人教版八年级物理下册 《牛顿第一定律》教学设计
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇
物理《牛顿第一定律》教案优秀8篇高中物理牛顿第一定律教案篇一1.知识与技能(1)、知道理想实验是科学研究的重要方法。
(2)、知道牛顿第一定律的建立过程。
(3)、理解牛顿第一定律的内容和意义。
(4)、知道什么是惯性，会正确解释有关现象。
(5)、正确理解力和运动的关系。
2.过程与方法培养学生的观察能力、抽象思维能力及应用定律解决实际问题的能力3.情感、态度与价值观(1)、对客观事物的正确认识需要人们经过长期的由表及里，由片面到全面的认识过程。
通过本节的学习要让学生建立起正确的认识论与方法论的观点，同时体会到人们认识世界的长期性和艰巨性。
(2)、培养学生严谨的科学态度和作风，积极探索的创新精神，敢于向权威提出质疑和挑战的非凡勇气，不断地追求真理。
教学重点牛顿第一定律、惯性。
教学难点对理想实验、牛顿第一定律及惯性的正确理解？教学方法?教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。
?教学工具计算机、投影仪、CAI课件等教？学？活？动(一)引入教师活动：指出在力学中只研究怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学。
研究运动合力的关系的分科叫动力学。
动力学知识在生产和科学研究中有着重要用途。
动力学的奠基人是英国科学家牛顿。
1678年出版的《自然哲学的数学原理》是牛顿的动力学奠基之作。
牛顿运动定律确立了力和运动的关系，这一章我们就来学习它。
(二)进入新课1、引出错误观点——历史的回顾教师活动：马路上有一辆车，发动机坏了，这么让它运动起来？(播放课件)教师设问：车运动起来后，如果不施加力的作用，车会怎么样？继续设问：车会不会立刻停下来？教师引导：施加了力车运动起来，停止施力，车要停止；于是可得结论，要让车运动起来，就必须施加力给车，换言之：力是维持物体运动的原因，我所推理出的这一观点正确吗？课件展示？力是维持物体运动的原因，让学生感受到力确实是维持物体运动的原因。
学生活动：同学们意见不一教师引导：人类在认识力和运动关系的道路中经历了漫长而又曲折的过程，请问在认识力和运动关系的过程中，有那几位著名的科学家？学生活动：回答：亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师活动：幻灯片简单介绍？亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿教师设疑：?他们各自的观点分别是什么？请同学们仔细阅读教材P68-69内容，并思考亚里士多德、伽利略、笛卡尔、牛顿他们各自的观点和所运用的方法教师活动：教师帮助学生共同总结，得出这几位科学家各自的观点和运用的科学方法。
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册8.1《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是初中物理八年级下册的一节课，主要介绍牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。
通过本节课的学习，使学生理解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有一定的了解。
但部分学生对抽象的概念和理论理解起来较为困难，需要通过实例和实验来加深理解。
同时，学生对生活中的物理现象有很强的好奇心，可以通过生活实例激发学生的学习兴趣。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，学会运用牛顿第一定律解释生活中的现象。
2.过程与方法：通过实验和实例，培养学生的观察能力、思维能力和实验能力。
3.情感态度价值观：体会物理与生活的联系，激发学生学习物理的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其在生活中的应用。
2.难点：牛顿第一定律的推导过程和理解物体在不受外力作用时的运动状态。
五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的思考，使学生主动参与学习过程。
2.实验教学：通过实验让学生直观地观察和体验物体运动状态的变化。
3.实例分析：结合生活实例，使学生更好地理解牛顿第一定律的含义。
4.小组讨论：鼓励学生分组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、绳子、阻力板等。
2.教学课件：制作课件，包括图文并茂的内容和实例动画。
3.教学资源：收集相关的生活实例和视频资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的一些现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，提问学生这些现象与力的关系。
引导学生思考物体在不受外力作用时的运动状态。
2.呈现（10分钟）介绍牛顿第一定律的内容，讲解物体在不受外力作用时保持静止状态或匀速直线运动状态的规律。
通过课件和实例动画，让学生直观地理解牛顿第一定律的含义。
人教版8下物理8.1牛顿第一定律教案
教案：人教版八年级下册物理 8.1 牛顿第一定律一、教学内容本节课为人教版八年级下册物理第八章第一节《牛顿第一定律》。
教材内容主要包括：1. 牛顿第一定律的定义及表述；2. 实验探究：阻力对物体运动状态的影响；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用；4. 牛顿第一定律与惯性的关系。
