初中英语教学创新研究
初中英语创新教学研究
初中英语创新教学研究自人类社会的脚步迈人2i世纪以来，世界各国争抢人才战略制高点的竞争变得比以往任何时候都要迅速和激烈。
我国怍为一个正在迅速崛起的新兴大国，对高素质人才的需求更为迫切。
为了使中华民族自立于世界民族之林，在世界高科技领域前沿占有自己的一席之地，党和国家制定了科教兴国的战略，并高瞻远瞩的把提升民族创新能力的素质教育摆在首位。
这一举措，无疑给我国的教育改革和发展指明了方向，注入了活力。
作为一名英语教师，应如何在自己的教学实践中落实科教兴圄的战略决策，大力推进以培养创新精神和实践能力为中心的素质教育呢？笔者根据自己对素质教育的理解和实践，觉得应从以下几个方面人手：1.教师首先应转变教育观念自恢复高考以来，我们的基础教育就受到高考指挥棒的约束，基本上走的是应试教育的路子，培养的人才高分低能，颇受社会诟病。
而素质教育强调的是培养入的综合素质，注重的是人才的创新精神和实践能力，二者的区别很大。
可是，我们的很多入却习惯了应试教育的邪一套，觉得做起来顺手，而对素质教育的概念较陌生，施行起来心中无数，认为还是走老路稳当，所以在推行素质教育的过程中还存在一定的阻力。
鉴于这种情况，笔者以为国家和教育主管部门、舆论部门要加大宣传的力度，要使素质教育的理念深入人心，在全社会营造出一个有利于素质教育推进的氛围。
同时，广大教师要加强素旗教育理论的学习，从真正意义上认识推进素质教育的重大现实意义和深远历史意义，并结合自己的实际工作，精心安排和设计好推进素质教育的方式和步骤。
以保证把素质教育落到实处，防止走过场。
推进素质教育的关键在教师，只有教师们真正认识到了推进素质教育的使命感和紧迫感，并在实际行动中按素质教育的要求去做，才能达到目的，否则落实素质教育便是一句空话。
基于上述原因，教师转变教育观念应当放在首要位置。
2.精心设计和组织课堂教学按照我国教育的规模和设施的现状以及教学的方式，课堂教学仍居于中心地位，因此素质教育的落实及其对学生创新精神和实践能力的培养也应主要放在课堂。
初中英语分层作业课题研究拟创新点
初中英语分层作业课题研究拟创新点初中英语分层作业课题研究拟创新点：采用个性化学习方法随着教育技术的不断发展，教学方法也在不断创新。
在初中英语分层作业课题研究中，我们可以尝试采用个性化学习方法，以满足不同学生的学习需求和能力水平。
个性化学习是一种根据学生的个体差异，为每个学生提供量身定制的学习计划和资源的教学方法。
在初中英语课堂中，学生的英语水平和学习方式差异较大，采用个性化学习方法可以更好地满足不同学生的学习需求。
首先，我们可以根据学生的英语水平将他们分成不同层次的小组。
每个小组都有相应的学习目标和教学资源。
这样，老师可以更好地针对不同层次的学生进行教学，确保每个学生都能在适合自己水平的任务下取得进步。
其次，我们可以为每个学生制定个性化的学习计划。
通过对学生进行英语水平和学习风格的评估，可以确定每个学生的学习需求和弱点。
然后，老师可以为每个学生制定相应的学习计划，包括选择适合的学习资源、安排合适的学习时间和制定学习目标。
这样，学生可以根据自己的学习计划有目标地进行学习，提高学习效果。
此外，个性化学习还可以通过使用教育技术工具来实施。
例如，使用在线学习平台或学习应用程序，学生可以根据自己的学习节奏和兴趣进行学习。
这些工具可以提供个性化的学习材料、练习和测验，同时记录学生的学习进度和表现。
通过分析学生的数据，老师可以更好地了解学生的学习情况，并对学生进行针对性的辅导和指导。
综上所述，采用个性化学习方法是初中英语分层作业课题研究的一个创新点。
通过分组、个性化学习计划和教育技术工具的运用，可以更好地满足不同学生的学习需求，提高他们的学习效果和兴趣。
这种创新方法有助于培养每个学生的个性发展，并促进他们在英语学习中取得更好的成绩。
初中英语教学模式创新研究
初中英语教学模式创新研究【关键词】初中英语教学；教学模式；模式创新教学模式是在特定的教学思想规范下，实现和完成教学过程所必需的基本形式，具备相对稳定的教学程序与框架，它体现的是整个教学过程当中各种影响因素的科学组合。
一、初中英语教学现状及存在问题我国在1988年，才将英语列为《大纲》内容，可以说起步相对较晚，受人口基数影响，每年会有1200万左右的初中生在学习英语，可以说我国初中英语教学的潜力巨大，任重道远。
从教学模式来看，存在很多不尽人意的地方。
