纸船和风筝 (2)

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23《纸船和风筝》大单元(教学设计)统编版语文二年级上册

23《纸船和风筝》大单元（教学设计）统编版语文二年级上册《纸船和风筝》大单元教学设计一、教学内容本节课选自统编版语文二年级上册，主要围绕第六单元《纸船和风筝》展开教学。

该部分内容涉及课文第13自然段，详细讲述了小熊和松鼠利用纸船和风筝传递友谊的过程。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，把握故事主题。

2. 能力目标：培养学生朗读、表达能力，提高学生合作、探究能力。

3. 情感目标：通过学习，使学生感受友谊的珍贵，学会关爱他人。

三、教学难点与重点1. 教学重点：正确认读生字词，理解课文内容，体会友谊的珍贵。

2. 教学难点：如何引导学生通过课文内容，感悟友谊的力量，提高表达能力。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、生字卡片、练习本。

五、教学过程1. 导入：通过展示纸船和风筝的实物，引发学生对主题的兴趣。

2. 朗读课文：让学生自由朗读课文，感知故事内容。

3. 讲解生字词：引导学生认读生字词，理解字词意思。

4. 精讲课文：详细讲解课文第13自然段，分析小熊和松鼠的友谊。

5. 例题讲解：以课文内容为例，讲解如何表达友谊。

6. 随堂练习：让学生结合课文内容，进行友谊主题的写作练习。

7. 小组讨论：分组讨论，让学生分享自己身边的友谊故事。

六、板书设计1. 板书主题：纸船和风筝2. 板书内容：生字词课文第13自然段内容友谊的力量七、作业设计1. 作业题目：根据课文内容，用自己的话讲述小熊和松鼠的友谊。

仿写一篇关于友谊的作文。

2. 答案：小熊和松鼠的友谊：他们通过纸船和风筝传递信息，关心对方，体现出友谊的珍贵。

友谊作文示例：我的好朋友小明，我们从一年级就认识了。

每天我们一起上学、一起玩耍，在学习上互相帮助，在生活中互相关心。

有一次，我生病了，小明特意买了水果来看我，让我感受到了友谊的温暖。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过课文学习，使学生理解了友谊的珍贵，提高了表达能力。

2年级《纸船和风筝》蒋丽莉

2 松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
3 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着： “祝你快乐！”
4 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
愿意过了几天，松鼠再也受不了
啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝向他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶,取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
5 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
6 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
zhé
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
5 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着： “祝你快乐！”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！” 小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

人教部编版二年级语文上册《纸船和风筝》教学设计

23 纸船和风筝教学目标1．认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。

2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学重难点1．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

2．继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教学准备1．预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2．准备资料：“状元成才路”多媒体课件；纸船和风筝的图片或实物。

教学课时2课时第1课时课时目标1．认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、扎、抓、祝”4个字。

2．正确、流利地朗读课文，会不出声地默读课文。

3．学习课文第1～6自然段，体会松鼠和小熊之间的友谊。

教学过程板块一创设情境，激趣导课1．同学们，今天这节课，我们班上来了两位可爱的小客人，看看他们是谁吧！（课件出示松鼠和小熊的图片）2．瞧，他们是活泼可爱的松鼠和憨态可掬的小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧！叫松鼠的名字的时候，特别提醒大家“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

3．松鼠和小熊都爱做手工，看：松鼠会——折纸船，小熊会——扎风筝。

（1）读词语：折纸船、扎风筝。

（2）说说读这2个词语时，需要特别提醒大家什么。

“折、纸、船、筝”都是翘舌音，“风筝”的“筝”读轻声，“扎”是个多音字，在这里到底读什么，可以查查字典，也可以看写字表上的注音。

4．今天我们要学的童话故事的主角就是松鼠和小熊，故事跟纸船、风筝有关，故事就叫《纸船和风筝》。

（板书课题，学生齐读课题）【设计意图】兴趣是最好的老师。

根据二年级学生的心理特点，采用引人入胜的图画开头，吸引学生的注意力，可以让学生积极、主动地投入到学习中来，从而提高课堂效率。

板块二初读课文，整体感知1．听课文录音，标出自然段序号，并说说这篇课文跟前面学过的课文有什么不同。

（学生发现本文全篇没有注音）2．挑战阅读：遇到不认识的生字词时，该怎么办？（大家共同探讨办法：猜读、查工具书、请教同学或老师……）（1）学生用自己喜欢的方式自由读课文，边读边圈画出生字、新词，同桌之间互相教读。

