综合实践活动学生过程性评价表及终结评价表
综合实践活动过程性学习评价表
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
6
具有团结协作的精神，乐意和同学一起分工合作。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
7
懂得倾听别人的发言，能尊重别人的意见，态度诚恳大方。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
8
能采用调查、访问、上网等多种方式收集信息。
☆☆
评价
★★★（）★★（）★（）
（注：“总评”一栏合计有25颗星以上的★★★，20颗星以上的★★，10颗星以上的★。）
☆☆☆
2
有积极向上的进取心，充满自信，有克服困难的意志、学习的持久性。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
3
有浓厚的学习兴趣，能和同学一起分享学习的乐趣。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
4
思维活跃，敢于为自己的不同看法辩解，有创新意识。
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
☆☆☆
5
积极参与课内外活动，敢于提出问题，能独立思考，大胆参与讨论。
学期
寄语
自己的要求
我真棒！（）我还行！（）要加油呀！（）
同学的鼓励
你很棒！（）你还行！（）要加油呀！（）
老师的评价
你真行！（）还行啊！（）加把劲呀！（）
家长的希望
好样的！（）挺不错！（）须努力呀！（）
班号序号评价内容评价方式优良一般自评同学评老师评总评1有良好的学习动机强烈的求知欲学习热情高涨
综合实践活动过程性学习评价表
我是学习小主人：＿＿＿班＿＿＿号＿＿＿＿＿＿
序号
评价内容
评价方式
（优★★★，良★★，一般★）
自评
同学评
老师评
综合实践活动考核表
综合实践活动考核表1. 考核目的本考核表旨在对学生的综合实践活动进行评估，以评判学生在实践活动中的表现和能力。
2. 考核内容考核内容包括但不限于以下方面：- 实践活动的经验和参与程度- 实践活动展示的专业知识和技能- 实践活动中的合作能力和沟通能力- 实践活动中的问题解决能力和创新能力- 实践活动中的责任心和自我管理能力- 实践活动中的观察力和分析能力3. 考核方法考核方法采用综合评价的方式，包括但不限于以下评估方式：- 参与实践活动的日志记录和自我反思报告- 实践活动的成果展示和评审- 导师或指导教师的评价和意见- 同伴评价和互动讨论4. 考核标准考核标准根据不同实践活动的性质和要求而定，包括但不限于以下方面：- 参与度：积极主动参与实践活动的程度和频率- 专业能力：表现出的专业知识和技能水平- 合作能力：与他人合作的能力和贡献- 解决问题能力：在实践活动中解决问题的能力- 创新能力：在实践活动中展示的创新思维和能力- 责任心：对实践活动的态度和责任心- 自我管理：对时间和资源的管理能力- 观察力和分析能力：对实践活动细节的观察和分析能力5. 考核结果与反馈考核结果将根据综合评估得出。
学生将收到评估结果和详细反馈，以帮助他们了解自己在实践活动中的表现和进步方向。
6. 提交要求学生需按时提交相关材料，包括但不限于以下：- 实践活动的日志记录和自我反思报告- 实践活动的成果展示和相关文件- 导师或指导教师的评价和意见- 同伴评价和互动讨论记录以上为综合实践活动考核表，希望能对学生的实践活动评估有所帮助。
过程性评价量表实训类课程过程性评价表
过程性评价量表
过程性评价主要体现学生过程质量认定。
可由教师、自我、小组以及其他相关人员分别进行评价。
评价要素主要包含“学习状态、应变能力、合作意识、探究意识和情感态度”等几个方面。
按照评价的功能划分，过程性评价可以分为以下两种：
（1）形成性评价
形成性评价主要针对单元的主要内容进行，评价结果应能反馈学生的进步和不足，目的在于监控学生的学习进展、为改进学习提供矫正性的诊断。
利用表现性任务进行的形成性评价可以是对一个作品的评价，也可是一个综合活动过程的评价。
（2）诊断性评价
诊断性评价的目的是分析和找出学生学习中出现问题的原因。
例如，为了诊断某一知识单元时产生的错误，可以设计一个测验，其中一组题目只要求学生做笔试测验，不要求进行技能操作；一组题目既做笔试测验，又进行技能测验，以此确定学生错误的根源。
