回忆鲁迅先生节选第一课时教案

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回忆鲁迅先生(节选)第1课时示范教案

《回忆鲁迅先生》（节选）教学方案教学目标1.利用工具书解决重点字词的音、形、义。

2.了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹和文章的写作背景。

3.学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

4.理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学重点理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学难点学习本文善于撷取生活琐事以展现人物性格的写作方法。

教学手段多媒体教学课时2课时课前准备1.教师：制作相关课件。

2.学生：熟读文章，解决字词读音问题；搜集与萧红、鲁迅有关的资料。

教学过程第一课时一、情景导入，生成问题提起鲁迅，很多人总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强、勇毅、果敢……浓黑的一字须，根根向上的头发，吸着烟斗、面目严肃冷峻。

这是鲁迅通常留给我们的印象，他似乎“对一切人都怀有忧虑和敌意”。

其实，他十分关心爱护进步青年，因此，他的周围有许多文学青年愿意“亲近”他，萧红就是其中的一个。

今天，我们就要来学习萧红写的《回忆鲁迅先生》节选。

让我们一起来走进鲁迅，感受鲁迅。

二、自我研学，生成新知1.文学常识（1）关于鲁迅出示鲁迅先生的《自题小像》，请同学谈谈对鲁迅先生的印象。

实际上，鲁迅先生是也是非常平易近人的。

鲁迅（1881—1936），20世纪中国伟大的思想家和文学家，也是20世纪的文化巨人之一，鲁迅堪称现代中国的“民族魂”，文学不过是他传播思想的武器。

鲁迅的作品对人的精神创伤与病态进行无止境的发掘，对中国人的“奴性”进行了彻底的批判，是对现代中国人的灵魂的伟大拷问。

他残酷地鞭打着人的灵魂，也反对任何形式的忍从，他始终维护人的思想的独立性和不妥协性。

主要作品：小说集：《呐喊》《彷徨》散文集：《朝花夕拾》散文诗集《野草》杂文集：《二心集》《而已集》等16部中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》部分作品简介：《在酒楼上》平庸对人的吞噬，绝望的反抗《肥皂》对意淫的伪君子的幽默讽刺《社戏》对纯正善良的人性的呼唤《纪念刘和珍君》对生命的人道主义关怀，对革命的反思《论“他妈的”》封建等级制度造成的卑劣心理1936年10月19日鲁迅在上海逝世。

《回忆鲁迅先生》初中语文课教案

课程名称：《回忆鲁迅先生》初中语文课教案年级：初中课时：1课时教学目标：了解鲁迅先生的生平和文学成就。

理解《回忆鲁迅先生》这篇文章的内容和作者的感受。

分析文章中的语言和结构。

提高学生的文学鉴赏和思考能力。

教学重点：鲁迅先生的生平和文学成就。

文章内容和作者的感受。

文章的语言和结构。

教学难点：帮助学生理解文章背后的情感和思想。

引导学生分析文章的语言和结构。

教材准备：《回忆鲁迅先生》这篇文章的文本。

板书或电子白板。

教学过程：第一步：导入（5分钟）通过一个简短的问题引入课程内容，激发学生的兴趣，如：“你们知道鲁迅先生吗？你们了解他的文学成就吗？”第二步：介绍鲁迅先生（10分钟）简要介绍鲁迅先生的生平，包括他的早年生活和教育背景。