二、教学目标1. 理解牛顿第一定律的定义及表述，能运用牛顿第一定律解释生活中的现象；2. 掌握实验探究方法，能通过实验现象分析阻力对物体运动状态的影响；3. 了解牛顿第一定律在实际生活中的应用，提高学生的实践能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解及在实际生活中的应用；2. 教学重点：实验探究：阻力对物体运动状态的影响。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、毛巾、粗布等）；2. 学具：笔记本、笔、实验报告单。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的物体运动现象，如滑梯、溜冰等，引导学生思考这些现象背后的原理。
2. 知识讲解：介绍牛顿第一定律的定义及表述，解释阻力对物体运动状态的影响。
3. 实验探究：组织学生进行实验，观察不同阻力条件下物体的运动状态，引导学生分析实验现象，得出结论。
4. 例题讲解：运用牛顿第一定律解释生活中的现象，如汽车紧急刹车、运动员起跑等。
5. 随堂练习：让学生运用牛顿第一定律解决实际问题，巩固所学知识。
6. 牛顿第一定律在实际中的应用：介绍牛顿第一定律在交通工具、体育竞技等方面的应用，提高学生的实践能力。
六、板书设计1. 牛顿第一定律的定义及表述；2. 实验探究：阻力对物体运动状态的影响；3. 牛顿第一定律在实际生活中的应用。
七、作业设计（1）汽车紧急刹车时，乘客会向前倾倒；（2）运动员起跑时，为什么要用力蹬地。
2. 设计一个实验，验证阻力对物体运动状态的影响。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，引导学生思考生活中的物体运动现象，结合实验探究和例题讲解，使学生掌握了牛顿第一定律的知识。
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册第八章第1节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析《牛顿第一定律》是人民教育出版社物理八年级下册第八章的第一节内容。
本节主要介绍了牛顿第一定律的内容，即一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
这一定律揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。
教材通过生活中的实例，引导学生理解牛顿第一定律，并能够运用这一定律解释实际问题。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了力和运动的关系，对物体运动状态的改变有了一定的认识。
但学生对抽象的概念如“外力”、“匀速直线运动”等可能理解起来较为困难。
因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和直观的演示，帮助学生理解这些概念。
三. 教学目标1.知识与技能：理解牛顿第一定律的内容，能够运用牛顿第一定律解释实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实验和思考，培养学生的观察能力和科学思维。
3.情感态度价值观：激发学生对物理学的兴趣，培养学生的探究精神和团队合作意识。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容及其应用。
2.难点：对“外力”和“匀速直线运动”等抽象概念的理解。
五. 教学方法1.讲授法：讲解牛顿第一定律的内容，引导学生理解定律的本质。
2.演示法：通过实验和实例，展示牛顿第一定律的应用。
3.讨论法：分组讨论，让学生运用牛顿第一定律解释实际问题。
六. 教学准备1.教具：实验器材、实例图片、多媒体课件。
2.学具：笔记本、笔。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾上一章学过的内容，如力和运动的关系。
然后提问：“物体运动状态改变的原因是什么？”引发学生思考，引出本节内容。
2. 呈现（15分钟）教师通过多媒体课件呈现牛顿第一定律的内容，并用语言描述定律的含义。
同时，展示一些实例，如光滑水平面上的小车、空中飞翔的鸟等，让学生观察并思考这些实例是否符合牛顿第一定律。
3. 操练（10分钟）教师学生进行实验，如在光滑水平面上的小车实验，让学生亲自操作，观察和记录实验现象。
人教版八年级下册物理8.12牛顿第一定律教学设计
3.通过对牛顿第一定律的学习，使学生认识到科学知识对生活和社会发展的作用，增强学生的社会责任感。
教学内容：
1.引入：通过生活中的实例，如乘坐公交车时的前倾、后仰现象，引导学生思考物体运动状态改变的原因。
2.基本概念：讲解牛顿第一定律的概念，阐述力与运动状态的关系。
人教版八年级下册物理8.12牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解并掌握牛顿第一定律的概念和内容，了解惯性的概念及其在生活中的应用。
2.学会运用牛顿第一定律分析物体的运动状态，解释生活中与惯性有关的现象。
3.能够通过实验探究，观察并验证牛顿第一定律的正确性，培养实验操作能力和观察能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握牛顿第一定律的概念，认识惯性的本质。
2.学会运用牛顿第一定律分析物体的运动状态，解释生活中的惯性现象。
3.通过实验探究，观察并验证牛顿第一定律的正确性。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究牛顿第一定律。
（2）利用实验、动画等教学资源，增强学生对牛顿第一定律的理解。
2.教学方法：采用师生互动、学生自主总结等方式，帮助学生梳理所学知识。
3.教学过程：
a.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结牛顿第一定律的关键点。
b.学生分享学习收获，提出疑问。
c.教师针对学生的疑问进行解答，巩固知识点。
4.课后作业：布置与牛顿第一定律相关的作业，巩固所学知识，提高学生的应用能力。
a.牛顿第一定律是如何描述物体运动状态的？
b.惯性与质量有何关系？
