《纸船和风筝》教学设计及反思(第二课时)-纸船和风筝教学设计
《纸船和风筝》课后教学反思（精选5篇）
《纸船和风筝》课后教学反思《纸船和风筝》课后教学反思（精选5篇）身为一名到岗不久的老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以快速提升自己的教学能力，我们该怎么去写教学反思呢？以下是小编收集整理的《纸船和风筝》课后教学反思（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《纸船和风筝》课后教学反思1《纸船和风筝》以生动的语言，向小朋友们讲述了一个感人至深的故事。
纸船和风筝让松鼠和小熊成为好朋友，在清清的溪水和蓝蓝的天空中也留下了纸船和风筝带去的问候、祝福、谅解和浓情，纸船和风筝成为维系发展他们友谊的桥梁和纽带。
反思这节课的成败，我感觉无论是在实践新的教学理念，还是在注重语文基础训练，我都做了有益的尝试。
一、创设情境，体现童趣。
利用简笔画，创设情景。
新课程改革提出关注学生的情感生活和情感体验，教学过程应该成为一种愉悦的精神生活和积极的情感体验。
教学开始，我根据课文第一自然段的内容，利用简笔画的形式，引入故事中两个可爱的小动物，并让学生找到小松鼠和小熊的家，引起了学生的兴趣。
黑板上寥寥几笔勾画丰富了教学内容，也为后面学生理解课文内容做好了铺垫。
二、诵读悟情，体现发展。
以读为主，注重语言文字训练，努力提高学生的语文素养。
低年级的朗读训练是重点，要利用多种形式对学生进行感情朗读指导，并在朗读中进行语言文字的训练。
教学中我以小熊和小松鼠的情感变化为主线，抓住“乐坏了”、“很难过”、“再也受不了了”“高兴得哭了”等重点词句，让孩子在朗读中体味小熊和小松鼠的情感变化。
让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
读是理解文字、体会情感的纽带。
“语文教学要回归到读上，所有的创新都应建立在读好的基础上。
三、识字教学情境化。
重视识字写字教学，扎实地落实新课标。
新课标明确指出“识字教学应注重教给学生识字方法，力求识用结合，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。
”在教学中教者采用多种形式，有效地突出了教学重点。
2023年部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(推荐2篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（推荐２篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗第二课时教学目标教学目标知识与能力目标：1、会认读11个生字，会写7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解故事的内容。
过程与方法目标：多方式朗读课文，体会松鼠和小熊深厚的友谊。
情感态度与价值观目标：感受友谊带来的快乐，体会怎样交朋友，感悟怎么样维护友谊。
教法学法：集中识字、朗读感悟《纸船和风筝》是一篇有关友情的童话故事，讲的是松鼠和小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，带着浓浓的真情，在山顶和山脚架起了一座七彩的友谊长桥。
纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，成了维系、发展他们友谊的纽带。
学生分析：学生对于课文的朗读有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。
学生们能结合简单的生活经历和情感，在朗读中提出自己的见解，表达自己的感受。
可以说在这方面，学生初步具有自主、合作、探究的学习欲望。
设计理念：《语文课程标准》阶段目标第一学段中指出：阅读浅近的童话、寓言、古诗，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
创设情境，教师以自身的情感及有效的课堂活动为学生创设自主、合作、探究和宽松的学习情境。
基于对课标和教材的认识，教学本课时，主要以“学生学习策略的有效性”为出发点，引导学生自主识字，并有的放矢地渗透识字方法。
同时采用多种形式细读文本，体会小熊与小松鼠获得友谊的幸福，通过阅读体验，拉近学生与文本之间的对话，感受“拥有朋友，一生幸福”的人生真谛。
教学难点：让学生体会友谊的可贵。
教学时间：2课时教学过程：一、创设情境，感受童趣伴随着优美的音乐（课件播放《友谊地久天长》背景音乐）这节课老师要带你们到童话王国中去。
(课件出示情境图：高山、小溪、花草)。
看，从童话王国中来了两个小朋友，快点和他们打声招呼吧!(课件展示松鼠和小熊的图片，学生向小动物问好) 这两个小动物之间发生了一个有关纸船和风筝的感人故事。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(优选3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（优选3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】【教学目标】１．认识８个生字，会写８个生字。
在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【课前交流】师生对话、交流。
通过教师和学生的对话，使彼此之间充满信任，让这种暖暖的相互关照，让人久久不忘。
此处设计让学生介绍自己，也在不知不觉中对学生进行了口头表达的训练。
【教学流程】一、导入新课教师出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
教师分别找学生读词，并请学生在这两个词之间写一个字，把这两个词连起来读。
（教师写“和”字。
）［设计意图：建立实物和要学的词之间的联系，容易让学生产生联想，把识字和学生的现实生活联系在一起，培养学生良好的识字习惯。
让学生看老师板书，又一次加深对生字的印象。
而在两个生词之间加一个“和”字，就使得原本毫无联系的两个词语构成了一个令人向往的想象空间，未读其文，先有其景。