强调鲁迅先生的文学成就，如他的小说和散文作品，以及他对中国文学的贡献。

第三步：阅读与讨论（20分钟）让学生阅读《回忆鲁迅先生》这篇文章。

讨论文章中的内容，特别是作者对鲁迅先生的回忆和感受。

引导学生分析文章的语言和结构，如比喻、修辞和段落的组织方式。

探讨文章中的情感和思想，以及作者通过文字传达的信息。

第四步：总结与讨论（10分钟）总结本课的重点内容，强调鲁迅先生的文学成就和文章作者的感受。

与学生讨论鲁迅先生对中国文学和社会的影响。

第五步：课堂反馈（5分钟）请学生提出问题或分享他们在课堂上的收获和疑惑，以便进行反馈和解答。

拓展活动：可以要求学生选择一个文学名人，进行研究，并在课堂上分享他们的成就和影响。

这个教案旨在帮助学生了解鲁迅先生的生平和文学成就，以及文章作者的感受。

通过阅读、讨论和思考，学生将更深入地了解鲁迅先生的文学价值和影响。

教师可以根据学生的反馈和需要进行调整，以确保教学效果。

《回忆鲁迅先生》教案

点拨：感受到鲁迅先生工作的投入，废寝忘食。
指导学生通过赏析句子，感受细节描写的妙处
自主学习，圈点勾画，小组合作，师生合作
活动三
三．把握写法，感悟妙处
（合作交流，理解这篇文章成为描写鲁迅先生的经典文章的原因。）
据说当年有位友人看了萧红的这篇文章后，不屑地评价说：“这也值得写？这有什么好写的？”但就是这样一篇片段之间没有太强的逻辑关系，甚至略显琐碎的文字，却成为描写鲁迅先生的经典文章。你喜欢这样的写法吗？小组讨论，然后说说你的理由。
课题
3.回忆鲁迅先生
课时
第1课时
课型
新授课
教师

《回忆鲁迅先生》是部编版七年级下册第一单元的文章。本单元选文通过文体展示杰出的科学家、革命家、文学家、思想家和历史人物的精神品质，以及他们感人言语，独特个性，辉煌成就。节选的萧红的这篇怀人散文内容涉及鲁迅先生的饮食起居，待人接物，读书写作，休闲娱乐，特别是外人知之甚少的病中生活。读者眼前可以浮现出一个血肉丰满、形神兼备的鲁迅。引人注目之处是通过女性作者的细心体察，敏锐捕捉到了鲁迅先生中许多有灵性的生活细节，表现出鲁迅的个性，情趣，魅力，气质，从细微处显示了鲁迅的伟大思想和人格。萧红在《回忆鲁迅先生》一文中采用中国历代怀人散文的传统手法。撷取凡人琐事刻划悼念的对象，收到了刻骨铭心、感人至深的艺术效果。
让学生学会快速阅读，并勾画重点，学会归纳
圈点勾画法，自主学习，归纳法
活动四
四、分析文中人物形象
本文这些事件让我们看到了一个与往常不同的鲁迅，文中的鲁迅先生有怎样的特点？请同学们认真默读课文，回答下面问题：分析每一件事情表现了鲁迅先生怎样的性格特征。
点拨：鲁迅先生明朗的笑。真诚，乐观开朗、平易近人。
鲁迅先生走路很轻捷。一往直前、义无反顾的果敢精神。

《回忆鲁迅先生》教案完美版

《回忆鲁迅先生》教案完美版一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）能够分析课文中鲁迅先生的形象特点，理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。

（2）学会欣赏文学作品，提高自己的审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受鲁迅先生的伟大人格魅力，培养自己的道德品质。

（2）激发对文学的热爱，提高自己的文学素养。

二、教学重点：1. 课文中鲁迅先生的形象特点。

2. 理解作者对鲁迅先生的敬仰之情。

三、教学难点：1. 分析课文中鲁迅先生的内心世界。

2. 体会作者通过对鲁迅先生的回忆，表达自己对鲁迅先生的敬意。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）简介鲁迅先生的生平事迹，激发学生的学习兴趣。

（2）板书课题，引导学生关注课文内容。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，理解课文大意。

（2）学生分享自己的学习心得，互相交流。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析课文中鲁迅先生的形象特点。

（2）各组汇报讨论成果，全班交流。

4. 教学拓展：（1）让学生结合自己的生活经历，谈谈自己对鲁迅先生的认识。

（2）欣赏其他关于鲁迅先生的文学作品，提高自己的审美情趣。

5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调鲁迅先生的伟大人格魅力。

五、课后作业：1. 根据课堂学习，编写一篇关于鲁迅先生的作文。

2. 推荐一本关于鲁迅先生的文学作品，并写一篇读书笔记。

3. 收集有关鲁迅先生的资料，进行资料卡的制作。

六、教学评价：1. 学生对课文内容的理解程度，通过课堂提问和作业完成情况进行评估。

2. 学生对鲁迅先生形象的分析能力，通过合作探讨和课后作业进行评估。

3. 学生对鲁迅先生的敬仰之情，通过课堂表现和课后作业进行评估。

七、教学反思：1. 反思教学过程中的互动情况，是否充分发挥了学生的主动性。

2. 反思教学内容的设计，是否难易适度，有助于学生的理解。

七年级统编版《回忆鲁迅先生(节选)》教学设计

七年级统编版《回忆鲁迅先生（节选）》教学设计一、教学目标1.知识与能力目标学生能够积累“咳嗽、调羹、绞肉”等重点字词，理解其含义和用法。

学习文中从细节描写入手展现人物性格的写作方法。

提高学生整体感知课文内容，提取关键信息的能力。

2.过程与方法目标通过默读、精读等阅读方式，引导学生品味文中的细节描写。

组织学生进行小组讨论，分析鲁迅先生的人物形象，培养学生自主探究和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观目标体会鲁迅先生丰富的情感和伟大的人格，激发学生对鲁迅先生的崇敬和热爱之情。