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
布置具有挑战性的课后作业，让学生在巩固课堂所学的基础上，进一步拓展知识，提高解决问题的能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师播放生活中的一些惯性现象视频，如运动员踢出的足球继续向前滚动、乘坐公交车时突然刹车时乘客的身体前倾等，引导学生观察并思考这些现象背后的原因。
2.邀请学生分享他们对这些现象的看法，鼓励他们提出问题，激发学生的学习兴趣。
3.分析惯性与质量的关系，解释为什么质量越大的物体，惯性越大。
4.通过实例讲解，展示牛顿第一定律在生活中的应用，使学生更好地理解定律的意义。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，布置小组讨论任务，让学生结合生活中的实例，分析牛顿第一定律的应用。
2.学生在小组内分享自己的看法，共同探讨如何运用牛顿第一定律解释现象。
人教版八年级物理下册：8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念及内涵，掌握其表述方式，能够运用牛顿第一定律解释生活中的一些现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性解释有关问题。
3.学会通过实验探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
4.能够运用牛顿第一定律分析物体受力情况，判断物体的运动状态。
-学生需撰写小组报告，介绍牛顿第一定律在这些科技中的应用原理，并在班级内进行交流。
5.安排一次课后小测验，包括选择题、填空题和简答题，全面检测学生对牛顿第一定律的理解和掌握情况。
-教师根据测验结果，针对性地进行课后辅导，帮助学生克服困难，提高理解力。
3.鼓励学生进行家庭小实验，观察并记录日常生活中的惯性现象，如乘坐电梯时的身体感受、车辆转弯时的倾斜等，并尝试用牛顿第一定律进行解释。
人教版八年级下册物理8.1牛顿第一定律教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解牛顿第一定律的概念，掌握其表述方式，并能运用其解释生活中的相关现象。
2.了解惯性的概念，知道惯性与质量的关系，能够运用惯性知识解释一些简单问题。
3.知道牛顿第一定律与力的关系，理解力是改变物体运动状态的原因。
4.能够运用实验方法，探究牛顿第一定律，培养观察、分析、归纳的能力。
2.难点：理解牛顿第一定律的内涵，将其应用于解释生活中的现象；实验探究过程中，观察与分析物体运动状态的变化。
（二）教学设想
1.教学方法：
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生从生活实例中发现问题，激发他们的探究欲望。
（2）运用实验探究法，让学生通过亲身体验，观察物体运动状态的变化，从而深入理解牛顿第一定律。
4.预习作业：
预习下一节课的内容，了解牛顿第二定律的基本概念，为课堂学习做好准备。
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真思考，注重理解，力求将所学知识内化为自己的认知。
2.书面作业要求字迹工整，表述清晰，注意使用物理术语。
3.实践作业要真实记录观察过程，尽量用简洁的语言进行描述。
4.拓展阅读作业可结合个人兴趣进行选择，做好读书笔记。
（三）学生小组讨论
1.教师将学生分成若干小组，每组针对以下问题进行讨论：
（1）牛顿第一定律在我们的生活中有哪些应用？
（2）如何用牛顿第一定律解释一些常见现象？
2.各小组讨论后，派代表进行汇报，教师进行点评和总结。
（四）课堂练习
1.教师布置以下练习题：
（1）判断题：物体受到外力作用时，其运动状态一定会改变。
（4）巩固提高：通过典型例题和练习，帮助学生巩固所学知识，提高运用牛顿第一定律解决问题的能力。
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律 教学设计
人教版八年级物理下册：8.1 牛顿第一定律教学设计一、教学目标1.理解牛顿第一定律的含义，即物体静止或匀速直线运动的条件。
2.掌握牛顿第一定律的原理和公式。
3.运用牛顿第一定律解决与物体静止和匀速直线运动相关的问题。
4.培养学生的观察、实验和思考能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：牛顿第一定律的原理和公式的理解、应用。
2.教学难点：如何引导学生灵活运用牛顿第一定律解决具体问题。
三、教学准备1.教材：人教版八年级物理下册。
2.教具：实验器材、投影仪、计时器、活动策划。
四、教学过程1. 导入与复习（10分钟）教师可通过提问、复习前一课时的内容回顾等方式导入，旨在唤起学生对物理知识的兴趣和思考。
利用问题探究的方式，引导学生认识到物体静止或匀速直线运动的条件。
2. 概念讲解（15分钟）师生共同探讨牛顿第一定律的概念和含义，引导学生逐步理解物体静止或匀速直线运动的条件，并通过展示实验现象或生活例子，帮助学生加深对该定律的理解。
3. 实验观察与总结（25分钟）3.1 展示实验现象教师进行小范围实验，如将纸片放在桌子上踢掉；再进行大范围实验，如在桌子上放置一个书本，用力拉书本，然后突然松手。
3.2 观察实验现象请学生观察实验过程，结合实验现象回答问题，如：纸片为什么飞出去？书本为什么突然停下来？3.3 总结实验规律通过实验讨论和总结，引导学生发现物体静止或匀速直线运动的条件，即物体静止或匀速直线运动需要外力的合力为零。
4. 引入牛顿第一定律的原理和公式（20分钟）4.1 引入牛顿第一定律的原理通过简洁明了的语言，引导学生了解牛顿第一定律的原理：“一切物体都保持静止状态或匀速直线运动状态，除非有外力作用于其上。
”4.2 引入牛顿第一定律的公式教师通过提问和讲解的方式，帮助学生理解牛顿第一定律的公式：F = ma，即物体受到的合力等于质量与加速度的乘积。
