浅谈初中英语教学中如何培养学生的创新能力作者
浅谈初中英语教学中培养学生创新意识方法
目的迅猛之பைடு நூலகம்在全国 顺利推进，通过课程改革既促使教师教学方式和教学
手段的转变， 又迫切需要学生学习方式发生根本转变， “ 学会求知、学会做 事、学会共处、学会做人。” 尽管学习方法多种多样，但能产生实践效果的
最终 还是 “ 自主、 合作 、探 究” 式 的学 习方 法 。 政治 教师 在教 学 中 ，应 体现 和 重视 学科 知识 的特 点 ，遵循 思想 政 治学 科 发 展规 律 ，要 引导 学生 学习 ，帮 助学 生掌 握科 学 的学 习方法 ，培 养 学生 良好的习惯和 自学能力 ；要把学习过程之 中的发现 、探索、研究等认识活 动 突 出 出来 ，使学 习过 程更 多的 成为 学生 发现 问题 、提 出 问题 、分 析 问题 、 解 决 问题 的过 程 ，鼓励 学 生 自主 学 习、合 作 学习 、探 究学 习 。而 学生 则在 教师 的 引导下 ， 掌握科 学 的学 习方 法 ，培养 自身 的创 造意 识和 社会 实 践能 力 ，为未来 的社 会实 践作 好充 分准 备 。 ４ 关 注生 活 ，结合 实 际 。是 培养创 新 能力 的有效 途径 基 础教 育 课程 纲要 强调 ：“ 要继 续 重视基 础 知识 和基 本技 能 的培 养 。” 可见，思想政治课教学 中的“ 双基” 是培养学生创新能力的基础。教师应该 重视“ 双基” 的教学，而我们教学的目的不能停留在对知识的掌握上，而要 用 所 学知识 去观 察 、认 识 、分析 、思考 、解决 现 实生活 社会 中存 在 的 问题 ， 也 就是 说理 论 来源 于生 活实 际 ，而理 论又 要 反过来 指 导生 活实 际 。创新 来
情景、兴趣、创新——浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养
创设丰富多彩的课 外活动是 实施素质教育 的有效途径 ， 是 丰富学生知识 ， 拓展学生 自由发展空 间 ， 使学生 的发散性思维 大大提高 ， 使他们学有所用 ， 增强他们 的实践能力和创新 能力 。 采用的活动方 法有 ： 举办各种类 型的竞赛 、 主题演讲会 、 设立英 语角 、 举办英语 晚会 、 英语 歌唱 比赛 、 同学举行生 Ｅ晚会 、 为 ｔ 与
习特点 ， 引导学生学会正确的 自学方法 ， 注重 自学能力的培养 。 给予此种教学思想 ， 我在英语教学 中采取 了以下教学发放 来培养学生的 自学和创新能力。
一
、
创设情境 ， 优化课堂教学 ， 激发学生的学 习热情 。 培养
创 新 意Байду номын сангаас 。
英语课 的课堂教学不同于其 它学科 ， 它是用外语来 组织 教
同学们一起过圣诞节 ， 给学生创设充分施展才华和能力的场所 和空 间， 而增 加更浓厚 的学 习兴趣 ， 从 促进 自主学 习的动力 ， 养 成 良好的学习习惯 。 １ 创设英语角 ，可大 大提 高学生进行语 言交 际时间的机 ．
下， 竞争力较差 ， 知识 面较窄 ， 技能较单一 ， 乏创 新精神和创 缺 新能力 ， 为适应新形势下 素质教育的要求 ， 结合英 语学科 的学
学的。由于课堂上缺乏真实 的语 言环境 ， 使英语的学习受 到严
重 的阻碍 ， 英语 的交际功能得不到运用。为此英语教师在课上 应积极努力为 学生创设与所学语 言知识相接近 的英语 语言环
会， 凡是参加此项活动 的同学 ， 都尽力讲英语少说 甚至不说汉
语， 逐渐养成用英语进行 交际的习惯 ， 在英语角教 师起 到导演
成。例如 ： 一次英语 角的活动 主题 是问路和指路 ， 问路 和指 就
浅谈初中英语教学中创新能力的培养
身 体心理素质 的全 面发展和提高 ，使学生在
是 知 识进 化 的 源 泉 。 我 们 可 以利 用 想 象 来 解 学生走出课堂探索疑 问。在英语课堂教学中 ，
做 人，求知 ，健体 ，审美 ，创新等 方面形成 决 学 生在 母 语 环 境 中 学 习 英 语 常 常 会 遇 到 英 通 过小组合作 、交流学 习、快乐 学习、互 动 正 确的人生观 ，价值 观，激发 学生的学 习兴 语 和母 语 的 语 音 、 词 汇 和 各 种 表 达 方 式 上 的 学 习等新模式 ，多方位地设计各 种思考题 ， 趣 和创新意识 ，在重视 常规教学 的同时，不 知识 ，发展智力的同时，激发学生学习兴趣 ， 求知欲望和创新精神。 冲突。比如说 “ ｉ ｆ ｎ ｄ ”和 “ ｌ ｏ ｏ ｋＮ ｒ ” ，初 中学 发 展学生横 向、类 比、逆 向、联想等 思维 ，
满意 。 引导 创 新 思 维 课 堂 是 培 养 创 新 思 维 的 主 渠 道 。理 想 的 课 堂 应 是 师 生 互 动 ，心 灵 对话
给学 生 布 置 任 务 。 刚 开 始 由我 根 据 当 天所 学 来 学生的大脑高度集 中，他们很快就会 读会
内容 提炼四五个具有一定煽动性 的地道 的英 语 句子，要 求学生熟读达脱 口而出的地步。
一
我在课堂上 ，结合教材 内容中的重点、难点 ， 创新 能力是一个人 整体素质 的核 心。它
不 仅 仅 表 现 为 智 力 方 面 的 对 知 识 的 学 习和 运 用 ，对 新 思 想 、新 技 术 的 发 展 ，而 且 是 一 种
趣 味、吸引注意 ，强化效果 的作 用。这样一 写把握词意。 把握英语课堂教育 中推陈出新 ， 内容丰富 、形式多样 ，寓教 于乐 的原则。使 每节课都有不 同的模式 ，或说 ，或写 ，或唱 ， 或跳 ，或画 ，或演 ，每个环节都是顺其 自然 地衔接 ，时时让学 生感 到 “ 目不暇接”。这 不仅激发 了学生主动参与各个 活动的欲望而 生玩得舒心 ，学得开心 。学生觉 得学习中 ： 我们 Ｍ ｒ Ｗａ ｎ ｇ 最 民主、最平 等。我快 乐，我
浅谈在英语教学中培养学生的创新思维
