北师大版三年级数学上册教案第3课时练习四
三年级上册数学教案-练习四-北师大版
三年级上册数学教案练习四北师大版一、教学目标1. 让学生理解乘除法的意义和运用，掌握表内乘除法的计算方法。
2. 培养学生运用乘除法解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 练习四的相关内容：表内乘除法、解决问题。
2. 结合生活实例，让学生了解乘除法在生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：表内乘除法的计算方法，解决问题。
2. 教学难点：理解乘除法的意义，熟练运用乘除法解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入：通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解表内乘除法的计算方法，并通过实例让学生了解乘除法在生活中的应用。
3. 练习：让学生独立完成练习四的相关题目，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 讲评：针对学生的练习情况，进行讲解和评析，强调重点和难点。
六、板书设计1. 板书三年级上册数学教案练习四北师大版2. 板书内容：乘除法的意义、计算方法、应用实例。
七、作业设计1. 完成练习四的相关题目。
2. 结合生活实例，运用乘除法解决问题。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，了解他们对乘除法的掌握程度。
2. 针对学生的掌握情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
3. 在课后作业中，注重培养学生的实际运用能力，提高他们的数学素养。
1. 导入：教师可以通过提问的方式引导学生回顾乘除法的相关知识，例如：“同学们，我们已经学过乘除法了，那么谁能告诉我，乘法和除法有什么不同？”通过这种方式，可以激发学生的学习兴趣，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：在新课的讲解中，教师应详细讲解表内乘除法的计算方法。
对于乘法，可以强调乘数与被乘数的关系，以及乘法口诀的记忆；对于除法，可以强调被除数、除数和商的关系，以及除法的运算规则。
教师还可以通过实例让学生了解乘除法在生活中的应用，例如：“同学们，如果我们要把12个苹果平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果呢？”通过这种方式，可以让学生更好地理解乘除法的意义。
三年级上册数学教案-第四单元第3课时丰收了∣北师大版
三年级上册数学教案－第四单元第3课时丰收了∣北师大版教案：三年级上册数学教案－第四单元第3课时丰收了∣北师大版一、教学内容今天我要向大家介绍的是北师大版三年级上册第四单元的第三课时——丰收了。
这一课时的主要内容是让学生通过观察和操作，理解分数的含义，并能够运用分数表示物品的分配。
我们将学习如何将一个整体平均分成几份，并用分数来表示每份的数量。
二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生理解分数的含义，并能够正确地用分数表示物品的分配。
难点在于让学生理解分数与份数的关系，以及如何将一个整体平均分成几份。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括丰收的场景图片、苹果卡片、分数卡片等。
五、教学过程我会通过展示丰收的场景图片，引起学生的兴趣，并提出问题：“你们看到了什么？这些苹果是如何分配的呢？”让学生观察并思考。
在学生理解了分数的概念后，我会给他们一些练习题，让他们运用分数来表示物品的分配。
我会引导学生通过观察和操作，找到答案，并鼓励他们分享自己的解题过程。
六、板书设计在教学过程中，我会利用黑板来进行板书设计。
我会将一个整体平均分成几份，并用分数来表示每份的数量，让学生直观地看到分数与份数的关系。
七、作业设计今天的作业是让学生运用所学的分数知识，解决一些实际问题。
具体的作业题目是：1. 将12个苹果平均分成4份，每份有几个苹果？用分数表示。
2. 小明有10个橘子，他想把它们平均分成5份，每份有几个橘子？用分数表示。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对分数的概念有了初步的理解，但在实际操作中，仍有一些学生对分数与份数的关系把握不清。
在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，帮助他们更好地理解分数的含义。
我还可以拓展延伸，让学生们思考分数在实际生活中的应用，比如在购物时如何计算价格，如何分配食物等，让学生们更加深入地理解分数的作用。
重点和难点解析让我来解释为什么让学生通过观察和操作来理解分数的含义是一个重点。
北师大版三年级上册 练习四 教学设计
北师大版三年级上册练习四教学设计教学目标：1、巩固周长的概念，多边形周长的计算方法和长方形、正方形的计算方法。
