人教版二年级上纸船和风筝课文
二年级课文纸船和风筝原文
二年级课文纸船和风筝原文
《纸船和风筝》
小明是一个爱玩的男孩，他喜欢在阳光明媚的日子里和朋友一起玩耍。
有一天，他们决定去河边放纸船和风筝。
他们先去了小溪边，找来了一些纸和木棍，开始做纸船。
小明动手能力很强，很快就做好了一个漂亮的纸船。
他们把纸船放在小溪上，看着它在水中飘荡。
小明高兴地笑了，觉得自己真的是一个聪明的小工匠。
接着，他们又去了开阔的草地上放风筝。
小明和朋友们一起扯着线，放起了五颜六色的风筝。
风筝在空中飞翔，宛如一只美丽的大鸟。
小明望着风筝，感到无比的自豪和快乐。
渐渐地，天空中刮起了一阵微风。
风越刮越大，纸船和风筝都被吹得飘向了远处。
小明和朋友们急忙追赶，但是纸船和风筝已经飞得很远了，他们无法追上。
小明有点失望，但他没有放弃。
他想到了一个办法，他们用竹竿做了一个长长的钩子，然后小明用钩子把纸船和风筝一一钓了回来。
小明又高兴地笑了，他觉得自己真的是一个聪明的小捕手。
小明和朋友们回到了家，他们相互分享了放纸船和放风筝的快乐。
他们决定以后常常一起玩耍，创造更多的快乐。
这天的经历让小明明白了一个道理：在遇到困难时，只要不放弃，想办法去解决，就一定能找到成功的方法。
部编版二年级语文上册第八单元第23课《 纸船和风筝》课件
四、写出带有下列偏旁的字。 礻（ 神 ）（ 祝 ） 亻（ 但 ）（ 他 ）
五、形近字组词。 筝（ 风筝 ） 漂（ 漂流 ） 幸（ 幸福 ） 筝（ 风筝 ） 飘（ 飘动 ） 辛( 辛苦 )
kū
抓但吵哭
课堂演练
一、轻松找朋友。
zhēnɡ
shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ
鼠 愿 筝幸 取
漂
二、你都认识这些生字了吗？开火车认读一下。 去掉拼音再读一读。
sōng
zhé
松鼠 折纸
piāo
zhù fú
漂走 祝福
zhuā
抓住
kū
哭了
dàn yuàn
但愿
qǔ
zā
取得 扎风筝
课堂小结
本节课我们学习到了纸船和风筝 让松鼠和小熊成了好朋友。我们还掌 握了几个要求会写生字的写法。
A. 因为风筝太漂亮了，上面还有礼物。
B. 因为他知道小熊愿意跟他和好了。
(2) 友谊产生“裂缝”时，( A )和( B )才是最好的解决办法。
A. 沟通
B. 谅解
C. 放纸船
D. 放风筝
第二课时 复习闯关
松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？你 来说一说。
纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
互动课堂
小熊和松鼠之间会一直这样快乐下去吗？ 从课文7-9自然段中找找答案吧！
7
小熊和松鼠吵架了。
可是有一天，他们俩为了一点儿小事吵了一 架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再 也看不到漂流的纸船了。
默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
折纸
2018二上语文23《纸船和风筝》
祝愿 竖弯钩圆润有力。
造句：我给老师送上最美好的祝愿。 书写指导：左窄右宽，“兄”口稍小，
zā
扎
音序：Z 部首：扌 结构:左右
组词：扎风筝 扎裤腿
造句：老师和我们一起扎风筝。
书写指导：左右等宽，竖弯钩圆润有力。
zhuā
抓
组词：抓住 抓贼
音序：Z 部首：扌 结构:左右
造句：小偷终于被我们抓住了。
书写指导：左窄右宽，第五笔撇在竖中 线上。
应该珍惜友谊，正确地处理与朋友之间的关系， 要宽容地对待朋友，多谅解对方，这样友谊才
能长久。
猜猜下面加点字的读音，和同学交流你是怎么猜出 来的。说说你用这些方法还认识了
松鼠 · 愿意 ·
抓住 · 哭 ·
①利用形声字的特点识字：筝、抓、愿
②利用插图识字：鼠 ③结合上下文和生活经验识字：幸
每组中的两句话意思是一样的，但是在第1组中， 第2个句子比第1个句子多了“漂哇漂”；第2组
中，第2个句子比第1个句子多了“飘哇飘”。每
组中第2个句子表达得都更具体、生动，这是因
为用了叠词“X哇X”。
小熊是什么样的心情呢？你能从文中找出 来吗？
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
漂 ）流 。
飘 ）荡着各种各样的风筝。
4、雪花在空中（
飘 ）舞起来。
