纸船和风筝(自设) 公开课一等奖教案
23 纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计及反思教学目标1、认识“筝、鼠"等12个生字，正确书写“折、张”等八个字，会写“纸船、松果"等七个词语。
2、综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3、继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4、在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重、难点1、回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法，自主识字，自主阅读。
2、通过观察字形，做动作，对照插图等方法辨析“漂"与“飘”，并能准确运用。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课1，导入:同学们,今天老师给大家带来了两个玩具。
一个是，一个是，（出示纸船和风筝的贴图）。
今天我们要学习的课文就和这两个玩具有关系。
纸船和风筝一个在水面，一个在空中，它们之间又会发生怎样的联系呢？现在就让我们一起来学习第23课纸船和风筝。
（PPT 出示课题，师板书课题，生书空）2，点名读课题。
师：谁来为我们读一读课题，谁再来为我们读一读？（注意点评）刚刚在听同学读课题的时候有没有发现风筝这个词读几声？（注意“筝"单独出现时读一声,和“风”组词时读轻声。
师带读）齐读。
3、读完了课题之后，现在就让我们乘着纸船，牵着风筝，一起走进这个美丽的童话故事吧。
二、整体感知，初读课文1，引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）师：没有了拼音帮忙，待会儿我们阅读课文的时候遇到不认识的字该怎么办呢？同学们之前有没有积累一些识字的好方法，谁来给我们你分享一下？（生自由回答，联系上下文，猜读，查识字表，查字典，问老师，问同学……）2，生自由朗读课文：师：有了这么多识字的好方法，老师相信你们一定可以读好这个故事。
请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字动动脑筋想想能用什么好办法读好它？3，指导猜读：师：没有了拼音帮助，相信刚刚同学们在读书的时候可能遇到了不少困难。
现在我们一起来看一下这样几个词语，你能不能猜出加点字的读音，可以和同学交流一下你是怎么猜出来的？（PPT出示课后第二个阅读任务）预设：根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种（1）插图猜字：筝（结合上下文）（2）生活经验：幸（幸运，侥幸，荣幸）（3）字形猜字：愿（4）象形字：鼠（结合上下文：松--），哭过渡：刚刚同学们表现得很不错，认识了很多生字，还积累了很多的识字方法，今后我们就可以自己阅读更多的故事了。
部编纸船和风筝教学设计一等奖
部编纸船和风筝教学设计一等奖《部编纸船和风筝教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇23 纸船和风筝教学设计教材分析：《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究和宽松的学习情境。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
学习目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、纸”等8个字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：综合运用多种方法识字，读懂故事内容；继续学习默读。
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，感受童趣伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
23 纸船和风筝(一等奖创新教案)(2课时)
23 纸船和风筝（一等奖创新教案）（2课时）23 纸船和风筝（教案）教学目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张”等8 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。
2. 综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
