7.多样的天气
《多样的天气》教学实录与评析
《多样的天气》教学实录与评析作者：洪献珍卢淼鸿来源：《湖北教育·科学课》2018年第05期创设情境，导入话题师：同学们都喜欢猜谜语，听老师说两则谜语，大家猜猜。
（1）千根线，万根线，掉到河里都不见。
（打一天气现象）（2）云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。
（打一天气现象）生：第一个谜语的答案是雨。
师：能说说你的想法吗？生：因为下雨的时候，雨就像一根一根的线条，掉到河里就看不见了。
生：第二个谜语的答案是风，因为刮风的时候，树、禾苗、花都会摇摆。
（全班学生鼓掌。
）师：从掌声中我听出了大家对他们答案的肯定。
他们的回答不但完整、准确，还说出了理由。
是的，下雨和刮风是两种最常见的天气现象。
这节课我们一起来认识天气。
评析：根据低年级学生喜欢思考和善于表现自己的特点，设计猜谜语的活动，激发学生的学习兴趣，引出探究话题——天气。
认识天气现象和天气符号1.说一说师：同学们，你们觉得今天是什么天气？这种天气怎么样？生：今天的天气很好。
师：能说具体些吗？好在哪呀？生：不冷也不热。
生：还有点太阳，可以在操场上玩耍。
评析：从学生身边的、熟悉的、直观的自然现象入手，引出共同的话题。
师：（出示同一地点不同天气的图片）看图片，你觉得这种天气给你的感觉是怎么样的？生：第一幅图片我看到了太阳，很明亮，给人暖暖的感觉。
生：第二幅图片我看不到太阳，灰蒙蒙的，给人闷闷的感觉。
师：（出示不同地点的晴天图片）说说晴天有什么特点？（出示不同地点的阴天图片）说说阴天有什么特点？生：晴天，太阳没有被云遮住。
阴天，太阳被云遮住了。
师：像这种阳光明媚、万里无云的天气，我们叫晴天（出示晴天图片）。
像这种看不到太阳、密布云层的天气，我们叫阴天（出示阴天图片）。
我们可以在记录表上分别写上晴天、阴天。
师：生活中除了晴天、阴天，你还见过哪些天气现象？生：我见过多云、雷电、雪、大风的天气。
生：我还在电视上看过冰雹、大雾、霜冻的天气。
小学科学多样的天气(教案)
小学科学多样的天气（教案）标题：小学科学课教案——多样的天气引言：天气是我们日常生活中非常重要的一部分。
了解天气现象不仅可以帮助我们合理安排日常活动，还能够增加对自然环境的认识。
本教案旨在通过多种有趣的活动帮助小学生们学习和理解不同类型的天气现象，激发他们对科学的兴趣，并培养他们对天气的观察和分析能力。
一、目标：1. 学生能够识别并描述不同类型的天气现象，如晴天、多云、雨天等。
2. 学生能够了解不同天气现象对人类生活的影响。
3. 学生能够通过观察和分析天气现象来预测未来的天气。
4. 学生能够意识到保护环境的重要性，减少对气候变化的负面影响。
二、教学活动：1. 导入活动——天气记忆游戏（15分钟）将包括晴天、多云、雨天等不同天气现象的图片贴在黑板上，让学生观察并记住这些图片。
然后，将图片拿下，学生尽可能回忆并描述黑板上的天气图片。
2. 观察和描述不同天气现象（30分钟）a. 准备好几张不同天气现象的图片，如晴天、多云、雨天、下雪等。
让学生分组，每个小组派出一名代表来观察这些图片，并尽量详细地描述每种天气现象的特征和对人类生活的影响。
b. 学生代表轮流向全班汇报他们观察和描述的结果，并促进全班学生的交流和讨论。
3. 天气预测实验——温度和湿度的影响（40分钟）a. 在实验开始前，老师向学生解释温度和湿度对天气的影响，并介绍常见的气象仪器，如温度计和湿度计。
b. 将学生分组，每个小组使用温度计和湿度计测量教室内的温度和湿度。
记录测量结果并比较各组之间的差异。
c. 学生讨论不同温度和湿度对天气现象的影响，并根据实验结果预测今天的天气。
4. 制作天气观察日记（30分钟）a. 学生每人准备一本小本子，作为天气观察日记。
他们每天都要记录当天的天气情况，包括温度、湿度、天气现象、风向等。
b. 学生在课后将自己的观察日记带回家，与家人一起观察和记录天气情况，并在第二天的课上分享他们的观察结果。
5. 总结与扩展活动（15分钟）a. 学生回顾所学内容，回答一些与天气相关的问题，如“为什么夏天比冬天温暖？”、“为什么下雨时我们需要带伞？”等。
科学二年级下册多样的天气(1)
7、多样的天气一、教学目标科学知识目标知道阴、晴、雨、雪、风等常见的天气现象，识别多种常见的天气符号。
科学探究目标能用天气符号正确得对天气现象进行记录和描述。
