八年级上册《苏州园林》课文
苏州园林八年级课文解析
苏州园林八年级课文解析《苏州园林》是著名作家叶圣陶的代表作之一，目前入选多种版本的语文教材。
文章从游览者的角度，概括出数量众多、各具匠心的苏州园林共同特点，进而从多方面进行说明。
阅读这篇课文这篇课文就像拿到了一把打开了苏州园林奥秘之门的钥匙，下边分享人教版八年级语文《苏州园林》课文及解析，希望对大家有帮助。
【课文】苏州园林叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
八年级语文上册19.《苏州园林》课件
说明顺序
逻辑顺序
想一想，本文为什么采用逻辑顺序，而不 是空间顺序？
本文介绍的不是苏州的某一个园林的情况，而是苏州 所有园林的共同特点，因此它不能像介绍某个地方的说 明文那样按照游览顺序来说明，而要在高度概括的基础 上从整体到局部，从大的显眼的事物到小的不显眼的事 物，分项进行说明，所以运用逻辑顺序。
19.苏州园林
叶圣陶
壹新 贰 整
课
体
导
感
入
知
叁课
文 赏 析
肆总
结 归 纳
壹
新课导入
江苏苏州古典园林
苏州城历史悠久，私家园 林始建于公元前6世纪，至 明代建园之风尤盛，清末 时城内外有园林170多处。 宋、元、明、清历代园林 各具自然的、历史的、文 化的、艺术的特色，为苏 州赢得了“园林之城”的 称号。
叁
课文赏析
讲究亭台轩榭的布局
朗读第3段，思考运用 了哪些说明方法体现其 布局特点？
讲究假山沼泽的配合
同学们能看出第4 段是按照什么顺序来 说明的吗？
总分
讲究假山沼泽的配合
假山有什么特点呢？
假山的堆叠， 可以说是一项 艺术而不仅技 术。
讲究假山沼泽的配合
沼泽又有什么特点呢？
引资料
“鱼戏莲叶间”
诗情画意 之美
讲究花草树木Leabharlann 映衬1.花草树木的映衬有什么特点？ “着眼在画意。”
2.本段用了哪些说明方法？ 作比较：与松柏，道旁树比较 举例子：“古老的藤萝” 打比方：把藤萝比作一幅画
讲究近景远景的层次
本段哪些句 子紧扣“图画美” 这一特征呢？
请同学们自学7-9段，用下列 的句式赏析苏州园林的美。
苏州园林有图画美，体现在
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文
人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文人教版八年级上册：《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”，现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥，除了造桥的工程人员外，恐怕要算画家见的桥最多了。
美术工作者大都喜欢桥，我每到一地总要寻桥。
桥，多么美!“小桥流水人家”，固然具诗境之美，其实更偏于绘画的形式美：人家房屋，那是块面；流水，那是长线、曲线，线与块面组成了对比美；桥与流水相交，更富有形式上的变化，同时也是线与面之间的媒介，它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景，将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽，虽然绿水依旧绕人家，但彻底摧毁了画家眼中的结构美，摧毁了形式美。
石拱桥自身的结构就很美：圆的桥洞、方的石块、弧的桥背，方、圆之间相处和谐、得体，力学的规律往往与美感的规律相拍合。
不过我之爱桥，并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏，也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展，而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。
茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇，真是密不透风，每当其间显现一座石桥时，仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸，透了一口舒畅的气。
那拱桥的强劲的大弧线，或方桥的单纯的直线，都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。
早春天气，江南乡间石桥头细柳飘丝，那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石生命力，是险峻的环境孕育了桥之生命，是山岩、树丛及急流的多种多样的线的衬托，才使索桥获得了具有独特生命力的线的效果。
南京长江大桥远看也是一道直线，直线美不美?直线是否更符合新的审美观?不宜笼统地提问，不能笼统地答复，艺术形式处理中，往往是失之毫厘，差之千里。
为了画长江大桥，我曾爬上南京狮子山，就是想寻找与桥身的直线相衬托、呼应、引申的点、线、面!为了画钱塘江大桥，我曾两次爬到六和塔背后的山坡上，但总处理不好那庞大的六和塔与长长的桥的关系，因而构不成画面。
虽然滨江多垂柳，满山开桃花，但脂粉颜色哪能左右结构之美呢!成昆路上，直线桥多，列车不断地过桥、进洞，出洞、过桥，几乎是桥连洞，洞连桥。
第19课《苏州园林》课件(共35张PPT)-2021-2022学年部编版语文八年级上册
●4、课文的第3、4、5、6段内容与第2段是什么关系？ ●第2段是总说，其他是分说。每一段与前面的一个“讲究”相照