布 鲁姆 ． 乔伊 斯 说 ： 教 会 学 生 独 立 思 考 ， 们 就 给 了他 们 自 已教 “ 我 育 的 能力 ， 他 们 在 课 堂 上 敢 于 阐发 自 已 的观 点 。我 们 不 能 要 求 学 生 使 放弃 一切 活跃 的思 考 ， 目地 去相 信 某 种 结 论 。相 反 我 们 应 该 教 会 他 盲 们 通 过 活跃 的思 考 去 寻 找 最 佳结 论 。 在 初 中英 语 教学 中 ， 学 生 掌 握 ” 使 基本 的语 音 、 调 、 写 的 基 础上 ， 大 限 度 地 培 养 学 生 的英 语 创 新 能 语 书 最
【 要】 课 堂教学是培养 学生创新能力的主要场所。在英语教学 中培养 学生 的创新思维能力是广 大英语教 育工作者的重要任务。我们 摘
应 努 力 为 学 生 提供 各 种 方 法和 手 段 ， 富学 生 的想 象 力 ， 丰 以培 养 学 生 的创 造 个 性 。
【 关 创 学
２ 合 作 互 动 ， 展 创 新 思 维 拓
教 学 的 出 发 点是 发 展 ， 学 的 归 宿 也 是 发 展 ， 展 不 仅 是 知 识 的 教 发
教材 。
）在 数 上 保 持一 致 ？ Ｂ： 有 主 语 所
３ ｈ ｅｅｂ ．Ｔ ｒ ｅ结 构 的 句 型 如何 互 相 转 换 ？ ４ ｈｒｂ ．Ｔ ｅｅ ｅ表 达 的 “有 ” ｈｖ 和 ａｅ表 达 的 “ ” 用 法 上 有 什 么 有 在 对第一个问题 ， 学生 回答 为 ： ｅｅｂ ＋ 人 或 物 ＋ 地 点 ， 示 在 ｈ Ｔ ｒ ｅ 表 某 地有 某 人 或 某 物 。 学 生 的 回答 正 是 “ ｈ ｒ ｂ ”结 构 的 特 点 。 我 对 Ｔ ｅｅ ｅ
２１ ０ ０年 １ １月
浅谈初中英语教学中学生创新能力培养
浅谈初中英语教学中学生创新能力培养基础教育课程改革，培养学生的创新思维能力成为广大教师关注的热点。
如何培养学生的英语创新思维能力，使学生跃出教科书框架，学活书本，这已成为教育工作者必须需要解决的重大问题。
创新思维教学过程能力培养近几年来，随着基础教育课程改革的不断深入，培养学生的创新思维能力已成为广大教师普遍关注的热点。
所谓创新思维能力，是指人们运用已有的知识和经验增长开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识的独创的思维能力。
一、活用课文插图，拓展创新思维新教材图文并茂，为学生学习英语提供了大量的信息，但是教学中的插图都是静态的，其内涵具有一定的内隐性。
如果教师能设法让静态的插图“动起来”，即使用计算机辅助教学或幻灯片显示，那么课堂会大容量、多信息、多趣味和高效率。
为了拓展学生的思维，我采取合作互动的方法，即在老师的指导下，让学生在合作中动手和动脑，进行表演，从而发挥每个人的长处，同学间相互弥补、借鉴、启发、点拔，形成立体的交互的思维网络。
在合作制图中，我鼓励学生发挥其创造性思维制作并组合插图部件，充分发挥学生内在的积极性和创造力。
1.制作灵活插图的再创即要忠实于教材的原有设计，又不能受其束缚，内容可以合理取舍或增删，要以服务于教材为宗旨。
2.注重美感画面之间比例要求协调，让学生在学习知识的同时，受到美的熏陶。
3.全面参与让学生参与插图再创造既能减轻教师负担，又能培养学生的创新精神和实践能力。
二、立足双基，精心设置学案，激发创新思维众所周知，只有量达到一定的程度，才会有质的飞跃。
学生学习英语也是如此。
首先，他们要把书本上的基础知识学好，奠定基础知识。
因为基础知识是为思想能力的培养提供了可能和基础即“知识提供的是思维的原始材料”。
在英语教学中，我立足于双基教学和训练，力求做到学生学有发展，学得活，学得透。
要求学生在联系应用中学知识，要求充分理解而不是死记硬背。
把掌握知识的重点放在思考力上，根据学生思考问题的方式和特点，通过各种渠道把知识结构铺垫成学生思维的方式，通过体味、启发和点拔，引导学生思维，鼓励学生多角度思考，在学习知识的同时，训练思维方法，用思维方法指导学习知识。
英语教学中学生创新能力的培养
浅谈英语教学中学生创新能力的培养摘要：在英语教学中培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是英语教育工作者的历史责任，也是英语教学改革的重要课程之一。
充分挖掘初中英语教材中的创新内容，老师就应该鼓励学生质疑发问，营造创新氛围。
还应该巧设情景，让学生主动参与，从亲身实践中培养创新能力，进行多种思维能力训练，以提高学生的创新能力。
关键词：创新能力；创新教材；创新氛围英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础和初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。
在英语教学中培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，这是我们英语教育工作者的历史责任，也是我们英语教学改革的重要课程之一。
下面笔者就谈谈自己在教学过程中的一些做法和体会。
一、充分挖掘初中英语教材中的创新素材现行英语教材中的许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
如，book ５ lesson 34介绍德国科学家albert einstein童年的故事，教师在教授这课时，可以启发和引导学生学习他善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。
又如，教book 6 lesson 11 cloning people？时，课文中有关clone的问题：“what if scientists could make clones of human beings？would cloning humans be a good or a bad thing？”教师可让学生积极展开讨论，训练他们的发散性思维能力，寻求所有可能的答案。