二、教学重难点1.教学重点理解文中的细节描写，体会这些细节对刻画鲁迅先生形象的作用。

分析鲁迅先生在日常生活中的性格特点，如幽默、和蔼、严谨等。

引导学生掌握通过细节描写塑造人物形象的写作技巧。

2.教学难点从作者对鲁迅先生的回忆中，深入理解鲁迅先生的精神品质和他对青年、对国家的深沉情感。

让学生理解文中一些看似平常却蕴含深刻情感的语句，感受作者与鲁迅先生之间真挚的情谊。

三、教学方法1.朗读教学法：通过有感情地朗读，让学生感受作者对鲁迅先生的情感，体会文章的韵味。

2.问题引导法：设置一系列问题，引导学生深入思考，分析鲁迅先生的人物形象和文章的内涵。

3.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解文中的生活场景和人物心理。

4.小组合作法：组织学生小组讨论，共同探究文章的重点难点问题，培养学生的合作能力和思维能力。

四、教学过程（一）导入新课（3分钟）1.展示鲁迅先生的照片，向学生提问：“同学们，你们对鲁迅先生有什么印象？”引导学生回答鲁迅先生在文学创作、思想启蒙等方面的成就，然后引入课题《回忆鲁迅先生（节选）》。

2.简单介绍作者萧红与鲁迅先生的交往，强调这篇文章从独特的视角展现了鲁迅先生鲜为人知的一面，激发学生的学习兴趣。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，圈画出文中的生字词。

教师检查学生对“阖眼、瞿秋白、深恶痛绝”等字词的掌握情况，重点讲解易错字的读音和意义。

七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案

《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标1.理解、积累“摄、酬、辑、缕、嗽、沓、馈”等词语。

2.体会本文通过生活琐事展现鲁迅独特魅力和人格力量的写法。

3.感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

重点难点1.把握文章内容，概括文中所写鲁迅的日常生活琐事，了解鲁迅的家庭，感受鲁迅的社会责任感。

2.学习本文截取人物表现中最有特色的生活片段，通过细节描写展现人物风貌的写法。

教学时数二课时教学内容及步骤第一课时教学要点：字词学习，感到知课文内容，领会文章主旨。

一、导入1.检查预习，正音、释义：伶俐：聪明；灵活。

酬谢：以礼酬答；以事相谢。

辑录：编辑记录；整理成册。

缕述：逐条述说。

医治：治疗。

旷达：开朗，豁达。

多形容人的心胸、性格。

踌躇：①犹豫；②得意的样子。

皎洁：(月亮等)明亮而清纯。

孤寂：孤独寂寞。

馈赠：赠送(礼品等)。

恍惚：①精神不集中，神志不清；②神志不清似的；老境颓唐：精神不振，情绪低落。

琐事：繁杂零碎的事。

沉郁：(云雾)沉沉的；低沉郁闷。

粗拙：粗糙低劣；粗糙拙劣(文章等)。

2.学生交流有关鲁迅的材料，教师作简要总结并强调相关内容：鲁迅(1881-1936)，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，是20世纪中国杰出的文学家之一。

他的小说、散文、随笔、翻译及长篇小说都有深远的影响。

今天，我们将学习由著名女作家萧红写的一篇回忆鲁迅的文章，进一步感受鲁迅的人格魅力。

3.明确学习目标：了解文章内容，体会作者感情。

领会文章主旨。

4.整体感知：学生自读课文，并标划出重要的字词和含义深刻的语句，有感情地朗读课文前三自然段并谈谈自己对鲁迅的印象或感受，教师注意引导和对学生独特感受的肯定与鼓励。

二、阅读课文，整体感知内容及感情基调三、阅读理解全文，并解决阅读中的问题。

四、再读课文，解决课后练习题一、二。

五、小结本文内容及作者感情。

六、布置作业：课后练习题三。

八年级语文上册《回忆鲁迅先生(节选)》教学详案

八年级语文上册《回忆鲁迅先生（节选）》教学详案一、教学目标1. 了解作者萧红及鲁迅先生的生平事迹，掌握重点字词。

2. 整体感知课文内容，体会鲁迅先生的人物形象和作者对鲁迅先生的情感。

3. 分析本文的写作特色，学习通过生活细节展现人物的方法。

4. 感悟鲁迅先生的人格魅力和精神品质，培养学生的人文素养。

二、教学重难点（一）教学重点1. 分析鲁迅先生的形象特点。

2. 体会作者对鲁迅先生的情感。

3. 学习本文的写作特色。

（二）教学难点理解文中一些看似平淡却蕴含深意的语句。

三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、分析归纳法。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示鲁迅先生的照片和名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象。

