山东省郯城县红花镇初级中学八年级语文上册13《苏州园林》新人教版

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2020秋人教版语文八上第13课苏州园林word教案

郯城县杨集镇初级中学八年级语文上册教案编号:1、学一篇说明文应首先从哪些方面入手？2、说明的顺序有哪几种？3、说明的方法有哪些？常见的有哪些？4、说明文的语言有哪些特点？二、作者及苏州园林的相关介绍：三、预习检查：1.给加点的字注音：轩榭（xuān xiè）池沼（zhǎo）对称（chèn）重峦叠嶂（luán）(zhàng) 丘壑（hè）嶙峋（lín xún）镂空（lòu）斟酌（zhēn zhuó）阑干（lán）蔷薇（qiángwēi）2.解释词语：因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁：出于自己的创意和裁新。

重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。

峦：连着的山。

嶂：形势高险像屏障一样的山峰。

丘壑：山丘和水沟。

比喻心中构思好的腹稿或设计样式。

斟酌：考虑事情、文学等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙构思。

匠心：匠师之心，指巧妙的设计。

俯仰生姿：有高有矮，形成各种美好的姿态。

四、初步感知课文：1.教师范读课文。

2、合作交流：学生回答提问1.学生查找资料，了解作者：2.学生通过预习，谈谈从文中对苏州园林有哪些了解。

学生交流回答学生：给每段表上序号。

学生自读课文，要本文采用“总—分—总”的结构模式，可以分为三个层次：第一部分（1）：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。

第二部分（2~9）：介绍苏州园林的总体特点是“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。

第三部分（10）：结束全文，引起读者的观赏愿望。

.五、课堂训练：同步“自主性探究”第二课时学习目标：1、找出说明对象的总体特征，并分析作者通过哪几个方面来突出这几个特点的。

2、明确本文的说明顺序。

3、以课文第重点章节节为例，指导学生掌握说明文阅读重点。

一、导入：罗曼·罗兰说：“生活中不是缺乏美,而是缺乏发现美的眼睛。

山东省郯城县八年级语文《苏州园林》教案人教新课标版

主备人
课型
精读
验收结果：
须完善
时间
分管领导
课时
2
第周第课时总第课时
教学目标：
１、了解我国园林建筑艺术、特别是苏州园林的艺术成就。
２、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序
重点：要准确抓住说明对象的主要特征
难点：恰当地安排文章结构，逐层说明
教学过程
教师活动
学生活动
修改意见
提问：从上述看，本文的说明顺序是什么？
明确：说明顺序：逻辑顺序（概括——具体、整体——局部、主要——次要）
提问：这是一篇写建筑物的说明文。本文为什么采用逻辑顺序，而不采用空间顺序?
明确：因为本文所介绍的不是苏州园林某个园林的情况，而是苏州所有园林的共同特色。因此它不像一般介绍某个地方的说明文那样，按照游览的路线来进行叙述，而是在高度概括的基础上从全局到局部、从大的显眼的事物到小的不显眼的事物，分项地进行叙述。进而采用了逻辑顺序。
4、根据以上问题请给课文划分层次。
明确：第一部分（１～２）概括说明苏州园林地位及苏州园林的总体特征。
第二部分（３～９）分项说明苏州园林的特征。
第三部分（１０）总结全文，指出苏州园林要写的不止这些，引人回味。（或者）本文的结构层次也可以如下：
第一部分(第1自然段)，对苏州园林总的评价。
第二部分(第2—9自然段)，说明苏州园林的特点。分项说明苏州园林的特征。这部分可分两层。
二、明确目标
1.复习说明文的文体知识，明确说明文的阅读要点。
2、了解我国园林建筑艺术、特别是苏 Nhomakorabea园林的艺术成就。
3、整体感知课文，梳理文章的写作思路，弄清作者介绍园林的条理和顺序。

山东省郯城县八年级语文上册 13 苏州园林教案2 新人教版

说明方法及表达作用一览表
2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，教师引导学生存同析异。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
①分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。”
三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
四、课堂小结
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
②作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
③引用
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”
2．没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
要求：利用分总式的格式写一段话，要求分说部分结构要整齐，冒号前后为因果关系。
学生任选一句仿写句子，然后选两位同学回答，其余同学评价。
六、布置作业
1．请用一段文字介绍你所在的班级室内布置情况，要求说明顺序条理，至少运用两种说明方法。
苏州园林
时间
年月日第周第 2 课时