漂:顺着水流动的方向移动。
树叶在水上 气球在风中 白云在空中
飘:随风摆动。
漂哇漂 飘哇飘
浮萍在水上
读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
每组句子 有何不同？
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝和纸船原文课文
风筝和纸船原文课文风筝和纸船原文课文《纸船和风筝》是人教版课标本及部编版二年级上册的课文，作者是刘保法，这是一篇优美的童话故事。
下面是关于风筝和纸船原文课文的内容，欢迎阅读！风筝和纸船原文松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢？他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
课文主要内容这是一篇优美的童话故事。
它讲述的是发生在小熊和松鼠之间的动人友谊，小小的纸船和风筝是它们友谊联结的纽带。
课文简说《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的`友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
最新部编人教版二年级语文上册第23课《纸船和风筝》精美课件
正好——恰好 飘荡——飘扬 难过——难受 快乐——高兴
快乐——忧伤 幸福——痛苦 难过——开心 美丽——丑陋
整体感知
朗读课文,读准字音，读通课文，想 一想，本文写了一件什么事？
本文写松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了 好朋友，在吵架后又借纸船和风筝和好的故事。
课文解读
默读课文，思考下列问题。 1、松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？
两个“再也看不到”可以看出松鼠和小熊的矛盾 很深，他们已经不再交流，也表现了他们因友情破裂 而伤心难过的心情。
吵架后，小熊是怎么做的？
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好 意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
吵架后，松鼠是怎么做的？
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不 好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
山上的
风筝
飘荡的
小溪
漂流的
树枝
高高的
纸船
板书设计
折纸船
松鼠
吵 折 放风筝 架纸
船
受不了
屋顶上
放纸船
送松果
小熊
送草莓
扎吵 风架 筝
和好 见纸船 树枝上
放风筝
拓展延伸
学习了这篇课文，你懂得了什么道理呢？
一个人要得到真正的友谊是很难的。我们应该珍 惜友谊，正确地处理朋友之间的关系，要宽容地对待 朋友，多谅解对方，这样友谊才能长久。
23 纸船和风筝
部编本人教版·二年级上册语文
新课导入
找朋友
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。可是有一 天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不 到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。那 小熊和松鼠还会不会和好呢？让我们一起走进课文中 看看吧！
部编版二年级语文上册第八单元第23课《纸船和风筝》PPT(完美版)
(1)松鼠和小熊用___纸__船____和___风__筝____传递着友情，他 们俩成了好朋友。
(2)根据课文提示，填空。 ① ɑ是__小__熊____家。 b是___松__鼠___家。 ②风筝的翅膀上写着：祝 你___幸__福___！ 纸船里有松果，松果上挂着纸条，上面写着：祝你 ___快__乐_____！
第二课时
松鼠和小熊是怎样成为好朋 友的？谁来给大家用自己的话讲 一讲？
小熊和松鼠之间会一直这样 快乐下去吗？请从课文7-9自然 段中找找答案吧！
可是有一天，他们俩为了一点小
事吵了一架。山顶上再也看不到飘 荡的风筝，小溪里再也看不到漂流 的纸船了。
吵架后的小熊和松鼠各自是 怎样的表现呢?