1.缺乏相应的语言环境英语对于国内需求而言，主要应用于商务领域、外交领域和技术专业领域等，初中生受理解能力、生活经验和专业知识的限制，应当把重点放在单词、语法和语感等基础性内容上，重在培养习惯。
学习语言，环境是最好的教师。
人具有完美的适应性和良好的学习能力，通过模仿和交流，可以自觉进行同化，但就英语教学模式而言，教学的“主战场”就是课堂，教师在课堂上传授大量的英语知识，学生要做的就是将教师讲的知识点记在本子上，记下来，然后做好考试准备，在一定程度上制约了良好习惯的养成。
2.缺乏自主学习的乐趣教师在教学过程中，总是强调：学习是最有意义的劳动。
但在实际教学过程中，教学难和学习难成为一对突出的矛盾，传统教育的影子始终没有消散，我讲你听、我说你学、你念你记的教学模式仍然是教学的主要模式。
新课改要求教师要完善教学方法，采取多种手段去活跃自己的课堂氛围，力求让学生有一个舒心、开心和用心的学习环境。
但部分教师改良的教学方法，反而成了学生新的负担，不利于教育效果的实现。
3.教学的手段相对匮乏初中英语教学存在“一刀切”现象，没有区分层次实施促进教育。
教师对于完成教学任务的追求要远远高于教学效果的追求，基于学生的集中反映和新大纲要求，很多学校也大量购进了多媒体设备，力求使教学活动更上新台阶，但从实际应用来看，很多教师只是将备课教案直接ctrl+v复制到多媒体当中，节省了板书的时间，却没有什么效果；有的进行了大量的背课，但思维没有转变，换汤不换药；有的以创新之名，舍本逐末，用大量的活动代替了实际教学，看似“众乐乐”，但收效甚微。
初中英语教学交流研讨
初中英语教学交流研讨
研讨主题一：初中英语教学方法的创新与实践
1.1 教学方法的创新
在当前的教育环境中，传统的教学方法已经无法满足学生的学习需求。
因此，教师需要不断创新教学方法，以激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
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1.2 教学方法的实践
在实际的教学过程中，教师需要根据自己的教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法，并进行实践和调整。
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研讨主题二：初中英语教学资源的开发与利用
2.1 教学资源的开发
教师需要根据学生的学习需求和教学目标，开发适合的教学资源，包括教材、课件、练习题等。
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2.2 教学资源的利用
教师需要合理利用教学资源，提高教学效果和学生的学习兴趣。
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研讨主题三：初中英语教学评价体系的构建与完善
3.1 教学评价体系的构建
教师需要根据学生的学习情况和教学目标，构建合理的教学评
价体系，包括考试、作业、课堂表现等。
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3.2 教学评价体系的完善
教师需要不断反思和调整教学评价体系，以提高其科学性和合理性。
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研讨主题四：初中英语教师专业发展
4.1 教师专业发展的途径
教师可以通过参加培训、研讨、学术交流等方式，提升自己的专业素养和教学能力。
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4.2 教师专业发展的目标
教师专业发展的目标是成为一名优秀的初中英语教师，能够有效地激发学生的学习兴趣和提高学习效果。
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初中英语教学组织形式的创新实践研究的开题报告
初中英语教学组织形式的创新实践研究的开题报告一、研究背景和研究目的为适应社会发展的要求，优化教学资源配置，提高教育教学质量，初中英语教学组织形式的创新实践已成为当前教育改革的热点。
传统的教学方式已经难以适应现代教育发展的需求，急需对初中英语教学组织形式进行深入的研究和探讨，以期能够更好的促进学生的学习和发展。