二、鼓励学生质疑发问，营造创新氛围要想激发学生的创新意识，首先要让学生敢说“no”，敢问“why”。
教师应鼓励学生质疑问难，使他们敢于标新立异，敢于逾越常规，敢于想象猜测，敢于发表自己的见解。
一方面要引导学生经常换角色看问题，多问几个为什么，另一方面巧设思考题，让学生进行讨论、争论、辩论，这样既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容，又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
浅谈如何培养学生创新能力
浅谈如何培养学生创新能力发布时间：2022-02-21T08:07:36.079Z 来源：《素质教育》2021年10月总第394期作者：任金鹏路军峰[导读] 在英语课堂教学过程中对学生创新能力的培养已引起广大英语教师的高度重视。
山东省莘县魏庄镇中心初级中学252414摘要：在英语课堂教学过程中对学生创新能力的培养已引起广大英语教师的高度重视。
为此，结合在英语课堂教学中如何培养学生创新能力谈谈自己的一些体会：一、转变创新意识，培养学生创新能力；二、激发创新兴趣，培养学生创新能力；三、创造学习氛围，培养学生创新能力；四、提供充分的实践机会，培养学生的创新能力；五、巧学活用引导创新思维，培养学生创新能力；六、积极评价鼓励创新思维，培养学生创新能力。
关键词：培养创新思维创新能力在初中英语课堂教学过程中，学生创新能力的培养是当今时代对教育教学的要求。
这一要求已引起广大英语教师的高度重视，为此，结合在英语课堂教学中如何培养学生的创新能力谈谈自己的一些体会：一、转变创新意识，培养学生创新能力教育本身就是一个创新的过程，教师必须具有创新意识，改变以知识传授为中心的教学思路，以培养学生的创新意识和实践能力为目标，从教学思想到教学方式上大胆突破，确立创新性教学原则。
为此，教师完全能够通过挖掘教材，高效地驾驭教材，把与时代发展相适应的新知识、新问题引入课堂，与教材内容有机结合，引导学生再去主动探究，让学生掌握更多的学习方法、了解更多的知识，积极培养学生的创新能力。
二、激发创新兴趣，培养学生创新能力教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。
”也就是说兴趣不仅是学生自主学习的重要前提，更是激发学生创新的重要动力，学生创新的过程需要兴趣来维持。
同时，学生都有强烈的好胜心理，如果他们在学习中屡遭失败，将会削弱他们学习的信心。
所以，教师创造合适的机会多让学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力大有好处。
初中英语教学中学生创新能力培养
浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养摘要:培养创新精神和实践能力是当前教育改革的主题,如何在教学中培养学生的创新能力,是每个英语教师不容忽视的问题。
笔者从营造宽松学习氛围、培养学生自主学习能力、培养学生想象力和运用创新型教学手段这四个方面,阐述了在初中英语教学中如何培养学生的创新能力。
关键词:初中英语;创新能力;课堂教学创新是一个民族前进的动力,没有创新精神的民族就会停滞不前,在激烈的国际竞争中被淘汰。
长期以来,中国教育一直受到“应试教育”的影响,学生学习被动且负担过重,主体意识和参与能力不强,独创精神欠缺。
随着九年制义务教育阶段英语教材的改革的不断深入,创新教育已成为初中英语教学的一个重点,在实际教学过程中如何转变教育观念、弃旧汲新,加强对学生创新能力的培养,已经成为广大英语教师面临的一个重要课题。
那么,初中英语教学中应如何培养学生的创新能力呢?一、创设情境,设疑启智,营造自由宽松的学习氛围著名教育家罗杰斯说:“成功的教育依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐的安全的课堂气氛。
”老师的任务是教会学生学习,而不能把学生当成只会接收信息的“机器”,师生之间只有通过建立起亲密融洽的关系,才有利于学生萌发出创造的勇气和信心。
在教学中,我们的教学应该在保护孩子天性的同时,根据其年龄特点,营造一个自由宽松的学习氛围,激发学生学习的兴趣,使学生感到学习是一件愉快的事情,而不是课业负担,让学生在轻松、愉快的气氛中学习。
问题是创新的前提,创新都是从问题开始的。
培养学生的创新能力,课堂教学过程中就要注意强化学生的问题意识。
教学中教师要善于设疑,问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发求知欲。
教师可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
初中英语教学中学生创新能力培养[论文]
![初中英语教学中学生创新能力培养[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/9b805fcc58f5f61fb7366673.png)
浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养结合初中英语教学实践的内容，以课堂教学方法与手段为基础，从学生的学习兴趣、创新思维、学习态度及学习方法四个方面入手，针对如何培养学生的创新意识和创新能力培养问题做出分析。
初中英语教学创新能力创新兴趣创新思维创新教育是时代发展的需要，也是必然趋势，是实施新课标的重要前提，也是深化素质教育的关键内容所在。
随着社会的不断发展和完善，具有创新精神和实践能力的多元化人才已经得到社会的认可，并开始出现供不应求的情况，这就需要学校教育要在推行素质教育的过程中注重对学生创新能力的培养。
英语作为我国课程教学当中的基础学科之一，承担着“加强中华民族的思想道德建设，促进国内外友好发展”的历史任务，其教学目的就是为了让学生能够具有扎实的英语知识和能够熟练运用英语进行交流的能力。
