八年级上册苏州园林课文

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八年级语文上册第19课时《苏州园林》PPT课件

八年级语文上册第19课时《苏州园林》PPT课件

一、整体感知
1.构思美
筛选信息,找出本文最能展现苏州园林整体特征的语句。 请大家找出每段的关键句。小贴士:关键句是中心句、总结句等(段首、段尾)
第一部分(1~2) 总
①整体特征:

务必使游览者无论站在哪个点 心
上,眼前总是一幅完美的图画。 句


第二部分(3~9)) 分
①讲究亭台轩榭的布局 ②讲究假山池沼的配合 ③讲究花草树木的映衬
2.副词的运用。
如“池沼大多引用活水”,“苏州园林极少使 用彩绘”,其中的“大多”、“极少”用得有分寸, 既不夸大,又不缩小。
又如“总之,一切都要为构成完美的图画而 存在,决不容许有欠美伤美的败笔。”其中“一 切”、“决不”则表示十分肯定的语气,对突出苏 州园林的特征有着重要的作用。
3.描写性的词语的运用。
⒉假山池沼的配合 ——自然美 个
⒊花草树木的映衬 ——图画美
讲 究
⒋近景远景的层次 ——景致美
⒌每个角落 ⒍门和窗
——图画美
捎 带
——图案美 说
⒎极少用彩绘
——色彩美



作 探
三究

分 叁
表达方式
根据表达内容的需要,文章融说明、记叙、 议论于一体,以概括的说明介绍园林,以生动 的描述形容景物,以通俗的议论来分析原理。
议论 1.“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。”
评价苏州园林在园林艺术中的地位。 2.“我想,用图画来比方……是不讲究对称的。”
评论不讲究对称的美学原理。
3.“开花的时候满眼的珠光宝气……可是没法说出 来。”
评论这样栽种的艺术效果。
语言特征
准确生动
1.动词的运用。

第19课《苏州园林》课件-部编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》课件-部编版语文八年级上册

始建于北宋,是苏州最古老的园林,环园 皆水,以城市山林、廊壁漏窗、名家碑刻见长。
既有苏州古典园林亭、台、楼、阁、厅、 堂、轩、廊之人文景观,更以湖山奇石,洞壑深邃而 盛名于世,素有“假山王国”之美誉。
始建于明正德四年,是江南古典园林的代表作品,也是 苏州园林中面积最大的古典山水园,全园占地5.2公顷,分为东、中、 西三部分,为中国私家园林之母。园以水为中心,山水环绕,亭榭精 美,花木繁茂,移步换景,处处充满诗情画意,具有浓郁的江南水乡 特色。园内楼、亭、轩等建筑错落有致,层次分明,形成一个以水为 主,近乎自然风景的园林。
的疲劳与观赏四周的景色,即“亭者,停也”。同时,因为它本身形式的丰
富多彩,成为点缀风景的主要建筑小品之一。
亭之美,除造型外,还在于所处之景与所对之景,水边亭、山际亭、林
间亭、花畔亭、桥上亭、廊中亭,地位不同,景因而异。伫云亭、快雪亭、
待霜亭、牡丹亭之类,又因时而殊。可见亭之构筑非孤立的一座建筑物。
亭在园林等风景区中,起着“点景”与“引景”的作用。北京的景山五亭, 为城内的最高点,每到北京的人,常为它所吸引,必登高一快,以饱览首都 景色。苏州拙政园的扇面亭,亭名“与谁同坐轩”,小亭临流,静观自得。 笠亭如盖,半枕山腰。而网师园之月到风来亭又正点出此亭观景之妙。
分说
讲究亭台轩榭的布局(3段)
讲究角落的图画美(7段)
讲究假山池沼的配合(4段)
讲究门窗的图案美(8段)
讲究花草树木的映衬(5段)
讲究色彩的搭配(9段)
讲究近景远景的层次(6段)
主要
局 部
次要
文章采用了什么说明顺序?什么样文林的章值结结得构尾介形告绍式诉的人还?们很苏多州,园留
有余地,给人回味无穷。

人教版八年级上册:《苏州园林》课文原文

人教版八年级上册:《苏州园林》课文原文

人教版八年级上册:《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”,现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥,除了造桥的工程人员外,恐怕要算画家见的桥最多了。