（2）教师导入：鲁迅先生是中国现代文学的巨匠，他的作品和思想影响了一代又一代的人。

今天，我们一起来学习萧红的《回忆鲁迅先生（节选）》，从另一个角度了解鲁迅先生的生活点滴和人格魅力。

2. 作者简介萧红，原名张迺莹，中国近现代女作家，“民国四大才女” 之一。

代表作有《生死场》《呼兰河传》等。

3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。

（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。

（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。

（4）整体感知：①请用简洁的语言概括课文的主要内容。

明确：本文通过回忆鲁迅先生的日常生活琐事，展现了鲁迅先生的真实、可亲、可敬的形象。

②这篇文章体现了作者对鲁迅先生怎样的情感？明确：这篇文章体现了作者对鲁迅先生的敬仰、爱戴和怀念之情。

4. 研读课文，分析人物形象（1）分析鲁迅先生的形象。

①鲁迅先生是一个怎样的人？请从文中找出具体事例进行分析。

明确：鲁迅先生是一个勤奋的人。

如他夜里工作，白天休息，常常从下午两三点钟起就陪客人，一直陪到夜里十二点。

鲁迅先生是一个和蔼可亲的人。

如他对年轻人很关心，总是耐心地回答他们的问题。

鲁迅先生是一个幽默风趣的人。

如他开玩笑说自己的鼻子是碰壁碰扁的。

人教版七年级语文下《回忆鲁迅先生(节选)》教案

《回忆鲁迅先生（节选）》教案教学目标：1.理解并积累课文中的生字词，掌握其意义和用法。

2.通过对课文的研读，感受鲁迅先生超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

3.学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

教学重点与难点：重点：学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

难点：理解伟人鲁迅丰富而细腻的感情世界。

教学过程：一、导入新课通过介绍鲁迅先生的生平和成就，激发学生对课文的兴趣。

二、新课讲解1.生字词教学重点讲解课文中的生字词，引导学生掌握其意义和用法。

1.课文研读（1）分段讲解课文，让学生理解每个段落的大意。

（2）分析鲁迅先生的性格特点，引导学生感受其超群的智慧、广阔的胸襟和可亲可敬的个性品质。

（3）重点讲解作者如何通过捕捉有灵性的生活细节表现鲁迅先生的性格特征，引导学生学习这种写作方法。

三、课堂练习通过完成一些课堂练习，巩固学生对课文的理解和掌握。

四、作业布置布置相关课后作业，要求学生进一步加深对课文的理解和记忆。

【英文版】Teaching Plan for "Memories of Mr. Lu Xun (Excerpt)"Teaching Objectives:1.To understand and accumulate new words and expressions in the text, andgrasp their meanings and usage.2.Through the study of the text, to experience Mr. Lu Xun's outstanding wisdom,broad mind, and amiable and respectable personality.3.To learn the writing method of portraying characters' personalities throughcapturing spiritual life details in this article.Teaching Focus and Difficulties:Focus: Learning the writing method of portraying characters' personalities through capturing spiritual life details in this article.Difficulty: Understanding the rich and delicate emotional world of the great man Lu Xun.Teaching Process:I. Introduction to the New LessonIntroduce the life and achievements of Mr. Lu Xun to stimulate students' interest in the text.II. Explanation of the New Lesson1.Teaching of new words and expressionsFocus on explaining the new words and expressions in the text, and guide students to grasp their meanings and usage.1.Study of the text(1) Explain the text in sections and help students understand the generalmeaning of each section.(2) Analyze the personality characteristics of Mr. Lu Xun, and guide students tofeel his outstanding wisdom, broad mind, and amiable and respectable personality.(3) Focus on explaining how the author portrays Mr. Lu Xun's personality characteristics through capturing spiritual life details, and guide students to learn this writing method.III. Classroom PracticeConsolidate students' understanding and mastery of the text through completing some classroom exercises.IV. AssignmentAssign relevant homework to require students to further deepen their understanding and memory of the text.。