一、激发学生的创新兴趣教师要在英语学科教学中激发学生对英语学科的兴趣，把创新能力的培养变成一种能够推动学生努力学习的强大动力，让学生对教师以及学习有一种亲近感。
“兴趣是最好的老师”，兴趣可以推动学生去努力、去奋斗、去探索。
我们要利用学生青春期对外部世界的好奇心和强烈的求知欲，将学生的注意力吸引到课堂教学活动中来，只有这样才能促进学生去更好的学习英语。
激发学生学习英语的兴趣并不难，如何让学生保持住这种兴趣才是关键，比如教师在进行学生综合技能训练时，教师可以在帮助学生了解及学会如何养成良好的生活习惯后，通过对教学内容的把握，利用设计好的教学方法来激发学生的学习兴趣，将听、说、读、写有机的结合在一起，进行综合性的训练，从而达到提高学生综合英语能力的教学目的。
二、发散学生的创新思维在初中英语课堂教学中，加强学生思维的发散能力是培养学生创造性思维的重要环节。
教师要在充分掌握教学内容的基础上，科学合理的设计教学问题，引导学生去认真的思考、积极的探索，循序渐进的培养学生的创新能力，注重现实生活与教学之间的联系，化抽象为具体，增强学生渴求成功的信念，让学生清楚的认识到，只有充分掌握好基础知识，才能够从容地应对复杂多变的社会竞争。
浅谈英语教学中学生创新能力的培养
浅谈英语教学中学生创新能力的培养发表时间：2010-12-23T11:31:14.057Z 来源：《时代英语报》教师版2010年第5期作者：吉丽丽[导读] 英语教学作为中学基础教育的一个重要组成部分,义不容辞地肩负着培养学生创新能力的重任吉丽丽英语教学作为中学基础教育的一个重要组成部分,义不容辞地肩负着培养学生创新能力的重任。
英语创新教育，重在培养学生的创新精神，发展学生的创新思维，提高学生的创新能力，造就创新型人才。
我认为英语创新教育的实施应当从以下几个方面入手。
一、创新型教师是培养学生创新能力的先决条件传统的教育方式没有彻底改变教学中以教师为中心的观点，学生主动参与的积极性不高；外语实践的量少、面窄，学生的语言交际能力得不到应有的提高。
这些问题的存在与英语教师的教育观念陈旧是分不开的。
教材改革是转变教师思想观念的有利契机。
新编初中英语教材体系以功能结构为主线，突出话题，通过大量生动、活泼的画面，加强问题情景的设置，各种练习努力体现开放性。
从结构、内容到练习等方面，新教材与老教材相比有了明显的区别。
如果教师还是以老教材的教学思想，分析理解新教材，势必在教学中出现诸多的不适应。
新教材强调运用听、说、读、写、画、唱、玩等各种形式进行训练，这就要求英语教师不仅具有本专业知识技能，而且还应具有其他综合技能。
在新教材的使用过程中，英语教师在英语教学中要树立正确的学习观，变学生被动学习为主动学习，由传授知识向传授方法转变，重视对学习方法的指导；确立学生的主体观，由传授知识向以学生为主体转变，教师真正把学生当作学习的主人，尊重学生的主体地位，充分发挥学生的主体作用，自觉发展以学生的创新为核心的主体人格，引导学生自觉积极参与课堂活动，畅所欲言，鼓励学生创造性地运用所学知识。
培养高素质的人才，要靠高素质的教师。
培养创新型人才，教师首先应是创新型教师。
教师要根据教材内容引导学生尝试创造，用自身的创新精神去鼓励学生的创新热情，这样才能培养出具有创新精神和创新能力的人才。
初中英语教学中学生创新思维培养论文
浅谈初中英语教学中学生创新思维的培养摘要：近几年，在我国中学英语新课改理念的推动下，培养学生的创新思维引起了教师们强烈的重视。
本文主要阐述了当今初中英语教学的现状，并结合长期的教学实践经验，重点对英语教学中培养学生的创新思维提出了几点策略。
关键词：初中英语教学创新思维1.当今初中英语教学的现状在现代社会，英语教育扮演着非常重要的角色，它不再只是一种工具，而是每个人应必备的素质。
就初中英语来说，实施素质教育关键在于最大限度地开发学生的语言天赋，即积极地进行思维创新。
那么，什么是创新思维呢？创新思维是指人类所特有的，是人类为了满足自身的需要，不断拓展对客观世界及其自身的认知与行为的思维过程。
而英语教学中创新思维是指：学生为了学好英语，寻找和把握英语这门语言的内在规律，并且在学习的过程中不断对所学的知识进行有机的整合，发现理解掌握新的知识，从而形成对英语这一学习对象新的认知的思维过程。
而学生成功地运用创新思维的能力就叫做创新能力。
随着新课改的不断深入，培养学生的创新思维己成为广大教师普遍关注的热点。
传统的英语教学：”老师讲，学生听；老师问，学生答；老师写，学生抄”，只注重英语语言知识的教学，却忽略了对学生思维能力的培养。
而《英语课程标准》指出：义务教育阶段英语课程的任务之一是培养学生的观察、记忆、思维、想象力和创新精神。
与传统的英语教育观相比，新课程标准和理念更强调培养学生的创新精神和自主学习能力，并把它作为英语教育的最终目的之一。
当今的社会是飞速发展的，是不断变化的，是需要创新的社会。
因此，就目前来说，有较强创新思维，具备一定创新能力的人才才能适应社会，才会为社会所用，并为之做出贡献。
如何培养学生的英语创新思维，使学生学习英语走出课本，己成为我们教育工作者当今需要解决的重大问题。
2.英语教学中培养学生的创新思维的策略在中学英语教学中，创新教育要求对英语课堂教学进行深层次的思考与创造，课堂教学活动要与学生的智力开发及创造性的发展联系在一起。
初中英语教学中学生创新能力的培养
浅谈初中英语教学中学生创新能力的培养摘要:在教学活动中培养学生的创新精神,提高学生的创新能力,造就创新型人才,是当前初中英语教学活动与教学改革的主题,本文就此进行简要探讨。
关键词: 初中英语创新能力学习兴趣在目前的英语教学中, 普遍存在着教学形式和教学方法单一重复的现象, 造成学生学习兴趣的低落,创新能力的缺失。
针对这一情况,教师要从通过课程内容及有计划的教学活动,变化教学方式进行创造性思维教学等方面努力,激发和增长学生创造行为及创新能力。
一、课堂上设疑启智,激发学生学习兴趣,营造创新氛围问题是思维的起点,任何思维过程总是指向某一具体问题。
问题又是创新的前提,创新都是从问题开始的。
