部编版语文二年级上册《纸船和风筝》教案

课题：23 纸船和风筝

【教学要求】

1．会写本课的“折、张”等7个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

3.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词语的意思，了解小熊和松鼠之间的友谊。

2.能正确、流利地朗读课文，继续学习默读。

【教学难点】

综合使用多种方法识字，读懂课文内容。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.会写本课的“折、纸”等8个生字，认识本课的“筝、鼠”等11个生字，理解词语的意思。

2．能正确、流利地朗读课文，了解小熊和松鼠之间的友谊。

教具准备

教学课件

教学过程

一、实物导入，引发兴趣。

1.教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么？”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。

2.板书课题：纸船和风筝

3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢？

二、识字解词，自读课文。【设计意图：实物展示的是学生熟悉的小玩具，引起学生学习的兴趣。】

1.学生自读课文。

提出要求：（课件出示2）

（1）借助拼音，轻声自由练读课文。

（2）在生字下面做“△”记号。生字重点拼读。

（3）在难读的句子下面画“”线。

2.检查自学情况。

zhé zhānɡzhù zā zhuā dàn kū

折张祝扎抓但哭

①各自拼读，读好前鼻音“但”，后鼻音“张”，平舌音“扎”，翘舌音“折、纸、张、祝、抓”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示新词（课件出示4）

zhēnɡ shǔ piāo xìnɡ yuàn qǔ风筝松鼠漂流幸福但愿取下来

①开展读词游戏。

指名读，开火车读。

②小老师领读，齐读。理解、记忆。

③识记生字

形声字结构识记：“筝、漂”形旁分别是“⺮、氵”，声旁是“争、票”。

观察汉字演变过程图识记：“鼠、取”。

形近字辨析识记：“漂一飘”“原一愿”“辛一幸”。

（3）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

①标自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是否正确，注意“漂流”中“漂”为一声。

②开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。

3.整体感知内容。

（1）借助拼音把课文读通顺。

（2）请学生说说读了课文后你读懂了些什么？

读一读，小组讨论交流。（课件出示5）

当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

三、识记生字，指导书写。

（课件出示6）出示生字：折纸张祝扎抓但哭

1.记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结：

（1）加一加：“纟”加“氏”是“纸”；“弓”加“长”是“张”，“礻”加“兄”是“祝”，“扌”加“乚”就是“扎”，“扌”加“爪”就是“抓”。

（2）换一换：“担”减“扌”换“亻”就是“但”。“听”减“口”换“扌”就是“折”。

（3）猜谜语：“格格不入缺点大”是“哭”。

2.组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。

3.指导写字：

（1）师范写。

“折”：左右结构，右面是个“斤”，不是“斥”。

“祝”：左右结构，左窄右宽，右边是“兄”，不是“兑”。

“哭”：上下结构，注意下面是“犬”，不是“大”。

另外，“张、扎、抓、但”都是左右结构，左窄右宽。

（2）老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。

（3）指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。

（4）教师巡视指导，强调写字姿势。

（5）展示学生写字作品，讲评，适当奖励。

课堂作业新设计

1.写出带有下列偏旁的字。

扌（）（）礻（）（）亻（）（）

2.看拼音，写汉字。

zhé zhǐ zhānɡ zhù zā

( ) 一（）（）福（）风筝

3.形近字组词。

筝（）漂（）幸（）

筝（）飘（）辛( ) 【设计意图：书写的指导，可谓细致入微，难写字的指正，规范了学生的书写，养成好的写字习惯。】

答案：

1.扌（折）（提）礻（神）（祝）亻（但）（他）

2.折纸张祝扎

3.筝（风筝）漂（漂流）幸（幸福）

筝（风筝）飘（飘动）辛(辛苦)

第二课时

课时目标

1．能正确、流利地朗读课文，综合运用多种方法识字，读懂课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。

2.继续学习默读，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

教具准备

教学课件

教学过程

一、复习导入，习旧迎新。

1.认读词语：（课件出示8）

风筝松鼠树枝抓住祝你幸福漂流取下来但愿

2.小熊和松鼠是如何闹别扭，又是怎样和好如初的呢？我们

继续学习课文。（板书：纸船和风筝）

二、精读感悟，重点突破。

1.学习1—6自然段

（1）（课件出示9）自读1—6自然段，松鼠和小熊之间发

生了什么事？为什么说纸船和风筝让松鼠和小熊成为了好朋友？

(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福

(3)指导朗读“祝你快乐！”“祝你幸福！”当松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢？你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗？

（4）指名读，小老师读，齐读。【设计意图：分段学习前6个自然段，感受友谊带给小熊和松鼠的无尽的快乐和幸福。】