心理学基本概念系列文库：比内

心理学名词解释、简答、论述题

心理学复习一．名词解释（第一章）1．心理学：是研究人的行为和心理活动的规律的科学。

（P4）2．测验法：是指使用特定的量表为工具,对个体的心理特征进行间接了解,并做出量化结论的研究方法。

（P16）3．调查法：是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法,以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。

分为问卷法和谈话法两种。

（P18）4．口语报告法：也称“大声想”，即经过一定训练后，让被试者在解决某个问题时，大声的说出头脑内的活动，事后由心理学家进行分析。

（P12）（第二章）1．意识：是人类所独有的一种高水平的心理活动,指个人运用感觉、知觉、思维、记忆等心理活动,对自己内在的身心状态和环境中外在的人、事、物变化的觉知。

（P22）2．注意：注意既不同于意识,也不同于对某一事物反映的感知、思维等认知过程。

注意是心理活动或意识在某一时刻所处状态,表现为对一定对象的指向与集中。

（P24）3．催眠：催眠是一种类似睡眠又实非睡眠的意识恍惚状态。

这种恍惚的意识状态,是在一种特殊情境下,由催眠师诱导形成的。

（P37）4．催眠诱导：催眠者运用暗示性的语言，对受暗示性较高的个体进行诱导，使之进入催眠状态的过程。

（P37）5．生物节律：是指有机体生理功能的周期性变化,它表明有机体内部存在一个“生物钟”,随时监视着时间的进程。

（P29）6．随意后注意：是注意指向一个对象后期出现的一种特殊形式。

它同时具有不随意注意和随意注意的某些特征。

（P28）（第三章）1．知觉：是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的各个部分和属性的整体的反映。

（P60）2．差别感受性与差别感觉阈限：那种刚能引起差别感觉的两个刺激之间的最小差异量称为差别感觉阈限。

（P45）3．社会知觉：是指个人在社会环境中对他人(某个个体或某个群体)的心理状态、行为动机和意向(社会特征和社会现象)做出推测与判断的过程。

（P72）4．感觉适应：适应指的是在剌激物持续作用下感受性发生的变化。

心理测量学：心理测试与评估工具

心理测试与评估工具的注意事项与伦理原则
心理测试与评估工具的注意事项
• 选择合适的测试与评估工具，确保其具有较高的信度和效度 • 注意测试的环境和条件，确保测试过程的客观性和公正性 • 对测试结果进行正确的解释和报告，避免误导和歧视
心理测试与评估工具的伦理原则
• 尊重被试者的知情同意权，确保测试过程的自愿性和保密性 • 保护被试者的隐私和权益，避免测试结果的不当使用和泄露 • 遵循心理测试与评估工具的使用指南和规定，确保测试过程的规范性
心理测量学：心理测试与评估工具
心01理测量学的基本概念与
重要性
心理测量学的定义与起源
心理测量学是一门研究心理测试与评估工具的科学
• 心理测试是指通过一定的方法和程序，对个体的心理特征和行为进行定量或定性的测量和评估 • 心理评估工具是指用于测量和评估个体心理特征和行为的各种方法和手段
心理测量学的起源可以追溯到20世纪初
• 贝克抑郁量表（Beck Depression Inventory, BDI）：美国心理学家贝克制定的一个用于评估抑郁症状的自陈量表
• 心理健康测试与评估工具的特点 • 心理健康测试与评估工具通常采用自陈量表、他评量表等形式，具有较高的信度和效度 • 心理健康测试与评估工具可以评估个体的心理症状、心理适应等方面的心理健康状况
心04理测量学在心理咨询与
治疗中的应用
心理测量学在心理咨询中的应用
• 心理测量学在心理咨询中的应用主要体现在以下几个方面 • 评估咨询者的心理状况和需求，为心理咨询提供依据 • 评估咨询者的心理问题，为心理咨询制定合适的干预方案 • 评估咨询者的心理变化和进展，为心理咨询提供反馈和调整依据
心理测量学在心理治疗中的应用

