《纸船和风筝》公开课教学设计
2023年纸船和风筝公开课优秀教案(精选5篇)
2023年纸船和风筝公开课优秀教案（精选5篇）纸船和风筝公开课优秀教案1教学目标1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
2、培养学生的自读自悟的能力。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。
教学重点：自读自悟，感情朗读__。
教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。
教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。
教学过程：一、导入新课：1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。
友谊桥吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，你道歉，我检讨。
风吹雨打永不老。
握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，心中搭起一座桥。
从小到老永不倒。
2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。
3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。
板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。
）二、复习生词。
（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。
）（1）我说你猜。
坏莓吵（2）看动作猜。
扎抓（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受（4）齐读。
（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）三、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画。
刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在__，小熊的家住在__，一条小溪正好从小熊的家门口流过。
（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）2、学习第2——6自然段。
过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。
23 纸船和风筝 公开课一等奖创新教学设计
23 纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计及反思教学目标1、认识“筝、鼠"等12个生字，正确书写“折、张”等八个字，会写“纸船、松果"等七个词语。
2、综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3、继续学习默读，感受小熊和小松鼠的友谊。
4、在朗读和想象中体会“漂哇漂、飘哇飘”的作用。
教学重、难点1、回顾识字方法，鼓励学生综合运用多种识字方法，自主识字，自主阅读。
2、通过观察字形，做动作，对照插图等方法辨析“漂"与“飘”，并能准确运用。
教学过程：一、激发兴趣,导入新课1，导入:同学们,今天老师给大家带来了两个玩具。
一个是，一个是，（出示纸船和风筝的贴图）。
今天我们要学习的课文就和这两个玩具有关系。
纸船和风筝一个在水面，一个在空中，它们之间又会发生怎样的联系呢？现在就让我们一起来学习第23课纸船和风筝。
（PPT 出示课题，师板书课题，生书空）2，点名读课题。
师：谁来为我们读一读课题，谁再来为我们读一读？（注意点评）刚刚在听同学读课题的时候有没有发现风筝这个词读几声？（注意“筝"单独出现时读一声,和“风”组词时读轻声。
师带读）齐读。
3、读完了课题之后，现在就让我们乘着纸船，牵着风筝，一起走进这个美丽的童话故事吧。
二、整体感知，初读课文1，引导发现：这篇课文和我们以前学习的课文有什么不同？（全文没有标注拼音）师：没有了拼音帮忙，待会儿我们阅读课文的时候遇到不认识的字该怎么办呢？同学们之前有没有积累一些识字的好方法，谁来给我们你分享一下？（生自由回答，联系上下文，猜读，查识字表，查字典，问老师，问同学……）2，生自由朗读课文：师：有了这么多识字的好方法，老师相信你们一定可以读好这个故事。
请同学们自由读课文，注意读准字音，遇到不认识的字动动脑筋想想能用什么好办法读好它？3，指导猜读：师：没有了拼音帮助，相信刚刚同学们在读书的时候可能遇到了不少困难。
现在我们一起来看一下这样几个词语，你能不能猜出加点字的读音，可以和同学交流一下你是怎么猜出来的？（PPT出示课后第二个阅读任务）预设：根据字的特点，猜字方法主要可以分成三种（1）插图猜字：筝（结合上下文）（2）生活经验：幸（幸运，侥幸，荣幸）（3）字形猜字：愿（4）象形字：鼠（结合上下文：松--），哭过渡：刚刚同学们表现得很不错，认识了很多生字，还积累了很多的识字方法，今后我们就可以自己阅读更多的故事了。
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和表达能力。
（2）学习通过故事情节，推测人物情感的方法。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、珍惜友情的情感。
（2）引导学生懂得在面对困难时，要学会勇敢、坚强。
二、教学重点：1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，体会人物情感。
三、教学难点：1. 学会通过故事情节，推测人物情感的方法。
2. 有感情地朗读课文。
四、教学准备：1. 课件：课文动画视频、生字词图片等。
2. 纸船和风筝的手工材料。
五、教学过程：1. 导入新课（1）出示纸船和风筝的图片，引导学生观察。
（2）邀请学生分享他们对纸船和风筝的了解。
2. 学习课文（1）播放课文动画视频，让学生跟随课文朗读。
（2）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（3）教师讲解生字词，并进行实际运用。
3. 理解课文内容（2）教师引导学生通过故事情节，推测人物情感。
4. 情感体验（1）学生分角色扮演故事中的角色，体会人物情感。
（2）全班同学一起朗读课文，注重情感的体现。
5. 课后拓展（1）学生动手制作纸船和风筝，并互相赠送。
（2）学生分享制作过程中的感受，以及赠送风筝的意义。
（2）学生分享自己的学习感受，并提出改进意见。
注意：教师在教学过程中要注重培养学生的朗读能力，引导他们通过语气、表情等方式体现人物情感。
要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的情感投入和表达准确性。