4. 在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重点在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学难点继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时2 课时第一课时课时目标1. 认识“筝、鼠”等12 个生字，会写“折、张、祝”3 个字，会写“纸船、松果”等7 个词语。
2. 综合运用多种方法认字，交流猜字的方法。
3. 辨析“漂”与“飘”并能准确运用。
4. 继续学习默读，感受小熊和松鼠的友谊。
教具准备字词卡片、课件资源教学过程Ⅰ出示图片，导入新课课件出示纸船和风筝的图片。
导入：同学们，你们从课本的插图中都看到了什么呢？（小熊、松鼠、小溪、风筝、纸船）大家说得真棒，图中的小熊和松鼠本来是一对很好的朋友，可是，这对好朋友之间发生了一些小矛盾，后来他们又是如何和好的呢？请同学们默读课文，相信你一定会有所收获。
（板书：纸船和风筝）【设计意图】先图片导入，再过渡到课文的教学中来，激起学生的学习兴趣。
Ⅱ初读课文，尝试猜读1. 学生初读。
注意读准字音、读通句子，遇到难读的地方多读几遍，给文章标上自然段序号。
2. 检查初读情况。
（1）认读生字：注意读准翘舌音“筝、鼠”，前鼻音“愿”，后鼻音“幸”等。
（2）识记生字：形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“、氵”，声旁分别是“争、票”。
观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。
形近字辨析识记：“漂—飘”“原—愿”“辛—幸”。
3. 尝试猜读。
松鼠抓住祝你幸福愿意哭猜猜加点字的读音并和同学交流你是怎么猜出来的。
根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种：第一种，利用形声字的特点猜字。
《纸船和风筝》教学设计一等奖
《纸船和风筝》教学设计一等奖《《纸船和风筝》教学设计一等奖》这是优秀的教学设计一等奖文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《纸船和风筝》教学设计一等奖篇一：聋校二年级《风筝》教案一：聋校二年级语文12课《风筝》蜈蚣风筝老鹰风筝蝙蝠风筝扎风筝糊风筝放风筝于光用竹子做什么？于光用竹子扎风筝。
蜈蚣风筝是谁扎的？蜈蚣风筝是肖强扎的。
二：课型：新授课三：教学目标1：知识技能：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
2：过程方法：通过本科的学习理解词义含义，区别动词与代词。
3：情感态度：通过朗读课文并组句，激发学生热爱大自然，能积极参与课外活动。
四：教学重点：理解词语含义，区别动词与代词，组句组词的能力2五：教学难点：理解词语含义，区别动词与代词。
六：教学方法：问答法、情景教学法、直观教学法七：教学准备：认识生字词，理解词语含义，学会组词、读句。
八：教学过程1：引导语同学们我们上课前先复习一下上节课学过的词句，“我喜欢、、、、、、”谁可以用“我喜欢”组一个句子。
2引导学生与本课产生联系今天我们要学习《风筝》一课，谁能用上节课学过的词组来造句。
3开题同学们真棒！春天来了，小伙伴们都去干什么了？我们来看看别的小朋友在干什么吧？(播放放风筝的视频)并板书今天要掌握的生字词。
提问：他们在干什么？答：放风筝。
师：那你们知道风筝是怎么做出来的吗？（播放课件）拿出准备好的风筝，运用直观教学法，配合图片和实物让学生理解“扎”“糊”的意思。
3师：同学们都知道风筝是怎么做的了，那我们来看看于光在做什么？（重点在于区别“什么”“做什么”）为了帮助学生区别，教师可以多出一些这样的例子）“小女孩在做什么？” “小女孩在拍皮球。
”“小男孩在做什么。
”“小男孩在扎风筝。
”“这是什么？” “这是皮球。
”“这是什么？” “这是风筝。
（反复练习几遍，直到教师提问学生能答出来。
在换几个问题提出直到学生理解，在进行下个环节）师：播放课件，“蜈蚣风筝是谁扎的？”（重点练习学生的组词、读句的能力）4：总结这节课我们学习了几个生词，还学习了一个句式，我们再来复习一遍。
纸船和风筝教学设计一等奖
纸船和风筝教学设计一等奖一、教学目标通过这个教学设计，我们的目标是让学生学会制作纸船和风筝，并了解相关的物理原理。
同时培养学生的动手能力、创造力和团队合作精神。
二、教学准备1. 材料准备：纸张、剪刀、胶水、彩色笔等2. 工具准备：白板、黑板、投影仪等3. 资源准备：相关的图片、视频和故事书等三、教学步骤第一步：引入主题通过展示精美的纸船和风筝图片，激发学生对这两个主题的兴趣。
可以使用投影仪或者展示相关图片，让学生观察和描述纸船和风筝的特点。
第二步：讲解制作步骤1. 纸船制作：向学生介绍纸船的制作步骤，包括折叠纸张、剪裁、粘贴等。
可以通过演示来展示具体的步骤，并让学生跟随指导完成一艘纸船的制作。