美术工作者大都喜欢桥,我每到一地总要寻桥。

桥,多么美!“小桥流水人家”,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美:人家房屋,那是块面;流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景,将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽,虽然绿水依旧绕人家,但彻底摧毁了画家眼中的结构美,摧毁了形式美。

石拱桥自身的结构就很美:圆的桥洞、方的石块、弧的桥背,方、圆之间相处和谐、得体,力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥,并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

那拱桥的强劲的大弧线,或方桥的单纯的直线,都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔,苏州的宝带桥53孔之多,如果坐小船沿桥缓缓看一遍,你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮,因桥上桥下,往返行人,各样船只,必然展现生动活泼的场面,两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。

八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析

八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析

八年级语文上册《苏州园林》课文原文及赏析《苏州园林》课文原文:苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此,谁如果要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各各不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有邱壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

至于池沼,大多引用活水。

有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样,往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

以上只是《苏州园林》的部分原文,全文通过详细的描述和解析,展现了苏州园林的美丽和独特之处。

苏州园林几年级的课文

苏州园林几年级的课文

苏州园林几年级的课文
《苏州园林》是八年级语文上册的课文。

这篇课文主要讲述了苏州园林的美景和设计特点,通过学习这篇课文,学生可以了解到苏州园林的悠久历史和独特魅力。

同时,这篇课文也是初中语文教材中的经典篇目之一,通过学习它可以帮助学生提高阅读理解能力和语文素养。

此外,这篇课文还配有电子课本、知识点、图文解读、同步练习及参考答案等学习资源,方便学生进行自主学习和巩固所学知识。

以上信息仅供参考,如有需要,建议查阅初中语文教材或咨询语文教师。

人教版八年级上册:《苏州园林》课文原文

人教版八年级上册:《苏州园林》课文原文

人教版八年级上册:《苏州园林》课文原文“我走过的桥比你走过的路还长”,现在大概很少有人用这口吻教训后生小子了!人生一世自然都要经过无数的桥,除了造桥的工程人员外,恐怕要算画家见的桥最多了。

美术工作者大都喜欢桥,我每到一地总要寻桥。

桥,多么美!“小桥流水人家”,固然具诗境之美,其实更偏于绘画的形式美:人家房屋,那是块面;流水,那是长线、曲线,线与块面组成了对比美;桥与流水相交,更富有形式上的变化,同时也是线与面之间的媒介,它是沟通线、面间形式转变的桥!如果煞它风景,将江南水乡或威尼斯的石桥拆尽,虽然绿水依旧绕人家,但彻底摧毁了画家眼中的结构美,摧毁了形式美。

石拱桥自身的结构就很美:圆的桥洞、方的石块、弧的桥背,方、圆之间相处和谐、得体,力学的规律往往与美感的规律相拍合。

不过我之爱桥,并非着重于将桥作为大件工艺品来欣赏,也并非着眼于自李春的赵州桥以来的桥梁的发展,而是缘于桥在不同环境中的多种多样的形式作用。

茅盾故乡乌镇的小河两岸都是密密的芦苇,真是密不透风,每当其间显现一座石桥时,仿佛发闷的苇丛做了一次深呼吸,透了一口舒畅的气。

那拱桥的强劲的大弧线,或方桥的单纯的直线,都恰好与芦苇丛构成鲜明的对照。

早春天气,江南乡间石桥头细柳飘丝,那纤细的游丝拂着桥身坚硬的石块,即使碰不见晓风残月,也令画家销魂!湖水苍茫,水天一色,在一片单纯明亮的背景前突然出现一座长桥,卧龙一般,它有生命,而且往往有几百上千年的年龄。

人们珍视长桥之美。

颐和园里仿造的卢沟桥只17孔,苏州的宝带桥53孔之多,如果坐小船沿桥缓缓看一遍,你会感到像读了一篇史诗似的满足。

广西、云南、贵州等省山区往往碰到风雨桥,桥面上盖成遮雨的廊和亭,那是古代山水画中点缀人物的理想位置。

因桥下多半是急流,人们到此总要驻足欣赏飞瀑流泉,画家和摄影师们必然要在此展开一番搏斗。

张择端在《清明上河图》里将桥作为画卷的高潮,因桥上桥下,往返行人,各样船只,必然展现生动活泼的场面,两岸街头浓厚的生活情调也被桥相联而成浓缩的画图。

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》课文

人教部编版语文八年级上册《苏州园林》课文

识字识词
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标本: 比喻具有代表性的事物。 因地制宜:根据不同地区的具体情况规定 别具匠心: 具有与众不同的巧妙构思。 嶙峋: 重叠高耸的样子。 重峦叠嶂: 形容山岭重叠,峰峦相接,连



