《小学数学教学研究》期末试题及答案
国家开放大学电大本科《小学数学教学研究》期末题库及答案
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《小学数学教学研究》题库及答案一一、单项选择题(本大题共l0小题。
每小题3分。
共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及( )。
A．科学数学观 B．抽象数学观C．形式数学观 D．生活数学观2．新世纪我国数学课程目标包括“一般性目标”和( )。
A．知识性目标 B．过程性目标C：技能性目标D．总体目标3．传统的小学数学课程内容的呈现具有的三个特征分别是“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( )。
A．论述体系的归纳式 B．以计算为主线C．模仿例题式的练习配套 D．训练体系的网络式4．儿童在数学能力的结构类型中所表现出来的三种不同的类型分别有“分析型”、“几何型”和( )。
A．计算型 B．具体型C．调和型 D．概括型5．小学数学课堂学习中的认知建构的活动过程三个基本环节组成的环状结构分别是“定向环节”、“行动环节”以及( )。
A．感受环节 B．执行环节C．运动环节 D．反馈环节6．下列不属于常见的小学数学教学方法的是( )。
A．叙述式讲解法 B．学生自学法C．启发式谈话法 D．演示法7．自然主义和人本主义为哲学基础的评价是( )。
A．形成性评价 B．量化的评价，C．表现性评价 D．质的评价8．不属于学生概念形成的主要过程的是( )。
A．感知具体对象阶段 B．尝试建立表象阶段C．分离新概念的关键属性 D．抽象本质属性阶段9．运算法则的理论依据可以称之为( )。
小学数学教学研究(专升本)期末考试答案
小学数学教学研究(专升本)期末考试答案1.(单选题)下列图形中,圆柱体是( )(本题1.0分)A、B、C、D、标准答案：B解析：2.(单选题)在上题中图形D的正视图是( )(本题1.0分)A、B、C、D、标准答案：D解析：3.(单选题)下列说法,正确的是( )(本题1.0分)A、长方形的长是a米,宽比长短25米,则它的周长可表示为(2a -25)米B、6h表示底为6、高为h的三角形的面积C、10a+b表示一个两位数,它的个位数是a,十位数是bD、甲、乙两人分别以3千米/小时和5千米/小时的速度,同时从相距40千米的两地相向出发,设他们经过x小时相遇,则可列方程为3x+5x=40标准答案：D解析：4.(单项选择题)发散思维又称( )(本题1.0分)A、求同思维B、求异思维C、集中思维D、以上答案都不正确标准答案：B解析：5.(单选题)自然数和正整数这两个概念从外延上看是( )(本题1.0分)A、包含关系B、并列关系C、交叉关系D、同一关系标准答案：A解析：6.(单项选择题) "1、2、3、4、5……叫做自然数”是( )(本题1.0分)A、属差式界说B、发生式定义C、规定外延式定义D、描述性定义标准答案：C解析：7.(单选题)在构成教学过程的诸要素中,起主导作用的是( )(本题1.0分)A、教学评价B、讲授内容C、教师D、学生标准答案：C解析：8.(单项选择题)数学操纵技术的基本进修方法是( )(本题1.0分)B、尝试研究D、发现研究和接受研究标准答案：A解析：9.(单项选择题)目前,我国的小学数学教材系统是( )(本题1.0分)A、单一式B、综合式C、直线式D、螺旋式标准答案：B解析：10.(单选题)小学数学教学评价应选择合适的方法,比较科学的评价方法是( )(本题1.0分)A、定性分析B、定量分析C、定性与定量分析有机结合D、经验评价法标准答案：C解析：11.(单选题) “车轮为什么是圆的?”来引入圆的特征,体现了( )的要求(本题1.0分)A、传授数学知识与培养数学能力相结合原则B、理论与实际相结合原则C、详细与抽象相联合原则D、严谨性与可承受性相联合原则标准答案：B解析：12.(单选题)数学概念的形成主要依靠( )(本题1.0分)A、对详细事物的抽象B、对认知结构的改组C、新旧知识的联系D、对规则的进修和了解标准答案：A解析：13.(单选题)将自然数分成质数、合数违背了哪一条分类标准( )(本题1.0分)A、分类必须以统一个标准为依据B、分类应详尽无遗C、各个属概念应相互排斥D、分类该当按级进行标准答案：B解析：14.(单项选择题)一般来讲,数学概念的形成和概念的同化( )(本题1.0分)A、都适合于每个年级B、概念的形成适合低年级,概念同化适合中高年级C、概念的形成适合中高年级,概念同化适合低年级D、都适合低年级标准答案：B解析：15.