既学习了生词又在上课伊始激发学生的兴趣。
］二、初读课文要求同学们在读课文的时候，拿起铅笔，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况１．强调通过汉语拼音识字的重要性。
［设计意图：我们的语文教学是母语教学，此时老师进行强化，是为了更好的落实学段目标，培养学生借助汉语拼音进行识字的能力。
］２．游戏识字。
（玩“识字魔方”。
）教师把识字小魔方发到学生手里，宣布游戏规则：每个小组选一个代表，把手中的魔方向上抛，落在桌子上，正面朝上的字是哪一个字，我们就一起读出那个字，如果有同学读错，我们就一起来帮帮他。
（学生分组活动，教师来到学习小组和学生一起玩。
）３．猜字谜。
每字头上长颗草：莓！很少张口见面闹：吵！４．检查识词情况：幸福、愿意、扎风筝、漂流、飘荡。
［设计意图：读后交流识字方法，并且通过玩识字魔方的游戏，让学生在玩中学，学中玩，既提高了学生的识字兴趣，同时增加生字与学生见面的次数，切实起到巩固识字的作用。
《纸船和风筝》教学设计及反思(第二课时)纸船和风筝教学设计
《《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）:纸船和风筝教学设计》摘要：纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课，(随机摘下纸船和风筝)()听到这你们心情怎样?3学习八、九然段，()学生十然段听完他我也忍不住想了但又怕不能我出出主吗?()学生十然段可用以下几种方式【教学容】义教育课程标准实验教科语三册0课【教材分析】《纸船和风筝》是感人至深故事“纸船”和“风筝”是松鼠和熊友谊纽带故事动人处当松鼠和熊因事吵了架他们表现出心失落感和难忍痛苦以及修补裂缝独特方式和感人场面【学生分析】二年级学生对课朗有着浓厚兴趣并喜欢模仿学生们能结合简单生活历和情感体验朗表达己感受也具有了主、合作、探究学习能力评价欲望【教学目标】、巩固所学词会写“祝、福、幸、句”四、正确、流利、有感情地朗课3对怎样交朋友和维护友谊有定感受【教学流程】、谈话导入老师想和你们交朋友瞧!我还带了见面礼送礼我们起学习课吧!板纸船和风筝齐课题二、巩固复习课题得真响亮看把松鼠都吸引了你瞧他给带了什么?你愿吗?(出示生词)山顶山脚溪风筝纸船松草莓纸条幸福快乐漂流飘荡三、学习课学习然段()板画表现真出色了奖励老师带朋友们玩地方这儿美吗?()贴房子请然段看看他们应该各建哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们什么这么开心呀!那就快快打开到课二至六然段答案吧!学习二至六然段()谁知道它们什么这么开心呀?谁知道他们俩是怎样成朋友?()区别“漂”和“飘”纸船漂呀漂漂到了熊门口用手势演演“漂呀漂、飘呀飘”这两句子风筝乘着风飘呀飘飘到松鼠门口说说发现总结(3)重学习三、五然段体会松鼠和熊高兴心情他们俩收到对方礼物可高兴了! 上有两然写了他们高兴心情是哪两然段?指名学评渡语是啊熊收到了可口松松鼠收到了甜甜草莓还有相祝福话能不高兴吗?可是有天他们俩了事吵了架山顶上再也看不见飘扬风筝溪里再也看不见漂流纸船了(随机摘下纸船和风筝)()听到这你们心情怎样?3学习八、九然段()熊、松鼠刻你们心情怎么样?()让我们带着难心情这两然段(齐)(3)原他们吵架了谁也不理谁了可是我不明白他们什么还是每天扎风筝折纸船这是怎么回事呢?把想法先和桌说说指名说学习十、十然段噢原是这样啊! 虽然他们吵架了但心里还都想着对方还想和对方做朋友啊! 那结怎样了呢?请己十、十然段结怎样?友谊失而复得你们心情定很复杂咱们能不能通把你心情表达出?先己试试()学生十然段听完他我也忍不住想了但又怕不能我出出主吗?()学生十然段可用以下几种方式己让给评评想听听谁然学学他3己想请老师评价下四、拓展练习() 是啊松鼠将所有纸船都放进了溪只只纸船着他深深情顺流而下熊看到这些纸船向他漂会怎样呢?()熊、松鼠历了这切你们以还会闹别扭吗?如以你和你伙伴闹了别扭你会怎么做?总结说得太了定牢牢记住你们话用颗真诚、宽容心对待你伙伴愿我们学们永远是朋友!五、作业设计贺卡或制作图片送给朋友送对他们祝福课反思、让学生快乐学习主动参与节课教学力争愉悦氛围让学生快乐学习主动参与创设愉悦可持续型氛围让学生乐学积极投入其课上利用简笔画、贴图、让学生深入理课然引导学生分清“山顶、山脚”“两动物”学生兴趣高涨学得主动效较二、重朗指导用多种方式进行朗训练古人云“遍其见”情感不是我们教师把讲强加给学生从朗语气轻重缓急声调抑扬顿挫表情喜怒忧伤体味情感。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案基本信息1. 教材：《纸船和风筝》2. 年级：小学三年级3. 学科：语文4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文《纸船和风筝》。
（2）学会生字词，理解词义，会用词语造句。
（3）了解故事内容，把握主要角色形象。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高阅读理解能力。
（2）学会通过朗读、讨论等方式，深入理解课文情感。
（3）培养学生的创新意识和动手能力，制作纸船和风筝。
3. 情感态度与价值观：（1）感受友谊的珍贵，学会珍惜身边的朋友。
（2）培养同理心，理解他人的情感需求。
（3）树立团结、友善、互助的价值观。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，会用词语造句。
（3）感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观。
2. 教学难点：（1）深入理解课文情感，体会角色间的友谊。
（2）运用课文中的词语和句式进行表达。
四、教学过程1. 导入新课：（1）展示纸船和风筝的图片，引导学生说出自己对这两种物品的认知。
（2）板书课题《纸船和风筝》，简介课文内容。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，边读边思考课文讲述了哪些角色？（2）学生分享学习心得，教师点评并总结。