应，具体说明苏州园林某一方面所体现出来的图画美。 ●以上四方面是重点，作者作详细说明。
●5、本文说明事物的顺序是怎样的？ ●从全文看，按由整体到局部的顺序。从各部分看，按由主到次，
“假山王国”狮子林 苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山
庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产。
走近作者
（1894—1988）原名叶 绍钧，字圣陶，苏州人。 现代作家、教育家、文 学出版家和社会活动家， 有“优秀的语言艺术家” 之称。
【叶圣陶】
【代表作】 早期小说《潘先生在难中》， 长篇小说《倪焕之》， 短篇小说《多收了三五斗》， 童话集《稻草人》《古代英雄的石像》等。
写作背景
作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很 熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻 的体会。本文是为摄影集《苏州园林》写的 序，我们把它作为一篇说明文来学习。
文体介绍
说明顺序：逻辑、时间、空间顺序。 说明方法：分类别、下定义、举例子、作比 较、列数字、打比方、列图表等。 说明文的语言特点：准确、简练、平实、生 动等。
●明确： ●“一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一
幅完美的图画。”（第2段） ●强调：这是贯穿全文的中心，“图画”成为介绍苏州园林的线
索。
●2.作者是怎样抓住中心构思全篇，安排全文的结构呢？ ●明确：结合重点词“标本”（原指供学习、研究时用的动、植物
的实物，这里有“范本”的意思）、“鉴赏”（指对艺术品的欣 赏和评价）理解苏州园林在我国园林建筑中的地位和作用。
● 1、准确
●“因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。”一 句中，为什么用“鉴赏”？
八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析
八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析《苏州园林》课文原文：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么？我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
以上只是《苏州园林》的部分原文，全文通过详细的描述和解析，展现了苏州园林的美丽和独特之处。
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
1.阅读课文第一段，说说 作为世界遗产的苏州园林 在中国园林中的地位。
是我国各地园最 能说明苏州园林的特 征？
务必使游览者无 论站在哪个点上， 眼前总是一幅完 美的图画。
关键词: 完美的图画
苏州园林
多角度
导思2：作者从哪几方 面介绍了苏州园林？
2、作者从哪些角度介绍了苏州园林？
观看《世界遗产中国录》片段，猜猜这是哪儿。 苏州园林
课文导入
俗话说：“上有天堂，下有苏杭。”苏州 之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由 于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 苏州的园林艺术历史悠久，现存园林远则上千 年，近则四五百年，全城有一百多处园林，可 以说是集历代江南园林艺术之大成。其中沧浪 亭、狮子林、拙政园、留园分别代表了宋、元、 明、清四代不同的艺术风格。今天让我们一起 随着叶圣陶老先生去观赏那富有诗情画意的园 林吧。
（这个词形象地表明它继承了古代园林艺术传统， 浓缩了中国园林艺术精华，具有典范性。）
展现苏州园林的美
再读课文3-9段，说说作 者用了哪些说明方法向读者 介绍苏州园林的特点，从而 展现苏州园林独特的美。
第3段
我国的建筑，从古代的宫殿到 近代的一般住房，绝大部分是对 称的，左边怎么样，右边也怎么 样。苏州园林可绝不讲究对称， 好像故意避免似的。 作比较
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，墙壁白色，室内墙 壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对称，屋瓦和檐漏 一律淡灰色。
第二课时
上节课我们明确了文章的写作思路， 了解了苏州园林的特点。今天让我们学习 文章的说明方法、语言和写作手法。
1. 哪个词最能说明苏州园林的重要地位？ 【答案】标本。
3. “标本”在这里是什么意思？ 【答案】这里有典范、代表的意思。
八年级上册《苏州园林》课文
八年级上册《苏州园林》课文苏州园林作者：叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
八年级上册《苏州园林》课文
八年级上册《苏州园林》课文苏州园林作者：叶圣陶苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
第19课《苏州园林》课件(共45张PPT)
课文解析