科学态度目标感受天气现象的重要性，产生探究天气的兴趣；培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
科学、技术、社会与环境目标对探究大自然产生兴趣；热爱大自然二、教学重点：知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象，能通过天气符号辨别天气情况。
三、教学难点：用阴、晴、雨、雪、风等来科学的描述天气现象。
四、课时安排一课时五、教学准备有关天气的图片和视频六、教学过程（一）导入新课同学们，今天老师给大家带来了一位好朋友大耳朵图图，它今天成为了一名天气预报员，想知道它给我们带来了什么吗？让我们一起来看看吧。
视频看完了，通过视频我们可以发现天气与人们的生活息息相关，对我们的生活有着重要的影响。
为了处理好多样的天气对我们生活的影响，首先我们要认识天气，了解天气，今天这一节课让我们一起走进第三单元中第一课《多样的天气》。
师：老师先给同学们出几个与天气有关的谜语，看哪位同学的小脑袋最灵、转得最快，猜的最准！第一个谜语：有位老公公，一副圆面孔。
有朝一日不见它，不是阴天就下雨。
（同学们真聪明对是太阳）第二个谜语来啦：千条线，万条线，掉进河里看不见。
（同学们猜出来没有，对是雨）我们来看最后一个谜语：小小白花天上栽，一夜北风花盛开。
千变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。
（相信同学们都猜出来啦对是雪）师：看来，同学们的脑袋瓜儿个个顶呱呱，老师的谜语没有难住大家。
同学们，我们有时看见太阳高高挂在空中，有时也会看到下雨或下雪的现象，它们代表不同的天气情况。
关于天气，同学们了解多少呢？（二）探究活动1.说一说天气情况有的同学说遇到过下雨天，雨下的很大；有的同学说遇到过打雷的天气；喔，还有的同学说遇到过刮大风的天气，感觉树都要被吹歪了。
师：请同学们说一说自己曾经遇到过哪些天气吧。
师：原来大家感受过这么多不同的天气呀，你们真是细心观察的小科学家。
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案
人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》精品教案一. 教材分析本节课选自人教版地理七年级上册第一节《多变的天气》，主要介绍了天气的复杂性和多变性。
教材通过大量的实例和图表，使学生了解天气对生产、生活和自然环境的影响，培养学生对天气现象的观察和分析能力。
二. 学情分析学生在进入七年级之前，已经对天气有一定的了解，但大多数学生对天气的认识仅停留在表面，缺乏深入的理解。
因此，在教学过程中，教师需要从学生的实际出发，引导学生从生活实例中发现天气的规律，提高学生对天气现象的分析能力。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的复杂性和多变性，学会观察和分析天气现象，提高学生对天气的认识水平。
2.过程与方法：培养学生观察天气、记录天气的习惯，提高学生运用地理知识解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：使学生认识到天气对生产、生活和自然环境的影响，增强学生关爱环境、珍惜资源的意识。
四. 教学重难点1.重点：天气的复杂性和多变性，天气对生产、生活和自然环境的影响。
2.难点：天气现象的观察和分析方法，天气规律的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和案例，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.小组合作学习法：培养学生团队协作精神，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.探究式学习法：引导学生主动参与课堂，发现天气规律，培养学生自主学习能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与本节课内容相关的课件，包括图片、图表、视频等。
2.教学素材：收集与天气相关的实例和案例，用于课堂分析和讨论。
3.学生分组：将学生分成若干小组，每组选定一名组长，便于开展小组合作学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一组天气现象的图片，如晴天、阴天、雨天等，引导学生关注天气的多样性。
