【八年级】八年级下期物理教学案94电磁铁

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八年级物理下册《9.4 电磁铁》学案人教新课标版

八年级物理下册《9.4 电磁铁》学案人教新课标版第四节电磁铁学案创设情境展示目标学习目标:1、知道电磁铁磁性的强弱与哪些因素有关2、培养学生联想和逻辑推理能力自主学习合作探究教师演示：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针的情况，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

让学生观察思考回答1、观察到的现象2、在课本中找到定义和生活中用到电磁铁的例子，写在下面。

3、为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？知识点二：探究怎样使电磁铁的磁性强1提出问题、怎样才能是电磁铁的磁性增强呢？2、猜想和假设首先请同学们把你的猜想写在下面。

并小组内交流，研究不同的猜想是不是都有可能呢？3设计实验经过讨论后，下面对电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小、线圈的匝数有关这两个问题进行实验设计来探究。

小组讨论：（1）想研究电磁铁磁场的强弱与电流的大小有关，该如何控制匝数呢？同理要研究磁场与匝数的关系，该如何控制电流呢？（2）如何改变线圈的匝数？如何改变电流的大小？（3）如何判断电磁铁磁性的强弱？4、进行实验（1）组成电路：将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路。

（2）将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，能得到什么结论写在下面。

（4）将开关合上，调节滑动变阻器，使电流增大和减小（观察电流表指针的示数），观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。

（5）将开关合上，使电路中的电流不变（电流表的示数不变）改变电磁铁的接线，增加通电线圈的匝数，观察电磁铁吸引大头针的情况，把能得到的结论写在下面。

把上面的结论综合概括，写在下面：4、思考后讨论：电磁铁与永磁体相比，有些优势呢？知识点三：电磁铁的应用。

自学课本P75页完成下列题目。

（1）电磁起重机中的电磁铁中的铁芯是用材料做（2）现有两种常用的电磁起重机：一种是电磁铁，一种是电磁铁。

磁性更强。

把上面的结论综合概括，写在下面：展示交流点拨释疑学生对上述环节中的内容展开交流，教师对学生的困惑、疑难问题进行必要点拨并解决课堂生成的问题。

初中物理教学设计.八年级9.4.电磁铁

9.4电磁铁教学目标一、知识与技能1.了解什么是电磁铁。

2.知道电磁铁的特性和工作原理；3.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

二、过程与方法1.让学生经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法；2.体会评估和交流在科学探究中的重要作用。

三、情感态度与价值观通过实验体验探索科学的乐趣，养成主动与他人交流合作的精神。

教学重点掌握通电磁铁磁性强弱与哪些因素有关。

教学难点引导学生通过实验探究，总结得出影响磁铁磁性强弱的因素。

教学设施螺线管、铁芯、电池、开关、滑动变阻器、导线、大头针、多媒体等。

教学方法讨论法、观察法、探究法、实验法。

教学过程一、创设问题情景，引入新课引入1a.磁悬浮列车高速行驶。

（重点展示车厢和铁轨上放的磁体和电源连接，工作时有强电流通过）b.神奇的电磁铁：电磁起重机在不通电时吊不起铁制机器；当通电时，就吊起了铁制机器。

其实这些现象并不神奇，下面我们来做一个和这类现象类似的小实验：在通电螺线管内不插铁芯，观察吸起大头针的个数，在其他条件不变的情况下，在通电螺线管内插入铁芯，观察吸起大头针的个数（比第一次多）演示上述实验过程如果在一个通电螺线管内插入一根铁芯，就制成了一个电磁铁。

（板书课题：电磁铁）引入2先复习上节课的内容，再结合课本内容引入课题。

二、师生共同活动，进行新课（一）什么是电磁铁电磁铁：螺线管内插入铁芯，有电流通过时有磁性，无电流时无磁性，这种磁体叫电磁铁。

（板书）1.教师：如果给你一根导线，让你做一个电磁铁，你将怎样做使它吸起更多一些的大头针呢？电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关呢？2.学生探究活动：①学生自由活动绕制电磁铁；②引导学生猜想影响电磁铁磁性强弱的因素。

