八年级上册苏州园林教案
部编版八年级上册语文课文《苏州园林》教案
部编版八年级上册《苏州园林》教案教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解《苏州园林》的主要内容和艺术特色，掌握文中的生字新词，学习并运用文中的描写手法和表现技巧。
2. 过程与方法：通过讲解、实地考察（或视频模拟）、小组讨论等活动，培养学生的文学鉴赏能力、观察力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：通过课文学习，激发学生对中国园林艺术的欣赏，培养他们对传统文化遗产的尊重和自豪感。
教学重点：文章中对苏州园林特色的细致描写和文化内涵的阐释。
学生对园林艺术美学价值的理解和感受。
教学难点：帮助学生理解苏州园林设计的精妙之处和文化内涵。
激发学生对中国园林艺术的深入思考和情感体验。
作者简介：叶圣陶：中国现代著名作家、教育家，以其深厚的文化底蕴和清新的文风著称。
《苏州园林》是其描写中国传统园林艺术的代表作。
教学准备：《苏州园林》课文PPT课件，包含叶圣陶的生平简介、作品特点和相关文化背景。
苏州园林的图片、视频资料，展示园林的布局、建筑和自然景观。
学生作业本、笔、实地考察记录表、小组讨论记录表、“我心中的园林”创作卡片。
教学过程：导入新课（5分钟）1. 展示苏州园林的图片和视频，简要介绍苏州园林的历史和特点。
2. 通过视觉资料，激发学生对苏州园林的兴趣和好奇心。
课文学习（20分钟）1. 作者介绍：详细介绍叶圣陶的生平和《苏州园林》的创作背景，为理解课文内容提供背景。
2. 朗读课文：请几名学生分段朗读课文，注意语调和情感表达，尤其是对园林美景的描写。
3. 生字新词：解释文中的重要词汇，如“错落有致”、“曲径通幽”等，确保学生理解并能正确使用。
4. 内容理解：引导学生概括文章的主要内容，讨论作者对苏州园林特色的描写和文化内涵的阐释。
深入探讨（15分钟）1. 描写手法：分析文中的描写手法，如使用比喻、排比等，举例说明如何增强语言的表现力。
2. 园林美学：讨论苏州园林的美学特点，引导学生思考园林设计的艺术原则和文化内涵。
苏州园林八年级上教案一等奖设计
苏州园林八年级上教案一等奖设计1、苏州园林八年级上教案一等奖设计在教学工实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是我为大家收集的苏州园林（苏教版八年级上教案设计），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教学目标：了解课文结构层次和文章的说明顺序把握课文说明对象总的特征教学重点：感受苏州园林的自然之趣教学难点：感受苏州园林的自然之趣教学过程：一、导入：人们常说“上有天堂，下有苏杭”大家知道说的是什么地方吗？苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上由于它拥有一批全国以至世界知名的古典园林。
这些园林，在古时大多是有钱人家的花园，这里有山有水，让人感觉身在大自然之中。
同学们，想不想去游玩一番？那么，今天就让我们跟随叶圣陶老先生一起欣赏苏州的园林。
二、初读课文，整体感知1、请同学们在读课文前，注意文中一些字词的读音（小黑板）。
2、阅读课文1、2节，同时思考问题：（小黑板）（1）苏州园林给总的印象是什么？（2）它们的共同特征又是什么？设计者和匠师们是怎样达到这个要求的？3、又是从哪些方面具体介绍这一幅完美的图画？请大家读3－9节，找出每一节分别介绍了哪些内容？（学生回答，师做板书。
）4、苏州园林既然是一幅完美的图画，那么在这幅完美的图画中的每一个内容，我们也可把它们命名为一幅幅图。
如第3节，我们称之为亭台轩榭图。
请大家为其他节取一个名字。
三、小组合作，感受园林自然之美。
1、既作为一幅美丽的图画，那它美在哪儿？请从文中找出适当的词语，用“《图》美，美在它的”的句式，说说它们的美。
师示范讲第3节。
1、2组浏览4－6节，3、4组浏览7－9节，从文中找出适当的词语，也可用自己的'语言，用这样的句式说说它们的美，请在相应的段落旁边写下来。
2、一幅幅美丽的小画，构成了苏州园林这样的一幅大画。
“浏览者走在园林里，如在画图中。
八年级语文《苏州园林》教案(通用10篇)
八年级语文《苏州园林》教案（通用10篇）八年级语文《苏州园林》教案篇1教学目的：一、领悟苏州园林的画意美，激发学生爱美、爱国。
二、了解的思路，把握文章总说和分说的构造层次。
三、学习本文多样性的语言。
重点和难点：本文着重于苏州园林的总特点，有很强的概括性，理清思路，了解文中总说和分说的自然结合。
教学关键：同上。
教学方法：尽可能将有关文字复原成画面。
教具：出示苏州园林图片。
教学时数：二节。
教学内容与步骤：一、导入新课苏州是个有悠久艺术传统的历史名城。
这篇艺术性很强的说明文就概括说明白苏州园林的根本特点。
叶圣陶有“优秀的语言艺术家”之称。
二、检查预习三、范读课文，引导分段。
（一）（1—2）概括说明苏州园林的总印象和共同点；（二）（3—9）详细说明苏州园林的共同特点；到处八画。
（三）（10）交代说明苏州园林的特点“不止以上写的”完毕全文。
四、讲析第一段（1—2）1、指名朗读第一段，提问：对园林的总印象是什么？这种印象是怎样得来的？对我们有什么启发？——总印象为：园林是我国各地园林的标本。
各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
印象由一二句中两个“到来”而来。
的总印象指明白苏州园林在各地园林中的地位告诫我们鉴赏我国园林不应当错过苏州园林。
2、学习2段。
（1）齐读。
（2）提问：苏州园林的总特点是什么？哪些方面最能表达这一特点？在谴词上由什么匠心？——苏州园林的总特点是“到处八画”，详细表现为四个“讲究”和一个“一切”。
这是下文说明的总纲和挨次。
3、争论第一段两自然段间关系及第一段与其次段的构造关系。
——第一段的两节为因果关系。