(单选题)启发式教学是一种( )(本题1.0分)A、讲授方法B、教学策略C、教学态度D、确定教学方法的指导思想标准答案：D解析：16.(单项选择题)小学儿童思维的基本特点是( )(本题1.0分)A、以形象思维为主B、以抽象逻辑思维为主C、以直觉思维为主D、从以详细形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式标准答案：D解析：17.(单选题)小学生中较容易理解的应用题叙述形式是( )(本题1.0分)A、逆向、倒叙B、逆向、正叙C、顺向、倒叙D、顺向、正叙标准答案：D解析：18.(单选题)XXX将儿童认识发展的过程划分为四个主要阶段,其中,小学生是处于( )阶段?(本题1.0分)A、感知活动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段标准答案：C解析：19.(单项选择题)以下哪项不属于小学生记忆力的特点?( )(本题1.0分)A、从无意记忆占优向有意记忆占优过度;B、记忆容量增大C、记忆保持记忆的时间增长D、形象记忆能力下降,逻辑记忆的能力逐步加强E、第二课小学生观察力的发展标准答案：D解析：20.(单项选择题)以下哪一项不属于观察力的品格?( )(本题1.0分)A、刻意性B、精确性C、顺序性D、深刻性标准答案：A解析：21.(单项选择题)以下哪项属于注意的特点( )(本题1.0分)A、指向性B、集合性C、排他性D、顺序性标准答案：A解析：22.(单选题)小学生注意力形成的环境因素不包括:( )(本题1.0分)A、家庭因素B、社会因素C、学校因素D、天生遗传标准答案：D解析：23.(单选题)判断:针对低年级儿童无意注意占优势的特点,教师可以把教学活动组织得生动有趣,越有趣的内容就越能够调动起学生的注意兴趣。
小学数学教学研究试题与答案(四套)
小学数学教学研究试题（四套题）一、名词解释1、课程了解课程概念的几种定义，以及本书对课程的综合概括，即学习者在学校范围内的知识技能的增长，能力的发展，思想品德的提高，文明行为的养成，身体素质的改善等都包含在课程概念之内。
2、数学课程数学课程作为课程的一个组成部分，是完成整体课程任务，实现学生全面发展的重要方面，是学生在学校中获得的数学知识，技能，方法，能力及与之相关的全部经验，是学校数学教育培养人的蓝图。
3、小学数学课程是关于小学数学课程目标、小学数学课程体系、小学数学课程内容、小学数学课程内容的组织与呈现以及小学数学课程的实施和评价的学科。
4、概念性知识像定义（命题）、公式、处理事情的法则、科学原理、定律、规则等都称为概念性知识，以及分类、守恒、对应、排列、可逆性和质的相似性等这样一些概念；它的学习过程是一个简化、概括化和建立联系思维过程。
5、策略性知识问题解决是小学数学策略性知识的主要内容。
它是一种更为高级的一种学习活动。
要求学生在解决数学问题时，掌握数学知识重新组合，利用各种思维素材进行思考。
问题一旦解决了，要有所收获。
在问题解决中产生的策略，则被贮存下来并构成学生认知结构的一个组成部分。
6、学习迁移（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。
这种影响可以作用于同类的情境，也可作用于不同类的情境；可以是自觉的，也可以是不自觉的；可以是适当的（常称为正迁移），也可以是不适当的（常称为负迁移）。
7、程序教学最早源于20世纪30年代的自动的教学机器，它是由美国奥亥俄州立大学的普雷西设计的。
程序教学的理论基础是斯金纳的强化理论。
程序教学模式主要有三种：直线式程序、衍枝式程序、莫菲尔德程序。
要了解这三种模式的基本含义。
这三种模式有基本相同的流程，即解释、显示问题、解答。
程序教学模式几个特征分别为积极反应、小步子、即时反馈、自定步调。
掌握它在小学数学教学中的应用。
掌握程序教学的主要优缺点。
《小学数学教学研究》试题及答案
小学数学教学研究试题及答案一、选择题1.下列哪个数是偶数？ A. 13 B. 21 C. 16 D. 27答案：C. 162.请计算 25 + 16 = ? A. 40 B. 31 C. 41 D. 51答案：C. 413.某班有 30 名学生，其中男生有五分之二，女生有多少人？ A. 10 B. 15 C. 20 D. 25答案：B. 154.请计算 4 × 6 = ? A. 16 B. 20 C. 24 D. 28答案：C. 245.请计算 48 ÷ 8 = ? A. 4 B. 6 C. 8 D. 10答案：B. 6二、填空题1.将 9 分之 5 写成小数的形式是______。
答案：0.562.10 × _____ = 50。
答案：53.将 3 分之 8 写成小数形式是______。