2、能灵活运用长方形、正方形计算方法解决生活中的问题。
3、提高解决问题的能力和发展思维。
教学过程：一、回顾与反思师：这几天我们学习了第五单元有关周长的知识，今天这节课我们就周长这部分上一节练习课。
老师让你准备了小棒对吗？请你拿出小棒，摆出一个你喜欢的图形，在格子图中画出来。
同桌互相交流，根据你的图形提出有关周长的问题，考考你的同桌。
指名学生到白板上演示（用智能笔功能在白板上操作）师：看大屏幕，你能根据他们画的图形提出有关周长的什么问题吗？预设生1：谁能说一说什么是周长？生2：我的问题是图形周长测量方法是什么？教师追问：规则图形用尺测法，那么不规则图形呢？生3：我的问题是多边形周长怎样计算？生4：长方形周长怎样计算？生5：正方形周长怎样计算？师过渡：孩子们提的问题非常棒，我们又把有关周长的知识回顾了一遍。
现在请你拿出16根小棒，看看可以摆出几种不同的长方形？请你动手摆一摆画一画，填一填，并且想一想你发现了什么？学生独立思考，摆一摆，画一画，填一填。
指名学生到白板上演示。
（用智能笔功能在白板上操作）全班反馈：你和大屏幕上画的一样的举手，16根小棒，一共可以摆成几种长方形，你有什么发现吗？学生汇报。
教师小结，16根小棒，无论摆成什么样的长方形，长和宽的和是不变的，正方形是特殊的长方形。
（指屏幕上的正方形）就这个边长是四厘米的长方形，你想提出有关周长的什么数学问题？学生会提问，它的周长是多少？指名学生回答。
师：拿出你手中的正方形纸，你能把它分成四个相同的小正方形吗？你还想提出什么问题？学生可能会提问：如果把这个大正方形分成四个相同的小正方形，一个小正方形，周长是多少？四个小正方形周长总和是多少？学生动笔算一算，汇报。
教师提问：四个小正方形周长总和与大正方形周长有什么关系？请你动手剪一剪，发现了什么，学生动手操作，指导反馈汇报。
最新北师大数学三年级上册练习四教案
练习四教学目标：1、通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。
2、提高解决实际问题的能力。
教学重点掌握长方形周长和正方形周长的计算方法。
教学难点提高解决实际问题的能力。
教学过程1、完成50页1题描出蚂蚁走过的路线，巩固对周长意义的理解。
2、完成50页2题加深对周长实际意义的理解，巩固测量周长的各种方法。
先说说什么是这些事物的周长，然后与同伴合作选择合适的方法测量，最后集体汇报交流。
3、完成50页3题加深对周长意义的理解，灵活运用周长计算的有关知识解决问题。
先引导学生将图中的每个数据信息与相应的边对应起来，在此基础上再让学生独立进行选择。
4、完成50页4题进一步熟练掌握计算各种图形周长的方法。
5、完成50页5题巩固长方形、正方形周长的计算方法。
可以先让学生分别说说长方形和正方形周长如何计算，并比较两种图形周长计算方法的不同，再进行计算。
6、完成51页6题灵活运用长方形、正方形周长的有关知识解决现实问题，提高解决问题能力。
让学生先弄清题意，再独立解答。
7、完成51页7题灵活运用长方形周长知识解决现实问题。
利用情境图理解，一面是墙，围成的篱笆就只有长方形的三条边。
在此基础上讨论计算方法，鼓励方法多样化。
8、完成51页8题综合运用周长知识解决实际问题。
第（2）题可以让学生在图上画一画或用一张正方形纸折一折、分一分，帮助理解题意，然后再求小正方形的周长，鼓励学生采用不同的方法求小正方形的周长。
第（3）题是拓展题，要引导学生对比解决前两题的结果，展开充分的讨论，不作全班统一要求。
9、完成51页9题通过解决实际问题体会长方形周长和长、宽之间的关系，提高学生灵活应用所学知识解决问题的能力三、课堂总结通过今天的学习，说说你的收获和疑惑。
北师大版-数学-三年级上册-《练习四》表格教案
3.练习四
课时目标
1.进一步认识周长的定义，熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能准确而快速的进行计算。
2.能灵活运用所学的周长知识解决实际问题，提高解决问题的能力。
突破重难点
重点：熟练掌握长方形和正方形的周长的计算方法，并能准确而快速的进行计算。
突破方法：通过引导回忆练习的形式，让学生对照计算条件来找方法以达到综合运用的目标。
难点：能灵活运用所学知识解决实际问题。
突破方法：结合具体的情境，找到对应的条件并结合长方形和正方形的周长和边长的关系来解决生活中的问题。
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课北师大版
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课（北师大版）一、教学目标1. 知识与技能：通过练习课的学习，使学生对本单元所学知识进行巩固，提高学生的运算能力、解决问题的能力以及空间想象力。
2. 过程与方法：培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生积极探索、主动参与的意识，培养学生的合作精神。