正由于苏州园林是“一幅完善的图画”，才使它具有“标本”价值。
这里的因果说明既赞美了苏州园林，又颂扬了设计者和匠师们的才智。
第一段是总的说明，明确说明中心；其次段是分别说明，先总后分是这篇说明文的说明挨次。
4、指导朗读课文第一段。
（1）明确说明文的朗读要求；（2）指名朗读。
五、布置作业1、抄写生字词并解释；2、划分其次段层次，概括各层意思；3、练习一。
《苏州园林》的优秀教案四篇
《苏州园林》的优秀教案四篇《苏州园林》的优秀教案篇1苏州园林又称“苏州古典园林”，世界文化遗产，国家AAAAA级旅游景区，中国十大风景名胜之一，素有“园林之城”，享有“江南园林甲天下，苏州园林甲江南”之美誉，誉为“咫尺之内再造乾坤”，是中华园林文化的翘楚和骄傲，是中国园林的杰出代表。
不妨看看人教版八年级上《苏州园林》教案设计。
〔教学目的〕一、学习__围绕中心，从整休到局部多方面说明事物的组织方法。
二、培养学生在占有一定材料的基础上（或在感性认识的基础上）掌握事物之间的内在联系，概括事物的共同特点的能力。
〔教学设想〕采用比较教学法第一课时〔教学要点〕引子：用比较的方法导入课文，解题激发学习的兴趣。
认读：朗读课文，认字解词，熟悉课文内容。
疏导：理清__的脉络，了解作家的写作意图，懂得各部分之间的内在联系。
这一环节是教学的重点，时间要延续到下一课时。
〔教学内容和步骤〕一、引子〔预习：看电影、看画片、看课文，让学生对苏州园林有所了解。
〕回答两个问题。
第一个问题：影片介绍了哪些园林？学生先口述后，老师明确。
再回答第二个问题：说说对苏州园林总的印象。
二、认读。
1.结合“思虑和练习”四，教师给予朗读指导，要求“读音清晰，速度适当，语调舒缓，特别是一些关键性的说明语句，更要注意读清楚，”以同桌为互助组，进行朗读练习。
然后由几位学生示范朗读或听录音。
2.在朗读课文的同时，把需要认读的字和理解的词提出来。
教师随即板书归类或出示小黑板。
三、疏导。
问：作者对苏州园林总的印象是什么？明确：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。
“〔指导学生将重要的句子划出，重要的词加黑，养成自学的习惯。
〕开头写总的.印象，揭示了__的写作意图：让大家用艺术的眼光去鉴赏苏州园林。
明确了写作意图，接着就该弄清__的布局。
第一步：用一个短语概括每个自然段的段意。
第二步：综合各自然段之间的关系，掌握贯串全文的脉络。
八年级语文上册苏州园林教案
八年级语文上册《苏州园林》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《苏州园林》。
（2）理解课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）学会欣赏古典园林的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的关键词语和句子。
（2）运用图片、视频等资源，直观地感受苏州园林的美。
（3）学会从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱和自豪感。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生善于发现美、欣赏美的品质。
二、教学重点：1. 课文《苏州园林》的朗读和背诵。
2. 苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 欣赏古典园林的美，提高审美能力。
三、教学难点：1. 课文中的关键词语和句子的理解。
2. 从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
1. 课文《苏州园林》及相关资料。
2. 图片、视频等教学资源。
3. 教学设备（如投影仪、电脑等）。
五、教学过程：1. 导入新课（1）播放苏州园林的音乐，让学生感受苏州园林的美。
（2）引导学生谈论对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习（1）让学生自主朗读课文《苏州园林》。
（2）学生通过课文注释，理解生字词。
（3）学生结合课文内容，了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
3. 合作探讨（1）分组讨论：课文中哪些关键词语和句子让你印象深刻？（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 欣赏与实践（1）展示苏州园林的图片和视频，让学生直观地感受其美。
（2）学生尝试从不同角度欣赏园林，提高观察力和想象力。
（3）学生进行口头作文，分享自己欣赏园林的心得。
5. 总结与拓展（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生谈收获，提出保护文化遗产的建议。
1. 回顾本节课的教学过程，检查教学目标是否达成。
2. 分析学生的学习情况，了解学生的掌握程度。
3. 针对教学中的不足，提出改进措施。
八年级语文上册《苏州园林》教案范文
八年级语文上册《苏州园林》教案范文一、教学目标1.理解并掌握苏州园林的特点和设计理念。
2.学习作者通过具体描述来展现苏州园林美景的写作手法。
3.培养学生欣赏美景、观察生活的能力，激发学生对传统文化的热爱。
二、教学重难点1.教学重点：理解苏州园林的特点和设计理念，学习作者的写作手法。
2.教学难点：分析作者如何运用具体描述来展现苏州园林的美景。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.谈论学生对苏州园林的印象，引导学生分享自己了解到的苏州园林的美景和特点。
2.引导学生关注课文，激发学生对课文内容的兴趣。
二、自主学习1.让学生自主阅读课文，注意理解生字词和重点句子。
2.学生根据阅读感受，初步概括苏州园林的特点。
