二年级语文纸船和风筝教学设计
二年级语文《纸船和风筝》教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会本课的生字，会用“飘”和“漂”造句。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、默读，理解课文内容，体会课文中纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
（2）学会用口语交际的方式，表达自己的情感。
3. 情感态度与价值观：培养学生与同学之间相互关爱、友谊永固的美好情感。
二、教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容，体会纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
三、教学难点：学会用口语交际的方式，表达自己的情感。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字卡片。
3. 纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的纸船和风筝，引起学生对课题的兴趣。
（2）板书课题：纸船和风筝。
2. 学习课文：（1）让学生自读课文，注意生字的读音。
（2）教师逐句讲解课文，引导学生理解课文内容。
（3）学生分角色朗读课文，体会纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
3. 学习生字：（1）教师出示生字卡片，让学生认读。
（2）学生用生字卡片进行组词游戏。
4. 课堂练习：（1）让学生用“飘”和“漂”造句。
（2）学生互相交流，分享自己的句子。
5. 拓展活动：（1）学生动手制作纸船和风筝，体会友谊的美好。
（2）学生展示自己的作品，分享制作过程中的快乐。
6. 总结：本节课学生学习了课文《纸船和风筝》，体会到了纸船和风筝给小动物们带来的快乐，学会了用口语交际的方式表达自己的情感。
希望同学们在日常生活中，能够像纸船和风筝一样，给身边的人带来快乐，友谊永固。
六、教学反思：在本节课的教学过程中，学生对课文内容的理解和纸船、风筝的制作都表现出浓厚的兴趣。
在朗读课文环节，学生能够积极参与，情感投入，较好地体会到了纸船和风筝给小动物们带来的快乐。
在生字学习环节，学生通过认读生字卡片和组词游戏，有效地巩固了生字学习。
在课堂练习环节，学生能够运用所学知识进行口语交际，表达自己的情感。
二年级语文《纸船和风筝》教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
学生能够理解纸船和风筝的特点和作用。
1.2 过程与方法：学生通过小组合作，讨论纸船和风筝的制作方法和用途。
学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受到友谊的重要性，学会关心和帮助他人。
学生能够培养对文学作品的兴趣，提高语文素养。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《纸船和风筝》是一篇描写两个好朋友小熊和松鼠的故事。
故事中小熊和松鼠通过纸船和风筝传递友谊和思念的情感。
2.2 生字词：学生需要认识和掌握的生字词包括：纸船、风筝、友谊等。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：学生能够正确朗读课文，理解课文的大意。
学生能够认识生字词，并能灵活运用到实际情景中。
3.2 教学难点：学生能够理解纸船和风筝的特点和作用。
学生能够通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用情境教学法，通过图片和实物展示，引导学生进入故事情境。
采用互动式教学法，引导学生参与讨论和表达自己的观点。
4.2 教学手段：使用多媒体课件，展示纸船和风筝的图片和制作过程。
使用卡片或实物，帮助学生认识生字词和理解课文内容。
第五章：教学步骤5.1 导入：通过展示纸船和风筝的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
引导学生思考纸船和风筝的用途和特点。
5.2 朗读课文：学生集体朗读课文，理解课文的大意。
教师引导学生关注生字词的发音和意义。
5.3 学习生字词：教师出示生字词卡片，学生认读并组词。
学生通过举例子，运用生字词到实际情景中。
5.4 讨论与表达：学生分组讨论纸船和风筝的制作方法和用途。
学生通过观察和描述，培养观察力和表达能力。
5.5 总结与拓展：教师引导学生总结课文的主要内容和情感。
学生通过绘画或制作纸船和风筝，展示对故事的理解和创造力。
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案第一章：教学目标1.1 知识与技能（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解故事的起因、经过和结果，理解纸船和风筝的象征意义。
1.2 过程与方法（1）通过小组合作，讨论纸船和风筝的象征意义。
（2）运用图片和实物，帮助学生形象地理解课文内容。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
1.3 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的美好情感。
（2）教育学生学会关爱他人，懂得分享与互助。