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
上短下长
kū
哭
学写字
撇捺伸展
组词：大哭 哭泣 哭笑不得
村居
清 高鼎 草长莺飞二月天， 拂堤杨柳醉春烟。 儿童散学归来早， 忙趁东风放纸鸢。
折纸船
架
松鼠
小熊
起
纸船和
扎风筝
友 谊
风筝
松鼠
房屋顶
放纸船 和好
的 桥
小熊 挂起来 放风筝
梁
本文讲述了 松鼠和 小熊 因为纸船和风 筝成为好朋友，又在纸船和风筝的帮助下和好 如初的事，告诉我们人与人相处需要建立 _友__谊__,而友谊还需要真诚的维护。
sōng
zhé
松鼠 折纸
piāo
zhù fú
漂走 祝福
zhuā
抓住
kū
哭了
dàn yuàn
但愿
qǔ
zā
取得 扎风筝
新统编本人教版二年级上册语文课文24《纸船和风筝》精品教学设计(名师公开课教案)
课文24《纸船和风筝》教学目标：1.正确认读11个生字，会写8个生字。
2.正确流利地朗读课文，学习默读。
3.会用“也”说话，并能借助提示讲故事。
4.感受小熊和松鼠之间的友情，懂得友情的维系需要相互宽容。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、学习字词1.学习词串。
（1）朗读词串：松鼠、小熊、纸船、风筝。
（2）认读“纸、筝、鼠”。
提示：“鼠”是个象形字，可以“猜一猜”；“纸、筝”是形声字，借助熟字了解。
2.学习字串。
（1）出示字串：折、扎、抓、哭、取。
（2）它们有什么共同点？要点：都是动词。
“折、扎、抓”部首相同。
“扎”是多音字，借助查字典知道它在本文中读“zā”。
（3）选用词串和字串中的内容，说一句话。
提示：结合课文内容，通顺即可。
3.学习词组。
（1）出示字词：乐、难过、哭了。
（2）朗读词语，它们都是表示什么的词语？提示：都是表示心情的词语：高兴、难过、难过。
（3）出示词组：乐坏了、很难过、高兴得哭了。
（4）比较两组词语。
（5）模仿“乐坏了”说词组。
要点：“乐坏了”表示非常高兴，联系生活拓展说词语；哭了不一定是难过，还可以表达极为高兴的心情。
4.学习短语。
（1）出示短语：漂哇漂、飘哇飘。
（2）区分2个字的偏旁和字义。
（3）拓展说词语。
二、朗读课文1.自读课文。
（1）朗读课文，一句一句读正确，读连贯。
（2）谁愿意读给大家听？2.指导读好停顿。
（1）出示句子：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
有标点的地方需要停顿，没有标点的地方也应适当停顿。
我们该怎么停顿呢？根据教师提示读出停顿。
提示：小熊拿起纸船／一看，分隔符地方宜停顿，且要“声断气连”。
（2）出示句子，练习朗读。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
提示：区分连着的两个动作，中间略作停顿。
3.指导读好“漂哇漂”“飘哇飘”。
（1）师生合作读带“漂哇漂”的句子。
纸船漂到了哪里？——纸船漂到了小熊家门口。
纸船是一下子漂到那里吗？——纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
二年级语文上册课文723《纸船和风筝》风筝简介新人教版
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
部编版小学二年级语文上册第23课《纸船和风筝》优质课件(共82张PPT)
你读懂了它们什么心情？ 和好，却又彼此赌气。
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝， 但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂 在高高的树枝上。
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸 船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把 纸船放到屋顶上。
sōng
zhé
松鼠 折纸
piāo
zhù fú
漂走 祝福
zhuā
抓住
kū
哭了
dàn yuàn
但愿
qǔ
zā
取得 扎风筝
三、放纸船游戏
愿意 幸福
折纸 抓住
风筝
松鼠
四、我会扩词。
抓（抓住 ） （ 抓紧 ） 祝（祝福 ） （ 祝贺 ） 但（但是 ） （ 但凡 ） 纸（纸船 ） （ 纸钱 ） 哭（哭泣 ） （ 痛哭 ） 折（折纸 ） （ 折扣 ）
纸船和风筝是友谊的使者，将 松鼠和小熊的心紧紧联系在一起， 当它们俩收到对方的礼物时是什 么心情？请用圆圈圈出来。
默读要求：集中注意力，不出声，用心想。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你快乐！”
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐 坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的 翅膀上写着：“祝你幸福！”
做动作识字
学认字
联系生活识字
抓住
祝你幸福
乐坏了
观察小熊的眼睛、动作、神态 眉开眼笑 手舞足蹈 兴高采烈 生活中，你什么时候也乐坏了？ 过生日时 过新年时 取得好成绩时......