二、教学内容1. 整数加减法运算2. 长方形、正方形的周长和面积3. 认识几分之几4. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：整数加减法运算、长方形和正方形的周长和面积、几分之几的认识及运用。
2. 教学难点：整数加减法运算的熟练程度、长方形和正方形周长和面积公式的运用、几分之几的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学课件、黑板、粉笔、教鞭等。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、直尺等。
五、教学过程1. 导入：回顾上节课所学内容，为本节课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：通过PPT展示本节课的学习目标，让学生明确学习任务。
3. 例题讲解：针对本单元的重点知识，进行典型例题的讲解，引导学生掌握解题方法。
4. 课堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
5. 小组讨论：分组讨论课堂练习中的难题，培养学生的合作精神。
7. 课后作业布置：布置与本节课内容相关的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 整数加减法运算2. 长方形、正方形的周长和面积3. 认识几分之几4. 解决实际问题七、作业设计1. 基础题：针对本节课所学知识，设计基础题，让学生独立完成。
2. 提高题：设计一些综合性较强的题目，提高学生的解决问题的能力。
3. 拓展题：设计一些与本节课知识相关的拓展题，培养学生的创新思维。
八、课后反思1. 教师要关注学生对本节课知识的掌握情况，及时调整教学方法和进度。
2. 针对学生课堂表现，教师要及时给予评价和鼓励，提高学生的学习积极性。
新北师大版三年级数学上册练习四教案（直接打印版）
新北师大版三年级数学上册练习四教案（直接打印版）
练习四
课题：练习四
教学内容：教材第50---51页练习四。
教学目标：1、能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
2.通过摸一摸、估一估、量一量、算一算、比一比
等活动，体验方法的科学性。
3.培养创新意识，体验发现的喜悦。
教学重点：结合具体情境，探索并掌握长方形周长的计算方法。
教学难点：能运用长方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。
教学课时：2
第1课时
教学过程：一、基础练习：
1、比一比谁最棒！
236×6= 3600÷6= 250×4=
79×9= 125×8= 630÷3=
45×2= 8100÷9=
全班练习，分别找学生说一说你的计算过程和结果。
2、求下面长方形的周长。
23cm 37cm
二、完成教材第50页“练习四”的第1---5题。
1、多媒体出示“练习四”第1题如下：
a.在课本上画出小蚂蚁走过的路线。
b.说一说小蚂蚁走过的路线就是这个图形的什么？
2、多媒体出示“练习四”第2题如下：
a.拿出事先准备好的上述物品想一想如何测量它们的周长？
b.同桌协作完成。
c.师：巡视指导。
3、多媒体出示“练习四”第3题如下：
a.生独立思考。
b.分别让学生说一说你的判断方法和结果。
练习四 教案-2022-2023学年数学三年级上册 北师大版
练习四教案-2022-2023学年数学三年级上册北师大版一、教学目标1.能够正确理解和使用数的分解、合并、比较、加减法和简单的乘法；2.培养学生的数学思维，提高他们的数学意识和数学能力；3.通过数学练习，帮助学生巩固数学知识，提高数学表达能力；4.提高学生的自学意识，让他们懂得如何自主学习数学。
二、教学内容1. 数的分解与合并数的分解和合并是数学中非常重要的概念。
学生需要掌握这些概念的含义和用法，才能正确地进行数字运算。
在本节课中，我们将重点学习这两个概念，并通过练习来提高学生的应用能力。
2. 数的比较数的比较是数学中又一个基础的概念。
学生需要掌握大小比较、相等比较等概念，才能正确地进行数字运算。
在本节课中，我们将重点学习这些概念，并通过练习来提高学生的应用能力。
3. 数的加减法数的加减法是数学中非常基础的概念。
学生需要通过不断的练习和应用，才能掌握这些知识和技能。
在本节课中，我们将重点学习数的加减法，并通过练习来提高学生的应用能力。
4. 简单的乘法乘法是数学中非常重要的概念。
学生需要掌握如何进行简单的乘法，并能够灵活地运用到实际生活中。
在本节课中，我们将重点学习简单的乘法，并通过练习来提高学生的应用能力。
三、教学方法1.探究式教学方法；2.讲解式教学方法；3.组合式教学方法；4.讨论式教学方法；5.实践式教学方法。
四、教学步骤1. 导入通过简单的口头提问，让学生回顾数的概念和基本运算符号，如数的大小比较、相等比较、加减法等，以激发学生的学习兴趣和快速掌握课程重点。
2. 概念学习通过探究式学习方式，引导学生学习数的分解、合并、比较、加减法和简单的乘法，在学习过程中提高学生的思维能力和数学意识，让学生掌握数学中的基本概念。