第二章：教学内容2.1 课文简介《纸船和风筝》是一篇讲述友谊的故事。
故事中，小熊和松鼠是好朋友，他们互相赠送礼物，表达深厚的友谊。
在一次大风中，小熊的纸船被吹走了，松鼠找到了纸船，并用风筝将它拉回来。
纸船和风筝成了他们友谊的见证。
2.2 生字词解析（1）纸船：用纸折成的小船。
（2）风筝：用纸或布等材料制成的，可以在风中飞翔的玩具。
（3）友谊：朋友之间的深厚感情。
（4）珍惜：珍视并爱护。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）讨论纸船和风筝的象征意义，培养学生的想象力和创新能力。
3.2 教学难点（1）理解纸船和风筝在故事中的象征意义。
（2）引导学生体会友谊的珍贵，培养正确的价值观。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法（1）情境教学法：通过图片、实物和生动的语言，营造情境，帮助学生理解课文。
（2）小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
（3）情感教学法：以故事为载体，引导学生感受友谊的珍贵，培养正确的价值观。
4.2 教学手段（1）图片：展示纸船和风筝的图片，帮助学生形象地理解课文。
（2）实物：准备纸船和风筝的实物，让学生亲手操作，增强直观感受。
（3）多媒体：播放故事动画，增加课堂趣味性，提高学生的学习兴趣。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）展示纸船和风筝的图片，引发学生的好奇心。
二年级语文《纸船和风筝》教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解纸船和风筝的特点及其象征意义。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过角色扮演，提高学生的表演能力和合作意识。
（3）运用思维导图，训练学生的创新思维和逻辑思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
（2）学会关爱他人，懂得分享与付出的重要性。
（3）树立团结协作、共同进步的观念。
二、教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，学习生字词。
难点：体会纸船和风筝的象征意义，培养学生关爱他人、珍惜友谊的情感。
三、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 纸船和风筝的图片。
4. 思维导图模板。
5. 角色扮演道具。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对纸船和风筝的认识和经历。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音。
（2）教师辅导学生朗读，纠正发音错误。
（3）分段朗读，体会课文节奏和情感。
3. 学习生字词：（1）引导学生跟读生字词，讲解生字词的含义。
（2）用生字词造句，巩固记忆。
（3）进行生字词游戏，检验学习效果。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师辅导完善。
（2）讨论纸船和风筝的象征意义。
（3）引导学生思考如何关爱他人、珍惜友谊。
5. 课堂小结：（1）总结本节课的学习内容。
（2）强调关爱他人、珍惜友谊的重要性。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 制作纸船或风筝，与家人分享制作过程。
3. 思考如何关爱他人、珍惜友谊，并在生活中实践。
六、教学延伸：1. 开展“纸船和风筝”的手工制作活动，让学生亲自动手，提高动手能力。
2. 组织户外活动，让学生放飞自己制作的纸船和风筝，感受友谊的温暖。
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计
二年级语文《纸船和风筝》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确认读和理解生词，如“纸船”、“风筝”、“飘落”等。
学生能够流利地朗读课文，理解故事情节和角色。
学生能够通过课文学习，运用比喻和拟人的修辞手法。
1.2 过程与方法：学生通过分组讨论和分享，提高团队合作和表达能力。
学生通过观察图片和课文描述，培养观察力和想象力。
学生通过角色扮演和表演，提升口语表达和表演技巧。
1.3 情感态度与价值观：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
学生能够培养乐观向上的态度，面对困难和挫折不轻易放弃。
学生能够培养对自然环境的关爱和保护意识。
第二章：教学内容2.1 课文简介：《纸船和风筝》是一篇描述两个好朋友小熊和小松鼠之间发生的故事。
他们通过纸船和风筝来传递友谊和思念，在山顶上重逢并和好如初。
2.2 生词学习：纸船、风筝、飘落、山顶、愿望、快乐、悲伤、道歉、原谅等。
2.3 课文解析：分析故事情节的发展，理解小熊和小松鼠的友谊。
探讨纸船和风筝在故事中的象征意义。
第三章：教学步骤3.1 导入：利用图片或实物展示纸船和风筝，引导学生关注并激发兴趣。
3.2 生词学习：学生自主学习生词，通过组内讨论和分享，巩固记忆。
3.3 课文朗读：学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情。
3.4 课文解析：学生分组讨论，分析故事情节和角色心理，分享自己的观点。