部编版语文二年级上册第八单元达标测试卷五(附答案)

部编版语文二年级上册第八单元达标测试卷五（附答案）一、看拼音，写字词，再完成练习。

(12分)1．词语“____________”写出老虎不太相信狐狸的话。

这个词语是ABAC式词语，我还能写两个ABAC式的词语：_____、______。

2．上面的词语“dōng zhāng xī wàng”中含有一对反义词：“__________”和“____________”。

根据图片将含有反义词的词语补充完整。

七____八____三____两____争____恐____ 二、关于狐狸的歇后语有很多，选择合适的填入句子。

(6分)1．你这真是狐狸给鸡拜年——______________啊！2．这件事大家都已经知道了，狐狸尾巴——____________的。

3．两个小偷做了朋友，这可真是黄鼠狼和狐狸结亲——____________。

三、从九宫格中选字组成语。

(9分)风平____静风和____丽和____细____风____同舟风调____顺风口____尖风吹____动风起____涌风____雪____ 四、关于动物的成语。

(14分)1．先补全成语，再选择对应的成语，把序号填在括号里。

(10分)④()群之() ⑤胆小()鼠⑥()()得水①()()之鸟②狼()虎咽③漏网()()(1)形容吃东西又猛又急。

()(2)比喻受过惊吓见到一点儿动静就特别害怕的人。

()(3)胆子小得像老鼠一样，形容胆子小。

()(4)比喻侥幸逃脱的罪犯、敌人等。

()2．下列成语哪些是正确的？画“√”。

(4分)龙飞蛇舞()如虎添翼()如龙得水()鸡鸣狗犬()虎假狐威()狼心狗肺()五、按要求完成练习。

(20分)1．成语“______________”在课文中的意思是，狐狸假借____________的威势吓跑百兽，现在这个成语多用来比喻倚仗别人的势力来欺压人。

2．《狐狸分奶酪》中，最后奶酪全被狐狸____________。

3．在1、2两个小题中，狐狸给你留下了__________的印象。

2018二上语文23《纸船和风筝》

祝愿竖弯钩圆润有力。
造句：我给老师送上最美好的祝愿。书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，
zā
扎
音序：Z 部首：扌结构:左右
组词：扎风筝扎裤腿
造句：老师和我们一起扎风筝。
书写指导：左右等宽，竖弯钩圆润有力。
zhuā
抓
组词：抓住抓贼
音序：Z 部首：扌结构:左右
造句：小偷终于被我们抓住了。
书写指导：左窄右宽，第五笔撇在竖中线上。
应该珍惜友谊，正确地处理与朋友之间的关系，要宽容地对待朋友，多谅解对方，这样友谊才
能长久。
猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出来的。说说你用这些方法还认识了
松鼠 · 愿意 ·
抓住 · 哭 ·
①利用形声字的特点识字：筝、抓、愿
②利用插图识字：鼠 ③结合上下文和生活经验识字：幸
每组中的两句话意思是一样的，但是在第1组中，第2个句子比第1个句子多了“漂哇漂”；第2组
中，第2个句子比第1个句子多了“飘哇飘”。每
组中第2个句子表达得都更具体、生动，这是因
为用了叠词“X哇X”。
小熊是什么样的心情呢？你能从文中找出来吗？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
漂）流。
飘）荡着各种各样的风筝。
4、雪花在空中（
飘）舞起来。
漂:顺着水流动的方向移动。
树叶在水上气球在风中白云在空中
飘:随风摆动。
漂哇漂飘哇飘
浮萍在水上
读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
每组句子有何不同？
风筝飘到了松鼠家门口。