要求学生说出猜想的依据，同时把这些猜想写在黑板上；③学生设计实验学生讨论实验方案，在教师的引导下确定正确的实验原理，并把原理图画在黑板上。

展示：电、开关、滑动变阻器、电流表和一定匝数的线圈构成的串联电路。

④学生进行实验：实验前，教师引导学生实验时通过观察电磁铁吸引大头针数目的不同来判断电磁铁磁性的强弱，同时提醒他们该实验要应用控制变量法。

八年级物理下册《9.4 电磁铁》教案新人教版

应用：电磁铁可用于
自学自测：
1．下列方法中，不能增强螺线管磁性的是（）
A．增加螺线管的匝数B．在通电螺线管内插入铁棒
C．增大螺线管线圈中的电流D．增大螺线管本身的直径
2．通电螺线管插入铁芯后，磁性大大增强，其原因是（）．
A．插入铁芯后，铁芯带了电B．插入铁芯后，使螺线管中的电流增大了
C．插入铁芯后，铁芯被磁化，铁芯的磁性与螺线管磁性共同作用
D．插入铁芯后，螺线管内的空间变小了
3．某同学的实验装置如右图所示，弹簧下端吊的是铁块，当他将开关闭合以后，弹簧的长度_______；当他将滑动变阻器的滑片向左滑动时，电流表的示数_ ______，弹簧的长度将；如果其他条件不变，他只是将电源的正负极调换了一下，发生变化的是。
4．小丽要研究电磁铁的磁性强弱跟什么因素有关．现有线圈匝数分别为50匝和100匝的外形相同的电磁铁，她先后将这两个电磁铁接入右下图的电路中．闭合开关S后用电磁铁吸引大头针，并移动滑动变阻器的滑片P．重复了多次实验，记录如下：
教
学
反
思
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ课题
《9.4电磁铁》
主备人
备课时间
周星期
第课时
备课组长签名
教研组长签名
教学内容
教学目标
1、了解什么是电磁铁，能制作电磁铁。
2、能用实验探究影响电磁铁磁性强弱的因素。
3、知道电磁铁在生活中的应用。
教学重难点
教
学
过
程
学习目标：
1、了解什么是电磁铁。知道电磁铁的特性和工作原理。
2、了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
现象：有铁芯的时候，电磁铁吸引的小铁针
结论：当其他条件相同时，有铁芯时，电磁铁磁性

物理初二下人教新课9.4电磁铁教学案

物理初二下人教新课9.4电磁铁教学案教务签发：第周周发放周次：第周周授课周次：第周周课题：9.4电磁铁◇学习目标：1、明白什么是电磁铁；2、明白如何去探究电磁铁磁性强弱的有关因素；◇学习重点：科学探究全过程的体验和科学研究方法的领会。

◇学习难点：主动探究意识的激发。

◇预习-导学1、如下图，弹簧下端吊一条形磁铁，当开关S闭合时弹簧伸长，电源的正极是〔〕A、哪端都可能B、b端C、a端D、无法确定2、许达同学在探究通电螺线管的极性和管外磁场的分布情况时，在螺线管外部的a、b、c 处摆放了三个小磁针，如下图，当他闭合开关，等到小磁针静止后，下面的说法中正确的选项是〔〕A.小磁针a、b的左端是N极、小磁针c的右端是N极B.小磁针a、c的右端是N极、小磁针b的左端是N极C.小磁针b、c的左端是N极、小磁针a的右端是N极D.小磁针a、c的左端是N极、小磁针b的右端是N极3、薄发同学将一个螺线管放到磁体附近，使螺线管能够自由移动，如下图，当他将开关闭合时，下面的说法中正确的选项是〔〕A.通电螺线管将向左运动B.通电螺线管将向右运动C.通电螺线管可不能运动D.通电螺线管将先向左运动，后向右运动第1题图第2题图第3题图◇预习-反思◇学习研讨【一】提问引入新课教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，依照我们学过的知识，可采纳什么方法？〔给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

〕假如要使通电螺线管的磁性增强，应该如何办呢？〔插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这说明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

〕什么原因插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？铁芯插入通电螺线管，铁芯被磁化，也要产生磁场，因此通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强。