答案：0.3754.123 ÷ _____ = 41。
答案：35.将 1.5 写成分数的形式是 _____。
答案：3/2三、解答题1.简述如何计算两个数的平均值。
答案：计算两个数的平均值可以通过先将两个数相加，然后再将结果除以2来实现。
例如，计算5和7的平均值，先将5和7相加得到12，然后将12除以2得到6，所以5和7的平均值是6。
2.某班有 40 名学生，其中男生有三分之五，那么女生有多少人？答案：将男生人数乘以5/3即可得到女生人数。
设女生人数为x，则3/5x = 40，解方程可得：x = 40 × 5/3 = 200/3，约等于66.67人。
所以女生约有67人。
3.请列举出 3 的倍数。
答案：3的倍数包括3, 6, 9, 12, 15, 18, 21, 24, 27, 30, …4.请将 7/8 和 5/6 比较大小。
答案：将7/8和5/6转化为相同的分母比较大小。
首先找到7/8和5/6的最小公倍数，即24。
然后将7/8转化为21/24，而5/6转化为20/24。
小学数学教学研究期末考试卷附答案
小学数学教学研究期末考试卷附答案2010 ~~2011学年期末试卷专业：09级初等教育课程名称：小学数学学与教一、判断题（每小题2分，共10分）三、单项选择题（每题2分，共14分）1、小学数学教科书中，平行四边形的面积公式是用（）方法得到的。
A、实验后归纳B、研究具体算题，根据算式归纳C、根据概念的属种关系，由已有的公式演绎D、借助图形变换由已有的公式演绎2、现行教材小数与分数教学内容编排顺序一般是（）A、小数初步认识——分数初步认识——小数的意义——分数的意义B、分数初步认识——小数初步认识——小数的意义——分数的意义C、小数初步认识——小数的意义——分数初步认识——分数的意义D、分数初步认识——分数的意义——小数初步认识——小数的意义3、在这组数据：7、9、2、5、3、9、1、13、15里，中位数是（）A、7B、3C、9D、7.14、循序渐进的原则是指小学数学教学要充分体现（）A．知识的逻辑顺序；B．学生的认知规律；C．系统化的知识结构；D．知识的逻辑顺序和学生的认知规律。
5、质数与合数这两个概念从外延上看是( )。
A.并列关系B.交叉关系C.矛盾关系D.对立关系6、关于计算教学，根据《课程标准》，下列说法不正确的是（）A、应重视口算，加强估算，鼓励算法多样化B、应重视笔算，加强计算的技能性训练C、应避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”D、应避免将运算与应用割裂开来7、在教学公约数和公倍数的概念时，渗透的是（）A、交集思想B、并集思想C、差集思想D、补集思想四、名词解释（每小题3分，共12分）1、平均数：2、数学技能：3、课堂学习过程中基本组织形式4:、教学工作：五、简答题（每题6分，共18分）1、在教学中，培养学生问题解决能力，主要应注意哪几点？2、小学数学学科的任务是什么？3、结合小学数学教学的具体特点，小学数学教学必须遵循哪些原则？六、论述题（共16分）如何引导学生推导出长方形的面积计算公式？附：参考答案一、判断题（每小题2分，共10分）1、×2、×3、√4、×5、√二、填空题（每一空格1分，共14分）1、同化顺应2、估算估量3、约分通分4、机械学习有意义学习接受学习发现学习5、创设情境，提出问题提出猜想检验猜想研讨总结三、单项选择题（每题2分，共14分）1、D2、B3、A4、D5、D6、B7、A四、名词解释（每小题3分，共12分）1、平均数是一组数据的总和除以总个数所得之商。
小学数学教学研究期末复习题
小学数学教学研究期末复习题复习题一一、名词解释（本大题共5小题，每小题4分，共20分）1．例－规教学模式：就是指先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则的教学模式，这种模式通常较为适用于规则的上位学习。
(p304)2．程序教学模式：程序教学是把学习材料编排成符合自已的学习速度，通过教学机器较容易地达到学习目的的一种教学方法，是一种在培养学生的学习习惯和矫正行为应用上行之有效的学习方法。
(p124)3．迁移：学习迁移（也称认知迁移）通常是指一种学习（或经验）对另一种学习的影响。
(p99) 4．Hands on活动策略：“Hands on”意思是动手活动或动手做。
是一种学习活动的组织策略。
这种策略注重对儿童的学习态度、学习方法和思考方法等素养的培养。
强调从儿童的现实生活中取材，注重儿童主体性地探索与发现过程的经历，使儿童在动手做的过程中理解知识，掌握方法，学会思考，懂得交流，获得情感体验。