3. 合作学习：（1）分组讨论：课文中的纸船和风筝分别代表了什么意义？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 情感体验：（1）学生朗读课文，体会角色间的友谊。
（2）学生分享自己的朋友故事，谈谈对友谊的认识。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调友谊的珍贵。
（2）引导学生树立团结、友善、互助的价值观。
五、教学反思1. 教学效果：（1）学生是否能正确、流利、有感情地朗读课文？（2）学生是否能理解课文内容，运用课文中的词语和句式进行表达？（3）学生是否能感受友谊的珍贵，培养团结友善的价值观？2. 教学改进：（1）在教学过程中，是否关注到每一个学生的学习情况？（2）合作学习环节，是否充分发挥了学生的主动性？（3）课堂小结环节，是否有效地引导学生树立正确的价值观？3. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，用课文中的词语造句。
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗设计理念：1、创设情境，教师以自身的情感、富有感染力的语言及有效的课堂活动为学生营造愉悦的学习氛围。
2、《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验，达到以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。
3、根据新课程理念，要培养学生的语文素养，做到读写结合，写自己想说的话，在写中升华情感，加强体验。
教学目标：1、认识“坏、扎”等8个生字，会写“祝、福”等8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
教学过程：第一课时教学内容：会认8个生字，会写“祝、福”二字。
能正确、流利地朗读课文，初步感受友谊带来的快乐和失去友谊的痛苦。
能借助“写话卡”写话，送出自己的祝福。
课前聊天：说说语文书的封面上画的是什么？一、导入新课。
揭示课题1、语文书上的封面画真美，我们就来读读关于封面画的动人故事，也就是书中的第二十课：《纸船和风筝》。
2、教师板书课题，学生齐读，提醒学生注意“风筝”的“筝”要读轻声。
二、初读课文。
读准读通1、自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子，遇到不认识的字或者难读的句子多读几遍。
2、同学们读得这么认真，风筝也高兴地飞来了（教师手拿风筝样的教具，风筝的后面藏有带拼音的生字卡片），它可要带着我们认识课文中的生字啦！（教师从风筝教具的后面逐一抽取生字卡片，指名读生字，并正音，能够借助拼音读准字音的同学就可以得到风筝。
）3、过渡：没有得到风筝的同学别灰心，如果你们大声地叫三遍生字的名字，老师就会送给你们意想不到的惊喜。
（课件出示不带拼音的生字，每读准一个生字就会露出风筝的一部分，最后出现完整的风筝图形。
）4、了不起，不带拼音的生字也读得这么准！老师还会送给你们另外的惊喜呢。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(精选3篇)
部编版语文二年级上册２３纸船和风筝教案与反思（精选３篇）〖部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗【教学目标】１、认识８个生字，能准确地读准字音。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
３、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【教学重难点】１、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
２、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一课时一、导入１、出示纸船。
师：同学们，你们看，老师带来了什么？生答。
师：请同学请认真看老师写这个词。
（板书：纸船。
）师：谁来读一读？（指名读）２、出示媒体资源中风筝的图片。
师：这个呢？生答：风筝。
师：读得多准确。
“筝”和“风”交朋友的时候读轻声；自己一个人的时候读一声。
（指导“筝”的读音）就是这纸船和风筝还有一个美好的故事呢！板书：纸船和风筝。
二、初读师：这篇课文讲了一个非常有趣的故事，同学们想不想读一读呢？请同学们把书打开９２页，在初读课文前，你想给自己提一点什么要求呢？指名答。
师：老师也想给你们提点要求，拿出笔，边读边画出你不认识的字，想办法认识它们，自由去读吧。
学生自由朗读课文。
三、学习生字词１、师：瞧，课文中的生字词跑出来排成了一列，快自由读一读吧。
学生自由练读。
２、出示媒体资源中的“读一读”：乐坏了、扎风筝、受不了、抓住、草莓、幸福、吵架。
师：谁来给大家读读第一行。
指生读。
师：“扎风筝”，这个字在这里读zā，像扎风筝、扎小辫，都是这个zā。
它也读zhā，这样像针一样刺，叫zhā，比如扎针。
齐读：“扎风筝”。
开火车领读第一行。
师：谁来给大家读读第二行。
指名读。
师：请同学们注意“幸福”的“幸”读后鼻音。
跟老师再读一遍。
齐读：幸福。
师：同桌之间练一练，一会儿老师请同学来当小老师带领大家读。
生同桌练习读、指名学生当小老师领读、齐读。
四、逐段读文，区分飘、漂师：词读得这么好，相信你们课文一定读得更好！为了把最好的你展示给大家，再练一练。
纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]
![纸船和风筝第二课时教学设计(精选五篇)[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ab7d3fd72f60ddccdb38a025.png)
第一篇：纸船和风筝第二课时教学设计《纸船和风筝》第二课时教学设计一、引入1、上节课，我们学习了《纸船和风筝》这篇课文，同学们已经把课文读得正确流利，认识了生字，老师想考考大家，这些词语你们还会读吗？开火车读词语。
2、师：词语认识得真不错！那这些词语你会写吗？准备听写，请两名同学到前面来写。
师：坏人松果句号幸运师：写完的同学同桌交换本子，对照大屏幕，用铅笔互批互判，对的画勾，错的圈出来，不用判分，之后把本子换回来，有错字的同学每个生字写两个。