比内-西蒙

对比内-西蒙量表的评价
成就：
（1）比西量表是第一个采用复杂任务来测量高级心理过程的测验。以前的测验主要测量感知觉、运动等低级心理过程。
（2）比西量表首次采用年龄作为智力的标准，这样可以对测验作出通俗易懂的解释。
（3）比西量表首次从整体上测量智力，也就是测量智力的普通因素，而以往心理学家把感觉辨别力、记忆力、注意力等割裂开来测量。不足：（1）施测和记分没有标准化。（2）常模团体的代表性不够，因而有些项目的安排位置不当。（3）测验项目过少。
简编：８个题目组成
中国ห้องสมุดไป่ตู้内量表
注意事项备齐工具；中立表情、不解释；安静房间，内设一桌二凳，主试和被试对坐。避免让被试看见记录；按各试题要求，控制时间，不得随意延长或缩短。
谢谢！
二、测验的实施
• 测验的实施
– 填写被试一般情况，主试签名； – 施册测时，根据被试者的年龄查到开始的题目； – 按手册一题一题地进行，熟练说出指导语。。
• 2、施测时，先根据被试年龄从测验手册的附表一中查到开始作答的题号，如2-5岁儿童从第1题开始作答，6-7岁儿童从第7题开始作答， 15岁从第23题作答。
附表2 实足年龄计算方法
例一：小李生日，1965年2月2日，测验时间，1980年3 月21日，实足年龄计算：1980-1965=15年，3-2=1月， 21-2=19日，日数超过15天，则受试年龄为15岁2个月。
例一：小李生日，1965年3月22日，测验时间，1980 年2月2日，实足年龄计算：1980-1965=15年，2-3=-1 月，2-22=-20日，日数超过15天，则受试年龄为14岁 10个月。凡超过15天或整15天的日数一律按一月计，不足15 天的一律不计。

心理学基本概念系列文库：皮亚杰学派

心理学基本概念系列——皮亚杰学派形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念“皮亚杰学派”的解读，以供大家了解。

皮亚杰学派亦称“日内瓦学派”。

当代儿童心理学和发展心理学的主要学派。

20世纪50年代瑞士心理学家皮亚杰创立。

主要继承欧洲广义机能主义心理学思想，运用现代生物学、逻辑学和哲学知识，以研究儿童认知发展为主要内容，通过对儿童科学概念以及心理运算起源的实验分析，探索智慧形成和认知机制的发生、发展规律。

可追溯至约1921年皮亚杰在巴黎比内实验室进行的儿童智慧研究。

后皮亚杰在日内瓦大学卢梭学院(后改为教育学院)任实验心理研究室主任期间，集合一批志同道合者，如英海尔德、采敏斯卡、辛克莱、博维、格雷科、赛列里尔等人，形成该学派的基本队伍。

1950年其《发生认识论导论》(3卷)的出版标志发生认识论体系的建立。

1955年，皮亚杰在日内瓦大学建立“发生认识论国际中心”，来自世界各国的心理学家和其他相关学科的学者合作进行跨学科研究。

至1980年，该中心出版专题报告集37卷。

基本理论观点：(1)以发展认识论为基本理论。

包括智慧的本质论、儿童认知的发展观、发展的阶段理论及儿童认知发展的阶段划分等。

(2)智慧的本质即适应。

适应以某种基本结构(图式)的存在为前提，依赖有机体的同化和顺应两种机能的协调，使有机体与环境取得平衡。

人在适应外部世界过程中，不断同化外界信息于自身的认知结构，并不断改变认知结构以顺应外界客观环境。

自动调节的平衡化机制是支配认知发展最重要的因素。

(3)提出儿童认知发展观。

即儿童认知发展是在内外因互动作用中不断发生的量和质的变化过程。

生物成熟、物理环境(习得经验)、社会环境(社会经验)和平衡化(渐进平衡)是影响认知发展的四要素。

(4)提出发展阶段理论。

认为发展进程是一个个具有质的差异的连续阶段，前一阶段的结构是后一阶段的基础，发展阶段具有一定程度的交叉和重叠，各阶段与特定的年龄相联系。

心理学基本概念系列文库：天才儿童

心理学基本概念系列——
天才儿童
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念
“天才儿童”
的解读，以供大家了解。