三、课堂讲解1.教师通过PPT展示苏州园林的图片，引导学生直观感受苏州园林的美。
2.教师讲解苏州园林的设计理念和特点，如：借景、框景、漏景等。
3.教师分析课文中的具体描述，引导学生学习如何通过细节描绘展现美景。
四、课堂讨论1.让学生分组讨论，探讨课文中的写作手法和表达技巧。
2.每组选代表进行汇报，分享讨论成果。
第二课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，巩固苏州园林的特点和设计理念。
2.引导学生关注课文中的具体描述，为本节课的学习做好铺垫。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的具体描述，引导学生学习如何通过细节描绘展现美景。
2.教师分析作者如何运用对比、排比等修辞手法，使文章更具表现力。
三、课堂练习1.让学生模仿课文中的写作手法，用具体描述来描绘自己熟悉的一处美景。
2.学生互相交流，分享自己的写作心得。
2.鼓励学生在生活中多观察、多思考，发现身边的美景，培养审美能力。
五、课后作业1.根据本节课的学习内容，写一篇关于苏州园林的短文。
2.深入了解苏州园林的历史和文化，为下节课的学习做好铺垫。
第三课时一、复习导入1.复习上节课的学习内容，巩固苏州园林的特点和设计理念。
2.引导学生关注课文中的具体描述，为本节课的学习做好铺垫。
八年级上册语文《苏州园林》教案【五篇】
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
2、感情目标认识苏州园林的特点，领会我国江南第宅园林建筑的风采，进而获取美的享受并激发学生热爱祖国绚烂文化的感情。
[ 重点、难点 ]1、重点理讲解明性文章的说明方法和构造2、难点文章语言的特点。
[ 教课法 ] 叙述和问答相联合[ 教课门路 ] 多媒体和黑板[ 教课时数 ] 两课时第一课时一、导入第一。
利用多媒体播放一些优美的园林图片并陪伴一些轻音乐，让学生第一感觉园林的美其次，引入本文，对作者进行再次的介绍叶圣陶，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代作家、教育家、编写家。
他曾在小学、中学、大学教过书，对语文教课的改革和教材的建设有重要贡献。
20 年月和 30 年月是他创作道路上的重要阶段。
这个期间他的作品好多，最闻名的有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》、《古代英豪的石像》。
第一版有《叶圣陶全集》。
本文是为拍照集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不单介绍苏州园林的特点，并且文字生动、优美，从写作构想到语言运用都值得我们很好地学习。
二、整体掌握1、解决冷僻字词在黑板上写出课文中的生字词，并让学生朗诵出来 [ 微软中国 2] ，如轩ā 榭丘壑嶙峋镂空蔷薇2、解决难理解字词先发问学生，而后再一同进行解说，如①轩榭轩，有窗户的廊子或小屋; 榭，建筑在台上的房子。
②胸中有丘壑意思是设计者和工匠师的胸襟中有山川风景的构思布局。
③嶙峋枯瘦的样子。
④广漆一种天然漆。
由熟漆或生漆和桐油调制而成的，色彩棕黑。
[ 微软中国 3]3 、听录音在标准的语音中感觉文章的美4让学生通读课文5、谈论和发问学生①同学们，通读完好篇课文后，你们感觉苏州园林的整体特点是什么呢 ?②在对苏州园林进行说明过程中，作者从哪几方面来进行的?③同学们复习课文后，你们感觉课文分红几大段?④我们以前已经对说明文的说明方法有过学习，有哪位同学在课文中找出哪些说明方法，并详细找出在什么地方?第二课时一、剖析段落 [ 微软中国 5] 。
2024年人教版八年级语文《苏州园林》课文及教案
2024年人教版八年级语文《苏州园林》课文及教案一、教学目标1.知识与技能熟读并背诵课文《苏州园林》。
理解课文内容，了解苏州园林的特点。
学习并运用课文中的描写手法，进行写作实践。
2.过程与方法通过自主学习、合作探究的方式，深入分析课文。
学会欣赏和评价古典园林艺术。
3.情感态度与价值观培养学生对传统文化的热爱和尊重。
增强学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学重点与难点1.教学重点理解苏州园林的特点。
学习课文中的描写手法。
2.教学难点分析课文中的艺术特色。
三、教学过程1.导入利用多媒体展示苏州园林的图片，引导学生关注苏州园林的美。
学生分享对苏州园林的初步了解。
2.自主学习学生自读课文，感知文本内容。
学生根据自读感受，提出问题。
3.合作探究学生分组，针对课文中的描写手法进行分析。
每组选取一段描写，进行深入剖析。
4.课堂讨论各小组汇报分析结果，全班讨论。
5.写作实践学生根据所学，尝试描写一个熟悉的景点。
教师选取优秀作品进行展示。
6.课堂小结四、课文内容解析1.课文概述《苏州园林》是一篇描绘苏州园林美景的散文，作者通过对苏州园林的细致描绘，展现了古典园林的独特魅力。
2.课文分析第一段：介绍苏州园林的历史背景。
第二段：分析苏州园林的布局特点。
第三段：描绘苏州园林的建筑风格。
第四段：展现苏州园林的植被特色。
3.课文重点句解析“苏州园林甲天下，天下园林甲苏州”：强调苏州园林在全国园林中的地位。
“山水萦绕，曲径通幽”：描绘苏州园林的布局特点。
“雕梁画栋，古色古香”：展现苏州园林的建筑风格。
“绿树成荫，繁花似锦”：描绘苏州园林的植被特色。
五、教学反思2.学生在写作实践环节，能够运用所学知识进行创作，提高了写作能力。
3.课堂氛围活跃，学生参与度高，但部分学生还需加强课堂纪律意识。
六、课后作业1.背诵课文《苏州园林》。
2.选择一个熟悉的景点，运用课文中的描写手法进行描写。
3.收集有关苏州园林的资料，进行拓展阅读。
通过本节课的教学，希望学生能够更好地理解苏州园林的艺术魅力，培养对传统文化的热爱和尊重。