提问：“你们在生活中是如何描述天气的？”让学生分享自己对天气的认识。
2.呈现（10分钟）展示教材中的天气现象图表，如气温、降水量等，引导学生了解天气现象的统计数据。
形容天气的优美句子大全
形容天气的优美句子大全
当谈及天气的优美时，以下是一些形容天气的句子大全，希望
能够满足你的需求：
1. 温暖的阳光洒满大地，给人一种宜人的舒适感。
2. 天空湛蓝如宝石，白云朵朵如棉花糖，美不胜收。
3. 晨曦初现，橙黄色的太阳从地平线上升起，照亮了整个世界。
4. 轻风拂面，带来丝丝凉意，让人感到舒爽宜人。
5. 雨过天晴，彩虹出现在天空中，宛如一道美丽的桥梁连接着
天地。
6. 夜幕降临，星空璀璨夺目，仿佛银河在眼前流淌。
7. 秋风瑟瑟，落叶纷飞，给人一种宁静而浪漫的感觉。
8. 雪花纷飞，铺满大地，宛如银装素裹的童话世界。
9. 春天的花朵绽放，五彩斑斓，芬芳扑鼻，给人带来无限的喜悦。
10. 夏日的海滩，金黄的沙滩和碧蓝的海水相映成趣，令人心旷神怡。
这些句子从不同的季节和天气情况中选取，希望能够为你提供一些灵感。
记住，天气的优美是多种多样的，每个人都有自己独特的感受和理解。
小学二年级科学认识天气教案3篇
【导语】天⽓(weather)是指某⼀个地区距离地表较近的⼤⽓层在短时间内的具体状态。
以下是©⽆忧考⽹为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.⼩学⼆年级科学认识天⽓教案：多样的天⽓ 教学⽬标 1．能⽤⽂学词语描述天⽓现象。
2．能⽤⽂学和科学并模仿动物运动的主术语描述天⽓变化。
3．能设计⼀组符号记录天⽓的状况。
科学态度⽬标 1．愿意关注、收集与天⽓变化有关的信息。
2．能说出⾃⼰最喜欢的天⽓及其原因。
3．愿意欣赏天⽓变化的美丽。
4．愿意收集各种预测天⽓变化的谚语。
科学知识⽬标 1．能说出两种以上科学描述天⽓变化的要素。
2．能识别天⽓预报中常⽤的图形符号。
教学过程 ⼀．观看课件：“天⽓变化” 引导学⽣观察⽣活中的各种天⽓变化。
⼆．活动：“描述天⽓” 1．请学⽣回忆⽂学作品中描述天⽓的词语。
2．回忆我们学过的与天⽓有关的诗歌。
三．活动：“我最喜欢的天⽓” 1．谈话：“你最喜欢什么天⽓，和⼩组成员⼝头交流” 2．记录我喜欢的天⽓（可以⽤绘画或诗歌的形式记录） 3．分组交流我们的记录。
4．各组展⽰我们记录的天⽓。
拓展活动 课下收集有关描述天⽓的谚语。
2.⼩学⼆年级科学认识天⽓教案：天⽓与动植物 教学⽬标 1、了解⽓象的基本常识。
2、制定《⽓象科普⼩报》编辑计划。
3、从实际出发，在⽣活中体会天⽓对我们动植物的影响。
4、查阅资料，收集相关知识。
教学重难点 教学重点：⼈类⽣产⽣活与⽓候的关系，天⽓对植物的影响。
教学难点：如何描述不同的⽓候以及影响；能够叙述天⽓对我们的影响。
教学准备 多媒体课件、粉笔、图⽚。
教学过程 新课导⼊： 我们的⽣活与天⽓息息相关，那同学们了解天⽓对动植物的影响吗？ 新课讲解： ⼀、天⽓对动植物的影响 ⾬雪⼤风，⼲旱洪⽔，对我们⽇常⽣活影响是巨⼤的，根据PPT上的图⽚，说明天⽓对动植物的影响。
不同⽓候季节动植物⽣活的⽣活状态。
⼆、动物⽓象员 ⾬前，空⽓中⽔汽多，⾼空风⼤、空⽓激烈流动。
二年级下册科学教案-7《多样的天气》青岛版
-通过记录天气变化来理解天气的多样性
3.科学探究与实践
-观察、实验和讨论等实践活动
-培养学生的科学探究能力
4.科学交流
-学生与同伴分享和交流自己的观察和发现
-提高科学交流能力
5.分析天气变化的原因
-通过实验和观察，引导学生分析天气变化的原因
-提高学生的分析能力
6.运用科学方法进行观察和实验
2.思考题反馈：检查学生的思考题答案，指出答案中的错误，并给出正确的答案和解释。
3.实践活动反馈：检查学生的实践活动报告，指出实验设计中的不足之处，如实验方法不合适、实验数据不准确等，并给出改进建议。
4.综合反馈：在课堂上对学生的作业进行总结，指出普遍存在的问题，给出改进建议，并鼓励学生继续努力。
反思改进措施
视频资源：《自然界的天气变化》、《天气预报的制作过程》等，让学生直观地了解天气变化的过程和天气预报的制作方法。
2.拓展要求：
鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，观看阅读材料和视频资源，加深对天气多样性的理解。
教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地完成拓展任务。
