二年级语文纸船和风筝教案
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》教学目标：1、认识８个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
教学重难点：1、会认8个生字，会写8个生字。
2、学会如何和朋友相处。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。
二、初读课文1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况1、课件出示生字词好坏松果抓住草莓幸福吵架受不了（1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。
（扎：翘舌幸：后鼻音）（2）男女生比赛，看谁读得最棒！2、课件出示本课要学的生字坏扎抓莓幸福吵受（1）开火车。
（2）分组比赛读。
3、记忆字形，总结识字方法。
四、写字练习1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。
2、师范写“坏、松、扎、抓”。
3、学生描红书空。
五、初读课文点名请学生分段读课文，检查读书情况。
第二课时一、复习生字词课件出示生字词，学生认读。
二、细读课文，理解感悟１．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。
）3、比较句子。
（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？4、体会“漂呀漂”的含义。
5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！（课件出现小熊乐坏了的画面。
）6、指名读第3自然段谁能说说小熊为什么乐坏了？7、．齐读４、５自然段。
二年级上册《纸船和风筝》教案
二年级上册《纸船和风筝》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《纸船和风筝》。
2. 理解课文的主要内容，体会纸船和风筝在故事中扮演的重要角色。
1.2 技能目标1. 能够用普通话流利地朗读课文。
2. 能够通过课文内容，发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
1.3 情感目标1. 培养学生的阅读兴趣，激发对故事的喜爱。
2. 培养学生与同伴分享、交流的习惯，培养合作意识。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 通过课文学习，培养阅读兴趣和合作意识。
2.2 教学难点1. 理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
2. 发挥想象，创造自己的纸船和风筝。
第三章：教学准备3.1 教学材料1. 课文《纸船和风筝》文本。
2. 纸、笔、彩旗等制作材料。
3.2 教学环境1. 安静、舒适的阅读环境。
2. 宽敞、明亮的课堂空间。
第四章：教学过程4.1 第一环节：导入1. 引导学生观察教室内的风筝，引发学生对风筝的兴趣。
2. 引导学生自由发言，谈谈对纸船和风筝的了解。
4.2 第二环节：阅读课文1. 教师朗读课文，学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，理解课文内容。
4.3 第三环节：讨论与分享1. 教师引导学生讨论：纸船和风筝在故事中扮演了什么角色？2. 学生分享自己的看法和感受。
4.4 第四环节：制作纸船和风筝1. 教师出示制作材料，引导学生发挥想象，制作自己的纸船和风筝。
2. 学生动手制作，教师巡回指导。
4.5 第五环节：展示与交流1. 学生展示自己的纸船和风筝，分享制作过程中的趣事。
2. 教师引导学生互相欣赏、交流，培养合作意识。
第五章：作业设计5.1 作业内容1. 学生回家后，向家人讲述课文《纸船和风筝》的故事。
2. 家长协助学生记录下讲述过程，培养学生的语言表达能力。
5.2 作业要求1. 讲述内容要完整、生动。
2. 家长在作业单上签字，确认学生完成作业。
第六章：教学评估6.1 评估内容1. 学生对课文《纸船和风筝》的朗读情况。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案推荐(3)篇
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案推荐（３）篇〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案第【1】篇〗设计说明《纸船和风筝》是一篇充满温情的童话故事。
本文讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，他们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
他们用浓浓的真情在山顶和山脚间架起了一座友谊的长桥。
《语文课程标准》指出：结合上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，在阅读中积累词语。
本文是一篇全文不注音的课文，旨在引导学生运用一年级的学习方法，再结合本学期学习到的部首查字法，自主识字，自主阅读。
教学中可以利用课文这一特点，结合课后练习，鼓励学生用多种方法识字、阅读。
课前准备教师准备：折“纸船”的纸和制作“风筝”的材料；松鼠和小熊的头饰；制作多媒体课件。
学生准备：一只纸船，一只风筝。
课时安排2课时。
教学过程第一课时一、礼物揭题，激发兴趣1．导入：出示课前折好的纸船和做好的风筝，指导学生认识事物，相机板书：纸船和风筝。
2．识字：“筝”单独出现时读一声，跟“风”一起组成词语“风筝”时，要读轻声。
你们真是聪明的小朋友，大家再来读一读。
3．揭题：同学们，你们喜欢折纸船、放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事。
今天就让我们一起来学习第23课《纸船和风筝》。
设计意图：先后出示“纸船”和“风筝”这两个词语，在读好“筝”这一轻声后，揭示文中故事和“纸船”“风筝”有关。
揭题简洁明快，充分激发学生的阅读兴趣。
二、初读课文，识记字词1．学生自由朗读课文。
要求：字字读准，句句读顺。
如果在朗读的过程中有不认识的字，可以查字典或请教老师；如果遇到难读的句子，可以请教同桌或小组里的同学。
2．课件出示会认字：筝鼠折漂扎抓幸但愿哭取(1)了解多音字“漂”，试着用不同的读音组词。
(2)互相交流自己识记生字的好方法。
(3)课件出示“鼠”字的演变过程：(4)“折、扎、抓”都表示用手做，都是提手旁。
《纸船和风筝》的教案及教学反思(推荐18篇)