因此，本研究旨在探究初中英语教学组织形式的创新实践，以提高初中英语教学的教学效果，提高学生的学习兴趣和学习成绩。
二、研究内容和研究方法1、研究内容本研究主要探究以下内容：（1）初中英语教学组织形式的现状及存在问题（2）初中英语教学组织形式的创新理念和策略（3）初中英语教学组织形式创新实践的具体方法和效果评估2、研究方法本研究将采用以下方法：（1）文献资料研究法：对初中英语教学组织形式的现状、存在问题、创新理念和策略等方面的文献资料进行阅读，深入了解初中英语教学组织形式创新过程中存在的问题和挑战。
（2）实证研究法：采用问卷调查、实地观察、案例研究等方法，对初中英语教学组织形式的创新实践进行调查和研究，以保证研究数据的准确性与可靠性。
（3）对比研究法：采用对比分析的方法，对初中英语教学组织形式创新实践和传统教学的教学效果进行对比，以寻求最适合初中英语教学的教学组织形式。
三、研究意义和创新点1、研究意义本研究的意义在于：（1）认真梳理初中英语教学组织形式的现状与问题，为教师教学提供参考。
（2）明确初中英语教学组织形式的创新策略与方法，以适应教育发展需求，提高教学质量。
（3）深入探究初中英语教学组织形式的创新实践，以发挥教育教学资源效益，为发展民族教育事业做出贡献。
2、研究创新点本研究的创新点在于：（1）针对初中英语教学组织形式和传统教学方式，提出相应的创新方案，创新教学组织形式，以带来更好的教学效果。
（2）采用实证研究，对初中英语教学组织形式进行调查和研究，证实初中英语教学组织形式创新具有一定的可行性和效果。
初中英语组教研创新(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教学改革的深入发展，初中英语组积极开展教研创新活动。
本文将从以下几个方面阐述初中英语组教研创新的具体实践。
二、教研创新的目标1. 提高教师的专业素养，提升教育教学能力。
2. 改进教学方法，激发学生学习兴趣。
3. 优化课程设置，培养学生的英语实际运用能力。
4. 加强学科间的融合，促进学生全面发展。
三、教研创新的具体实践1. 教师培训（1）邀请专家进行专题讲座，提高教师的理论素养。
（2）组织教师参加各类英语教学比赛，提升教师的教学技能。
（3）鼓励教师开展课题研究，促进教师的专业成长。
2. 教学方法改革（1）采用任务型教学法，让学生在完成任务的过程中提高英语实际运用能力。
（2）运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
（3）开展小组合作学习，培养学生的团队协作精神。
3. 课程设置优化（1）根据学生实际情况，调整课程难度，满足不同学生的学习需求。
（2）引入多元化教材，拓宽学生的知识面。
（3）开展课外英语活动，提高学生的英语综合素质。
4. 学科融合（1）与其他学科教师合作，开展跨学科教学活动。
（2）将英语教学与信息技术、艺术、体育等领域相结合，促进学生全面发展。
5. 教研活动（1）定期开展教研活动，分享教学经验，共同探讨教学难题。
（2）组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学理念和方法。
（3）开展课题研究，推动教学改革的深入发展。
四、教研创新取得的成效1. 教师的专业素养得到提高，教育教学能力显著提升。
2. 学生对英语学习的兴趣明显增强，英语成绩稳步提高。
3. 英语教学质量得到广泛认可，受到家长和社会的一致好评。
4. 教研创新成果在全市范围内得到推广，为其他学校提供了借鉴。
五、结语初中英语组教研创新是一项长期而艰巨的任务。
在今后的工作中，我们将继续深化改革，创新教学方法，努力提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才贡献力量。
初中英语教学实践研究(3篇)
第1篇摘要：本文通过对初中英语教学的实践研究，分析了当前初中英语教学中存在的问题，提出了相应的改进措施，旨在提高初中英语教学质量，培养学生的英语学习兴趣和英语实际运用能力。
一、引言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，在初中教育中的地位日益重要。
然而，在初中英语教学中，教师面临着诸多挑战，如学生学习兴趣不高、英语基础薄弱、教学方法单一等。
为了提高初中英语教学质量，本文对初中英语教学实践进行了研究，分析了存在的问题，并提出了相应的改进措施。