3. 生字词运用评价：通过课堂练习或课后作业，检查学生对生字词的掌握情况。
4. 情感体验评价：通过学生制作纸船和风筝的过程，观察他们对友情和关爱的理解。
纸船和风筝公开课教案
纸船和风筝公开课教案教案标题：纸船和风筝公开课教案教学目标：1. 学生能够理解纸船和风筝的基本原理和制作方法。
2. 学生能够运用所学知识制作纸船和风筝，并进行简单的测试和调整。
3. 学生能够通过制作纸船和风筝，培养动手能力和创造力。
教学重点：1. 纸船和风筝的原理和制作方法。
2. 纸船和风筝的测试和调整。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 纸张、剪刀、胶水、彩色笔等制作纸船和风筝所需材料。
3. 实验室或室外场地。
教学过程：引入：1. 向学生介绍纸船和风筝的概念，并展示一些纸船和风筝的图片。
2. 引导学生思考纸船和风筝的用途和原理。
探究：1. 分组让学生自由讨论纸船和风筝的制作方法和材料。
2. 分享各组的讨论结果，并进行整理和总结。
3. 使用PowerPoint演示文稿，详细介绍纸船和风筝的制作步骤和注意事项。
4. 指导学生根据所学知识制作纸船和风筝。
实践：1. 将学生分成小组，让每个小组制作纸船和风筝。
2. 学生在制作过程中可以互相协助和交流。
3. 学生制作完成后，进行简单的测试和调整。
4. 学生可以尝试不同的设计和材料，比较不同制作方法的效果。
总结：1. 让学生分享他们的制作过程和测试结果。
2. 强调纸船和风筝制作的重要性和实用性。
3. 总结纸船和风筝的原理和制作要点。
拓展：1. 鼓励学生在课后继续制作纸船和风筝，并进行更多的测试和调整。
2. 学生可以尝试制作不同形状和大小的纸船和风筝，探索不同的飞行效果。
评估：1. 观察学生在制作过程中的参与程度和合作能力。
2. 评估学生对纸船和风筝原理的理解程度。
3. 评估学生制作的纸船和风筝的质量和飞行效果。
教学延伸：1. 将纸船和风筝的制作与科学原理相结合，进行更深入的研究和探索。
2. 组织学生参加纸船和风筝比赛，展示他们的创意和技能。
教学反思：1. 总结学生在制作过程中遇到的问题和困难，以便在以后的教学中改进教学方法。
2. 收集学生对本节课的反馈和建议，以提高教学质量。
有关二年级语文《纸船和风筝》优秀公开课教案
《纸船和风筝》优秀公开课教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受课文中小松鼠和小熊的友谊。
1.3学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2通过小组讨论，培养学生的合作意识。
2.3通过角色扮演，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人，珍惜友谊的情感。
3.2培养学生积极向上，勇于面对困难的精神。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受友谊的美好。
1.3学会生字词。
2.教学难点2.1理解课文中小松鼠和小熊的心情变化。
2.2运用生字词造句。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示一张纸船和风筝的图片，引导学生观察并说出图片中的物品。
2.课文朗读2.1学生自主朗读课文，注意语气、节奏。
2.2教师选取几名学生进行朗读展示，指导学生正确、流利、有感情地朗读。
3.课文理解3.1教师提问：课文讲述了谁和谁的故事？他们之间发生了什么事？4.生字词学习4.1教师出示生字词卡片，引导学生认读。
4.2学生跟读，教师纠正发音。
4.3学生运用生字词造句。
5.小组讨论5.1教师提出问题：小松鼠和小熊是如何成为好朋友的？他们为什么能够化解误会？5.2学生分组讨论，分享讨论成果。
6.角色扮演6.1学生分组，每组选派一名代表扮演小松鼠和小熊。
6.2学生根据课文内容进行角色扮演，展示小松鼠和小熊的情感变化。
7.2学生分享自己对本节课的收获和感悟。
7.3教师布置作业：写一篇关于友谊的日记。
四、课后反思本节课通过朗读、理解、讨论、角色扮演等多种教学方法，使学生深入理解了课文内容，感受到了友谊的美好。
在生字词学习环节，教师应及时纠正学生的发音，提高学生的语文素养。
在小组讨论和角色扮演环节，教师应关注学生的表现，引导他们积极参与，提高口语表达能力。
课后，教师应及时反思教学效果，为下一节课做好准备。
纸船和风筝教学设计(优秀7篇)
纸船和风筝教学设计（优秀7篇）《纸船和风筝》教学设计篇一【教学目标】1.认识8个生字，会写8个生字。
在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3.引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【课前交流】师生对话、交流。
通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。
此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
（教师写“和”字。
）［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。
让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。
而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。
既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
］二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况1.强调通过汉语拼音识字的重要性。
［设计意图：我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。
］2.游戏识字。
（玩“识字魔方”。
）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。
（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。
）3.猜字谜。
每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！4.检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案
二年级语文《纸船和风筝》公开课教案第一节：了解故事背景，导入新课一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 理解故事内容，体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。