“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美 术画” “这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果” “又是入画的一景” “盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画” “苏州园林在每一个角落都注意图画美” （门窗）“图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品”
概括园林之美
课文解析
作者从哪几个方面说明苏州园林的特征？
苏州园林
八年级语文课件
生字学习
轩榭（xuān xiè） 池沼（ zhǎo） 丘壑（ hè ） 模样（ mú ） 相间（ jiàn） 嶙峋（ lín xún ） 庸俗（ yōnɡ） 镂空（ lòu） 蔷薇（ qiánɡ） 重峦叠嶂（zhànɡ） 廊（lánɡ） 斟酌（ zhēn zhuó）
词语解释
2.廊子为何能“界而未界”？
“廊子大多是在两边无所依傍的”，空 间相连
解读园林之美
课文解析
分析说明方法 试举例说明本文中所运用的主要说明方法及作用。
1．作比较：
①在介绍花草树木时说，“没有修剪得像宝塔那样的 松柏，没有阅兵式似的道旁树”，这既是比喻，又是比较， 表现了我国传统的审美观点和民族的特有风格。
讲究亭台轩榭的布局
图案画与美术画的区别在哪里？
图案画可以复制，简单而规整。美术画需要创造，是自 身情感的自然流露，不可能规整对称。
讲究假山池沼的配合
1.作者写假山的堆叠，同样用了做比较的方法，突出了 什么？ 堆叠的艺术，与上文图案画与美术画的比较对应
2.为什么需要“生平多阅历，胸中有丘壑”？ 见到过许多真山真水，才能仿照自然。
1917年富商贝润生以9900银元买下荒园，又购得园东房宅，增其 旧址，周筑高墙，改大门在园东。园周环以长廊，廊墙上置听雨楼藏 帖、乾隆御碑、文天祥诗碑等碑刻71块，增建燕誉堂、九狮峰、瀑布 等景点。贝氏还在园东建祠堂与义庄，园北建族校。贝润生花了9年时 间重修狮子林。
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
第19课《苏州园林》课件+2024—2025学年统编版语文八年级上册
字词积累
立竿见影
泛指事情中做得不好的部分
竿( gān ) 映衬( chèn ) 败笔
丘壑 (hè) 雷同 嶙 峋 ( lín xún)
依傍 ( bàng ) 蔓延 ( màn)蔷薇 ( qiáng ) 芭蕉 ( bā) 雕镂( lòu) 斟酌 ( zhēn zhuó )
整体感知
1.本文的说明对象是什么? 苏州园林
整体感知 2.苏州园林的总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上， 眼前总是一 幅完美的图画。
整体感知 文章从哪几方面说明这个特征?
1.讲究亭台轩榭的布局
整体感知
2.讲究假山池沼的配合
池沼或河道的边沿很 少砌齐整的石岸，总 是高低屈曲任其自然
假山的堆叠，可以说是一 项艺术而不仅是技术
整体感知
3.讲究花草树木的映衬
高树与低树俯仰生姿
落叶树和常绿树相间， 花时不同的多种花树相间
整体感知
4.讲究近景远景的层次
苏州园林的墙壁上有砖砌的 镂空图案
廊子是隔而不隔，界而未界
整体感知 讲究每一个角落的图画美
讲究色彩的搭配
讲究门、窗的图案美
1.园林角落的配置 2.门窗雕琢的匠心 3.色彩搭配的协调
准确具体
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一 幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到 无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。 95
生动具体
第为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局， 讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲
究近景远景的层次。”
条理清楚
“或者是重峦叠嶂，或者是.. ” “阶砌旁边栽几丛...蔷薇木香”
具体、真实有说服力
（完整版）初中语文苏州园林_初中语文课文苏州园林
（完整版）初中语⽂苏州园林_初中语⽂课⽂苏州园林初中语⽂苏州园林_初中语⽂课⽂苏州园林苏州园林是世界⽂化遗产，素有“苏州园林甲江南”之美誉，⽽叶圣陶先⽣这篇这篇课⽂像是⼀把钥匙，打开了苏州园林之美的奥秘之门。
下⾯由为你整理初中语⽂苏州园林的相关资料，希望能帮到你。
初中语⽂苏州园林苏州园林据说有⼀百多处，我到过的不过⼗多处。
其他地⽅的园林我也到过⼀些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏我国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，⾃出⼼裁，修建成功的园林当然各各不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们⼀致追求的是：务必使游览者⽆论站在哪个点上，眼前总是⼀幅完美的图画。
为了达到这个⽬的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假⼭池沼的配合，讲究花草树⽊的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，⼀切都要为构成完美的图画⽽存在，决不容许有⽋美伤美的败笔。