二、当前初中英语教学中存在的问题1.学生学习兴趣不高部分学生对英语学习缺乏兴趣，认为英语学习枯燥乏味，导致学习效果不佳。
主要原因有以下几点：（1）教学方法单一，缺乏趣味性。
教师讲解过多，学生参与度低，课堂气氛沉闷。
（2）评价方式单一，注重考试成绩，忽视学生个体差异。
（3）缺乏英语学习氛围，学生英语交流机会较少。
2.英语基础薄弱部分学生英语基础薄弱，词汇量少，语法知识掌握不牢固，导致英语学习困难。
主要原因有以下几点：（1）家庭环境因素。
部分学生家庭英语氛围较差，缺乏英语学习资源。
（2）教师教学方式不当。
教师对学生的英语基础了解不足，未针对学生个体差异进行教学。
（3）学生学习态度不端正。
部分学生对英语学习存在抵触情绪，学习积极性不高。
3.教学方法单一部分教师教学方法单一，以讲授为主，忽视学生的主体地位，导致学生学习效果不佳。
主要原因有以下几点：（1）教师教学观念陈旧。
部分教师受传统教育观念影响，忽视学生的主体地位。
（2）教师专业素养不足。
部分教师英语教学能力有限，无法有效运用多种教学方法。
（3）教学资源匮乏。
学校英语教学资源不足，教师难以开展多样化的教学活动。
三、改进措施1.激发学生学习兴趣（1）丰富教学方法。
教师应运用多种教学方法，如游戏、角色扮演、小组合作等，提高课堂趣味性。
（2）创设英语学习氛围。
学校可设立英语角、举办英语演讲比赛等活动，激发学生学习兴趣。
初中英语创新教学研究
教在 初 中英语新 课程 改革 实施后 变得 更加具有 时效性 和 作用 ，使 他们受益终 生 ” 实用性 ，为 义务教 育的 英语教 学开拓 了崭 新的局 面 。但是 ， 在新课 程 改革 背 第 三 。学 习 基 本 原 理 有 利 于 “ 原 理 和 态 度 的 迁 移” 布鲁 纳认 为 ， “ 这种 类 型 的迁移 应该 是 教育 过程 景下 ，初 中英语 教 学仍 然存 在 不 少问题 ，如 有些 方 面的 改革 与现 实教 学脱 的 核 心 —— 用 基 本 的 和一 般 的观 念 来 不 断扩 大和 加深 节 ，有 的教 师有 “ 穿新 鞋， 走 老路” 等 。如何解 决英语 课 改 中初 中英语 教 学 知识．”曹才翰教授也认为 ， “ 如 果 学 生认 知结 构 中 存 在 的这 一 系列 的 问题称 为 了每 一位教 学者重点 思考的 问题 。本文 的研 究从 具 有 较 高 抽 象 、概 括 水 平 的 观 念 ，对 于 新 学 习是 有利 此 出发，为提 高英语创新教 学水平提 出了建议 ，具有较 强的现 实意义。 的 ，” “ 只有 概括 的 、巩 固 的和清 晰 的知识 才能 实现 迁 关键词 ：初 中英语 ；创新 教学 ；新课程 改革 移 ”美 国心 理学 家 贾德 通过 实验 证 明 ， “ 学 习迁 移 的 引言 发 生应 有一 个 先决 条件 ，就是 学 生需 先掌 握原 理 ，形 成 创新是 时代的 主旋 律 ，我 们可 以把 ２ ０ １ ２版的 《 初 中英语新课 程标 准 》 类 比 。才 能迁 移 到具体 的类似 学 习 中 ”学 生学 习数 学 的宗旨概括 为综合 、自主 、效 率 、创 新四个词语 ，其 中的创新是 新 时期 培养 思 想 、方 法有 利 于实 现学 习迁移 ，特 别是 原理 和 态度 的 人 才的主要 目标。初 中英语教 师只有 严格按 《 新课标 》的教 育理 念和教 育 目 迁 移 ，从 而可 以较 快地提 高学 习质量和 数学能 力． 标去 探索 、设计 ，运 用新 的教 学模式 和教学 方法 ，才能真正做 到创新 教学 ， 第 四 ，强 调结 构 和原 理 的学 习 ， “ 能 够 缩挟 高级 ’ 知 识和 ‘ 初级 ’知识 之间 的间隙．”一般地 讲 ，初 等数学 实现 对学生 的创新 思维和创新精 神的培养 。 与高等数 学的界限还 是 比较 清楚 的 ，特 别是 中学数 学的许 当前初 中英语 教学存在 的主要问题 （ １ ） 学生 以接 受学 习为主 ． 处于被动学 习的地位 。长 期 多具体 内容在高等 数学 中不 再出现 了，有些术语如 方程 、 以来 ，中 国的英 语教 育陷 入 了一个 “ 误 区” ，那就 是教 师 函数等在 高等数学 中要赋予 它们 以新 的涵义 ．