天才儿童
亦称“超常儿童”。

资赋优异、智慧或技艺超常并有高度发展潜能的儿童。

在认知方面，具有敏锐的感知能力和良好的观察力，注意集中，记忆力强，思维敏捷，富有独创性；在人格品质方面，具有浓厚的认知兴趣、旺盛的求知欲，强烈的进取心和自信，以及排除困难、坚持不懈的意志品质。

有不同的鉴别标准：(1)20世纪20年代初，美国心理学家推孟运用斯坦福－比内智力测验提出，指平均智商在140以上者。

(2)1972年美国联邦教育部长马兰提出，指一般智力、特殊学习能力、创造性思维、领导才能、视觉与表演艺术能力、心理动作能力(该项后取消)中的一种或多种领域中有优异成就或能力者。

后被列入美国教育立法。

(3)1977年心理学家兰祖利认为，这类儿童必须同时在智力、创造力与责任心三方面有卓越表现或潜能。

对其形成原因，20世纪前半期，有遗传决定论和环境决定论两种对立观点。

前者的代表、英国人类学家高尔顿1869年在《遗传和天才》一书提出，天才来自遗传；后者认为天才乃后天教育的结果，如行为主义学派。

20世纪50年代后，多数人认为天才是遗传与环境相互作用的结果，并对早期教育更为关注。

1975年首次举行世界天才和特殊才能儿童国际研讨会议。

心理测量学基本概念和常考公式及其计算

For personal use only in study and research; not for commercial use心理测量学基本概念和常考公式及其计算一、重点公式及计算1、一个包括40个题目的测验信度为0．80，欲将信度提高到0．90，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。

A、60B、100C、50D、40此题可见基础教材第355页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。

正确的是K=2.25，测验长度应为原来的2.25倍，90个题目。

即需要增加的题目数为90-40，50个题目。

正确答案：C、50。

2、下面是某求助者的WA I S-RC的测验结果。

言语测验（VIQ）量表分：知识12、领悟10 、算术7、相似性1l、数字广度6、词汇13；操作测验（PIQ）量表分：数字符号9 、图画填充8 、木块图6 、图片排列7 、物体拼凑10 ；VIQ=96 、PIQ=87 、全量表的平均分为9问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。

选项：A.16 B.50 C.84 D.98正确答案：C遇到这种问题，只要记住10为平均数，标准差是3的情况下，得分为13的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就是84。

（注：本题是韦氏智力测验，它以10为平均数，3为标准差。

遇到此类问题要记住，处于平均数的位置它的百分等级是50，高于一个标准差百分等级是84，高于2个标准差百分等级是98，低于一个标准差百分等级是16，低于2个标准差百分等级是2）3、智龄的计算：假如某儿童4、5、6岁组的题目全部通过，7岁通过4题，8岁通过3题，9岁通过2题，其智龄为（）。

以其全部通过的最高年龄为起点，6+4*2+3*2+2*2=6岁+18月= 7岁6个月4、百分等级公式：PR=100-（100R-50）/N小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第五名，那么他的百分等级是（）PR=100-（100*5-50）/30 =855、如果要挑得分高的20%的被试，须求出相当于（）百分等级的测验分数。

心理学基本概念系列文库：个体差异

心理学基本概念系列——个体差异形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念“个体差异”的解读，以供大家了解。

个体差异一译“个别差异”。

个体在成长过程中，受遗传和环境的交互影响，在生理、心理和社会等方面表现出的相对稳定而又不同于他人的特点。

在心理学研究中，主要包括两方面内容：(1)能力或智力方面的差异。

主要表现以下三方面：能力水平的差异，如聪明与愚笨；能力表现早晚的差异，如早熟与大器晚成；能力结构类型上的差异，如有的人观察力、记忆力强，而有的人思维力、想象力强等。

(2)人格上的差异。

不同的人格理论对此有不同的阐释。

在精神分析理论中，阿德勒以个人追求的目标及在实现目标的过程中形成的生活方式的不同来解释；G．W．奥尔波特从特质论的观点出发，认为是个体不同的人格特质或在某些特质维度中的不同位置形成的人格差异；持学习论观点的斯金纳将个体差异归因于个体在生活环境中获得的强化经验的不同；持现象学观点的罗杰斯认为，个体对环境知觉构建的不同导致不同的现象场，从而产生个体行为反应的差异。