他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感，⽽他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园⾥，没有⼀个不⼼⾥想着⼝头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的⼀般住房，绝⼤部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了⼀个亭⼦或者⼀道回廊，西边决不会来⼀个同样的亭⼦或者⼀道同样的回廊。
这是为什么?我想，⽤图画来⽐⽅，对称的建筑是图案画，不是美术画，⽽园林是美术画，美术画要求⾃然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林⾥都有假⼭和池沼。
假⼭的堆叠，可以说是⼀项艺术⽽不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是⼏座⼩⼭配合着⽵⼦花⽊，全在乎设计者和匠师们⽣平多阅历，胸中有邱壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得⾝在⼭间。
⾄于池沼，⼤多引⽤活⽔。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中⼼，其他景物配合着布置。
⽔⾯假如成河道模样，往往安排桥梁。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(1)
壹 要点梳理 YAODIANSHULI
★说明文语言生动性的体现：
1.比喻、拟人等修辞手法的运用。 2.运用记叙、描写等表达方式。 3.说明中融入个人情感（抒情）等手法。 4.动静结合、虚实结合等表现手法的运用。
贰 指点迷津 ZHIDIANMIJIN 题型：从文中找出一个能体现说明文语言特点（准确/生动）的语句， 并作简要分析。
词语积累
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【鉴赏】 鉴定和欣赏（艺术品、文物等）。 【轩榭】 轩，有窗户的廊子或小屋。榭，建筑在台上的房屋。 【胸中有丘壑】 意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明 构思。丘壑，山陵与溪谷，喻指深远的意境。 【鱼戏莲叶间】 语出汉乐府《江南》：“江南可采莲，莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】 枯瘦的样子。 【俯仰生姿】高矮错落有致，无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
文章首先说明苏州园林是各地园林的标本，总领全文。接着 具体介绍苏州园林的特点。具体介绍时首先概括苏州园林的共同 点——图画美。接着从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的 特点，再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美 等三个细微方面来具体说明其特点。最后总结全文，说明苏州园 林的美不止这些，给读者以想象，激发浏览苏州园林的愿望。
【答题格式】
举例句+分析 文中“××”（语句）准确（或生动形象 ）地说明了××的……特征。
壹 要点梳理 YAODIANSHULI
★说明文语言准确性、严谨性的体现：限制性词语
1.表时间：已经、早已、一直、渐渐、当时等 2.表程度范围：最、比较、几乎、相当、很、尤其都、大多数、少数、总共、有 些、大面积等 3.表频率：经常、常常、屡次、总是、有时、往往、通常等 4.表数量：多、有余、很少、之一等 5.表推测：大约、可能、左右等
第19课《苏州园林》课件(共21张)语文八年级上册
阅读迁移（2022凉山州中考）【核心素养·文化自信】 中国刺绣，针尖上的千年国粹
①小小的一根针，传承着历史，联结着古今。刺绣作为我国优秀的民 族传统工艺之一，具有深厚的历史文化底蕴。在闻名遐迩的古代丝绸 之路上，刺绣和蚕丝不仅是珍贵的货物，更是中外文化交流的“使者 ”，是除了瓷器之外中华文明的又一张名片。 ②我国刺绣艺术历史悠久，源远流长，举世闻名。据《尚书》记载， 远在4000多年前的章服制度就规定“衣画而裳绣”。至周代，有“绣 缋共职”的记载。西周的染织刺绣已有专门的分工，文献记载了素衣 朱绣、流畅的刺绣线条等情况。 ③战国是我国刺绣史上第一个极盛时期，刺绣的工艺已达到很高水平 ，该时期的刺绣品是丝绸之路上对外运输的重要商品之一。 ④汉代，刺绣开始展露艺术之美。因为经济繁荣，百业兴盛，丝织业 尤为发达，手工刺绣制作也迈向专业化，技艺突飞猛进。汉代王充所
10.（考点：说明方法）第④段中画线的句子主要采用了哪种说明方 法？请说说其作用。
举例子。举了长沙马王堆汉墓出土的精美绝伦的刺绣残片这一例子 ，真实具体地说明了汉代刺绣开始展露艺术之美，刺绣技艺高超， 从而增强了文章的说服力。
11.（考点：说明文的语言）结合下面句子中加点的词语，体会说明 文语言的准确、严谨。 据《尚书》记载，远在4000多年前的章服制度就规定“衣画而裳绣” “。据《尚书》记载”表明“4000多年前的章服制度就规定‘衣画而裳 绣’”出处准确、权威，增强了可信度，体现了说明文语言的准确、 严谨。