八年级语文上册 13《苏州园林》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案

13、某某园林一、学习目标确定的依据1.课程标准：阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。

阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。

2.教材分析这是八年级上册第三单元中的第13课。

本文是一篇介绍园林建筑艺术的说明文。

文章高度概括了某某园林建筑的成就，详细介绍了园林建筑的布局，分析了园林建筑的原理，写得情文并茂，趣味盎然。

选读这样的作品，既可以使学生了解我国园林建筑的成就，激发热爱祖国的思想感情，又可以丰富关于园林建筑艺术方面的知识，受到一次生动的审美教育。

教学本文，要加强写法和语言分析，使学生体会到本文为了准确介绍某某园林，综合运用多种表达方式和语言简洁、生动的特点，引导学生在习作中，借鉴课文写法，提高写作水平。

3.中招考点说明方法与作用、标题的理解及作用、信息筛选及概括、概括说明对象及特征、赏析说明语言、把握说明顺序、理解文章结构、文段作用。

八年级的学生，对阅读说明文的方法有了初步的了解，但具体如何运用方法去解决问题还是掌握不好。

二、学习目标1、通过听读课文，能够读准字音，掌握重点词语。

2、通过朗读课文，筛选主要信息。

能够找出说明对象及其特征。

3、通过划分文章结构，能够说出文章的说明顺序。

三、评价任务1.通过目标1，学生能读准字音，会默写重点字词。

2.通过目标2，学生能准确说出说明对象及其特征。

3.通过目标3，学生能够结合课文说出文章结构，以及课文与局部的说明顺序。

四、教学过程第二课时一、学习目标1、痛过局部探究，会用说明文的有关知识分析语段。

2、通过读课文能够找出体现说明文语言准确严谨的句子，说出重点词语的表达作用。

3、通过品读语言，能够说出本文运用了那些说明方法。

会分析说明方法的作用。

二、评价任务1、能找出中心句能运用说明的有关知识分析语段。

2、通过分析词语在句子中的表达作用总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

3.、通过分析说明方法及作用总结出答题方法，并会运用这一方法解决此类问题。

【初中语文】新人教版八年级语文上册13《苏州园林》ppt课件

第二段： ①哪句话是苏州园林的总体特征？
①苏州园林的总体特征是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一副完美的图画。第二段：指出苏州园林的总体特征，并把这一特征的体现分为四个方面：讲究亭台轩榭的布局；讲究假山池沼的配合；讲究花草树木的映衬；讲究近景远景的层次。
第三段： ①我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称，好像故意逃避似的。（划线句子用了什么说明方法？） ①用到了作比较
第七段：这一自然段说明苏州园林各个角落都注意图画美。
第八段： ①“大致说来”是为了突出什么？
①突出“图案美”的特点。
第八段：这一自然段写苏州园林的门和窗的图案设计是工艺美术的上品。
第九段： ①苏州园林与北京园林不同 ①用作比较，将北京与苏州园林作比较，突出苏州园林较少使用彩绘的特色。第九段：写苏州园林彩绘上的特点，与北京园林作比较，突出极少用彩绘的特色。
具体介绍角落的构图美门窗的图案美建筑物的色彩美
- 总 -分 -总
总结全文
第一段： ①因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。（“鉴赏”一词进一步说明了什么？） ①“鉴赏”是鉴定和欣赏的意思，进一步说明苏州园林可供比较鉴定的标本价值，同时也为苏州园林的艺术美和图案美埋下伏笔。第一段：写苏州园林是我国各地园林的标本，高度评价了它在我国园林中的地位，总领全文。
写作背景叶老22岁以前，一直生活在苏州，常和好友游览苏州园林，对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会，写作这篇序文时又参阅了陈从国教授编撰的《苏州园林》一书。序文写好后交给了香港那家出版社，但图片册一直不见出版。《百科知识》编辑部知道后便要求让他们先发表，于是，这篇序文发表在《百科知识》1979年第4期上。发表时删去了序文最后的几句话。人民教育出版社把它编入语文课本时，又删去他序文的第一段，原题“拙政诸园寄深春——谈苏州园林”也随之改为“苏州园林”。

八年级语文上册《第13课苏州园林》教案新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案

《苏州园林》叶圣陶一、教学目标（一）.知识和能力1、掌握本课生字词及作者情况。

2、掌握本课先总说后分说的结构方式。

3、了解本文说明语言的多样性特点。

（二）过程和方法1、整体感知全文，理清文章结构。

2、熟读课文，体会本文语言的特点。

（三）情感态度与价值观了解某某园林的特点，领略某某园林的建筑美，领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受。