3、回忆鲁迅先生第一课时教案

商南县初级中学七年级语文学科教案序号 7课题: 3、回忆鲁迅先生主备人：二次齐备时间三次备课人一、教学目标：1、整体感知课文，感受鲁迅先生日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文通过捕捉有灵性的生活细节表现人物性格的写作方法。

3、体会作者在字里行间流露出来的对鲁迅先生的怀念之情。

二、教学重难点1、体会伟人鲁迅日常生活中平易温和的一面。

2、学习本文善于从撷取生活琐事中去展现人物性格的写作方法。

三、教学方法：朗读法、自主合作探究四、课时设计：二课时五、教学流程：第一课时（一）学生自学知识链接：1、作者介绍萧红(1911—1942)，原名张遒莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县一个地主家庭，幼年丧母。

1930年为了反抗父母包办婚姻离家出走，流浪各地，1942年病逝于香港九龙。

主要作品有长篇小说《生死场》《呼兰河传》，散文集《牛车上》等。

2、背景链接鲁迅先生说过：“想看好花，一定要有好土”；他又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。

为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血。

鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。

它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范。

由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且也富于文学性。

3、字词学习咳嗽（）调羹（）校对（）揩（）悠然（）阖（）4、解释下列词语。

调羹：南方方言，普通话叫勺子或汤匙。

校对：按原稿核对抄件或付印样张，看有没有错误。

眼睛不济：眼睛不顶用、不发挥作用。

揩：擦，抹。

深恶痛绝：指对某人或对某事物极端厌恶痛恨。

深：很，十分。

恶：厌恶。

痛：痛恨。

绝：极点。

抹杀：一概不计，完全勾销。

草率：做事不认真，敷衍了事。

七年级下册语文《回忆鲁迅先生(节选)》教案

《回忆鲁迅先生（节选）》教案一、教学目标1.知识与能力o学生能够准确读写并理解文中的重点字词。

o概括文章主要内容，梳理作者回忆鲁迅先生的片段。

o学习本文通过细节描写展现人物形象的写作手法。

2.过程与方法o通过默读、朗读、精读等多种阅读方式，培养学生的阅读理解能力。

o组织小组讨论，引导学生自主思考，提高合作探究能力。

3.情感态度与价值观o感受鲁迅先生的人格魅力，体会作者对鲁迅先生的崇敬与怀念之情。

二、教学重难点1.教学重点o理解文中重要词句的含义，把握文章内容。

o分析文中的细节描写，感受鲁迅先生的形象特点。

2.教学难点o体会作者在字里行间所表达的对鲁迅先生的深厚情感。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、提问法四、教学过程第一课时（一）导入（3 分钟）展示鲁迅先生的图片或相关名言，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象，从而引出课题。

（二）作者及背景介绍（5 分钟）1.介绍作者萧红及其与鲁迅先生的关系。

2.简要说明本文的写作背景，帮助学生更好地理解文章。

（三）初读课文，解决字词（10 分钟）1.学生默读课文，圈出生字词。

2.教师讲解重点字词，如“明朗”“校对”“深恶痛绝”等。

（四）整体感知（12 分钟）1.学生自由朗读课文，思考：文章主要回忆了鲁迅先生的哪些方面？2.指名回答，教师总结并板书：笑声明朗、走路轻捷、待人饮食、调侃玩笑、会见朋友、认真工作等。

（五）课堂小结（5 分钟）回顾本节课所学内容，布置课后作业：熟读课文，思考文中哪些细节描写给你留下了深刻印象。

第二课时（一）复习导入（3 分钟）回顾上节课所学内容，提问：文章回忆了鲁迅先生的哪些方面？（二）精读课文，分析细节（15 分钟）1.小组讨论：文中哪些细节描写给你留下了深刻印象？这些细节表现了鲁迅先生怎样的性格特点？2.小组代表发言，教师引导学生深入分析，如鲁迅先生的笑声表现了他的开朗，对青年人的关爱体现了他的慈爱等。

（三）品味语言，体会情感（12 分钟）1.挑选文中富有情感的语句，让学生朗读并体会作者的情感。

部编版七年级语文下册 3 回忆鲁迅先生教案1

3回忆鲁迅先生教案教学目标1.学习并掌握本课生字新词。

2.理解课文内容，了解表现鲁迅先生性格特点的几件事情，学习作者刻画人物形象的方法。

3.联系上下文，理解含义深刻的句子。

4.正确﹑流利﹑有情感地朗读课文。

重难点1.联系上下文，理解含义深刻的句子。

2.抓住关键语句，体会鲁迅先生高贵的品质。

教学方法自渎自悟﹑合作探究。

教学准备多媒体课件课时划分两课时第一课时教学目标1.默读课文，学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