（p199）5．数学概念：它是揭示现实世界的数量关系（形式）和空间形成（关系）的本质属性的思维形式。
(p260) 二、单项选择题（本大题共10小题，每小题1分，共10分）1．传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和（C ）等这样三个特征。
(p69)A.论述体系的归纳式B.以计算为主线C.模仿例题式的练习配套D.训练体系的网络式2．（A ）以后，我国整个教育体制照搬前苏联，小学数学教育也不例外。
(P74)A.1951年B.1949年C.1960年D.1970年3．我国小学数学教材的内容排列采用（A ）。
(P66)A.螺旋B.直线C.综合D.单一4．在小学学习数学时，大量是通过（B ）进行迁移。
A.类比B.化归C.渗透D.数形结合5．（D ）是创造力的核心。
A.再造性思维B.逻辑思维C.形象思维D.创造性思维6．技能是（D ）基本活动方式。
国开期末考试1825《小学数学教学研究》机考试题及答案(李老师第77套)
国开期末考试《小学数学教学研究》机考试题及答案(第77套) （试卷号：1825，整套相同，祝同学们取得优异成绩！）----------------------------------------------------------------一、单选题（共10题，共30分）1、不属于儿童形成统计思想过程特征的是（）。
【A】：基本概念是帮助理解的基础【B】：观念是伴随着操作活动逐步形成的【C】：对数据理解是逐步发展的【D】：数据的分析与利用能力的形成是渐进的-------------------------答案附试卷后---------------------------2、问题的条件信息包括“数据”、“关系”和（）等。
【A】：状态【B】：运算【C】：问题【D】：方法-------------------------答案附试卷后---------------------------3、下列不属于小学数学课程内容的编排原则的是（）。
【A】：统一性原则【B】：循序渐进原则【C】：简明性原则【D】：渗透性原则-------------------------答案附试卷后---------------------------4、下列不属于传统的小学数学学习方式特点的是（）。
【A】：客体性【C】：单一性【D】：接受性-------------------------答案附试卷后---------------------------5、儿童几何学习的起点主要是（）。
【A】：已有概念【B】：生活经验【C】：公理体系【D】：几何命题-------------------------答案附试卷后---------------------------6、不属于运算心理活动过程特征的是（）。
【A】：心智技能和动作技能协作【B】：运算方法和运算技巧结合【C】：外部操作和内部思维同步【D】：形象感知和抽象思维统和-------------------------答案附试卷后---------------------------7、概念的抽象过程中大致要经历“分离”、“提纯”和（）等三个环节。
小学数学教学研究试卷答案
一、选择题（每题2分，共20分）1. 以下哪个教学策略最适合培养学生的数学思维能力？A. 重复练习B. 问题解决C. 知识灌输D. 被动接受答案：B解析：问题解决策略能够激发学生的思维，鼓励学生主动探索和思考，有助于培养学生的数学思维能力。
2. 在小学数学教学中，以下哪个环节最有利于学生掌握数学概念？A. 引入概念B. 讲解概念C. 练习巩固D. 评价反思答案：B解析：讲解概念环节是学生直接接触和理解数学概念的关键，教师通过清晰、生动的讲解，有助于学生更好地掌握数学概念。
3. 以下哪种教学方法有助于提高学生的学习兴趣？A. 多媒体教学B. 案例教学C. 分组合作D. 传统的讲授法答案：C解析：分组合作教学方法能够让学生在互动中学习，增强学习的趣味性和参与感，从而提高学生的学习兴趣。
4. 在小学数学教学中，以下哪种评价方式最能全面反映学生的学习情况？A. 单项选择题B. 开放式问题C. 考试成绩D. 学生自评答案：B解析：开放式问题评价能够全面考察学生的知识、技能、思维和情感态度等方面，更能反映学生的学习情况。
5. 以下哪个教学环节最有利于培养学生的自主学习能力？A. 课前预习B. 课堂讲解C. 课后作业D. 课堂提问答案：A解析：课前预习环节能够让学生提前接触知识，培养他们自主学习的能力，有助于提高学生的学习效果。
二、简答题（每题10分，共30分）1. 简述小学数学教学中如何培养学生的数学思维能力。
答案：（1）创设问题情境，激发学生的求知欲。