并激发学生热爱灿烂中华文化的情感。

二、教学重点理解本文先总说后分说的结构及说明语言的多样性。

三、教学难点揣摩语句，体会本文语言的特色。

第一课时一、导入新课，引发兴趣利用已知知识导入课文《某某园林》并板书课题。

二、扫清字词障碍（一）学生活动学生先独立完成有关语言文字的练习题。

尔后，小组互助学习将语言文字知识点吃透。

（在此过程中表现最好的组可以免做相应作业）（二）教师活动教师X读一部分课文，余下的由学生朗读。

（教师组织学生在读的过程中将不会的字词进行圈点勾画）朗读结束后学生分小组利用工具书解决生字词并完成配练“我的竞技场”中的1、2题。

三、了解并识记文学常识（一）学生活动结合配练“走近作者”先勾画，后识记。

（1——3分钟时间）（二）教师活动教师指定学生进行抽查。

四、整体感知文章，理清文章结构（一）学生活动学生默读课文，以理清文章结构为目的。

(可分组讨论交流)（二）教师活动教师明确文章结构的划分，并用“答疑法”使学生明白文章的结构方式为：总——分——总。

（教师板书结构划分与结构方式）五、初步探究，解决疑难（一）学生活动带着问题读课文：1、这是一篇说明文，被说明事物——某某园林的总体特点是什么？2、第2段课文，作者围绕某某园林的共同特征，写了哪几层内容？3、课文第3、4、5、6、段内容与第二段是什么关系？（二）教师活动教师组织学生进行讨论，并明确。

六、回顾本课时知识七、作业设计假如你是陈家集中学相关工作人员，请你以“我的学校”为题，写一篇说明文，．．．．字数不得少于300字。

八年级语文上册 13《苏州园林》教案新人教版

六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）
教师活动
学生活动
信息技术支持（资源、方法、手段等）
导入新课
1、用大屏幕展示假期在苏州拍摄的照片。
2、让学生猜猜在照片中的美景，来自何方？3、今天，老师带领大家畅游苏州园林！
1、观看大屏幕。
2、各抒己见，明确地点，说明原因。
13《苏州园林》
教学主题
苏州园林
一、教材分析
《苏州园林》是八年级上册第三单元的一篇说明文，课文抓住“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一总体特征，从整体到局部，从大处到小处，作了富于艺术性的说明，从而使读者不仅了解了苏州园林的总体特征，又得到美的享受，是一篇很好的说明文的典范，对指导学生写作、陶冶学生的情感大有益处。
借助ppt照片，（照片实地拍摄）导入新课，激发学生学习兴趣。
效果不错
话说园林
PPT出示自学要求：
1、走进作者
2、自由朗读课文，圈出生字，画出词
3、展示你查阅资料所得的说明顺序、说明方法。
查阅资料完成任务，部分同学在白板上展示查阅的资料。
将学生写好的生字生词，查阅的作者情况及说明顺序说明方法，利用电子白板和投影仪多组展示，互相点评。
三、教学目标
1、学习本文围绕中心、从整体到局部多方面说明事物的方法，在整体把握全文的基础上，体会文章的结构美；
2、学习本文准确、简洁、生动的语言，从反复诵读和重点词句赏析中，体会文章的语言美；
3ห้องสมุดไป่ตู้了解我国园林建筑的成就，激发学生热爱祖国的思想感情。
四、教学环境
□√简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□√网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他

山东省郯城县八年级语文上册第三单元第13课苏州园林教案新人教版

明确：" 很少"表示池沼或河道边沿砌齐整石岸的极少，但不是没有、体现了说明文语言的准确性、科学性。
2.几乎可以说把整个园林翻了一番。
明确："几乎"表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。
3.梁和柱子以及门窗阑干大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
明确："几乎"表示不是全部，但已接近全部。准确地说明了在园林适当位置装上一面大镜子在增加园林层次上的作用。
池沼zhǎo嶙峋lín xún镂空lóu阑干lán
三、自主学习：认真阅读课文，理清文章结构：
第1、2段，总说苏州园林在我国园林艺术中的重要地位和影响，概括介绍苏州园林的共同特征。
第3—9段，从多方面具体说明苏州园林的总特征。
第10段，指出苏州园林图画美的特征还不止以上所写。
四、合作探究：（一）齐读1——2段，回答问题：
总分关系，第2段总说苏州园林的总特征，第3——9段分说具体特征，其中第3——6段的四个“讲究”是从局部说明苏州园林特征的，第7——9段的后三个方面则是从细部来说明的。
四、品读探究
（一）本文的语言准确、周密。读下列句子，注意体会句中加点词语的表达作用。
1.池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
1、作者对苏州园林的总印象是什么？
（第一段：总印象：标本）
2、苏州园林有一百多处，它们的共同特点是什么？
（第二段：总特点：一幅完美的图画）
（二）默读3——6段，探究问题：
1、设计者和匠师们为了追求“苏州园林总是一幅完美的图画”，他们如何去做？（四个讲究）
2、了解作者是从哪些角度来说明的？
3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？