要求学生在观看阅读材料和视频资源后，撰写观后感或读后感，表达对天气多样性的认识和体会。
2.实验法：通过设置简单的实验，如观察水蒸发的过程，让学生直观地了解天气变化的原因和规律。
3.小组讨论法：将学生分成小组，让他们在观察和实验的基础上进行讨论和交流，分享自己的发现和观点，培养学生的合作和交流能力。
教学手段：
1.多媒体演示：利用多媒体设备展示不同天气现象的图片和视频，生动形象地展示天气的多样性，激发学生的学习兴趣。
情感升华：
结合天气多样性内容，引导学生思考科学在生活中的应用，培养学生的社会责任感。
多样的天气课程设计
多样的天气课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握基本的天气概念，包括气温、湿度、气压、风力等；2. 学生能够描述不同天气现象的特征及其成因；3. 学生能够了解天气对人们生活、环境及经济活动的影响；4. 学生能够理解我国主要气候类型的分布及特点。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识分析实际天气情况，进行简单的天气预报；2. 学生能够通过观察、记录和分析天气变化，培养观察力和逻辑思维能力；3. 学生能够运用地图、图表等工具，提高空间分析能力。
情感态度价值观目标：1. 学生能够关注天气变化，增强环保意识和自然灾害防范意识；2. 学生通过了解天气对生活的影响，培养关爱他人、乐于助人的品质；3. 学生能够认识到气候变化的重要性，提高对国家气候政策的认同感。
课程性质：本课程为自然科学类课程，旨在帮助学生了解天气知识，提高科学素养。
学生特点：五年级学生对自然科学充满好奇心，具备一定的观察、思考和表达能力，但知识体系尚不完善。
教学要求：结合学生特点，注重启发式教学，通过案例分析、小组讨论等形式，激发学生兴趣，提高课堂参与度。
同时，注重培养学生的实际操作能力，将理论知识与实际应用相结合，确保学生能够达到课程目标。
在教学过程中，关注学生的情感态度价值观培养，使其在学习知识的同时，形成正确的价值观。
二、教学内容本章节内容依据课程目标，结合教材第五章“气象与气候”展开，主要包括以下部分：1. 天气基本概念：气温、湿度、气压、风力等；- 教材章节：5.1 气象要素2. 天气现象及其成因：- 教材章节：5.2 天气现象- 内容：晴、雨、雾、霾、雪等天气现象的成因及特征3. 天气对人们生活、环境及经济活动的影响：- 教材章节：5.3 天气与生活- 内容：天气对农业、交通、健康等方面的影响4. 我国主要气候类型及其分布：- 教材章节：5.4 气候类型- 内容：亚热带、温带、寒带等气候类型的分布及特点5. 天气预报的制作：- 教材章节：5.5 天气预报- 内容：天气图、卫星云图等工具的使用，简单天气预报的制作方法教学进度安排：第1课时：天气基本概念及气象要素的认识第2课时：天气现象及其成因第3课时：天气对人们生活、环境及经济活动的影响第4课时：我国主要气候类型及其分布第5课时：天气预报的制作与实践教学内容遵循科学性和系统性原则，结合教材章节和学生学习实际，通过案例分析和实践操作，帮助学生掌握天气知识，提高科学素养。
《多样的天气》教案
《多样的天气》教案教案主题：《多样的天气》教学目标：1.了解不同种类的天气。
2.能够描述天气的特征和变化。
3.能够使用正确的表达方式询问和回答有关天气的问题。
4.能够通过观察天气预测未来几天的天气情况。
教学重点：1.了解不同种类的天气。
2.能够描述天气的特征和变化。
教学准备：1.图片或卡片，用于描述不同种类的天气。
2.彩色笔和纸，用于学生练习描述天气。
3.播放器和录音带或CD，用于播放与天气相关的歌曲。
教学过程：Step 1 激发学生兴趣（5分钟）播放与天气相关的歌曲，如《天气预报》等。
鼓励学生跟随节奏拍手或跳舞，并引导学生讨论歌曲是否与天气有关。
Step 2 引入天气词汇（10分钟）出示或分发图片或卡片，展示不同种类的天气，如晴天、多云、阴天、下雨、下雪等。
指导学生观察图片或卡片，并引导他们描述每种天气的特征和变化。
Step 3 集体练习（15分钟）老师模仿天气预报主持人，向学生询问当前天气，并引导学生使用正确的表达方式回答。
然后，学生分组练习，模拟天气预报，向其他同学报告当前的天气情况，并讨论可能的天气变化。
Step 4 拓展应用（20分钟）学生分成小组，观察天气外面的天气情况，并在纸上用彩色笔画出天气的图形。