（2）引导学生主动探索，培养学生的探究精神。
（3）鼓励学生进行逻辑推理，提高学生的逻辑思维能力。
（4）注重培养学生的数学建模能力，让学生学会用数学知识解决实际问题。
2. 如何在小学数学教学中培养学生的合作学习能力？答案：（1）合理分组，让学生在合作中互相学习、共同进步。
（2）设置合作任务，让学生在完成任务的过程中学会沟通、协作。
（3）鼓励学生分享经验，培养学生的团队精神和集体荣誉感。
《小学数学教学研究》期末考试试卷附答案
《小学数学教学研究》期末考试试卷附答案一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学素养内涵的是( )。
A．数学思想 B.数学情景 C.数学交流 D．数学价值2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用 C.注重数学形式化 D．注重数学交流3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( )。
A．基础性原则 B．学术性原则C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( )。
A.策略性知识 B．过程性知识 C.技能性知识 D．概念性知识5．现代理论认为，学习是一个( )的过程。
A．建构的过程 B.吸纳的过程 C.传递的过程 D.训练的过程6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于( )。
A．接受型的教学组织类型 B.问题解决型教学组织类型C.探索一发现型教学组织类型D.自主型的教学组织类型7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( )。
A.目标取向的评价B．量化的评价 C.主体取向的评价 D．过程取向的评价8．空间定位不包括( )。
A．空间形式 B．空间方位 C.空间大小 D．空间距离9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( )等。
A．状态 B．运算 C.问题 D．方法10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( )。
A.形成合理解读数据的能力B.提高科学认识客观世界的能力C.获得绘制图表的能力 D．发展在现实情境中解决实际问题的能力二、填空题(本大题共12空，每空3分，共36分)1．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体功能。
《小学数学教学研究》期末考试卷及答案
课程名称：小学数学学与教期末试卷一、判断题（每小题2分，共20分）1、小组合作、讨论交流是小学生学习数学的主要方式。
（）2、概念的内涵就是概念所反映的事物的本质属性的总和。
（）3、互质数就是互为质数的数。
（）4、在“空间与图形”的教学中，不但要使学生理解和掌握求积公式，更要重视几何概念和图形性质的教学，重视初步的空间观念和思维能力的培养。
（）5、小数乘法意义与整数乘法意义完全相同。
（）二、填空题(每一空格1分，共14分)1、我国小学数学教学的基本形式是2、义务教育阶段的数学课程应突出体现、和，使数学教育面向全体学生。
3、数学课程标准把小学数学课程分为四大领域，分别是：、、、。
4、数学概念的教学一般可分为、、三个阶段。
5、合作学习必须遵循如下原则（1）（2）(3) 。
三、单项选择题（每题2分，共14分）1、教学方法是指（）A．教师教的方法；B．学生学的方法；C．教学方式；D．是一系列教学方式的综合，既有教师教的方法，也有学生学的方法。
2、从两位数乘法法则到三位数乘法法则，是认知结构的( )过程。
A.同化；B.顺应；C.平衡；D.适应3、在加法意义的教学中，要渗透的集合思想是（）A、交集思想；B、并集思想；C、差集思想；D、补集思想4、小学数学教科书中梯形的面积公式，是用什么方法得到的（）A、实验后归纳；B、研究具体算题，根据算式归纳；C、根据概念的属种关系，由已有的公式演绎；D、借助图形变换由已有的公式演绎；5、能够清楚地反映部分与总数、部分与部分之间的数量关系的统计图是（）A、条形统计图；B、折线统计图;C、扇形统计图；D、复式折线统计图6、实践与综合应用常见的学习形式中，（）是指学生在教师指导下，从学习生活和社会生活中选择和确定专题，收集，分析信息并作出决策的学习活动。
A、数学制作；B、数学游戏；C、数学调查；D、数学实验7、“动手实践、自主探索与合作交流”是学生学习数学的（）A．主要方式但不是重要方式；B．重要方式但不是主要方式；C．既是主要方式又是重要方式；D．既不是主要方式又不是重要方式。