山东省郯城县红花镇初级中学八级语文上册13《苏州园林

• 不可。
• “无论……”表示无条件关系，它强调苏州园林每个地点都是美的，没有不美的地方。删除后降低了苏州园林美的程度。
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
把苏州园林说成“图画”，是什么说明方法？
• 打比方。
本段几次提到“图画”或“画图”？
它们起什么作用？
• 四次。 ——应是四次半
是技术……又是入画的一景。
第二层又分两小层：
• “假山”一层； • “池沼”一层。
朗读，正音：
zhàng
苏州园林里都有假山和池沼。假山的堆叠可以说是一项艺术而不仅是技术。或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
刘国正寒花瘦竹岸边生，小阁回廊叠画屏。我欲踱桥还却步，一池倒影怕人惊。
诗中哪一句能印证“如在画图中”？ ——小阁回廊叠画屏。
游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在图画中”的。
这是什么句式？
• 双重否定句式。
这句可否改为肯定句式？
• 不可，双重否定句意思更肯定。
他们惟愿游览者得到“如在图画中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望。
朗读，正音：
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修
建林们在一成zh不致功ǎ同追的o之求园中的林有是当x个：然u共务各ān同必各点使不，游同似览。xi乎者可è设无是计论苏者站州和在各匠哪个师个园
点上，眼前总是一幅完美的图画。为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。他们惟愿游览者得到“如在画图中”的实感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中” 的。

秋八年级语文上册 13《苏州园林》教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上册语文教案

13 某某园林某某地处江南水乡，湖光山色，旖旎动人。

这里文人荟萃，能工巧匠，代代相传。

园林设计者和匠师们将大自然优美的景物，根据他们自己的艺术趣味和美好理想进行概括、提炼，创造出富有诗情画意的园林，使它成为杰出的艺术品。

某某园林，名闻全国，誉满世界。

距今二千四百年的夫差的馆娃宫，便是某某第一座园林。

现存的园林近则四五百年，远则上千年，可谓源远流长。

某某现存园林近二百处，因此被人们称为“园林城市”。

请随我走进某某，走进某某园林。

1.学习作者抓住特征逐步展开的说明方法，培养高度概括事物特征的能力。

2.通过多种方式的阅读，理清文章的思路；抓住重点，体味语言的多样性。

3.领略江南园林的风貌，激发热爱祖国灿烂文化的感情。

第一课时浏览课文理思路一、新课导入历来介绍某某园林的文章，或从建筑学角度写，或从园林历史写，或从导游角度写，各尽其妙。

叶圣陶的《某某园林》以精练的语言、严谨的结构，从欣赏者的角度，抓住某某园林的艺术特点，条分缕析地作了全面、深刻的介绍。

真如一幅幅出色的山水画，使人有观赏不尽的感觉呢。

二、自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈点课文的生字词。

轩榭．．（xuān xiè) 重峦．叠嶂．（luán zhàng) 丘壑．(hè) 嶙峋．．（lín xún)镂．(lòu)空蔷薇．．（qiáng wēi) 池沼．(zhǎo) 相间．(jiàn) 着．眼(zhuó)2.解释下列词语或根据意思写词语。

阅历：由亲自体验、经历而得来的知识。

雷同：不该相同而相同。

斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

别具匠心：具有与众不同的巧妙的构思。

因地制宜：课文指根据具体地形，设计各不相同的园林。

因，依照、根据；宜，适当、适宜。

叶圣陶(1894-1988)，原名叶绍钧，某某某某人，现代著名作家、教育家。

历任小学、中学、大学教员，有“优秀的语言艺术家”之称，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。