在初中教学中实施创新教育,课堂教学的重要策略之一就是要强化学生的问题意识。
教学中教师要善于设疑,问题要能引起学生的质疑、探究、发现,激发求知欲,让学生在质疑、探究、发现中获得知识和经验。
英语课堂教学中每一教学步骤都应多设信息沟,层层递进,可根据一定的教学内容或语言材料,设计适量灵活性较大的思考题,或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案,培养学生积极求异的思维能力。
设计此类思考题,让学生进行讨论、争论、辩论,既调动了学生积极运用语言材料组织新的语言内容,又训练了他们从同一信息中探求不同答案的求异思维能力。
二、夯实基础知识,培养学生思维的敏捷性和灵活性基础知识是思维能力的载体,基础知识掌握得越牢,思维依据就越充分,思维过程就越易进行。
学生思维的灵活性和敏捷性的获得与提高离不开坚实的基础知识。
离开基础知识来谈创新必然是无源之水、无本之木。
创新学习要求教师在面向全体学生、抓好课堂教学的每一个环节的基础上,求得创新。
如让每个学生在纸上写出一个句子,这个句子必须包括三个部分:主语、谓语和地点状语,句子要符合语法和逻辑关系。
有一学生写道:(a)bird is flying in the sky.(b)he cried over there.(c)an old man was eating an apple under the tree.教师随后要求学生重新生成句子,做到快速得当。
初中英语教学中如何培养学生创新能力
初中英语教学中如何培养学生的创新能力摘要：英语教学要培养创新型人才，要求教师们转变教育观念，深入学习并领悟先进的教育理念，优化英语课堂教学，培养学生的自主学习能力，让课堂教学充满创新活力。
当然创新能力的培养不是一节课就能解决的问题，而是教育工作者的长期任务，是贯穿于每节课，每个教学设计之中的。
要变学生的“要我学”为“我要学”必须使其具有强烈的兴趣；要引发他们的强烈的兴趣，必须懂得激发其积极思考和发掘其不可忽略的创造力；而要达到这一点，就要求教师要提高自己的素质，在教学实践中不断摸索，只有充实了自己，才能教育好下一代。
关键词：初中英语创新能力创新思维实施素质教育是全面贯彻党和国家的教育方针，全面提高教育质量的保证。
《英语教学大纲》指出，全面推进素质教育的主要原则，是使每个学生的英语素质水平都能在原有基础上得到提高，为学生获得终身学习能力、创新能力及自我发展的能力打好基础。
这是培养适应21世纪要求的一代新人的需要。
因此，英语教师需要解决知识的无限性与在校学习时间的有限性这个矛盾，使学生从“学会”上升为“会学”。
正所谓“授人以鱼，仅供一饭之需；授人以渔，则终身受用不尽”。
下面结合多年的教学实践，浅谈在初中英语教学中培养学生自主学习和创新能力的几点认识和做法。
一、营造具有充分英语文化环境的空间学习一种语言一定要有语言环境才能学得好。
语言只有在一定的情景中才有意义，才会生动，也才有利于理解和掌握。
语言以情景为依托，通过视觉、听觉的协调作用能力加速理解和表达思想的过程。
比如，南方人学普通话，若到北方去生活一段时间，受地道普通话的熏陶，胜过读书、学习几年。
我们的母语不是英语，学习英语是在汉语的氛围下进行的，没有英语环境，这就需要教师创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定情境下学习特定的语言。
在教室的布置上突出英语的地位作用。
比如，教室后面的墙报和评比栏的标题都用大号的英文书写，教室内的物品都贴上英文标签，等等。
浅谈初中英语创新教学
体态语言 ：体态语言是人类 的” 第二语言” ， 是 以手势 、动作、面部表情、体态姿势、着 装打扮等方式传递信息 的非语言系统 。 尤其
是在 口语表达受阻时 ， 它可以取而代之。 扳书语言 ： 突出重点、 难点 ， 书写规范 ， 设计科学、严谨 ，条理清楚 ， 解疑恰当。 （ ２ ） 师生关 系融 洽。教 师如果做 到对 学生有爱心、关心每个 学生 的成长 ，平等地
乏 良好 的英语学习习Ｊ 。为了让学 生在进入
初 中英语学习之后 ， 能够在学习思维模式 以 及学 习方式 中更加适 应， 初 中英语教师就应 该按照相关的英语方 法， 让学生 以旧知识为
传统旧观念 中以教师为主体的落实思维 ， 通
过深化英语课堂教学改革 ， 使 学生能够认识
到英语课堂 的主体是他们本身 ，而教师也应 该尊重并发展这一主体 ， 让学生 主动地参与 教学活动 ，使学生在 自 身的 “ 体 验”中学习
依托 ，通过 “ 迁移… ‘ 转化 ”等思维方式驾 驭新知识。在传统英语教学中 ， 很多学生对
于英语教师的依赖度过大 ，自 身缺少积极主 动的学习习惯 ， 不知道如何 听课 、怎样记笔
（ ２ ） 改 革教 学 内容的呈现方 式。对于
每一位英语教师来说 ， 他所教授 的学生在个
人性 格 以及 学 习方 式上往 往都是 各不相 同
初 中英 语学 习的 主要学科 特点 和认 知 规律 主要 体 现在 目前 初 中英 语教育 的课 堂
之中。对于一些英语基础较差的初中学生来
说 ，他们往往不明确其英语学习 目的 ， 且 缺
研究等认识活动 突显 出来 ， 从而确立 学生 自
身在整个英语学 习过程 中的主体 地位 ， 摆脱
初中英语课堂教学创新教育论文
浅谈初中英语课堂教学的创新教育【摘要】当今素质教育是以培养创新思维和实践能力为重点，教师作为教学的引导者，必须在培养学生创新能力上多下功夫，改变传统的英语教学模式，挖掘英语教材新要素，通过课堂教学培养学生的创新能力。
【关键词】初中英语，创新教育1.创设自主课堂，培养创新思维学生是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生的独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间，在学习中学会学习。
主体性的课堂教学是师生共同参与、相互交流的多边活动。