小学数学教学研究期末作业题
小学数学教学研究各章期末复习题（一）名词解释数学是一门撇开内容而只研究形式和关系的科学，而且首先主要是研究数量的和空间的关系及其形式。
生活的数学是指存在于生活实践活动中的那些非形式的数学，是人们在社会生活的实践活动中获得交流和理解的数学。
观察是指人们对周围客观世界的各个事物和现象，在其自然的条件下，按照客观事物本身存在的自然联系的实际情况，加以有目的的感知，从而来确定或研究它们的性质或关系的一种思维活动。
抽象是指发现事物的本质属性，放弃非本质属性的思维过程。
现实的数学：建构主义认为，在我们的现实世界中，无处不存在着数学现象，虽然这些现象常常是局部的，这就是所说的现实的数学。
现实的数学实际上是由不同个体在不同的环境中的不同生活经历所形成的，用以支持自己在社会生活中的行为决策和行为方式。
比较是借以认出对象和现象的一种逻辑方法。
分析是指在头脑中将对象和现象分解成个别部分，从而找出它的属性、特征等单独来考察的思维活动。
综合是指将分析了的各个部分结合起来，从整体来考察对象或现象的思维活动。
课程标准指某个学科教育的“整个思想和活动的结构”，是某一学科的教育理念、价值、内容、学习活动的实施以及评价方式等的总体要求，也就是指学科教育的一种规范。
教学大纲指国家教育行政部门规定各个学校的各门学科的教学目的和任务。
是教材内容和教学实施的指导文件。
课程目标是对某一阶段学生所应达到的规格提出的要求，反映了这一阶段的教育目的，它是制定课程内容和确定教学方法的重要依据，是教育教学过程中应当努力实现的要求。
主观性知识是指学习者个人的数学活动经验，它带有鲜明的个性特征，仅仅属于学习者自已。
主观性知识形成于学习者的数学活动过程之中，伴随着学习者的数学学习而发展，反映着学习者对数学的真实理解。
螺旋式：在数学内容体系的组织中，按照儿童的年龄特点，对数学知识进行逐步渗透、逐步拓展，表现在对于同一“块”的数学知识，在每个年级阶段都要安排一定的量，而这些“量”是随着儿童的年龄增长以及经验、认知和能力的增长而呈现明显的加深与拓展。
电大小学数学教学研究和真题答案超级全的考试专用
电大-小学数学教学研究和真题答案(超级全的考试专用)小学数学教学研究期末复习题参考一、单项选择题1. 下列不属于数学性质特征的是（C ）。
A 抽象性B 严谨性C 客观性D 应用广泛性2.下列不属于生活数学特征的是（D）。
A经验符号B非形式化C实践活动D逻辑和推理3．“算法化”是以（A）为价值取向的。
A功利B数学素养C数学家D逻辑思维4．以数学素养为数学教育价值取向的特征就是（A）。
A大众化 B公理化C逻辑化D算法化5．以功利为价值取向的数学教育价值追求可以称之为（C ）。
A 大众化 B形式化 C 算法化 D 公理化6．下列不属于数学素养特征的是（A）A 精确性B 发展性C 过程性D 实践性7．下列不属于数学素养内涵的是（B）A 数学思想 B解题能力 C 数学交流 D 数学价值8．皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过度”阶段，相当于布鲁纳的分类来说，就是（B）阶段。
A 映象式阶段 B动作式阶段 C 符号式阶段 D映象式阶段向符号式阶段过度9．对小学数学学科的再认识包含要形成“儿童数学观”、“现实数学观”以及（D）。
A 科学数学观 B抽象数学观 C 形式数学观 D 生活数学观10．小学数学学科内容的呈现具有（B）的特征。
A 系统性 B直观性 C 精确性 D 完整性11．借以认出对象和现象的一种逻辑方法称之为（D）。
A 分析 B综合 C 观察 D 比较12．从一种判断作出另一种判断的思维过程称之为（D）。
A 分析 B综合 C 判断 D 推理13．课程是由教师、学生、教材与（D ）四因素之间的持续的相互作用所构成的有机的“生态系统”。
A 目标 B 内容 C 学具 D 环境14．传统的小学数学课程结构具有“学术中心的课程开发”、“学科取向的课程组织”、“螺旋式的课程结构”以及（A）等等的特征。
A记忆为主的课堂教学B多元化的学习评价C多样化的课程内容D发展性的课程目标。
15．下列不属于我国21世纪小学数学新课程突出体现的理念的是（C）。
小学数学教学研究期末试题
《小学数学教学研究》试题答卷说明: 1、本试卷共3页，5个大题，满分100分，120分钟完卷。
2、本试卷为闭卷考试试题。
2分共30分）1）两个数相除，商是3.6，如果被除数扩大5倍，除数乘以5，商是（）。
如果被除数乘以3，要使商是32.4，除数应（）。
2）3006040读作（）。