在实际的教学过程中，也可依靠教师经验来观察和判断学生学习过程中存在的普遍问题。
(3)过程性评价量表
实训类课程过程性评价表
注：A为优秀，B为良好，C为一般，D有待进步。
综合实践活动课评价表
填表人：填表时间：年月日
评价项目
评价细则
等级
A
B
C
活动目标
1、符合学校实施方案和指导纲要所确定目标。
2、体现综合性，包括“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度、价值观”三个维度。
3、体现生成性，设计阶段性目熟悉和关注的生活世界中。
2、主题从学生兴趣、特长出发。
活动过程
1、步骤严谨有序，符合学生的年龄特点和认知规律。
2、组织思路清晰。
活动评价
1、评价具有形成性、发展性原则。
2、评价主体多元化。
3、评价方式易操作。
4、重视学生在学习过程中的自我评价和自我改进，使评价成为学生反思自我、发现自我、发展自我的过程；
自评等级
综合评价等级
3、主题贴近学校、社区实际。
4、主题体现领域融合，学科整合。
活动策略
1、能通过多种途径为学生提供具体的现实的情境，使学生通过亲身经历、实际操作与活动来获得丰实的体验。
2、关注学生的主体意识，建立起一种真诚、平等、信任的相互关系，提供一种宽松、融洽的心理氛围。
3、善于激发诱导，注重基本方法的掌握和基本能力的提高。
初中学生综合素质评价表(供参考)
20、是否有良好的学习习惯；
21、是否掌握有效的学习方法，能将优势科目和技能学习活动中获得的经验迁移到其他学习中，学习效率高、学习效果好。
学习能力
22、是否能够制定有效的学习计划；
23、是否善于在学习中总结与反思；
24、是否听取他人建议不断改进。
学习效果
25、各学科平时回答问题和作业情况；
26、期中、期末或学业考试成绩。
体质健康
40、是否具有良好的身体素质，精力充沛，达到国家规定的中学生体制健康标准；
41、是否能认真上好体育课、做好两操；
42、运动会和其它体育项目比赛中的成绩。
生活方式健康
43、是否坚持锻炼身体，有健康的生活方式；
44、是否讲卫生，没有不良嗜好。
审
美
与
表
现
审美情趣
45、是否能在日常生活中发现美；
46、是否会欣赏美、鉴别美。
诚信情况
3、是否有撒谎、考试作弊行为；
4、是否真诚待人；
5、是否守信用。
遵纪守法
6、是否遵守法律法规；
7、是否遵守学校纪律。
尊重关心他人
8、是否孝敬父母、尊敬师长、同学；
9、是否乐于帮助同学。
社会责任感
10、是否有为他人和社会服务的行为；
11、是否积极参加社区服务。
环保意识
12、是否具有环保意识，知道家乡的主要环保问题；
1、有运用多种形式进行艺术创作，表现其审美情趣的作品；
2、音乐、美术课成绩的原始记录；
3、在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。
审美表现
47、是否积极参加各种艺术活动，认真上好艺术课，艺术作业按时完成；
48、是否有自己的艺术作品或特长。
综合实践活动过程性评价
说明：各项评价，以红色笑脸代表优秀的表现， 以蓝色笑脸代表需要加油。学生评价获 28—34 个 红笑脸，盖 1 个小博小雅真棒章。低于的盖蓝色 加油章。获教师评价 3—4 个红色笑脸，盖 1 个小 博小雅真棒章，低于的则盖蓝色加油章。
活动主题：
评价维度
评价指标 认真参加每一次活动
自评
按活动方案完成分担的任务
能够运用已有知识解决实际问题
形成一定的社会责任感和义务感
体验获得
能及时增进自我认识，养成积极的生活态度 实事求是，尊重他人的想法与成果
养成合作、分享、积极进取等良好个性品质
养成主动探索、自主学习的学习习惯
能力展
形成主动地发现问题并独立地解决问题的能力 发展实践能力；增强对知识的应用和创新水平
互评 教师评
评价维度
评价指标 认真参加每一次活动
自评
按活动方案完成分担的任务
活动参与
做好资料积累和收集工作
主动提出自己的想法
乐于助人，尊重他人，能主动和同学交流
在实践过程中学会解决问题的一般方法
方法应用
有自己鲜明的研究思路和观点 能够通过多种途径获取信息，并有效处理信息
能够运用已有知识解决实际问题
形成一定的社会责任感和义务感
说明：各项评价，以红色笑脸代表优秀的表现， 以蓝色笑脸代表需要加油。学生评价获 28—34 个 红笑脸，盖 1 个小博小雅真棒章。低于的盖蓝色 加油章。获教师评价 3—4 个红色笑脸，盖 1 个小 博小雅真棒章，低于的则盖蓝色加油章。