就某一方面而言，在性质上可分为个体内差异和个体间差异，个体内差异是指每个个体内部不同能力之间的差异，个体间差异是指个体之间存在的差异。

还表现在质和量两个方面：质的差异指身心特点、行为方式的不同；量的差异指发展速度的快慢和发展水平的高度。

英国生物学家高尔顿最早进行这方面的研究，他1884年在伦敦国际博览会上专门设立了一个人类测量实验室，获取了大量个体身高、体重、阔度等身体素质以及视听觉的敏锐度、肌肉力量、反应时等感觉运动功能的测验结果；还发展了分析个体差异资料的统计方法，选择和修改了一些数学分析技术，使一些没有受过数学训练的人也能将测验结果定量化。

其后，美国心理学家J．M．卡特尔在美国实施的个体心理测验包括肌肉力量、运动速度、痛感受性、视听敏感度、重量辨别、反应时、记忆力及其类似项目。

(整理)心理测量学基本概念和常考公式及其计算

心理测量学基本概念和常考公式及其计算一、重点公式及计算1、一个包括40个题目的测验信度为0．80，欲将信度提高到0．90，通过斯皮尔曼一布朗公式的导出公式计算出至少应增加()个题数。

A、60B、100C、50D、40此题可见基础教材第355页，须注意，教材中这个地方已被勘误过。

正确的是K=2.25，测验长度应为原来的2.25倍，90个题目。

即需要增加的题目数为90-40，50个题目。

正确答案：C、50。

2、下面是某求助者的WA I S-RC的测验结果。

言语测验（VIQ）量表分：知识12、领悟10 、算术7、相似性1l、数字广度6、词汇13；操作测验（PIQ）量表分：数字符号9 、图画填充8 、木块图6 、图片排列7 、物体拼凑10 ；VIQ=96 、PIQ=87 、全量表的平均分为9问题：求助者词汇测验得分的百分等级是( )。

选项：A.16 B.50 C.84 D.98正确答案：C遇到这种问题，只要记住10为平均数，标准差是3的情况下，得分为13的话正好高出一个标准差，高出一个标准差对应的百分等级就是84。

（注：本题是韦氏智力测验，它以10为平均数，3为标准差。

遇到此类问题要记住，处于平均数的位置它的百分等级是50，高于一个标准差百分等级是84，高于2个标准差百分等级是98，低于一个标准差百分等级是16，低于2个标准差百分等级是2）3、智龄的计算：假如某儿童4、5、6岁组的题目全部通过，7岁通过4题，8岁通过3题，9岁通过2题，其智龄为（）。

以其全部通过的最高年龄为起点，6+4*2+3*2+2*2=6岁+18月= 7岁6个月4、百分等级公式：PR=100-（100R-50）/N小东在30名同学中语文成绩是80分，排列第五名，那么他的百分等级是（）PR=100-（100*5-50）/30 =855、如果要挑得分高的20%的被试，须求出相当于（）百分等级的测验分数。

806、离差智商的计算公式：7、测量标准误的估计公式中，SX代表（）。

比内对智力的定义

比内对智力的定义
法国心理学家A·比内从智力测验的角度，对智力(intelligence)作出了以下解释：智力是个体有目的地行动、合理地思考、有效地应付环境的一种综合能力，具体包括个体顺利完成某种活动所必需的各种认知能力的有机结合。