3）被减数、减数、差相加的和是18，被减数是（）。
4）小军把13×（A+2）错看成13×A+2，所得的结果与正确答案相比（）。
5）一个梯形的上底、下底、高都是整厘米数，上底、下底与高的乘积分别为12 和21，这个梯形的面积是（）平方厘米。
6）一个半径是4分米的圆，连续对折3次，放在桌上。
盖住桌面部分的面积是（）平方分米。
7）一根水管，第一次截去全长的14，第二次截去余下的23，两次共截去全长的（）。
8）甲数比乙数少79，甲数和乙数的比是（）。
9）一个正方体的棱长增加原来的12，它的表面积比原面积增加（）%。
10）某种皮衣价格为1650元，打8折出售仍可盈利10%。
那么若以1650元出售，可盈利（）元。
11）一项工程14个工人12天可以完成，如果要提前4天完成需要增加（）人。
12）一个数被2，3，7除结果都余1，这个数最小是（）。
13）足球比赛的记分规则是：胜1场记3分，平1场记1分，负1场记0分，一支中学生足球队参加了15场比赛，负了4场，共得29分，则他们胜了（ ）场。
14）符号f 表示一种运算，它对一些数的运算结果如下：,3)4(,2)3(,1)2(,0)1(====f f f f ,5)51(,4)41(,3)31(,2)21(====f f f f利用以上规律计算：=-)2006()20071(f f 。
15）有这样一种关于◆和■的运算，规定a ◆b=a ×b-a,a ■b=a ÷b+a,则（6◆5）■4＝（ ）。
二、判断题（每小题2分共12分）1．如果1÷a=b ，那么a 一定是b 的倍数。
电大最新小学数学教学研究真题答案(期末机考纸考真题答案)
电大最新小学数学教学研究真题答案(期末机考纸考真题答案)一、单项选择题在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的,请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1.下列不属于数学性质特征的是(C )。
A 抽象性B 严谨性C 客观性D 应用广泛性2.下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( C )。
A 注重问题解决B 注重数学应用C 注重解题能力D 注重数学交流3.新世纪我国数学课程内容从学习的目标切入可以分为“知识与技能”、“数学思考”、“解决问题”以及( D )等四个纬度。
A 数与代数B统计与概率C 空间观念D 情感与态度4.下列不属于儿童数学问题解决能力发展阶段的是(C )。
A 语言表述阶段B 理解结构阶段C 学会解题阶段D 符号运算阶段5.问题的主观方面就是指( B )。
A问题的起始状态B问题空间C 问题的目标状态D问题的中间状态6.下列不属于小学数学学习评价价值的是(B )。
A 导向价值B 甄别价值C 反馈价值D 诊断价值从逻辑层面看,在小学数学运算规则学习中,主要包含“运算法则”、“运算性质”和( B )等一些内容。
A 数的认识B 运算方法C 简便运算D 理解算理8.儿童形成空间观念的主要知觉的障碍主要表现在“空间识别障碍”和( C )等两个方面。
A 空间想象障碍B 性质理解障碍C视觉知觉障碍D 空间描述障碍9.数学问题解决的基本心理模式是“理解问题”、“设计方案”、( B )和“评价结果”。
A 填补认知空隙B执行方案C 反思修正D调查资料10.一般地看数学问题解决的过程,主要运用的策略有“算法化”、“顿悟”和(A )等。
A探究启发式B 尝试错误法C 逆推法D 逼近法11.皮亚杰的“前运算阶段为主向具体运算阶段过渡”阶段,相对于布鲁纳的分类来说,就是(B )阶段。
A映象式阶段B动作式阶段 C 符号式阶段 D 映象式阶段向符号式阶段过渡12.下列不属于“客观性知识”的是(C )。
A 运算规则B 数的概念C 图形分解的思路D 不同量之间的关系13.传统的小学数学课程内容的呈现具有“螺旋递进式的体系组织”、“逻辑推理式的知识呈现”和( C )等这样三个特征。
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《小学数学教学研究》期末试题及答案
一、单项选择题(本大题共10小题，每小题3分，共30分)
在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的，请将正确选项前的字母填在题后的括号内。
1．下列不属于数学素养内涵的是( B )。
A．数学思想 B.数学情景
C.数学交流 D．数学价值
2．下列不属于当今国际小学数学课程目标特征的是( C )。
A．注重问题解决 B．注重数学应用