2. 风筝制作：向学生介绍风筝的制作步骤，包括选择合适的材料、绘制图案、装配等。
同样可以通过演示来展示制作风筝的过程，并让学生动手制作一个小型的风筝。
第三步：实践操作1. 纸船比赛：将学生分成小组，让每个小组制作一艘纸船。
然后在教室或者室外的水池中进行纸船比赛，看哪个纸船能够在水中顺利航行。
鼓励学生通过改变纸船的形状和重心等因素，提高纸船的稳定性和速度。
2. 风筝飞行：让学生在开阔的场地上放飞他们制作的风筝。
可以组织一场风筝比赛，看哪个风筝能够在空中飞得更高、更稳定。
同时，可以向学生解释风筝的原理，让他们了解空气动力学的知识。
第四步：总结和展示让学生展示他们制作的纸船和风筝，并分享他们的体验和心得。
可以让学生用彩色笔在白板上画出自己的纸船和风筝，形成一个小型的展览。
四、教学评估1. 观察学生在制作过程中的动手能力和团队合作精神。
2. 通过纸船比赛和风筝飞行比赛，评估学生对物理原理的理解和应用能力。
3. 收集学生展示的纸船和风筝，并对他们的创意和设计进行评估。
通过这样一个富有趣味性和创造性的教学设计，学生不仅能够学会制作纸船和风筝，还能够培养他们的动手能力、创造力和团队合作精神。
同时，通过纸船比赛和风筝飞行比赛，学生还能够加深对物理原理的理解和应用能力。
23纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计
23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计教学目标学习猜读的识字方法，巩固多种识字方法，用不同的方法认识11 个生字，让孩子感受识字的快乐，提高识字能力。
正确书写“折、扎、抓"三个带有提手旁的左右结构的字。
学习默读，试着做到不出声，了解故事大意。
教学重点运用多种方法猜生字教学难点通过默读了解课文内容。
教学过程创设情境，猜字导入创设故事情境：到“猜猜山”收集猜字技巧，帮助小熊寻找住在山顶的朋友。
设计意图：识字写字教学是低段的重点，创设丰富多彩的教学情境，有助于增加孩子与生字见面的机会，增强识字教学的效果。
猜读“鼠"字(猜测山顶住着谁？)(引导学生运用组词、读句子、看插图的方式猜字)设计意图：借助猜读鼠字，为后面的猜字环节作铺垫。
通过这个游戏让学生感受到猜字也是识字方法中的一种，遇到不认识的字可以先猜一猜。
猜读课题，回顾方法(第一关：渡生字河)读课题，回忆形声字识字法。
师：小熊住在山脚，他很想见一见它亲爱的朋友松鼠，但他们住的地方实在离得太远了，他们平时靠(板书课题：纸船和风筝) 来传递感情。
请你来读一读课题。
“筝”字我们没有学过，你是怎么知道这是筝的呢？(引导学生回忆形声字识字法，并指导“筝"的读音) ：“筝”——在词语风筝里念轻声，跟我读，送进课题再读。
认读生字条内的形声字活动：小组合作——渡生字河(利用形声字猜字法将纸船上的读音和生字配对)师：第一个难关出现(PPT 出示形声字) 要猜出这些字的读音才能渡过生字河。
瞧！读音纸船来帮忙。
请以小组为单位，组长将小组置物篮内的纸船发给小组成员，请同学们将纸船打开，猜一猜这个读音对应的是哪个生字？设计意图：引导学生观察字形，帮助学生回忆“形声字"识字法，利用形声字猜字音、字意。
初读课文，学文猜字(第二关——课文缆车)发现特点，初读课文①师：这篇课文和我们之前学过的课文可有一个很大的不同，谁看出来了？②师：那我们就来挑战一下吧，请看第1 到6 自然段？请轻声读读课文，如果在读的过程中遇到了不认识的字，圈出来，和小组成员合作猜一猜。
2023最新-纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】
纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的5篇《纸船和风筝优秀公开课教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《纸船和风筝》篇一教学目标：1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
2、认识本课生字，能读准字音。
并能正确书写。
3、有感情地朗读课文。
教法学法：直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
教学过程：一、课题导入：1、大家可真精神，看图片（出示“我会读”）一起读吧，多好听的声音啊，像银铃一样，那就用同样的声音读课题吧！（板书20、纸船和风筝）我发现有的同学知道“风筝”的“筝”字该读成轻声，课题读的这么好，课文一定读得更棒！2、用自己喜欢的方式去读文。
不认识的字去请教书上的大枫叶，读不懂的句子把它划下来。
（生自由读文，师巡视）二、感悟新知：1、品句。
有这样的几个句子比较难读。
（幻灯出示）①他想了想，就扎了一只风筝。