一学期结束了，我在综合实践活动中有许多收获。 我的收获：
爸爸妈妈对我说： 老师对我说：
养成合作、分享、积极进取等良好个性品质
养成主动探索、自主学习的学习习惯
小学科学学生过程性评价表
小学科学学生过程性评价表学生信息
- 学生姓名：
- 班级：
- 日期：
评价内容
实验记录（20分）
- 记录实验目的和步骤的清晰度（5分）：
- 记录实验过程中的观察和发现（5分）：
- 记录实验结果的准确性（5分）：
- 实验报告的完整性和准确性（5分）：
实践操作（20分）
- 完成实验所需的操作步骤（5分）：
- 运用实验器材的正确性（5分）：
- 运用实验方法的正确性（5分）：
- 完成实验任务的独立性（5分）：
科学思维（20分）
- 分析和解决问题的能力（5分）：
- 提出合理假设的能力（5分）：
- 运用逻辑思维的能力（5分）：
- 总结和归纳的能力（5分）：
协作与沟通（20分）
- 积极参与小组合作（5分）：
- 有效沟通和交流（5分）：
- 听取他人观点和接受他人意见的能力（5分）：- 分享个人观点并表达清晰（5分）：
研究兴趣和动机（20分）
- 积极参与研究活动（5分）：
- 对科学研究的兴趣和热情（5分）：- 主动提出与科学相关的问题（5分）：- 积极寻求研究的机会和资源（5分）：
作业完成度（20分）
- 作业的准确性和完整性（5分）：
- 作业的整洁度和美观度（5分）：
- 作业的提交及时性（5分）：
- 作业完成情况的记录和反馈（5分）：总评
- 学生对科学研究的整体表现：
- 学生对学科知识的掌握情况：
- 学生在科学实践能力方面的发展：
- 学生在团队合作和沟通方面的表现：- 学生的研究兴趣和动机水平：
- 学生在作业完成情况方面的表现：
签字
- 教师签字：- 家长签字：。
综合实践活动期末考查与评价分析反馈表(三至六年级)
2020年上学期综合实践活动考查与评价分析反馈表一、基本情况：二、取得主要成绩：在本学期，我级八个班分别开展也三次主题性的综合实践活动，分别是《水果家族》《食品安全》和《书香满校园》。
在这三次活动中，学生表现非常积极，收获非常大。
这几个课题是来源于XX区义务教育课程改革实验用书三年级《综合实践活动》的课文。
在确定了课题后，我们级教综合实践活动的老师在各班上综合实践活动的第一节课中，就让组织学生积极讨论，构思研究方法，并自主组合小组，确立研究的内容。
在整个研究的过程中，因为学生对自己都比较了解，很多研究内容都可以直接从自己身上找到，因此交流表现得非常积极。
无论资料的搜集还是问卷调查的开展，都进行得有声有色。
最后，同学们都能在成果汇报课上作出精彩的汇报，各班还把优秀的汇报总结展示在班级墙报上。
其中学生最喜欢的是《水果家族》，学生的积极性非常高涨，利用课余的时间去收集有关水果的资料，还让爸爸妈妈带他们到市场进行调查，拍照，采访。
在汇报课上，各组都出色完成任务。
图片、文字资料十分丰富，有同学表演快板等，形式十分多样。
最有创意的是他们做的水果拼盘，形式多样，十分有趣。
本学期，学生收获颇丰，无论是小组长还是组员，他们的搜集资料、整理资料的能力，合作能力，实际操作能力和胆量都得到了大大的提高。
参与活动的兴趣十分深厚，不但对自己有了一个更深的认识，也做了一次深刻的反省，而且对其他同学加深了了解，达到了互相学习，互相促进，互相提高的目的。
三、存在的问题与改进措施。
存在问题：1、场地与条件限制，回家后的跟进不够。
2、在活动中有有相当的学生忘这忘那，活动需要的东西总是不齐全。
3、我们开展的综合实践活动，家长不理解、不支持，认为我们是在找“玩”的借口，在行动上拖了后腿。
4、问卷调查的同学整理资料时不会归类，要在老师的指导下进行。
搜集资料不够全面。
5、还有的同学较害羞，不爱表现自己，介绍自己不够深刻。
6、有些报告做得太随便，没按要求做。
初中学生综合素质评价表(供参考)
2、音乐、美术课成绩的原始记录；
3、在校级或校级以上级别艺术活动中获得成绩与奖励的证据。
审美表现
47、是否积极参加各种艺术活动，认真上好艺术课，艺术作业按时完成；
48、是否有自己的艺术作品或特长。
使用说明：各学校可以根据实际情况根据本评价表制定具体的评价标准。
诚信情况
3、是否有撒谎、考试作弊行为；
4、是否真诚待人；
5、是否守信用。
遵纪守法
6、是否遵守法律法规；
7、是否遵守学校纪律。
尊重关心他人
8、是否孝敬父母、尊敬师长、同学；
9、是否乐于帮助同学。
社会责任感
10、是否有为他人和社会服务的行为；
11、是否积极参加社区服务。