师生间平等、民主、合作的交往关系，能使课堂更自由开放，更富有情境性，更利于学生的主动参与。
教师在教学的设计和安排上必须更加注重教法新颖有创意，以便更好地调动和发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
为了丰富学生的想象，增强探索求异的欲望，教师必须创造条件，给予每位学生参与的机会，鼓励学生进行发散思维，让学生积极运用所学的知识，大胆进行发散创造。
课文教学中，教师要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题，让学生在独立思考的基础上，再进行集体讨论、集思广益。
也可以用所教的知识，让学生自由地求异发散、编写新的内容。
如一篇文章教完之后，可以在黑板上出现几个key words，让学生自己编一些内容。
这样会使学生相互启发、相互交流，从而以创新意识来灵活运用语言知识，让学生凭自己的能力与摸索解决新问题，掌握新知识。
在此过程中，学生的创新实践能力也得以真正提高。
2.创造语言环境，激发学生的学习兴趣英语是一门实践性很强的课程，离不开听、说、读、写。
说话人准确表达自己的意图，听话人及时适应表达者的语言习惯并准确理解，种种情况都受某一情景的限制。
由于受母语以及中西方文化差异的影响，中国学生在学习英语表达时会不知不觉地陷入中国式的英语误区。
因此，创设一个相对宽松、和谐的英语环境，让学生置身于语言表达的氛围中，会产生一种意想不到的效果。
浅谈在初中英语教学中如何培养学生创新能力
浅谈在初中英语教学中如何培养学生创新能力作者：晏超来源：《现代教育创新》2013年第07期[摘要]随着英语教育在我国的大力普及和迅速发展，过去死搬硬套的教学模式已经不能适应时代发展对英语教育的需要了。
在大力倡导创新教育和注重教育对学生能力培养的新型教育模式下，要求英语教师在教学中要打破过去陈式化的教学模式，要勇于大胆的开拓和创新，全面培养学生的创新精神与创新能力，为国家培养后备创新型人才奠定坚实的基础。
作为英语教师，面临此重任，理当义不容辞。
[关键词]初中英语教学；创新能力；培养九年义务教育《英语教学大纲》和《英语课程标准》明确规定：培养学生的创新能力是初中英语教学的主要目标之一，也是素质教育的重要组成部分。
由此可见培养学生创新能力的重要性和必要性。
本文结合我的教学实践，谈谈初中英语教学对学生创新能力的培养。
一、教师要树立创新意识提高自身素质教师是开展创新教育的实施者，要在教学中开展创新教育，首先要转变教师的观念。
教师树立了创新教育的观念才能积极培养学生的创新能力和求异思维能力，才能培养出更多有创造力的学生。
专家指出，围绕创新教育，应树立四大观念：一是树立人本教育观念，二是树立以学生为主体的教学观念，三是树立促进学生全面发展的质量观，四是树立培养创新人才的教育价值观。
创新教育背景下的英语教师必须树立这些观念。
教师不仅要树立正确的观念，而且要不断地更新知识，努力全面提高自身素质。
因为所有的教育实践，最终都要依靠教师来完成。
只有具备创新精神、创造力的高素质教师才能紧跟时代步伐，教育出更多社会需要的创新人才。
我认为创新型的教师应努力提高以下素质：（1）教育思想端正，心理健康，面向全体学生，关注每一位学生的全面发展。
（2）创新能力强。
培养学生的创新能力，教师首先应具备创新能力。
英语教师及其教学应尽快实现由“传承”知识型向现代化的“创新型”转变。
（3）掌握和运用现代先进的教育技术。
英语教师应掌握计算机、电脑投影仪、国际互联网的使用方法，现代电子课件的制作和使用方法以及其它现代化的教育教学技术，能够利用网上资源丰富自己的英语知识、学习新的教学方法，下载教学的图片和课件等等，以适应现代人才培养的需要。
浅谈初中英语教学中的创新教育
浅谈初 中英语教学 中的创新教育
内蒙 古丰 镇 市实 验 中 学 ０ １ ２ １ ０ ０ ）王 丽 陬
［ 摘 要］“ 创 新是 一个 民族 的灵魂 ， 是 一个 国家兴 旺发 达 的不 竭动力 。” 教 育 由“ 应试教 育” 向“ 素质教育 ” 转轨 ， 要 求教 师 必须用 新的教 学模 式培养 出具 有创新思维 能力 的新型人才 ， 英 语教 学工 作也 必须顺应 时代 的要求 ， 构建 新的模 式， 探索新 的途
科学 家研 究证明 ： “ 人的大脑就 像一个沉 睡的巨人 ，它 比 极 运用所学 的知识 ，大胆进 行发散创 造 。如在 高 中课 堂教学 世界 上最强大的 电脑还 要强几千倍 。 ” 因此 ， 教师 要 以人 为本 ， 相信 潜能 ， 相信 学生 能够独 立学 习 、 自主学 习 ， 要 用发展 的眼 和 灵活性 。教师 引导学生对 某概念或 问题 的理 解不应 限制在
新 的教学模式培 养出具有创新 思维能力 的新型人才 ，英语教 学 习的主人 ， 教 师 的教是 为学生的学服 务的 ， 鼓励 学生独立 探
学工 作也必须顺应 时代的要求 ，构建新 的模 式 ，探 索新的途 究 、 自主质疑 、 大胆发 问 。 径， 将创新 教育融入 英语课堂教学 。 当今推行 的素质 教育是 以 ４ 培养学 生的发散思维 培 养创新精神和 实践能力为 重点的教育 。教 师要转 变教育观 有位 名人 曾说过 ： “ 好的先生 不是教书 ， 不是教 学生 ， 乃是 念、 以课堂教 学为 主阵地 ， 培 养 出一代 有扎 实 基础 、 有 创新精 教 学生学 ” 。 有研 究表明 ， 讨论式 、 质疑 式的教学有 利于发散 思
径， 将创新教 育融入英语课 堂教学。著名教 育家尼 尔波斯特曼所批评 ： “ 孩 子们入学 时像个 ‘ 问号 ’ ， 毕业时却像个 ‘ 句号’ 。当今 推行 的素质教育是 以培养创新精 神和实践 能力 为重点 的教 育。教 师要转变教育观 念 、 以课 堂教 学为主阵地 ， 培养 出一代有 扎实 基础 、 有创 新精神 、 有开拓 能力 的高素质人 才。
浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养