男女生合作读 师生合作读 小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 放着一个小松果，松果上挂着一张纸条， 上面写着：“祝你快乐！”
部编版二年级上《纸船和风筝》课文
部编版二年级上《纸船与风筝》课文纸船与风筝松鼠与小熊是好朋友。
松鼠住在山顶,小熊住在山脚、山上的小溪往下流,正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船,放在小溪里。
纸船漂呀漂,漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看,乐坏了。
纸船里放着一个小松果,松果上挂着一张纸条,上面写着:“祝您快乐！”小熊也想折一只纸船送给松鼠,然而纸船不能漂到山上去。
如何办呢?他想了想,就扎了一只风筝。
风筝乘着风,飘呀飘,飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看,也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓,风筝的翅膀上写着:“祝您幸福！"纸船与风筝让他们俩成了好朋友。
然而有一天,他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝,小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊特别难过、他依然每天扎一只风筝,然而不行意思把风筝放起来,就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也特别难过。
他依然每天折一只纸船,他也不行意思把纸船放进小溪,就把纸船放到屋顶上。
过了几天,松鼠再也受不了啦、他在一只折好的纸船上写了一句话:“假如您情愿与好,就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
傍晚,松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来、松鼠快乐得哭了。
他赶忙爬上屋顶,把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船与风筝》教学设计教学目标:1、认识8个生字,正确、端正、整洁地写8个生字。
2。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊。
3。
通过感悟课文,使学生对如何交朋友与维护友谊有一定的感受。
教学重点:1、认识８个生字,正确、端正、整洁地写8个生字、２。
正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊、教学难点:通过感悟课文,使学生对如何交朋友与维护友谊有一定的感受、教学准备:1。
挂图2。
学生朗读课文。
3。
纸船与风筝(课前学生自己动手制作)教学时间:2课时、第一课时教学内容:学习课文,认识8个生字,感悟友谊。
教学目标:1。
认识8个生字、２、正确、流利、有感情地朗读课文,体会松鼠与小熊的友谊。
二年级语文上册课文723纸船和风筝说课稿新人教版
- 对展示成果有待提高的小组，给予建议和指导，帮助他们改进讨论方法和表达技巧。
3. 随堂测试：通过随堂测试，了解学生对课文内容的掌握情况，包括生字词、课文理解、主旨概括等方面。
- 对测试成绩优秀的学生给予表扬，鼓励他们继续努力。
- 对测试成绩不理想的学生，及时进行辅导，帮助他们弥补知识漏洞。
2. 人物关系的分析与体验
① 人物关系：小熊和松鼠是朋友，通过纸船和风筝传递信息。
② 情感体验：小熊和松鼠在故事中互相牵挂、关心，表现出深厚的友谊。
③ 人物特点：小熊和松鼠都有一颗善、关心他人的心，愿意为对方付出。
二年级语文上册 课文7 23纸船和风筝说课稿 新人教版
课题：
科目：
班级：
课时：计划1课时
教师：
单位：
一、教学内容分析
本节课的主要教学内容为二年级语文上册课文7《纸船和风筝》，新人教版。内容围绕纸船和风筝的寓言故事展开，通过生动有趣的故事情节，教育学生关于友谊、互助和沟通的重要性。教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在一年级已学习过简单的寓言故事，并掌握了基本的词汇和句子结构。在此基础上，《纸船和风筝》将进一步培养学生对文本的理解能力、情感体验和价值观，通过故事中的情节和角色，使学生在趣味中学习，增强语文素养和实践能力。
四、教学方法与策略