然后，学生用口语描述自己的图形，并与其他组成员交流各自的图形和描述。
Step 5 复习和巩固（15分钟）播放天气预报的录音或视频，并要求学生听写关键词或句子。
然后，学生分组检查答案，并共同讨论他们对未来几天天气的预测。
Step 6 总结和反思（5分钟）回顾今天的学习内容，让学生总结所学的天气词汇和表达方式，并分享在观察天气方面的经验和观点。
教学延伸：1.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作小报或海报，向全校学生报告天气变化情况。
2.学生可以利用所学的天气词汇和表达方式，制作口头或书面的天气预报，向家人和朋友分享自己的观察和预测。
评估与反馈：1.教师可以观察学生在小组练习和拓展应用中的表现，并提供必要的指导和帮助。
青岛版科学二年级下册多样的天气
多云转 晴 8/18℃
多云 阴转小 小雨转
雨
阴
10/20℃ 11/21℃ 11/19℃
谢谢观看!
7.多样的天气
连一连
满天的乌云黑沉沉压下来
太阳公公高高的挂在天上，发出耀眼的光芒 豆大的雨点打在窗户上，咚咚作响
晴天 雨天 阴天
你是怎么理解“天气”这个词的？
一定区域一定时间内大气中发生的各种气象变 化，如温度、湿度、气压、降水、风、云等的 情况：~预报。今天~很好。
阴、晴、雨、雪、风等都是天气现象。
你能说说今天的天气么？
章丘 阴 14℃/22℃ 空气良
设计天气符号
同学们自己动手设计天气符号
电视台播报天气时用到的天气符号
我记录的一周天气现象：
Hale Waihona Puke 日期 4月22日 4月23日 4月24日 4月25日 4月26日 4月27日 4月28日
天气 多云转小 阴转多 多云转
现象 雨
云
雷阵雨
15/24℃ 14/22℃ 8/24℃
人教版地理七年级上册《 多变的天气 》教学设计
人教版地理七年级上册《多变的天气》教学设计一. 教材分析人教版地理七年级上册《多变的天气》一课，主要让学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法以及常见的天气现象等。
通过本节课的学习，使学生能够认识和理解天气的多样性、复杂性，培养学生对天气现象的观察和分析能力，提高学生应对天气变化的能力。
二. 学情分析七年级的学生已具备一定的生活经验，对天气现象有所了解，但缺乏系统性的认识。
学生对新鲜事物充满好奇，善于观察，乐于探究，但注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法，认识常见的天气现象，学会观察和分析天气变化。
2.过程与方法：通过观察、实践、讨论等方法，培养学生对天气现象的探究能力，提高学生应对天气变化的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱生活，关注天气变化，增强学生自我保护意识。
四. 教学重难点1.重点：天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法，常见的天气现象。
2.难点：天气变化的规律及其应对方法。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，引导学生关注天气现象，激发学生学习兴趣。
2.案例分析法：分析典型天气现象，使学生掌握天气变化的规律。
3.小组讨论法：培养学生合作学习，提高学生分析问题和解决问题的能力。
4.实践操作法：引导学生亲身体验天气变化，提高学生应对天气变化的能力。
六. 教学准备1.准备相关天气现象的图片、视频等教学资源。
2.准备天气现象的实物模型，如雨伞、太阳帽等。
3.设计好课堂练习题和家庭作业。
4.准备好黑板、投影仪等教学设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频展示不同的天气现象，如晴天、雨天、雪天等，引导学生关注天气变化，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）介绍天气的概念、天气与气候的区别、天气的表示方法，如天气预报、气象图等。
9多样的天气
多样的天气课时：1课时教学目标1知识与能力：初步认识几种常见的天气现象。
能按照一定顺序观察天气图片，正确描述几种天气现象的特征，并做到认真听取别人的描述；知道获得天气预报信息的方法。