环保意识
12、是否具有环保意识，知道家乡的主要环保问题；
28、是否能正确评价和约束自己的行为；
29、是否能尊重和理解他人；
30、是否善于与他人合作，共同完成任务。
1、与他人交流合作共同完成的社会实践活动报告或记录；2、在学校或班级组织的社区活动或社团活动中个人表现的原始记录；3、信息技术课和劳动技术课考查成绩（或累计学分）的原始记录；4、研究性学习活动记录与成果报告及累计学分的原始记录；5、自己独立完成的论文、亲手制作的作品（如：航模、车模、陶艺、摄影、电脑制作等）、小发明成果或其他能体现实践创新能力和特长的相关证据；6、口语交际和外语口语成绩报告单；7、物理、化学、生物实验成绩记录；8、在学校和各级教育行政部门组织的信息、科技创新等大赛中的获奖记录。
体质健康
40、是否具有良好的身体素质，精力充沛，达到国家规定的中学生体制健康标准；
41、是否能认真上好体育课、做好两操；
教学中的过程性评价和终结性评价
编号：教学中的过程性评价和终结性评价评价具有促进、鉴定和选拔的功能。
过去的评价过于注重评价的鉴别和选拔功能，成为教师和学生发展的障碍。
在新课程理念中，评价的功能是促进师生发展，使评价过程成为师生共同发展和提高的过程。
无论是学生、教师、学校还是家长和社会，都应该关注在教学中对学生评价的过程和结果，缺少哪一个方面，都是不全面的，因此，学科教学过程中应强调过程性评价和终结性评价。
过程性评价过程评价是指在学生学习课程的过程之中进行的，用于考察学生在活动中的长处、缺陷及发展程度等方面的评价。
过程性评价的目的是为了完善过程，提出改进意见。
一、过程性评价的主要原则1、自评、互评和师评相结合，以自评为主。
自评、互评和师评是学生对自己学习过程进行检查的重要依据。
教师在学生出勤、学习态度、听课、纪律、笔记、作业、活动探究、技能等方面制定相应的评价方案，采用教师评定、学生互评和自我评定相结合的方法，强调自我评价，尊重学生在评价中的主体地位，充分调动学生的主动性、积极性、自觉性。
使评价过程成为学生自我认识、自我分析、自我改进、自我完善和自我教育的过程。
2、激励性评价与管理性评价相结合，以激励性评价为主。
学习评价重在肯定学生身上的闪光点，激发他们身上的潜能，鼓励他们进一步实践、想象和创造。
激励和维持他们在学习活动过程中的积极性、主动性和创造性，通过评价使学生找到积极的参照点，调整自己的学习行为，提高他们的学习水平和实践能力。
在物理、化学教学中有些学生对空洞的理论感觉头痛，动手操作、创造就是一支兴奋剂，他们的成功得到老师肯定的评价，激励他们去想象、实践，去分享下次成功的喜悦，当他们感觉要用所学知识时，再也不感觉乏味，学习也轻松了。
3、定性与定量相结合，以定性为主。
评价中要尽量避免将评价简化为分数和等级，要肯定学生与世界交往的多元方式，允许对问题的解决有不同的方案，对学习的形式可以丰富多样，应重视学生的自我反思性的评价，重视他们辨别是非和自我教育的能力。
小学一年级综合实践活动课程
⼩学⼀年级综合实践活动课程因地制宜，开发⼩学⼀年级综合实践活动课程当科技和信息把我们带⼊⼀个全新的时代，当知识经济作为⼀种新的经济形态不以⼈们的意志为转移地悄然兴起，当知识产品⽣产和脑⼒劳动在整个社会⽣产系统中占据主导地位，当可持续发展观念和战略要求社会成员具有终⾝发展的愿望和能⼒，⼜要求发展和保护并重等现象不断展现在⼈们⾯前时，我们开始思考：⾯对全新的社会背景，基础教育该如何把学⽣培养成具有健全的价值观和负责的⽣活态度、具有创造意识和能⼒善于发现和探究、具有参与社会实践的能⼒善于和他⼈共同⽣活⼯作、具有社会责任感和⽣态伦理意识、能够与周围环境和谐相处等综合素质的的⼈？综观全球，显然这已成为各国课程改⾰的核⼼命题。
在如此⼤背景下教育部《基础教育课程改⾰纲要（试⾏）》在观照欧美各国和⽇本、中国台湾和⾹港地区的课程改⾰的基础上提出在我国中⼩学开设综合实践活动课程。
从上述意义上说，学校开展综合实践活动旨在让学⽣联系社会实际，通过亲⾝体验进⾏学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能⼒和终⾝学习的能⼒，这对学⽣的终⾝发展，对学校特⾊的形成⽆疑将起到良好的促进作⽤。
谁能驾驽好谁就可能占据课改的制⾼点并先⾏品尝螃蟹的鲜美。
这的确是个机遇和挑战并存的课题，谁都想通过⾃⼰的努⼒获得成功，我们迎春⼩学也是。
乘着课改的春风，我县从04年9⽉开始全⾯实施新课程并初步接触“综合实践活动”这⼀崭新的课题。