铁芯插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

这种铁芯用软铁制成。

【二】进行新课1、电磁铁：插入铁芯的通电螺线管。

电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关呢？〔1〕、线圈中间插入铁芯后,磁性增强。

八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案新人教版

八年级物理下册 9.4 电磁铁导学案新人教版9、4 电磁铁导学案一、学习目标：1、知识与技能：了解什么是电磁铁；知道电磁铁的特性和工作原理。

了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

2、过程与方法：经历探究电磁铁的过程，体会控制变量法。

体会评估和交流在科学探究中的重要作用。

二、教学重点：电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素。

教学难点：如何引导学生对影响电磁铁磁性强弱的因素作出科学猜想。

如何引导学生自主探究电磁铁磁性强弱与影响因素的关系。

三、知识链接：1、磁性：如果物体具有吸引铁钴镍的性质，我们就说它具有磁性。

2、磁极：磁体的两端磁性最强，称之为磁极。

根据磁针静止时指向分为南极和北极。

吸引铁钉要用两端。

3、磁化：一些物体，例如铁，在磁体作用下会获得磁性的现象叫做磁化。

4、磁场：磁体周围存在一种看不见，摸不着的物质，能对磁针，铁等有力的作用，叫做磁场。

5、电生磁：1820年，丹麦物理学家奥斯特发现“通电的导线周围存在磁场，磁场方向与电流方向有关”。

6、螺线管：把导线绕在圆通上。

通电螺线管周围存在磁场，两端为两级，磁性最强，极性由电流方向决定。

7、相关用语：匝数、铁芯……四、学法指导：学习中让学生熟悉运用控制变量法研究电磁铁五、导学过程：（一）、认识电磁铁1、定义：。

2、构造：，。

3、原理：。

（二）、制作电磁铁1、材料：漆包线线1根，铁芯和塑料管各1根。

2、要求：制作约40匝的电磁铁1个，铁芯方便取出。

记录自制的电磁铁匝数。

（三）、研究电磁铁电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关？猜想1：。

猜想2：。

猜想3：。

你的电磁铁什么时候有磁性？什么时候无磁性？你是通过观察什么现象知道它有磁性的？这是物理上的什么研究方法？设计实验实验一：探究磁性强弱与电流大小的关系。

我们应控制不变，用来改变电流大小。

我们设计的电路图是：实验二：我们要控制不变，我们可以把匝数不同的电磁铁联在同一电路中，同时使用滑动变阻器来保护电路，我们设计的电路图是：实验一实验二实验方法：器材：干电池3节、开关、导线、滑动变阻器、电流表、匝数多和匝数少的电磁铁各1个、曲别针适量。

(八年级物理教案)《电磁铁》

《电磁铁》八年级物理教案课题第九章：电与磁第四节：电磁铁学习目标知识目标：1.知道什么是电磁铁；2.理解电磁铁的特性和工作原理。

过程方法：1.通过探究电磁铁磁性与什么因素有关的实验，进一步发展学生的空间想象力；2•通过对实验的分析，提高学生比较、分析、归纳、结论的能力。

情感目标：通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥妙，培养学生的学习热情和求是态度，初步领会探索物理规律的方法。

学习重点电磁铁的概念及影响电磁铁磁性强弱的因素学习难点影响电磁铁磁性强弱的因素教学方式实验法、讨论法、启发式。

教具与媒体投影仪、微机；螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

教学程内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(5mi n)【提出问题1】如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？【猜想】增大电流、螺线管绕密些、中间插一个铁芯等方法。

【实验】请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

【现象】插入铁芯的通电螺线管的磁性明显增强，引入新课。

(板书课题)二、进入新课，科学探究(一)电磁铁(5min)1 .【概念】我们把插有铁芯的螺线管叫做电磁铁【提出问题2】为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢?2.【原理】铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

【提出问题3】电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？学生思考回答观察师生讨论讨论在上节课的基础上，进一步讨论探求其原因（二）怎样使电磁铁的磁性强（20mi n）【猜想】1.电磁铁的磁场强弱可能与电流的大小有关，因为电流越大，电流产生的磁场可能就越强;2.电磁铁的磁场强弱可能与线圈的匝数有关，因为一匝线圈要产生一定的磁场，匝数多，则产生的磁场也会增强。

