英语教学中如何寓教于乐

英语教学中如何寓教于乐
【内容摘要】《英语课程标准》明确指出：兴趣是学好语言的关键，激发学生学习英语的兴趣是小学阶段英语教学的一项重要任务。

兴趣是最好的老师，兴趣是学习英语的内驱力。

为此，在英语课堂教学中，作为一名小学英语教师，应从培养学生学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，创新性的开展教学活动，营造一种轻松和谐的教学环境，寓教于乐，以调动学生学习的积极性和主动性，从而提高英语课堂的教学效果。

本文着重阐述在小学英语课堂教学中如何为学生创设愉悦的学习氛围，寓教于乐，提高课堂教学效率。

【关键词】英语课堂教学游戏活动乐趣
《英语课程标准》强调要创建一个开放的、和谐的、积极互动的课堂，要让课堂活起来。

在课堂教学上，只有让学生在忘我地投入课堂活动时动起来，才能让课堂迸发出生命的活力，以撞击出学生灵感的火花，使学生的思维空间得到拓展。

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。

因此，在小学英语课堂教学中，通过创设多种形式的活动，寓教于乐，从而提高了学生学习的热情，使学生主动参与到教学活动中，进一步提高课堂的有效性，创设一个高效的课堂，使单调乏味的反复练习变得活泼生动、妙趣横生，让学生在玩中学知识，弘扬他们的个性，发扬他们的聪明才智，最终达到学以致用的良好效果。

下面我结合自己的教学实
践，谈谈在小学英语教学中如何创设轻松愉快的教学情境，激发学生的学习兴趣，寓课堂教学于快乐之中。

一、情景表演，乐此不疲
儿童心理学表明：小学生喜欢表现自己，喜欢角色扮演，当他们的表演欲得到满足时，也就是兴趣被充分激发的时候，他们会更加努力的学习，并且乐此不疲。

另外，表演还可以提高学生运用语言的能力。

因此，我通常根据教学内容，创设情景，让学生表演，从而反复运用语言，由不会用到会用，从不完善到完善，从而达到教学目的。

例如，在教学PEP小学英语教材第四册有关服装名称时，我把学生分成8个小组，每个学生分别准备一件漂亮的衣服（T-shirt，shirt，skirt，dress，sweater，jacket）。

当新知呈现阶段结束后，我组织大家开一个时装模特展示会，让学生准备几分钟，每组学生设计自己组的展示形式和介绍语，我和学生在台下讨论，同时给予必要的指导。

时装表演开始了，学生们踏着模特步闪亮登场，我适时为他们配上音乐，他们一边摆造型，一边用所学的英语介绍着：Look at my new shirt. Look，this is my jacket...台下的学生和我一起评论：It's nice．It's pretty．It's smart...此时各小组展开了有趣的竞争，学生积极性很高，既让这些单词、句型在欢乐的气氛中得以熟练的运用，又培养了学生的集体荣誉感和自主、合作、创新意识，从而使学习英语的好奇心和对活动的喜好转化为持久的、稳定的学习兴趣，并在进一步学习中得到逐步发展，最终成为促使学生自主学习的动力。

二、多感官参与，乐在其中
捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中写道：“一切知识都是从感官开始的”。

为此，在小学英语课堂教学中，教师应遵循“学生为主体”的原则，根据儿童的生理、心理特征，采用各种教学手段，充分调动学生的多种感官，使学生在英语学习中动手、动口、动脑……多种感官为学习而“动”。

在动脑、动口、动眼、动耳、动手的过程中，提高学生的主体参与意识，使学生学于其中、乐于其中、用于其中。

例如：在教学PEP小学英语教材第一册有关动物单词时，请一位学生模仿cat，monkey，dog等动物的行为动作，让其他学生猜，如果猜对了，就请他来做动作。

巩固时，请一位学生画画，让学生说出对应的动物单词，并做相应的动作。

这样学生通过视觉、嗅觉、触觉、听觉等感官全身心地感受世界，调动了学生多感官记忆，学生学得快、记得牢。

在游戏的同时，还引进奖励的激励机制，对获胜的同学分别奖给一些小红星或小红花等，以此来进一步调动其积极性，把学习推向高潮。

三、巧设游戏，兴趣盎然
心理学家弗洛伊德指出：“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉。

”可见，在课堂上适当的运用游戏进行教学，可以唤起学生对学习的兴趣和求知欲，使学生以高昂的情绪、饱满的精神和浓厚的积极性投入到学习活动中。

为此，在小学英语课堂教学中，根据小学生“好动、好玩、好奇、好胜”的心理特点，教师要适当地将教学内容与游戏联系起来，寓知识于游戏之中，边游戏边学习语言，从而为学生创设一种轻松愉快的英语学习氛围，使枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的英语游戏形式，让学生在玩中学，兴趣盎然。

例如：在教学颜
色类单词时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”活动，巩固复习red，yellow，green三种颜色单词。

全班学生站起来做小司机，教师分别说三种颜色，学生做出停车、开车、等待的动作，做错的学生坐下，经过多次“考核”后，仍然站立者被评为合格“小司机”。

这样的游戏活动既使学生掌握了所学单词，又使他们认识到遵守交通规则的重要性。

四、以歌激趣，欢乐无限
小学生是爱玩、爱唱、爱跳的。

针对这一特征，在教学中把歌曲与英语相联系，不但能巩固所学的知识，并能激发他们的学习兴趣，还能舒缓学生学习紧张、疲劳的情绪，使注意力保持稳定、持久，思维活跃。

例如：在教学PEP小学英语教材第一册有关人体器官名称这一内容时，当逐一呈现人体器官名称后，我创设音乐情景，以歌激趣，教学生唱“Head, Shoulders, Knees and Toes.”优美的旋律配上相应的动作，借美妙的音乐旋律，诱发学生的学习兴趣，学生兴致很高，学习积极性大增，学习气氛浓厚，学生的学习情绪在唱歌时得到舒缓，学生的心情会感到轻松，这样的教法能真正让学生体会到学习英语其中的乐趣，提高课堂教学的有效性，不但巩固了所学单词，而且受到了美的陶冶。

现代心理学之父皮亚杰说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”的确，兴趣是最好的老师，它是一种学习动力，是学习知识，发展智力的首要条件。

总之，在小学英语课堂教学中，教师应根据英语学科的特点和学生的年龄特征，采用灵活多样的教学手段，创设丰富多彩的教学活动，用教学艺术把学生的兴趣引向英语学习的领域，用兴趣的火花点燃智慧之火，寓课堂教学于快乐之中，使他们对英语乐学、善学、
会学，学而忘我，乐此不疲，从而为学生创设一个高效的学习课堂，切实提高小学英语课堂的教学效果。

【参考文献】
1、《英语课程标准》
2、《儿童心理学》。