2过程与方法：培养学生观察和描述天气现象的能力，学习用自己设计的图案记录天气，记录基本正确。
3情感态度价值观：培养学生认真观察、认真记录的科学态度。
教学内容：认识各种天气，使学生认识各种天气符号能够发挥自己的想象力创造天气符号，并用创作的符号记录天气。
重点难点：认识各种天气特征，用自己创造的天气符号记录天气情况。
活动1：多种有关天气现象的视频、图片、课件；活动2：播放天气预报的视频；活动3：各种天气现象记录图案；教学过程一、谈话导入师：同学们，今天的天气怎么样啊？生：晴天、热、阴天、下雨、冷……师：那么谁还知道一些什么样的天气呢？能不能说给大家听一听？生：下雪天、刮风天、雾霾天……师：同学们说了这么多的天气，那么今天咱们就来学习《多样的天气》。
板书多样的天气，幻灯片出示题目《多样的天气》师：下面，老师给同学们放一段小动画片，请同学们仔细观察，看看这个动画片里都出现了什么样的天气。
播放视频，观察孩子们的反应。
看完视频后，提问：同学们，在刚才这个动画片里，你都看见了那些天气，谁能告诉老师？请同学们规范举手回答。
生：有阴、晴、雨、暴雨、雷电、大风、雪……师：同学们观察的都非常仔细，真是太棒了！（板书：阴、晴、雨、雪、风）活动一：出示幻灯片（晴）师：这个是什么天气呀？生：晴、晴天师：你们是怎么看出来的呀？生：因为有太阳、天空很蓝、云很少……师：同学们真棒，那老师问你们，喜欢晴天吗？生：喜欢、不喜欢师：喜欢的同学举手，那你告诉老师你为什么喜欢？生：暖和、舒服、明亮……师：不喜欢的同学举手，告诉老师你为什么不喜欢？生：太热了、晃眼、会晒黑……师：嗯，老师知道了，这样的天气（晴天）有的同学喜欢，有的同学不喜欢，这些都是同学们自己的感觉，是你们的自由，喜欢或者不喜欢都可以。
《各种各样的天气》PPT课件
-.一、聚焦Fra bibliotek你知道，今天 是什么天气吗？
每天的天气 都一样吗？
二、探究
燕子低飞，天将雨。
一场秋雨，一场寒。
朝霞不出门，晚霞行千里。
冬天麦盖三层被，来年枕着馒头睡。
二、探究
2.我们如何区分不同的天气？
此图片是视频缩略图，如需使用此资源，请插入视频“多云天气”、“湖边落日”。
三、研讨
3.说说天气对我们生活的影响。
天气变化会对动植物和人类生活产生各种各样的影响。
三、研讨
1.说说我们知道的天气。
刮风
晴
阴
雪
雨
四、拓展
四、拓展
查阅资料，了解地球上的极端天 气和它们产生的后果。
再见
多样的天气评课
《多样的天气》评课
王老师：李老师执教的《多样的天气》，这节课抓住了科学课的特点，教学目标明确，重难点突出。
较好的完成教学任务，激发学生学习兴趣。
正堂课上的比较生动、活泼，学生学习兴趣很浓，至始至终从上课到结束，可以说，包括后头那几个孩子都在积极地参与，并且学的也很轻松，是一节比较不错的课。
从这节课上看老师备课上没少下了功夫，做了充分的准备。
对本节课的建议：尽量引导孩子们从科学的角度观察天气；当有孩子说出六级风的符号时，教师可以适时的引导孩子说说关于六级风的知识。
人教版地理七年级上册《 第一节 多变的天气》教案(第一课时)
人教版地理七年级上册《第一节多变的天气》教案（第一课时）一. 教材分析《地理》七年级上册第一节《多变的天气》主要介绍了天气的定义、天气的多样性以及天气对人们生活的影响。
本节课的内容与学生的生活密切相关，有利于激发学生的学习兴趣。
教材通过生动的图片、实例和简单的地理知识，使学生了解天气的复杂性和多变性，培养学生的地理观察能力和思维能力。
二. 学情分析七年级的学生具有一定的地理基础知识，但天气方面的知识相对较弱。
学生在日常生活中对天气有直观的感受，但缺乏系统的理解和科学的描述。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的实际需求，引导学生从生活实例中发现天气规律，激发学生学习地理的兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解天气的定义、天气的多样性以及天气对人们生活的影响，学会描述和解释简单的天气现象。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生关爱环境、关注天气变化的意识，提高学生的生活品质。
四. 教学重难点1.天气的定义及多样性2.天气对人们生活的影响3.天气现象的描述和解释五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和图片，创设情境，激发学生的学习兴趣。