而在 高等数 学 中几 乎全部保 留下来 的只有 中学数 学思想和 方法 以及与 为 了帮助学 生应 对考 试而 把英语 这 门实 践性 很强 的应 用学 科 当成 了 “ 死 的知识 ” 向学 生进行 “ 填 鸭式 灌输 ” ，在 课 其关 系密切 的内容 ，如集合 、对应等 ， 因此 ，数学思想 、 堂上 一人独 霸课 堂 ，滔滔 不绝 地 向学生 灌输 词汇 知识 和语 方法是 联结 中学 数学与高等 数学 的一 条红线 法知识 ，好一些 的教 师只 讲 一点 阅读技 能 。这样 的教 学模 二 、中学数 学中 的主要数 学思想 和方法 容器 ” ，根本 没有 给他 陆 数 学 思 想 是 分 析 、处 理 和 解 决 数学 问题 的根 本 想 式和 方法使 学 生成 了被动 接 受的 “ 们思 考 的机会 和 时间 ，时 间长 了 ，学 生对这 种教 学和 学 习 ｉ 幺 － ｒ Ｔ ｊ ￣ 法 ，是 对 数学 规律 的理 性 认识 ． 由于 中学 生认 知 能力 和 模式就会产 生疲劳感 ，对英语学 习失去兴趣 。 英 中学数 学 教学 内容 的 限制 ，只能将 部分 重 要 的数 学思 想 （２ ） 课 内任务 教 学活 动设计 质量 不 高。在 活动 过程 落 实 到数 学教 学过 程 中 ，而 对有 些数 学思 想不 宜 要求 过 中， 学生 活动任 务不 明确 ， 不具 体 ， 学生 只知道 活动 ， 不 了解 活 ？ 高 ． 我们 认 为 ，在 中学 数学 中应 予 以重视 的 数学 思想 主 动 的意 图、作用 和最终 结果 ，活动 要求 不 明确 ， 活动设 计 上 西 要 有 三 个 ：集 合 思 想 、化 归 思 想 和 对 应 思 想 其 理 由 是 ：① 这 三 个思 想几 乎 包摄 了全 部 中学 数学 内容 ；② 符 没有从学生的生活经验和兴趣爱好出发， 学生对其索然无味， 雪 合 中学 生的 思维 能 力及他 们 的实 际 生活 经验 ，易于被 他 激发 不起他们 的兴 趣和积极 性。 青 们理 解 和掌 握 ；③在 中学数 学教 学 中 ，运用 这些 思想 分 二 、初中英语刨 新教学方法 和主要途径 （１ ） 注 重 培养 学生 学 ＞ － ｊ 英 语 的兴趣 。 兴趣 是学 生最 析 、处 理和 解决 数 学 问题 的机会 比较 多 ；④ 掌握 这 些思 想可 以为进一 步学 习高等数学 打下较 好的基 础。 好的老师。做任何事情，首先必须要有兴趣， 著名教育学 筐 此外 。符 号 化思 想 、公 理化 思想 以及极 限思 想 等在 家埃与斯利曾经说过 ： “ 凡是能激发学生喜爱英语的方法 要 则是 教英语 最好 的 方法 。”经 过 自 己的亲身 经历 和教 学实 中学数 学 中也 不 同程度 地有 所体 现 。应 依据 具体 情 况在 践 ，我深 深体会 到兴 趣是 学生 学好 英语 不可 或缺 的 内在动 中 教学 中予 以渗透 。 数 学方 法是 分析 、处理 和解 决 数学 问题 的策略 ，这 力。 教 师在教 学 中要注意 让学 生在 愉快 的气 氛 中度过 ，这 些 策略 与人 们 的数 学 知识 ，经 验 以及 数学 思想 掌 握情 况 样 ，其学 习的 主动 性 、 自觉 性会 大大提 高 ，参 与意识 自然 江 增强 。 西 密切相 关 ．从 有 利于 中学 数学 教 学 出发 ，本 着数量 不 宜 过 多 原则 ，我 们认 为 目前 应 予 以重视 的数 学 方法 有 ：数 （２ ） 优 化英语 对 比教 学方 法和 创新 游戏 教学 方法 。 ｜ 击 ｔ 学 模 型法 、数 形 结合 法 、变换 法 、 函数法 和 类分 法等 ． 在英语教学 中，对比法是一种常用的 旨 在 增强 印象的方 昌 般 讲 ， 中学数 学 中分析 、处理 和解 决数 学 问题 的活 动 法 。英语 词 汇 中有 同 类词 、同音 词 、同义 词 、反 义词 以及 或） 拼法 相似 的单词 等 ，学 生在 运 用 时常 常张 是 在 数学 思 想指 导下 。运 用 数学 方法 。通 过 一 系列数 学 发 音相 似 和（ 冠 李戴 。这 些词 汇在 教学 中可 采用 对 比的方 法一 一列 举 出 技能操 作来完成 的 。 来 ，提高记忆效 果和记忆效 率。 三、数 学思想 方法 的教 学模式 数学 表层 知 识与 深层 知 识具 有相 辅相 成 的 关系 ，这 三 、提高英语创 新教学水平 的对策 建议 （１） 建 立 良好 师生 关 系， 恰 当运 用 激励 性 的课 堂评 就决 定 了他 们在 教 学 中的辩 证统 一 性 基于 上述 认识 ， 我们 给 出数 学思 想 方法 教 学的 一个 教学 模 式 ：操作— — 价 ，激发 学生 的学 习积极 性 。