3.5 小组活动：学生分组进行角色扮演或表演，将故事情节呈现出来。
第四章：作业设计4.1 回家作业：学生回家后，向家长分享学到的生词和故事内容。
4.2 课后任务：学生根据故事情节，绘制一幅纸船和风筝的图画，并附上简短的描述。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价其学习兴趣和积极性。
5.2 作业完成情况：检查学生回家作业和课后任务的完成质量，评价其学习效果和理解能力。
5.3 学生表现：通过角色扮演和表演，评价学生的口语表达和表演技巧。
《纸船和风筝》教案（通用5篇）
《纸船和风筝》教案（通用5篇）教师在写教案时，一定从实际出发，要充分考虑从实际需要出发，要考虑教案的可行性和可操作性。
该简就简，该繁就繁，要简繁得当。
下面是关于《纸船和风筝》教案，欢迎参考！《纸船和风筝》教案篇1教学目标1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题(板书课题)。
谁来读给大家听?2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、(师指板书)：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢?请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗?二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看(屏幕出示4个重点句子)，这几句话包含了很多生字，能不能读好呢?自己先试试看。
1)他想了想，就扎了一只风筝。
2)松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3)风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”4)可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听?(点名读句子)你愿读哪一句?生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
(“坏、受、扎、幸、福”5个生字)要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法(真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗?领着大家读。
纸船和风筝教学设计(优秀7篇)
纸船和风筝教学设计（优秀7篇）《纸船和风筝》教学设计篇一【教学目标】1.认识8个生字，会写8个生字。
在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【课前交流】师生对话、交流。
通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。
此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
（教师写“和”字。
）［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。
让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。
而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。
既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
］二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况1.强调通过汉语拼音识字的重要性。
［设计意图：我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。
］2.游戏识字。
（玩“识字魔方”。
）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。
（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。
）3.猜字谜。
每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！4.检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案模板第【1】篇〗【课前解析】《纸船和风筝》是一篇感人至深的故事，它讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝送给对方祝福与问候，当它们因为一点小事情吵架后，又是用纸船和风筝来修补它们之间的关系，最后互相原谅，又成为好朋友的故事。
关注课文：全文共有11个自然段。
第1—6自然段：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，中间有一条小溪，所以它们彼此用纸船和风筝送给对方祝福，纸船和风筝让两人成为了好朋友。
第7—9自然段：松鼠和小熊吵架，谁也不理对方，然而小熊继续每天扎一只风筝，松鼠还是每天折一只纸船，它们的内心都很难过，都在思念着彼此。
第10—11自然段：松鼠用纸船向小熊传递和好的想法，得到小熊的回应后，它特别高兴，俩人又成为了好朋友。
课文按照故事发展顺序讲述，全文不注音，旨在引导学生自主识字，自主阅读。
关注插图：本文的插图生动形象地描绘了小熊在山脚放风筝，松鼠在山顶放小船，展现了两个小伙伴传递友情和祝福的美好画面。