本节课采用讲授与互动相结合的教学方法。1. 讲授法：教师以生动的语言讲述故事，引导学生关注情节发展和人物情感，突出故事寓意。2. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对故事的理解和感受，促进学生思维碰撞和情感交流。3. 角色扮演：安排学生扮演故事中的角色，通过情景再现，加深对文本的理解和记忆。4. 游戏活动：设计词汇接龙、句子重构等游戏，激发学生学习兴趣，巩固语言知识。教学媒体使用方面，利用多媒体课件展示故事图片、动画，增强课堂趣味性，提高学生注意力。通过以上教学策略，充分调动学生的学习积极性，提高课堂参与度，实现教学目标。
二年级语文上册课文723纸船和风筝教案新人教版
1.教学方法：采用讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过案例研究，让学生从故事中体会友谊的珍贵，结合项目导向学习，鼓励学生自主探究和合作交流。
2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的情节，增强对故事的理解和感悟；开展词语接龙、造句游戏等，提高学生的语言表达能力；组织小组讨论，让学生分享对友谊的看法，促进互动交流。
二年级语文上册课文7 23纸船和风筝教案新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
二年级语文上册课文7 23纸船和风筝教案新人教版
课程基本信息
1.课程名称：二年级语文上册课文7《纸船和风筝》
2.教学年级和班级：二年级
3.授课时间：第23课时
板书设计说明：
-采用图文结合的方式，左侧以简笔画形式展示纸船和风筝，右侧列出关键词和重点句子。
-板书布局合理，色彩搭配和谐，字体清晰，便于学生阅读和记忆。
-重点知识点以不同颜色或字体加粗突出，增强视觉效果，帮助学生抓住课堂重点。
-板书设计注重艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣，增强课堂吸引力。
作业布置与反馈
-反馈应以正面鼓励为主，同时指出学生的不足之处，提供具体的改进方法，帮助学生不断提升。
教学反思与改进
在教学《纸船和风筝》这一课后，我认真回顾了整个教学过程，对学生的表现和教学效果进行了评估。我发现以下几个地方值得反思和改进：
1.学生在课堂上的参与度较高，但在小组讨论时，部分学生发言不够积极。为了鼓励更多学生参与讨论，我计划在未来的教学中增加一些互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，激发学生的表达欲望。
人教版小学语文二年级上册纸船和风筝1PPT课件
字 词 连 句
作业
坏 莓
扎 抓
幸 吵
福 受
扎：zā
扎风筝 驻扎 扎实 挣扎zΒιβλιοθήκη ā zhá我会连飘
漂
坏蛋 扎风筝 幸福 草莓 抓住 吵架 感受
小熊拿起纸船一看，乐坏 了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条，上面写 着：“祝你快乐！”
小熊拿起纸船一看，乐坏 了。纸船里放着一个小松果， 松果上挂着一张纸条，上面写 着：“祝你快乐！”
作业小超市
1、写一写： 请把文中的好词佳句抄下来
２、说一说：
请和你的朋友讨论：好朋友之间怎样传递友谊？ ３、背一背： 你认为课文中哪一段写得最好，把它背下来好 吗？
松鼠一把抓住风筝的线一 看，也乐坏了。风筝上挂着一 个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
松鼠一把抓住风筝的线一 看，也乐坏了。风筝上挂着一 个草莓，风筝的翅膀上写着： “祝你幸福！”
松鼠也很难过。他还是 每天折一只纸船，…… 小熊也很难过。他还是 每天扎一只风筝，……
松鼠住在山顶，小熊 住在山脚。山上的小溪往 下流，正好从小熊的家门 口流过。
二年级语文上册课文723纸船和风筝教学设计新人教版
《纸船和风筝》教学设计教材简析：《纸船和风筝》是新教材第三册里的一篇课文，这是一个漂亮动人的故事。
写的是小松鼠住在山上，小熊住在山下，他俩用纸船和风筝传递着友情。
纸船和风筝带着问候，带着祝愿，带着浓浓的真情为小松鼠和小熊架起了一座友情的长桥。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了一对好挚友。
可是小松鼠和小熊因为一点小事吵了一架，小溪里再也看不到漂流的纸船，山顶上再也看不到漂浮的风筝了。
小松鼠和小熊都很难受，内心有难言的孤独和失落，难忍的难受和苦痛。
后来小松鼠再也受不了了，他领先伸出友情之手，他俩又和好了。
教学内容：会认8个生字，会写“祝、福”二字。
能正确、流畅地朗读课文，初步感受友情带来的快乐和失去友情的苦痛。
能借助“写话卡”写话，送出自己的祝愿。
设计理念：1、《语文课程标准》指出：“阅读是学生特性化的行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。