当它真真切切摆在⼤家⾯前时，我们考虑的问题便接踵⽽⾄。
⼀、对“综合实践活动课程”的认识（⼀）什么是“综合实践活动”？要解决开设综合实践活动课程的内容选择问题，我们觉得⾸先得明确何为“综合实践活动”，只有这样才能与现⾏各校在使⽤的课程作出区别并有的放⽮地进⾏规划、设计。
为此，我们发动各级⼒量进⾏第⼀阶段的研究探讨，利⽤报刊杂志学习新课程的相关理念，明确综合实践活动课程的内涵，即它是⼀门⾯向全体学⽣开放的以学⽣⾃主选择直接体验的、研究探索的学习为课程基本⽅式，以贴近学⽣现实的⽣活实践、社会实践、科学实践的内容作为课程基本内容，以学⽣个性养成作为课程基本任务的⾮学科性课程。
小学数学学生过程性评价表
小学数学学生过程性评价表
态、研究方法和研究能力的提高。
能够利用各种资料和资源，自主研究和探究数学知识。
８合作：能够与同学合作，共同解决问题，相互帮助，互相研究。
能够尊重不同观点，善于沟通和协商。
９态度：对数学研究持积极态度，认真对待每一次课堂研究和作业完成。
对于错误和失误能够勇于承认和改正，不怕困难，不轻言放弃。
１０方法：掌握多种解题方法，能够根据题目特点选择合适的方法，能够灵活运用所学知识解决实际问题。
评价指标包括学生的研究状态、兴趣与态度、研究行为与惯、研究方法与能力以及教师的教学行为目标和方法。
评价时间间隔为一周或一个单元，共分五个等级，由教师进行总评。
学生应该表现出对数学研究的兴趣、自信、坚持、倾听、思考、练、自学和合作精神，以及积极的研究态度和多种解题方法的掌握。
教学过程综合评价：
在教学过程中，学生能够自主探究，发现问题并得出结论。
同时，教师能够准确、完整、有条理地表达数学语言，积极与学生互动交流，鼓励学生提出问题并提出自己的见解。
教学目标和设计符合学情与新课标理念，能够灵活运用教学方法，联系学生的生活经验解决研究中的疑难问题，并扩展学生所学的知识。
问题的设置有启发性，能够鼓励学生个性化表达，并及时校正学生的错误。
教学环节清晰，过渡自然巧妙，没有浪费时间或无助于目标达成的教学行为。
教学组织语言简明有针对性，能够给学生充分的反思时间和空间，不会拖堂。
总之，这样的教学过程能够使大多数学生达到预期目标，并有不同层次的学生都有所收获。
小学：二年级下册《道德与法治》过程性评价表
二年级下册《道德与法治》过程性评价表
学习准备：齐全3 ★，少一样2 ★，少两样1★，没准备0★（书、活动册、文具）
课堂表现：3★遵守纪律，专心听讲，积极发言或参与小组讨论，根据以上标准酌情扣星。
二年级下册《道德与法治》实践作业单
二年级下册《道德与法治》分项等级评价期末总评表
二年级下册《道德与法治》分项等级评价期末总评表评价说明：
1.学习态度：学习准备加课堂表现，满星96★，80★及以上优秀，67-79★良好，57-66★合格。
2.认知水平：活动册完成，满星48★，40★及以上优秀，33-39★良好，28-32★合格。
3.实践能力：实践作业单，满星24★，20★及以上优秀，16-19★良好，14-15★合格。
综合实践评价记录表(初二)
姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：调查本地区生长的树木品种二、活动目标：1. 了解当地的树种及树木的分布2. 通过小组合作进行调查活动，学会设计调查表，能用较合理的方法正确记录数据，并能对数据进行整理分析3. 通过调查活动，了解树木的重要作用，增强保护环境，爱护树木的意识，培养热爱家乡，关心家乡的情感，争做热爱家乡，保护树木的小卫士三、调查四、我的收获我的调查方法有：我调查到的适合本地生长的树木品种有：我了解到的适合本地树木生长的原因是：本地保护树木生长的措施有：姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：了解防止病虫害的措施二、活动目标：了解防治病虫害措施，参加自然生态体验，提高环保意识，争做环保志愿者三、大显身手访问调查：同学们开动脑筋，利用可用的条件搜集相关资料，调查询问有经验的植树人员，关于病虫害的防治并记录下来四、我的收获我了解的树木经常遭受的伤害有：我掌握的防治病虫害的措施有：我的活动心得是：姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：参加义务植树活动二、活动目标：主动参加植树活动，学习树木种植方法，争做环保小卫士三、大显身手学习植树的步骤第一阶段：第二阶段：第三阶段;总结植树知识：1.