《纸船和风筝》的教案及教学反思〔推荐18篇〕篇1：《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。
教学目的：⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利，有感情地朗读课文。
⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。
设计理念：⒈学生是学习和开展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，进步效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。
由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同开展，必须花足够时间，让学生充分地读。
读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。
本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中考虑，读中体验，读中感受。
3．力争通过读书理论，可以使学生向往美妙的情感，感受到语言的'特点和阅读的乐趣。
给孩子一些时机，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。
详细教学过程：一、创设情境提醒课题1、讲故事，边放Flash边听边考虑这个故事讲了什么？2、学生交流3、老师总结：〔这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开场通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
〕4、揭题《纸船和风筝》5、指名读课题，〔指导“风筝”的“筝”是读轻声的〕二、体验角色1、请出两个小动物〔小松鼠和小熊〕2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
《纸船和风筝》教案（通用5篇）
《纸船和风筝》教案（通用5篇）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！《纸船和风筝》教案篇1教学目标1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。
谁来读给大家听?2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗?二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想，就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板第【1】篇〗教学目标：1、认识8个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、能区别“飘”与“漂”的不同教学过程：一、导入同学们，今天老师给同学带来了两件小礼物。
你们看，第一份礼物是什么？（出示纸船并板书）折得多漂亮！我把它贴在黑板上。
还有一份在这里呢，是一只微型的风筝。
（出示风筝并板书）。
这就是今天我们要学习的课文，谁能来读一读题目？（指名读）读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声，自己一个人的时候读一声。
（全班齐读课题）这纸船和风筝大家喜欢吗？老师将会把它们送给今天最认真上课的同学。
看谁能得到它们。
其实，这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！二、初读课文1、想读吗？那就快打开书本92页，读一读吧！读的时候，要注意读准字音，遇到不认识的字圈一圈，想办法记住它。
（学生自由读课文）我看到你们读得可认真了，看到你们都在想办法记住字音，多会学呀！我们的词宝宝也站出来为大家鼓掌呢！谁会读？先自己读一读吧。
（自由读——指名读——开火车读）2、生词大家都认识了，我把生词中的字宝宝单独请出来，你还能读吗？（出示生字卡片，齐读——开火车读）3、同学们认得真不错，下面我们来一个比赛。
请同学把你们做的生字卡片拿出来，边读边摆开在桌面。
老师读，你们找出生字，并大声读出来。
看谁找得又快又准。
4、看来这样难不到同学。
老师再换个方法看能不能把你们考住。
请看这里有四个句子（出示句子：（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天，松鼠再也受不了了。
）你们能把它们读好吗？（自由读——指名读——齐读，随机对比“扎”与“抓”的异同）三、学习课文（一）学习1——6自然段1、同学们，说得很好。
连小熊和小松鼠都给你们引出来了。
二年级语文上册教案 《纸船和风筝》
二年级语文上册教案《纸船和风筝》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会本课的生字，会用“飘啊飘”、“漂啊漂”造句。
（3）理解课文内容，体会朋友之间深厚的友谊。
2. 过程与方法：（1）通过图片、动作、情境等方法，帮助学生理解课文内容。
（2）采用小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友谊的品质。
（2）引导学生懂得珍惜亲情，感恩身边的人。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会本课的生字，会用“飘啊飘”、“漂啊漂”造句。
3. 理解课文内容，体会朋友之间深厚的友谊。
三、教学难点1. 理解课文中的比喻、拟人等修辞手法。
2. 学会珍惜友谊，关爱他人。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示纸船和风筝的图片，引导学生说出它们的名称。
（2）讲述一个关于纸船和风筝的故事，激发学生的兴趣。
2. 学习课文（1）让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师辅导学生朗读课文，帮助理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会朋友之间的情感。
3. 学习生字（1）出示生字卡片，让学生认读生字。
（2）用“飘啊飘”、“漂啊漂”造句，巩固生字用法。
4. 理解课文（1）讨论：为什么纸船和风筝能成为朋友？（2）引导学生理解朋友之间深厚的友谊。
5. 拓展延伸（2）学生分享讨论成果，感受友谊的力量。
6. 小结总结本节课的学习内容，强调友谊的重要性。
7. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字。