”所以本课教学以读为主，引导学生在读中悟。
2、给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
3、充分敬重学生的感受，体验。
教学目标：1、会认8个生字，会写“祝、福”两个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友情。
3、对怎样交挚友和维护友情有肯定感受。
教学过程：一、导入新课：1、老师出示“松鼠”和“小熊”的头饰图片，问：“孩子们，你们瞧，老师今日给你们带来了两位可爱的小伙伴，你们喜爱他们吗？那就让我们一起走进他们的故事中去共享他们的快乐吧！”2、今日就让我们一起走进《纸船和风筝》的故事。
老师板书课题，学生书空，大家齐读课题。
“风筝”的“筝”要读得轻点。
二、初读课文，读准读通1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不相识的生字或难读的字多读几遍。
2、同学们读得这么仔细，风筝也兴奋地飞起来了，它可要带着我们相识课文中的生字呢！出示带拼音的生字卡片，指名学生读。
3、没有得到枫叶的同学别灰心，假如你们能将去掉拼音的生字读出来，老师就会送给你们意想不到的惊喜。
部编二年级语文上册《23 纸船和风筝》【课堂用】
上面写着：“祝你快乐！”
他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 屋顶上。
纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只
想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇 折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，
飘，飘到了松鼠家门口。
就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
上面写着：“祝你快乐！”
他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是 屋顶上。
纸船不能漂到山上去。怎么办呢？他想了
过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只
想，就扎了一只风筝。风筝乘着风，飘哇 折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，
飘，飘到了松鼠家门口。
就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上 高兴得哭了。他连忙爬上屋顶，取下纸船，把
写着：“祝你幸福！”纸船和风筝让他们 一只只纸船放到了小溪里。
俩成了好朋友。
读一读，比一比。 纸船漂到了小熊家门口。 纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。 风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
读一读，比一比。
正好从小熊的家门口流过。
再也看不到漂流的纸船了。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。纸
小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但
船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高
小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里 的树枝上。
放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，
松鼠也很难过。他还是每天折一只纸船，
甲骨文 金文 小篆 康熙字 楷体
字词学习 piāo
piāo
二年级语文上册纸船和风筝课文
二年级语文上册纸船和风筝课文《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
小编在此整理了二年级语文上册《纸船和风筝》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《纸船和风筝》课文-原文松鼠和小熊是好朋友。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：祝你快乐!小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福!纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：如果你愿意和好，就放一只风筝吧!他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。