部编版语文二年级上册23 纸船和风筝第二课时课件

纸船和风筝
受不了屋顶
放纸船
吵折架纸
船折纸船
松鼠做朋友
和好
送松果送草莓
见纸船放风筝
做朋友放风筝
树枝上
扎风筝
吵架
小熊
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
在古代战争中，胜利者常把打败一方的俘虏或战死者的耳朵割下来。“取”的本义是攻下、夺取。后来渐渐变为拿的意飞来，高兴得哭了。
说明松鼠非常兴奋和激动。
同学们，学了这篇课文，你懂得了什么道理？
“好！” 他们一起画画。看，蓝蓝的天上挂着红太阳，阳光下的青山格外美丽；小溪像白色的飘带，溪边花红柳绿；山下是一望无际的麦田，麦田里翻滚着金色的麦浪…… “啊——真是美极了！”他们惊叹道。他们没有想到，集体的力量竟有这么大。 “我们大家手拉手，唱一支歌好吗？”绿娃娃建议说。 “好！” 他们唱着，跳着，又画了一道彩虹。啊，那是他们架起的友谊桥！
对比识字
漂
氵旁，表示和水有关。表示在水上漂。
飘
风旁，表示和风有关。表示在风中飘。
自由读第8、9自然段，说一说发生矛盾后他们的心情是怎样的？
松鼠和小熊都很难过。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝,但是不好意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船, 他也不好意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
纸船风筝松鼠抓住祝你幸福愿意哭
第二课时
自由读2—6自然段，说一说松鼠和小熊是怎样成为朋友的？
松鼠折了一只纸船，想要送给小熊, 它应该怎么送给小熊呢?
松鼠折了一只纸船，放在小溪里，纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

23 纸船和风筝(一等奖创新教案)(2课时)

23 纸船和风筝（一等奖创新教案）（2课时）23 纸船和风筝（教案）教学目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张”等8 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。

2. 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。

3. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。

4. 在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

教学重点在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。

教学难点继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。

教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时2 课时第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张、祝”3 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。

2. 综合运用多种方法认字，交流猜字的方法。

3. 辨析“漂”与“飘”并能准确运用。

4. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。

教具准备字词卡片、课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课课件出示纸船和风筝的图片。

导入：同学们，你们从课本的插图中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、风筝、纸船）大家说得真棒，图中的小熊和松鼠本来是一对很好的朋友，可是，这对好朋友之间发生了一些小矛盾，后来他们又是如何和好的呢？请同学们默读课文，相信你一定会有所收获。

（板书：纸船和风筝）【设计意图】先图片导入，再过渡到课文的教学中来，激起学生的学习兴趣。

Ⅱ初读课文，尝试猜读1. 学生初读。

注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给文章标上自然段序号。

2. 检查初读情况。

（1）认读生字：注意读准翘舌音“筝、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。

（2）识记生字：形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“、氵”，声旁分别是“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。

形近字辨析识记：“漂—飘”“原—愿”“辛—幸”。

3. 尝试猜读。

松鼠抓住祝你幸福愿意哭猜猜加点字的读音并和同学交流你是怎么猜出来的。

根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字。

《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）

《纸船和风筝》优秀教学设计《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《纸船和风筝》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。

《纸船和风筝》优秀教学设计篇1设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。

2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。

3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。

（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。

（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。

2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。

1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。

（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。

）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。

（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。

第八单元大单元作业设计-2024-2025学年统编版语文二年级上册

统编教材二年级（上册）第八单元作业单学校班级姓名一、单元概况：1.对应单元：统编版教材二年级（上册）第八单元2.人文主题：相处3.语文要素：综合运用多种方法自主识字、自主阅读4.单元目录1.狐假虎威（2课时）2.纸船和风筝（2课时）3.风娃娃（2课时）◎语文园地（3课时）5.作业完成时间：二年级语文每周6课时，完成第八单元教学任务需要12课时（其中9课时用于教学，3课时用于完成单元作业）。