第 三
析节
课文赏析
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课文简介
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俗话说:“上有天堂,下有苏杭”。苏州之所以获得“天 在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。 习我国著名教育家叶圣陶写的说明文--《苏州园林》。”
苏州园林现存近一百多处,它们有悠久的历史,现存园林 近则四五百年。叶圣陶先生从欣赏者的角度,抓住苏州园林的 作了具体而生动的说明。
课文赏析
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阅读第五段,思考花草树木的映衬有什么特点?(用 “着眼在画意。” 文中哪句话紧扣“图画美”这一特征? “苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。” “有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一
课文赏析
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着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。
知识拓展
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(1)“据说”是留有余地的说法,很有分寸。 (2)“鉴赏”指对艺术品的欣赏和评价,而“欣赏”指对艺术品
在句中用“鉴赏”词最恰当。 (3) “务必”“无论”“总是”强调了图画美。 (4)“绝大部分”是从范围上作出限制。 (5)“极少”则从数量上加以限制。 (6)“栽”“蔓延”“补”这几个动词恰当而形象地写出设计者

2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)

2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)

部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文,壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》,在大家参考的同时,也可以分享一下壶知道给您的好友哦。

《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988),原名叶绍钧,字圣陶,江苏苏州人,作家、教育家、文学出版家。

有“优秀的语言艺术家”之称,代表作品有长篇小说《倪焕之》,短篇小说《多收了三五斗》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。

二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点,再现了它的美丽、精巧,显示了我国园林艺术的高超水平,赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。

三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜:根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。

自出心裁:独创一格,与众不同。

轩榭:轩,有窗户的廊子或小屋。

榭,建筑在台上的房屋。

重峦叠嶂:重重叠叠的山峰。

胸中有丘壑:意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。

俯仰生姿:高树好像低着头,低树好像抬着头,形成一种相互呼应的优美姿态。

珠光宝气:形容服饰、陈设等非常华丽。

镂空:在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。

诸如此类:与此相似的种种事物。

别具匠心:另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。

斟酌:考虑事情、文字等是否可行或是否适当。

四、艺术特色总分结合,结构清晰:文章开头就对苏州园林做了总体概括,即“无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。

为了说明这个总体特征,作者主要从四个方面加以说明,突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。

人教版八年级语文上册第19课苏州园林(教学课件)

人教版八年级语文上册第19课苏州园林(教学课件)
第4段:“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅仅是技术。” 第5段:“苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。”
找中心语句
寻找中心句
文章围绕说明对象“苏州园林”主要说明了哪些内容?画出每 段的中心句。
第6段:“有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致见得深了。” 第7段:“游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落 都注意图画美。” 第8段:“苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术 的上品。” 第9段:“苏州园林与北京的园林不同,极少用彩绘。” 第10段:“可以说的当然不止以上这些,这里不再多写了。”
找中心语句
概说中心句
根据每一段的中心句,用“被说明事物+被说明事物的特点” 的格式概括每一段内容。
示例:第3段,可以概括为“亭台轩榭(被说明的事物)布局 讲究自然之趣(事物的特点)。”
第6段:花墙和廊子隔而不隔、界而未界。 第7段:每一个角落都注意图画美。 第8段:门和窗都是工艺美术的上品。 第9段:苏州园林是极少用彩绘。 第10段:可以说的不止以上这些。
找中心语句
寻找中心句?画出每 段的中心句。
第1段:“倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标 本,各地园林或多或少都受到了苏州园林的影响。”
第2段:“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。 ”
第3段:“我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而 园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。”
叶圣陶
名家评价
在我认识的一些前辈和同辈里,重视语文,努力求完美,并且 以身作则,鞠躬尽瘁,叶圣陶先生应该说是第一位。零碎的,写作 的各个方面,小至一个标点,以至抄稿的格式,他都同样认真,不 做到完全妥帖决不放松。