5. 练习与应用（30分钟）根据教材提供的练习题，让学生个别完成，并进行批改和讲解。
初中物理《牛顿第一定律》教学设计优秀9篇
初中物理《牛顿第一定律》教学设计优秀9篇牛顿第一定律篇一（物体运动状态改变的原因）l_知道力是改变物体运动状态的原因。
2.会用力是改变物体运动状态的原因分析一些典型实例。
教材重点难点重点物体运动状态改变的原凶，和利用结论分析实例。
难点利用力是改变物体运动状态的原因。
教具小钢球、磁铁(条形)教学方法讲授活动讨论教学过程投影：熟透了的苹果从树上下落。
思考与讨论1.苹果未熟透前为什么不会从树上下落？2.熟透了的苹果从树上下落说明苹果的运动状态是否发生改变？3.是什么原因导致苹果下落的？教师归纳苹果未熟透前，由于受到平衡力的作用而保持静止状态。
熟透的苹果从树上下落，说明苹果的运动状态发生改变。
而导致苹果运动状态发生改变的原因是树对苹果的拉力没有了，苹果只受到重力的作用，即苹果原来的平衡状态破坏了，物体就沿着另一个力的方向运动起来了。
【合作交流，探究新知】一、物体运动状态改变的原因思考与讨论1.小孩用细绳拉住氢气球，一旦脱手，气球将升空。
你能说明气球升空的原因？小孩用细绳拉住氢气球时，氢气球由于受到平衡力的作用而静止。
但一旦脱手，氢气球失去了手的拉力，平衡就会破坏，此时氢气球就会升空。
2.水平道路上行驶的汽车(1)若发动机牵引力大小等于汽车行驶时受到的阻力，汽车将怎样运动？(2)若此时驾驶员关闭了发动机，则汽车又将怎样运动？为什么？最后汽车的运动状态怎样？(3)如果要使停止着的汽车重新启动，则驾驶员应怎样做？此时，汽车受力平衡吗？(1)当汽车发动机牵引力大小等于汽车行驶时受到的阻力时，汽车将做匀速直线运动。
(2)若驾驶员关闭发动机，汽车失去了发动机的牵引力，则汽车会在阻力作用下逐渐减速，最后汽车处于静止状态。
(3)要汽车重新起动，驾驶员应起动发动机(汽车受力不平衡)，在牵引力的作用下，汽车由静止运动起来。
实验或投影：磁铁的吸引力使钢珠改变运动方向(如图2—3—1)备注想一想从上述实例和实验中，你能总结出一条什么样的结论？物体运动速度大小的改变和运动方向的改变都是在______作用下发生的。
人教版物理八下第八章第一节牛顿第一定律教案
教案：人教版物理八下第八章第一节牛顿第一定律一、教学内容1. 牛顿第一定律的定义：一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 牛顿第一定律的意义：揭示了物体运动状态改变的原因是外力的作用。
3. 惯性的概念：物体保持原来运动状态不变的性质，惯性大小只与物体的质量有关。
4. 实例分析：通过生活中的一些实例，分析牛顿第一定律的应用。
二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和意义，知道惯性的概念。
2. 培养学生运用物理知识分析生活现象的能力。
3. 引导学生通过观察、思考、讨论，培养科学思维方法。
三、教学难点与重点1. 难点：牛顿第一定律的推理过程，惯性的概念。
2. 重点：牛顿第一定律的理解和应用。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习册。
五、教学过程1. 情景引入：通过一个生活中常见的现象，如乘坐公交车时的前倾后仰，引发学生对物体运动状态变化的思考。
2. 知识讲解：讲解牛顿第一定律的定义、意义和惯性的概念，通过实例分析，让学生理解并掌握牛顿第一定律。
3. 例题讲解：分析一些与牛顿第一定律相关的例题，让学生学会运用牛顿第一定律解决问题。
4. 随堂练习：布置一些练习题，让学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 牛顿第一定律一切物体在没有受到外力作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性物体保持原来运动状态不变的性质，惯性大小只与物体的质量有关。
七、作业设计a. 运动的物体在没有受到外力作用时，会慢慢停下来。
b. 物体的惯性大小与物体的速度有关。
2. 答案：a. 错误。
根据牛顿第一定律，运动的物体在没有受到外力作用时，会保持匀速直线运动状态。
b. 错误。
物体的惯性大小只与物体的质量有关，与速度无关。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过生活实例引入，让学生直观地理解了牛顿第一定律，通过例题讲解和随堂练习，巩固了所学知识。
但在课堂上，对于一些学生的疑问，解答不够详细，需要在课后进行个别辅导。
人教版初二物理下册第1课时 牛顿第一定律(教学设计)
第1节牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律【教学目标】一、知识与技能1.知道并理解牛顿第一定律.2．理解力是改变物体运动状态的原因，而不是维持物体运动的原因.二、过程与方法通过实验探究阻力对物体运动的影响，具有初步的观察能力、逻辑推理能力和科学想象力.三、情感、态度与价值观通过观察与实验、探究与讨论、分析与概括等教学活动，激发学生的学习兴趣，培养科学探究的精神.【教学重点】牛顿第一定律的解释.【教学难点】牛顿第一定律的理解.【教具准备】长木板、斜面、毛巾、棉布、小车.【教学课时】1课时【巩固复习】教师引导学生复习上一课时所学内容，并讲解学生所做的课后作业（教师可针对性地挑选部分难题讲解），加强学生对知识的巩固.【新课引入】教师用多媒体展示来自生活中的图片，请同学们思考：为什么最终滑板车会停下来?【进行新课】阻力对物体运动的影响1.维持运动真的需要力吗？教师演示实验：用手推桌面的小车，小车运动前进，当停止用力，小车最终停止运动.教师提问：生活中还有哪些类似的现象？生思考后回答：①静止的自行车用力踩脚踏板才开始运动，停止用力蹬车，车最终会停下来.②用力推秋千时，它会摆动起来，停止用力时，它最终会停下来.③用力抛铅球它就向前运动，停止用力，它最终会停下来.师维持运动真的需要力吗？生思考、交流、讨论.（质疑）师古希腊学者亚里士多德早就对类似的现象进行思考过，他认为：如果要使一个物体持续运动，就必须对它施加力的作用.