重难点1.学习并掌握本课的生字新词。

2.了解课文的主要内容，理清文章的条理。

3.读课文，了解鲁迅先生笑和走路的特点。

教学过程一板书课题，了解鲁迅。

1.板书课题，学生读题目。

2.教师：从题目中，我们可以了解到本文主要是介绍鲁迅先生的。

对于鲁迅先生大家应该都不陌生，谁来说一说。

3.学生展示课前收集的资料，认识鲁迅。

4.导入：今天，我们就随作者萧红走进鲁迅先生，看看在萧红的印象中，鲁迅是一个怎样的人。

二﹑默读课文，理清条理。

1.提出要求，学生默读课文。

（1）默读课文，圈画本课的生字﹑新词﹑联系上下文理解下列词语。

不济解剖咳嗽踌躇遭殃（2）思考：课文讲了几件事？试着给它们加小标题。

2.出示生字词课件。

Sòu jìpōu chóu chǘyāng咳嗽不济解剖踌躇遭殃(1)指名读，正音。

(2)强调“嗽”“踌躇”的书写。

(3)理解以上几个词语的意思，指名说说。

3.指名反馈：课文讲了几件事？（1）“我”到鲁迅家做客。

（2）鲁迅先生读青年人的来信。

（3）鲁迅夜间踢鬼。

4.引导学生找出具体的段落，并加上小标题。

5.指名反馈，（做客、读青年人来信、踢鬼）6.教师：除了这件事情，作者还写了哪些和鲁迅先生有关内容？（指名反馈：（1）笑声明朗（2）走路很轻捷。

（3）不大注意人的衣着。

）三.反复诵读，感悟特点。

1.引导学生自由读，反复读课文第1-3自然段读出自己的感受，写在旁边。

《回忆鲁迅先生(第一课时)》教案

《回忆鲁迅先生（第一课时）》教案基础过关全练1.阅读下面的文段,完成(1)—(3)题。

客人一走,已经是下半夜了,本来已经是睡觉的时候了,可是鲁迅先生正要开始工作。

在工作之前,他稍微阖．一阖眼睛,rán( )起一支烟来,躺在床边上,这一支烟还没有吸完,许先生差不多就在床里边睡着．了。

(许先生为什么睡得这样快?因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。

)海婴这时也在三楼和保mǔ( )一道睡着了。

(1)给加点字注音,根据拼音写汉字。

阖．一阖( ) rán( )起睡着．( ) 保mǔ( )(2)文中画线句运用了的修辞手法。

(3)从词性的角度看,“躺在床边上”的“在”是词。

2.下列句子中加点词语使用有误的一项是( )A.有些人对于闯红灯总是不以为然．．．．,认为只要不与汽车撞上,就没有什么问题。

B.【新素材·网购】网络购物平台上的6.18促销活动开始,“剁手族”不顾一切．．．．地开始了抢购。

C.画上的老者手捻胡须,目视江岸,悠然．．自得。

D.草率．．行事,往往会失败。

遇事要多动脑,多思考,才可能成功。

3.下列句子中,没有语病的一项是( )A.人的一生约有一半左右的时间都在思考,只不过成功者总在思考有意义的事。

B.能否准确把握作者对鲁迅先生的感情,是朗读好这篇课文的关键。

C.《回忆鲁迅先生(节选)》这篇文章将日常生活中的一些琐事组合在一起,塑造出一个真实的、富有人情味的、生活化的鲁迅形象。

D.鲁迅先生之所以让后人铭记的原因,在于他不朽的人格,而不是无可考证的坊间情事。

能力提升全练4.(2023江苏连云港中考,19—23)文学作品阅读课,老师节选了《从文自传》里的一篇文章作为阅读材料,请完成(1)—(5)题。

(18分)我读一本小书的同时又读一本大书沈从文①我家中到那个新的学塾里去时,路上我可看到针铺门前永远必有一个老人戴了极大的眼镜,低下头来在那里磨针。

又可看到一个伞铺,大门敞开,做伞时十几个学徒一起工作,尽人欣赏。

回忆鲁迅先生教案

一、教案基本信息回忆鲁迅先生教案课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解鲁迅先生的生平事迹和文学成就，感受他对中国现代文学的贡献。