3. 培养学生热爱大自然的情感。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 故事情节的理解。
三、教学难点：1. 生字词的正确书写。
2. 体会故事中的情感。
四、教学方法：1. 情境教学法。
2. 情感教学法。
五、教学步骤：1. 导入：让学生谈谈他们对纸船和风筝的了解，引导学生思考纸船和风筝带给我们的快乐。
2. 学习生字词：带领学生朗读课文，边读边学生在黑板上写出重点生字词，并讲解字词的意思。
3. 讲解课文：分段讲解课文，引导学生理解故事情节，体会小熊和松鼠之间的友谊。
4. 总结：让学生谈谈他们对故事的理解，引导学生懂得珍惜友谊。
六、课堂练习：1. 抄写生字词。
2. 根据故事内容，画一画纸船和风筝。
第二节：深入理解故事，感悟友谊一、教学目标：1. 让学生通过课文学习，理解友谊的珍贵。
2. 提高学生的朗读能力。
二、教学重点：1. 课文内容的理解。
2. 朗读技巧的培养。
三、教学难点：1. 理解故事中友谊的珍贵。
2. 朗读时的情感把握。
四、教学方法：1. 情境教学法。
2. 情感教学法。
五、教学步骤：1. 复习导入：回顾上一节课的学习内容，引导学生思考友谊的珍贵。
2. 朗读课文：让学生分组朗读课文，注意指导学生的朗读技巧，使学生能够正确地表达故事的情感。
3. 讲解课文：详细讲解课文，帮助学生深入理解故事情节，引导学生懂得珍惜友谊。
4. 课堂练习：1. 让学生谈谈他们对友谊的理解，用自己的语言表达。
2. 进行角色扮演，让学生分别扮演故事中的小熊和松鼠，体会友谊的美好。
第三节：学习生字词，巩固知识一、教学目标：1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 提高学生的阅读理解能力。
二、教学重点：1. 生字词的学习与掌握。
2. 阅读理解能力的提高。
《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）
《纸船和风筝》优秀教学设计《纸船和风筝》优秀教学设计（精选14篇）在教学工作者实际的教学活动中，就不得不需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《纸船和风筝》优秀教学设计，欢迎阅读与收藏。
《纸船和风筝》优秀教学设计篇1设计理念：1、语文教学应比学生自读自悟，自学探究为基础，在力提倡自主、合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
学生是学习和发展的主体，教师旧学习活动积极的组织者和引导者。
2、架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意教养学生对事物有正确的情感态度。
3、让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自悟，主动探究中认识生字，读懂课文、教学目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学流程：（一）谈话导入：1、每个人都会有好朋友，你和你的好朋友发生过争吵吗？有过不愉快的事情吗？指名述说。
（学生各抒己见）2、谁能说一说最后你和你的好朋友合好了吗？指名说。
（二）创设情境1、播放课件，展示松鼠和小熊快乐地玩耍着。
2、这种情景美吗？看过文后你的心情如何？（三）阅读、识字、探究、感悟。
1、提出自读要求；读准字音，读通句子，标出自然段，生字。
（学生根据要求独立读课文）明确读的要求，对二年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于培养良好的阅读习惯2、读带有拼音的字：坏、扎、抓、莓、吵、受、幸、福、祝（反馈时，学生读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
）（鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）3、认读没有拼音的生字：以小组比赛的形式读。
（小组“开火车”读生字，读得全对的小组能得到5颗星）比赛是学生特别喜欢的方式，而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。
《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）
《纸船和风筝》的教案设计《纸船和风筝》的教案设计（精选11篇）作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编为大家整理的《纸船和风筝》的教案设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》的教案设计篇1教材分析：《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学习目标：1、认识8个生字，会写“幸福”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。
3、感受交朋友带来的快乐。
教学重难点：识字写字，体会松鼠和小熊的友谊。
教学流程:一：启发导入1、今天，老师给你们带来了两件礼物。
(出示纸船)瞧，这是什么？板书：纸船，齐读。
2 、另一件礼物藏在电脑里，[课件：风筝)指名说。
“筝”读轻声多好听呀！指名读，开火车读。
3 、师补充课题（和风筝），一起读。
纸船和风筝还有一个美好的故事呢！我们赶快到课文中去看看吧！二：初读课文，学习生字。
1 、打开书92页，自由大声朗读课文，遇到生字和难读的句子多读几次，把课文读正确，读通顺。
2、小朋友读得多认真呀！我发现这几个句子里面藏了生字宝宝，有点儿难读。
你瞧，它们成群结队地来了！[课件：课文中带生字的句子。
]（1）先同桌一块儿练一练。
（2）谁愿意读给大家听？（指名读）你想读哪句就读哪句或者谁愿意读其他的句子？（随机正音，评价。
）3 、调皮的生字宝宝带着小伙伴从句子中溜出来了。
课件zhuā méi xìng fú chǎo抓住草莓幸福吵架zā huài shu扎风筝乐坏了受不了（1）先读给你的同桌听一听，读得好就夸夸他，读不准就帮帮他。
（2）谁来当小老师带大家读？（比较“乐坏了受不了”。
纸船和风筝教学设计(优秀9篇)
纸船和风筝教学设计（优秀9篇）《纸船与风筝》教学设计篇一学习目标：1、认识8个生字，会写8个字。
2、正确、流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
课前准备：1、自制多媒体课件。
2、纸船、风筝、小熊、松鼠图片。
课前交流：学生介绍自己或好朋友。
教学过程：导入本课1、同学们，你们看，老师手里拿着的是什么？（教师手持纸船和风筝）你们认真地看老师写这两个词，板写课题。
2、这就是今天我们要学习的新课文，大家齐读课题。
检查预习情况1、检查生字。
2、检查生词。