如果这个力被撤销，物体就会停止运动.亚里士多德的观点一直维持和统治人们的思想近两千年，直到三百年前，由意大利科学家伽利略通过实验才揭示了这个谜底.好，我们就一起来进行实验探究吧！2.探究阻力对物体运动的影响实验目的：探究阻力对物体运动的影响提出问题1：小车在水平木板上前进的距离与哪些因素有关？学生思考、猜想.说出猜想的依据.教师总结：影响因素有斜面坡度，小车质量，小车起始高度，水平面的阻力.提出问题2：研究小车在水平木板上前进的距离s和水平木板对它的阻力f 的关系，你认为应该如何进行？学生思考、交流和讨论，设计出一个研究方案.教师引导、启发学生运用控制变量法：必须让其他因素相同，只让表面粗糙程度不同（如毛巾、木板、棉布）.注意：在同一斜面上用同一小车在同一位置开始运动.学生进行实验，设计表格，记录数据.教师提问：从三次实验现象可以得到怎样的描述？学生分析：三种表面中，毛巾粗糙，棉布略光滑，木板最光滑，毛巾上阻力最大，棉布阻力次之，木板阻力最小，可以看出，阻力小，小车运动距离远.学生结论：阻力越小，小车前进的距离越远.若表面非常光滑，则小车受到的阻力将非常小，速度将减小得非常慢，小车运动的距离就很远很远.牛顿第一定律教师推理：如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去.这就是伽利略研究实验得到的结论.师请同学们思考：静止的物体，如操场上的篮球架，处于什么状态？生：静止状态.师那是为什么呢？生：因为没有受到推力或阻力.师不完全正确.静止的物体是由于不受力或所受合力为零，总是保持静止状态.教师总结：概括上述两种情况，一切物体在不受力时，原先静止的物体将总保持静止状态，原先运动的物体将总保持恒定的速度匀速直线运动下去.这就是英国科学家牛顿在总结了伽利略等人研究成果的基础上，概括出一条重要的物理规律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态.这就是著名的牛顿第一定律.师请大家再回头判断下，古希腊学者亚里士多德的观点“力是维持物体运动的原因”是否正确？生：不对.维持物体的运动不需要力，力是改变物体运动状态的原因.板书：例题(用多媒体展示)关于牛顿第一定律，下列说法中正确的是（）A．牛顿第一定律可以通过大量的实验直接证明出来B．物体保持静止或匀速直线运动状态叫做牛顿第一定律C．力是改变物体运动状态的原因D．力是维持物体运动的原因解析：牛顿第一定律是建立在经验事实的基础上，通过进一步的推理而概括出来的.因为实际中物体不可能不受力的作用（只是受到的力的合力为零），实验中也不可能保证表面绝对光滑，阻力为零，小车永远运动下去，所以不可能设计出这种实验来直接验证.维持物体的运动根本不需要力，而改变物体的运动状态必须要有力，所以力是改变物体运动状态的原因. 答案：C 【教师结束语】大家通过这节课的学习，收获确实不少，我们知道了牛顿第一定律，明白了力和运动的关系：力是改变物体运动状态的原因，不是维持物体运动的原因.课后作业完成本课时对应练习.。
人教版《牛顿第一定律》说课稿(精选5篇)
人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）人教版《牛顿第一定律》说课稿（精选5篇）1一、说教学设计理念本课的基本思路是：以生活中的牛顿第一定律说课稿实例和探究小实验为基础，以教师点拨为基本方法，通过“小车从斜面下滑”的演示实验，swf牛顿第一定律说课稿模拟演示等，逐步建立“如果没有外力作用，一切物体将永远运动牛顿第一定律说课稿下去”的观点，最后形成牛顿第一定律，形成对“力与运动的关系”的定性认识。
二、说教材分析1、地位与作用地位：牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学中的基础。
牛顿第一定律也是初中力学的一个开端。
本课教材的特点是既注重科学探究，又与日常生活紧密联系，把物理这门基础自然科学与历史、生活、社会有机地结合，是培养全体学生科学素质的一次良机，又体现从生活走向物理，再从物理走向社会的教学理念。
作用：前面我们学习了简单的运动，又知道力学一些简单知识，牛顿第一定律正是基于此基础上将运动和力联系起来的一条纽带一座桥梁，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上牛顿第一定律说课稿启下的作用，是本册书中的一个重要内容，也是本节、__的重点。
本节课的教学要求学生主动参与，在实验、讨论建立概念和规律的过程中，感受到透过现象看本质的思维方法，感悟观察、实验、推理、尤其是“理想实验”对形成概念和发现规律的重要作用。
2．教材特点：牛顿第一定律解决了几千年都含糊不清的问题，有助于学生对运动和力的`关系进一步深入理解。
伽利略理想实验是学生第一次真正接触到的理想实验，应充分引导学生探索伽利略理想实验的推理过程，知道理想实验是建立在可靠的事实基础上的科学方法。
3、学情分析牛顿第一定律是由部分实验结果，部分外推假设、部分定义所构成的一个牛顿第一定律说课稿复合体，就其定义本身的表述学生不难记住，但初二学生由于接触物理时间比较短，学生平均年龄比较低，抽象思维能力及认知结构上尚不成熟，加上生活经验的影响，不少学生认识有偏差。
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)
初中物理牛顿第一定律教案(优秀6篇)(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案
人教版物理八年级下册：第八章第一节《牛顿第一定律》教案一. 教材分析人教版物理八年级下册第八章第一节《牛顿第一定律》是本章的第一节，也是本章的核心内容。
本节内容主要介绍了牛顿第一定律的内容、意义以及与实际生活的联系。
通过本节课的学习，学生能够理解牛顿第一定律的概念，了解惯性的概念，并能够运用牛顿第一定律解释一些生活中的现象。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了力、运动和摩擦力等基础知识，对一些基本的物理概念和原理有一定的了解。