师：我们来看一看前面两位同学写的生字。
评是否写得规范、端正、整洁。
写得好的奖给一个大笑脸二、学习朗读，用读感情1、朗读第一自然段师：我们不但词语认得好，字也写得好，老师相信你们一定也能把课文读好，是不是？师：松鼠和小熊住在一座山上。
松鼠住在山顶，小熊住在山脚。
山上的小溪往下流，正好从小熊的家门口流过。
师边叙述一段边粘贴板画。
2、指导朗读第二三两段。
师：他们俩一个在山顶，一个在山脚，怎么能成为好朋友呢？谁来给大家读一读第二和第三自然段。
指名读师：其余同学你们来做小评委，听一听他读得好不好？师：指名，他读得你满意吗？你来夸夸他？好在哪儿？从他的读中你听出了什么？他读得不好，你来帮帮他（如果学生不会评，询问是否读出了小熊高兴的心情）。
再指名师：我听出来了，小熊收到纸船很高兴。
纸船在水里漂呀漂，我们该怎样来读呢？指名读。
齐读。
师：小熊收到纸船很高兴，哪个词写出了小熊的高兴？师：你可真会找词语。
师：同学们看一下这幅插图，小熊都高兴成什么样了？你能用词语形容一下吗？师：“坏”这个字，平时都表示不好的事情，比如“坏人”“坏蛋”“弄坏了”，可在这里，“乐坏了”却表示高兴得不得了。
高兴得不得了，我们可以说乐坏了，生气得不得了，我们可以说——，今天干了好多活，我们可以说——。
师：你们可真聪明，那你能读好这段话吗？让我感受到小熊高兴得不得了的心情。
指名读，齐读。
3、指导朗读四五两段师：二三两个自然段我们读好了，老师相信四五两段你们一定能读好。
《纸船和风筝》教案及教学反思
《纸船和风筝》教案及教学反思第一章：教学目标1.1 知识目标：学生能够理解故事内容，了解纸船和风筝的象征意义。
学生能够运用词汇和句型描述纸船和风筝的制作过程和放飞情景。
1.2 技能目标：学生能够通过听、说、读、写的活动，提高语言表达能力。
学生能够通过小组合作，培养团队协作能力。
1.3 情感目标：学生能够理解友谊的重要性，学会珍惜和维护友谊。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课选用的是《纸船和风筝》这个故事，故事内容简单易懂，适合学生阅读。
故事讲述了两个朋友互相赠送纸船和风筝，表达彼此友谊的故事。
2.2 学情分析：学生已经具备一定的阅读能力和语言表达能力，通过本节课的学习，将进一步提高他们的语言运用能力和团队协作能力。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过提问方式引导学生思考友谊的重要性，激发学生的学习兴趣。
3.2 自主学习：学生自主阅读故事，理解故事内容，回答相关问题。
3.3 合作学习：学生分组讨论，分享对故事的理解和感受，讨论纸船和风筝的象征意义。
3.4 展示学习：每组学生选择一种方式，如口头表述、表演、制作展板等，展示他们对故事的理解和感受。
第四章：教学评价4.1 学生自评：学生通过自我评价，反思自己在学习过程中的表现，找出自己的优点和不足。
4.2 同伴评价：学生互相评价，给予同伴肯定和建议，共同进步。
4.3 教师评价：教师根据学生的表现，给予评价和反馈，鼓励学生的努力和进步。
第五章：教学反思5.1 教学效果：教师反思教学目标的达成情况，分析教学过程中的优点和不足。
5.2 学生反馈：教师关注学生的反馈，了解学生的学习需求，调整教学方法和策略。
5.3 教学改进：教师根据教学反思，提出改进教学的建议和措施，以提高教学效果。
第六章：教学资源6.1 教材：《纸船和风筝》故事书6.2 辅助材料：纸张、彩笔、剪刀、胶水等手工材料6.3 教学工具：投影仪、音响设备、白板等第七章：教学活动7.1 制作纸船：学生根据故事中的描述，动手制作纸船，培养动手能力和创造力。
《纸船和风筝》教学设计及反思(第二课时)
《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课【教材分析】《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。
瞧!我还带来了见面礼。
送礼。
我们来一起去学习一篇课文吧!板书：纸船和风筝齐读课题过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗?可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
(随机摘下纸船和风筝)(4)听到这你们此时心情怎样?3.学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
(齐读。
)(3)原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?把想法先和同桌说一说。
指名说。
4.学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过读把你的心情表达出来?先自己试试。
(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗?(2)学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思合集3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》图片（第二课时）教学目标：1、理解词语“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
重点：正确、流利、有感情地朗读课文，感受松鼠和小熊的友谊。
难点：学会怎样交朋友、维护友谊。
教学过程：一、激趣谈话，导入新课1、谈话导入，引出课题。
2、指导朗读课题：“筝”单独出现时读一声“zhēng”，与“风”交朋友，组成“风筝”时读轻声“fēng zheng”。
3、齐读课题。
二、温故知新，引入课文1、复习生字词。
2、观看视频，初步感知。
故事的主人公是谁？他们住在哪里？三、深入课文，感悟体会（一）学习课文2-6自然段1、齐读课文。
2、想想松鼠和小熊是怎样成为好朋友的？3、理解词语“漂哇漂”与“飘哇飘”的区别。
4、理解松鼠和小熊成为好朋友后的心情——乐坏了。
5、指导朗读，配乐齐读。
（二）学习7-9自然段1、默读8-9自然段。