理解课文内容，指导有感情读文。
课文讲了谁和谁的故事呢？（贴图：松鼠、小熊），他们之间发生了什么事呢？自由读文2、3自然段。
阅读理解小熊和松鼠建立友谊的过程。
1、小松鼠是怎样传递自己友谊的？从“漂呀漂”你体会到什么？学生试着读，体会“漂呀漂”在句中的作用，感悟句子的美。
2、小熊拿到了什么？是什么表情的？课文是怎么写的？重点指导2、3自然段的读。
3、如果你是小熊，你会怎么想呢？小熊是怎么做的？一生读文4、5自然段。
4、通过比较字形、理解字义，懂得两个“piao”的不同。
男、女同学比一比读纸船漂呀漂，漂到小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到了松鼠家门口。
阅读理解松鼠和小熊的友谊出现裂痕的内容，体会内心感情。
师读6、7自然段。
听老师读完，你们的心情怎样？练读“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”体会松鼠、小熊的友谊出现裂痕后的内心感情。
阅读理解友谊恢复的内容，升华情感。
学生读课文的最后两个自然段。
通过读第10自然段体会松鼠的心情。
让学生从读中理解松鼠对和好充满期待的复杂情感。
体会人物内心，读出他在纸条上写的那句话“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”师生一起读课文最后一个自然段。
课堂延伸1、小熊看到一只只纸船向他漂来，他会怎样呢？课件展示风筝满天、纸船满溪的场面。
2、你们的生活中有没有类似这种事情？教师总结写字练习讲解、多媒体演示“幸福”两个字的写法。
2024纸船和风筝公开课优秀教案(精选)
2024纸船和风筝公开课优秀教案(精选)教案内容：一、教学内容：人教版小学语文四年级上册第23课《纸船和风筝》。
本课主要内容是讲述两个好朋友小熊和松鼠，用纸船和风筝传递友谊的故事。
通过故事让学生感受到友谊的可贵，学会珍惜友谊。
二、教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，体会友谊的珍贵。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，学会提取信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：懂得珍惜友谊，学会用适当的方式表达友谊。
三、教学难点与重点：重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会友谊的珍贵，学会用适当的方式表达友谊。
四、教具与学具准备：教具：课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、文具五、教学过程：1. 情景引入：教师播放课件，展示美丽的星空，引导学生想象自己在一个宁静的夜晚，望着满天繁星，心情会是怎样的。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，体会故事中友谊的珍贵。
3. 合作学习：学生分组讨论，交流自己身边的朋友，以及和朋友之间发生的趣事，感受友谊的美好。
4. 课堂讲解：教师引导学生分析课文内容，讲解故事中纸船和风筝的象征意义，让学生明白友谊的珍贵。
5. 随堂练习：学生根据课文内容，完成练习题，巩固所学知识。
6. 课堂小结：六、板书设计：友谊纸船和风筝珍贵七、作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于友谊的小作文。
答案：略2. 画一画你和朋友在一起的美好时光。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课通过讲述纸船和风筝的故事，让学生感受到友谊的珍贵，教学效果良好。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
但在课堂讲解环节，部分学生对于友谊的理解还不够深入，需要在今后的教学中继续引导。
拓展延伸：学生可以课后收集有关友谊的名言警句，进行交流分享，加深对友谊的理解。
还可以组织一次友谊主题活动，让学生通过实际行动，体验友谊的珍贵。
重点和难点解析：一、教学内容：重点和难点解析：本课的教学内容是围绕人教版小学语文四年级上册第23课《纸船和风筝》展开的。
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】
纸船和风筝教学设计【优秀10篇】《纸船和风筝》优秀教学设计篇一教材分析：本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他本课包括8个会认的字，会写8个生字，在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
教学目标：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点：1、认识8个生字，正确、端正、整洁地写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学难点：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学准备：1、挂图2、学生朗读课文。
3、纸船和风筝（课前学生自己动手制作）教学时间：2课时。
第一课时教学内容：学习课文，认识8个生字，感悟友谊。
教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
教学过程：一、揭示课题：1、今天我们一起来学习20课，板书课题、齐读。
2、读了课题，你想知道些什么？二、自学汇报：1、自读课文。
2、检查生字、词。
3、汇报接读课文。
4、谈谈初读课文后的感受。
三、学习课文：1、（出示挂图，师动情讲故事）。
挂图①：小松鼠聪聪住在山顶，小熊可可住在山脚。
山上有条小溪正好从小熊的家门口流过。
挂图②：松鼠聪聪折的纸船漂到了可可的家门口，看可可多开心呀！课文哪个自然段写的这幅图的内容？2、快来读读第4自然吧？指导读“快乐”的语气。
3、小熊会想些什么？读读5、6自然段。
4、师述：纸船和风筝让他们成了好朋友，可是（出示句子）“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”5、这是为什么呀？6、是呀？老师和大家的心情一样难过，小熊和小松鼠呢？你是从哪知道的？7、读9-12段，你知道了什么？8、出示最后一段：（出示课件）（1）指名读（2）聪聪和可可会想些什么？（3）指导读。
纸船和风筝优秀教案（精选6篇）
纸船和风筝优秀教案纸船和风筝优秀教案（精选6篇）作为一名无私奉献的老师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的纸船和风筝优秀教案（精选6篇），欢迎阅读与收藏。