但是，对于惯性的概念以及如何运用牛顿第一定律解释实际问题，学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生通过生活实例来理解牛顿第一定律，并培养学生的实际问题解决能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解牛顿第一定律的内容和意义，掌握惯性的概念，能够运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3.情感态度价值观：培养学生对物理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作精神。
四. 教学重难点1.重点：牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。
2.难点：如何运用牛顿第一定律解释实际问题。
五. 教学方法1.讲授法：用于讲解牛顿第一定律的内容和意义，惯性的概念。
2.实验法：用于观察和验证牛顿第一定律。
3.讨论法：用于探讨如何运用牛顿第一定律解释实际问题。
六. 教学准备1.实验器材：小车、滑轮、摩擦力计等。
2.教学工具：PPT、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生活中的实例，如乘坐公交车的体验，引导学生思考为什么乘客需要系安全带。
从而引出本节课的主题——牛顿第一定律。
2.呈现（10分钟）利用PPT呈现牛顿第一定律的内容和意义，以及惯性的概念。
同时，通过一些图片和实例，帮助学生更好地理解牛顿第一定律。
3.操练（15分钟）分组进行实验，观察和验证牛顿第一定律。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生分组讨论，如何运用牛顿第一定律解释一些实际问题。
人教版物理八年级下册第八章第1节牛顿第一定律教学设计
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用，我设计了以下课堂练习：
1.判断题：针对牛顿第一定律的基本概念和原理，设计一些判断题，检验学生对知识点的掌握。
2.计算题：结合实际情境，设计一些受力分析题，让学生运用牛顿第一定律解决问题。
3.应用题：设计一些与生活密切相关的应用题，让学生运用所学知识解释现象，提高他们解决实际问题的能力。
五、作业布置
为了巩固学生对牛顿第一定律的理解和应用，确保他们能够在课后进行有效的复习，我将布置以下作业：
1.基础知识巩固题：设计一系列涉及牛顿第一定律基本概念的选择题和填空题，要求学生结合课堂所学，准确回答，以达到巩固基础知识的目的。
2.实际问题分析题：提供几个与生活相关的问题情境，如车辆刹车、运动员起跑等，绘制受力分析图。
1.结合生活实例，帮助学生形象地理解牛顿第一定律，激发他们的学习兴趣。
2.注重实验探究，让学生在实践中感受惯性的存在，提高他们的动手操作能力和观察能力。
3.加强问题驱动教学，引导学生运用所学知识分析实际问题，培养他们的思维能力和解决问题的能力。
4.针对不同学生的学习特点，给予个性化指导，帮助他们克服学习难点，提高学习效果。
2.牛顿第一定律的表达式：通过板书和多媒体展示，让学生了解牛顿第一定律的表达式，并解释各个部分的含义。
3.惯性现象：结合生活实例，讲解惯性的存在，如运动员投掷实心球、乘坐电梯时的感受等，让学生认识到牛顿第一定律在生活中的应用。
4.实验探究：组织学生进行实验，观察和验证牛顿第一定律。实验过程中，引导学生注意观察实验现象，并思考背后的原因。
3.拓展思考题：布置一道或几道涉及牛顿第一定律的拓展思考题，鼓励学生深入思考，如探究不同质量物体在相同力作用下的惯性表现，或讨论在非惯性参考系中物体的运动状态等。
人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》教案
教案：人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》一、教学内容1. 教材章节：人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》2. 详细内容：(1) 牛顿第一定律的定义及含义(2) 惯性的概念及性质(3) 物体不受外力时的运动状态(4) 牛顿第一定律的应用和实际意义二、教学目标1. 让学生理解牛顿第一定律的定义和含义，掌握惯性的概念及性质。
2. 培养学生运用牛顿第一定律分析实际问题的能力。
3. 引导学生通过实验和观察，认识牛顿第一定律在生活中的应用和实际意义。
三、教学难点与重点1. 教学难点：牛顿第一定律的理解和应用，惯性的概念及性质。
2. 教学重点：牛顿第一定律的实验验证和实际应用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、实验器材（小车、滑轮、弹簧秤等）。
2. 学具：笔记本、笔、实验报告表格。
五、教学过程1. 实践情景引入：描述一个生活中的场景，如乘坐公交车时的前倾和后仰，引发学生对物体运动状态变化的思考。
2. 知识讲解：介绍牛顿第一定律的定义和含义，通过示例和动画演示，让学生理解物体不受外力时的运动状态。
3. 实验演示：进行实验，让学生观察和记录物体在受到外力作用时的运动状态变化，引导学生运用牛顿第一定律进行分析。
4. 例题讲解：出示一些与牛顿第一定律相关的例题，引导学生运用所学知识进行解答，巩固对牛顿第一定律的理解。
5. 随堂练习：设计一些随堂练习题目，让学生即时巩固所学知识，并提供解答和解析。
6. 小组讨论：分组让学生讨论生活中哪些现象符合牛顿第一定律，哪些不符合，并解释原因。
六、板书设计1. 牛顿第一定律：物体不受外力时，保持静止状态或匀速直线运动状态。
2. 惯性：物体保持原来运动状态不变的性质。
3. 应用：分析实际问题，运用牛顿第一定律解释物体运动状态的变化。
七、作业设计1. 作业题目：(1) 解释下列现象是否符合牛顿第一定律，并说明原因：a. 乘坐公交车时，车辆突然刹车，乘客会前倾。
《牛顿第一定律》教学设计(精选17篇)