C.注重数学形式化 D．注重数学交流
3．下列不属于选择小学数学课程内容的基本原则的是( B )。
A．基础性原则 B．学术性原则
C.可接受性与发展性相结合原则 D．统一性与灵活性相结合的原则4．小学数学学习中存在着的三类互相渗透与相互支持的不同的知识分别是“陈述性知识”、“程序性知识”以及( A )。
A.策略性知识 B．过程性知识
C.技能性知识 D．概念性知识
5．现代理论认为，学习是一个( A)的过程。
A．建构的过程 B．吸纳的过程
C.传递的过程
D.训练的过程
6．要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于( A )。
A．接受型的教学组织类型 B。
问题解决型教学组织类型
C.探索一发现型教学组织类型 n自主型的教学组织类型
7．下列不属于按评价的取向角度而划分的学习评价的是( B )。
A.目标取向的评价 B．量化的评价
C.主体取向的评价 D．过程取向的评价
8．空间定位不包括( A )。
A．空间形式 B．空间方位
C.空间大小 D．空间距离
9．问题的条件信息包括“数据”、“关系”和( A )等。
A．状态 B．运算
C.问题 D．方法
10．不属于小学概率与统计学习的课程意义的是( C )。
A.形成合理解读数据的能力
B.提高科学认识客观世界的能力
C.获得绘制图表的能力
D．发展在现实情境中解决实际问题的能力
二、填空题(本大题共4小题，每空2分，共24分)
11．我国2l世纪小学数学新的课程标准力图在课程目标、内容标准和实施建议等方面全面体现知识与技能、过程与方法以及情感态度与价值观三位一体的课程功能。
12．教学手段的抉择与运用，主要取决于有利于学生的动机激
发，有利于学生的探索与发
现，有利于学生对知识的理解”等这样一些变量。
13．运算性质根据其所起作用可分为改变参算的数的位
置、改变运算顺序以及参算数的改变弓[起运算结果的变化等几类。
14．发展儿童数学问题解决能力的主要策略有创设自由探究的空
间考、发展学生问题表征的能力、大胆提出假设和积极
思等。
三、判断题(本大题共4小题，每小题2分，共8分)只要在每小题的括号内填上√或×即可。
15．儿童的数学认知思维具有明显的个性化特征。
( √)
16．源自于“启发学习”的理论称之为“发现学习”。
( √)
17．课堂学习中教师的主导作用使通过控制予以体现的。
( × )
18．课堂教学评价的价值在于对教师教学行为的某种鉴定。
( ×)
四、简答题(本大题共3小题，每题6分，共18分)
19．简述数学素养的基本内涵。
答案：①懂得数学的价值；
②对自己的数学能力有自信心；
③有解决现实数学问题的能力；
④学会数学交流；
⑤学会数学的思想方法。
(遗漏一条扣1分。
没有适当展开的酌情扣1—3分)
20．简述可以构建哪些促进学生发展的学业评估的策略?
答案：①过程性评价；(多元化、生成性、即时性、差异性)
②发展性评价；(多样化、开放性、体验性)
③表现性评价。
(遗漏一条扣2分。
没有适当展开的酌情扣1～3分)
21．简述小学数学运算规则教学的主要模式。
答案：①例一规教学模式(先向学生呈现某一规则的若干例证，通过引导学生的观察、尝试或讨论等获得，来发现并概括出一般性的规则)；
②规一例教学模式(先向学生呈现某个规则，然后通过若干的实例来说明规则)。
(遗漏一条扣3分。
没有适当展开的酌情扣2～3分)
五、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)
22．请做一个运用“概念形成”途径获得数学概念的教学设计(只要设计出主要的教学环节，并解释每一个环节的主要任务)
答案：①感知具体对象阶段。
(要设计一个具体的知觉对象)
②尝试建立表象阶段。
(设计的活动是学生对对象有一个整体的认识)
③抽象本质属性阶段。
(设计的活动就是学生找到对象的本质属性)
④符号表征阶段。
(学生能用符号或命题的形式来表征对象的本质属性)
⑤概念运用用阶段。
(设计概念运用的活动要能表现学生进一步对概念内涵和外延的理解) (错一条扣2分；没有回答出括号内所呈示的活动或不全面的，每一条酌情扣1～2分)
23．简要说明，儿童在空间几何学习过程中的如下几种反应，分别属于几何思维水平发展的哪个阶段?
①因为这个(矩形)像门，而这个(三角形)不像门，所以它们是不一样的。
因为这个(正方
形)像一块手帕，而这个(菱形)也像一块手帕，所以它们是相同的。
②目为长方形是对边分别平行的四边形，所以，长方形就是一种平行四边形。
答案：①直观化阶段(水平1阶段）；
②抽象(关联)阶段(水平3阶段)。
(错一个扣5分；没有对本阶段特征的简单描述，扣2—4分)。