行动》一文被《读友报》第585期登出，她在文章中这样写道：本来，下课是我们的疯玩的时刻，可今天不一样了：肆意妄为的少了，走廊里安静了许多。
你看，就连不能安静一会儿的王安琪同学都双手捧着鸡蛋呢！我也不敢像平时一样趴在桌子上摇来摇去，而是不时地在座位上抚摸着鸡蛋。
吃中午饭时我在家还不停地护着鸡蛋。
下午上学时我同样不敢乱蹦乱跳，生怕手套中的鸡蛋在兜里会不安全。
到了下午最后一节班会课，老师看着我们问：“同学们，大家的鸡蛋还好吗？”有的同学垂头丧气，而有的同学则欢天喜地。
老师问：“同学们，你们有什么体会呀？说说。
”同学们纷纷站起，说自己的感受。
我的答案是：保护一件东西，看似简单，做起来却非常不容易。
就像爸爸妈妈呵护我们从小到大一样。
这次护蛋活动，令我受益非凡。
一枚小小的鸡蛋，让全班学生经历了喜忧，收获良多。
这不正是我们班级举办此次活动的初衷吗？二、学习雷锋，我行动起来了雷锋，我们要不要学？答案是肯定的，每个学生心里都清楚：应该学，要学。
若要再追问一下，向雷锋叔叔学习什么呢？估计除了说出学习他乐于助人，做好事外，能说出其余答案的不多了。
事实上，向雷锋学习是涵盖在生活中的方方面面、点点滴滴的。
在“学雷锋，见行动”的主题动员会上，我就是先让学生说出你觉得可以从哪些方面向雷锋叔叔学习，再结合学校发的《学习雷锋好榜样》一书进行归类整合，从有崇高理想信念、无私奉献的品质、“螺丝钉”似的做事风格、善于挤和钻的“钉子”精神、勤俭节约和艰苦奋斗的优良作风等五大方面明白学雷锋并不难，举手之劳你便大有作为，时时刻刻、随时随地都能，且都行。
1、以说促做，不甘落后学生明白怎么做后，我不失时机地激励大家：“说得好不如做得好，从现在开始就行动起来！记住了，明天早上7：40分汇报你的行动。
”汇报会上，大家争先恐后，有说放学后见校园里靠中学楼的自行车倒了扶起来的，有说看见低年级同学吵架主动上前劝和的，有说在小区里看到小朋友鞋子掉了主动拾起交给其家长的，有说回家帮外婆刷碗、给家长倒茶捶背的，等等，等等。
看来，在活动的引领下，大家真的动起来了。
榜样的力量是无穷的，尤其是身边的同伴引领。
获得师生肯定多的同学无形中又成为其他同学学习、比拼的模范和挑战者。
这使得大家把目光从学习转向生活，学到了书本上没有的知识，为大家的精神成长增添了正能量。
2、在创造美的同时发现美交流调动了大家行动的积极性，也让各位不服输的性格得以充分展现。
尤其是对平时学习成绩不太好的同学的积极表现更是展示自己难得的好机会。
人们常说，生活中不是缺少美，缺的只是发现美的眼睛。
学生在经历了“赠人玫瑰，手有余香”后，对生活中的美有了新的认识。
星期三，我让学生以“我眼中的美”为主题进行十分钟练笔，学生很快完成。
以下是三位同学对于美的认识：史梦蝶：有人说美是穿得好，长得漂亮，然而我却说美是心地善良，出手大方，做好事不求回报。
我家不富裕，但妈妈上街时经常用不多的钱帮助那些乞讨的人让我感受到了美。
李晓萌：懂得感恩是美，助人为乐是美，尊老爱幼是美，孝敬长辈是美，好好学习是美，认真做事也是美。
世上的美无处不在，只要善于发现，它能溢满你我的内心。
胡文慧：有时一个动作美就产生了。
一次上学路上，我亲眼看见，一位漂亮的阿姨吃完面包随手把小塑料袋扔到地上，随风而去，好像什么也没有发生。
快到学校时，我又瞄上了一位喝牛奶的大姐姐，她一点儿也不好看，让我没想到的是，她把牛奶喝完后，把空盒悄悄地投进路边的垃圾箱内。
她们两个相比，你觉得谁更美呢？看来，有了切身的体会，“发现美”才会水到渠成。
除上上面三位同学外，我们班还有21位同学对美的认识也很有特色，被我们用展板展出，供本班同学及文学社的成员欣赏。
3、评选标兵，参赛寄稿也许有人说，什么事一带评选可能就会变味，因为优胜必然意味着劣汰。
我们的评选不是，因为我们评选标准是只要一周之内所做的事情符合上面学雷锋五大方面，且超过十件，就是标兵，奖品就是他（她）会被请到讲台前，被大家响亮地喊出名字。
我想，当他（她）的名字被全体同学一齐喊出的那一刻，这种精神激励法一定让其内心感到无比自豪吧。