2023最新-部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案(优秀6篇)
部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案（优秀6篇）《苏州园林》是著名教育家、作家叶圣陶先生写的一篇介绍园林知识的说明文，壶知道为您精心收集了6篇《部编版八年级上册语文第18课《苏州园林》课文原文及教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下壶知道给您的好友哦。
《苏州园林》知识点篇一一、文学常识叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人，作家、教育家、文学出版家。
有“优秀的语言艺术家”之称，代表作品有长篇小说《倪焕之》，短篇小说《多收了三五斗》，童话有《稻草人》《古代英雄的石像》等。
二、文章思想内容本文通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们的认真、严肃、聪慧和杰出的艺术创造力。
三、重点字词轩榭(xuān xiè)池沼(zhǎo)丘壑(hè)模样(mú)相间(jiàn)嶙峋(línxún)庸俗(yōnɡ)蔷(qiánɡ)薇斟酌(zhēn zhuó)重峦叠嶂(zhànɡ)因地制宜：根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
自出心裁：独创一格，与众不同。
轩榭：轩，有窗户的廊子或小屋。
榭，建筑在台上的房屋。
重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。
胸中有丘壑：意思是设计者和匠师的脑中有关于山水风景的高明构思。
俯仰生姿：高树好像低着头，低树好像抬着头，形成一种相互呼应的优美姿态。
珠光宝气：形容服饰、陈设等非常华丽。
镂空：在物体上雕刻出穿透物体的花纹或文字。
诸如此类：与此相似的种种事物。
别具匠心：另有一种巧妙的心思(多指文学、艺术方面创造性的构思)。
斟酌：考虑事情、文字等是否可行或是否适当。
四、艺术特色总分结合，结构清晰：文章开头就对苏州园林做了总体概括，即“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”。
为了说明这个总体特征，作者主要从四个方面加以说明，突出了它的布局、配合、映衬、层次等方面的特色。
八年级语文上册《苏州园林》教学详案
八年级语文上册《苏州园林》教学详案一、教学目标1. 了解说明文的特点和说明方法，掌握重点字词。
2. 准确、流利地朗读课文，理解课文内容，分析苏州园林的特点。
3. 体会作者在文中所表达的对苏州园林的赞美之情，感受中国古典园林艺术的魅力。
4. 学习说明文的写作方法，提高学生的写作能力和审美水平。
二、教学重难点（一）教学重点1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 分析苏州园林的特点和说明方法。
3. 学习说明文的写作方法。
（二）教学难点理解苏州园林的艺术特色和文化内涵。
三、教学方法诵读法、问题引导法、小组讨论法、读写结合法。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示苏州园林的图片或视频片段，引导学生谈谈对苏州园林的印象。
（2）教师导入：苏州园林是中国古典园林的杰出代表，它以其独特的艺术魅力和深厚的文化内涵，吸引着无数游客。
今天，我们一起来学习叶圣陶的《苏州园林》，了解苏州园林的特点和魅力。
2. 作者简介叶圣陶，原名叶绍钧，字圣陶，江苏苏州人。
现代作家、教育家、文学出版家和社会活动家，有“优秀的语言艺术家” 之称。
代表作有《隔膜》《线下》《倪焕之》等。
3. 朗读课文，整体感知（1）教师范读课文，学生听读，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读课文，要求读准字音，读出感情。
（3）指名学生朗读课文，其他学生点评。
（4）整体感知：①请用简洁的语言概括这篇课文的主要内容。
明确：这篇课文主要介绍了苏州园林的特点，包括亭台轩榭的布局、假山池沼的配合、花草树木的映衬、近景远景的层次等方面，展现了苏州园林的艺术魅力。
②这篇课文体现了作者怎样的情感和态度？明确：这篇课文体现了作者对苏州园林的赞美之情，以及对中国古典园林艺术的热爱和推崇。
4. 研读课文，分析苏州园林的特点和说明方法（1）分析苏州园林的特点。
①苏州园林有哪些特点？请从文中找出具体语句进行分析。
明确：苏州园林讲究亭台轩榭的布局。
如“苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
东边有了一个亭子或者一道回廊，西边决不会来一个同样的亭子或者一道同样的回廊。
苏州园林的课文教案
一、教案基本信息教案名称：苏州园林的课文教案章节：第一章-第五章学科：语文年级：八年级课时：5课时编写日期：2024年8月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文。
（2）理解课文中的关键词语和句子。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过查阅资料，了解苏州园林的发展历程。
（2）学会欣赏苏州园林的美，提高审美能力。
（3）学会从文中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对我国传统文化的热爱。
（2）培养学生保护文化遗产的意识。
（3）培养学生热爱大自然、珍惜家园的情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文的朗读和背诵。
（2）苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）培养学生保护文化遗产的意识。