2. 通过学习鲁迅先生的作品，培养学生对文学的热爱，提高文学素养。

3. 引导学生学习鲁迅先生坚韧不拔的斗志和爱国主义精神，树立正确的人生观和价值观。

教学重点：1. 鲁迅先生的生平事迹和文学成就。

2. 鲁迅先生的作品特点和文学价值。

教学难点：1. 鲁迅先生作品中的深刻思想和独特见解。

2. 鲁迅先生的人格魅力和爱国主义精神。

二、教学内容和过程第一课时：1. 导入新课：回顾已学过的鲁迅先生的作品，引导学生谈谈对鲁迅先生的印象。

2. 学习鲁迅先生的生平事迹：介绍鲁迅先生的出生背景、成长经历、留学经历、文学创作历程等。

3. 分析鲁迅先生的作品：选取具有代表性的作品，如《狂人日记》、《阿Q正传》、《呐喊》等，分析作品的主题思想和艺术特点。

4. 探讨鲁迅先生的文学成就：总结鲁迅先生在文学领域的贡献，如开创现代文学先河、倡导白话文等。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，引导学生认识鲁迅先生的伟大成就和文学价值。

第二课时：1. 导入新课：回顾上节课的学习内容，引导学生进一步了解鲁迅先生的文学成就。

2. 学习鲁迅先生的作品：选取其他具有代表性的作品，如《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》等，分析作品的思想内容和艺术特色。

3. 分析鲁迅先生的人格魅力：讨论鲁迅先生的爱国情怀、坚韧不屈的斗志、关注民生的责任感等。

4. 学习鲁迅先生的爱国主义精神：通过实例分析，引导学生学习鲁迅先生的爱国主义精神，培养学生的爱国情怀。

5. 课堂小结：回顾本节课的学习内容，总结鲁迅先生的生平事迹、文学成就和人格魅力，引导学生向鲁迅先生学习，树立正确的人生观和价值观。

三、教学评价1. 学生对鲁迅先生的生平事迹和文学成就的了解程度。

2. 学生对鲁迅先生作品特点和文学价值的认识。

3. 学生对鲁迅先生人格魅力和爱国主义精神的理解。

【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生(节选)》公开课教学教案

【部编版】七年级语文下册《回忆鲁迅先生（节选）》公开课教学教案一. 教材分析《回忆鲁迅先生（节选）》是部编版七年级语文下册的一篇课文，通过作者萧红的笔触，回忆了她和鲁迅先生相处的日子，展现了鲁迅先生崇高的品质和伟大的人格魅力。

课文语言朴实，情感真挚，具有很高的文学价值。

本节课的教学内容主要包括对课文内容的理解和分析，以及对鲁迅先生的敬仰之情的学习。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于文学作品的欣赏和分析也逐渐形成自己的观点。

但是，对于鲁迅先生这位伟大作家的生平和品质，可能还有一定的距离。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解鲁迅先生的生平事迹，感受他对文学事业的执着追求，以及他的人格魅力。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品的表达方式，提高自己的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受鲁迅先生的崇高品质和伟大的人格魅力，培养自己对文学的热爱和对伟大作家的敬仰之情。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，把握鲁迅先生的品质和人格魅力。

2.教学难点：如何引导学生从课文中感受到鲁迅先生的伟大，并激发学生对文学的热爱。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关的情境，让学生更好地理解和感受课文内容。

2.情感教学法：通过引导学生表达自己的情感，激发学生对鲁迅先生的敬仰之情。

3.小组合作学习：通过小组讨论和分享，提高学生的合作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生更好地理解课文内容。

2.鲁迅先生生平事迹资料：为学生准备鲁迅先生的生平事迹资料，帮助学生了解鲁迅先生的一生。

3.教学多媒体课件：制作相关的教学多媒体课件，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件，展示鲁迅先生的生平事迹，让学生对鲁迅先生有一个初步的了解。

七年级语文下册第一单元3回忆鲁迅先生第1课时教案新人教

3.回忆鲁迅先生学习目标：1．学习作者浅白质朴、清新隽永的语言和善于生活琐事表现人物性格的写作方法。

2．理解萧红笔下的鲁迅形象，体会鲁迅日常生活中的爽朗与温情，以及作者由衷的爱戴之情。

教学重点：体会作者通过细节、日常生活点滴表现人物的写作方法。

教学难点：感悟平凡生活中鲁迅之真实而又丰富细腻的心灵世界。

教学方法：朗读品味，把握细节，沉浸感悟教学时数：2课时教学过程：第一课时（总第5课时）一、导入：从回忆学习过的鲁迅作品开始，散文：《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》，小说《社戏》《故乡》等，老师经常给我们介绍到鲁迅先生，考试也经常考到鲁迅先生，那么，你平时对鲁迅是如何认识的，请同学们说说你所了解的鲁迅先生。