八年级语文上册 13《苏州园林》(第1课时)课件新人教版

第四页，共25页。
注音(zhù yīn)
轩榭（ xuān ）xiè 重峦叠嶂（ luán zh）àng 丘壑（ qiū h）è 嶙峋（lín x）ún 镂空(lòulkòōung)（）蔷薇（ qiáng w）ēi 池沼（ zhǎ）o 相间（ jiàn ）着眼（ zhuó）
第五页，共25页。
词语(cíyǔ) 解释
通过(tōngguò)举例，具体地说明了 “苏州园林在每一个角落都注意图画美” 的特点。
第二十页，共25页。
训练：语言的赏析
请结合具体语句(yǔjù)说说本文语言准确严密的特点。
苏州园林据说(jù shuō)有一百多处，我到过的不过十多处至于池沼，大多(dàduō)引用活水。水面假如成河道模样，往往安排桥梁。池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。苏州园林与北京园林不同，极少使用彩绘。
阅读课文并思考 (s苏īk州ǎo园) 林的主要特征(tèzhēng)是
什么？
游览者无论(wúlùn)站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
第十页，共25页。
文章从哪几方面说明这个(zhè ge)特征？
先从四个主要方面说明(shuōmíng)：亭台轩榭的布局假山池沼的配合花草树木的映衬近景远景的层次然后从三个细微方面说明(shuōmíng)：角落的布置门窗的雕琢油漆的调配
通过比较，突出了苏州园林在布局上不讲究对称的特点。
第十六页，共25页。
作比较(bǐjiào)
以“修剪得像宝塔那样的松柏(sōnɡ bǎi)”“阅兵式似的道旁树”与苏州园林花树作比较。
通过比较，突出了苏州园林“栽种和修剪 (xiūjiǎn)树木也着眼于画意”的特点。
拿北京园林大量使用彩绘与苏州园林作比较。

山东省郯城县八年级语文上册 13 苏州园林教案1 新人教版

(5)文章分几个方面介绍池沼?
(6)这段文字的结构特点是。
(7)这段文字用了什么说明方法?
(8)文中“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”中的“Hale Waihona Puke 术”和“技术”有什么不同?可不可互换?
五、配合图片，简要分析第五、六自然段，回答问题：
(1) 概括本段的段意
(2)指出本段运用的说明方法。
(3)这段文字除用说明这种表达方式，还用了什么?作用是什么?
(4)本段的说明顺序是什么?
六、提问：作者在写完苏州园林的四大特点后，为何又写了7、8、9段?
这三段主要从哪几个方面来说明苏州园林的?
七、整理说明顺序：概括——具体主要——次要
八、归纳说明文阅读的重点：
(1)明确说明对象
(2)弄清所说明的事物的特征
(3)划分段落层次，概括段意
(4)了解文章使用的说明方法
谈谈收获
完成作业
板书设计：13、苏州园林
叶圣陶
特征：总---分
说明顺序：概括— —具体主要——次要
教学反思：
教学设计
教师活动
学生活动
一、导入新课
二、检查预习情况
1、学习说明文知识
2、作者简介及写作缘由
3、字词
4、朗读课文，找出说明对象
5、理清文章结构，划分段落层次，归纳段意
三、分析课文
1、朗读第一段，找出其中最能说明苏州园林地位的词语，分析。
明确：标本——同一类事物中可以作为代表的事物。表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位，可以引起读者阅读的兴趣。
(5)明确说明顺序
(6)把握说明文的结构
(7)在说明文中描写、抒情、议论等表达方式的运用及效果

八年级语文上册第3单元 13《苏州园林》课件 (新版)新人教版1

第6段：花墙廊子——讲究层次美）
3、四个“讲究”的顺序能不能调换？为什么？ • （不能，四个“讲究”的顺序依次照应了第3——6段的内容。）
•
• 苏州园林的图画美除了上面四个方面的“讲究”，还从其它方面也注意到图画美，快读第7——9段，请从文中找出来。 • 第7段：每一个角落——图画美 • 第8段：门窗——图案美 • 第9段：建筑颜色——色彩美
欣赏完图片后，如果让你用一个比喻句形容苏州园林：
你觉得——苏州园林就像……
一幅幅优美的图画。
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育家、编辑家。他在小学、中学、大学教过书，对语文教学的改革和教材的建设有重大贡献。 20世纪20年代和30年代是他创作的重要阶段。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》、《古代英雄的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
2.作比较：
（1）我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。苏州园林可绝不讲究对称。（2）苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
通过比较，容易
突出被说明对象
的特点。
3.列数字：
（1）赵州桥非常雄伟，全长50．82米，两端宽 9．6米，中部略窄，宽9米。（2）（卢沟桥）桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21．6米。
使说明更具体更准确
4.引用：
（1）唐朝的张说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。（2）那时候有个意大利人马可· 波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”……
引用别人的话或有关资料，可以
增强文
章的说服力。