2.互动教学法：引导学生参与课堂讨论，培养学生的地理观察能力和思维能力。
3.实践教学法：学生进行户外观察，将理论知识与实际相结合。
六. 教学准备1.准备相关的图片、实例和视频资料。
2.设计好课堂提问和讨论问题。
3.准备户外观察的场地和工具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和实例，引导学生关注天气现象，激发学生的学习兴趣。
如：展示一张美丽的日出图片，让学生描述当时的天气状况。
2.呈现（10分钟）介绍天气的定义、天气的多样性以及天气对人们生活的影响。
如：通过PPT呈现不同的天气现象，让学生了解天气的复杂性和多变性。
3.操练（10分钟）让学生结合自己的生活经验，思考和讨论天气现象的特点和成因。
小学科学二年级--第7课- 多样的天气--学习任务单
7.多样的天气—学习任务单
【课前准备】
铅笔、橡皮、各种天气图片、A4纸。
【学习任务】
任务一
1.知道阴、晴、雨、雪、风等天气现象。
2.认识不同的天气符号。
任务二
1.自主探究，能用天气符号记录、描述天气。
2.会设计并修改天气符号。
任务三
生活应用，初次经历较长时间的、有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
【课后练习】
一、知识过关
（１）判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
①天气现象只有阴、晴、雨、风、雪这５种。
（）
②世界各国的天气符号是完全一样的。
（）
③阴雨天看不到太阳，是因为太阳被云层遮住了。
（）
（２）选择正确答案的序号填在括号里。
①下列符号表示雾这种天气现象的是（）。
ＡＢＣ
②下图的天气现象是（ ）。
Ａ． 晴 Ｂ． 雾 Ｃ． 雨 ③美国下雪的时候，我们这里（ ）会下雪。
Ａ． 可能
Ｂ． 一定
Ｃ． 一定不
二、综合探究
（１）写出表格中常用天气符号所表示的天气状况的名称。
（２）下面的天气符号表示雷阵雨。
据此猜一猜，雷电的天气符号大概是怎样的。
三、科学与生活
运用本节课学到的方法来记录未来一周的天气。
日期
_月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日 _月_ 日
天气符号
天气状况。
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多样的天气
你能不能做个小播报员， 汇报一下这周的天气情况。
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课堂小结
这节课你们学到了 哪些知识呢？
多样的天气 晴
阴
多云
雾
小雨
中雨
大雨
雷阵雨
暴雨
小雪
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中雪
大雪
暴雪
扬沙
沙尘暴
常见的天气现象
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多样的天气
你能说 出各地的 天气情况
吗？
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多样的天气
设计天气符号
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多样的天气
欣赏
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课外拓展
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记录下一周的天气 现象。
周一 周二 周三 周四 周五
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学情分析：二年级学生对于各种常见的天气现象已经有一些认识，也基本能说出来一些比较明显的典型天气现象，如晴、雨、雪等，但对阴、风等的认识可能会比较模糊。也了解天气会对动植物和人类有些影响，但对更具体的影响缺乏一些认识。所以需要通过学习了解更多天气现象，进一步认识天气对动植物和人类的影响，比较全面的认识一些极端天气和它们带来的一些影响，懂得掌握天气变化规律可以更好的生活。
教学过程：
一、情境导入：创设情景):师:今天早上起床推开窗，你发现天气如何?你的心情怎样?出门要准备什么?