2、理解松鼠和小熊吵架后的心情——难过。
（三）学习第10、11自然段1、自由读。
2、是谁先主动和好的？他是怎么做的？3、指导朗读“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”（真心，真诚）4、和好后的松鼠和小熊会对彼此说些什么呢？（指名说说）5、情感升华——结合自身实例说说跟好朋友闹过矛盾后怎么解决？四、拓展延伸，动笔写一写在纸船上给好朋友写一句话，说一说。
板书设计：图片【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第2篇】教学目标：知识能力目标：复习字词，能正确、流利、有感情地朗读课文过程方法目标：以读贯穿教学始终，通过创设情境，换位体验，情感态度价值观目标：容忍和谅解才是最好的解决办法，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。
教学重点、难点：本文教学的难点在于对课文内在人文因素的把握，即：对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
《纸船和风筝》第二课时教学设计和反思
部编版二年级上册《纸船和风筝》教学设计及反思教学过程一、复习导入1.上节课我们学习了《纸船和风筝》的生字词，老师想检测一下你们的学习情况，你们有信心接受老师的检测吗？2.课件出示：（1）开火车读字。
（2）小老师教读。
二、合作探究，品读感悟师：同学们的字词掌握得真不错！为了奖励你们，老师就带你们去一个地方吧！（课件出示）这里有高高的山，清清的小溪，绿绿的草，红红的花，还有两个可爱的小朋友呢！他们是谁呢？生：小熊和松鼠！师：瞧，他们来了，赶快和他们打个招呼吧。
师：你们可真是热情、好客的小朋友，那松鼠和小熊住在哪呢？让我们一起走进课文读读第一自然段，从中帮他们找到自己的家吧！（我读书，生：把书拿）生齐读。
师：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，别看他们住在一座山上，想见面也不容易。
但他们却成了好朋友，是什么让他们成为好朋友的呢？请同学们自由大声地读读课文的2--6自然段，看看谁能从中找到答案。
（2分钟）师：是什么让他们成为好朋友的呢？生：纸船和风筝！师：仅仅是纸船和风筝么，还有别的吗？生：草莓、松果和小纸条。
师：小纸条上写的什么呀？课件出示：祝你快乐！祝你幸福！师：多么真挚的祝福啊！谁愿意来读一读？（指名读）真棒！像他这样读！齐读！师：那么纸船和风筝是怎么到达两个好朋友手里的呢？谁能用课文中的句子来告诉大家。
课件演示：学生动笔画下来。
课件出示：读一读，比一比，说说这两句有什么不同？生：第二句比第一句多了“漂哇漂”师：谁愿意来读一读这个词？指名读。
师：从这个词中你体会到了什么？生1：我体会到了小溪很长。
师：对呀，这是一条长长的小溪啊！请你带着你的体会来读一读这句话吧！师：谁还有不同的体会吗？生2：我体会到纸船漂了很长时间。
师：是的，小船漂了好久才漂到小熊家门口的！请你带着你的理解读一读吧！师：你读的真好！听了你的朗读，我仿佛看见了纸船在长长的小溪里慢悠悠漂流的样子！那风筝呢,又是怎么到达松鼠的手里的？指名回答，学生动手用横线画句子。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思(精品3篇)
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思（精品3篇）【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》教案一、教学目标：知识与技能：认识8个生字，能准确地读准字音。
过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
情感态度与价值观：通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
二、教学重难点：1、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。
2、通过感悟课文，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。
三、教学准备：1、课件。
2、学生预习课文。
3、小熊和松鼠，纸船和风筝四、教学时间：第一课时五、教学过程：一、导入读题。
1、师：瞧老师折了个什么送给大家，出示纸船贴在黑板上。
（板书：纸船）。
学生读。
2、我还有个大家非常喜欢的玩具，出示风筝，贴风筝。
（板书：风筝）学生读：风筝。
3、指导“筝”的读音。
“筝”和“风”交朋友时读轻声；自己一个人时读第一声。
4、我们一起来学习第20课纸船和风筝。
（板书：和、20）5、读了课题，你想知道什么？二、初读课文，交流字词。
地上漂流的纸船在和天上飘荡风筝之间发生了什么故事呢？请小朋友自由读课文，做到：（出示课件）1、坐姿端正 2、读准字音 3、读通课文2、课文读完了，将预习课文时划出的生字与同桌一起读一读。
难读的句子也画一画。
3、词宝宝跟着云儿飘到了我们身边。
（出示词语）乐坏了扎风筝抓住草莓幸福吵架难受漂呀漂①认读词语。
指生读，跟读，男生读，女生读。
②识记生字。
（出示生字）坏扎抓莓幸福吵受a生字宝宝的朋友飞走了，谁来跟他打招呼。
开火车读。
b小朋友都会读了，把你识字的好办法教给大家。
c游戏：青蛙跳伞。
（出示课件）出现了哪个字，你就大声地读三遍。
三、逐段读文，整体感知1、小朋友的生字学得真棒！让我们走进课文，去感受纸船和风筝带给我们的快乐吧！2、指名分段朗读课文，随时纠正错误。
3、课文的小主人公是谁呀，（学生贴小熊、松鼠图）了解“山顶”“山脚”。
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思精选3篇
部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思精选3篇【部编版语文二年级上册23纸船和风筝教案与反思第1篇】《纸船和风筝》教案【教学目标】１．认识８个生字。
在教学中引导学生分析字形，自主发现识字规律。
２．正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