新课标八年级物理下册教案：四、电磁铁

四、电磁铁【教学目标】1．知识与技能●了解什么是电磁铁。

知道电磁铁的特征和工作原理。

●了解影响电磁铁磁性强弱的因素。

2．过程与方法●经历探究电磁铁的过程，体会控制变量的方法。

●体会交流和评估在科学探究中的重要作用。

3．情感态度与价值观●体验探索科学的乐趣，培养主动与他人交流合作的精神。

●认识物理在生活、生产、科学技术的广泛应用，激发学习物理的积极性。

【教学重难点】重点：培养学生设计实验，交流评估的能力。

难点：培养学生科学设计实验方案，大胆交流评估的能力。

【教学方法】探究、实验、讨论法【教学器材】投影仪、PowerPoint课件、实物展台、电脑演示实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，两个线圈匝数相同、铁芯粗细不同的电磁铁，导线，匝数可变的电磁铁。

分组实验仪器电源(6V)，开关，滑动变阻器(20Ω 2A)，电流表，一盒大头针，导线8根，课前发给每组学生：4寸大铁钉两个，5mm漆包线1.5m一根，0.75m一根。

教学流程图教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、引入新课(2分钟)分别在竹筷和铁钉上紧密绕上电线或漆包线，用它们分别吸引大头针师：上节课，老师布置各组同学分别制作两个线圈匝数不同的电磁铁，都做好了吗？老师检查一下。

（鼓励表扬做得好的）师：谁能说说你是怎样制作的？师：你知道电磁铁是由哪两部分构成的吗？（板书：1.构成：线圈+铁芯）师：线圈插入铁芯后磁性大大增强，这节课我们就通过实验来研究电磁铁。

二、进入新课，科学探究(3分钟)师：现在就请同学们试着把其中一个电磁铁连入电路，看你制作的电磁铁能不能吸引大头针，能吸多少。

同组同学可以先讨论如何连，再动手操作。

（师巡回，对确实有困难的指点，强调连接电路开关要断开。

）师：哪组做完了，请告诉老师你们组吸引大头针的个数，并说明用的是线圈匝数多的还是线圈匝数少的。

（记录三组数据在黑板上）师：同学们都做完了吗？请断开开关。

(八年级物理教案)电磁铁教学设计

电磁铁教学设计八年级物理教案一、课程标准根据基础教育课程改革的具体目标及《物理课程标准》。

二、课程理念本节课主要采取动手制作、实验设计、探究的方式。

希望通过一系列的学生活动激发学生学习物理的热情，培养学生的创新精神和实践能力。

注重学生的学习需求，充分发挥学生的主体作用，注重全体学生的全面发展，调动学生全员参与。

教师努力创设问题情境，引导学生大胆猜想、设计实验，让学生真正成为学习的主人。

并希望能通过本节课的实践活动，使学生养成终身的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。

三、教学设计（一）素质教育目标1、知识教学点了解什么是电磁铁；会制作电磁铁;掌握电磁铁的磁性强弱和什么因素有关；了解电磁铁的一些实际应用。

2、能力训练点通过制作和研究电磁铁的过程，培养学生对科学问题的探究能力，亲历体验探究过程的严谨与乐趣，掌握对一般科学问题的探究方法；通过对电磁铁应用的介绍让学生体会到物理知识在生活中的重要应用。

3、德育渗透点体验科学探究的历程，感悟善于观察，勤于思考的科学态度；培养学生的合作意识,不断深入研究的探索精神。

4、美育渗透点通过对制作的电磁铁以及电路设计的交流培养学生的审美意识。

（二）教法与学法1、教学方法本节课的教学对象是八年级的学生，这一年级的学生对于周围的世界的实际问题具有越来越强烈的好奇心和兴趣。

活泼好动、善于想象、善于研究是他们的最大特点。

学习本节之前，学生已经对螺线管有了一定的认识，但还不知道它的实际应用。

因此，根据本节课的教学目标、教学内容以及学生的认知特点，教学上以情境设置一一引导制作一一引导设计一一指导探究一一互动交流一一得出结论"为主线，采用引导探究式”的教学方法，2、学习方法学生将主要采用亲自动手一一主动探究一一交流合作"学习方法，使学生在直观情境的观察和自主的实践活动中获取知识，并通过交流与合作来深化对知识的理解和认识。