3. 练习通过实践式教学方法，让学生进行丰富多彩的练习，提升他们的运算能力和表达能力，让更多的学生喜欢数学，并能够灵活地运用数学知识到实际生活中。
4. 总结通过展示练习题解答的方式，让学生互相评价，梳理课程重点和难点，帮助学生更好地掌握知识，提高学生的总结能力，加深记忆，为应用奠定基础。
三年级上数学教学设计-第五单元 第3课时 练习四 北师大版
三年级上数学教学设计-第五单元第3课时练习四北师大版一、教学目标1.知识目标：学生能够用不同的方法解决两位数加一位数的计算题目，并能正确列式计算。
2.能力目标：培养学生发散性思维，加强推理能力与口算能力。
3.情感目标：培养学生的合作意识，帮助学生养成自学的习惯和能力，培养对数学学科的兴趣和向往。
二、教学准备1.教学课件、黑板、白板笔、复印件。
2.学生课前完成的习题册。
3.学生板书用的字帖及钢笔。
4.教师粘贴在课桌上的圆形习题。
三、教学过程3.1 热身（5分钟）1.1. 教师根据板书练习一（34 + 8 = ?）让学生完成计算，复习计算方法，检查学生的口算技能。
3.2 新知讲解（10分钟）2.1. 教师引导学生完成板书的解题步骤，重在学生掌握列式计算的方法。
示例计算：23 + 8 = ?步骤：个位数相加得到1，进1上到十位，十位数相加得到3，答案为31。
列式计算：23+ 8---312.2. 引导学生完成板书练习二，并结合有实物道具或数码板让学生模拟习题中的情况，加深学生对题目培养空间认知。
3.3 练习（15分钟）3.1. 学生根据板书完成练习三，精练口算技巧，体验快速推理的乐趣。
练习三：31 ＋ 8 ＋ 2 ＋ 6＝32 － 16 ＋ 9 － 5＝3.4 展示对比（10分钟）4.1. 学生自愿到前台展示自己的算式和计算过程，口算和列式均可。
4.2. 学生对比完成练习中口算当场推理，列式计算的快速精准，闭环式教学模式使学生个人推理能力＋团队协作，在自我孕育成长的同时可以监控整体思维的进步。
3.5 课堂小结（5分钟）教师引导学生自我总结本节课所学的知识，概括算式框架，同时展示出本班口算和落实下去列式计算的步骤。
四、课后作业1.1. 学生完成练习四，并用列式计算完成题目。
练习四：算一算30 ＋ 20 ＝ 27 ＋ 30 ＝ 40 － 10 ＝100 － 70 ＝ 60 ＋ 20 ＋ 30 ＝ 92 － 40 ＝50 ＋ 40 ＋ 10 ＝ 60 － 40 － 2 ＝ 82 － 60 ＝2.2. 学生回家整理自己的课堂笔记，可以自己在家用互联网找一些相关的算术案例进行互动学习。
第四单元 第3课时(教案)三年级数学上册 北师大版
【同步备课】第四单元第3课时（教案）三年级数学上册北师大版一、课程背景本节课为三年级数学上册北师大版第四单元的第三课时，主要内容为数的认识与数的比较。
二、教学目标1. 知识目标•能够认识到数与数之间的大小关系；•能够掌握数的比较方法；•能够使用大小关系表示两数之间的大小。
2. 能力目标•能够运用所学知识解决生活中实际问题；•能够培养观察能力、分析问题的能力以及解决问题的能力。
3. 情感目标•通过考察、讨论、分析，培养学生的积极态度；•让学生在教学过程中体验到乐趣，积极主动地参与教学。
三、教学内容1. 知识点•运用数的大小关系表示两数之间的大小；•比较两组数之间的大小关系。
2. 教学重点•掌握数的比较方法；•能够使用大小关系表示两数之间的大小。
3. 教学难点•能够正确运用所学知识解决实际问题。
四、教学方法采用情景教学法、练习与讲评相结合的教学方法。
五、教学过程1. 活动导入•回顾上一节课所学内容。
2. 新课讲解•通过教师讲解、图片展示等方式，讲解什么是数的比较，如何比较两个数之间的大小关系。
3. 练习与讲评1.列举两组数，让学生运用所学知识，比较两组数之间大小的关系。
2.让学生自己编写小问题，通过数的比较来解决问题。
3.教师进行讲评，让学生掌握正确的解题方法。
4. 活动拓展•让学生自己找一些实际问题，通过数的比较解决问题，并进行汇报讨论。
六、作业布置•布置练习题，并要求学生在家庭作业中再次练习所学的数的比较方法。
七、教学反思通过本节课的教学，让学生掌握了数的比较方法以及如何运用所学知识解决实际问题。
同时，通过让学生自己编写小问题，增强了他们的思考能力和解决问题的能力。
最新北师大版小学数学三年级上册第3课时练习四公开课教学设计
第五单元周长第3课时练习四教学内容：教材第50、51页。
教学目标：1.熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。
2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学知识在日常生活中的应用。
教学重难点：重点:熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法。
难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
教学准备：课件。
教学设计：一、激趣导入：同学们,第五单元“周长”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说。
周长的含义:封闭图形一周的长度。