第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册

第19课《苏州园林》课件(共27张PPT) 部编版语文八年级上册


7
欣赏美
讲究亭台轩榭的布局 绝不讲究对称, 好像故意避免似的。
对称的建筑是图案画,不 是美术画.而园林是美术画, 美术画要求自然之趣,是不 讲究对称的。
8
欣赏美
假山
讲究假山池沼的配合
假山的堆叠,是一项艺术而 不仅是技术。
池沼或河道的边沿
很少砌齐整的石岸 池 ,总是高低屈曲任 沼
其自然。
9
欣赏美 讲究花草树木的映衬
jiāo
多年生草本植物。叶子很大,长椭圆形,花白 色,果实跟香蕉相似。
雕镂:diāo lòu 雕刻,刻镂 。
斟酌:zhēn zhuó 考虑事情、文字等是否可行或是否适当 。
称心:chèn xīn 符合心愿;心满意足。
明艳:míng yàn 明亮鲜艳。
5
初读课文,自主学习
1、为什么说苏州园林是我国园林的标本?
4
俯仰生姿:fǔ yǎng shēng zī 无论俯视还是仰视都会形成美
好的姿态。
嶙峋:lín xún 枯瘦的样子。
依傍:yī bàng 依靠。
蔓延:màn yán 向四周扩展延伸。 蔷薇:qiáng wēi双立子 、叶攀植援物或,蔓蔷延薇,科枝。上落常叶有或刺常。绿灌木。茎直
竿:gān
芭蕉:bā
1、这两段文字分别说明了什么内容?运用了什么说明 方法? 2、哪些词语照应了“务必使游览者无论站在哪个点上, 眼前总是一幅完美的图画。”一句? 3、第4段第一句中的“假山”和“池沼”的顺序可否颠 倒? 4、“假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。” 其中的“艺术”与“技术”有何区别? 5、找出第五段中的描写和议论句,并说说在说明中穿 插描写的好处。
词语积累
因地制宜:yīn dì zhì y 据í因当,地根的据具;体制情,况制,定制;定宜适,宜适的当措。施根。

叶圣陶《苏州园林》全文内容

叶圣陶《苏州园林》全文内容

叶圣陶《苏州园林》全文内容苏州园林叶圣陶苏州园林据说有一百多处,我到过的只是十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此,谁假如要鉴赏我国的园林,苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各各不同。

然而苏州各个园林在不同之中有个共同点,好像设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者不管站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。

他们惟愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不内心想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边如何样,右边也如何样。

苏州园林可绝不讲究对称,好像故意幸免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决可不能来一个同样的亭子或者一道同样的回廊、这是为什么?我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠,能够说是一项艺术而不仅是技术、或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有邱壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

至于池沼,大多引用活水。

有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样,往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。

池沼或河道的边沿特别少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然、还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(1)

八年级语文上册第19课《苏州园林》课件(1)

壹 要点梳理 YAODIANSHULI
★说明文语言生动性的体现:
1.比喻、拟人等修辞手法的运用。 2.运用记叙、描写等表达方式。 3.说明中融入个人情感(抒情)等手法。 4.动静结合、虚实结合等表现手法的运用。
贰 指点迷津 ZHIDIANMIJIN 题型:从文中找出一个能体现说明文语言特点(准确/生动)的语句, 并作简要分析。
词语积累
【标本】 指在同一类事物中可以作为代表的事物。 【鉴赏】 鉴定和欣赏(艺术品、文物等)。 【轩榭】 轩,有窗户的廊子或小屋。榭,建筑在台上的房屋。 【胸中有丘壑】 意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明 构思。丘壑,山陵与溪谷,喻指深远的意境。 【鱼戏莲叶间】 语出汉乐府《江南》:“江南可采莲,莲叶何田田。 鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东,鱼戏莲叶西,鱼戏莲叶南,鱼戏莲叶北。” 【嶙峋】 枯瘦的样子。 【俯仰生姿】高矮错落有致,无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
文章首先说明苏州园林是各地园林的标本,总领全文。接着 具体介绍苏州园林的特点。具体介绍时首先概括苏州园林的共同 点——图画美。接着从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草 树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面来说明苏州园林的 特点,再从每一个角落的图画美、门窗的图案美、建筑的色彩美 等三个细微方面来具体说明其特点。最后总结全文,说明苏州园 林的美不止这些,给读者以想象,激发浏览苏州园林的愿望。
【答题格式】
举例句+分析 文中“××”(语句)准确(或生动形象 )地说明了××的……特征。
壹 要点梳理 YAODIANSHULI
★说明文语言准确性、严谨性的体现:限制性词语
1.表时间:已经、早已、一直、渐渐、当时等 2.表程度范围:最、比较、几乎、相当、很、尤其都、大多数、少数、总共、有 些、大面积等 3.表频率:经常、常常、屡次、总是、有时、往往、通常等 4.表数量:多、有余、很少、之一等 5.表推测:大约、可能、左右等