2. 教学难点：（1）课文中的关键词语和句子的理解。
（2）苏州园林的美学特点。
四、教学过程1. 课前准备：（1）收集苏州园林的图片、资料。
（2）准备相关视频资料。
2. 第一课时：（1）导入新课：介绍苏州园林的背景知识。
（2）朗读课文：指导学生正确朗读课文。
（3）学习课文：分析课文内容，解释关键词语和句子。
3. 第二课时：（1）复习导入：回顾上节课的学习内容。
（2）品词析句：深入分析课文中的优美语句。
（3）欣赏苏州园林的美：展示苏州园林的图片和视频，引导学生欣赏。
4. 第三课时：（1）复习导入：回顾前两节课的学习内容。
（2）阅读拓展：推荐阅读相关文章，拓展学生知识面。
（3）课堂讨论：分组讨论苏州园林的保护问题。
5. 第四课时：（1）复习导入：回顾前三节课的学习内容。
（2）课堂练习：完成练习题，巩固所学知识。
6. 第五课时：（1）复习导入：回顾前四节课的学习内容。
（2）朗读与背诵：指导学生朗读和背诵课文。
五、课后作业1. 抄写课文，加强记忆。
2. 调查身边的文化遗产，了解其保护和传承情况。
六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
《苏州园林》优秀教案（精选5篇）
•••••••••••••••••《苏州园林》优秀教案（精选5篇）《苏州园林》优秀教案（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编帮大家整理的《苏州园林》优秀教案（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《苏州园林》优秀教案篇1教学目标：1、浪漫主义与现实主义的特点2、分析写景诗的意境3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境课时安排：1课时:教学内容和步骤一、导入新课。
同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。
二、教读新课。
1．指名朗读这首诗。
正音。
2．简介作者和时代背景。
引导学生阅读注释①，教师补充。
济慈(1795—1821)，英国诗人。
1795年10月29日生于伦敦。
9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。
15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。
起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。
直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。
他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。
他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。
他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。
济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。
可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
3．学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。
4、这首诗在构思上有什么特点？（提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
）盛夏——蝈蝈的乐音大地的诗歌充满生机严冬——蛐蛐的歌儿5．理解虫鸣的象征意义。
第19课《苏州园林》教案2024-2025学年统编版语文八年级上册
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“苏州园林在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调苏州园林的历史背景和描写手法这两个重点。对于难点部分，我会通过对比古今园林的差异和举例说明来帮助大家理解。
（三）实践活动（ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与苏州园林相关的实际问题，如：园林的设计理念、建筑特点等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的绘画活动，模仿课文中的描写手法，创作一幅园林美景。
5.合理安排课堂时间，确保教学过程的顺利进行。
6.激发学生的思辨能力，鼓励对园林艺术及其文化内涵进行深入探讨，形成批判性思维。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-掌握课文《苏州园林》的生字词、成语及修辞手法，如：斑驳、依偎、雕梁画栋等。
-理解苏州园林的历史、特点及其在我国园林艺术中的地位。
-领悟作者对苏州园林的赞美之情，学习作者的观察和描绘景物的表达方法。
另外，我也注意到课堂时间的分配上还存在一定的问题。在今后的教学中，我需要更加注意控制每个环节的时间，确保教学过程的顺利进行。
1.加强对苏州园林历史背景和文化内涵的讲解，提高学生的文化素养。
2.创设更多贴近生活的实例，帮助学生理解难点知识。
3.引入多样化实践活动，激发学生的兴趣和参与度。
4.鼓励学生大胆表达自己的观点，培养他们的自信心和表达能力。
苏州园林优秀教案5篇
苏州园林优秀教案5篇教案在拟订的过程中，你们务必要考虑创新教学方法，想必大家在日常的教学生涯中，都有写教案方面的经历吧，XX小编今天就为您带来了苏州园林优秀教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