能测量并计算多边形的周长:几边形就是几条边长度的和。
长方形周长的计算方法,比较常用的长方形周长的计算公式:长方形的周长=(长+宽)×2;能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题。
正方形的周长=边长×4,并能运用正方形的周长解决生活中的实际问题。
这些知识,你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗?二、自主学习：你能把边长是12米的大正方形平均分成4个相同的小正方形吗?自己试着画一画,并计算每个小正方形的周长。
学生尝试自己画图并计算,教师巡视了解情况。
把你的画法展示给大家看一看,说一说你是怎样计算的。
要把大正方形平均分成4个小正方形,就是把大正方形横着平均分成两份,竖着平均分成两份,这样就平均分成了4个小正方形,每个小正方形的边长是12÷2=6(米),周长就是6×4=24(米)。
4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道理吗?在小组里讨论一下。
学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况。
组织学生汇报交流:大正方形被分成4个相同的小正方形后,多出了4条与大正方形边长相等的边,这样在计算小正方形周长的总和时,就比大正方形的周长多出了4条边的长度,即小正方形周长的总和是大正方形边长的8倍。
而大正方形的周长是边长的4倍,所以小正方形周长的总和是大正方形周长的2倍。
北师大版-数学-三年级上册-《练习四》精品教案
北师大版-数学-三年级上册-《练习四》精品教案练习四【教学目标】通过具体情境巩固长方形与正方形的计算方法。
提高解决实际问题的能力。
【教学重难点】复习周长计算方法，强化应用能力。
【教学准备】桌布、尺子。
【教学内容】一、计算各图形的周长。
1、什么是周长？用自己的话说一说。
2、计算下面图形的周长。
根据计算方法的不同，给这些图形分类。
你发现了什么？有什么规律？这两个图形可以用刚才我们找到的规律求周长吗？3、计算周长；长 20cm 6dm 15cm宽 10cm 4dm 6cm周长边长 7cm 14cm周长二、解决实际问题。
1、求长方形草坪的周长。
2、求正方形桌布四周的花边的长度。
引导学生认真审题，明确求画边长就是求正方形的周长。
3、求张明跑了多少米？启发学生积极思考，结合生活实际，明确跑两圈就是周长×2。
4、求每个小正方形的周长。
引导学生动手操作，先剪一剪或者折一折，帮助理解题意。
然后再求小正方形的周长。
鼓励学生算法多样化。
（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷25、用48cm的铁丝围成最大的正方形的边长是多少？体会到将周长平均分成4份，每份的长度就是这个正方形最大的周长。
6、用16根小棒摆出不同的长方形。
此题可以采取分小组讨论操作的形式，边操作边记录，边讨论，最终总结出规律。
7、数学故事。
（1）先求出正方形桌子的边长，再乘拼出的长方形的边长数。
（2）先求出正方形桌子的边长，再算出拼成的长方形的长和宽，最后用长方形公式求出周长。
（3）先将正方形的周长乘桌子张数，再根据每两张桌子拼一次就减掉两条边的规律从积里面减去减少的边的长度。
8、求不规则图形的周长。
可以组织学生小组学习，讨论解决方法，再集中讨论，进一步体会周长的定义。
作业设计：摆小棒。
板书设计：（1）18＋18（2）18×2（3）18÷2×4（4）18×4÷2课后记：。
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第3课时 练习四(1)
北师大版三年级上册数学教案-第5单元第3课时练习四（1）一、教材分析本节课是北师大版三年级上册数学第5单元第3课时，练习四（1）的内容，主要涉及到数的概念、数的读法、数的大小比较和数的排列。
本节课是对前面所学知识的进一步巩固和深化，也是让学生更加熟悉掌握数学的基础知识，打好数学基础，为以后的数学学习打下坚实的基础。
二、教学目标1.知识与技能•能读出3位数中各位的数码；•能比较大小和排列。
•能自己设置一组满足要求的三位数。
2.过程与方法•继续培养学生观察、归纳、推理和解决问题的能力；•通过课堂练习，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。
3.情感、态度和价值观•意识到数学的普遍性和重要性；•培养学生积极认真、自觉严谨的学习态度。
三、教学过程设计1.导入环节从上节课听写的数字开始，让学生依次读出每个数字的个位、十位和百位是哪个数，并与其他同学进行比较，找出最大数和最小数。
2.新课呈现1.教师出示黑板上的三位数“541”并让学生读出每一位的数字，并按照从左到右的顺序标注出它们的位次。
2.教师让学生自己想一组三位数，并在纸上写下来。
然后，让学生逐个读出所写的每个数字，并标注出它们的位次。
3.教师出示两个三位数“213”和“297”，让学生比较他们的大小，并说出哪个数大，哪个数小，并在黑板上标出大小关系。