浅谈中学英语教学中学生创新能力的培养摘要：随着时代的不断发展与进步，中学英语教学也面临着新的挑战，需要老师们不断地分析学生的实际情况，紧跟社会发展步伐，在教学中注重培养学生的创新能力与素养，不断挖掘学生的潜能，为社会培养更多优秀的人才。
关键词：中学英语学生创新能力培养当前，我国的教育教学工作有了更新的要求，正在进行一场前所未有的革新，在中学英语教学中，老师们不仅仅要关注学生的成绩，而且要关注学生们综合能力的发展，其中，培养学生的创新能力是十分重要的。
创新能力是一个人未来发展的必要条件与重要素质，所以，在中学英语教学过程中，老师要应用科学的教学方法，不断提升学生的创新意识与创新能力，本文就来谈一谈这个方面的问题。
一、给学生设置有效的问题，以此不断提高学生的创新意识老师在进行英语教学的过程中，要按部就班地做好教学安排，要根据学生的实际情况与教学的实际情况给学生设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，给学生充足的思考时间，让学生之间相互交流与探讨，以此培养学生积极求异的思维能力。
二、构建良好的语言情景，提升学生的创新能力其实任何的学习过程都是要在一定的情景中完成的，如果单纯教授理论知识而不与一定的情景进行联系的话，那么就会导致学生对学习产生厌烦感，就会降低学生的学习效果。
为了培养学生的创新能力，我的做法就是给学生构建良好的语言情景，让他们在模仿课文语言时，能获得发现的乐趣，获取成功的喜悦，这样能够使他们的创新思维萌芽，不断挖掘潜能。
作为中学英语教师，要努力为学生创设语言实践的情景，抓住课文中的重点句型，精心设计练习，以此激发学生的学习兴趣，让学生在应用语言的过程中及时把课文语言转化为自己的语言。
说得多了，学生的思维就灵活了，思路就开阔了，创新能力也会由此而不断提升。
三、激发学生的兴趣，老师要将课堂教学不断地进行优化“兴趣是最好的老师。
”任何事情的成功都需要兴趣做支撑，一个人对一件事情有了兴趣，那么他就能主动投入其中并取得最好的实施效果，那么这个道理同样也适用于学习中，兴趣能够助学生取得理想的学习效果，同时，兴趣也是在学习过程中形成和发展起来的。
浅谈英语教学中学生创新能力的培养 刚慧英
浅谈英语教学中学生创新能力的培养刚慧英创新能力是人类突破旧认识、旧事物，探索和创造有价值的新知识、新事物的能力。
未来的世纪需要大批创新型人才，这就要求学校教育在全面推进素质教育的过程中注重培养学生的创新能力，进行创造性教学，开发学生的潜能。
教师要结合学科教材内容的特点和学生已有知识储备和能力水平有效开展形式多样的课堂教学活动，对学生进行有效的思维方式训练，教师要创设问题情景、启发学习思路鼓励学生独立思考相互讨论，大胆得出有独创性见解，培养学生的想象能力、发现能力、探索能力和知识迁移能力，使学生的思维有独创性、发散性、广阔性、变通性品质得到有效的训练，使学生了解知识发生、发展、变化的全过程，从而为学生能创造性解决问题奠定基础。
英语作为一门交际的工具，随着时代的发展英语词汇、语法结构、语音也在发生巨大的变化，如何转变教育观念、弃旧汲新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今英语教师的首要任务，那么我们如何在英语教学中进行创新教育，培养中学生的创新能力呢？一、充分发掘初中英语教材中的创新教育素材现行英语教材中许多内容是最为生动的创新教育素材，教师在指导学生学习语言知识的同时，可抓住时机利用这些素材引导学生在学习过程中勇于开拓创新。
例如，教材中介绍了美国发明家爱迪生童年的故事，教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习他们善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。
二、在课堂教学过程中培养学生的创新能力1.在课堂教学过程中设疑启智，营造创新氛围，鼓励学生的求异思维求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师作为教学的组织者，应根据教学内容设计适量灵活性较大的思考题，采用课堂讨论的形式，在调动学生积极运用语言的同时，引导和鼓励学生打破思维定势，各抒已见，标新立异，从而培养学生多侧面、多角度地思考问题的求异思维能力。
2.在课堂教学过程中营造民主、平等、和谐、宽松的学习氛围，发挥学生的主体作用，培养学生的创造性思维和自主探究能力自由宽松的学习氛围是学生发展个性的土壤。
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浅谈初中英语教学中如何培养学生的创新能力作者：..【摘要】创新是目前人们讨论较多的一个话题。
以培养创新思维和实践能力为重点的素质教育是当今教育改革的主旋律，教师作为教学的指导者，必须在培养学生创新能力多下工夫，如改变传统的英语教学模式，挖掘英语教材的创新要素，通过课堂教学和课外活动激发学生的兴趣，培养他们的创新能力。
【关键词】初中英语教学创新能力培养
创新能力是学生学习主体性的高层次表现，每个学生都有创新的潜力，而这种潜力的开发有赖于后天的教育和环境的影响。
由于传统教育未能给学生创新能力的开发提供合适的土壤，所以进行创新教育，培养学生的创新能力是当前我国学校实施素质教育的重点之一，那么，在英语教学中如何培养学生的创新能力呢？现结合英语课堂教学实际，谈几点自己的认识：一、改变传统的英语教学模式，培养学生的创新能力
学生是创新的主体，创新能力潜伏在每个学生的成长过程中。
但长期以来，传统的中学英语教学模式以教师机械灌输为中心，学生处于被动的学习地位，这种陈旧的填鸭式教学方法和教学模式忽视了学生的主体地位，扼杀了学生学习的主动性、积极性、创造性，学生只会全盘接受现成的知识。
英语教学不仅仅是为了使学生掌握语言技巧，而是为了培养学生的良好个性，激发学生探究欲望，培养其独立获得知识，创造性运用知识的能力。