３．引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
【教学重点、难点】重点：识读生字，感情读文。
难点：让学生体会松鼠和小熊成为好朋友时那种快乐的心情。
【教学过程】一、导入新课亲爱的孩子们，老师今天给你们带来了两件小礼物（出示纸船和风筝），板书：纸船和风筝。
这节课就让我们一起走进《纸船和风筝》这个故事。
齐读课题。
指导：“筝”单独出现时读一声，和风交朋友时读轻声。
二、初读课文读了课题，同学们一定迫不及待地想读读课文了吧？下面请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字要想办法认识它，然后用自己喜欢的方式读课文。
三、学习生字词1．学习生词。
大家读得真热闹，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么？你愿意读吗？把生词读给你的同位听，读不准的，请同位帮助改过来。
（出示生词。
）把你们读的情况汇报给大家，谁愿意读？（请一对同位起立读词，出现问题及时纠正。
）2．学习生字。
生词大家都认识了，我把生字单独拿出来你还认识它们吗？（出示生字。
）单个读生字，齐读生字。
四、学习课文1．学习第一自然段。
（1）板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
老师板画。
这儿美吗？听说松鼠和小熊就把家建在了这里，大家看，这就是他们的家，请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢？（2）贴房子。
谁愿意上来把他们的家贴在合适的位置？（3）扮演角色。
这里风景这样优美，小熊和松鼠的家这样可爱，大家想不想生活在这里？那就请大家做一只可爱的小熊或快乐的松鼠吧!教师走到学生中间，热情地跟小熊、小松鼠打招呼。
2．学习第二至六自然段。
（1）了解课文大意。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案基本信息《纸船和风筝》教案及教学反思课时安排：2课时年级：二年级教学目标：1. 让学生掌握故事的主要内容，理解纸船和风筝的象征意义。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜友谊的情感。
3. 提高学生口语表达能力、阅读理解能力和创编故事的能力。
教学重点：1. 理解纸船和风筝的象征意义。
2. 学会关爱他人，珍惜友谊。
教学难点：1. 纸船和风筝的象征意义。
2. 体会故事所传达的关爱与友谊的情感。
二、教学准备教材：《纸船和风筝》故事文本教具：纸船、风筝、彩笔、画纸等三、教学过程第一课时：环节一：导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：为什么小熊用纸船和风筝向松鼠表达友谊？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书课题。
环节二：故事讲读（15分钟）1. 教师有感情地朗读故事，学生跟随教师一起感受故事的情感。
2. 教师引导学生关注纸船和风筝在故事中的作用，学生边听边思考。
环节三：讨论与交流（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论：纸船和风筝在故事中代表了什么？2. 各组分享讨论成果，教师总结并板书：友谊、关爱、传递情感。
环节四：实践活动（10分钟）1. 教师发放纸船和风筝的材料，引导学生动手制作。
2. 学生发挥想象，用彩笔为纸船和风筝添加图案。
环节五：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾故事内容，思考：我们应该如何珍惜友谊？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并板书：关爱、尊重、付出。
第二课时：环节一：复习与导入（5分钟）1. 教师带领学生回顾上节课的内容，引导学生思考：纸船和风筝在故事中代表了什么？2. 学生分享自己的看法，教师总结并板书课题。
环节二：续编故事（15分钟）1. 教师引导学生想象：如果小熊和松鼠的友谊继续发展，他们还会做些什么？2. 学生动笔续编故事，教师巡回指导。
环节三：分享与评价（10分钟）1. 学生展示自己的续编故事，大家共同欣赏。
2. 教师组织学生评价：哪个故事最有趣？哪个故事最感人？环节四：总结与反思（5分钟）1. 教师引导学生回顾整个故事，思考：我们应该如何珍惜友谊？2. 学生分享自己的感悟，教师总结并板书：关爱、尊重、付出。
《纸船和风筝》教案及教学反思
一、教案内容1.1 教学目标让学生理解故事内容，体会纸船和风筝给小熊和松鼠带来的快乐。
1.2 教学重点有感情地朗读课文，理解纸船和风筝的象征意义。
1.3 教学难点体会朋友之间相互关爱的情感。
1.4 教学方法情境教学法、情感教学法。
1.5 教学准备PPT、课文课件、纸船和风筝的手工材料。
1.6 教学过程（1）导入：以“纸船和风筝”为话题，引导学生谈论自己喜欢的玩具和朋友。
（2）初读课文：让学生自读课文，理解故事大意。
（3）学习课文：分段学习课文，引导学生理解小熊和松鼠的友谊。
（4）讨论：讨论纸船和风筝在故事中的象征意义，引导学生体会朋友之间的关爱。
（5）朗读：让学生有感情地朗读课文，加深对故事情感的理解。
（6）手工制作：让学生制作纸船和风筝，体验友谊的乐趣。
二、教学反思2.1 教学目标达成情况：学生能理解故事内容，体会到纸船和风筝带来的快乐，但在体会友谊方面仍需加强。
2.2 教学方法改进：在讨论环节，可以设置更多情景，让学生更深入地体验友谊的美好。
2.3 教学效果评价：学生参与度较高，对纸船和风筝的制作充满兴趣，但在情感体验方面有待提高。
2.4 教学建议：在今后的教学中，注重培养学生的情感体验，多设置情景教学，提高学生的情感表达能力。
三、教学内容3.1 教学目标让学生理解纸船和风筝的制作过程，学会制作纸船和风筝。
3.2 教学重点纸船和风筝的制作方法。
3.3 教学难点学会制作纸船和风筝。
3.4 教学方法实践教学法、示范教学法。
纸船和风筝的制作材料、制作工具。
3.6 教学过程（1）导入：回顾上节课的内容，引导学生谈论纸船和风筝的制作。