《牛顿第一定律》教学设计（精选17篇）《牛顿第一定律》教学设计 1教学目标1、知识与技能知道牛顿第一定律的内容知道惯性的概念知道二力平衡2、过程与方法通过活动体验任何物体都具有惯性探究摩擦力对物体运动的影响3、情感、态度与价值观通过活动和阅读感受科学就在身边教学重难点1、重点：物体的惯性2、难点：牛顿第一定律教学过程（一）引入新课让学生观察图11.5—1的几幅图，思考运动的物体最终停下来的原因是什么？亚里士多德和伽利略给出截然相反的解释。
“运动需要力来维持”，“运动不需要力来维持”（二）讲授新课1、牛顿第一定律（1）探究摩擦力对物体运动的影响按照书本第35页的实验进行探究不同表面，物体的运动距离不同向学生交代清楚实验的条件和做法：三种粗糙程度不同的表面；每次实验用的是同一辆小车；每次都在同一位置滑下，以保持小车到达水平表面的`速度相同。
引导学生分析实验变化的条件是表面的粗糙程度改变，而其他条件没有改根据观察结果，得出结论：小车受到阻力越小，它运动得越远，引导学生进一步推理：如果小车不受任何阻力，小车的速度将保持不变，永远运动下去。
介绍得出该结论伽利略用了推理的方法。
从而得出牛顿第一定律的内容：（2）牛顿第一定律：一切物体在没有受到力的作用时，总保持静止状态或匀速直线运动状态。
解释：物体不受力时，原来静止的物体将永远保持静止状态；原来运动的物体将永远做匀速直线运动，速度的大小和方向都不改变。
2、惯性：物体保持运动状态不变的性质，牛顿第一定律也叫惯性定律学生活动：（1）体验图11.5—4的实验（2）体验物体掉杯中的实验（3）观看教学VCD通过观察图11.5—6，尝试用惯性的知识解释怎样利用惯性和防止惯性产生的危害。
3、二力平衡学生探究：按照图11.5—9进行探究实验，做好记录引导学生从记录中得出二力平衡的条件：大小相等、方向相反、并且在同一直线上。
（三）课堂小结1、牛顿第一定律是怎样表述的？2、现实生活中有哪些利用惯性的例子，防止惯性产生危害的措施？3、二力平衡的条件是什么？（四）布置作业1、书本第39页第1、2、3题2、完成同步练习《牛顿第一定律》教学设计 21.识与技能：知道牛顿第一定律；知道惯性的概念及应用。
(完整版)牛顿第一定律教案教学设计3篇
牛顿第一定律教案教学设计3篇牛顿第必须律教案（一）：一、教学目标知识与技能：1。
明白伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识2。
明白伽利略的理想实验及其推理过程和结论3。
明白什么是惯性,会正确理解有关现象[由整理］过程与方法：1．观察生活中的惯性现象，了解力和运动的关系．2．透过实验加探对牛顿第必须律的理解．3．理解理想实验是科学研究的重要方法．情感态度与价值观：1．透过伽利略和亚里士多德对力和运动关系的不同认识，了解人类认识事物本质的曲折性．2．感悟科学是人类进步的不竭动力．二、教学资料剖析本节课的地位和作用：本节惯性定律的资料及导出过程,强调它在科学中的地位与作用,意在引导学生了解科学的发现和发展。
科学的发现都有其深刻的社会背景和科学背景，同时，科学家自身的创造性思维品质和敢于置疑、坚持真理的献身精神又成为情感态度价值观教育的好素材。
本节课教学重点:牛顿第一运动定律、惯性的概念.本节课教学难点：1．消除力是维持物体运动的原因的错误观点。
2．牛顿第一运动定律。
3、惯性概念的理解及应用.三、教学准备电化教室、3.1牛顿第必须律.ppt文件［教学过程设计]一.引入播放视频剪辑《汽车事故实验》，在视频剪辑中,我们看到撞车后假人和车子的运动状况.我们要讨论的是，牛顿第必须律教案(高中版)人和车子为什么会做这种或那种运动.要讨论这个问题，务必明白运动和力的关系。
在力学中，只研究物体怎样运动而不涉及运动和力的关系的分科叫做运动学，研究运动和力的关系的分科叫做动力学.动力学的奠基人是英国科学家牛顿.牛顿在1687年出版了他的名著《自然哲学的数学原理》。
这部著作中，牛顿提出了三条运动定律,这三条定律总称为牛顿运动定律，是整个动力学的基础。
这一章我们要学习的就是牛顿运动定律.二。
正课1、历史的回顾。
远在两千多年以前，人们已经提出了运动和力的关系问题.但是直到伽利略和牛顿时代，才对这个问题给出了正确的答案演示实验：用力推车，车子才前进，停止用力，车子就要停下来.1.1亚里士多德（Aristotle）在17世纪前人们普遍认为力是维持物体运动的原因。
八年级下册《牛顿第一定律》教案
八年级下册《牛顿第一定律》教案八年级下册《牛顿第一定律》教案（通用6篇）八年级下册《牛顿第一定律》教案1一、教材分析（1）、教材的地位及作用这一章的知识属于动力学的知识，是研究力与运动之间的关系，只在懂得了动力学的知识才能据物体所受的力确定物体的位置，速度变化的规律，才能够创造条件来控制物体的运动。
牛顿三大运动定律作为动力学的核心内容，本节课的教学内容牛顿第一运动定律作为牛顿物理学的基石，首先对人类认识运动和力的关系作了历史的回顾，着重介绍了伽利略研究运动和力的关系的思想方法及卓越贡献，而后讲述了牛顿第一定律的内容和物体惯性的概念。
为后续的牛顿运动定律的学习打下好的基础。
（2）、教学三维目标①知识与技能1、借助伽利略的理想实验理解力和运动的关系，知道其主要推理过程及结论。
2、理解牛顿第一定律，并理解其意义。
3、理解惯性的概念，知道质量是惯性大小的量度。
②过程与方法1、培养学生在实验的基础上通过推理得到结论的方法。
2、通过伽利略的理想实验，使学生受到科学方法论的教育。
3、通过对惯性现象的解释，培养学生灵活运用所学知识的能力。
③情感、态度与价值观1、通过物理学史的简介，对学生进得严密的科学态度教育，了解人类认识事物本质的曲折2、通过对伽利略对力和运动关系的研究，培养学生敢于坚持真理，不迷信权威的精神和科学探究精神。
（3）、教学重点及依据教学重点：牛顿第一定律及惯性。
只所以认为它是它是本节教学内容的重点理由是在于本节课是一节物理规律教学课，通过这节课的科学探究及实验论证的目的就是为了认识力和运动的关系，揭示其认识事物的规律及牛顿第一定律及惯性。
（4）、教学难点及依据教学难点：力和运动的关系。
学生在从生活经验中得到了一种被现象掩盖了本质的错误认识。
物体的运动是力的结果。