比内认为智力与一个人的抽象思维能力成正比。

此外，比内-西蒙智力量表是世界上第一个实用的智力测验，由30个难度由低到高的问题组成，后增加到58个题目，适用于3-13岁儿童。

该量表首次提出了心理年龄的概念，并一直被沿用至今。

请注意，智力是一个复杂的概念，其定义可能因不同的理论观点和研究方法而有所不同。

如需更多信息，建议阅读心理学相关书籍或论文。

比内测验

2、适用范围：本测验适用于2～18岁被试者。
农村和城市被试共用一套试题 3、施测步骤：
⑴在记表纸上填写简历，主试签名。 ⑵根据年龄从附表中查到开始的试题。 ⑶逐题熟读指导语 ⑷连续5题不通过，停止试验
三、测验记分
1、通过1题记1分。
2、得出测验总分。 3、查出相对应智商。
四、结果解释
比内—西蒙量表的智商分布表
智力等级
智商范围
Байду номын сангаас
理论百分数
非常优秀
≥140
1.6
优秀
120～139
11.3
中上
110～119
18.1
中等
90～109
46.5
中下
80～89
14.5
边缘状态
70～79
5.6
智力缺陷
≤69
2.9
愚鲁
50～69
痴愚
25 ～49
白痴
≤25
五、注意事项：
1、主试态度和善。
2、施测环境安静。 3、严格控制时间。 4、尽量记录原话。
一、概述
比内测试最早是由法国心理学家比内（A·Binet）和咨询师西蒙（T·Simon）于1905年编制的，它是世界上第一个正式的心理测验，也是最早的智力测验量表。
1924年，陆志韦先生在南京发表了他所修订的《中国比内—西蒙智力测验》，它来源于1916年的斯坦福—比内量表。
二、工作程序
1、测验材料：
⑴两个1寸半×2寸半的长方形，其中一个剪成两个三角形。 ⑵黑色钮扣13个。 ⑶三张卡片分别写上（桌子、饼、老鼠）
（汽车、工人、河）（妈妈、老师、我） ⑷3寸见方白纸若干张。（每人用一张） ⑸五张卡片分别写上（爱、残暴、光荣、狡猾、隆重） ⑹剪刀一把 ⑺铅笔两支 ⑻橡皮一块 ⑼小草稿纸若干张 ⑽秒表一只 ⑾记录纸若干份

心理学基本概念系列文库：日本心理学史

心理学基本概念系列——日本心理学史形而上是人类区别于动物的重要文明之一，情志，即现在所说的心理学，在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念“日本心理学史”的解读，以供大家了解。

日本心理学史日本是现代心理学发展较早的国家之一。

日本心理学的发展经历四个时期。

(1)奠基创始时期(1878－1926年)。

主要是创建心理学实验室，开设心理学课程，开展心理学研究。

受西方心理学尤其是德国心理学的影响。

1875年，西周将海文的《心理哲学》(1869)译成日文版《心理学》出版，此为西方科学心理学传入日本的开端。

被称为“日本的费希纳”的元良勇次郎1888年在东京帝国大学首次开设心理物理学讲座，并着《心理学》(1890)等，为日本心理学的奠基者。

其弟子松本亦太郎在东京帝国大学(1903)、京都帝国大学(1908)建立心理学实验室，并着《实验心理学十讲》(1914)，为日本现代心理学的主要创建者，被称为“日本的冯特”。

此后有10余所大学相继开设心理学课程。

1912年《心理研究》创刊，1926年改为《心理学研究》。

1916年成立儿童教养研究所，1920年成立工效学研究所，1921年成立仓敷劳动科学研究所。

1924年和1926年先后出版《劳动科学研究》和《教育心理研究》等刊物。

在教育心理学和工业心理学方面取得研究成果，并结合日本国情修订比内及推孟的智力测验量表并广泛运用。

出版一些专着，如井山园了的《东方心理学》(1894)、《佛教心理学》(1897)，田中宽一的《人类工效学》(1921)等。

(2)初步发展时期(1927－1945年)。

主要是广泛开展心理学实验研究，成立专业学术团体，出版学术刊物和着作。

此期深受德国格式塔心理学的影响，以佐久间鼎为主要代表，知觉成为研究的主题之一，心理学家对知觉恒常性、几何图形错觉、图形后效等进行广泛研究，提出“视觉场”、“视知觉－诱导”等学说。

在工业心理学方面，研究职业测验、动作分析、工人疲劳、生产效率及工业事故等问题。

比内-西蒙智力测验(中国比内测验)

比内-西蒙智力测验（中国比内测验）中国比内测验一、学习目标掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法。

二、操作步骤㈠测验的实施1．测验材料比内测验首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。

我们这里选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》。

本测验共包括51个试题，从易到难排列，均印在测验指导手册上，并准备下列必备的测验材料：⑴两个1寸半×2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形。