词语释义 1. 斟酌 ：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。 2. 因地制宜 ：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。 3. 别具匠心 ：另有一种巧妙的心思（多指文学、艺术方面创造性 的构思）。 4. 重峦叠嶂 ：重重叠叠的山峰。 5. 俯仰生姿 ：文中指高树好像低着头，低树好像仰着头，形成一 种相互呼应的优美姿态。 6. 珠光宝气 ：形容服饰、陈设等非常华丽。
第19课《苏州园林》课件(33张PPT)++2022-2023学年部编版语文八年级上册
③举例子：如“有几个园林还在适当的位置装上……翻了一番 ”“阶砌旁边栽几丛书带草。墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香” 。 ④打比方：如“用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术 画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。 ” ⑤摹状貌：如“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是 一幅好画。开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁 华和欢课悦文，综可合是运没用法多说种出说来明。方”法，使文章显得不单调，同时
2.还能在文中找到运用多种表达方式的例子吗？
如第7段中的描写，第1段中的议论，既增强文章生动性、 趣味性，又对苏州园林作了画龙点晴的评价。
多种表达方式的运用，使语言生动形象，摇曳多姿，生动 而准确地说明事物的特征，吸引读者的阅读兴趣。
文章采用先总后分式的结构逐步展开，先总括苏 州园林的特点，然后对景物布置分类剖析，先作鸟瞰 式的叙述，后作局部景物的详细说明和生动勾勒，前 后提挈，互相照应，构成一个严谨的整体。多种说明 方法的综合运用、多种表达方式的灵活运用、语言的 准确生动性等特点，使本文体现出图画之美、结构之 美、语言之美，值得我们细细品味。
本文结构上的特点是先总后分。文章先总括苏州园林的特 点，再从各方面分别加以说明。总说、分说相结合，既突出了 被说明事物的特点，文章结构又显得清楚，这种写法值得借鉴 。
7.根据上面的分析，你能指出本文的说明顺序吗？
由整体到局部，由主到次的逻辑顺序。
二、合作探究
课文里反复强调苏州园林是图画美，细读课文， 用圈点法找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州 园林所蕴涵的美。
（二）读懂课文，初步感知。思考并回答。
1.从第一自然段中找出最能说明苏州园林地位的词语， 并说说自己的理解。
标本。“标本”的意思是同一类事物中可以作为代表的事 物，它表明苏州园林在我国园林艺术中具有崇高的地位。
部编版八年级上册语文《苏州园林》PPT课文课件说课
义务教育课程标准实验教科书 / 语文 / 八年级上册
苏州园林是建筑、山水、花木、雕刻、书画的综合
艺术，集自然美和艺术美于一体，构成了曲折迂回、布 移景换的画面。全市现有园林60多个，其中拙政园和留 园列入全国四大名园（其余两园是：北京颐和园，承德 避暑山庄），并同网师园、环秀山庄一起于97年12月被 联合国教科文组织列入《世界遗传名录》。
作者简介
叶圣陶（1894～1988），原名叶绍
钧，江苏苏州人，现代著名作家、教育 家、编辑家。代表作有长篇小说《倪焕 之》，童话集《稻草人》、《古代英雄 的石像》。出版有《叶圣陶全集》。
生字 学习
生字学习
轩榭（ xuān x）iè 重峦叠嶂（ luán z ）
丘壑（ ） 嶙峋（ lín xún）
“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。”
课文探究
Q 阅读第六段，思考近景远景的层次如何安排？ A 利用花墙、廊子或镜子为苏州园林增加景致的层次和深度。 Q “隔而不隔，界而未界”是什么意思？ A 尽管花墙和廊子作为一个隔界把景致分为几个部分，但是好像并没有把
景致分开。
课文探究
讲究亭台轩榭的布局
第一部分 （1-2）
总
第二部分 （3-9）
分
第三部分 （10）
总
概括苏州 园林的地位、 价值以及总体 特征——图画
作者从园林 建筑设施的各个 方面，说明了苏 州园林图画美的
指出苏州 园林的美还不 止以上说的这 些。
2.快速读课文，找出文中最能概括苏州园林 的特点的句子。
务必使游览者无论 站在哪个点上，眼前总 是一幅完美的图画。
课后作业
从下列两题中选座一题： 1.以“美”为话题，写一段话，谈谈你喜
《苏州园林》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)
把握说明方法
本文采用了哪些说明方法，结合实例体会其作用。 本文采用的说明方法有以下几种：
1.分类别：“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布 局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究 近景远景的层次。”
2.作比较：“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住 房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对 称。”“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”