4.教师出示三个三位数“157”、“517”和“751”，让学生将它们按大小从左到右排列，并在黑板上标出排列结果。
3.巩固练习将课堂时间分成若干个部分，分别分配给不同的练习和巩固环节。
1.练习一：教师随机出示一个三位数字，要求学生读出数字每一位上的数字，并用指定的语句描述出这个数字的大小关系。
2.练习二：教师让学生分组进行数码接龙游戏。
每个小组依次报出一个三位数，下一个小组需要在前一个小组所报出的三位数的基础上，换掉其中的一位数字，组成一个新的三位数，并逐渐延续下去。
3.练习三：教师让学生自己设定一组三位数，并将其按照从左到右的顺序排列好。
第3课时 买文具(教案)三年级数学上册(北师大版)
【同步备课】第3课时买文具（教案）一、课程目标1.学会使用现金购买商品的基本操作。
2.培养学生的消费观念和理财能力。
3.熟练掌握数学中的货币计算。
二、教学重点1.学生能够正确识别并使用不同面额的货币。
2.学生能够认识在购物场景中可能遇到的实际问题，并采取合理的解决方法。
三、教学难点1.帮助学生正确理解货币计算中的小数和整数的概念。
2.帮助学生用较为简单的方法计算较复杂的问题。
四、教学内容及教学步骤1.导入（5分钟）教师问学生：小明今天去商店买了一个价值15元的文具盒，他用了一张20元的纸币，那么找零是多少元？请你们来算算。
通过这个问题，引导学生进入今天的学习氛围，并渐进式地联系到实际场景，发现学习货币计算的意义和必要性。
2.课堂讲解（15分钟）1.教师给学生介绍不同面额的人民币，并要求学生认真观察每种人民币的图案和数字，并尝试分辨不同的面额。
2.给出一些有关购物消费的实际问题，如“小明要买一支笔，它的价格是5元，则他需要准备多少钱？”等问题，引导学生思考，并教给学生用较为简单的方法进行计算。
3.教师引导学生一起完成一些购物具体问题的计算，比如，“小王去超市买文具，他买了一支笔和一本练习簿，它们的售价分别为3元和12元，他的零钱只有两张5元的纸币，请帮它计算一下需要找多少零钱。
”3.巩固训练（30分钟）1.课堂练习一：小草的母亲给了他15元，让他买1盒彩笔、1支橡皮和1本笔记本，如果彩笔5元、橡皮2元、笔记本8元，则小草需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的7元）2.课堂练习二：小文带了30元去商场，他买了书包20元和一本书16元，他需要找多少钱？（答案：左右未足一元的6元）3.课堂练习三：刘涛家里给他15元钱让他去商店买文具，他买了3支钢笔、1本笔记本和1支橡皮，钢笔4元一支，笔记本8元一本，橡皮1元一支，他用了所有的钱，请计算他需要找多少零钱？（答案：左右未足一元的3元）4.巩固反馈（10分钟）教师将几道题的答案展示在黑板上，让学生现场或课后思考比较，找出可能出现的错误点，并强调常见易错点。
新课标小学三年级上册数学第3课时 练习四教学设计 教案
第五单元周长
教学内容：
教材第50、51页。
教学目标：
教学设计：
际问题。
正方形的边长是12÷2=6(米),周长就是6×4=24(米)。
多出了4条边的长度,即小正方形周长的总和是大正方形边长的8倍。
而大正方形的周长是边长的4大于大正方形的周长,且小正方形的周长总和是大正方形周长的2倍。
板书设计：
找准图形周长的含义、计算公式,有助于学生更好地形成清晰的知识网络。
实践中应用。
数学教学中应生活中的应用,遵循了由浅到深、由易到难的规律,学生在动脑想、动手算、动口答中扎实提高了自己、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力。
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课北师大版
三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课北师大版教案：三年级上册数学教案第四单元第2节【第三课时】练习课北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第四单元的第2节，主要讲述了分数的加减法运算。
具体内容包括同分母分数加减法的计算方法，异分母分数加减法的计算方法以及分数加减混合运算的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，使学生能够理解并掌握分数的加减法运算方法，能够独立完成分数的加减法运算题目，提高学生的数学运算能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握分数的加减法运算方法，难点是让学生理解并掌握异分母分数加减法的计算方法。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、课件。
学具：练习本、笔。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个分蛋糕的实例，让学生思考如何计算两个人分到的蛋糕部分的分数。
2. 讲解与演示：讲解同分母分数加减法的计算方法，通过课件展示例题，并进行步骤讲解。
然后讲解异分母分数加减法的计算方法，同样通过课件展示例题，并进行步骤讲解。
