部编版二年级上册《纸船和风筝》教学设计【优质课教案】
部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案
部编人教版二年级语文上册《纸船和风筝》优秀教案研究认字写字和默读课文，初步了解故事内容。
教学步骤：1.引入：通过展示动物图片和词语卡片，引导学生认识本课涉及的生字和词语。
2.识字写字：让学生初读课文，标出不认识的生字并进行猜读。
教师可安排互动交流环节，引导学生读准字音。
对于写字，教师可联系语文园地一和语文园地五中的书写提示，帮助学生复巩固左右结构的汉字的书写要点。
3.默读课文：通过提问，检查学生的默读质量。
比如，默读第1至6自然段，找一找小熊和松鼠彼此祝福的话；默读第7至11自然段，想一想谁先提出和好的请求，让学生在默读中提取简单信息。
第2课时课时目标：理解课文内容，体会友谊的重要性。
教学步骤：1.复：通过展示多媒体课件和风筝、纸船图片，复课文中的情节和词语。
2.理解运用：教师可以借助图画、想象画面来理解词句。
比如，“乐坏了、很难过”，可以激发学生展开想象，结合小熊的表情和动作说一说。
在想象画面中，深入体会XXX当时的心情。
3.总结：引导学生总结本课的研究内容，体会友谊的重要性，并对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
小熊拿着纸船，高高兴兴地跑去找松鼠。
1）指导学生朗读第2自然段，理解小熊的举动。
2）设计情境，让学生模拟小熊的举动，拿着纸船去找“松鼠”，感受友谊的美好。
3）指导学生朗读第4自然段，理解松鼠的举动。
过渡：小熊和松鼠互相送礼物，这是多么美好的友谊啊！那么，如果你和你的好朋友在一起，你会送什么礼物呢？3.研究第3、5自然段，感受友谊的力量。
1）指导学生朗读第3、5自然段，理解小熊和松鼠的友谊。
2）设计情境，让学生模拟小熊和松鼠的举动，互相送礼物，感受友谊的力量。
过渡：小熊和松鼠之间的友谊是那么美好，他们彼此关心，互相帮助。
那么，在你和你的好朋友之间，你们之间的友谊是怎样的呢？4.研究第6自然段，总结友谊的重要性。
1）指导学生朗读第6自然段，理解友谊的重要性。
2）让学生自由发言，分享自己和好朋友之间的友谊，感受友谊的温暖和重要性。
部编版二上《纸船和风筝》教学设计教案【精品详案】
《纸船和风筝》教学设计教学目标：1.通过猜读、归类等多种识字方法，认识“筝、鼠、漂”等11个生字。
能正确使用“扎”和“抓”、“漂”和“飘”。
2.借助已有的写字经验，能端正地书写“折、纸”等8个生字，学写示字旁和弓字旁的字。
3.继续学习默读，试着不出声地读。
4.能正确、流利地朗读课文，通过观察插图、联系生活等方法理解课文，感受松鼠和小熊之间的真挚友谊以及友谊带来的快乐，引导学生在日常生活中珍惜友谊。
5.替小熊写一张卡片送给松鼠，发展语言，体会情感。
教学重点：1.综合运用多种方法识字，读懂故事内容。
2.继续学习默读，对如何交朋友有所感悟。
教学时间：2课时第一课时教学目标：1. 通过猜读、归类等多种识字方法，认识“筝、鼠、漂”等11个生字，会写“扎、折、抓、纸、祝”。
2.继续学习用默读的方式读课文，感受松鼠和小熊成为朋友时的快乐。
3.能联系自己的生活实际，理解课文内容，并展开合理想象。
教学重点：1.运用多种方法学习生字，能正确认读和书写生字。
2.学习默读，理解课文内容，初步体会朋友间的情谊。
教学难点：能结合生活实际展开合理想象。
教学过程：板块一：创设情境，导入新课1.实物演示，引入“纸船”（1）（师出示一只小纸船）瞧，老师手里拿着的是什么？（2）对，这是一只用纸折成的小船，我们叫它“纸船”。
（板书：纸船）学生认读。
（3）认读“纸”。
猜猜看，这个字为什么用“绞丝旁”？（古代的人们曾把丝帛当作纸来书写）指导书写“纸”。
（4）用纸我们还可以折些什么？（学生自由发言）2.图画展示，初识“风筝”（1）（课件出示：一只风筝飘飘悠悠地飞进屏幕）瞧，还有谁也来了？（2）出示词语：风筝。
谁来读一读？你是怎么猜出来的？根据图画来猜读，是个好方法。
（3）指导读音：（将“筝”字变红）这个字，单独念读第一声，后鼻音，在这个词语里读作轻声。
谁再来轻轻地读？3.完善板书，揭示课题（师在中间添上“和”）纸船和风筝之间会发生什么故事呢？今天这节课，我们就一起来读一个有趣的童话故事，题目就叫——《纸船和风筝》。
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝(教案)
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝（教案）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解纸船和风筝的来历及其象征意义，掌握生字词，提高阅读理解能力。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论、情境创设等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 情感态度价值观：引导学生体会友谊的珍贵，培养学生关爱自然、珍惜资源的意识。
二、教学内容1. 课文内容：纸船和风筝的故事情节、角色关系、寓意等。
2. 生字词：纸、船、风、筝、飘、挂、飘带等。
3. 课文插图：纸船和风筝的插图，帮助学生理解课文内容。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解纸船和风筝的来历及其象征意义，掌握生字词。