第19课《苏州园林》 (共29张PPT) 部编版(五四学制)语文八年级上册

第19课《苏州园林》 (共29张PPT) 部编版(五四学制)语文八年级上册

完 美
分的 说图

假山池沼的配合 ——自然美 花草树木的映衬 ——图画美
大 处

近景远景的层次 ——层次美
每个角落 门和窗 极少用彩绘
——图画美
——图案美 ——色彩美
细 部

逻辑顺序
苏州园林追求自然之美,你看几座小
山配合着一丛竹林,让人忘却苏州城市, 只觉得身在山间。
苏州园林追求图画之美,你看墙
叶圣目标
1、把握说明对象,抓住对象特征 2、理清说明顺序,明确文章结构 3、分析说明方法,体会说明作用 4、揣摩说明语言,感受准确严密
总体特征
务必使游览者无论站在哪个点上 眼前总是一副完美的图画。
图画美 “鉴赏”
谁如果要鉴赏我国园林的话, 苏州园林就不该错过。
苏州园林是我国各地园林的标本,
每个角落 (7) 门和窗 (8)
极少用彩绘(9)
图画美 图案美 色彩美

个 大处
讲 究

三 个次 注 小处

狮子林即景
元代 维则
鸟啼花落水西东, 柏子烟青芋火红。 人道我在城市里, 我疑身在万山中。
雄伟庄严
对称 图案画
打比方 作比较
不对称 美术画
自然之趣
结构
总说 务必使游览者无论站在哪个点上,
上蔓延的蔷薇花盛开,威风袭来, “满架蔷薇一院香”,让人顿时忘却 尘世间的烦恼。
苏州园林追求层次之美,你

看那光影透过精致的窗格,斑斑 驳驳的印在芭蕉叶上,彼此逗趣, 只让人有说不出的欢喜。

苏州园林追求色彩之美,你看那半灰
的屋瓦和檐漏配着郁郁葱葱的草木,这
一片浅灰之间的绿意,让人觉得岁月静 好,自在闲适。

人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)

人教版部编语文八年级上册第19 课《苏州园林》(共34张PPT)

四、揣摩语言的准确。 1.可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,
似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使…… (句中红色的字是否可以去掉?)
不能去掉。“似乎”表推测,因为这些园林都 是古代建筑,设计者和匠师们都已故去,所以只 能是推测。“务必”表明设计者们坚定的追求。
2.(1)苏州园林可绝不讲究对称…… (2)苏州园林里都有假山和池沼。(句中
②在介绍建筑物的色彩时说,“苏州园林与 北京的园林不同,极少使用彩绘”,将苏州园林 与北京的园林进行比较,突出了苏州园林淡雅的 特点。
2.举例子 例如:第5自然段中,以几个园里的古藤为例,
形象地说明了苏州园林花树的艺术风采。
3.摹状貌 例如:第5自然段中,对苏州园林树木的栽种
和修剪着眼在画意的描摹等。
2.方法多样,特征突出。
文章通过作比较、列数字、举例子、摹状貌等 说明方法来表现苏州园林的图画美。比如,第3段中, 作者将我国“绝大部分”的建筑与“苏州园林”进 行比较,突出了苏州园林“绝不讲究对称”的特点;
并将园林比作美术画,说明了苏州园林不讲究对称 的原因。第7段中,作者列举了在阶砌旁、墙上、 开窗处栽种花草的例子,突出表现了苏州园林的 “图画美”。“高树与低树俯仰生姿。落叶树与常 绿树相间”“有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡 灰色和白色对衬”都是摹状貌,使说明更具形象性。
画,不是美术画……” 3.本段用了什么说明方法?
打比方(图案画和美术画)、作比较(我国
其他建筑和苏州园林)
阅读第五自然段,思考下列问题:
1.花草树木的映衬有什么特点?
“着眼在画意。” 2.本段用了哪些说明方法?
作比较:与松柏,道旁树比较。 举例子:“古老的藤萝”。 打比方:把藤萝比作一幅画。