二、单元作业目标序号单元目标描述单课对应目标认知水平22 23 24 ◎1 会写25个字，会写27个词语。

√√√识记2 综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

√√√√识记3 借助提示，复述课文。

√√理解4 继续学习默读，试着做到不出声。

√√√√应用5 通过故事内容，感受应该怎样与人相处。

√√应用6 借助形声字特点猜读拟声词，并根据语境，恰当运用拟声词。

√应用7 了解左右结构的汉字中左右宽窄大致相等的字的书写要点，养成先看后改、减少修改次数的书写习惯。

√√√√应用8 积累含有动物名称的四字词语。

√应用9 阅读童话故事《称赞》，感受称赞给生活带来的美好与快乐。

√理解三、单元作业框架年级/册次/单元二年级上册第八单元单元类型阅读单元教学目标预学作业随堂作业课后作业长程作业水平等级会认41个生字，会写25个字，会写27个词语。

1.略读课文，标出自然段。

2.再读课文，在课文中圈画出生字词，并借助语境读准多音字。

1.完成《补充习题》相应习题。

2.完成《习字册》。

自主复习生字词。

识记综合运用多种方法自主识字、自主阅读，读懂课文。

通读单元所有课文。

完成《补充习题》相应习题。

结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。

理解积累并运用表示动作的词语。

通过演一演的方式，理解动词的意思，感受动词运用的准确。

1.回忆故事内容，根据文中角色，讲5个词语分两类；2.根据故事的先后顺序，给词语排排队；3.用演一演的方式理解四字词语的意思，并表演这个故事。

二年级语文上册第23课纸船和风筝生字组词与词语理解

二年级语文上册第23课纸船和风筝生字组词与词语理解本文讲的是松鼠和小熊之间发生的感人的友情故事，告诉我们：人与人交往需要建立友谊，并且要共同维护友谊的道理。

生字组词纸zhǐ（白纸、报纸、纸张）折zh（折断、打折、折衣服）张zhāng（张开、张口、纸张）祝zh（祝福、庆祝、祝愿）扎zā（包扎、扎风筝、扎裤腿）抓zhuā（抓手、抓住、抓痕）但dn（但愿、但是、不但）哭kū（哭泣、哭声、哭诉）筝zhēng（风筝、古筝）鼠shǔ（松鼠、地鼠）漂piāo（漂浮、漂流、漂泊）幸xng（幸福、庆幸、荣幸）愿yun（愿望、自愿、愿意）取qǔ（录取、取代、进取）理解词语乐坏了：高兴到了一定程度。

快乐：感到幸福或满意。

幸福：（生活、境遇）称心如意。

飘荡：随风飘动。

漂流：漂在水面随水浮动。

难过：伤心，不痛快。

小小的船这篇课文，是一首童谣，以优美的语言描绘了一幅奇妙的夜景图──月儿是小船，我正坐在船里看着蓝蓝的天空和闪闪的星星作者通过形象的比喻和新奇独特的想象，写出了夜空的美丽，表达了热爱大自然的情感。

生字组词月yu（月儿、月亮、明月）儿r（月儿、儿子、男儿）头tu（桥头、头发、两头）里lǐ（公里、里面、里外）的de（好的、坏的、有的）船chun（开船、小船、船儿）两liǎng（两边、两只、两个）在zi（在家、不在、有在）看kn（看见、看到、看星星）见jin（见人、不见、见到）闪shǎn（闪闪、闪光、闪开）星xīng（星星、星光、五角星）词语理解蓝蓝的：文中指天空的颜色。

闪闪的：指夜空中星星一闪一闪的样子。

本文写了主人公我希望自己快点儿长大的急切心情，教育我们自己的事情自己做，要有独立生活的能力。

自z（自己、自动、自由）己jǐ（知己、严于律己）衣yī（衣服、上衣、雨衣）时sh（有时、时间、时代）候hu（气候、候鸟、等候）觉ju（觉得、感觉、自觉）得de（说得对、看得见）很hěn（很多、很快、很好）穿chuān（穿衣、穿着、穿越）服f（服装、西服、礼服）快kui（飞快、快乐、赶快）理解词语觉得：认为。