初 中学生 处于 由少年 向青 年过渡 时期 ，他 们 的 心 理 发展 还不 成熟 ，在 学 习和 生活 中需 要 别人 对他 们 的行 为和 成绩 予 以肯 掌握— —领悟 。 对此 模 式作 如下 说 明 ：①数 学 思想 、方法 教 学要 求 定。教 师在课 堂教学 中更多地运 用激励 性的评 价语言 有助于增 强他们 学 习的 自信心和 学习积极性 ，同时起到鼓 励他们积极 思维 的作 用。 教师较 好地掌握 有关的深 层知识 ，以保 证在教 学过程 中有 （２ ） 教 师在 备课 上 下功夫 ， 提高课 堂 效率 。首先 ， 备课 能使 教 师正确把 明确 的教学 目的 ；② “ 操 作”是指表 层知识教 学 ，即基 本 握教学 的难点和 重点 ，做到 对教学 内容心 中有 数， 目标 明确 ，然后根 据学生 的 知识 与技能 的教 学． “ 操 作”是数 学思想 、方法教学 的基 安排好 每一节课 的教 学 内容 和课 堂活动 ， 做到有 的放 矢。 比如， 在 教 础 ；③ “ 掌握 ”是指在 表层知识教 学过程 中 ，学生对表 层 实 际情 况 ， ５ 英 语６ Ｔ册 第３ 单 元第一 课时 ， 笔者 先用 现在 进行 时进行课 知识 的掌握 ．学生掌握 了一定量 的数学表层 知识 ，是 学生 学八 年级 新 目标 １ 问学生 ： Ｗｈ ａ ｔ ａ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｎ ｏ ｗ ７ ．学生答 ： ｌ ’ｍ ｈ ａ ｖ ｉ ｎ ｇ Ｅ ｎ ｇ ｌ ｉ ｓ ｈ ． 然后教 能够接受相关深层知识的前提 ； ④ “ 领悟”是指在教师引 堂 引入 ． 师问： Ｗｈ ａ ｔ ｗ ｅ ｒ ｅ ｙ ｏ ｕ ｄ ｏ ｉ ｎ ｇ ｗ ｈ ｅ ｎ Ｉ ｃ ａ ｍｅ ｉ ｎ ｔ ｏ ｔ ｈ ｅ ｃ ｌ ａ ｓ ｓ ｒ ｏ ｏ ｍ？教 师帮助学生答： １ 导 下 ，学生 ��
初中英语教改教研课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，英语教学在初中阶段的重要性日益凸显。
传统的英语教学模式已无法满足现代教育的要求，因此，探索新的教学模式成为提高英语教学质量的关键。
任务型教学（Task-Based Language Teaching，简称TBLT）作为一种新型的英语教学模式，近年来在我国英语教学中得到了广泛关注。
本课题旨在研究任务型教学策略在初中英语教学中的应用，以期为提高英语教学质量提供理论依据和实践指导。
二、课题研究意义1. 提高英语教学效果：任务型教学强调学生在完成任务过程中的语言运用，有助于提高学生的英语实际运用能力。
2. 促进学生全面发展：任务型教学注重培养学生的自主学习、合作学习、创新思维等能力，有利于学生的全面发展。
3. 丰富英语教学方法：本课题研究将为初中英语教师提供新的教学思路和方法，有助于提高教师的业务水平。
4. 适应教育改革要求：本课题研究有助于推动初中英语教学改革，适应我国教育现代化的发展需求。
三、课题研究内容1. 任务型教学理论探讨（1）任务型教学的基本原理（2）任务型教学的特点与优势（3）任务型教学在英语教学中的应用价值2. 初中英语任务设计策略研究（1）任务类型的选择与设计（2）任务难度的确定与调整（3）任务实施过程中的注意事项3. 任务型教学在初中英语课堂中的应用实践（1）课堂活动设计与实施（2）学生参与度与效果评价（3）教学反思与改进措施4. 任务型教学评价体系构建（1）评价内容与方法（2）评价结果分析与反馈（3）评价体系优化与完善四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关任务型教学的文献资料，了解任务型教学的理论基础和发展趋势。
2. 案例分析法：收集国内外任务型教学的成功案例，分析其特点和实施过程。
3. 行动研究法：在初中英语教学中开展任务型教学实践，观察、记录和分析教学效果。
4. 调查法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对任务型教学的看法和需求。
初中英语教研活动课题(3篇)