根据表达内容的需要，文章融说明、记叙、议论于一体，以概括的说明介绍园林，以生动的描述形 容景物，以通俗的议论来分析原理。文章既眉目清楚、生动形象，又耐人寻味。请同学们在文章中 找出除说明之外的其他表达方式的句子，说说其表达效果。
1.记叙：(1)“高树与低树俯仰生姿……花树相间。”(写出了万木争荣 的景象。)(2)“古老的藤萝……珠光宝气。”(烘托出园林的繁华景 象。)(3)“游览者看‘鱼戏莲叶间’，又是入画的一景。”(描绘了 游人观鱼的动人情景。)
Q 下面请同学们浏览课文看看这一节在文中起到什么作用？
课文最后一节说“不止这些”却又“不再多写了”，为什么？
A 开头总领全文。结尾留有余地，给人回味。
三、课文探究
Q 阅读第三段，思考亭台轩榭的布局有什么特点？（用文中的话回答） A “绝不讲究对称”
Q 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征？ A “我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画……”
苏州园林
部编版八年级语文上册第六单元教学课件
导入
“上有天堂，下有苏杭”，杭州的西湖美，苏州什么美？ “江南园林甲天下，苏州园林甲江南”。我国现代著名作 家，语文教育家叶圣陶先生22岁之前一直生活在苏州，他 不仅对苏州园林有着深厚的感情，还有着深入的研究。这 节课我们就跟随叶圣陶先生的介绍，一起走进苏州园林。
八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(共38页)
当堂检测
1.《苏州园林》的结构：总-分式
2.把握说明内容，理清结构层 次的关键在于：抓中心句
3.说明文始终要注意紧紧抓住 被说明事物的 主要特征 来写。
作业
1.分析文中使用了哪些说明方法。
2.介绍学校的地理园，要用总说-分说的顺序 有条理地说明，300字左右。
苏州园林
叶圣陶
第二课时
学习目标
1.学习本文的说明方法，并分析其作用
江苏苏州古典园林
1997年12月，江苏苏州古典园林 被列入《世界遗产名录》。
苏州城历史悠久，私家园林始建于 公元前6世纪，至明代建园之风尤盛， 清末时城内外有园林170多处。为苏州 赢得了“园林之城”的称号。
现存名园十余处，闻名遐尔的有沧浪亭、狮子林、拙政园、 留园、网狮园、怡园等。苏州园林占地面积小，采用变换无穷、 不拘一格的艺术手法，以中国山水花鸟的乐趣，寓唐诗宋词的 意境，在有限的空间内点缀假山、树木，安排亭台楼阁、池塘 小桥，使苏州园林以景取胜，景因园异，给人以小中见大的艺
不能去掉。因为“大多”一词表示大部分的沼泽是 引用活水的，并不是全部都是这样的。如果去掉了，就 表示所有的沼泽都是引用活水，这与事实不符，就不能 体现说明语言的准确性。
独立思考，举手发言
常见题型
1、加点词语能否删去？为什么？
分析思路（1）：不能。用了 “甲” 这个词语， 生动形象地（或具体、准确地）说明了……（说 明对象）的……（特征）。如果删去了就没有这 种效果。
提示：表达方式有记叙、说明、议论、抒情、 描写五种。
小组讨论，交流意见，积极展示
小结：
本文以记叙、描写、议论等表达方式， 以概括的说明介绍苏州园林，以生动的描写 形容景物，以通俗的议论分析道理，收到了 很好的表达效果。
第19课《苏州园林》课件-2024-2025学年统编版语文八年级上册
自学指导及检测一
竿（ ɡān ） 映衬
败笔
丘壑（ hè ） 雷同
嶙峋（lín xún）
依傍（ bànɡ ） 蔓延（ màn ） 蔷薇（ qiánɡ）
芭蕉（ bā ） 雕镂（ lòu ） 斟酌（ zhēn zhuó ）
明艳
因地制宜
自出心裁（ cái ）
重峦叠嶂（ zhànɡ ） 俯仰生姿
自学指导及检测二
作比较
①高树与低树俯仰生姿。 运用摹状貌的说明方法，对高树、低树的姿态加以形象化的 描摹，生动形象地说明了苏州园林树木的姿态高低起伏，着 眼于画意的特点。 ②没有像剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树。 运用摹状貌的说明方法，对苏州园林的树木加以形象化的描 摹，生动形象地说明了苏州园林的树木不像松柏、道旁树那 样齐整，而使讲究盘曲、起伏，着眼于画意的特点。
19 苏州园林
第一课时
学习目标：
1.积累文中生字词。 2.整体感知课文内容，感受苏州园林的美，理清文章的写作 思路。 3.掌握本文的说明顺序。
作者简介：
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧， 现代著名作家、教育家，有“优秀的语言 艺术家”之称，代表作是长篇小说《倪焕 之》。他原籍是江苏苏州，所以对苏州园 林很熟悉，又有深刻的研究。
答：“往往”是通常的意思，表明苏州园林中的水面假如成 河道模样，通常是安排桥梁，但不排除不安排桥梁的特殊情 况，如果删去就变成哪里都安排桥梁了，与事实不符。“往 往”一词体现了语言的准确性。
自学检测二
2.至于池沼，大多引用活水。（画线词“大多”能否删去？ 为什么？）
答：不能删去。因为“大多”一词表数量，指大部分。如果 去掉，变成了所有，语言太绝对，不符合事实。“大多”一 词体现了语言的准确性。
第19课《苏州园林》课件(共62张PPT)
合作探究
2.“水面假如成河道模样，往往安排桥梁。”句中的“往往” 一词能种情况在一定条件下时常存在或经常发生， 表明可能存在特殊情况。如果删除，则意思过于绝对。