苏州园林优秀教案篇1教学目的1.了解苏州园林的特点;领略我国江南第宅园林建筑的风貌，从而得到美的享受并激发学生热爱祖国灿烂文化的感情。
2.理解本文总说和分说的结构及说明语言的多样性.课时安排：两教时。
教学重点:简介作者和本文文体;正音、正字，解释词语;通读课文;了解作者构思和文章结构;辨析文中运用的说明法。
教学内容和步骤一)简介作者和本文文体今天我们学习介绍江南第宅园林的名篇--《苏州园林》。
本文作者叶圣陶是苏州人，对苏州园林很熟悉，因此对苏州园林的情趣和特征有深刻的体会。
本文是为摄影集《苏州园林》写的序，我们把它作为一篇说明文来学习。
它不是介绍苏州某处园林的特色，而是就苏州园林的总体特征来说的。
叶老的这篇文章不仅准确地把握了苏州园林的特点，而且文字生动、优美，从写作构思到语言运用都值得我们很好地学习。
(二)正音、正字，解释词语。
根据预习提示，给加点字词注音。
同学注音、朗读，教师提示读准字音和正确掌握汉语拼音规那么。
补充两个多音字;对称chen、相间jian解释词语：(出示投影--几个重点词语的注释)同学解释、教师重点提示的词语：标本、布局、映衬、因地制宜、自出心裁、别具匠心等，强调要把词放在句中来解释。
(三)朗读课文要求。
掌握字的读音;进一步理解词在文中的意思;思考作者怎样向读者介绍苏州园林的总体特征(探求作者的思路)(四)从写作构思入手，分析文章结构(可从同学们提出的问题导入，也可由教师提出)问:这是一篇事物说明文，被说明的事物--苏州园林的特征是什么呢引导学生找出本文说明事物特征的课文内容，即第2段中“……一致追求的是：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〞这是贯穿全文的中心，“图画〞成为介绍苏州园林的线索。
课文《苏州园林》教案
一、教案基本信息课文《苏州园林》教案教材版本：人教版年级学科：八年级语文课时安排：2课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和理解课文《苏州园林》。
（2）掌握课文中的重点词汇和句型。
（3）了解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对苏州园林的认识。
（2）学会通过描绘景物的方法，表达对苏州园林的喜爱之情。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国传统文化的热爱，提高民族自豪感，增强保护文化遗产的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）课文《苏州园林》的朗读与理解。
（2）苏州园林的历史、特点和艺术价值。
（3）通过描绘景物的方法，表达对苏州园林的喜爱之情。
2. 教学难点：（1）课文中的重点词汇和句型的运用。
（2）对苏州园林艺术价值的深入理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等直观手段，引导学生进入苏州园林的美好意境。
2. 自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，提高阅读能力。
3. 合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和问题解决能力。
4. 情感教学法：激发学生对传统文化的热爱，培养民族自豪感。
五、教学过程第一课时：1. 导入新课（1）展示苏州园林的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享对苏州园林的了解和印象。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文《苏州园林》。
（2）学生归纳课文中的重点词汇和句型。
3. 课堂讲解（1）讲解课文中的重点词汇和句型。
（2）讲解苏州园林的历史、特点和艺术价值。
4. 课堂练习（1）学生朗读课文，巩固所学内容。
（2）运用课文中的重点词汇和句型，进行情景对话。
5. 课堂小结第二课时：1. 复习导入（1）检查学生对课后作业的完成情况。
（2）回顾上节课的学习内容。
2. 合作探讨（1）分组讨论：苏州园林的美在哪里？（2）各组汇报讨论成果，进行分享。
3. 情感教学（1）引导学生关注苏州园林的保护现状，提高保护意识。
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇
八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案6篇八年级上册语文《苏州园林》教案1 教学重点1、把握苏州园林的“图画美”整体特点和本文的构造、顺序。
2、学习多种说明方法，品味准确、简洁、生动的说明语言。
教学难点初步鉴赏美才能的培养。
教学方法：1、情境教学法2、自主、合作、探究法3、问答式教学法教学用具：多媒体教学时间：一课时。
教学过程：学习说明文有关知识〔幻灯片展示〕一、导入新课俗话说：“上有天堂，下有苏杭”。
苏州之所以获得“天堂”的美称，在很大程度上是由于它拥有一批全国以致全世界知名的古典园林。
老师板书课题二、欣赏苏州园林：幻灯片展示苏州园林图片，学生欣赏，谈感受。
首先让学生明白，“苏州园林”不是某个园林的名称，而是指苏州这个地方的园林群体。
比拟知名的有这些园林：拙政园、沧浪亭、狮子林、留园、网师园、怡园。
学生谈感受：简直就是一幅幅美丽的图画。
下面，我们看看现代著名作家叶圣陶先生是怎样来介绍苏州园林的。
三、作者简介：叶圣陶〔1894—1988〕原名绍钧，字圣陶，以字行。
江苏苏州人。
作家、教育家、儿童文学。
代表作品有《稻草人》、《古代英雄的石像》、《倪焕之》、《多收了三五斗》等。
四、指导阅读，整体感知1、指导学生阅读说明文应从下面几方面入手：幻灯片展示：明确说明文的对象，分析说明对象的特征有哪些，了讲解明的构造、顺序，找出说明的方法，体会说明语言的准确性的特点。
2、自读课文，考虑问题。
学生选择自己喜欢的方式读课文，圈点勾画。