3. 随堂练习：让学生独立完成随堂练习题目，题目包括同分母分数加减法和异分母分数加减法的计算题目。
4. 解答与讲解：讲解学生完成的练习题目，指出学生的错误并进行纠正。
5. 分数加减混合运算：讲解分数加减混合运算的计算方法，并通过课件展示例题，进行步骤讲解。
六、板书设计板书设计如下：分数加减法运算同分母分数加减法：异分母分数加减法：分数加减混合运算：七、作业设计作业题目：1. 同分母分数加减法题目：（1）计算下列分数的加法：2/5 + 3/54/7 + 3/7（2）计算下列分数的减法：3/4 1/45/6 2/6答案：（1）2/5 + 3/5 = 5/5 = 14/7 + 3/7 = 7/7 = 1（2）3/4 1/4 = 2/4 = 1/25/6 2/6 = 3/6 = 1/2八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对分数的加减法运算有了进一步的理解和掌握。
三年级上数学教案-第五单元 第3课时 练习四 北师大版
三年级上数学教案-第五单元第3课时练习四教学目标1.教育学生掌握数字1-100之间的连续加减法；2.培养学生的数学思维和计算能力；3.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学重点1.教育学生掌握数字1-100之间的连续加减法；2.培养学生的数学思维和计算能力。
教学难点1.提高学生的分析问题和解决问题的能力。
教学方法1.演示法；2.组合法；3.讨论法。
教学过程1. 检查预习请学生回答以下问题：•掌握数字1-50之间的加减法；•能正确使用加减法解决简单的数学问题。
2. 演示法请教师根据下列问题进行演示：1.234 + 43 = ?2.345 - 56 = ?3.111 + 222 - 333 = ?4.456 - 67 + 89 = ?3. 组合法请学生用以下数字完成下列加减法：1.25 + 16 = ?2.42 - 24 = ?3.56 + 31 = ?4.37 - 15 = ?5.89 + 11 - 25 = ?6.58 - 19 + 20 = ?4. 讨论法请学生讨论以下数学问题：1.有一个只有25元的人，他想要买一杯奶茶和三个饺子，请问他还需要多少钱？2.有5个苹果，小明吃了两个，请问还剩几个？3.如果你从80开始计数，每隔3个再往下计算，到了23会停止计数，你数了多少个数？4.如果你从42开始计数，每隔4个再往下计算，计算到了92会停止计数，你数了多少个数？教学总结这节课，我们学习了数字1-100之间的连续加减法，了解了如何使用加减法解决简单的数学问题，同时提高了学生的数学思维和计算能力。
在今后的学习中，我们希望学生能够不断地提高自己的分析问题和解决问题的能力，掌握更加复杂的数学知识和技能。
三年级上数学教案-第五单元第3课时练习四北师大版
三年级上数学教案第五单元第3课时练习四北师大版教学目标1. 巩固和深化对分数的理解和应用。
2. 培养学生解决实际问题的能力，特别是在分数运算方面的技巧。
3. 培养学生的数学思维能力和团队合作能力。
教学内容1. 分数的加法和减法运算。
2. 分数的乘法和除法运算。
3. 分数在实际生活中的应用。
教学重点与难点重点1. 分数的加减乘除运算规则。
2. 分数在实际生活中的应用。
难点1. 分数的乘除运算。
2. 分数在实际问题中的灵活运用。
教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：练习本、笔。
教学过程第一阶段：导入通过PPT展示一些生活中的分数问题，引发学生的兴趣和思考。
第二阶段：知识讲解讲解分数的加减乘除运算规则，以及其在实际问题中的应用。
第三阶段：练习让学生分组完成练习四，互相检查，共同解决遇到的问题。
板书设计1. 分数的加减乘除运算规则。
2. 分数在实际生活中的应用。
作业设计1. 完成练习四。
2. 思考并解答一个分数在实际生活中的应用问题。
课后反思通过本次教学，学生应该能够掌握分数的加减乘除运算规则，并能够将其应用于解决实际问题。
在教学过程中，要注意引导学生思考，培养他们的数学思维能力和团队合作能力。
同时，也要关注学生的学习情况，及时解答他们的问题，帮助他们理解和掌握知识。
教学过程的设计与实施第一阶段：导入导入环节是激发学生学习兴趣和参与欲望的关键。
在这一阶段，教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的情景，如分水果、分享零食等，让学生直观地感受到分数在日常生活中的应用。
同时，可以提出一些简单的问题，如“如果把这些水果平均分给你们，每个人能得到多少？”引导学生用分数来回答，进而引出本节课的主题。
第二阶段：知识讲解在这一阶段，教师应系统地讲解分数的加减乘除运算规则。
讲解应从简单的例子开始，逐步过渡到复杂的运算。
对于每一种运算，教师都应提供至少一个具体的例题，并展示解题过程，以便学生能够清晰地理解运算步骤和规则。
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北师大版三年级数学上册教案第3课时练习四
第3课时练习四
教学内容：
教材第50、51页.