《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖3篇

1、《纸船和风筝》第二课时教学设计一等奖【教学过程】一、导入新课1、今天我们来学习第二十课，谁来读课题?2、我听见了，(教师指筝字)这个字他读得特别准确，他读的是几声?(学生齐答：轻声。

)3、谁知道它单独出现时读几声?(一声)请大家一起读。

4、教师小结：筝这个字单独出现时读一声，与风组成风筝时读轻声，请大家再来齐读课题。

二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧?下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。

三、学习生字词1、学习生词：大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。

(出示生词。

)把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读?(请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。

)2、学习生字：生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗?(课件出示生字。

)单个读生字，齐读生字。

四、学习课文1、学习第一自然段：⑴板画：大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。

(老师边板画边描述：那里有高高的山，清清的水，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿)这儿美吗?(学生齐答：美! )听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，(出示教具，小熊和松鼠的家)请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?⑵贴房子：谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置?方案一：(学生贴对了)能告诉大家你为什么这样贴吗?方案二：(学生贴得有错误)其他同学都同意把房子贴在这里吗?(有不同意的请他上来贴)为什么这样贴呢?(学生以课本为依据，在相互交流中贴对房子的位置。

)600)this.style.width='600px'; border=0 />(通过精美的板画创设了美丽的童话世界，极大地引起了学生的兴趣，并指导学生从书中找到贴图的依据，使学生不但了解松鼠和小熊家的位置，而且学会了带着问题读书，用书本来解决问题。

《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）

《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇）作为一名默默奉献的教育工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。

教案要怎么写呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》优秀教案（精选10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《纸船和风筝》优秀教案1一、教学目标1、知识掌握目标：正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。

3、德育目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、创新素质培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

二、分析教材和学生，明确五点1、背景分析纸船和风筝对于孩子说都是要好的朋友，可以说这是他们司空见惯的玩伴。

童话故事更是学生们乐于接受的文学形式，许多课外阅读的童话故事，对于二年级学生学习理解本文会有所帮助，小学生乐于结交好朋友更是学生们共有的特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情景没有太大的陌生感，这样再读中理解本文是非常容易的，同时故事中的曲折更加接近学生的生活实际，会令这些天真、善良的孩子们感受深刻。

2、教材分析《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文第三册第20课。

课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事，纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。

在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解、和浓情，真正成了维系、发展他们有益的桥梁和纽带。

文章内容贴近学生生活，语言简洁生动，童趣盎然，故事性强。

童话所独有的优势符合儿童的阅读心理。

文章的生动之处在于，当小松鼠和小熊的友谊出现裂缝的时候，他们所表现出来内心的失落和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。

为引发学生的朗读和感悟提供了很好的契机，是加深学生情感体验和个性发展的良好空间。

个性化的阅读体验会让学生对如何对待和处理朋友之间的友谊有所认识和体悟，进而促进人格的健康发展。

23 纸船和风筝(部编版二上语文2套)

做动作识字
联系生活识字
抓住
祝你幸福
乐坏了
观察小熊的眼睛、动作、神态眉开眼笑手舞足蹈兴高采烈生活中，你什么时候也乐坏了？过生日时过新年时取得好成绩时......
男女生合作读师生合作读小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”
一只只纸船，一个个风筝，一句句真诚的祝福，让他们成了最要好的朋友！有朋友的日子真幸福！
有祝福的日子真幸福！
zhé
zhuā
zā
折抓扎
左窄右宽
左右同宽
左窄右宽要紧凑
zhé
折
长长的垂露竖收笔低
组词：抓住抓手抓痒痒
字词识记
shǔ
松鼠
zhuā
抓住
kū
哭泣
读一读
zhé
折叠
xìnɡ
幸福
qǔ
取下
piāo
漂流
dàn
但是
zā zhēnɡ
扎风筝
yuàn
愿意
多音字
piāo（漂浮漂泊）漂 piǎo（漂白漂洗）
piào（漂亮漂漂亮亮）
放小船
筝
鼠折漂
扎
抓
幸
但
愿
哭
取
zhé
zhānɡ
zhù
zā
zhuā
dàn
你的心愿是
。
松鼠的心愿是
。
你们猜，小熊愿不愿意和松鼠和好呢？从哪里看出来？
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。