纸船和风筝优秀教案篇1教学目标：1、认识8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、使学生在诵读中悟情，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重点难点：1、学会本课的生字、新词。
2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
教具准备：1、课件。
2、生字卡片。
3、小熊、松鼠、风筝、纸船的贴图。
教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入，揭示主题。
1、师：小朋友们，今天我们来学习第20课，请小朋友们注意看老师写课题（板书课题）。
谁来读给大家听？2、学生读课题后点评，“你的声音真洪亮，而且还把‘风筝’的‘筝’读成了轻声非常准确”。
我们一起来读一读。
3、（师指板书）：那纸船和风筝给我们带来一个什么样的故事呢？请同学们轻轻打开书。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
听明白了吗？二、初读课文，认字品句。
用你喜欢的方式读课文，读准生字音，遇到难读的句子，多读几遍。
1、师总结：小朋友们读的可真认真，你们看（屏幕出示4个重点句子），这几句话包含了很多生字，能不能读好呢？自己先试试看。
1）他想了想，就扎了一只风筝。
2）松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
3）风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”4）可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
1、谁愿读给大家听？（点名读句子）你愿读哪一句？生读句子注意“扎”2、师：生字在句子里都认识，你们瞧，生字宝宝又跑到了我的风筝上去了。
（“坏、受、扎、幸、福”5个生字）要想把这些风筝成功地放飞到蓝天上，必须想出记住生字的好办法才行。
四人一小组快点想想记字方法吧。
四人小组讨论，师参与其中。
3、学生汇报识字好办法（真是个好办法，你的大风筝飞起来了，看，它还送给你两个大气球呢，会读这两个词吗？领着大家读。
23纸船和风筝第二课时公开课一等奖创新教学设计
23纸船和风筝第二课时公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计【教材简析】部编版第三册第八单元围绕“相处"这个主题选编了四篇童话故事，《纸船和风筝》是本单元的第三篇童话。
这是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，又用纸船和风筝修补“裂缝”，相互谅解的故事。
本单元教学的教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读。
本课是第一篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运用到课文的学习中。
课后练习题，第一题要求默读课文，试着不出声，这是继第七单元后再次提出默读要求，可引导学生在默读中提取简单信息，巩固默读方法，让每一次的默读真实有效。
第二题要求学生猜读加点字的读音，并交流猜读方法，可引导学生运用多种方法识字，鼓励猜读方法灵活多样，提倡用识字方法认识其他生字。
第三题要求学生通过两组句子的比较，感受“漂哇漂、飘哇飘"在表情达意中的作用，可引导学生在朗读和想象中比较，体会“漂哇漂、飘哇飘”这样词语会让句子读起来音韵变长，更有画面感。
第四题是选做题，鼓励学有余力的学生尝试写一写，表达真情实感，只要求语句通顺，言之有物。
课文配有一副跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情的美好场景。
【学情分析】本课的教学对象为二年级第一学期的学生，二年级的学生活泼好动、大胆且独立，但有意注意的持续时间比较短，所以要设计紧凑而有趣的教学情景。
学生在一年级下册学习了音序查字法，在本学期学习了部首查字法。
除此之外，学生还在之前的课文学习中学习了很多识字方法，如借助插图识字、借助形声字构字规律识字、联系生活经验识字和联系上下文识字。
因此，教师可以引导学生运用多种识字方法自主识字、自主阅读。
【教学目标】1．认识“筝、鼠"等11 个生字，正确书写“折、张”等7 个字，会写“纸船、松果"等7 个词语。
《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）
《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）《纸船和风筝》教学设计（精选5篇）作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。
那么问题来了，教学设计应该怎么写？下面是小编收集整理的《纸船和风筝》教学设计（精选5篇），希望能够帮助到大家。
《纸船和风筝》教学设计11、课程标准的相关要求（1）基于识字与写字喜欢学习汉字，有主动识字、写字愿望。
能读准声母、韵母、声调和平翘舌音。
能准确地拼读音节。
掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，注意间架结构。
写字姿势要正确，字要写得规范、端正、整洁，努力养成良好的写字习惯。
（2）基于阅读学习用普通话正确、流利、有感情地朗读诗歌。
借助读物中的图画阅读，让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。
2、教材分析本课是一个感人至深的故事。
纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。
他们因为一点小事吵架后，以纸船风筝来修补“裂缝”，发展了彼此的友谊。
本课在理解课文的同时，使学生学会怎样交朋友和维护友谊。
3、学情分析（1）基于识字与写字二年级学生已经能借助拼音认识生字，运用加一加、换一换等识字方法进行识字，并能与同学交流。
在写字方面，学生掌握汉字的基本笔画和生字的间架结构。
（2）基于阅读正确、流利的朗读课文，默读课文。
学会默读，知道默读的方法。
4、教学目标1、认识8个生字，能准确地读准字音。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
5、评价任务1、通过齐读、交流、互读、教师范写等方式检测学生读准字音，识记字形的情况。
2、通过自由读，默读方式感悟文本。
3、通过学生交流，教师指导，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程教学环节教学活动评价要点环节一诵读经典图片导入经典诵读：背诵有关友情的古诗1、出示风筝和纸船的图片。
23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计