⑵黑（或灰色）钮扣13个。

⑶三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。

⑷3寸见方白纸若干张（每人用一张）。

⑸五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。

⑹剪刀一把。

⑺铅笔两只。

⑻橡皮一块。

⑼小草稿纸若干张。

⑽跑表（或有秒镇表）一只。

⑾记录纸若干份（每人一份）。

为了节省时间，编制者在《中国比内测验》的基础上还制订了一份《中国比内测验简编》，由8个项目组成，可用于对儿童智商的粗略估计。

2．适用范围本测验适用于2～18岁被试者，农村和城市被试共用一套试题。

3．施测步骤⑴测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。

请主试签名是为了日后遇有情况不清之处，好请主试协助解决。

⑵施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如2-5岁儿童从第一题开始作答，6-7岁儿童从第7题开始作答，等等，然后按指导书的实施方法进行测验。

⑶对照着记录纸，一个题一个题地，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出，至少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。

⑷被试者连续有5题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。

㈡测验的记分1．通过1题记1分。

各试题附带的答案，有的是唯一正确答案，是不能牵强附会的；有的则只是代表性答案，凡符合该答案含义的答案，即使语句与它不同，也是可以通过的。

心理学基本概念系列文库：比内-西蒙智力量表

心理学基本概念系列——
比内－西蒙智力量表形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念
“比内－西蒙智力量表”
的解读，以供大家了解。

比内－西蒙智力量表
亦称“比内量表”。

心理测验工具。

用于筛选不适应正常班级教学的儿童。

第一个标准化的心理测验量表。

法国实验心理学家、智力测验的创始人比内和医生T．西蒙1905年编制。

适用于3岁～11岁儿童。

测验共包括30个由易到难的项目。

其中有指出身体各个部分、列举常见物品、比较两条线的长短、辨别颜色和左右以及复述等测验内容。

每个年龄组的测验内容不同。

1908年、1911年比内对量表修订过两次。

第一次修订使测验项目增至59个，全部项目按年龄水平分组，成为第一个智力年龄量表，即儿童能通过哪个年龄组的项目，便说明他具有几岁的智力水平。

第二次修订增删了一些测验项目(总数仍为59项)，把量表的适用范围扩展至17岁。

该量表一问世就为各国心理学家所修订和发展。

其中美国斯坦大学推孟1916年主持修订的斯坦福－比内智力量表(SB)最为着名。

1922年该测验传入中国。

1924年陆志韦在南京发表了他修订的《中国比内－西蒙智力测验》，1936年他与吴天敏进行了第二次修订。

1982年吴天敏对《第二次订正中国比内－西蒙测验》进行了修订，称作《第三次修订中国比内测验》，为节省时间，还制订了一份由8个项目组成的《中国比内测验简编》。

中国比内量表

中国比内测验
小组成员：张红1111011021、杨玉娇 1111011024、赵常芝1111011005、吴勤勤1111011002、王祥1111011039
• • • •
一、比内量表（一）比内-西蒙量表（二）斯坦福-比内量表（三）中国比内测验
• （一）比内-西蒙智力量表
• 1905年比奈和助手西蒙编制了历史上第一个智力测验，史称1905年量表（由30个由易到难的题目组成）
• 1908年修订，产生1908年量表（有59个个题目，按年龄分组，首次提出“智力年龄”，建立了常模）
• 1911年修订，只是改变了几种年龄水平分组，扩展到成人组）
• （二）斯坦福-比内智力量表 • 1916年量表：首先使用了智商的概念，即心理年龄与实际年龄的比值 • 1937年量表：编制了测验副本，分为L型和 M型 • 1960年采用以100为均值，16为标准差的离差智商代替比率智商，形成LM型 • 1972年修订改进了常模 • 1986年最终修订
• （三）结果的解释
• 中国比内测验现在也是在用离差智商的计算法，但因其智商的平均数为100 ，标准差为16，故智商的分级标准也不同于韦氏智商，见下表
智力等级非常优秀优秀
• 比内-西蒙量表的智商分布表 • 智商范围理论百分数 >=140 120-139 1.6 11.3
中上
中等中下
110-119
90-109 80-89
18.1
46.5 14.5
边缘状态
智力缺陷
70-79
<=69
5.6
2.9
• 试题
• 1、按照中国比内测验的施测要求，连续有（）题不通过时，即停止测验。 • A 3 B4 C 5 D 6

比内-西蒙智力测验(中国比内测验)