② 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”③ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
④ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
（1）小组交流读。
（2）展示读。
想读哪句就读哪句。
2、识字。
过渡：看到你们读的这么好，老师多高兴啊，因为这些字就是我们要学的生字，通过自学就读的这么好啊，你是怎么认识的呢？在小组里交流，把你的好办法推荐给其他人。
（1）小组交流。
（2）说说你的好办法。
（土里不能长东西，坏。
土下小羊没有腰，幸。
每天头上带草帽，莓。
示字旁边一口田，福。
）还有很多小朋友想推荐他的好办法。
（3）我们还有更精彩的内容等着大家呢！拿出你的识字卡片，读一个摆在桌面上。
全部读完同桌之间“你指我认”。
（4）游戏：老师要带你们去动物园去认识一些新朋友。
纸船和风筝(自设)公开课一等奖教案
纸船微风筝一、教课目的：1 、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会松鼠和小熊的友情。
3、学习课文，对如何交朋友和保护友情有必定的感觉。
二、教课重难点：1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，领会松鼠和小熊之间的友情，学会交友。
教具准备：多媒体课件、生字卡片教课时间：两课时教课过程：第一课时一、导入新课同学们，今日我们来学习 20 课《纸船微风筝》。
（板题）指生读题（风筝的“筝”应读轻声），齐读课题。
过渡：风筝在天上飞，纸船在水上飘，他们之间发生了什么事？此刻就让我们在音乐声中赏识这个故事吧！二、初读课文，识字1、师深情地朗诵课文2、生自由练读师：小朋友，想读吗？生：想。
师：那此刻就翻开书籍92 页自己去读一读，碰到不认识的字我们就讨教书下的大枫叶。
把课文读正确、通畅。
3、沟通：★练读难读的句子●师：老师昨天在读课文的时候，发现里面几个句子很难读，我读了好几次才读好。
瞧，就这四句。
小朋友，你们也来试一试，好吗？●出示四个句子。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福 ! ”（3）但是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几日 , 松鼠再也受不了啦。
●生自由练读●★识字●师：瞧！生字宝宝从句子里跳出来了，你还认得他们吗？（大屏幕出示生词）●生练读●请一组小朋友开双轨火车读一读。
（2 组）●齐读三、学习课文1--6 小节看到我们学的这么起劲，和善的松鼠给大家送来了一副漂亮图画呢！（出示纸船在水中漂的情形），师：你想说些什么？2、读第 2 小节自由练读谁来做做纸船在水里漂的动作呢？做的真漂亮那！我们学着他的样子，一同漂一漂！谁再来读一读，这回我们给他配上动作。
指名2—3 位一同美美的读一读这小节吧！3、真好听啊！这只纸船上还挂着一张纸条呢，上边写着（声齐读）谁来快快乐乐地读一读这句话？指名3—4位读能再快乐点吗？能笑的再高兴点吗？男同学读一读，女同学来读一次4、当小熊不测处收到这只带着祝愿的纸船时，他必定会？（乐坏了，很快乐等）5、快去看看乐坏了的小熊吧！（出示插图和第三小节）瞧！小熊乐的嘴巴都合不拢了！课文里是怎么写的呢？自己读一读，看看哪只小熊最快乐。
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纸船和风筝
一、教学目标：
1、认识“坏、扎”等生字，会写“坏、松”等生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：
1、学会本课的生字、新词，能正确读写。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。
教具准备：多媒体课件、生字卡片
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
同学们，今天我们来学习20课《纸船和风筝》。
（板题）指生读题（风筝的“筝”应读轻声），齐读课题。
过渡：风筝在天上飞，纸船在水上飘，他们之间发生了什么事？现在就让我们在音乐声中欣赏这个故事吧！
二、初读课文，识字
1、师深情地朗读课文
2、生自由练读
师：小朋友，想读吗？
生：想。
师：那现在就打开书本92页自己去读一读，遇到不认识的字咱们就请教书下的大枫叶。
把课文读正确、通顺。
3、交流：
★练读难读的句子
●师：老师昨天在读课文的时候，发现里面几个句子很难读，我读了好几次才读好。
瞧，就这四句。
小朋友，你们也来试一试，好吗？
●出示四个句子。
（1）他想了想，就扎了一只风筝。
（2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福!”