人教版 八年级语文 上册 第13课《苏州园林》 (共39张PPT)

人教版 八年级语文 上册 第13课《苏州园林》 (共39张PPT)

“似乎”表示估计、猜测,在文中指 苏州园林的总特点是设计者和匠师们一 直追求的这一结论是作者根据事实推测 出来的, “一致”表示范围,是没有分 歧的意思,表明设计师和匠师们的追求 相同。这样使用体现了说明文语言的准 确性。
揣摩语句,理解语句丰富的内涵
1、倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是 我国各地园林的标本。
分析说明文语言的准确性
再读第四段,“至于池沼,大多引用活 水”一句中,“大多”一词可以去掉吗, 为什么呢? 不能去掉。因为“大多”表示范围,是数 量上的限制,在文中指大部分的池沼是引 用活水的,并不是全部都是这样的。如果 去掉了,就表示所有的池沼都是引用活水, 这与事实不符,就不能体现说明语言的准 确性。
揣摩语句,理解语句丰富的内涵
3、可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子大 多是无边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未 界,因而更增加了景致的深度。(“隔而不隔, 界而未界”是什么意思?能用自己的话描述一下 这是怎样的情形呢?)
花墙和廊子似乎把景致分开了,实 际上没有被完全隔开,只是缓冲了一下视 线,逐层展开,使景致更有层次的展现在 游览者眼前,营造了图画美。
分析说明文语言的准确性
又如“总之,一切都要为构成完美的图画 而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。” “一切”表示范围、“决不”则表示程度 上的限制,十分肯定的语气,在文中指 苏州园林的所有的设计都是为了构成完 美的图画,语气肯定,突出说明了苏州 园林的总的特征。
“似乎设计者和匠师们一致追求的是”一句中 “似乎”与“一致”能否去掉?为什么?
“标本”这里是典范、样本的意思。 非常简练地说明苏州园林中的重要地位以 及对各地园林的广泛影响。
揣摩语句,理解语句丰富的内涵
2、假山的堆叠,可以说是一项艺术而不是技术. (艺术与技术有什么区别?)

第20课《苏州园林》课件(共28张PPT)统编版语文八年级上册

第20课《苏州园林》课件(共28张PPT)统编版语文八年级上册

花草树木的映衬
栽种树木
高树与低树俯仰生姿。 落叶树与常绿树相间, 花时不同的多种花树相间。
修剪树木
不规则修剪, 讲究自然, 开花时感到珠光宝气。
四季不寂寞
感到无限的繁华和欢悦
花草树木的映衬
➢ 没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的 审美观点看,这是不足取的。
作比较、打比方的说明方法
➢ 不可以。前四个段对应第二段中的四个讲究,是文中的主要部 分,而且是按着由主入次,由大及小的顺序进行说明的。当然, 满足前四个段落,不一定能够满足一切的美,所以后三个段落 是对前四个段落的补充部分,是对园林的细节描写,为了一切 构成完美的图画。
小结
(总说)务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。
作比较的说明方法
整体感知
景观 亭台轩榭的布局
假山池沼的配合
花草树木的映衬
近景远景的层次 画意角落
门窗设计
颜色搭配
主要特点
游览者感受
说明文特征
整体感知
景观
主要特点
游览者感受
说明文特征
亭台轩榭的布局
绝不讲究对称 自然之趣
独特之美 不会产生审美疲劳
方法:作比较、打比方 语言:严谨、准确
假山池沼的配合
是艺术而不是技术 景物搭配
身在山水之间 各个角度都成一幅画
方法:分类别 语言:严谨、准确
花草树木的映衬 花时不同的花树相间 感到无限的繁华和欢悦, 方法:作比较、打比方
不规则修剪,讲究自然
可是没法说出来
语言:严谨、准确
近景远景的层次 隔而未隔,界而未界
景致、层次的加深
语言:严谨、准确
画意角落