2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案(优选3篇)

部编版语文二年级上册纸船和风筝教案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗教材分析：《纸船和风筝》是部编版教材二年级上册第八单元的第三篇课文。

这是一篇充满温情的童话故事。

本文共有11个自然段，是本册中第一篇全文无注音的文章。

讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥的故事。

本节课，重在引导学生学习前六个自然段的内容，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福。

学情分析：童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友是小学生共有的特征，二年级的小学生对课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，这样在读中理解本文是非常容易的。

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，认识11个生字。

2、会区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。

3、在阅读中体会小松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。

教学重点、难点：重点：区分“漂哇漂”与“飘哇飘”。

难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时的那种快乐的心情。

教学过程：一、激趣导入师：今天我们课堂上来了两位小客人，一位是小熊，另一位是松什么呢？（根据猜测）他们还给我们带来礼物了呢！看！（师手指向黑板已粘贴好的纸船和风筝剪纸）分别是——纸船、风筝。

（移动显现课题）（一）齐读课题“筝”这个字单独出现时读一声，与“风”组成“风筝”时读轻声。

（二）质疑学习师：松鼠和小熊为什么送我们这两份礼物呢？是不是这两份礼物里包含着什么有趣的故事呢？同学们一定迫不及待地想知道里面的答案，快让我们一起学习课文看看究竟是什么原因吧！二、初读课文，识读生字新词现在请同学们翻开语文书103页，在读这篇课文之前，你想给自己提些什么要求呢？（生回答）师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，读不通顺的地方多读几遍，开始自由读吧！（学生自由朗读课文，朗读完毕后坐端）学习生字词1、师：同学们读得那么认真，松鼠决定放些纸船考一考你们。