松鼠高兴得哭了。
他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。
二年级语文上册《纸船和风筝》课文-教学设计教学目标：1、复习生字词，会写幸、福、扎、抓、句5个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文7~11自然段。
体会松鼠和小熊因一件小事而争吵，陷入失去友谊的痛苦，后又鼓起勇气，相互伸出友谊之手，重拾友谊之后的感人之情。
3、初步理解友谊的意义，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
学习重难点：体会朋友之间闹别扭时的难过、失落、以及云开雾散时的兴奋、激动。
学会怎样交朋友，珍惜身边的朋友。
融课堂于孩子的生活中。
二年级语文上册 课文7 23《纸船和风筝》风筝简介 新人教版
风筝简介风筝，又名“木鸢”、“纸鸢”、“风鸢”。
中国是风筝的故乡，早在两千年前中国就发明了风筝。
史书记载，春秋时代（公元前770年─前476年）的能工巧匠鲁国人公输班，因看到鹞鹰盘旋于蓝天而受到启迪，传说曾“削竹木以为鹊，成而飞之，三日不下”。
汉代（公元前206─公元220年）发明纸以后，风筝用纸张糊制，称作“纸鸢”。
到五代（公元907─960年）李邺加以改进，装竹笛于纸鸢之头，临风嗡嗡作响，有如筝声，故而得名“风筝”。
风筝最初出现与军事密不可分，古人利用风筝进行测距、传讯、侦察。
传说公元202年，汉王刘邦率大军进攻楚霸王项羽，在垓下把楚军重重包围，韩信为了瓦解项羽部下的军心，在风筝上系上小竹笛，夜晚放飞到楚营上空，竹笛迎风作响，汉军配合笛声高唱楚歌，项羽士兵听到熟悉的旋律，思乡之情顿起，士气低落，终不敌汉军而败。
经过千余年的反复实践和不断改进，逐渐完善起来的工艺设计，使风筝的扎制技术日臻精巧、合理而易于放飞。
从唐朝（公元6118─907年）开始风筝由军用品转而成为人们生活中一种饶有趣味的娱乐工具，“孤骞稳驾剡溪云，多少儿童仰羡频，半纸飞腾元在己，一丝高下岂随人”正是放鸢取乐的写照。
“放风筝”这了民间习俗一直延续至今。
在中国，春季是放风筝的最好时节。
每年的清明节，也就是公历4月4、5或6日，民间习惯于在这个期间扫墓或到郊外去春游，放风筝便是此时一项流行的娱乐方式。
古人所述“一番春事一番空，放却风筝逐断蓬”、“声驰空碧东风晓”，正是描绘出春天放飞风筝的热闹景象。
风筝在中国，有北鸢、南鹞之分。
传统样式有串型风筝（以龙头蜈蚣为主），筒子型（以立体宫灯为主），板子型（以八卦形为主），软翅型（以蝴蝶、晴蜓为主），硬翅型（以燕子、神话人物为主），而最令人惊奇的是，还有一种用丝绢制成的掌燕风筝，其形体如火柴盒大小，放于手掌上犹如一只展翅欲飞的小燕子。
丰子恺漫画城市之春。
风筝在中国广为流传，但风格各异；北京、天津、潍坊、南通所制风筝各领风骚。
人教部编二年级语文上册《纸船和风筝》教材解析
《纸船和风筝》教材解析
《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
它们用浓浓的真情在山顶和山脚间，架起了一座友谊的长桥。
全文共有11个自然段，按照故事发展顺序讲述。
第一至六自然段写纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
因为松鼠和小熊分别住在山上和山下，中间有一条小溪连着，所以松鼠可以通过纸船给小熊送祝福，而小熊则通过风筝给松鼠送祝福。
松鼠和小熊传递友爱的方式充满美好的想象和纯真的童趣。
第七至九自然段写松鼠和小熊吵架了，两人赌气不理对方，但都很难过。
小熊只能把风筝挂在树枝上，松鼠只能把纸船放在屋顶上，越来越多的风筝和纸船积攒着，也代表着它们对彼此的想念。
第十至十一自然段写松鼠依旧用纸船向小熊传递和好的想法，得到了小熊放风筝的回应。
松鼠流下激动的泪水，相信小熊也非常地高兴。
松鼠和小熊和好如初。
山谷间又有很多风筝飞扬，小船流动。
课文配有一幅跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级学习的方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
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人教版二年级上《纸船和风筝》课文
纸船和风筝
作者：刘保法
松鼠和小熊是住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