23纸船和风筝公开课一等奖创新教学设计《纸船和风筝》教学设计【教学目标】1、熟练认读本课生字词，会写“幸福"两个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、体会松鼠和小熊的友谊，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】通过朗读，理解、体会松鼠和小熊的之间真挚的友谊。
【教学准备】1、多媒体课件2 、相关图片【教学过程】一、画面描述，带入情景——感受美景1、出示小熊和松鼠的画面。
2、画面描述，入情入境。
同学们，通过上节课的学习啊，知道了小松鼠的家住在山顶，小熊的家住在山脚。
山上的小溪缓缓往下流，正好从小熊的家门口经过，住在山顶上的小松鼠会折纸船，住在山脚的小熊会扎风筝。
（师边描述边描画边贴图）3、齐读课题，导入新课。
二、检查复习，引出新知——感知快乐1、课件出示4个句子。
师：上节课我们认识了很多生字宝宝，现在他们藏在了句子中，还能读准吗？谁愿意读给大家听听？如果你有什么地方要提醒大家注意的也可以说说。
①他想了想，就扎了一只风筝。
②松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了，风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：祝你幸福！③纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
④过了几天，松鼠再也受不了了。
2、指名读句子。
（读准字音，读出情感，感知快乐）三、学习3、5段——享受幸福1、同学们看，这只小熊什么表情啊？（乐坏了）你瞧它手舞足蹈的样子，可真是乐坏了，是什么事使他乐坏了？2、你是从课文哪个自然段中知道的？3、生齐读课文第三自然段4、师指导朗读。
5、小熊乐坏了，松鼠呢？鼠又是什么表情？6、松鼠为什么也乐坏了？。
你又是从课文哪个自然段中知道的？8、指名读，指导读。
9、小结：收到朋友的礼物和祝福是多么幸福啊！四、随文写字——体验幸福1、学生观察“幸福”2、师范写，学生跟着书空。
3、学生写4、点评学生作品五、学习2、4段——感悟友谊1、纸船是怎么来到小熊家门口的，风筝又是怎么来到松鼠身边的呢？2、学生从文中找找，画画3、指名朗读5、指导朗读6、引导发现“飘"漂”的区别，体会感悟句子。
2023最新-纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】
纸船和风筝优秀公开课教案【精选5篇】当品味完一本著作后，大家对人生或者事物一定产生了许多感想，此时需要认真地做好记录，写写读后感了。
是不是无从下笔、没有头绪？它山之石可以攻玉，以下内容是壶知道为您带来的5篇《纸船和风筝优秀公开课教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
《纸船和风筝》篇一教学目标：1、理解课文内容，体会松鼠和小熊的友谊。
2、认识本课生字，能读准字音。
并能正确书写。
3、有感情地朗读课文。
教法学法：直观演示法、讨论法、合作探究法、谈话法。
教学过程：一、课题导入：1、大家可真精神，看图片（出示“我会读”）一起读吧，多好听的声音啊，像银铃一样，那就用同样的声音读课题吧！（板书20、纸船和风筝）我发现有的同学知道“风筝”的“筝”字该读成轻声，课题读的这么好，课文一定读得更棒！2、用自己喜欢的方式去读文。
不认识的字去请教书上的大枫叶，读不懂的句子把它划下来。
（生自由读文，师巡视）二、感悟新知：1、品句。
有这样的几个句子比较难读。
（幻灯出示）①他想了想，就扎了一只风筝。
② 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。
风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！”③ 可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
④ 过了几天，松鼠再也受不了啦。
他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”他把这只纸船放进了小溪。
（1）小组交流读。
（2）展示读。
想读哪句就读哪句。
2、识字。
过渡：看到你们读的这么好，老师多高兴啊，因为这些字就是我们要学的生字，通过自学就读的这么好啊，你是怎么认识的呢？在小组里交流，把你的好办法推荐给其他人。
（1）小组交流。
（2）说说你的好办法。
（土里不能长东西，坏。
土下小羊没有腰，幸。
每天头上带草帽，莓。
示字旁边一口田，福。
）还有很多小朋友想推荐他的好办法。
（3）我们还有更精彩的内容等着大家呢！拿出你的识字卡片，读一个摆在桌面上。
全部读完同桌之间“你指我认”。
（4）游戏：老师要带你们去动物园去认识一些新朋友。
纸船和风筝教学设计优秀5篇
纸船和风筝教学设计优秀5篇纸船和风筝的优秀教学设计篇一明理念有真情付出，才会有心灵交汇；有情感体验，才能与文本对话。
教学中教师紧抓松鼠和小熊感情变化这条线，用浓浓的友情，拨动学生情感心弦。
引导学生读中品味，读中悟情，读中明理，在充满童话意境的课堂氛围中，扎扎实实地进行语文基本功的训练。
析教材纸船和风筝带着问候，带着祝福，带着谅解，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
知学情童话故事也是学生们乐于接受的文学形式，而乐于结交好朋友更是小学生所共有特征，所以作为二年级的小学生对于课文所提供的故事情节没有太大的陌生感，可以放手让学生在读中自主感悟，教师只在学生理解出现困难是做适度点拨引导。
教学目标：1.知识能力目标：复习字词，会写“祝、福”两个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
2.过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，补白等方式来培养和提高学生的语言感悟能力、朗读能力和想象能力。
3.情感态度价值观目标：通过感受故事中角色的感情，延伸到学生的自身情感，引导学生珍惜朋友之间的友情。
教学重点、难点：对课文内在人文因素的把握，即：如何让学生感受到文中人物的幸福、失落、痛苦、喜悦，从而体会友情的珍贵。
教学过程：第二课时第一板块：复习巩固，回顾课文1.学生巩固复习字词。
小溪山脚屋顶门口（本组为文中难读词语，指导学生读准字音）松果草莓扎风筝折纸船（本组为文中关键词语，指导学生运用说话）祝你快乐祝你幸福（有感情朗读，师生互动送祝福）2.创设情境，回顾梳理。
出示图画，教师描述：看，这儿有一座大山，小松鼠和小熊的家住在哪儿呢？。
引导学生上台贴图，根据板书和图画复习课文的第一自然段。
（1）松鼠和小熊离得很远很远，他俩是怎样成为好朋友的呢？（2）学生带着问题朗读课文的2.-6.自然段，找出文章的中心句。
《纸船和风筝》教学设计（精选16篇）