二年级上册纸船和风筝课堂笔记

二年级上册纸船和风筝课堂笔记序号一：概述二年级上册的美术课程中，我们学习了有关纸船和风筝的内容。

通过这些课程，我们不仅学到了手工制作的技巧，还了解了纸船和风筝在我国传统文化中的重要意义。

在本文中，我将共享我在课堂上学到的知识和经验，希望能帮助更多的人了解和欣赏这一传统艺术。

序号二：纸船的制作在美术课上，老师教给我们如何制作纸船。

我们需要准备一张长方形的纸，将其对折成两半，然后再对折一次，将底端对齐，形成一个小三角形。

把左右两侧的角向内对折，使其变成一艘小船的形状。

将底部打开，展开船帆，一艘简易的纸船就完成了。

这个制作过程虽然简单，但需要一定的耐心和技巧。

通过动手制作，我们不仅培养了动手能力，还锻炼了我们的观察力和专注力。

序号三：风筝的制作另外一堂课上，老师教给我们如何制作风筝。

我们需要准备一根竹条作为风筝的骨架，然后在上面系上纸张做成的风帆。

我们需要用彩笔或颜料在风筝上描绘各种图案，比如小鸟、花草等。

再系上一根长长的线，风筝就可以飞翔了。

这个制作过程中，不仅锻炼了我们的手工能力，还培养了我们的创造力和想象力。

序号四：纸船和风筝在我国传统文化中的意义纸船和风筝作为我国传统文化的一部分，有着深厚的历史和意义。

纸船在我国传统节日端午节中有着重要的用途，人们会把纸船放入水中，寄托对亲人的思念和祈愿。

而风筝在我国也有着悠久的历史，被视为象征着自由和愿望的象征物。

通过学习纸船和风筝，我们不仅了解了我国传统文化的魅力，还培养了我们对传统文化的热爱和传承之心。

序号五：学习的收获通过这些课程，我们不仅学会了手工制作的技巧，还了解了我国传统文化中纸船和风筝的意义。

通过动手制作纸船和风筝，我们培养了耐心、观察力和专注力，通过了解纸船和风筝的意义，我们学会了尊重传统文化和传承精神。

结语：二年级上册的美术课中，通过学习纸船和风筝，我们不仅丰富了自己的手工制作技能，还增强了对我国传统文化的认识和理解。

相信在未来的学习和生活中，这些知识和经验会成为我们宝贵的财富，让我们更加热爱并传承我国传统文化。

二年级语文上册判断题专项突破训练及答案

二年级语文上册判断题专项突破训练及答案一、我会做判断，对的打“√”，错的打“×”。

1．“吸”和“扔”的第四笔都是“丿”。

（______）2．“啊”的第四画是“横折折折钩”。

（______）3．“句”和“巨”的读音相同读作“jù”，都是半包围结构。

（______）二、在正确的说法后面打“√”，在错误的说法后面打“×”。

1．“酱”与“庄”的韵母都是“ang”。

（____）2．“睁”与“秩”的声母都是“zh”（____）3．“庄稼”的读音是“zhuāng jiā”。

（____）4．“逮”字的读音是“dāi”。

（____）5．“弓”字是个部首字，共四画。

（____）三、根据在“快乐读书吧”里读过的童话故事的内容，判断下面说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。

1．《小鲤鱼跳龙门》中领头去跳龙门的是一条金色的小鲤鱼。

（______）2．《一只想飞的猫》中那只会飞的猫热心帮助了很多小伙伴。

（______）3．《孤独的小螃蟹》中，小螃蟹把可口可乐空罐子当作鼓敲响的时候，就什么烦恼也没有了。

（______）4．《“歪脑袋”木头桩》中的木头桩虽然又脏又丑，但很谦虚，受人尊敬。

（______）5．《小狗的小房子》中小狗为了让小猫高兴，一个人把小房子扛到了小河边。

（______）四、判断题。

根据本单元所学内容，在正确的说法后面打“√”，错误的打“×”。

1．做什么事都要自己亲自尝试，根本不能听信别人的话。

（______）2．看问题做事情要从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻易下结论。

（______）3．既然羊已经丢了，没必要再修补羊圈。

（______）4．解决问题要遵循事物的规律，不能急于求成。

（_____）五、根据所学内容判断下列说法的对错，对的打“√"，错的打“×”。

1．《村居》《咏柳》与《找春天》中都写到了儿童在春天里欢乐游戏的情景。

（______）2．邓小平爷爷于1987年在天坛公园种下了一棵小柏树。

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纸船和风筝
中心学校陈义凤
教学目标：
1.知识与技能目标：
认识8个生字，会写8个生字的任务。

其中“祝、句”为熟字，要求会写。

其余6个字要达到认、写两项任务。

但是本课的生字笔划简单，偏旁比较典型，如：“土字旁”“提手旁”等，要在教学中引导学生分析字形。

自主发现识字规律。

2.方法目标：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

3.情感态度与价值观目标：引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

教学过程：
一、导入：
1、出示纸船。

师：同学们，你们看，老师带来了什么？
生：纸船
师：请同学请认真看老师写这个词。

（师板书：纸船。

）
师：谁来读一读？（指名）
生：纸船。

2、出示风筝。

师：这个呢？
生：风筝。

师：请同学们注意了，风筝的“筝”读轻声，同学们认真看老师写这个词。

（师板书：风筝）
3、师：在这两个词之间写一个字“和”，再加上题号，这就是我们今天要学的课文题目。

请同学们齐读一遍。

（师板书：和20）（生齐读。

）
就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！（听动漫录音）
二、初读
1师：想读吗？那就快打开书92页，读一读吧。

（生自由读课文）
师：我看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！
生词都会读了吗？读给同桌的小伙伴听听。

都谁全读对了？词宝宝可都在这儿，
CAI：乐坏了扎风筝抓住草莓
幸福吵架难受漂呀漂
谁能读？
生：指名读，（把za风筝，读成zha风筝）
师：“扎风筝”，这个字在这里读za，像扎风筝、扎小辫，都是这个za。