小熊拿起纸船一看，乐坏了。
纸船里放着一个小松果，松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐! ”
小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。
怎么办呢?他想了想，就扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福! ” 纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上
写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧! ”
他把这只纸船放进了小溪。
傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭了他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
《纸船和风筝》教学设计
教学目标
1、认识8 个生字，会写10 个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学方法
在理解字词的基础上，运用小组合作的方法使学生感知课文，通过表演读，范读，比赛读感悟课文的含义
教学准备
1、教师准备：纸船和风筝贴片，小熊和松鼠及他们的家的贴片。
2、学生准备：动手做一件小礼物，写上祝福的话，送给你的朋友。
教学过程
一、导入。
同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗?它们一个在水
里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起
来学习第20课《纸船和风筝》。
（板书课题）
来，我们一起来读读课题吧。
二、初步感知，预习生字。
这篇课文主要讲述谁和谁之间的故事?（学生回答：小熊和松鼠）
今天老师把这对好朋友请来了，快来认识一下他们
吧!（课件出示小熊和松鼠在一起的图片）同学们，生字朋友已经迫不及待地要跟大家见面了，你们做好准备了吗?
老师今天给这些生字找了朋友，看你们认不认识?
三、导读感悟第1— 6 自然段。
1、同学们，在一座美丽的山上，有两座可爱的小房子，你们知道这是谁的家吗?（学生回答：小熊和小松鼠）师：好，同学们真聪明，现在就让我们一起走进第一自然段，看看它们各自的家应该建在哪里呢。
（幻灯片展示）
2、过渡：同学们，松鼠住在高高的山顶上，而小熊却
住在山脚下，虽然离得很远，可它们确实是最好的朋友! 不信，你读读第2—6 自然段，看看它们是怎么成为好朋友的?（可以齐读、默读、快速浏览等方式学习2—6自然段）
3、提问：是什么使小熊和松鼠成为好朋友的?（概括）
4、导读第三自然段：
瞧，（课件演示）松鼠亲手折的纸船，顺着清清的小
溪，
飘呀飘，飘到了小熊家门口，小熊拿起纸船一看，———生：乐坏了!你能读好这一段吗?（指读）
提问：小熊为什么那么高兴呀?
5、过渡：是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗?
同学们，如果你们是小熊，在这开心、快乐、兴奋、激动之后，你不想做点什么吗?（一张贺卡，一只风筝）爱是相互的，小熊为松鼠扎了一只风筝。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
6、第 5 段：不光小熊乐坏了，小松鼠呢?（图）是的，它收到了小熊送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读的还好?（指读）
四、导读第7—11 自然段。
1、是啊，纸船和风筝让它们俩成了好朋友，正当它们
沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。
（师范读）（一种惋惜、难过的语气）
2、分析“飘荡的风筝”和“漂流的纸船”这两个词。
问：同学们，你们觉得“飘荡”和“漂流”可以互换位置吗?为什么?
问：谁能读的更美一些呢? 老师听了，好像真的感觉那
风筝飘起来了，纸船也动起来了。
过渡：这么美的东西都看不见了，谁还想把你的感受读一读?
3、同学们，你们都是感情丰富的孩子，下面就让我们来读第8—11 自然段，看一下你们有没有什么感受?
他们吵架了为什么还要折纸船和放风筝呢?（还想和对方做朋友）可是为什么不把折好的纸船和风筝放出去呢?（不好意思）
他们都不主动，小松鼠孤孤单单的坐在屋顶，看着空荡荡的屋顶，心想这样的日子太难受了，我再也受不了了，那他会做些什么呢?
五、拓展延伸。
可以看得出，同学们都被松鼠和小熊的感人故事，高兴着，感动着，当我们再一次看到了那高高飘荡的风筝，那一只只传递友谊的小船，你想对他们说些什么呢?。