教学目标：
1.熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法.
2.能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题,感受数学知识在日常生活中的应用.
教学重难点：
重点:熟练掌握三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形周长的计算方法.
难点:能运用长方形、正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题. 教学准备：
课件.
教学设计：
一、激趣导入：
同学们,第五单元“周长”的学习到这就要结束了,关于这部分内容,你学会了什么?还有什么疑问吗?跟大家说一说.
周长的含义:封闭图形一周的长度.
能测量并计算多边形的周长:几边形就是几条边长度的和.
长方形周长的计算方法,比较常用的长方形周长的计算公式:长方形的周长=(长+宽)×2;能运用长方形周长的计算方法解决生活中的实际问题.
正方形的周长=边长×4,并能运用正方形的周长解决生活中的实际问题.
这些知识,你是真的掌握了吗?下面的问题你能解决吗?
二、自主学习：
你能把边长是12米的大正方形平均分成4个相同的小正方形吗?自己试着画一画,并计算每个小正方形的周长.
学生尝试自己画图并计算,教师巡视了解情况.
把你的画法展示给大家看一看,说一说你是怎样计算的.
要把大正方形平均分成4个小正方形,就是把大正方形横着平均分成两份,竖着平均分成两份,这样就平均分成了4个小正方形,每个小正方形的边长是12÷2=6(米),周长就是6×4=24(米).
4个小正方形的周长总和与大正方形的周长有什么关系?你能解释其中的道理吗?在小组里讨论一下.
学生进行小组讨论交流,教师巡视了解情况.
组织学生汇报交流:
大正方形被分成4个相同的小正方形后,多出了4条与大正方形边长相等的边,这样在计算小正方形周长的总和时,就比大正方形的周长多出了4条边的长度,即小正方形周长的总和是大正方形边长的8倍.而大正方形的周长是边长的4倍,所以小正方形周长的总和是大正方形周长的2倍.
通过计算可以知道,小正方形的周长总和是24×4=96(米);大正方形的周长是12×4=48(米).96÷48=2,所以4个小正方形的周长总和大于大正方形的周长,且小正方形的周长总和是大正方形周长的2倍.
三、课堂小结：
在本节课的学习中,你有什么感受?有哪些提高?
四、布置作业：
一根铁丝围成一个长为26厘米、宽为16厘米的长方形还多2厘米,将它围成一个边长为20厘米的正方形还多多少厘米?
板书设计：
练习四
封闭图形一周的长度就是图形的周长.
多边形的周长:几边形就是几条边长度的和.
长方形周长=(长+宽)×2
正方形周长=边长×2
教学反思：
点拨中梳理.梳理知识是复习课中很重要的一环.让学生在老师的点拨下自己整理,及时反馈,从而理清知识间的脉络,及时查漏补缺,找准图形周长的含义、计算公式,有助于学生更好地形成清晰的知识网络.实践中应用.数学教学中应强化数学意识的培养,学生能清楚地认识到数学来源于生活,又服务于生活.设计有层次的练习引导学生用所学知识解决问题,体现了知识在生活中的应用,遵循了由浅到深、由易到难的规律,学生在动脑想、动手算、动口答中扎实提高了自己的学习水平.在学生学习数学知识的某一阶段,以巩固、梳理已学知识、技能为主,促进知识条理化、系统化,并通过查漏补缺,进一步巩固、深化基础知识,提高学生的技能、学习能力和解决实际问题的能力.。