它也读zha，这样像针一样刺，叫zha，比如扎针。

生读：“扎风筝”
生：开火车领读。

抢读
师：“漂”字还有一个读音是什么？
生读
CAI ：[漂漂呀漂漂漂亮亮]
（评：识字教学抓得实，学生记得牢。

识记形式灵活多样，对难字教师加以指导。

）
三、逐自然段读文，随文解决生字词
师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。

（一）指名分段朗读课文。

漂飘的教学
1、读2自然段时，板书：漂
2、读4自然段时，板书：飘
师：都是piao，怎么不一样呢？（画水、风）
生：纸船在水里漂，所以有三点水；风筝在风里飘，所以有风。

师：原来偏旁不一样，字义也不一样啊！纸船顺水漂呀漂、风筝乘风飘呀飘，多美呀！谁来当纸船？谁来当小风筝？把你的感受读给大家听。

CAI：纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。

生读
师：能加上动作吗？
生：加上动作读。

（评：“漂”和“飘”虽然是同音字，但字义却不同。

教师让学生在具体的语言环境中识记、理解、朗读，让学生读出自己的感受。

）
3、从第5自然段开始，开火车分段读文。

四、整体感知；
师：我们已经把课文读好几遍了，你能用“纸船”、“风筝”说话吗？
生：水里漂着一只纸船。

生：松鼠折了一只纸船送给小熊，小熊扎了一只风筝送给松鼠。

生：松鼠在纸船上放了一个松果，小熊在风筝上挂了一个草莓。

生：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。

生：松鼠和小熊吵架了，纸船和风筝又让他们和好了。

师：你们知道的真不少。

是啊，纸船和风筝是小熊和松鼠的使者。

就是这小小的纸船把小熊“乐坏了”。

（评：让学生用“纸船”、“风筝”说话，既培养了学生的想象能力，又进行了说话训练。

）
五、精读课文。

1体会快乐：（出示图1）
师：你们看把他乐的。

你想说点啥？
生：小熊，你咋这高兴啊？
生：小熊，你咋乐成这样啊？
师：乐成咋样了？
生：小熊手里拿着小船，嘴都合不上了，还在那跳呢。

师：这呀叫手舞足蹈。

是啊，小熊，你咋乐成这样啊？
（评：从图入手，让学生看图想象，学生感兴趣，有话可说。

）（2）出示3自然段，指名读。

师：说说吧，他咋乐成这样？
生：松鼠折了一只纸船送给小熊，纸船上放着一个松果，松果上还挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐！
师：这可不是一般的礼物。

这纸船是松鼠自己折的；松果是他自己摘的，还是他最爱吃的；纸条上的话是他自己想的。

难怪会让小熊乐坏呢！你能把小熊乐坏的样子读出来吗?
生：读（很平淡）
师：你没“乐坏”。

生：读（生动）
师：从你的脸上就能看出来，你真是“乐坏了”。

不光小熊“乐坏了”，松鼠也“乐坏了”。

出示5自然段
生：（读）
师：就是这纸船和这风筝，给小熊和松鼠带来多少快乐呀！可是有一天……（师配乐朗读课文第7自然段。

）怎么回事呢？接着读读课文吧！
生：配乐自由读
师：课文读到这，如果你就是小熊、你就是松鼠，现在看到这纸船、风筝，你想说点什么？
生：（沉默）
师：再读读你感受最深的部分。

生：自由读。

师：谁想读？
生：松鼠再也受不了了，……（较平淡）
师：松鼠孤孤单单地爬到屋顶上，看看满屋顶的纸船，望望空荡荡的天空，他流下了眼泪……再读这一段。

生：读（很有感情）
师：小松鼠，看着这纸船，难道你不想说点什么？
生：纸船，你跟小熊说：“我再也不和你吵架了！”
生：纸船，你快漂到小熊那里，让他和我和好吧！
师：板书（让我们和好吧！）都来读读这句话吧！
生：读（充满感情）
师：他们和好了吗? 齐读最后一段。

生：读
六、布置作业
把这个故事讲给父母听。