树坑直径要比树的直径大30厘米左右，树坑要挖深一点，如果坑周围的土很硬，坑的容积应该更大一些，这样才能保证，栽植的树木成活2.将树放入坑中扶正，确保树木，垂直向上生长，然后均匀填土踩实3.填土时把土弄细，不然土壤和根系结合不好，难吸收水分，在填了一半儿出以后，把树苗向上微提一下，这样能保证树的根全部朝下，并且还要把土踩实，这样才能保证树苗将来能扎根4.栽植后立即给树木浇头水，在树根部位缓缓将水倒入，直到水从土米土面满溢，使土壤吸足水分，这样才能确保苗木成活四、展示活动成果：可以展示照片，页可以写植树心得：姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：了解我们周围的花卉二、活动目标：1.通过本次实践活动，懂得花卉在环境保护，美化庭院，布置居室，美化生活中是一种不可，缺少的素材，在陶冶情操，朋友交往以及重大活动等方面，都有不可替代的作用2.随着人们生活水平的不断提高，人们对物质文明和精神文明的需求越来越高，花卉已在人们丰富多彩的精神生活中起到应有的作用四、我的收获我知道生活中常见的花卉及其作用：我知道适合家中种植的花卉五、展示（展示一下你拍摄的花卉的照片）姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：栽培花卉二、活动目标1. 了解我国丰富的花卉资源，懂得花卉的种植技术，懂得花卉种植的时间，要求学会种植花卉2. 提高自己的鉴赏能力和修养，感受参与实践乐趣，培养创新意识四、我的收获种花的日常护理方式有：我在室内种植的花卉：室内种花应该注意的问题：五、成果展示：姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：了解意外灾害的种类二、活动目标:通过对人类生活中意外灾祸种类的调查，提供安全意识，增强自我保护的能力四、我的收获我调查到的意外灾祸种类有：我获得的安全常识有；我学到的在灾祸发生时自救的正确方式是：五、展示（学校举行的安全逃生演练照片给同学们展示一下）姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：学习火灾逃生技巧二、活动目标：1.学会正确使用灭火器，掌握逃生的方法及技巧，提高面对突发事件的应变能力2.增强防火意识，掌握处理火灾的应急手段，进一步增强应急逃生自救的能力3.正确应用安全防护知识，提高预防火灾的技能，达到遇事不慌，积极应对自我保护的目的四、灭火器的使用方法：1.取出灭火器2.拔掉保险销3.一首握住压把，一首握住喷管4.对准火苗根部喷射（人要站在上风）姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：探讨动漫与我们的生活二、活动目标：1.详细的了解和认识，动漫与我们的生活关系，能正确看待动漫发挥动漫的积极影响2.能够灵活运用调查，访谈，统计，上网等多种活动方法四、我的收获我知道的动漫有哪些以前对动漫的认识最大的收获是什么姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：介绍我喜欢的动漫二、活动目标通过对自己喜欢的动漫的认识与深入分析，学会与大家分享自己熟悉的动漫作品和动漫人物，以色彩缤纷的图片展示生活中常见的众多动漫形象，丰富自己的想象力和创新力，提高自身的辨别力和鉴赏力，培养高雅情趣三、调查说一说自己喜爱哪一部卡通动漫作品，并且说一下其中自己最喜欢的动漫形象和四、我的收获我喜欢的中国动漫片我喜欢的外国动漫片五、展示（你能把你喜欢的动漫的形象展示出来吗？画出来或者照片都可以哦，左一可是老师最喜欢的动漫人物哦）姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：设计动漫形象二、活动目标：1.初步了解动漫形象的设计过程和方法，亲自动手学会设计和制作简单的动漫形象，以培养形象思维能力和发散思维能力2.通过学习进行射击练习，增强自己的观察力，想象力，艺术表现力，培养对艺术学习的兴趣，及对活动的参与意识，增强对美好生活的热爱之情三、大显身手亲手画出你设计的动漫形象吧（希望都是原创的噢）姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：了解噪声与乐声二、活动目标：1.了解噪音的危害，感受乐音的舒畅2.学习有目的的搜集资料，初步掌握，通过查找资料，认识事物现象与本质的方法，养成主动学习的习惯3.了解噪音，虽然会危害人们的健康，但一些特殊场合他还是有用的三、调查四、我的收获我知道生活周围的噪音有：我知道噪音与乐音的不同是：我知道噪音的来源有：五、你知道如何避免家庭中的噪音吗？姓名: 班级: 小组：周次:一、确定主题：调查压岁钱的使用情况二、活动目标：通过有关压岁钱使用情况的调查，学会正确使用压岁钱，充分认识到压岁钱使用中的不合理之处，增强理财的本领，减轻父母的经济负担三、调查四、制定计划。