合作探究
“往往”表示一般情况下是这样，但也有特殊情况。用在 这里说明并不是所有“成河道模样”的水面都安排桥梁，如果 删除则与实际情况不符。这体现了说明文语言的准确性。
合作探究
举例子、打比方、摹状貌。以园里“古老的藤萝”为例， 运用打比方的说明方法具体生动地说明苏州园林栽种树木“着 眼在画意”的特点。“盘曲嶙峋”生动地描绘出古老的藤萝枝 干弯曲的形态。
合作探究
再读课文，理清顺序。 1.第2段中四个“讲究”的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为这四个“讲究”在内容上是与下文一一对应的 关系，后面的第3~6段是按这四个“讲究”的顺序来安排的。
合作探究
3.“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。”这句话 运用了什么说明方法？起到了什么作用？
作比较，将苏州园林与北京的园林进行比较，突出了苏州 园林淡雅的特点。
合作探究
4.“有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好 画。”这句话运用了哪几种说明方法？起到了什么作用？
学习小助手
“古老的藤萝”是举例子，“盘曲嶙峋”是摹状貌，“一 幅好画”是打比方。
合作探究
3.本文是从哪四个方面具体说明苏州园林的总体特征的？ ①亭台轩榭的布局；②假山池沼的配合；③花草树木的映 衬；④近景远景的层次。 ·导学建议· 针对以上三个问题，教师可让学生分组讨论，然后每组派 一个代表发言，教师最后进行总结。
合作探究
细读课文，品析语言。 1.“假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。”该如 何理解这句话的含义？
情境预设
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八年级上册《苏州园林》课文
苏州园林
作者：叶圣陶
苏州园林据说有一百多处，我到过的不过十多处。
其他地方的园林我也到过一些。
倘若要我说说总的印象，我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
因此，谁如果要鉴赏中国的园林，苏州园林就不该错过。
设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林当然各个不同。
可是苏州各个园林在不同之中有个共同点，似乎设计者和匠师们一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
总之，一切都要为构成完美的图画而存在，决不容许有欠美伤美的败笔。
他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感，而他们的成绩实现了他们的愿望，游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。
我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的，左边怎么样，右边也怎么样。
苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
这是为什么?我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，而园林是美术画，美术画要求自然之趣，是不讲究对称的。
苏州园林里都有假山和池沼。
假山的堆叠，可以说是一项艺术而不仅是技术。
或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，全在乎设计者和匠师们生平多阅历，胸中有丘壑，才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市，只觉得身在山间。
至于池沼，大多引用活水。
有些园林池沼宽敞，就把池沼作为全园的中心，其他景物配合着布置。
水面假如成河道模样，往往安排桥梁。
假如安排两座以上的桥梁，那就一座一个样，决不雷同。
池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸，总是高低屈曲任其自然。
还在那儿布置几块玲珑的石头，或者种些花草：这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。
池沼里养着金鱼或各色鲤鱼，夏秋季节荷花或睡莲开放，游览者看“鱼戏莲叶间”，又是入画的一景。
苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。
高树与低树俯仰生姿。
落叶树与常绿树相间，花时不同的多种花树相间，这就一年四季不感到寂寞。
没有修剪得像宝塔那样的松柏，没有阅兵式似的道旁树：因为依据中国画的审美观点看，这是不足取的。
有几个园里有古老的藤萝，盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。
开花的时候满眼的珠光宝气，使游览者感到无限的繁华和欢悦，可是没法说出来。
游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。
有墙壁隔着，有廊子界着，层次多了，景致就见得深了。