（三）教具与学具采用自制的教具、相关实验器材以及多媒体的使用，来激发学习兴趣，引领学生进入不同的课堂环节，从而达到教学目的。

八年级下册科学《电磁铁的应用》教案、教学设计

2.利用实验、演示、小组合作等教学手段，让学生在实践中掌握电磁铁的制作、使用方法，培养学生的动手操作能力。
3.设计具有挑战性的任务，鼓励学生自主探究、解决问题，提高学生的分析、解决问题的能力。
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，互相学习，共同进步。
（三）情感态度与价值观
在本章节的教学中，学生将形成以下情感态度与价值观：
3.学生在学习过程中的兴趣点和困惑，及时调整教学策略，激发学生的学习兴趣。
4.学生在团队合作中的表现，培养良好的沟通与协作能力。
在教学过程中，要充分关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，引导学生主动探究、积极思考，使学生在愉快的氛围中掌握电磁铁的相关知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-理解电磁铁的基本原理，掌握影的磁感应强度，并能运用到实际电路中。
-掌握电磁铁在生活中的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等。
2.过程与方法方面的重难点：
-设计实验方案，进行实验操作，观察和分析电磁铁的特性。
五、作业布置
为了巩固学生对《电磁铁的应用》这一章节知识的掌握，特布置以下作业：
1.请同学们结合课堂所学内容，制作一份关于电磁铁应用的科普小报。要求涵盖电磁铁的基本原理、计算方法、实际应用等方面，图文并茂，字数不少于500字。
2.完成课后练习册中与本节课相关的内容，包括选择题、填空题和计算题。要求同学们认真完成，巩固所学知识。
3.请同学们观察生活中电磁铁的应用实例，并尝试分析其工作原理。选择至少两个实例，分别进行详细阐述，形成观察报告。
4.结合本节课所学内容，设计一个简单的电磁铁实验，验证影响电磁铁磁性强弱的因素。要求实验方案合理，操作步骤清晰，实验结果准确。

八年级下期物理教学案9.4《电磁铁》

3、怎样控制变量？
4、怎样设计实验记录表格？
5、通过实验得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有
、。
三）、电磁铁的应用
同组同学共同阅读75页内容和《科学世界》，派代表说说电磁铁的应用
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
1、
2、
电磁铁3、
4、
【我自测】我敢比
4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有、和_______。
5、电磁铁有广泛的应用，如、、等都离不开电磁铁。
【我困惑】我求解
通过自主学习后，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
【我展示】我探究
一）、电磁铁和电磁铁的磁性
阅读课本72-73页、观察图9.4-1小组讨论后，各小组派上代表回答下面问题
1、知道什么叫电磁铁，怎样制作电磁铁？
2、怎样使电磁铁的磁性强？
二）、研究电磁铁
阅读课本73-74页“演示”和“探究”，利用桌上的器材,小组内互助完成下列实验
1、小组派代表回答问题：我们可以通过电磁铁吸引的多少来判断电磁铁的磁性大小；电流，电磁铁的磁性。
2、各小组设计实验方案，派代表写出实验所需器材和实验步骤
A.把线圈匝数增加一倍B.改变电流方向
C.电流减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
【我反思】我颖悟
A.把线圈匝数增加一倍B.改变电流方向
C.电流减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
教学反思
八年级下期物理预学案
年级8班级审核物理组学生姓名（）评价（）
内容
9．4电磁铁
课型
新授
主讲人

八年级物理下册9.4电磁铁教案新人教版

电磁铁教学目的【知识与技能】1．知道什么是电磁铁。

2．理解电磁铁的特性和工作原理。

【过程与方法】通过实验，探究电磁铁的特点，使同学们体验探究物理问题的方法。

【情感、态度与价值观】通过实验，培养同学们科学研究问题的方法。

实验器材：螺线管，铁棒，几个小磁针，一个线圈匝数可以改变的电磁铁，电源，开关，滑动变阻器，电流表和一小堆大头针。

重、难点：电磁铁的特性教学过程:【引入新课】教师出示螺线管，提问：要使螺线管的周围产生磁场，根据我们学过的知识，可采用什么方法？（学生讨论得出：给螺线管通电，它的周围就会产生磁场。