为了使学生摆脱些种观念，树立正确的认识，需要教师精心的设计，严密的推理，转变错误观点。
二、学情分析高一学生已具备一定的分析推理，逻辑思维能力。
人教版八年级物理下册第八章第一节《牛顿第一定律》教学设计
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，教师将学生分成若干小组，让他们针对以下问题进行讨论：
1.牛顿第一定律是如何描述物体运动状态的？
2.实验探究，理解定律
设计一系列实验，如小车在不同表面滑行、小球在斜面上的运动等，让学生通过观察、记录、分析实验现象，引导学生理解牛顿第一定律的内涵。
3.知识讲解，强化理解
结合实验现象和生活中的实例，用生动的语言讲解牛顿第一定律的概念、内涵和表述方法。针对重难点知识，进行详细讲解和举例说明，帮助学生深入理解。
2.设计一个简单的实验，验证牛顿第一定律。要求实验方案合理，能够清晰地展示物体在不受外力作用下的运动状态。实验报告应包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结果和结论。
3.搜集生活中应用牛顿第一定律的例子，并进行分类整理。结合所学知识，分析这些例子中牛顿第一定律的具体应用，并撰写一篇400字左右的案例分析。
4.阅读教材相关章节，回答以下问题：
-牛顿第一定律是如何表述的？
-力与物体运动状态之间的关系是怎样节课所学，思考并回答以下问题：
-为什么说牛顿第一定律是自然界普遍适用的规律？
-在生活中，我们如何利用牛顿第一定律来提高生活质量？
请同学们认真完成作业，注意作业质量和书写规范。在完成作业的过程中，如遇到问题，可随时与同学和老师沟通交流，共同解决问题。通过本次作业，希望同学们能够进一步巩固牛顿第一定律的知识，提高自己的实践操作能力和思考能力。
8.课后拓展，延伸学习
布置课后拓展任务，如查阅牛顿第一定律的相关资料、观察生活中的物理现象等，激发学生的探究欲望，提高他们的自主学习能力。
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《牛顿第一定律》教学设计
江苏省丰县初级中学
一、教学目标
（一）知识与技能
1．认识牛顿第一定律。
2．认识一切物体都具有惯性，能用物体的惯性解释生活和自然中的有关现象。
（二）过程与方法
1．通过实验，探究并确认阻力对物体运动的影响。
2．经历建立牛顿第一定律的科学推理过程。
2．能通过生活经验和大量事实认识一切物体都具有惯性。
（三）情感、态度与价值观
1．通过建立牛顿第一定律的科学推理过程学习科学思维方法。
2．通过惯性现象的认识，树立交通安全意识。
3．体会物理与生活的密切联系。
二、教学重难点
本节内容由“阻力对物体运动的影响”“牛顿第一定律”“惯性”三部分内容组成。
“阻力对物体运动的影响”是研究力与运动关系的重要实验，做好这个实验并在实验的基础上进行合理的猜想是得出牛顿第一定律的关键。
运动和力是人们在生产和生活中经常接触到的物理现象。
早在两千多年前人们就开始研究运动和力的关系，直到伽利略和牛顿时代，这个问题才得以解决。
运动和力的关系问题不仅深化了人类对自然的认识，而且体现了科学研究的基本方法，对人类思维发展产生了重要影响。
牛顿第一定律是经典力学的核心内容之一，它指出了力与运动的关系，即力不是维持运动的原因，而是改变物体运动状态的原因。
它是整个初、高中物理课程的基础。
要让学生完成对它的认识，最重要的是揭示建立牛顿第一定律的思维过程，帮助学生突破思维障碍。
牛顿第一定律说明了物体有惯性，一切物体都有保持原有运动状态不变的性质。
惯性与生活联系紧密，人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。
重点：探究阻力对物体运动的影响
难点：建立牛顿第一定律的科学推理过程
三、教学策略
首先以水平方向只受阻力作用逐渐停下来的日常生活实际为基础引出两种对立的观点，进一步用亚里士多德和伽利略两个伟人来强化这种矛盾，从而激发学生的学习兴趣；以“探究阻力对物体运动的影响”为核心，在基本的实验事实的基础上，调动学生的积极性，引导学生积极思维，进一步概括、推理得出结论。
通过惯性实验展示运动物体由于惯性而表现出来的现象，以突出惯性维持其原有运动状态的实质。
最后应用所学习的惯性知识解决实际问题，使学生的能力得到进一步的提高。
四、教学资源准备
斜面、小车、毛巾、棉布、木板、惯性演示仪、多媒体、实物投影等。
五、教学过程
科学推理而得到的，由这个定律进一步得出的一切科学推论都经受住了实践的检验，因此，牛顿第一定律早已成为大家公认的力学基本定律之一。
物体运动的原因而是改变物体运动的原因。
三、惯性
牛顿第一定律告诉我们，任何物体都具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质，这种性质叫做惯性。
牛顿第一定律也叫惯性定律。
按图1演示：
图1
水杯装着水，轻木块放在杯口上，熟鸡蛋静止在木块上，迅速敲击木块。
看到什么现象？鸡蛋为什么没有随木块飞出？
回忆我们乘坐汽车的情景：当汽车突然启动时，我们的身体会有什么现象发生？为什么会发生这种现象？怎样预防？
鼓励学生举例说明：生活中有哪些做法是利用了惯性和预防惯性造成的危害的。
指出：自然界和生活中有很多与惯性有关的现象，了解人们有时可以利用惯性，有时应注意防止惯性给人们带来危害。
要会用惯性来解释这些的现象。
解释这类问题时通常采用的步骤如下：学生观察得出：鸡蛋会落
入杯中。
通过交流得出：
鸡蛋原来静止，迅速敲击
木块后，由于惯性，仍要
保持静止的状态，所以不
会随木块飞出而是掉落
到杯子里面去。
学生回答：向后仰。
乘客
的上半身原来是静止的，
公交车突然启动时，由于
惯性上半身仍然要保持
静止，但下半身已经随公
交车向前运动了，所以乘
客会向后倒。
如果汽车突
然启动时，乘客能抓紧扶
手，就会使整个身子一切
向前运动，避免摔倒。
洗衣机脱水的原理，拍打
衣服上的灰尘，抖落伞上
的雨点，跳远前的助跑，
感受身边的
物理，从生
活走向物
理，从物理
走向社会，
让学生应用
知识指导实
际的生产生
活，以促进
学生素质的
全面提高。