生自由谈感受。
谈话:今天的天气怎么样?你有什么想说的吗?学生汇报。
小结:天气的变化直接影响到我们的心情、生活、学习。这节课我们就来探究各种天气:(板题:多样的天气)。探索（预设15分钟）
二、学习新课:
、、、、、、
2、各小组学生领取某个任务。
3、帮助各组学生制定观案计划。
4、指导学生记录。
教师提问:你还知道哪些获得天气的方法?学生回答。
三、拓展活动：你知道中央播放天气预报时用到的图形符号吗?你还想了解更多的知识吗?请同学们阅读科学在线。
我知道的天气有(晴)、(多云阴)、(雨,)等，我是通过(天气预报)知道的。
科目：科学主备人：司君玲
7.多样的天气
教学目标
1、能感知天气变化的多样性，能识别天气预报中常用的图形符号。
2、能用科学的术语描述天气的变化。能说出两种以上科学描述天气变化的要素。
3、经历较长时间的有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
4、能用文字词语(包括诗歌)描述各种天气现象(如阴、晴、雨、雪、风、雾等),并能识别天气预报中常用的表示风、雨、雪、阴、晴的图形符号。
活动一:认识天气现象和天气符号。
1)谈话:在生活中，我们常用哪些词汇来描述天气?文学家常用什么词语来形容天气?2、多样的天气冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、雪、风力风向等。2)学生思考，汇报。
(3)观看课件:“天气变化”
引导学生观察生活中的各种天气变化,让不同学生用自己的方式描述这些情境下的同种天气，引导学生比较该种天气现象在不同情境中的异同，找出共同特征，归纳关键特征要素，并将该要素用简洁的图形符号表达出来。
天气预报会报道天气的(温度)、(湿度)、(降水)、(风向和风力)等。
四、课堂练习巩固，完成活动手册题目。
五、回顾总结评价：
1、小组同学间相互说一说学会了什么，有什么收获?
2、小组内相互评价课堂表现情况谁好一些。
3、教师总体评价本节课学习情况。
板书：
7、多样的天气
冷、暖、干、湿、阴、晴、雨、Байду номын сангаас、
教学后记
(4) 、谈话:“你最喜欢什么天气，和小组成员口头交流" 、记录我喜欢的天气(可以用绘画或文字的形式记录) 、分组交流我们的记录。 、各组展示我们记录的天气。 、教师评价，总结。
活动二:观察记录一周天气现象。
1、布置任务:一周内每天中午，什么样的天气最多?
一周内每天上午10时，什么样的天气最多?
一周内每天下午3时，什么样的天气最多?
5、能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程。
教学重点
认识和描述多种多样的天气变化，并体验科学技术发展对获得天气消息方式的影响。
教学难点
能有目的、有计划的观察，并记录天气现象的过程
教学准备
多媒体课件、设计天气符号
教学思路设计
谈话导入-----学习新课-----评价。
课时安排
1课时
个性修改
集体备课