山东省郯城县八年级语文上册 13 苏州园林教案2 新人教版-新人教版初中八年级上册语文教案

三、揣摩语句，理解语句丰富的内涵，体会本文表达方式灵活多变，语言简洁生动的特点
四、课堂小结
本文介绍了某某园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。在领略某某园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ座小山配合着竹子花木，……”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。”⑤列数字
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。”
二、比较阅读，加强对说明方法的理解
运用从本文学到的知识分析《中国石拱桥》《桥之美》所运用的说明方法。
学生分组讨论、交流。语文科代表组织全班同学交流，最后科代表作总结发言。
（3）列数字
“赵州桥非常雄伟，全长50．82米……”“（卢沟桥）桥长265米……”
（4）引用
“唐朝的X族说，远望这座桥就像‘初月出云，长虹饮涧’。”“唐朝的X嘉贞说它‘制造奇特，人不知其所以为’。”“那时候有个意大利人马可•波罗来到中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它‘是世界上独一无二的’。”“‘小桥流水人家’，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美……”
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
说明方法及表达作用一览表
2．要求学生分析本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。
（1）学生圈点勾画，独立分析。
（2）小组内交流看法，求同存异。
（3）全班交流，教师引导学生存同析异。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
五、课堂练习

八年级语文上册13苏州园林教学案新人教版(含试卷)

点】．学习文章总说和分说的说明结构。

导学】世界知名的古典园林。

如：拙政园、定义使被说明事物形象化，增加文章的生动性扫除字词）本文说明对象：苏层次等四个主要方面，再从每一个角落的构图美、门窗的．课文为了说明苏州园林的特征，是按照什么顺序说明写假山的堆叠是艺是，尽管猛一看上去花墙和廊子把景致分开了，但因为墙壁是镂空呈现在游览者2019-2020学年八上语文期末模拟试卷一、选择题1．与课文原句一致的一项是（）A．怀民亦未寝，相于步于中廷 B．但少闲人如两人者耳C．实是欲界之仙都 D．清林翠竹，四时具备2．蜘蛛知道蜘蛛网上的猎物的方法是（）A．用眼睛看到的 B．用耳朵听到的C．用嗅觉感知到的 D．通过猎物在网上振动感觉到的3．舍腰蜂喜欢将巢筑在（）的环境中。

A．干燥 B．寒冷 C．温暖4．下列说法不正确的一项是（）A．“月色入户”把月光拟人化，写得自然而生动。

月光似乎懂得这位迁客的寂寞无聊，主动地与他作伴，有意慰藉我们这位失意的诗人。

B．“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。

”寥寥数语，感慨深长。

它饮食着作者宦海沉浮的悲凉之感和由此领悟到的人生哲理，在痛苦中又得到某种慰藉的心情。

C．“月下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”用比喻的修辞手法写出了月下池塘之水的澄澈，点染出一个空明灵动，亦真亦幻的美妙境界。

D．本文叙事、写景、抒情，又集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。

5．下列句子中，标点符号使用有误的一项是（）A.情郁于中，自然要发之于外；家庭琐屑便往往触他之怒。

B.缅桂花即白兰花，北京叫作“把儿兰”（这个名字真不好听）。

C.（苗族女孩子）坐在人家阶石的一角，不时吆喝一声：“卖杨梅——”声音娇娇的。

D.个人生命不像一件衬衣，当你发现它脏了，破了的时候，就可以脱下它来洗涤，把它再补好。

二、名句默写6．（9分）默写填空。

(1)相顾无相识,______________。

(王绩《野望》)(2)______________,芳草萋萋鹦鹉洲。

八年级语文上册第13课《苏州园林》教案1新人教版

第（1）课时课题：书法---写字基本知识课型：新授课教学目标：1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：基本笔画的书写。

难点：运笔的技法。

教学过程：一、了解书法的发展史及字体的分类：1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：1、书写姿势：做到“三个一”：一拳、一尺、一寸（师及时指正）2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）四、作业：完成一张基本笔画的练习。

板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第（2）课时课题：书写练习1课型：新授课教学目标：1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

重点：正确书写6个字。

难点：注意字的结构和笔画的书写。