谈谈自己印象中的鲁迅。

（学生可能因为阅读鲁迅的文章大都比较深刻，含蓄，因此感到鲁迅是深邃的、沉重的、严厉的。

）教师总结：提起鲁迅，总会想起很多词语：深邃、沉重、严厉、倔强……浓黑的一字须，根根向上的头发，面目严肃冷峻，这是鲁迅通常留给我们的印象，但在日常生活中的鲁迅也是这样吗？提起鲁迅我们还会和伟大睿智联系在一起，但日常生活中的鲁迅也是不苟言笑的吗？他有没有平凡的一面?我们经常说伟大往往寓于平凡之中，这句话适用于鲁迅吗？我们是否能从他平凡生活中发掘出他伟大的一面呢？今天，让我们一起走进萧红的《回忆鲁迅先生》，一起探究一下萧红笔下的鲁迅形象。

二、默读课文，初步感知请同学在课前预习的基础上，迅速浏览课文，进行圈画1、总结课文共写了几个有关鲁迅的片段并加以概括。

（学生回答，教师补充，完善，板书）明确：笑声步伐品评衣着真诚待友（四处）与青年们交往2、这些片段，生活场景，让你看到了一位怎样的鲁迅，作者是通过哪些细节，哪些字词来描写的？让我们从先生的笑声开始吧（学生回答，师生共同品词识人，适时板书）明确：笑声明朗（乐观开朗平易近人）“笑得连烟卷都拿不住”豁达爽朗的形象跃然纸上步伐轻捷“刚”“一”“同时”（行为描写）品评衣着（细致随和善解人意）“你不穿我才说的，你穿的时候，一说，你该不穿了。

部编版七年级下语文《回忆鲁迅先生》(第一课时)—教学设计

《回忆鲁迅先生》（第一课时）教学设计
教学目标
教学目标：
自主阅读课文，梳理文章内容，并思考批注中提出的问题。
把握主要人物的形象特征和精神品质。
揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学重点：把握主要人物的形象特征和精神品质。
教学难点：揣摩重点语句、段落的含义，品味作者语言细腻的特点，体会课文在表达方面的妙处。
教学过程
教学环节
主要师生活动
导入
请欣赏鲁迅的《自题小像》，谈谈你对鲁迅先生的印象。
灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。
寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。
读完这首诗，你对鲁迅先生的印象是什么样的？提及鲁迅之文，我们总会想到“匕首投枪”这个词。而谈及鲁迅其人，“我以我血荐轩辕”“俯首甘为孺子牛"的诗句便会立即涌上心头。然而，每个人都是无法用简单的词句来概括的，更何况丰富之如鲁迅。
我们在分析文章内容时，不要过于注重文章记叙了多少事例、先后顺序、结构层次，而是要注重通过细节描写感知鲁迅先生的性格，体会语句背后的深意，理解作者对鲁迅先生的感情。
请同学们，细读课文，在此过程中以批注的形式将自己的思考和感受记在书边。
小结
萧红这篇《回忆鲁迅先生》选取了日常生活中的一些琐事表现人物性格，这些生活场景让我们感受到，鲁迅先生不仅仅是一个“横眉冷对千夫指”的伟人，也是一个真诚热情、乐观开朗、幽默风趣、简单随和，和我们一样拥有喜、怒、哀、乐的“普通人”。是不是感觉鲁迅先生离我们更近了？
作者简介
本文的作者萧红，原名张乃莹，黑龙江呼兰人，是中国新闻学史上一位具有独特风格的杰出女作家，被誉为 30 年代的文学洛神。同学们读过他的作品吗？比如生死场、呼兰河传等等。萧红的一生十分坎坷。 1930 年，他因反抗父母包办婚姻而离家出走。 1932 年认识了左翼作家萧军，并与之结为伴侣。 1934 年来到上海后，萧红和萧军经常到鲁迅家做客，向他请教。在鲁迅先生的帮助和支持下， 1935 年，萧红发表了他的成名作生死厂，并因此飞升文坛。可以说，萧红的成功，既因为他有着非凡的文学天赋，又得益于鲁迅先生的大力帮助。抗战爆发后，上海沦陷，萧红转移到了香港。 1941 年，日军占领了香港，重病的萧红被限于九龙。 1942 年，小红病逝于香港，年近 31 岁。