（2）制作纸船：示范制作纸船的过程，引导学生动手制作。
（3）制作风筝：示范制作风筝的过程，引导学生动手制作。
（4）展示作品：让学生展示自己的作品，互相评价。
四、教学反思4.1 教学目标达成情况：学生掌握了纸船和风筝的制作方法，但在友谊的体验方面仍有待提高。
4.2 教学方法改进：在制作过程中，可以引导学生相互帮助，培养友谊。
2023年部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思(推荐3篇)
部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思（推荐３篇）〖部编版语文二年级上册纸船和风筝教案与反思第【1】篇〗教学目的：★认识“8个生字，会写个字。
★正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和熊友谊。
★借助插图，了解课文内容。
★感受人物喜怒乐情感变化，使学生怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学重点：了解课文内容，使学生对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
教学难点：感受人物内心喜怒哀乐的情感变化。
教时安排：2课时教学过程：【第一课时】教学目标：认识8个生字，会写8个字，初步了解课文内容。
教具准备：生字卡片、。
一、导入新课。
同学们，看了这个题目你想到了什么(学生质疑)1、识字写字。
2、自由读课文：画出生字拼音读准字音。
3、利用图画辅助识字：观察一、二幅图，体会“乐坏了”“扎风筝”“抓住”“幸福”的意思，并认读其中的生字。
4、利形声字的规律识字。
利用形声字的特点学习“抓、莓、吵”三个声字。
读准字音，理解字义。
5、重点分析“坏、扎、抓、幸、福”。
6、指导写字：重点指导“幸、抓、祝、福”。
幸：上下结构，右边是“土”不是“士”祝福：两个字的左边都是“示补旁”。
不是“衣补旁”。
二、初读课文，初步了解课文的内容。
三、自由读课文：说说你读后有什么感受。
四、教师范读课文：听后说说你有什么一步的感受。
五、板书设计。
20、纸船和风筝坏扎抓莓幸福吵受【第二课时】了解课文内容，感受人物内心喜哀乐的情感变化。
教具准备：、生字。
教学过程：一、复习导入。
出示词语：学生开火车词语。
山顶、山脚、小溪、风筝、纸船、松果、草莓、纸条、屋顶、门口、幸福、快乐、愿意、漂亮、飘荡复习生字读音。
(出示卡片，认读生字)二、朗读感悟。
根据下面问题，找到相应段落。
并朗读中，加深对课文内容的理解。
1、小熊第一次拿起纸船，心里可能怎么想。
2、为什么“山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了”后来小松鼠放了一只纸船，如果是你，你会主动放这只纸船吗三、举行朗读比赛。
《纸船和风筝》教案+反思
一、教案内容1. 课程名称：《纸船和风筝》2. 课程类型：童话故事教学3. 课时安排：2课时（90分钟）4. 教学目标：（1）让学生掌握生字词，并能正确书写。
（2）通过朗读、讨论，理解故事内容，体会友谊的珍贵。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会关爱他人。
5. 教学重点：（1）生字词的学习与掌握。
（2）通过故事，理解友谊的重要性。
6. 教学难点：（1）生字词的正确书写。
（2）故事情节的理解与感悟。
7. 教学方法：（1）情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高学习兴趣。
（2）互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，培养口语表达能力。
（3）启发式教学法：引导学生思考，激发学习潜能。
8. 教学步骤：（1）导入新课，激发兴趣。
（2）学习生字词，朗读课文。
（3）讲述故事，讨论故事情节。
（4）小组活动，制作纸船和风筝。
（5）总结课堂，布置作业。
二、教学反思1. 课堂氛围：学生在课堂上积极参与，表现出浓厚的兴趣，课堂氛围良好。
2. 生字词学习：通过朗读、讨论，学生基本掌握了生字词，但在书写方面仍需加强。
3. 故事理解：学生对故事情节的理解较为到位，能体会到友谊的珍贵，但在情感表达方面还有待提高。
4. 小组活动：学生在制作纸船和风筝的过程中，充分发挥了想象力和创造力，活动效果较好。
5. 教学改进：（1）在生字词学习方面，加强书写练习，提高学生的书写能力。
（2）在故事讲述方面，鼓励学生表达自己的情感，培养口语表达能力。
（3）在小组活动中，引导学生关注合作与分享，培养团队精神。
三、教学内容1. 第四课时（1）学习生字词：纸、船、风、筝、飘、喜、惊、啊、底、下、亮、光、收、礼物。
（2）朗读课文，理解故事情节。
（3）讨论：为什么小熊感到孤单？2. 第五课时（1）复习上节课的生字词。
（3）讨论：为什么小熊和小兔子成了好朋友？3. 第六课时（1）学习生字词：邮、编、寄、答、编、寄、答、底、下、亮、光、收、礼物。
（2）朗读课文，理解故事情节。
《纸船和风筝》教案及教学反思5篇[修改版]
![《纸船和风筝》教案及教学反思5篇[修改版]](https://img.taocdn.com/s3/m/7206239da45177232e60a224.png)
第一篇：《纸船和风筝》教案及教学反思《纸船和风筝》是义务课程标准实验教科书第三册的一篇课文。
本课讲的是小熊和小松鼠通过纸船和风筝表达祝福，传递谅解，同时告诉我们在与朋友的相处中也应该互相关心，互相宽容。
这个生动感人的童话故事，只要带着一颗童心，带着对真挚友谊的向往去朗读，一定会受到深深的感染。
教学目标：⒈学会本课16个生字。
⒉能正确读写要求学会的词语。
⒊正确、流利，有感情地朗读课文。
⒋通过读文，知道朋友之间应互相关心，互相宽容。
设计理念：⒈学生是学习和发展的主体，合理运用情境教学法不仅能激发学生学习兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高效率，还能在情境中“思接千载，悄然动容，视通万里”，成为学习的主人，课堂教学会焕发无穷的活力。