《纸船和风筝》教学设计《纸船和风筝》教学设计（精选16篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？以下是小编帮大家整理的《纸船和风筝》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《纸船和风筝》教学设计篇1教学目标：1、认识“筝、鼠”等11个生字。
2、综合运用多种方法识字，读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
教学重点：引导学生在反复诵读中对友谊有所感悟。
教学难点：通过自主阅读，引导学生抓住关键词、句，体会课文内容。
教学准备：课件、小熊和松鼠的图片。
一、谈话导入同学们，你们知道老师今天在这里要做什么吗？老师不仅仅要给你们讲课，老师还要和你们做朋友呢！谁能告诉我怎样才能交到朋友？今天，我们来学习一则童话《纸船和风筝》，看小动物们是如何交朋友的，相信你一定会有所感悟请伸出你们的小手和老师一起书写课题，齐读课题。
学习“筝”——你们猜猜古时候人们做风筝使用的是什么？你还发现了什么？看来同学么掌握了一个很好的学习生字的方法——通过偏旁掌握字的意义，另一部分生字猜测字的读音。
二、整体感知1、请你们把书翻到103页，轻声地自由朗读课文，把不熟悉的字圈出来，想办法认识他们。
开始吧！师：在朗读中，有不认识或者不熟悉的需要老师解决吗？2、老师来检测你们的朗读情况，请一组同学开火车分段朗读，其他同学认真倾听他的读音是否正确。
3、请同学们不发出声音默读课文，思考课文讲了一件什么事？4、因为纸船和风筝小熊和松鼠成为了好朋友，在他们交往中，他们心情有过几次变化，请你在课文中画出能体现他们共同心情的词语。
三、品读词句生汇报板书：他们的心情变化是：乐坏了、很难过、高兴得哭。
他们为什么乐坏了？他们不仅收获了礼物，还有祝福，跟重要的是他收获了友谊，难怪小熊会乐坏了呢！想象一下，小熊会是什么样子的？（眉开眼笑、手舞足蹈）这真是一只乐坏的小熊，那你能试着读出小熊的心情吗？（2人）对比一下谁读的好，重音乐坏了，祝你快乐！谁再来读一读，谁能带着动作读一读。
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《纸船和风筝》公开课教学设计教材简析：《纸船和风筝》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第20课，本单元的主题是：围绕友好相处、团结合作这一专题编排的，这个内容与学生的实际生活非常贴近。
《纸船与风筝》是一篇有趣的童话故事，同时也是一个感人至深的故事。
讲的是两个住的比较远的好朋友小熊和小松鼠之间发生的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
教育学生学会交朋友和维护友谊。
由于故事比较有趣，因此学生学起来趣味盎然。
而且学生在朗读过程中可以反思自己的言行，学会谅解和尊重。
并且这篇课文中有优美的语言，还出现了排比句式，可以让学生在读中积累语言。
教学对象分析：二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”让学生放声朗读，用自己喜欢的方式读，读中悟理，对于低年级好动的学生来说，比光听老师讲来得有趣，同时也可以给学生创设自主、合作、探究、评价的环境。
充分尊重学生的感受，体验。
教学目标：1.认知目标：会认8个生字，会写8个字。
理解词语“飘荡、漂流”。
2.能力目标：通过自主、合作、探究等方法，提高学生的识字能力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。
预设切入点问题，培养思维想象力。
把学后感受说出来和写出来，培养学生口头表达能力和写作能力。
3.情感态度目标：感受松鼠和小熊之间的友谊，喜欢维护友谊、主动和好的松鼠。
小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
让学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
四、教学重点、难点：1.会认8个生字，会写8个字。
2.感知内容，感悟真情。
让学生在读中真正悟出“乐坏了”和“伤感”的感情，明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。
体会松鼠和小熊之间的友谊，能把故事讲给别人听。
五、教学策略：1.《新课标》中有这么一段话“阅读教学是教师、学生、文本三者之间对话的过程”。
这是一篇讲读课文，要抓住重点、难点帮助学生理解内容。
教师应该放手，引导学生自己把课文读懂，并在读的实践中掌握读书方法，提高阅读能力。
《纸船和风筝》这篇讲读课文具有以下几个特点：（1）图文并茂。
（2）词句生动，用词准确。
依据以上特点，加之课文内容比较通俗易懂，故事性强，因而本文可采取以读为主的学法，求得读中理解，读中感悟。
2.为了加深学生的体会，教师可以运用图片或多媒体手段，创设情境。
3.鼓励学生多积累，多运用课文中的好词好句。
4.创设生动有趣的情境，增强朗读课文的趣味性，可让学生扮演角色，选取自己喜欢的段落语句等方法练读。
5.通过多种形式朗读，理解并掌握课文内容。
课前准备：1.教学媒体：课文相关动画课件、挂图、生字卡片。
2.学生课前准备：搜集有关维系友谊的故事或名言。
课时安排：两课时。
第一课时教学目标1.正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2.对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程预设一、以“和”为点，切入新课。
1.小朋友们，我们祖国的语言文字从形成到现在有着悠久的历史，任何一个看似平常的字背后或许都蕴藏着许多有趣的故事和特殊的含义呢！比如，这个简简单单的“和”字，板书。
2.小朋友，什么情况下我们会用到这个“和”字呢？如：你和我等，说得是人。
小花和小草，这是物。
跳高和跑步，这是运动项目……两个同类的词都能用“和”联系起来。
（学生自由说）还有我们今天要学的课文题目是《纸船和风筝》。
（板书）（齐读）【设计意图：开门见山的导入，把学生带进了课文的主题。
通过自然的导入，揭示了课题，同时增加了学生对汉字趣味性的认知。
】二、初读课文，了解大意。
过渡：其实今天咱们来学习的这篇课文与“和”字可大有联系呢！1.请小朋友们读读课文，把课文读通顺，不认识的字借助拼音或请教小伙伴。
想一想你能从课文里找到几对“和”。
2.生自由读课文。
同桌互相检查生字认读情况。
3.小朋友们真能干，这么快就学会了这么多的生字宝宝，接下来就考考小朋友们的眼睛亮不亮了，小脑筋动得快不快了，快速读课文你从课文里能找到几对“和”呢？4.生汇报。
（预设：纸船和风筝、松鼠和小熊、山顶和山脚、松果和草莓、快乐和幸福、等。
根据学生回答进行板书。
）5.你能用黑板上这些词根据课文内容说一两句话吗？（预设：纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友。
