牛顿第一定律教学设计x

阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨 论说说自己的猜想。

同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来 证明你的猜想。

① 课本中所述的实验方案体现了什么方法？是如 何体现的？

② 我们的观察要点是什么？

③ 除了课本中的方法，你有没有其他的方法？

《牛顿第一定律》教学设计

【教学目标】

知识与技能：知道牛顿第一定律的内容； 过程与方法：实验探究阻力对物体运动的影响。 情感态度与价值观：通过活动和阅读感受科学就在身边。 【教学重点】实验探究阻力对物体运动的影响。 【教学难点】理解牛顿第一定律，并能解释简单的现象。 【教学过程】

教学内容

设计意图

教材处理

结合本地实际，让学生回忆骑自行车滑行的 情景，给学生留下“物体受力运动，不受力停止 运动”的印象。

师生活动

情景导入 利用多媒体展示“火车进站” “自由摆动的 秋千” “地上滚动的足球”视频，思考：这些运 动的物体为什么会停止运动呢？请同学们说出你 的观点并从生活中找到其他实例来支持这个观 点。

切入主题

对亚里士多德和伽利略的观点进行讨论，从而引 出本节课的核心内容一一探究阻力对物体运动的 影响。

教师简介

激发学生 的

学习兴 趣。

猜想与假设

设计实验

学生小组 讨论自主 进行实验 设计

进行实验与收集证据得出结论

1 •各小组进行实验，并要求认真细致的做好实验数据

的记录，课件展示数据记录表格。

2•学生讨论交流完成实验数据的填写。

3•教师演示课本所示的实验

4•总结实验结论

结论：平面越光滑，小车运动的距离越_,这说

明小车受到的阻力越，速度减小得越。

5•进一步展示实验表格，学生讨论交流完成相关内

容。

6 •你在完成上述表格时用到了什么方法？并具体

谈谈你是怎样应用的。

1 •请大家继续用上述方法得出结论。

2•归纳得出牛顿第一定律。

一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态

或匀速直线运动状态

小组成员

分工协

作，

学生认真

观察

引导学生

分析实验

数据得出

相关结论

教师课件

展示数据

记录表

格，并引

导分析观

察已填数

据，明确

所选材料

的特性，

完成表格

内容，为

进一步得

出结论打

下基础。

学生归纳

所采用的

方法。

教师引导

学生进行

表述

让学生经历

科学探究过

程，学习科学

研究方法，培

养学生的探

索精神、实践

能力以及创

新意识。

通过对结论

的表述使学

生体验到成

功感，同时也

使学生明确

叙述的严密

性

牛顿第一定律是通过分析事实，进一步概括、推理得出的，是力学基本定律之一。

课件展示习题

1 .正在做曲线运动的物体，若它所受到的外力同时

消失，那么它将()

A.物体立即停下来

B.物体继续做曲线运动

C.物体将做匀速直线运动

D.物体将改变运动方向

2 •关于力和运动的关系，下列说法正确的是

( )

A.物体受力才会运动

B.力使物体的运动状态发生改变

C.停止用力，运动的物体就会停止

D.力是使物体保持静止或匀速直线运动状态的原因

在研究阻力对物体运动的影响的实验过程中你学到

了哪些研究物理问题的方法。

沁园春

・

北国风光，里冰

学生利用

学生利用

所学的知识

来解决实际

问题，

所用知识有利于培

认真思考养学生灵

讨论，并活运用知

叫同学到识的能力，讲台上向创新思维

全班同学能力，也能讲评，解及时巩固

决简单的所学习的

问题，体知识。教师会成功的要做好“欣喜悦赏者”与学

生一起分享

成功的喜

悦。

教师着重引

导学生从物

理学习方法

的小结上进

行阐述

及时小结学

习方法，为

学习下一内

容奠定方法

基础。

万里雪飘

。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰 惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋 祖，稍逊风骚。

•代天骄，成吉思汗，只识弯弓射 大雕。

俱往矣，数风流人物， 还看今朝。

V 克

出师表

望长城内外， 下，顿失滔滔。

惟余莽莽; 大河

山舞银蛇，原驰蜡象, 比高。

欲与天公试

须晴日，看红装素裹,

分外妖娆。

两汉：诸葛亮

先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。

宫中府中，俱为一体；陟罚臧否，不宜异同。若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使内外异法也。

侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下：愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。

将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰愚以为营

能”，是以众议举宠为督: 中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。

亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。先帝在时, 每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣,

愿陛下亲之、信之，则汉室之隆，可计日而待也匚。

臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。

先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明；故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝, 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。

愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。

臣不胜受恩感激。

今当远离，临表涕零，不知所言。