2. 教学难点：培养学生独立思考、合作探究的能力，引导学生体会友谊的珍贵。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、课文插图、生字卡片、教学视频等。
2. 学具：学生用书、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片展示纸船和风筝，引导学生关注课文主题。
2. 自主阅读：学生自主阅读课文，了解故事情节，感知角色形象。
3. 小组讨论：分组讨论纸船和风筝的来历及其象征意义，分享个人见解。
4. 课堂讲解：教师讲解课文内容，分析纸船和风筝的寓意，引导学生体会友谊的珍贵。
5. 课堂小结：总结本节课的主要知识点，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置课后作业，要求学生运用本节课所学知识，创作一篇关于友谊的短文。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 课文内容：故事情节、角色关系、寓意3. 生字词：纸、船、风、筝、飘、挂、飘带等七、作业设计1. 填空题：根据课文内容，填写空缺的生字词。
2. 简答题：简述纸船和风筝的来历及其象征意义。
3. 创作题：运用本节课所学知识，创作一篇关于友谊的短文。
八、课后反思1. 教学效果：学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对友谊的认识和体会。
2. 教学方法：教学过程中所采用的方法是否有效，是否有助于提高学生的阅读理解能力和合作探究能力。
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》(教学设计)
部编版语文二年级上册23《纸船和风筝》（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《纸船和风筝》，使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字，理解“难过、快乐”等词语的意思，并能用“漂、飘”等词语造句。
能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：通过学习课文，让学生理解友情的重要性，学会珍惜友谊，关爱他人。
二、教学内容1. 课文内容：学习《纸船和风筝》的故事情节，理解课文中的生字、词语和句子。
2. 语文知识点：学习课文的写作手法、修辞手法等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
2. 教学难点：理解课文中的写作手法和修辞手法，培养学生的想象力和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入：通过提问、图片展示等方式引起学生对《纸船和风筝》的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字、词语，理解句子，思考课文的主要内容和写作手法。
3. 小组合作：分组讨论课文中的生字、词语和句子，分享自己的理解和感悟，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点和难点进行讲解，引导学生理解课文内容，学习写作手法和修辞手法。
5. 朗读与表达：让学生正确、流利、有感情地朗读课文，并进行复述，培养学生的朗读和表达能力。
6. 总结与反思：总结课文的主要内容和所学知识，引导学生进行课后反思，提高学生的自我认知能力。
六、板书设计1. 课题：《纸船和风筝》2. 课时：2课时3. 教学目标：正确认读生字，理解词语和句子，能正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述课文。
4. 教学内容：学习课文内容，理解生字、词语和句子，学习写作手法和修辞手法。
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝(教学设计)
部编版语文二年级上册23 纸船和风筝（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意，感受纸船和风筝的情感寓意。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
（3）能够根据课文内容，进行合理的想象，编写小故事。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，培养学生的学习能力和合作精神。
（2）通过观察、模仿、实践等方式，提高学生的表达能力和动手操作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、关爱他人的情感。
（2）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。
二、教学内容1. 课文内容：纸船和风筝2. 生字词：纸、船、风、筝、飘、飞、高、快、乐、幸、福、愿、意、思、念等。
3. 课后练习：根据课文内容，编写小故事。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。
（3）编写小故事，培养学生的想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）理解纸船和风筝的情感寓意。