）同学们，你们真会说，一下子就找到出了课文的中心句。
出示句子：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。
（设计意图：培养学生在读书时注意力集中，知道自己为什么要读书，知道通过读书可以增长知识。
同时通过说句子，训练学生口头表达和归纳能力）三、巧设悬念，领悟情感。
1.松鼠和小熊一个住在山顶，一个住在山脚，他们虽然一个住在山脚下，一个住在山顶，却是一对非常要好的朋友，不信，请看——（出示多媒体课件）两个隔得那么远的小动物成了好朋友，这是怎么回事呢？莫非有神奇的魔法帮助他们？让我们一起去看看。
请同学们用自己喜欢的方式朗读第1到6自然段。
设计意图：疑点设计，激发学习兴趣。
让学生用自己喜欢的方式朗读，学生学习起来没有局促感，同时体现出以生为本，自主学习2.师：他们是怎样成为朋友的？指生说，精彩的发言掌声鼓励。
3.出示多媒体课件：小松鼠亲手折的小船顺着这条小河慢慢的漂到了小熊家门口。
小熊怎么样了？看图指导朗读，师：你瞧！小熊收到纸船后怎样啦？（生汇报）对啊！不能光在心里高兴，通过朗读把你的快乐传染给大家。
生读完后师顺势采访：小熊，你为什么这么高兴？4.是呀，从山上的小溪里以外的飘下来一只纸船，里面还有一份祝福，小熊能不乐坏了吗？（谁还想读读）5.不光小熊乐坏了，小松鼠呢？（图）是的，他收到了松鼠送的风筝，也乐坏了。
这次，谁相信自己比刚才读得还好？（指名读）【设计意图：抓住生成，利用插图理解课文内容。
让学生融入角色进行表情和心情表达并随机进行指导感情朗读。
】6.小朋友，你们都有自己的好朋友。
现在就借着小熊和松鼠的纸船和风筝，把幸福和快乐送给小伙伴，想读那段读那段，好吗？开始吧！（自由找伙伴读）（指读）就让我们在音乐声中去分享他们的快乐吧！（配上轻快音乐齐读）7.学习书写“幸福”和区别“漂”和“飘”。
（1）过渡：纸船给小熊漂来了快乐，风筝给松鼠飘来了幸福。
幸福不但可以说还可以写出来。
让我们一起来写出“幸福”。
师范写，生书空再书写练习。
（2）展示、互评（为学生提供展示机会，在这一过程中学会取长补短。
）【设计意图：写字是语文教学课堂不可缺少的一个重要环节。
以课文内容引入，使得写字环节不会脱离课文，达到字不离句，字词连文。
】（3）幸福和快乐是“飘”上来也是“漂”下来的。
请同学们读一读下面两句话，看看你有什么发现？（出示两个句子。
）纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
（生汇报）教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。
我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。
【设计意图：“漂、飘”字的区别很好地反映了汉字形声字的特点，借机进行训练，使学生初步了解形声字“声旁表音，形旁表义”的特点，展示了汉字的魅力，也充分体现了语文课堂教学的特点。
】四、体悟情感过渡：（配悲伤的音乐）“纸船和风筝”好像有魔力一样，把小熊和松鼠他们两个紧紧的联系在一起了。
可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。
从此，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
【设计意图：音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。
】吵架了，小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样？随机采访学生（很难过）那就让我们带着难过的心情读读这个自然段。
（配乐齐读。
）原来小熊和松鼠吵架了，谁也不理谁了，山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
出示“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”。
（生齐读这句话）师：那么“风筝”在哪儿呢？“纸船”在哪儿呢？请男女同学分别扮演小熊和松鼠读读第8和第9自然段。
师随机采访“小熊”和“松鼠”，说说此时的你在想什么？（预设）生：我真后悔，真不该和松鼠吵架。
师：带着你的后悔，读这句话。
生读：山顶上再也看不见……生：我该不该主动去道歉呢？师：带着你的为难，读这句话。
生读：山顶上再也看不见……过渡：小伙伴离开了，友谊消失了，小熊和松鼠多么难过啊！生齐读：“山顶上再也看不到飘扬的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。
”【设计意图：“读”是“思”的凭借，是“悟”的前提，是“说”的准备，是“写”的基础。
大纲提出“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中受到情感的熏陶。
”在这个活动板块中，学生能通过有感情的朗读中体会到了课文中两个人物内心的痛苦和失落。
相信此时此刻，他们的心已经紧紧跟松鼠和小熊的心连在一起，读这句话时能流露出了自己的真情实感。
】是谁最先勇敢地走出了第一步，再次伸出了友谊之手呢？（齐读第10自然段）出示小松鼠那句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”。
师采访“小松鼠”：当你写这句话时，你的心情是怎么样的？（生汇报）把你的心情读出来吧，担心的，紧张的，急切的……（指名读这句话）风筝最终飞起来了吗？（学生齐答：飞起来了）让我们一起去放飞这只友谊风筝吧！（齐读第11自然段）说说你此时此刻的心情吧！（高兴、激动、兴奋）（指名读——齐读第11段）五、课题小结1.友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。
（生自由读第11自然段）2.是啊，我们都为他们的友谊而深深的感动了，当松鼠把一只只小纸船放到小溪里，他会在小纸船里说些什么呢？（生汇报）让我们把松鼠心里的高兴、激动和兴奋再次读出来吧。
（齐读第11自然段）【设计意图：本环节的设计不从技巧入手，不追求抑扬顿挫的整齐的朗读效果，而是引领学生述情景，谈体会，说感受，充分地进行语言实践与体验，使学生由心底迸发出对松鼠和小熊之间真挚的友谊或感动或兴奋的情感，再将情感自然而然地释放于朗读之中。
在这里，朗读不在是机械的录放，而是学生个人感情的宣泄。
】3.我知道，很多小朋友都为小熊、松鼠的故事高兴着、感动着，尤其你们读最后一句时，老师也被深深地感动了。
此时此刻，松鼠每放一只纸船，就会默默地为小熊说一句话，他会说什么呢？（为学生提供了想象的空间，同时也训练了他们的语言表达能力）4.师：如果没有小松鼠勇敢地走出第一步，把纸船放进小溪，他们会怎么样呢？（指名回答）当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，宽容和谅解才是最好的解决办法。