）进一步提问：如果要使通电螺线管的磁性增强，应该怎么办呢？请同学们观察下面的实验：演示实验：先将小磁针放在螺线管的两端，通电后观察小磁针偏转的程度，再将铁棒插入螺线管，通电后观察小磁针偏转的程度。

提问：小磁针的偏转程度哪个大？这表明什么？（插入铁棒后，小磁针的偏转程度增大，这表明插入铁棒后通电螺线管周围的磁性大大增强。

）进一步提问：为什么插入铁棒后，通电螺线管的磁性会增强呢？学生讨论得出：铁心插入通电螺线管，铁心被磁化，也要产生磁场，于是通电螺线管的周围既有电流产生的磁场，又有磁铁产生的磁场，因而磁场大大增强了。

教师指出：从上面的实验中可以看出，铁心插入螺线管，通电后能获得较强的磁场。

我们把插入铁心的通电螺线管称为电磁铁。

本节课我们就来研究电磁铁。

【新课讲解】一、电磁铁：插入铁心的通电螺线管。

提问：电磁铁与永磁体相比，有些什么特点呢？它的磁性强弱与哪些因素有关呢？下面我们用实验来研究。

二、研究电磁铁的特点进一步提问：怎样来做实验呢？其步骤是怎样的呢？我们知道，电磁铁的磁性是由螺线管通入电流后获得的，由此，我们可以进行猜想：它的磁性与电流的大小有关；螺线管是由导线绕制成的，它的磁性强弱与线圈的匝数有关。

下面我们就从这几个方面来进行实验探索。

首先请同学们观察实验器材，同时思考下列问题：这些实验器材应连接成怎样的电路？（应将电源、开关、滑动变阻器、电流表与电磁铁连成串联电路）用什么来判断电磁铁的磁性强弱？（通过观察电磁铁吸引大头针的多少来判断）实验记录表格步骤控制不变因素调节变化因素观察实验现象探究结论1同一电磁铁电流相同通电通电有磁性断电断电无磁性2 线圈匝数吸大头针数增加电流越大磁场越强吸大头针数减少3线圈形状电流相同匝数多吸大头针多匝数少吸大头针少学生将实验器材连接好，检查电路无误后进行实验：①将开关合上或打开，观察通电、断电时，电磁铁对大头针的吸引情况，判断电磁铁磁性的有无。

八年级物理教案-八年级物理下册电磁铁精品

人教版八年级下册第九章第四节“电磁铁”教案【教材分析】进行演示实验说明，不利于学生对知识的理解,而新教材中将之改为学生探究实验，更有利于学生掌握知识，加深理解解，在实践中培养学生动手能力的同时，也让学生形成“ 不盲从于书本. 一切从实践出发”的习惯，真正体会到电和磁是有关系的.旧教材在处理电磁铁的知识时虽然也采取学生实验的方法，但是，旧教材对室验现象作了说明，容易使学生形成“死读书”“死记被背”的习惯，而新教材并不给出实验的结果，而是让学生自己通过实验探究，让学生自己归纳总结出来，比较能使学生形成良好的思维习惯，更有利于学生各方面能力的培养。

【学生分析】我们学校的学生基础较好，性格开朗，敢于大胆发表见解，有一定的自学能力，教学过程中，可大胆放手让同学们去探究。

【教学目标】1．知识和技能。

了解什么是电磁铁，学会制作电磁铁，认识影响电磁铁磁性的因素。

2．过程和方法。

经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

3．情感态度与价值观。

具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。

【教学重点】通过组织学生制作电磁铁和探究影响电磁铁磁性的因素的过程，培养学生大胆表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。

【教学器材】蓄电池一个（6V），大铁钉两枚，大钢钉一枚，铝筒一个，漆包线（1m和1．2 m各一根），小刀一把，电流表一只，回形针适量，开关一个、滑动变阻器一只，导线若干。