学生过程性小组评价表
姓名
组别
课堂表现
作业完成情况
个人总分
小组平均分
1
组
副
2
组
副
3
组
副
4
组
副
5
组
副
xx学年第二学期xx班数学每周学习情况评价表
加分减分标准
过程性评价(权重:30％)
评价项目
评价要素
评价等第描述
评价方式
过程表现
（权重：40％）
课堂表现
教学活动根据是否能积极思考源自善于交流、愿意合作小组合作讨论、交流时，由组长负责，组内互评。
作业评价
（权重：40％）
作业态度
作业质量
根据作业完成是否字体工整、书面整洁、及时纠错，将作业
作业批改记录
单元练习
（权重：20％）
单元练习
期末质量考试成绩
85分以上为A，75-84.5分为B，60-74.5为C，60分以下为D。
批改记录
评价结果的处理
以上两项内容以百分制计算，所有成绩转化为对应等级，A以上为优，B为良，C为合格，D以下为不合格，计入小组评价报告单
加分减分细则
一．过程表现
1.扣分：说话被老师点名 扣一分，课堂练习不交者 扣一分
2.加分：积极回答问题者加一分。
二．作业评价
1.扣分：作业未完成者扣一分，未改错扣一分，字体不工整者，扣一分，
2.加分：作业得A者加一分
小组加减分：1.加分课堂表现良好全组加一分，课堂练习全勤加一分
作业全勤加一分，改错全勤加一分。
综合实践活动学生过程性评价表及终结评价表
学习技能
1、活动方案构思新颖独特
2、活动方案细致周全、切实可行
3、会用多种方法搜集处理信息
4、实践方法、方式多样
实践活动
1、积极动脑、动口、动手参与
2、会与别人交往
3、活动有新意
4、关注社会、关注环境的意识
成果展示
1、作品
2、表演、竞赛、汇报等
3、成果有新意
同伴对我的评价
9、实事求是，尊重他人的想法与成果
10、不怕吃苦、勇于克服困难
学习方法的掌握
11、能通过多种途径获取信息
12、能运用已有的知识解决问题
实践能力的发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望
14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
综合评
努力方向
③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
②会与别人交往
③活动有新意
④关注社会、关注环境的意识
成果展新意
我的感想：
教师寄语：
父母对我的评价
老师对我的评价
我对自己的评价
综合实践活动评价表
评价项目
具体内容
评 价 等 级
总
评
优秀
良好
一般
较差
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
④对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
每项达到要求获得一颗一共获得51颗以上为级455035颗以下为综合实践活动评价表评价项目具体内容评价等级情感态度1积极参与活动2主动提出设想建议3不怕困难和辛苦合作交流1主动和同学配合2乐于帮助同学3认真倾听同学的观点和意见4对班级和小组的学习作出贡献学习技能1活动方案构思新颖独特2活动方案细致周全切实可行3会用多种方法搜集处理信息4实践方法方式多样实践活动1积极动脑动口动手参与2会与别人交往3活动有新意4关注社会关注环境的意识成果展示1作品2表演竞赛汇报等3成果有新意具体内容优秀良好一般较差积极参与活动主动提出设想建议不怕困难和辛乐于帮助同学认真倾听同学的观点和意见对班级和小组的学习作出贡献活动方案构思新颖会用多种方法搜集处理信息实践方法方式多样我的感想
初中历史学生过程性评价表