第1篇一、课题背景随着信息技术的飞速发展，教育领域也迎来了前所未有的变革。
传统的教学模式已经无法满足新时代学生个性化、多元化的学习需求。
翻转课堂作为一种新型的教学模式，以学生为中心，强调自主学习、合作探究和实践应用，符合当前教育改革的方向。
本研究旨在探讨初中英语“翻转课堂”教学模式的应用，以提高英语教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 提高英语教学质量：翻转课堂通过优化教学过程，实现知识传授与技能训练的有效结合，有助于提高学生的英语学习兴趣和效果。
2. 促进学生自主学习：翻转课堂强调学生的主体地位，引导学生自主探究、合作学习，培养学生的自主学习能力和终身学习能力。
3. 优化教师教学方式：翻转课堂要求教师转变角色，从知识传授者转变为学习引导者和促进者，提升教师的专业素养和教学水平。
4. 促进教育公平：翻转课堂有利于打破地域、时间和空间的限制，使更多学生享受到优质教育资源，促进教育公平。
三、课题研究内容1. 翻转课堂在初中英语教学中的理论基础（1）建构主义学习理论：强调学生通过自主探究、合作学习，建构知识体系。
（2）多元智能理论：关注学生的个体差异，提倡多元智能的发展。
（3）信息通信技术（ICT）在教育教学中的应用：利用网络平台、多媒体技术等，实现资源共享、互动交流。
2. 翻转课堂在初中英语教学中的实践探索（1）翻转课堂的教学设计：根据教学内容和学生需求，设计翻转课堂的教学方案，包括课前、课中和课后环节。
（2）翻转课堂的教学实施：运用信息技术，实现线上教学与线下教学的有机结合，引导学生自主学习和合作探究。
（3）翻转课堂的教学评价：采用多元化的评价方式，关注学生的英语学习过程和成果，及时调整教学策略。
3. 翻转课堂在初中英语教学中的效果分析（1）学生英语学习成绩的提高：分析翻转课堂对学生英语学习成绩的影响，评估教学效果。
（2）学生自主学习能力的提升：观察学生在翻转课堂中的学习表现，分析学生自主学习能力的提高程度。
初中英语情景教学创新研究
初中英语情景教学创新研究摘要与传统教材相比，新版初中英语教材注重于生活化，情景化，具有大量的图画信息。
因此，情景教学将在英语教学中占据十分重要的作用。
本文就如何更好进行情景教学创新进行了研究。
关键词初中英语情景教学创新现代社会教育正处于不断改革的时期，与传统英语教材相比，新编初级中学英语教材中，呆板的阅读和听写已经逐渐被大量的英语场景设计所替代，传统的英语教学方式不利于学生更好的吸收新的知识，语言学习效率也不高。
而仅从学习语言的角度来看，情景教学能够充分激发学生的潜在学习能力，更好的促进学生的学习效率。
因此，为了提高学生的学习效率，需要开发新的教学方式，也就是情景教学。
而随着社会的不断发展，情景教学的创新研究对于初中英语教学变得越来越十分重要的。
笔者从这个角度出发谈几点自己的思考和建议。
一、充分利用实物演示情景学习一门语言，是为了能够进行日常生活的交际，因此，大量的词汇都是与实物相关的。
这么多的词汇如果死记硬背，将会是一项十分艰巨的任务，为此，教师可以充分利用实物演示情景，让学生将词汇与实物进行对应联系，并通过组织单词游戏加深学生的印象，这样可以在调动课堂氛围的同时使学生在潜移默化下记住学习的知识。
这种方式可以培养学生“用英语思维”的能力，避免了传统的中英互译式的教学方法。
也就是说，通过这种方式，学生再次见到实物，将直接联想到对应的英文，而不是在脑海中进行中英互译，这样更有利于学生真正的掌握英语，增强学生的接受能力。
二、以音乐、电影渲染情景音乐使人获得比其他艺术形式更为直接而丰富的感受，它是一种直感式的体验，不需要语言为中介，学生能够从音乐中感知情感，进而激起丰富的联想，而且简单明快的音乐琅琅上口，利于学生平时的记忆。
通过音乐的作用，可以让学生留下深刻的印象，并且能够置身于外语环境中，培养其语言能力。
电影，本身就是一种生活的反映，人们往往可以在电影中找到自己的角色。
在初中英语教学的课堂上，通过播放原版电影，同样的学生很快能找到代入感，进而在无意识中会记住一些知识，虽然每次记住的东西可能不多，但是，长期培养下去，学生能在生活中很快将学到的英语知识运用到实际，能做到脱口而出说英语，而不需要费力思考。
初中英语教学组织形式的创新实践与研究
初中英语教学组织形式的创新实践与研究摘要：随着社会对英语要求的提高、初中生面临的升学的压力，现阶段就如何搞好英语教学质量，初中英语教师通过积极地开发课堂资源，采取合适的教学手段和教学方式，提高学生的学习兴趣，提高学生对英语的学习质量具有重要的意义。