由于二年级学生年龄较小，情境学习更有利于激发学生主动意识和进取精神。
⒉要促进学生语言和精神的协同发展，必须花足够时间，让学生充分地读。
读得充分，课文中的形象就鲜活起来，课文中的情感就能流动起来，课文中的语言也会积淀并内化为学生自己的语言。
本节课将读贯穿于教学的始终，采用多种的朗读形式：个人读，同桌互读，评价读，品味式读，交流式读等，充分尊重学生个体内心的独特感受，使学生在读中思考，读中体验，读中感受。
3．力争通过读书实践，能够使学生向往美好的情感，感受到语言的特点和阅读的乐趣。
给孩子一些机会，让他们自己去体验，给孩子一点权利，让他们自己去选择，给孩子一片空间，让他们自己向前走。
具体教学过程：一、创设情境揭示课题1、讲故事，边放Flash边听边思考这个故事讲了什么？2、学生交流3、教师总结：（这个故事讲的是小松鼠和小熊刚开始通过纸船和风筝成了好朋友，后来他们俩因为一点小事吵了一架，纸船和风筝又使他们和好。
）4、揭题《纸船和风筝》5、指名读课题，（指导“风筝”的“筝”是读轻声的）二、体验角色1、请出两个小动物（小松鼠和小熊）2、跟小动物打招呼3、请小朋友自由选择自己喜欢扮演的小动物。
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《纸船和风筝》教学设计及反思（第二课时）:纸船和风筝教
学设计
【教学内容】
义务教育课程标准实验教科书语文第三册20课
【教材分析】
《纸船和风筝》是一个感人至深的故事。
“纸船”和“风筝”是松鼠和小熊友谊的纽带。
故事动人之处在于。
当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心的失落感和难忍的痛苦，以及修补裂缝的独特方式和感人场面。
【学生分析】
二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。
学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。
【教学目标】
1、巩固所学字词，会写“祝、福、幸、句”四字
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3.对怎样交朋友和维护友谊有一定感受。
【教学流程】
一、谈话导入。
老师想和你们交个朋友。
瞧!我还带来了见面礼。
送礼。
我们来一起去学习一篇课文吧!
板书：纸船和风筝齐读课题
二、巩固复习。
课题读得真响亮，看把小松鼠都吸引来了，你瞧，他给大家带来了什么?你愿意读吗?(出示生词。
)
山顶山脚小溪风筝纸船松果
草莓纸条幸福快乐漂流飘荡
三、学习课文。
1.学习第一自然段。
(1)板画。
大家表现真出色，为了奖励大家，老师带小朋友们去一个好玩的地方。
这儿美吗?(2)贴房子。
请大家读读第一自然段，看看他们的家应该各建在哪里呢?你们看它们多开心呀!你们想不想知道它们为什么这么开心呀!那就快快打开书到课文的第二至六自然段找一找答案吧!
2.学习第二至六自然段。
(1)谁知道它们为什么这么开心呀?
谁知道他们俩是怎样成为好朋友的?
(2)区别“漂”和“飘”。
纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。
用手势演一演：“漂呀漂、飘呀飘”读一读这两个句子。
风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。
说一说发现。
总结。
(3)重点学习三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。
他们俩收到对方的礼物，可高兴了! 书上有两个自然
写了他们高兴的心情，是哪两个自然段?指名读。
同学评。
过渡语：是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，还有互相祝福的话，能不高兴吗?可是，有一天，他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。
(随机摘下纸船和风筝)
(4)听到这你们此时心情怎样?
3.学习八、九自然段。
(1)小熊、松鼠，此刻你们的心情怎么样?
(2)让我们带着难过的心情读读这两个自然段。
(齐读。
)
(3)原来他们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白他
们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢?把想法先和同桌说一说。
指名说。
4.学习第十、十一自然段。
噢，原来是这样啊! 虽然他们吵架了，但心里还都
想着对方，还想和对方做朋友啊! 那结果怎样了呢?请大家自己读读第十、十一自然段。
结果怎样?
友谊失而复得，你们的心情一定很复杂，咱们能不能通过
读把你的心情表达出来?先自己试试。
(1)学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗?
(2)学生读第十一自然段，可用以下几种方式读。
1：自己读，让大家给评一评。
2：想听听谁读，然后学一学他。
3：自己想读一读，请老师评价一下。
四、拓展练习。
(1) 是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这些
纸船向他漂来，会怎样呢?
(2)小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗?
如果以后你和你的伙伴闹了别扭你会怎么做?
总结：大家说得太好了，一定牢牢记住你们的话，用一颗真诚、宽容的心去对待你的伙伴，愿我们同学们永远是朋友!
五、作业。
设计贺卡或制作图片送给好朋友，送去对他们的祝福。
课后反思：
一、让学生快乐的学习，主动参与
本节课的教学力争在愉悦的氛围中，让学生快乐的学习，主动参与，创设愉悦可持续型氛围，让学生乐学，积极投入其中。
课上利用简笔画、贴图、让学生深入理解课文。
然后引导学生分清“山顶、山脚”“两个小动物的家”学生兴趣高涨，学得主动，效果较好。
二、注重朗读指导，用多种方式进行朗读训练
古人云：“书读百遍，其意自见。
”文章的情感不是我们教师把讲解强加给学生的。
从朗读时语气的轻重缓急，声调的抑扬顿挫，表情的喜怒忧伤中体味情感。
感谢您的阅读！。