【教学流程】【教学过程】一、从生活走入物理1、观看录像：电磁起重机工作现场。

2、同学们是不是要问这个没有钩子的东西，为什么有这么神奇的力量？其实它一点都不神奇，它就一个电磁铁而已，我们现在就来制作一个电磁铁。

二、比赛制作电磁铁利用发给的器材，各组比赛制作电磁铁，限时三分钟。

（提醒学生用小刀将两头的绝缘漆刮掉）师：巡视指导。

《94 电磁铁》初中物理八年级下册第九章第四节说课

《9.4 电磁铁》说课我说课的内容是初中物理八年级下册第九章第四节——电磁铁一、教材分析这一章主要讲述磁现象、电流的磁场、电磁铁及其应用、电动机、电磁感应及其应用。

教材从生活常见的磁现象出发，介绍磁的一些基本知识，通过各种课堂活动让学生感知特殊的物质“磁场”的存在，培养学生抽象思维能力；在学生已有电学知识的基础上，探究“电生磁”和“磁生电”的辨证关系，揭示“物质处于永恒的运动中，不同的物质和不同的运动形式之间又发生着相互作用”；通过电磁知识在生活、生产中应用的教学，进一步提高学生学习物理的兴趣、培养学生解决实际问题的能力。

很好地体现了课程标准“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。

本章的物理概念、规律几乎都是通过学生亲自动手实验概括得出，更加注重学生的亲自体验和感悟，更加注重知识的实际应用，“电动机”、“发电机”、“电磁继电器”、“扬声器”等对现代社会有着深远的影响。

但除了“磁现象”知识较简单易懂外，其他知识比较抽象难懂，想要一下就学透是很难做到的。

本章教材在知识深度的要求上，较过去有所下降，但突出了过程方法目标、情感态度目标。

也就是说，在引导学生探索发现，培养学生观察能力、想象力，以及从实验事实出发，归纳概括概念、规律的能力和应用概念、规律解决实际问题的能力训练上，要求提高了。

通过对教材的分析并结合学生的具体特点，本课制定了如下目标：知识与技能：知道什么是电磁铁，会制作电磁铁。

知道影响电磁铁磁性强弱的有关因素了解电磁铁的应用。

过程与方法：在探究电磁铁磁性强弱的有关因素的过程中，归纳电磁铁磁性强弱与电流、线圈匝数、铁心的关系，体会控制变量的研究方法。

情感态度与价值观：通过实验探究体验科学探索的乐趣，认识交流与合作的重要性教学重点：探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，进一步熟练控制变量法。

教学难点：设计探究电磁铁磁性强弱有关因素的实验。

二、教材处理本课的重点是探究电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关，并进一步体会控制变量研究问题的方法，而电磁铁的磁性强弱与三个因素有关，即电流的大小、铁心的有无、线圈匝数的多少，为了探究其磁性强弱与某一因素的关系，要控制另外两个量保持不变。