由于真做了，有实感，写起来人人有素材。
抛却习作技巧，学生的习作最低能做到言之有物、言之有情，这就是收获。
而对参赛的几位同学来讲，他们收获的可能还有一份耐心的等待及获奖的惊喜吧。
下面就是参赛的作品之一：我是“学雷锋小标兵”石桥婷上个星期我们班开展了“学雷锋，见行动”活动。
当薛老师宣布活动主题时，我就暗自下定决心：争当模范，一天至少要做一件好事。
星期一：我决定从吃饭做起。
以前，我一日三餐中总要剩下些多多少少的的饭菜，这回，我的三顿饭都吃了个碗里干干净净。
不仅如此，我还帮外婆刷了碗。
虽然我刷得不怎么好，可我帮了外婆做事。
当外婆当着外公的面说我能这么干，真是太阳从西边出来了时，我很开心。
星期二：体育课结束后，张云佳、潘宇萌和我在操场旁边正休息。
突然“砰”的一声传入我们几个耳中。
我们一回头，看见倒了三辆车。
我们几个几乎同时跑了过去，每人用力扶一辆车子起来。
我们又互相看看对方，露出了会心的笑容。
星期三：刚到学校，我就发现教室前面的走廊上刚拖过的水泥地上被风吹上了几个碎纸片，我什么也没想，弯下腰捡起投进了垃圾箱里。
尽管老师还没到，班里也没有一个同学看到，但是能为班级做点事，我还是很愉快。
下午放学回家，我看见外婆泡在卫生间里的衣服，趁外婆在做饭的时候，偷偷地跑进卫生间，拿起泡好的衣服便洗起来。
当外婆发现时，我虽然已经累得满头大汗，但一想到自己能帮外婆分担一些家务，就埋怨起外婆不让我把想做的事做完就阻止我。
外婆看我较真，只好指导我洗，看着我洗好的衣服，笑了。
我看外婆笑，也笑了。
接下来吃饭格外香。
星期四：写完作业，吃过晚饭，我就去找好朋友潘宇萌玩。
在她家的楼下我无意间看到地上有一只小红鞋，往前一看，有一位阿姨抱着孩子正往前走着，我弯腰拾起跑到他们跟前，一问，还真是那个孩子的。
阿姨向我说了声“谢谢你，小姑娘。
”我应了声“没什么”向好朋友家走去……星期五：我又要去补昂立英语了，外公要骑车送我去，我想：车子那么小，外公骑车带我一定很累，所以，我就想自己去不让他送了。
我跟外公说自己走着去就行了，没想到外公说了句：“自己去锻炼一下也好，只是路上一定要注意安全。
”“YES！”我立即向外公做了个鬼脸，背着包大步流星地朝昂立补习班走去。
汇报课上，同学们滔滔不绝，各说各的所作所为和自己的感受，老师不住地点头微笑，还不时地竖起大拇指。
我还被评上了“学雷锋小标兵”，那一刻我觉得在这次活动中我的收获很大，行动让我真正明白了“帮助别人，快乐自己”的道理。
这次活动虽然结束了，但我以后还会把这些好事继续做下去。
三、扫描垃圾死角，参与“社会”管理班级作为学生学习的主要场所，如何始终保持干净、整洁是班主任及全体学生必须面对的一道难题，也是学生将来走进并治理社会，增强主人翁意识所必不可缺少的基本素养之一。
针对早上进班干干净净，第二节课地上纸屑微微显现，下午上课时地面脏兮兮的状况，我们班在上周开展了“大家齐心协力，共同扫描垃圾死角”活动。
就班级卫生存在问题，原因分析，具体实施解决办法让大家集思广益，献计献策，上至卫生班长，下至每个组员纷纷发表看法。
最终达成这样的一致意见：值日生们打扫卫生时不留死角，从扫好到拖净，再到消毒，由组长负责，统一指挥，每位组员力争做到最好，不拖小组后腿。
假若某位组员有事，有事前要跟其他同学调好，报组长批准。
上下午上课期间，各人负责好自己位下及周围的卫生，同桌同排三人最少有一个小垃圾袋，随捡随倒，卫生班长随时做好提醒和监督工作。
经大家的共同努力，教室里一周都保持得干净整洁，学生在里面学习舒适，教师授课时也有一种清爽的感觉。
不仅如此，有不少同学还把这种好行为带到家中及社区，为“提升城市形象，做文明市民”作出了自己的一份贡献。
事实证明，活动是开展班级德育工作的有效载体。
只是每项活动的开展都要针对班级存在的实际问题或情况设置。
至于采取什么样的方式开展，如何开展，怎样调动大家的积极性，以便让每位同学都能积极主动地参与其中，并取得预期的效果，最好是由开始在教师的引导下进行，逐步扩展到与学生一块找到问题，发现情况，共同商量，统筹规划，合理安排，全力行动。