PPT《苏州园林》部编版初中语文八年级上册课文详解

PPT《苏州园林》部编版初中语文八年级上册课文详解
部编版初中语文八年级上册课文详解
《苏州园林》
叶圣陶
叶圣陶(1894—1988) 作家、教育家 、编辑家。名绍钧,字圣陶,江苏苏州人。
代表作有童话集《稻草人》,小说集《 隔膜》《火灾》等。1928年创作长篇小说 《倪焕之》。有《叶圣陶集》和《叶圣陶语 文教育论集》等。
写作背景
这是一篇为摄影集写的序文。1979年初,香港有一家出版社 打算出一本介绍苏州园林的摄影集,约叶圣陶写一篇序文。可是出 版社还没有把摄影集编好,说是对收集到的照片不太满意。好在叶 圣陶从小生长在苏州,几处园林他都熟悉。最后,他参考陈从周教 授编撰的《苏州园林》中的195幅精美的照片,写了这篇序文。
第八 第十段:不止这些
5.课文多数段的首句是对本段内容的概括,说说这种写法的好处。
从文体特点来看,说明文的 作者总是希望读者直接、准确地 了解自己所写的内容。因此说明 文常常在文章的显要处“设路 标”“给提示”,帮助读者更快 更方便地理解文章。
6.读课文,找一找作者在介绍苏州园林时使用了哪些说明 方法。
为了突出这一点,作者先用了四个 “讲究”来概括说明,再分别从布局、 景物的处理、花木,乃至墙、廊、门、 窗等方面说明苏州园林的特点,表达了 作者对苏州园林的喜爱之情。
suzhouyuanlin
❶语言准确、周密,耐人寻味。
文章语言充分体现了说明文语言的准确 性,如“如果开窗正对着白色墙壁,太单 调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉”中的 “补”字,表现了匠师们的细心,善于化 单调为多彩。
整体 逻 辑 顺 序
部分
总说 分说
第一段:说明对象:苏州园林——标本
第二段:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅 完美的图画。
第三段:讲究亭台轩榭的布局——不讲对称
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八年级上册《苏州园林》课文
苏州园林
作者:叶圣陶
苏州园林据说有一百多处,我到过的不过十多处。

其他地方的园林我也到过一些。

倘若要我说说总的印象,我觉得苏州园林是我国各地园林的标本,各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。

因此,谁如果要鉴赏中国的园林,苏州园林就不该错过。

设计者和匠师们因地制宜,自出心裁,修建成功的园林当然各个不同。

可是苏州各个园林在不同之中有个共同点,似乎设计者和匠师们一致追求的是:务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画。

为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。

总之,一切都要为构成完美的图画而存在,决不容许有欠美伤美的败笔。

他们唯愿游览者得到“如在画图中”的美感,而他们的成绩实现了他们的愿望,游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着“如在画图中”的。

我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的,左边怎么样,右边也怎么样。

苏州园林可绝不讲究对称,好像故意避免似的。

东边有了一个亭子或者一道回廊,西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。

这是为什么我想,用图画来比方,对称的建筑是图案画,不是美术画,而园林是美术画,美术画要求自然之趣,是不讲究对称的。

苏州园林里都有假山和池沼。

假山的堆叠,可以说是一项艺术而不仅是技术。

或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,全在乎设计者和匠师们生平多阅历,胸中有丘壑,才能使游览者攀登的时候忘却苏州城市,只觉得身在山间。