（3）可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。
（4）过了几天,松鼠再也受不了啦。
●生自由练读●
★识字
●师：瞧！生字宝宝从句子里跳出来了，你还认得他们吗？（大屏幕出示生词）
●生练读
●请一组小朋友开双轨火车读一读。
（2组）
●齐读
三、学习课文1--6小节
看到咱们学的这么起劲，善良的松鼠给大家送来了一副美丽图画呢！（出示纸船在水中漂的情景），
师：你想说些什么？
2、读第2小节
自由练读
谁来做做纸船在水里漂的动作呢？
做的真好看那！咱们学着他的样子，一起漂一漂！
谁再来读一读，这回咱们给他配上动作。
指名2—3位
一起美美的读一读这小节吧！
3、真好听啊！这只纸船上还挂着一张纸条呢，上面写着（声齐读）
谁来快快乐乐地读一读这句话？指名3—4位读
能再快乐点吗？能笑的再开心点吗？男同学读一读，女同学来读一次
4、当小熊意外地收到这只带着祝福的纸船时，他肯定会？（乐坏了，很高兴等）
5、快去看看乐坏了的小熊吧！（出示插图和第三小节）
瞧！小熊乐的嘴巴都合不拢了！课文里是怎么写的呢？自己读一读，看看哪只小熊最快乐。
谁来当当这只快乐的小熊读一读？指名
这只小熊快乐吗？
真是一只快乐的小熊啊！哪只小熊更快乐？还有没有更快乐的小熊？
还有这么多小熊想读啊，那一起来读一读吧！
6、小熊收到礼物后，也想折一只纸船给松鼠，可是纸船不能漂到山上去，他又是怎么做的呢？
7、这只美丽的风筝乘着风儿，来到了松鼠的家门口。
（大屏幕出示句子以及风筝在空中飘的情景）；美吗？谁来读读这句话。
女同学一起来试试
8、当松鼠看到这只风筝时，也乐坏了！
同桌两个人合作，一起来读一读这一小节
哪一组同桌来当当乐坏了的松鼠？指名
哪一组同桌读的比他们更乐的？有没有更快乐的？
9、于是，（出示第六小节）学生齐读
10、是啊，纸船和风筝让小熊和松鼠成了好朋友，现在老师给大家配上音乐，我们
站起来一起来读一读课文1——6小节吧！
三、指导写字
1、这一对好朋友沉浸在幸福和快乐之中，现在，我们就来写一写幸福这两个字吧！
2、（大屏幕出示这两个字）仔细观察他在田字格中的位置，要把他们写的漂亮，要特别注意哪几笔呢？
师范写
3、再来看这个字（福），哪里特别容易出错的，你来给大家提个醒
看老师写一次
4、在自己书上描一个写一个
第二课时
一、复习导入
1、开火车读读生字卡片
2、读读课后的词语
3、齐读课文1—6小节
过渡：纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了，因为他们吵了一架，从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里在也再也看不到漂流的纸船了。
二、学习7——11自然段
1、这时，小熊和松鼠的心情是怎样的？到7——11自然段中找找答案吧。
2、汇报交流：小熊和松鼠的心情怎样？你从课文中的什么地方感受到的？
相机指导第7自然段的朗读（读出小熊和松鼠的心情）。
3、松鼠和小熊吵架之后，他们非常难过，在他们自己的努力下，终于和好如初，风筝又起飞了，纸船又起航了。
多美呀！（课件出示）谁愿意读给大家听？（指导读11自然段）
4、此时此刻松鼠每放一只纸船，心里就会默默对小熊说上一句话，他会说些什么呢？（指名说）
三、拓展
★做贺卡，送祝福
师：现在，你们也拿出自己做的贺卡，在上面写上一句祝福话，送给你的好朋友！写好后，把你们的祝福送个给你的好朋友吧！
四、识记生字，指导书写。
1、显示生字
2、说说识字的好办法
3、摆字卡读
范写，生写
教学反思：
《纸船和风筝》是一篇挺有意思的童话故事。
文章以生动的语言，向小朋友讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友，在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。
在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态很好。
但是课堂总是存在着遗憾。
在这节课的教学设计，我注重了朗读，放手让生朗读得多，但还是缺少一个让孩子将课文语言内化为自己语言的机会，没有为学生提供运用语言的平台；另外，课堂教学设计得太多了。
可能出于向学生们展示一个较为完整的教学流程的考虑，使得最后合作读读、演演的环节没能充分展开。
读的高潮掀起处的不是很多。
教学中如果一节语文课能时不时掀起朗读高潮，那才叫精彩！如何指导学生的朗读，又是无痕的指导？值得深思。