（2）编写小故事，培养学生的创新思维。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学卡片、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入新课（1）引导学生观察教室内的纸船和风筝，引发学生的兴趣。
（2）播放纸船和风筝的动画短片，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文大意。
（2）学生自主学习生字词，并能正确朗读。
3. 合作学习（1）分组讨论，分享学习心得，互相解答疑惑。
（2）小组合作，编写小故事，培养学生的合作精神和创新能力。
4. 课堂展示（1）邀请各小组代表上台展示编写的小故事。
（2）学生互评，教师点评，给予鼓励和指导。
5. 课后作业（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，编写小故事。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 课时：2课时3. 教学目标：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课生字词，并能运用到实际情景中。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教学设计第【1】篇〗【设计理念】1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、【教学目标】1、认识８个生字，会写８个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学流程】一、谈话导入1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
二、创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？三、阅读、识字、探究、感悟1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的`，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读：（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到５颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
4、认读本课的生词。
5、这篇课文共有多少个自然段？（请学生打手势表示）6、你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。
（先自由练习读，然后指名自由选自然段读。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案2023
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案2023一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《纸船和风筝》，使学生能够正确认读“筝、哀、抓”等生字，理解“难过、飘哇飘、扎”等词语的意思，流利地朗读课文，感受语言的优美。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组讨论、全班交流等环节，提高学生的合作能力、表达能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：培养学生关爱自然、珍惜友谊的品质，激发学生对美好生活的向往。
二、教学内容1. 课文《纸船和风筝》。
2. 生字词的学习。
3. 朗读课文，理解课文内容。
4. 讨论友谊、自然等话题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确认读生字词，流利地朗读课文，理解课文内容，感受语言的优美。
2. 教学难点：理解课文中的抽象词语，如“难过、飘哇飘、扎”等，以及如何引导学生体会友谊和自然的美好。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、录音机。
2. 学具：语文书、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示纸船和风筝的图片，激发学生的学习兴趣，引导学生谈论自己对纸船和风筝的了解。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，圈出生字词，尝试理解课文内容。
3. 小组讨论：学生分小组讨论生字词的意思，以及课文中的难点问题。
4. 全班交流：各小组派代表分享讨论成果，教师点评并讲解重点难点。
5. 朗读课文：学生分组分段朗读课文，注意语气、节奏的把握。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点难点。
六、板书设计1. 课题：纸船和风筝2. 生字词：筝、哀、抓3. 课文内容梳理：纸船和风筝的故事，友谊和自然的美好七、作业设计1. 抄写生字词，每个词写5遍。
2. 朗读课文，熟读成诵。
3. 回答思考题：课文中的纸船和风筝代表了什么？为什么纸船和风筝能成为好朋友？八、课后反思1. 学生对生字词的掌握情况，是否能够正确认读。
2. 学生对课文内容的理解程度，是否能够用自己的话复述故事。