关注生字：本课要求会写的生字共有7个，“哭”为上下结构，“折、张、祝、扎、抓、但”为左右结构。
“扎”字左右相当，其余5个左窄右宽，可结合语文园地一和语文园地五中的书写提示，指导学生书写。
关注词语：本课共有7个需要掌握书写的词语，“松果”一词可以利用图面帮助识记，其余词语理解起来较容易，课后可通过抄写，进行巩固。
关注主题：本文特别贴切“相处”这一主题，通过小熊和松鼠之间由吵架到和好的故事，让同学们明白好朋友之间应该互相帮助，互相理解，当出现矛盾时，要敢于率先伸出友谊之手。
【教学目标】1.认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个字，会写“纸船、松果”等7个词语。
2.综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3.继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学重点】1.正确读写本课的生字、词语。
2.感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
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二年级语文《纸船和风筝》教学设计纸船和风筝【教材简析】《纸船和风筝》是义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册第20课。
课文以生动的语言，讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去朗读这篇课文，就一定会受到深深的感染。
【学情分析】童话故事是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，同时故事中的内容贴近学生生活，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难时做适度点拨引导。
【教学目标】1.认识"坏、扎"等八个生字。
会写"坏、松"等八个字，能正确使用"飘、漂"。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重点】1.识字写字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
【教学难点】对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教法学法】集中识字、朗读感悟【教学时间】2课时【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、谈话导入1.每个人都有好朋友，你的好朋友是谁？你们在一起快乐吗？（学生自由介绍）2.师总结：好朋友能给你带来很多的快乐，有好朋友是件幸福、快乐的事，今天我们就来学习一个发生在两个好朋友之间的故事。
3.板书课题：20 纸船和风筝。
4.指名读、齐读课题。
二、初读课文，整体感知1.昨天同学们预习了课文，下面同学们再来大声地读读课文，想一想课文讲了一个什么故事？课件出示：松鼠住在（），小熊住在（），他们俩通过（）和（）成了好朋友。
有一天，它们因为一点小事吵了一架，（）和（）又让他们和好了。
2.检查识字情况（1）看来同学们昨天预习课文很认真。
现在老师要考考大家，课文中的生字词都认识了吗？瞧：（出示带拼音的词语）出示：松果抓住草莓吵架幸福一句话扎风筝乐坏了受不了（自读、指名读，结合正音）。
（2）学习多音字：扎了（"扎、了"是多音字，注意读音。
）扎风筝：你真会学习，一下子就把这个字的读音读准了。
还有什么词也读这个音？除了这个读音外，你还知道其他读音吗？出示zā 扎风筝扎辫子扎 z hā 扎针扎手zhá 挣扎我们一起来读一读，把你们的发现牢牢地记在心里。
乐坏了、受不了：你们发现了什么？你们一个个都是火眼金睛，真了不起。
（3）这些词语大家都认识了，那我们一起来读一读，看谁读得最棒！（4）大家的声音真响亮。
看，生字的好朋友离开了，你还能认识他们吗？（开火车）（出示）坏扎抓莓幸福吵受3.记忆字形。
小火车开得又快又稳。
谁来说说你是用什么办法记住他们呢？看谁的办法好。
（1）加一加：坏扎抓吵莓（你真是一个会学习的孩子，用加一加的办法一下子记住了这么多的字。
）（2）猜字谜：每字头上长棵草：莓！很少张口见面闹：吵（3）换偏旁：幅-福（4）形近字比较：受-爱，幸-辛（5）归类识字a.请同学们仔细观察"抓扎"，这两个字有什么共同点？（提手旁与手有关）b.你还知道哪些提手旁的字？（6）小结：识字的方法是多种多样的，只要是最方便自己记忆的，就是最好的方法。
三、指导书写1.出示要写的字，学生认读。
2.学生观察，提醒写好字注意什么？抓：关键是"爪"的书写－第一个平撇要短，第二个竖撇一定要竖起来，第二笔竖要直。
右边不要写成"瓜"。
祝、福：示字旁的书写－横撇的撇不要弯，竖要写直。
3.教师示范，学生认真观察。
4.学生先书空，后描红、临写。
5.展示，评议。
四、拓展思维多么感人的故事呀！此时此刻，你想对小熊和松鼠说什么？生：朋友之间要互相原谅。
生：朋友之间吵架要主动和好。
五、指导书写"幸福"过渡：是啊，朋友之间的友谊是多么珍贵，我们要学会珍惜友谊，（板书：珍惜友谊）用一颗真诚、宽容的心去对待朋友，体会拥有朋友的幸福。
下面，就让我们用心去写好"幸福"两个字吧。
1.分析字形出示"幸福"两个字，学生观察字形，提醒大家写好这两个字要注意什么？"幸"：上面是"土"，不是"士"，下面是羊字少了一横。
"福"是示部旁。
2.教师范写，学生书空。