比内-西蒙智力测验（中国比内测验）中国比内测验一、学习目标掌握中国比内测验的实施、记分与结果解释方法。

二、操作步骤㈠测验的实施1．测验材料比内测验首先由比内和西蒙于1905年编制而成，是世界上第一个正式的心理测验。

我们这里选用的是吴天敏教授1982年完成的中文版第三次修订本，称《中国比内测验》。

本测验共包括51个试题，从易到难排列，均印在测验指导手册上，并准备下列必备的测验材料：⑴两个1寸半×2寸半的长方形（最好用卡片纸），把其中一个剪成两个三角形。

⑵黑（或灰色）钮扣13个。

⑶三张卡片分别写上桌子、饼、老鼠，汽车、工人河，妈妈、老师、我。

⑷3寸见方白纸若干张（每人用一张）。

⑸五张卡片分别写上爱、残暴、光荣、狡猾、隆重。

⑹剪刀一把。

⑺铅笔两只。

⑻橡皮一块。

⑼小草稿纸若干张。

⑽跑表（或有秒镇表）一只。

⑾记录纸若干份（每人一份）。

为了节省时间，编制者在《中国比内测验》的基础上还制订了一份《中国比内测验简编》，由8个项目组成，可用于对儿童智商的粗略估计。

2．适用范围本测验适用于2～18岁被试者，农村和城市被试共用一套试题。

3．施测步骤⑴测验开始之前，主试让被试或替被试填明记录纸上的简历，并签上自己的姓名。

请主试签名是为了日后遇有情况不清之处，好请主试协助解决。

⑵施测时，先根据被试者的年龄从测验指导书的附表中查到开始的试题，如2-5岁儿童从第一题开始作答，6-7岁儿童从第7题开始作答，等等，然后按指导书的实施方法进行测验。

⑶对照着记录纸，一个题一个题地，熟读各试题的指导语，要求能在指导被试做每个试题时，自然而准确地说出，至少能在边读边说的情况下，不至张口结舌或自行编造。

⑷被试者连续有5题不通过时，停止测验，并对他说：“好了，就到这儿吧，谢谢你”。

㈡测验的记分1．通过1题记1分。

各试题附带的答案，有的是唯一正确答案，是不能牵强附会的；有的则只是代表性答案，凡符合该答案含义的答案，即使语句与它不同，也是可以通过的。

发展心理学名词解释

1、心理年龄特征-同一年龄段儿童共同具有的，与其他年龄段儿童区别开来的心理发展的本质特征。

2、白板说-洛克反对天赋观念提出白板说，将儿童的心灵比喻为一块白板，后天的经验决定这块白板上出现的画面。

3、比率智商-比内、西蒙提出智商的概念IQ，指儿童智力的相对发展水平，通过它可以方便对不同年龄和不同智力发展水平的儿童进行比较，由于IQ是MA和CA 之间的比率，所以称为比率智商。

4、发展心理学-研究个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理发展特点和规律的科学。

5、心理发展-个体自出生至生命结束的整个生命历程中心理的发展变化。

6、复演说-霍尔受达尔文进化论的影响，认为儿童心理发展是对人类种族历史发展的重演。

7、发生认识论-研究儿童关于现实、因果、时间和空间、集合各种物理量的守恒等概念的形成和心理运算的起源与发展的理论，是从个体发生的角度来研究认识论中的问题，所以称为发生认识论。

8、格式-皮亚杰发生认识论中的术语，他将认识结构称作格式，格式是一种动态的心理结构，有一连串的动作组成。

9、同化-当外部刺激作用于格式时，格式总是从已有水平出发来理解新的知识和经验，格式对输入的刺激加以选择和改造，以使刺激能纳入现有的格式中去，这个过程称作同化。

10、顺应-由于新刺激的作用，现有的格式也会适当改变易适应外部刺激的特点，这个过程称作顺应。

11、平衡过程-先天的平衡过程是发展的最高原则，平衡过程保证了在同化与顺应之间保持着相对平衡的状态，使发展具有连续性，使成熟因素和经验及社会影响有机的结合在一起，从而使格式以确定的步伐和顺序向着更高水平的平衡状态发展，它是所有影响发展因素中最关键的因素。