3. 学生在课堂上的参与度，是否积极发言、提问。
统编版(部编版)语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计
统编版（部编版）语文二年级上册《纸船和风筝》教学设计一、教材分析《纸船和风筝》是统编版语文二年级上册的一篇课文。
这篇课文讲述了松鼠和小熊之间以纸船和风筝传递友谊，在发生矛盾后又通过纸船和风筝修补友谊的故事。
文本特点故事内容生动有趣，富有童真童趣。
通过纸船和风筝这两个具体的事物，展现了友谊的美好和珍贵。
语言简洁明快，富有节奏感。
文中的对话较多，适合学生进行朗读和角色扮演。
插图精美，与文本内容相得益彰。
可以帮助学生更好地理解课文内容，感受故事中的情感。
教育价值情感教育：引导学生体会友谊的重要性，学会珍惜友谊，懂得在与朋友发生矛盾时要主动沟通、相互谅解。
语言学习：丰富学生的词汇量，提高学生的朗读能力和语言表达能力。
同时，通过故事中的情节发展，培养学生的逻辑思维能力。
品德培养：培养学生善良、宽容、友爱的品质，让学生在学习中学会关心他人、与人友好相处。
二、整体设计思路以读为本引导学生通过多种形式的朗读，感受故事中的情感变化，体会友谊的美好。
在读中理解词语，积累语言，提高学生的语文素养。
角色扮演组织学生进行角色扮演，让学生在表演中深入理解课文内容，感受人物的情感。
通过角色扮演，培养学生的合作能力和语言表达能力。
拓展延伸引导学生联系生活实际，谈谈自己对友谊的理解和感受，拓展学生的思维。
推荐相关的阅读材料，激发学生的阅读兴趣，丰富学生的阅读体验。
三、教学目标知识与技能目标认识“筝、鼠”等11个生字，会写“折、纸”等8个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
理解课文内容，学会复述故事。
过程与方法目标通过多种形式的朗读，培养学生的朗读能力和语感。
通过角色扮演和小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
通过拓展延伸，培养学生的思维能力和创新能力。
情感态度与价值观目标体会友谊的美好和珍贵，懂得珍惜友谊。
培养学生善良、宽容、友爱的品质，学会关心他人、与人友好相处。
四、教学重难点教学重点认识生字，会写生字。
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部编版小学语文二年级上册优质课教案
第23课《纸船和风筝》教学设计
【教学目标】
1.学会认读11个生字，能够正确书8个汉字。
2.能正确流利有感情地朗读课文。
3.借助资料体会课文中人物的开心和失落的心情。
4.熟悉课文脉络及描写的主要内容。
5.理解词语，学会本课生字词及正确读法。
【教学重点】
1.识字、写字。
2.能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
【教学难点】
1.读懂课文，了解故事内容。
2.课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦之情，从而体会友情的珍贵。
【教学过程】
一、导入新课
1.出示“纸船”的图片，让学生回答这是什么。
你们会叠吗？你们觉得它可以做什么呢？
（回答问题：纸船。
不同的回答：可以装饰我们的屋子等。
）
出示“风筝”的图片，让学生回答这是什么。
看到它会想到什么？
（回答问题：风筝。
想到了自己放风筝时的乐趣等。
）
2.接下来，我们一起来学习一篇关于纸船和风筝的故事——《纸船和风筝》。
二、初读感知
1.初读课文，感知课文。
（1）自由朗读课文，圈出本课生字。
zhé zhǐ zhānɡ zhù
折纸张祝
zā zhuā dàn kū
扎抓但哭
（2）说一说这些生字偏旁是什么？
“祝”的偏旁是“礻”
“张”的偏旁是“弓”
“哭”的偏旁是“犬”
“纸”的偏旁是“纟”
（3）指导生字的笔顺。
以“纸”、“祝”为例指导。
2.学习组词。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：A.教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。
小溪纸船风筝漂流
飘荡难过屋顶愿意
二、精读领悟
1.这篇课文主要讲述的是什么事情？
这篇课文主要说的是住在山上的（松鼠）和住在山脚的（小熊）通过（折纸船）和（扎风筝）来传递友谊的故事。
2.课文分为几部分？每个部分分别讲述了什么事情？
第一部分（1）：讲松鼠和小熊分别住在山上和山脚。
第二部分（2-6）：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
第三部分（7-9）：松鼠和小熊吵架后，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
第四部分（10、11）：松鼠和小熊和好了。
3.接下来，我们就一起来看一看故事是怎样发生的。
松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
山顶：指山或山岳的最高的部分。
山脚：山的靠近平地的地方。
（1）松鼠和小熊分别住在哪呢？
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
（2）他们两个想要见面容易吗？
（不容易）
（3）小熊的家门口有什么呀？
（一条小溪）
4.松鼠是采用什么方法联系到小熊了呢？
折纸船放在小溪里。
（1）课文是怎样说的？