至于池沼,大多引用活水。

有些园林池沼宽敞,就把池沼作为全园的中心,其他景物配合着布置。

水面假如成河道模样,往往安排桥梁。

假如安排两座以上的桥梁,那就一座一个样,决不雷同。

池沼或河道的边沿很少砌齐整的石岸,总是高低屈曲任其自然。

还在那儿布置几块玲珑的石头,或者种些花草:这也是为了取得从各个角度看都成一幅画的效果。

池沼里养着金鱼或各色鲤鱼,夏秋季节荷花或睡莲开放,游览者看“鱼戏莲叶间”,又是入画的一景。

苏州园林栽种和修剪树木也着眼在画意。

高树与低树俯仰生姿。

落叶树与常绿树相间,花时不同的多种花树相间,这就一年四季不感到寂寞。

没有修剪得像宝塔那样的松柏,没有阅兵式似的道旁树:因为依据中国画的审美观点看,这是不足取的。

有几个园里有古老的藤萝,盘曲嶙峋的枝干就是一幅好画。

开花的时候满眼的珠光宝气,使游览者感到无限的繁华和欢悦,可是没法说出来。

游览苏州园林必然会注意到花墙和廊子。

有墙壁隔着,有廊子界着,层次多了,景致就见得深了。

可是墙壁上有砖砌的各式镂空图案,廊子是两边无所依傍的,实际是隔而不隔,界而未界,因而更增加了景致的深度。

有几个园林还在适当的位置装上一面大镜子,层次就更多了,几乎可以说把整个园林翻了一番。

游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。

阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。

如果开窗正对着白色墙壁,太单调了,给补上几竿竹子或几棵芭蕉。

诸如此类,无非要游览者即使就极小范围的局部看,也能得到美的享受。

苏州园林里的门和窗,图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。

大致说来,那些门和窗尽量工细而决不庸俗,即使简朴而别具匠心。

四扇,八扇,十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图案美。

摄影家挺喜欢这些门和窗,他们斟酌着光和影,摄成称心满意的照片。

苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。

梁和柱子以及门窗栏杆大多漆广漆,那是不刺眼的颜色。

墙壁白色。

有些室内墙壁下半截铺水磨方砖,淡灰色和白色对衬。

屋瓦和檐漏一律淡灰色。

这些颜色与草木的绿色配合,引起人们安静闲适的感觉。

花开时节,更显得各种花明艳照眼。

可以说的当然不止以上写的这些,这里不再多写了。

《苏州园林》知识点
1.重点词语
轩榭败笔丘壑嶙峋镂空蔷薇明艳因地制宜重
峦叠嶂
2.作者介绍
叶圣陶(1894~1988),现代著名作家、教育家。

名绍钧,字秉臣,辛亥革命后改字圣陶。

二三十年代的创作很多,短篇小说集有《隔膜》《火灾》等六本,散文集有《脚步集》,童话有《稻草人》《古代英雄的石像》,长篇小说有《倪焕之》。

1925年“五卅”运动后,创作了《夜》《多收了三五斗》等小说。

他创作态度严谨,语言洗练优美,风格朴素自然,有“优美的语言艺术家”之称。

3.整体感知
本文介绍了苏州园林艺术的整体特征,说明顺序合理,说明方法得当,既突出了被说明事物的特点,结构又显得清楚有序,实为一篇难得的好文章,显示了叶圣陶先生驾驭复杂事物的非凡笔力。

在领略苏州园林艺术美的同时,借鉴作者说明的技巧,力求学以致用。

4.把握作者的说明顺序。

明确:文章采用先总后分式的结构展开。

先总括苏州园林从整体上呈现出的特点,再从各个方面分别加以说明。

园林建筑特点的概括介绍和分类说明互相照应,前后提挈。

“图画美”这一对客观事物的认识作为线索贯穿全篇。

作者先介绍了苏州园林在我国园林艺术中的地位,从游览者的角度概括苏州园林的特点,即“务必使游览者无论站在哪个点上,眼前总是一幅完美的图画”。

然后,从亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等四个主要方面和每个角落的构图美、门窗的图案美、园内建筑的色彩美等三个细微方面来具体说明这个特点。

5.把握本文所采用的说明方法,探究作者说明的技巧
关于说明方法:为了把事物特征说清楚,或者把事理阐述明白,必须有相适应的说明方法。

写说明文要根据说明对象和写作目的,选用最佳的方法。

当然,作者也有选择的自由。

常见的说明方法有举例子、作比较、打比方、列数字、引用、下定义、分类别、作解释、列图表等。

明确:本文采用的说明方法有以下几种:
①分类别
“为了达到这个目的,他们讲究亭台轩榭的布局,讲究假山池沼的配合,讲究花草树木的映衬,讲究近景远景的层次。


②作比较
“我国的建筑,从古代的宫殿到近代的一般住房,绝大部分是对称的……苏州园林可绝不讲究对称。


“苏州园林与北京的园林不同,极少使用彩绘。


③引用
“……游览者来到园里,没有一个不心里想着口头说着‘如在画图中’的”。

④举例子
“或者是重峦叠嶂,或者是几座小山配合着竹子花木,……”
“阶砌旁边栽几丛书带草。

墙上蔓延着爬山虎或者蔷薇木香。


⑤列数字
“四扇、八扇、十二扇,综合起来看,谁都要赞叹这是高度的图画美。

”。

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