初中历史学生过程性评价表学生信息- 学生姓名：________________- 学号：________________- 班级：________________评价内容请根据学生在历史学科的研究表现，给出以下各项评价等级：1. 参与度参与度- A：积极参与课堂讨论，能提出深入的问题和观点- B：较为积极参与课堂讨论，能提出一些问题和观点- C：参与度一般，不够积极，较少提出问题和观点- D：参与度较低，很少主动参与课堂讨论- E：基本不参与课堂讨论2. 研究态度学习态度- A：对历史学科有浓厚兴趣，积极研究，主动探究- B：对历史学科有一定兴趣，努力研究，愿意主动探究- C：对历史学科的兴趣一般，研究比较认真，但不主动探究- D：对历史学科缺乏兴趣，研究不够主动- E：对历史学科缺乏兴趣，研究态度较为消极3. 作业完成情况作业完成情况- A：按时高质量完成历史作业，思路清晰，内容详尽- B：按时完成历史作业，基本掌握要求的内容- C：作业完成质量一般，有些准时些不准时，内容简单- D：作业完成质量较低，存在严重的时间延误和内容匮乏- E：常常不按时完成作业，或只完成了一部分4. 课堂笔记课堂笔记- A：记录完整，准确，有条理，清晰表达了所学内容- B：记录比较完整，准确，基本能够反映所学内容- C：记录一般，内容有所遗漏，不够准确- D：记录不完整，难以理解- E：几乎没有记录，无法反映所学内容总结评语请综合考虑上述各项评价内容，给出对学生的总结评语：{总结评语}请核对评价内容后，将评价等级填入表格，并于 {截止日期}前交给班主任。
谢谢合作！---*注意：该评价表为过程性评价，主要针对学生在历史学科学习过程中的表现进行评价。
评价结果将用于帮助学生改进学习方法和提高学习效果。
评价结果应客观公正，不可涉及私人偏见和歧视。
*。
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6、善于提问，乐于研究，勤于动手
7、在活动中，有一定的责任心
8、能对自己进行“反思”
9、实事求是，尊重他人的想法与成果
10、不怕吃苦、勇于克服困难
学习方法的掌握
11、能通过多种途径获取信息
12、能运用已有的知识解决问题
实践能力的发展
13、有求知的好奇心、探索的欲望
14、独立思考、自主学习，主动发现问题，提出问题，寻求解决问题的方法
评价项目
具体内容
评价等级
总
评
优秀
良好
一般
较差
情感态度
①积极参与活动
②主动提出设想、建议
③不怕困难和辛苦
合作交流
①主动和同学配合
②乐于帮助同学
③认真倾听同学的观点和意见
④对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
①活动方案构思新颖
②会用多种方法搜集、处理信息
③实践方法、方式多样
实践活动
①积极动脑、动口、动手参与
15、积极实践，发挥个性特长，施展才能
综合评
努力方向
注：每项达到要求获得一颗☆，一共获得51颗☆以上为A级，45－50颗☆为B级，36－44颗☆为C级，35颗☆以下为D级。
适用年级：七年级
刘田各庄镇中学综合实践活动学生过程性评价表
___________学年第______学期______年级______班姓名_________
评价项目
具体内容
评价等级
A
B
Cቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
D
情感态度
1、积极参与活动
2、主动提出设想建议
3、不怕困难和辛苦
合作交流
1、主动和同学配合
2、乐于帮助同学
3、认真倾听同学的观点和意见
4、对班级和小组的学习作出贡献
学习技能
1、活动方案构思新颖独特
2、活动方案细致周全、切实可行
3、会用多种方法搜集处理信息
4、实践方法、方式多样
刘田各庄镇中学综合实践活动学生过程性评价表
__________学年第______学期______年级______班姓名________
评价项目
评价要点
自评
互评
教师评
家长评
单项评
（几颗☆）
参与的态度
1、认真参加每一次活动
2、努力完成自己承担的任务
3、做好资料积累和处理工作
4、主动提出自己的设想
5、乐于合作，能和同学交流，尊重他人
②会与别人交往
③活动有新意
④关注社会、关注环境的意识
成果展示
①实验论文、调查报告等
②表演、竞赛、汇报等
③成果有新意
我的感想：
教师寄语：
实践活动
1、积极动脑、动口、动手参与
2、会与别人交往
3、活动有新意
4、关注社会、关注环境的意识
成果展示
1、作品
2、表演、竞赛、汇报等
3、成果有新意
同伴对我的评价
父母对我的评价
老师对我的评价
我对自己的评价
适用年级：八、九年级
刘田各庄镇中学综合实践活动学生终结性评价表
___________学年第______学期______年级______班姓名_________