（2）和家长一起制作一个纸船或风筝，体会亲情的美好。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示纸船和风筝的图片，以及相关的故事情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的观点和经历，增强课堂的互动性。
3. 启发式教学：引导学生通过问题思考，培养学生的思维能力和解决问题的能力。
二年级语文纸船和风筝教案
二年级语文纸船和风筝教案教案是实现教学目标的计划性和决策性活动。
教案以计划和布局安排的情势，对怎样才能到达教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
下面作者给大家带来关于二年级语文《纸船和风筝》教案，期望会对大家的工作与学习有所帮助。
二年级语文《纸船和风筝》教案1《纸船和风筝》教学目标1、知识掌控目标：正确、流利的朗诵课文，在浏览中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、能力目标：培养学生的自读自悟的能力。
3、德育目标：引导学生在浏览中对怎样交朋友和保护友谊有一定的感受。
4、创新素养培养目标：培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重难点:培养学生的自读自悟的能力。
引导学生在浏览中对怎样交朋友和保护友谊有一定的感受。
培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学进程一、导入新课1、教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
(教师写“和”字。
)你能用“纸船”、“风筝”说话吗?3、学生齐读课题。
二、初读课文(自读提示1.认识“坏、扎”等8个生字，2.正确、地朗诵课文。
)要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情形(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字，在教学中引导学生自主发觉识字规律。
)(1)学生朗诵带有生字的句子，学生朗诵时有困难的句子，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
(2)检查学生识记生字的情形。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵具体操作：指名学生当小老师领读生字。
四、做识字游戏(落实目标1.认识“坏、扎”等8个生字。
)1、抛魔方，读字，举字卡2、摘苹果五、我的发觉：扎、抓(落实目标 1.正确、端正写“坏、扎”等8个生字。
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板书设计
20、纸船和风筝
坏松扎抓
祝福句幸
教学反思
学
生
课堂达标率
98%
原因分析
改进措施
极个别学生识字、写字稍差。
小组长负责，教会这两名学生。
教
师
本课亮点
教会学生多种方法识字。
需改进措施
下功夫加强识字、写字教学，尤其是写规范漂亮的汉字。
附课件：
汤河学校导学案（______科）
2013年10月11日制订
年级
二年级
教师
于艳芳
课题
20、纸船和风筝
第2课时
课型
单一课
达成目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点
通过有感情的朗读，体会小松鼠和小熊的心理活动
难点
通过有感情的朗读，体会小松鼠和小熊的心理活动
教学流程
一复习检查生字词
汤河学校导学案（______科）
2013年10月11日制订
年级
二年级
教师
于艳芳
课题
20、纸船和风筝
第1课时
课型
单一课
达成目标
1、认识8个生字。会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
重点
认识8个生字。会写8个字
难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊
教学流程
学
生
课堂达标率
94%
原因分析
改进措施
对重点语句理解得不太好。
督处学生认真读文，结合上下语句理解。
教
师
本课亮点
图文结合，降低了理解的难度。
需改进措施
课堂教学中注重培养学生的思考、理解能力。
二、学习课文，感悟体会
1、学习1——6自然段
（1）请同学们自由读1——6自然段，然后按照——当我读到（ ）时，我觉得很（ ），因为（ ）。
（2）学生交流读后的感受，随机进行第3、第5自然段的朗读指导。
具体操作：借助课件让学生体会小熊和松鼠快乐的心情，再指导朗读，并理解词语“乐坏了”。
（3）松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？引导学生小结。课件演示过程。
指导读11自然段。
（4）（课件出示）此时此刻松鼠每放一只纸船 ，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？ （指名说）
三、指导书写
1、仔细观察田字格中的生字，找出关键笔画。（ 重点指导“幸”。）
2、写好后冲写得满意的字笑一笑。
板书设计
20、纸船和风筝
松鼠、小熊成为：
朋友——快乐
吵架——难过
教学反思
2、学习7——11自然段
（1）这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
（2）汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
（3）松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？
师：松鼠和小熊成了好朋友，他们乐坏了，那我们就在音乐中去体会快乐吧！挺起腰来，看谁读得最幸福、最快乐。
生在音乐伴奏下齐读1——6自然段。
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
2、检查自学情况
（1）学生朗读时可能有困难的句子，课件出示，重点指导。
A他想了想，就扎了一只风筝。
B松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
C可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
D过了几天，松鼠再也受不了啦。
（2）检查学生识记生字的情况。
课件出示：扎、坏、抓、莓、幸福、受、吵
一、谈话导入：
1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。（学生各抒己见）
2、今天我们就来学习一篇关于两个好朋友的故事《纸船和风筝》，谁愿意读课题。（风筝的筝要读轻声。）
二、初读文，识记生字
1、初读要求：自由读课文，借助拼音，读准生字；划出难读的句子；标出自然段序号。