12、客体永存-由于象征性机能的产生，儿童认识到一个事物即使不在眼前，它仍然存在于某个地方，这种认识叫客体永存。

13、守恒-儿童认识到一个事物的知觉特征无论如何变化，它的量始终保持不变。

14、象征性机能-儿童开始摆脱对具体动作的依赖，可以凭借头脑中对事物的表征——表象和语言来进行思维。

基础心理学试题库(附参考答案)

基础心理学试题库（附参考答案）1、咨询师对求助者说:“我为你的变化感到高兴”,咨询师所用的技术是( )。

分值A、自我暴露B、情感反应C、解释D、面质答案：A2、1882 年采用测量的方法对心理活动个别差异进行研究的学者是( )。

分值 1 分A、高尔顿B、卡特尔C、比内-西蒙D、韦特默答案：C3、心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中是( ) 分值 0.5 分A、意志B、认识C、想象D、注意答案：D4、个人建构论认为，人格差异主要来自于( )。

分值 1.5 分A、个体解释世界的不同方式B、个体的表征方式C、个体的知觉风格D、个体识别世界的不同方式答案：B5、通过观察和测验等方法考察心理活动过程及其效率的指标被称为（）分值 0.5 分A、体验标准B、发展标准C、综合标准D、操作标准答案：D6、SCL-90 评定的症状应该发生在（）。

分值 2 分A、一年内B、一月内C、一周内D、任何时间答案：C7、对于阳性强化法中阳性强化物的描述,错误的是:阳性强化物( ) 分值0.5 分A、只能是外强化物B、是现实可行、可以达到的C、对求助者有足够的吸引力D、是求助者喜欢、需要的答案：A8、求助者在咨询过程中出现多话,并且目的是为了宣泄一时的剧烈情绪,这种多话类型是( ) 。

分值 0.5 分A、宣泄型B、癔症型C、表白型D、表现型答案：A9、按照马斯洛的理论,尊重他人的需要属于( ) 分值 0.5 分A、缺失性需要B、生长性需要C、社会需要D、生理需要答案：A10、根据《中华人民共和国精神卫生法》的规定，以下属于心理咨询师工作对象的是（）。

分值 2 分A、抑郁发作的求助者B、适应障碍的求助者C、患精神分裂症的求助者D、确诊强迫神经症的求助者答案：B11、精神分析学派的咨询目标是使求助者( ) 。

分值 0.5 分A、潜意识意识化B、消除自我失败C、体验自由感D、建立好习惯答案：A12、女性求助者说“男人没一个好东西”,这种情况属于( ) 。

心理学基本概念系列文库：差异心理学

心理学基本概念系列——
差异心理学
形而上是人类区别于动物的重要文明之一，
情志，即现在所说的心理学，
在人类医学有重要地位。

本文提供对心理学基本概念
“差异心理学”
的解读，以供大家了解。

差异心理学
心理学分支学科。

主要研究个体差异、群体差异及其成因。

其中，个体差异主要包括个体在智力、特殊才能及人格上的差异；群体差异主要包括不同性别、种族、文化或职业的群体之间的差异。

该学科起源于对个体差异的重视及初步认识。

早在公元1世纪，古罗马的昆体良就提到人在心理能力上存在个体差异，但当时并没有受到重视。

1822年，德国天文学家贝塞尔第一次对个体心理差异进行了测量，他估计了天文观察中视觉反应时的差异。

1855年，斯宾塞所着《心理学原理》一书，是第一本对个体差异给予特别关注的心理学论着。

首先对差异心理进行科学研究的是高尔顿，他不但提出了自己的智力观，而且设计了一些测量感知运动和其他简单技能的测验，力图对能力进行客观测量。

1895年，比内和亨利在论文《个体心理学》中，试图对个体差异心理学的目标、范围和方法作系统阐述。

1900年，斯特恩着《论个体差异的心理学：“关于差异心理学”的观点》(修订后改名《差异心理学的方法论基础》)，阐述了关于个体差异的较完善的研究成果。

该学科的研究目的在于根据人的心理差异采取不同教育方式，处理好人与人之间的关系。

研究方法主要有测验法、家庭相似性统计研究以及实验控制下的比较分析法等。

研究内容一般涉及个体和群体差异的表现种类、遗传与环境、智力及能力的研究、差异的测量及分析等。