幻灯片展示问题：〔1〕作者是在开场是如何评价苏州园林的？明确：“标本”〔2〕苏州园林的总体特点是什么，能不能从课文中找出一句话来概括？明确：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
〔3〕本文的构造、顺序怎样？明确：整体——部分——细部，并根据学生的答复相应写出序号，概括说明顺序：从整体到部分，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
五、合作探究画意美1．老师提问引入：请从文中找出表达苏州园林“图画美”的句子，并说说它美在哪里。
第19课 苏州园林(2)教案 2024-2025学年部编版语文八年级上册
《苏州园林》教案教学目标：知识与技能：掌握“丘壑、嶙峋、蔷薇、雕镂、斟酌、自出心裁”等词语。
正确流利朗读课文，了解苏州园林的建筑特点，把握图画美这一特色，培养他们概括语言能力。
过程与方法：小组合作朗读课文，随文学习生字词合作探究讨论了解课文中的写作特色。
情感态度价值观：感受情人非凡的智慧和创造力教学重难点：掌握“轩榭、嶙峋、映衬、雕镂、斟酌、自出心裁、别具匠心”等词语（重点）。
快速阅读课文，了解《苏州园林》的建筑特点，把握“图画美”这一特征（难点）。
课型、课时: 新课两课时教学手段：课件教学方法：朗读法、激趣法、合作探究法第一课时教学过程：一、赏图片，激兴趣人们常说“上有天堂，下有苏杭”，杭州美在西湖，苏州美在园林，那么苏州园林的究竟魅力何在呢？让我们伴着清雅的古筝曲来欣赏一组苏州园林的美图。
（这位同学说苏州园林实在是太美了，好想去看一看，嗯，老师相信你以后会有机会的，今天先和老师一起参观一下的苏州园林。
）板书课题二、知作者，检字词（同学们快速阅读课文，注意勾画出本课的生字词，一会儿老师检测。
）1、作者简介叶圣陶（1894——1988）现代作家，著名教育家。
名绍钧，江苏苏州人。
著作有长篇小说《倪焕之》，童话集《稻草人》。
他还是语文教育家。
2、我会读xuān xièyìng chèn(1)他们讲究亭台轩榭的布局、讲究花树木的映衬。
jiǎo (2)游览者必然也不会忽略另外一点,就是苏州园林在每一个角落都注意图画美。
diāo lòu(3)苏州园林里的门和窗，图案设计和雕镂琢磨功夫都是工艺美术的上品。
3、我问你答（1）枯瘦的样子。
嶙峋（2）考虑事情,文字等是否可行或是否适当。
斟酌（3）独创一格、与众不同。
自出心裁（4）重重叠叠的山峰。
重峦叠嶂（5）另有一种巧妙的心思,艺术方面创造性的构思。
别具匠心（6）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法. 因地制宜三、读课文，图画美师：苏州四大名园有拙政园、沧浪亭、狮子林、留园我们今天学习的是拙政园，说明文要学习说明对象、说明方法、说明顺序，体味说明语言。
八年级上册语文《苏州园林》教案-统编版
《苏州园林》教学设计[教学目标]1.了解苏州园林的特点，并能够从中得到美的享受、激发热爱祖国灿烂文化的感情，增强文化自信。
2.学习本文环绕说明对象的总特征，先总后分，从整体到局部，条理清楚地说明事物的写作方法。
3.分析本文语言特色，体会说明文语言的准确、严谨的特点。
[教学重点]1.了解苏州园林的特点，体会环绕说明对象的特点进行说明的写法2.理清文章的说明顺序。
3.分析文中作比较、举例子的说明方法，体会说明文语言准确、严谨的特点。
[教学难点]1.理清文章的说明顺序2.分析文中作比较、举例子的说明方法[教学过程]一、课前预习1.给下列加点字注音竿．（gān）映衬．．（lí．．（yìng chèn ）败笔丘壑．（hè）雷同嶙峋n xún）依傍．（bàng）蔓延．．（qiáng wēi）芭蕉．．（b．．（màn yán）蔷薇ā jiāo）雕镂．（lòu）斟酌．．（zhēn zhuó）艳丽因地制宜．（yí）自出心裁．（cái）重峦．叠嶂（luán）俯仰．．（xu．．生姿（fǔ yǎng）轩榭ān xiè）宽阔（chang）模．样（mú）玲珑．（lóng）间．隔（jiàn）鉴．赏（jiàn）地方．．（chù）处．理（chǔ）2.解释下列词语【因地制宜】根据各地的具体情况，制定适宜的办法。
因，根据。
宜，适当的措施。
【自出心裁】出于自己心意的创造和裁断。
【重峦叠嶂】山峰一个连着一个，连续不断。
【俯仰生姿】无论俯视还是仰视都会形成美好的姿态。
3.熟读课文，上网浏览苏州园林的图片，初步认识苏州园林。
二、图说苏州园林——导入新课1.导入新课（课件）“上有天堂，下有苏杭”。
同学们，你到过苏州吗？苏州之所以获得“天堂”的美誉，在很大程度上由于它拥有一批全国乃至世界知名的古典园林。
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八年级上册《苏州园林》精品教案
教学内容：新沂市特教中心语文校本教材把年级上册教学理
念：
1、以“课前积累—情境导入—自主感悟—合作理解—探究拓展”为主要环节，大力倡导自主、合作、探究的学习方式。
2、运用多元智能理论对残疾学生进行感官统合训练，有针对性地进行缺陷补偿，有目的的进行美感的培养。
教学目标：
1、感知文章从整体到局部的说明顺序和说明方法，体会结构美；
2、学习生动、准确、简洁的语言，通过反复吟诵，体
3、挖掘课文所蕴涵的环境资源因素，体味人文景观的深厚博大；
4、加强口语和语文的交际功能训练，拓展聋校语文内涵，实现多元化发展。
教学重点：
1、如何突出苏州园林的特征；
2、严谨的结构，简洁、生动、准确的语言。
教学难点：感知苏
州园林的意境美。
教学准备：多媒体课件、有关园林的知识
教学时间：两课时，本课时为第一课时
教学步骤：
【课前积累】利用书籍或网络等课程资源，了解苏州园林概
况，增强感性认识，同时预习生字词，根据《中国手语》自学手语。
一、情境导入
1、多媒体课件播放江南风景。
2、谈话：欣赏了如此美丽的风景，你能说说你对江南的初步印象吗？