因此我们必须改变传统的教学模式，摒弃教师讲学生听的观念，把课堂还给学生。
真正实现在教师的参与，指导和建议下，学生积极主动，创造性地获取知识和应用知识，在活动中发展创新精神和创新能力。
教师只有认识到这一点，才会运用自己的聪明才智去激发每个学生潜在的创新能力，使学生积极主动、创造性地获取知识和应用知识。
二、挖掘英语教材的创新要素，培养学生的创新能力
现行英语教材的特点是由浅入深，由易到难，多次循环，逐步加深、扩展。
教材趋向于生活化，密切结合学生的需要，符合学生的兴趣，既能最大限度地激发学生学习的动机，又能做到学以致用，也很容易开发学生的创新思维和创新能力的潜能。
例如，《Go for it》第一册和第三册谈论问路、指路的交际用语，文中并没有列出标准答案，因此教师便可以充分利用这个问题让学生积极展开讨论，培养学生的创新能力，寻求所有可能的答案。
此外，现行英语教材中有不少课文本身就蕴含着创新教育因素，十分有利于教师鼓励、启发、诱导学生多提问题善质疑。
在英语教学中，教师可以充分利用教材蕴含的创新教育因素，使学生在原有的听、说、读、写基础上，提出设想，表达见解，从而有利于培养和锻炼学生的创新能力。
比如《Go for it》第三册介绍了世界上篮球的发明，同时也介绍了许多其它有用的发明，教师在教授这些课时可以启发和引导学生学习这些人善于动脑、勤于动手、乐于创新的精神。
三、在课堂教学中培养学生的创新能力
首先，创设语言情景，激励创新意识。
创新意识不是与生俱来的，而是经过培养逐步形成的。
如何去创设一种适合培养学生创新意识的环境，是我们每个教师都要面对的一个重大问题。
为了使学生对每天必上的英语课兴趣不减，无论是从课堂问候语到结束语，还是从导入新课的艺术性到创设语言情景的多样性，我尽量使用学生能听懂的词汇，加上浅显易懂、不落俗套的句式变换，创设出能紧扣学生心弦的英语教学情景，激发起学生的学习兴趣、好奇心和求知欲。
一声亲切的问候既能融洽师生关系，活跃课堂气氛，又能有利于学生创造性思维的形成。
例如：Good morning, Class! ，Nice to see you again. Hello, boys and girls!，Shall we begin our class?等都是我的开场白。
像That's all for today. Time is up. Let's stop here.等则是一节课的结束语。
教学中我精心设计语言情景，激励学生的创新意识，唤起他们探求新知识的欲望。
比如说在教圣诞节这一内容时，我先展示一张圣诞树的照片，学生运用以前学过的知识，谈论圣诞树
的装饰过程，接着出示Father christmas 的图片，同时录音机播放外国民歌铃儿响叮当，这时我用英语描述圣诞节的来历。
这种身临其境的感受有助于他们理解圣诞精神的内涵，同时也分享着圣诞带给人们的快乐。
谈论图片的时候，用英语思维的习惯开始形成，这就是创新意识。
其次，鼓励求异思维，开发创新潜能。
求异思维是创造性思维的核心，在英语教学过程中，教师应引导和鼓励学生打破思维定式，敢于say NO，从而让学生多侧面、多角度地思考问题。
在课堂活动中，教师作为教学的组织者，应经常采用课堂讨论的形式，积极鼓励学生标新立异，用自己的独特见解来回答老师提出的问题。
例如我在组织学生学习《Go for it》第三册第11单元的课文时，提出了where is the restroom？的问题，让学生各抒已见，展开热烈的讨论。
有学生大胆地设计情境，根据情境介绍了许多礼貌用语，我及时表扬了他，并鼓励学生要注重理解语言的内涵，敢于发表自己的见解，开发创新潜能。
再次，采用卡片教学方式，培养创新能力。
在英语教学中语法教学的难度比较大，由于在课文中已经串讲过，所以在专项语法教学中就不会像讲新课那样新鲜。
因此在进行语法教学时，我让学生用卡片将已经学过的词汇、语法、句法等来进行专项知识归纳。
卡片用于英语教学，直观、易懂、易记、方便携带和保存，它可以营造出轻松愉悦的学习氛围，让师生一起积极思考问题，互相问答，使教学成为趣味性很强的一种师生互动，提高教学实效，对培养学生的创新能力有很大的帮助。
通过这些卡片的制作，让学生积极主动地搜寻旧知识，将词类转换、名词复数等在课本中零碎的、松散的、有机地串连起来，使学生从零散的知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，使基础知识条理化、系统化，为学生创新能力的形成打下了坚实的基础。
最后，进行积极评价，鼓励创新思维。
中学生是一个需要肯定、褒扬，需要体验成功、喜悦刺激的群体。
在教学中，学生往往会产生一些稀奇古怪的想法，这时侯，教师如果给以严厉的批评、指责、训斥，就会压抑学生那些朦胧的、零碎的思想，从而会阻碍学生创新思维的发展。
教师应对学生的学习过程及学习结果等采取客观、公正、热情、诚恳的态度，作出积极的评价，鼓励学生的创新思维。
四、通过课外活动培养学生的创新能力
英语课外活动是学生充分运用英语进行交际，激发创造思维火花的重要途径。
教师在引导学生开展课外兴趣活动时应注重学生创新能力的培养。
在活动中教师可以组织学生依据现有水平开展各种创造活动，让学生在这些活动中体会到学习英语的快乐和用英语进行创造的愉悦。
例如。
给学生介绍国外风土人情．以此来学习英语的小知识，让参与者既感到新奇又感到满足；在各种有趣的图案上填入所缺的字母或字母组合；适当组织一些英语竞赛活动，如书法竞赛、知识竞赛、朗诵竞赛和讲故事竞赛等。
通过这些活动，学生可以从单纯学习英语知识转化为用语言进行交际，用英语进行创新。
总之，在教学中如何培养学生的创新能力是非常重要的。
长久以来，由于我们在教学中忽视了学生创新意识和创新能力的培养，一味地让学生在大堆大堆的题海中磨练应试技巧，从而导致许多学生死读书、怕交际。
我们英语教师要将创新教育与本学科教学紧密结合起来，将英语作为培养学生创新意识和创新能力的活动，积极探索在英语教学实践中实施创新教育的新途径。