松鼠折了一只纸船，放在小溪里。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
“漂呀漂”说明了什么？
纸船在小溪里漂的时间长。
那为什么要用“漂”呢？
因为纸船是浮在水面上的，所以说是“漂”。
（2）小熊看到松鼠放在小溪里的纸船了吗？
（看到了）
他是什么反应？
（乐坏了）
纸船里放着什么东西呢？
（一个小松果。
）
为什么说是“小松果”呢？
因为松果如果太大的话，纸船就载不动了。
（3）松果上有什么东西呢？
（挂着一张纸条。
）
上面写了什么？
（祝你快乐！）
（4）小熊收到了松鼠的纸船和礼物，他是怎么想的呢？
（也想折一只纸船送给松鼠。
）
同学们，你们觉得小熊折了纸船之后能把纸船送给松鼠吗？说说理由。
不能。
因为水是从山顶流到山脚下的，纸船不能从山脚下漂到山顶上
去。
小熊折纸船了吗？为什么？
没有。
因为纸船不能漂到山上去。
小熊是怎么做的？
（扎了一只风筝。
）
课文是怎样说的呢？
风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
（5）纸船漂哇漂，漂到小熊的家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
这两句话中的漂/飘有什么区别呢？
第一句话中的“漂”说的是在水上漂浮，第二句话中的“飘”指的是在空中飞。
（6）松鼠收到了小熊的风筝是什么反应？
（也乐坏了）
小熊送给松鼠的是什么礼物呢？
一个草莓，还有“祝你幸福！”的祝福语。
小熊的祝福语写在了哪呢？
（风筝的翅膀上。
）
（7）同学们，你们觉得松鼠和小熊会怎么样呢？
（会成为好朋友。
）
那是什么让他们成为了好朋友呢？
（纸船和风筝。
）
这时候你们觉得“纸船和风筝”是什么呢？
（联系友谊的纽带。
）
5.那后来又发生了什么事情呢？一起来读一读课文。
山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
（1）为什么会这样呢？
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
（2）吵架之后他们俩都做了什么？
小熊很难过。
他还是每天扎一只风筝，但是不好意思把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
松鼠也很难过。
他还是每天折一只纸船，他也不好意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
吵架后小熊和松鼠是什么心情？
（很难过。
）
为什么他们还是每天扎风筝、折纸船呢？
小熊和松鼠心里都还想着对方，还想和对方做朋友。
从哪个词可以看出来？
不好意思。
说明了什么？
说明了小熊和松鼠都不怪对方，但又觉得吵架伤了对方的心，所以“不好意思”。
“把风筝挂在高高的树枝上”中的“高高”说明了什么？
小熊希望松鼠可以看到他每天折的风筝，想对松鼠说“不要生气了”。
松鼠“把纸船放到屋顶上”又是为什么呢？
他希望有风的时候可以把纸船吹到小溪里，漂到小熊那。
6.过了几天之后，松鼠怎么了？
（再也受不了啦。
）
说明了什么？
（松鼠很想小熊。
）
（1）松鼠是怎样做的？
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
这句话说明了什么？
说明了松鼠很想和小熊和好的急切心情。
（2）松鼠看到风筝了吗？
（看到了。
）
看到风筝之后，松鼠是什么反应？
（高兴得哭了。
）
说明了什么？
松鼠因为和小熊和好了而特别激动的心情。
从哪里可以看出来？
他连忙爬上屋顶，取下纸船，把一只只纸船放到了小溪里。
（3）同学们，你们想象一下，当小熊看到了一只只的纸船漂到了他的家门口，他会是什么样的心情？他会做些什么呢？
他会很开心。
他也会把每天扎的风筝全部放飞，让它们飘到松鼠那里。
你们觉得小熊的风筝上会写些什么？
松鼠，和你吵架后，我很后悔，也很难过。
以后我们再也不吵架了，做一辈子的好朋友。
（4）同学们，你们觉得松鼠和小熊以后会怎样呢？
他们会开心地再做回好朋友，再也不会因为一点小事而吵架了。
（5）同学们，那你们以后应该怎样做呢？
和同学在一起的时候，要团结友爱，懂得礼让，不为了小事吵架。
三、归纳总结
《纸船和风筝》告诉了我们什么道理？
这篇课文通过写松鼠和小熊成为好朋友，后来因为小事吵架后又和好的故事，告诉我们，在和朋友的交往中，要宽容、大度，不能因为小事计较而吵架。
四、课堂练习
1.我会扩词。
折（折纸）（折断）
祝（祝福）（祝愿）
扎（捆扎）（一扎线）
2.我会读。
风筝（zhēnɡ）松鼠（shǔ）
抓（zhuā）住祝你幸（xìnɡ）福
愿（yuàn）意哭（kū）
3.读一读，比一比。
纸船漂到了小熊家门口。
纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。
风筝飘到了松鼠家门口。
风筝飘哇飘，飘到了松鼠家门口。
五、作业布置
1.带感情地朗读课。
2.完成课后习题。
六、课堂小结
《纸船和风筝》这篇课文描写了松鼠和小熊通过纸船和风筝成为了好朋友，后来，因为小事吵架后又通过纸船和风筝和好了。
告诉我们，朋友之间要相互宽容、谦让。
【板书设计】
纸船和风筝
【教学反思】
《纸船和风筝》这篇课文以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
在清清的溪水里和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，真正
成了维系、发展他们友谊的桥梁和纽带。