3、俗话说：“上有天堂，下有苏杭”，今天我们将要游览的是“小桥流水人家”的苏州，请问你了解哪些关于苏州的诗词或文章？
4、过渡：苏州的拙政园、留园、狮子林和环秀山庄被联合国教科文组织列为世界文化遗产，这是我们中国人民的骄傲！现在，就让我们一起步入有深厚园林情结的《苏州园林》，感受林园艺术那博大精深的美。
二、自主感悟
作者及写作背景：叶圣陶，1894 年生，我国现代作家、著名语文教育家，有“优秀的语言教育家”之称。
原籍苏州，对园林有深厚的感情和深入的研究。
本文是叶老病愈后为摄影集《苏州园林》写的序言。
即：The Classical Gardens of Suzhou （苏州古典园
林）。
1、指导学生阅读说明文：明确说明文的对象、对象的
特征、说明的顺序和方法等。
2、快速默读课文要求：体会文章生动、准确、有趣的语言。
划出你认为精彩的文字，向同学介绍，并养成好词好句积累习惯。
找出概括苏州园林共同特征的句子：务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
3、小组讨论：苏州园林集历代江南园林艺术之大成，那么叶老先生从欣赏者的角度对苏州园林总体的印象是什么？
明确：苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林都或多或少地受了苏州园林的影响。
分析“标本”：用比较的方法说明苏州园林是各地园林的样本。
三、合作探究
1、课文先后多次提到“图画”，细读课文，用圈点法
找出这些句子，与课文插图结合，体会苏州园林所蕴涵的美。
谈话：这一幅幅生动的图画告诉了我们苏州园林色彩的美，结构的美和布局的美，体现出园艺家们的独具匠心。
分小组进行讨论，哪几句是写整体的，哪几句是写局部的，哪几句是写细部的？
根据学生回答进行板书：整体——局部——细部，并概括说明顺序：从整体到局部，从总到分，从大处到小处的逻辑顺序。
2、苏州园林是美的，可美是怎样体现出来的呢？播放视频，请学生当做小记者，带领大家欣赏：亭台轩榭的布局，假山池沼的配合究花草树木的映衬，近景远景的层次。
再请学生选择自己喜欢的阅读方式对这些句段进行品读。
3、作者在这里总说了苏州园林的共同点，特别是“图画”两个字，贯穿全篇，文章从图画开始，又到图画终止，是介绍苏州园林的线索，课文中四个“讲究”，也是对以下章节的概括。
具体讲解：
A、讲究亭台轩榭的布局。
思考：用什么方法突出本节中心的？——以古代宫殿特点与苏州园林比较，突出苏州园林不讲究对称。
B、讲究假山池沼的配合。
思考：文中哪一部分与这一句话相对应？章后半部分介绍池沼，是分几层写的？——指生回答，突出一个“活”字，引导学生感受自然之趣。
C、讲究花草树木的映衬。
学生自学，本节是紧扣哪几个字来描述的，从哪几个字可以看出苏州园林的自然美，本节你觉得还有哪些需要学习的知识点，例如举例子说明方法的应用？
D、讲究近景远景的层次。
学生自学，用自己的话叙述层次的远近。
过渡：苏州园林的设计们在追求“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”时，不但从大处着眼“讲究……讲究……讲究……讲究……”，而且也注意细小处，哪些细小处？引导：建筑、门和窗的雕刻、建筑的颜色。
自读课文，找出7、8、9 节的中心句，及介绍的中心小组讨论：本文是规范的说明文，你能根据《中国石拱桥》和《桥之美》中
所介绍的说明方法，说说文中用什么方法介绍苏州园林的色彩特点吗？
引导学生说出说明方法，并举出例子。
4、指导朗读：朗读全文，在脑海中感受苏州园林的层次之美，自然之趣，用语言表达对苏州园林的美的感叹，对园林设计者智慧的感叹。
5、引申：用我觉得“苏州园林”真美，美在句式练习说话。
思想教育：苏州园林是劳动人民智慧的结晶，是每一个中国人引以为豪的艺术杰作，虽然你们有耳听不见，有口不能说，但是同样有对美的感受，同样可以创造出让人震撼的艺术作品，比如陈聪艳的美术、周亚伟的书法，只要用心，持之以恒，你们也一定可以成功！
四、课堂练习，拓展延伸（发放练习纸）
1.在文中①②③处依次填入的最恰当的一组词是（
A. 修建一直期望B .修建一致唯愿
C.修建一致为使D .修建一直唯愿
2．在文中a、b、c、d 处依次填进的一组词应是（）
A. 布局映衬层次配合
B. 布局映衬配合层次
C. 布局配合层次映衬
D. 布局配合映衬层次
3. 这段
文字在课文中是总括性说明，其作用是（）
A. 概括苏州园林的概貌
B. 概括苏州园林的修建情况
C. 概括苏州园林的分布情况
D. 概括苏州园林的总特点
4. 这段文字运用的说明方
法是（）
A.下定义B .分类别C .打比方D .作比较
5. 文中概括苏州园
林总特征的一句是（）
A. 设计者和匠师们因地制宜，自出心裁，修建成功的园林各各不同。
B. 务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
C. 唯愿游览者得到“如在画图中”的实感。
D. 设计中“决不容许有欠美伤美的败笔” 6．根据下面的释
意，在括号中填入恰当的词语。
（1）花木的掩映衬托。
（）
（2）出于自心的创新和裁断。
（）
（3）绘画中画得不好的部分。
（）
（4）根据不同地区的具体情况规定适宜的办法。
（）
7．文中“布局”的含义是指 __________ 。
“层次”的含
义是指 ___________ 。
8．这段文字几次用到“图画”一词，其表达作用是
教师根据学生完成情况进行评价。
五、课外练习苏州园林美吗？不仅是园林的建筑美，叙述者的语言也美，用《苏州园林》观察的顺序和方法，介绍一下你的校园
六、课终总结
苏州园林是我国的艺术瑰宝，值得每一个中国人骄傲，
彰显着古代劳动人们的智慧，希望大家既能引以为豪，也要
引以为鉴，将这种精神运用到自己的学习中去，克服残疾障碍，你们的人生也定会有所成就！
【板书设计】
苏州园林
叶圣陶
务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画。
讲究……讲究……讲究讲究。