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完成基础训练31-32页练习题，将答案填在下面横线上和空白处。并完成下列练习
1、、。
2、、、。
3、。 4、。 5、。
6、
7、
8、、、。 9、（1）
（2）
（3）
10、要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是（）
A.改变电流方向B.增加螺线管的匝数C.减小电流D.将铁心从螺线管中拔出
11、使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）
完成基础训练31-32页练习题，将答案填在下面横线上和空白处。并完成下列练习
1、、。
2、、、。
3、。 4、。 5、。
6、
7、
8、、、。 9、（1）
（2）
（3）
10、要使电磁铁的两个磁极对调，可采取的方法是（）
A.改变电流方向B.增加螺线管的匝数C.减小电流D.将铁心从螺线管中拔出
11、使电磁铁的N、S极位置互换的方法是（）
1、知道什么叫电磁铁，怎样制作电磁铁？
2、怎样使电磁铁的磁性强？
二）、研究电磁铁
阅读课本73-74页“演示”和“探究”，利用桌上的器材,小组内互助完成下列实验
1、小组派代表回答问题：我们可以通过电磁铁吸引的多少来判断电磁铁的磁性大小；电流，电磁铁的磁性。
2、各小组设计实验方案，派代表写出实验所需器材和实验步骤
4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有、和_______。
5、电磁铁有广泛的应用，如、、等都离不开电磁铁。
【我困惑】我求解
通过自主学习后，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
【我展示】我探究
一）、电磁铁和电磁铁的磁性
阅读课本72-73页、观察图9.4-1小组讨论后，各小组派上代表回答下面问题
重点
电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素。
难点
电磁铁的工作原理、影响电磁铁磁性强弱的因素。
教学流程
学生活动
一、【情景导入】
学生课本73页图9.4-1问它是怎样工作的？
二、【合作展示】
（1）小组学习
（2）交流汇报
（3）寻疑解疑
三、【归纳整理】
四、【检测评估
与拓展】
【我预习】我会学
阅读课本72-75页后完成预习作业：
二．学习过程：
【我预习】我会学
阅读课本72-75页后完成预习作业：
1、内部带有的通电螺线管叫电磁铁。
2、探究----影响电磁铁磁性强弱与哪些因素有关时，用到的研究方法是____________。电磁铁磁性的________可以通过它吸引大头针（小铁钉）的数目看出。
3、在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，就控制________和_______不变，而用_______改变电流的大小来进行实验。
3、怎样控制变量？
4、怎样设计实验记录表格？
5、通过实验得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有
、。
三）、电磁铁的应用
同组同学共同阅读75页内容和《科学世界》，派代表说说电磁铁的应用
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
1、
2、
电磁铁3、
4、
【我自测】我敢比
1、知道什么叫电磁铁，怎样制作电磁铁？
2、怎样使电磁铁的磁性强？
二）、研究电磁铁
阅读课本73-74页“演示”和“探究”，利用桌上的器材,小组内互助完成下列实验
1、小组派代表回答问题：我们可以通过电磁铁吸引的多少来判断电磁铁的磁性大小；电流，电磁铁的磁性。
2、各小组设计实验方案，派代表写出实验所需器材和实验步骤
A.把线圈匝数增加一倍B.改变电流方向
C.电流减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
【我反思】我颖悟
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1、内部带有的通电螺线管叫电磁铁。
2、探究----影响电磁铁磁性强弱与哪些因素有关时，用到的研究方法是____________。电磁铁磁性的________可以通过它吸引大头针（小铁钉）的数目看出。
3、在研究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，就控制________和_______不变，而用_______改变电流的大小来进行实验。
【关键字】八年级
八年级下期物理教学案
课题
9．4电磁铁
课型
新授
时间
主备
协备
年级
8
审核
物理组
三维目标
知识与技能：了解电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
过程与方法：经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
情感态度与价值观：具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据的怀疑、大胆想象的科学态度。
4、实验表明影响电磁铁磁性强弱的因素有、和_______。
5、电磁铁有广泛的应用，如、、等都离不开电磁铁。
【我困惑】我求解
通过自主学习后，你认为这部分知识的疑点、难点有哪些？未能解决的问题有哪些？请记录下来上课时小组内一起解决，比比看谁找出的问题最多。
【我展示】我探究
一）、电磁铁和电磁铁的磁性
阅读课本72-73页、观察图9.4-1小组讨论后，各小组派上代表回答下面问题
3、怎样控制变量？
4、怎样设计实验记录表格？
5、通过实验得出结论：影响电磁铁磁性强弱的因素有
、。
三）、电磁铁的应用
同组同学共同阅读75页内容和《科学世界》，派代表说说电磁铁的应用
【我整理】我明了
每位同学整理、补充、反思、修改刚才的学习内容，归纳成知识网络，小组内交流完善
1、
2、
电磁铁3、4、【我来自测】我敢比A.把线圈匝数增加一倍B.改变电流方向
C.电流减小一半D.把螺线管中的铁芯抽出来
教学反思
八年级下期物理预学案
年级8班级审核物理组学生姓名（）评价（）
内容
9．4电磁铁
课型
新授
主讲人
时间
一．学习目标：
1、课标告诉我们：了解电磁铁，知道电磁铁的特性和工作原理。了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2、本节课我们要做到：进一步体会控制变量法在研究多因素问题时的作用。