可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案，廊子是两边无所依傍的，实际是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。
有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子，层次就更多了，几乎可以说把整个园林翻了一番。
游览者必然也不会忽略另外一点，就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
如果开窗正对着白色墙壁，太单调了，给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
诸如此类，无非要游览者即使就极小范围的局部看，也能得到美的享受。
苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
大致说来，那些门和窗尽量工细而决不庸俗，即使简朴而别具匠心。
四扇，八扇，十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图案美。
摄影家挺喜欢这些门和窗，他们斟酌着光和影，摄成称心满意的照片。
苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆，那是不刺眼的颜色。
墙壁白色。
有些室内墙壁下半截铺水磨方砖，淡灰色和白色对衬。
屋瓦和檐漏一律淡灰色。
这些颜色与草木的绿色配合，引起人们安静闲适的感觉。
花开时节，更显得各种花明艳照眼。
可以说的当然不止以上写的这些，这里不再多写了。
《苏州园林》知识点
1.重点词语
轩榭败笔丘壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重
峦叠嶂
2.作者介绍
叶圣陶(1894～1988)，现代著名作家、教育家。
名绍钧，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。
二三十年代的创作很多，短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本，散文集有《脚步集》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》，长篇小说有《倪焕之》。
1925年“五卅”运动后，创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。
他创作态度严谨，语言洗练优美，风格朴素自然，有“优美的语言艺术家”之称。
3.整体感知
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征，说明顺序合理，说明方法得当，既突出了被说明事物的特点，结构又显得清楚有序，实为一篇难得的好文章，显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。
在领略苏州园林艺术美的同时，借鉴作者说明的技巧，力求学以致用。
4.把握作者的说明顺序。
明确：文章采用先总后分式的结构展开。
先总括苏州园林从整体上呈现出的特点，再从各个方面分别加以说明。
园
林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应，前后提挈。
“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。
作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位，从游览者的角度概括苏州园林的特点，即“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
然后，从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。
5.把握本文所采用的说明方法，探究作者说明的技巧
关于说明方法：为了把事物特征说清楚，或者把事理阐述明白，必须有相适应的说明方法。
写说明文要根据说明对象和写作目的，选用最佳的方法。
当然，作者也有选择的自由。
常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。
明确：本文采用的说明方法有以下几种：
①分类别
“为了达到这个目的，他们讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的配合，讲究花草树木的映衬，讲究近景远景的层次。
”
②作比较
“我国的建筑，从古代的宫殿到近代的一般住房，绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。
”
“苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。
”
③引用
“……游览者来到园里，没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。
④举例子
“或者是重峦叠嶂，或者是几座小山配合着竹子花木，……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。
墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。
”
⑤列数字
“四扇、八扇、十二扇，综合起来看，谁都要赞叹这是高度的图画美。
”
（注：可编辑下载，若有不当之处，请指正，谢谢!）。