3.学生描红练写。
（提醒写字姿势：提笔就是写字时；头正身直足安，要做到"三个一"：一拳一尺一寸。
）4.作业展示，评议。
第二课时一、复习导入1.开火车读词语山顶山脚小溪风筝纸船松果草莓纸条幸福快乐漂流飘荡2.选择喜欢的词语说句子。
3.指名读读课文。
二、品读课文，读中感悟（一）研读第2-6自然段1.通过读书，我们知道松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们是怎么成为好朋友的呢？请大家读读2-6自然段，看谁能先找到答案。
（1）谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？指名说（一句话：是纸船和风筝让它们俩成了好朋友。
）2.重点学习第3第5自然段，感受"乐坏了"。
（1）当小熊和松鼠拿到纸船和风筝的时候分别有什么表现呢？（指名说）课件：小熊拿起纸船一看，乐坏了。
松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
A.引导朗读是呀，小熊拿起纸船一看，引读——乐坏了，松鼠一把抓住风筝的线一看，引读——也乐坏了。
B."乐坏了"还可以怎么说？（"很高兴""高兴极了""很快乐""美得不得了"）是呀，小熊和松鼠都乐坏了！（2）指导朗读，体会小熊和松鼠高兴的心情。
A.（出示插图一、二）从图上哪里可以看出小熊和松鼠乐坏了？（引导看图说话：动作表情：笑得眼睛眯成一条线，手舞足蹈，很开心，很高兴，笑得合不拢嘴。
）B.多快乐的小熊和松鼠呀！现在，你们就是小熊，就是松鼠，你们能把自己的快乐读出来吗？（自读，指名读评议）3.什么原因让小熊和松鼠这么高兴？指名说。
出示第三自然段和第五自然段（1）再仔细看看这两段文字，除了纸船和风筝，还有什么？（松果、草莓、纸条、祝福）（2）是啊，他们还收到了对方的礼物和祝福呢。
下面，男同学读小熊的话，女同学读松鼠的话，我们一起来体会他们高兴的心情吧。
4.区别"漂"和"飘"：在读课文的时候，老师发现了一个秘密呢!它们就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（1）出示两个句子。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
（2）把这两个字换一换位置，可以吗？为什么？（在水里漂用"漂"，在空中飘用"飘"。
）（3）教师小结：你们真聪明。
这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个"漂"是三点水旁，和水有关，表示在水上"漂"；而这个"飘"是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
（4）老师这里有几个句子，请你把他们送回家吧。
出示漂飘黄叶在空中（）荡，好像蝴蝶飞舞。
荷花灯带着我们的祝福顺水（）流。
彩旗在空中（）扬，真（）亮！（漂的读音）一阵春风吹过，桃花纷纷（）落下来。
（二）研读第7-11自然段过渡：大家不仅学习认真，词语运用也准确恰当。
每天清晨，小小的纸船把亲切的问候带给小熊，每天傍晚，美丽的风筝给松鼠带来深深的祝福，他们的心紧紧连在了一起。
可是，有一天，他们因为小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
1.出示句子山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
2.同学们读读这句话，说说你感受到了什么？3.此刻他们的心情怎么样？（很难过）你从课文中的什么地方感受到的？请同学们读读7-11自然段吧！（1）出示第8、9自然段（2）让我们带着难过的心情读读这两段。
（自读、指名读，评议、齐读）（3）既然吵架了谁也不理谁了，可是老师不明白为什么他们还是每天扎风筝，折纸船。
这是怎么回事呢？我采访一下小松鼠和小熊。
师：小松鼠你好，你为什么这么不高兴？你为什么还折纸船呀？小熊你好，我知道你和松鼠吵架了，你怎么还扎风筝呀？（虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。
）4.原来是这样啊! 虽然你们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友。
他们是怎么做的呢？（1）他们是怎么做的呢？（2）松鼠再也受不了，那他受不了——生往下接答（生汇报：感到孤独、思念、没有友情、失去朋友的痛苦）（3）于是，他在一只折好的纸船上写了一句话。
a.出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！b.齐读。
c.想象：纸船顺着溪流漂走了，松鼠会想什么？（4）他们和好了吗？你从哪里知道的？（5）我们都为他们俩合好而感到高兴，我看到有的同学脸上都露出了笑容。
松鼠也很高兴，可他为什么哭了呢？（因为小熊愿意和好）（6）就这样，一场误会消失了，纸船重新回到了小溪里，风筝又重新回到了天空中，他们的友情又回来了。
让我们一起快乐地再读读最后一段。
三、赠送"幸福"，感情升华1.纸船和风筝让小熊和松鼠成为了好朋友，并相互得到了对方的祝福，使他们拥有了幸福！今天，老师发现同学们不仅上课听讲认真，积极发言，而且书写也很漂亮，老师也想把祝福送给你们，祝你们越来越优秀。
同学们你想把祝福送给谁，想对他说些什么？把你的祝福写在祝福卡上吧。
（播放《友谊天长地久》）2.出示句式：我想把祝福送给，祝他（她）。
我想问一下，你收到了他的祝福后，你的心情怎么样？有了朋友的祝福，我们的生活更加美好，更加幸福。
课下，把你的祝福卡送给自己的好朋友。