然而，由于受我国教育资源不足，尤其是经济欠发达地区，英语教师的师资力量较为薄弱的情况下，本文就如何通过改善初中英语教学组织形式，提高初中英语教学水平进行论述。
关键词：初中英语教学教学组织教学质量创新实践研究中学英语教学目的是应社会发展的需求，培养学生初步运用英语交际的能力，但是在九年义务教育英语新教材的过程中，许多中学教师面临诸多困惑，如：语言知识掌握与语言运用能力的关系、知识如何向能力的转化、如何克服听说读写脱节问题等[1]。
填灌式的教学方式严重影响了初中英语教学效果，阻碍了英语教师在教学方法上的突破与创新。
调查显示，我国的初中英语教学现状存在许多有待改善的问题[2]。
长期以来，我国中学英语课程结构单一，除了学科课程外，活动课程类、实践类课程较少，课程设置不能满足学生对英语课学习的要求[3]。
由于初中阶段的学生是英语学习的基础阶段，对后续的发展具有重要的影响，因此在改变初中英语教学教学组织形式时，应打破以教师为中心，单向传授知识的局面；彻底转变观念，建立以学生为主题，教师为主导的新的教学方式，引导学生主动地学习、独立地思考。
要改革英语教育被动的现状，就必须以学生为主体，在初中英语教学中尝试如下几方面的改变：长期的教学实践表明[4]：要提高学生学习英语的积极性，就应抓好学生学习兴趣的提高，使其学习动机强烈，学习态度端正，学习成绩提高。
改革我国初中英语教育过程中学生被动接受知识的现状，必须以学生为主体，在教学中注意培养学生学习英语的兴趣，可通过初中英语日常教学的如下环节进行培养。
1.开展形式多样的课内外活动，创造活跃的英语教学课堂环境。
为了提高学生学习英语的兴趣，给学生更多地运用英语进行交际的机会，教师可以设计和组织多种难易适度的课内课外的活动。
中华优秀传统文化融入初中英语教学的模式创新研究
中华优秀传统文化融入初中英语教学的模式创新研究传统文化是中华文化的重要组成部分，其中包含着中华民族的价值观、思想观念、道德规范等方面的内容，是中华民族独特的精神财富。
然而，在现代社会中，由于各种因素的影响，传统文化的传承和发扬面临着很大的挑战。
为了加强对中华优秀传统文化的传承和发扬，初中英语教学中应充分融入中华优秀传统文化。
本文将通过模式创新的研究，探讨初中英语教学中中华优秀传统文化的融入方式。
一、利用英语课堂进行中华优秀传统文化教学在英语教学中，可以利用一些中华优秀传统文化与英语学习内容相结合，进行相关课程的教学。
比如，可以通过教授中国传统节日文化，如春节、中秋节、端午节等，让学生了解由来、习俗、风土人情等相关内容，用充满意境的故事、诗歌或歌谣等方式，拓宽学生知识面，培养学生的跨文化交流能力。
二、开设中华优秀传统文化课程在英语教学中，可以单独设置中华优秀传统文化课程，并介绍一些中国文化的经典作品，如《红楼梦》、《三国演义》、《水浒传》等，或者介绍中国古代哲学、诗歌、绘画、书法等文化形式，帮助学生了解以前的人们怎样看待生命、人生、家庭及社会等，从而培养学生的人文精神。
三、培养跨文化交际能力在英语教学中，可以从中华优秀传统文化的角度出发，突出语言、文化交流的意义和重要性，特别是加强学生的跨文化沟通技巧和能力，培养学生跨越文化差异和障碍的能力。
如在进行交际时，注意礼节问题，讲究情境语言，注重语言语调、礼貌、谦卑等方面的训练。
在以上的三个方面进行教学后，可以培养学生的学科素养，引导学生认识到英语教学与传统文化教育的密切联系，让学生更好地理解和继承中华文化，在英语学习的同时也得到了更广泛的文化熏陶。
这种将英语教学与中华优秀传统文化相结合的方法，能够提高英语教学的效果，更好地拓展学生的知识面，同时也意义深远，有利于中华优秀传统文化的传承和发扬。
四、运用多媒体技术进行中华优秀传统文化教学在英语教学中，可以借助多媒体技术进行中华优秀传统文化教育。
初中英语教学的创新实践(3篇)
第1篇摘要：随着教育改革的不断深入，初中英语教学面临着新的挑战和机遇。
本文旨在探讨初中英语教学的创新实践，从教学理念、教学方法、教学评价等方面提出一些建议，以期为提高初中英语教学质量提供参考。
一、引言英语作为一门国际通用语言，在全球化背景下，其重要性日益凸显。
然而，我国初中英语教学现状不容乐观，学生英语学习兴趣不高，英语成绩普遍较低。
为解决这一问题，教师需积极探索创新实践，改革教学方式，提高教学质量。
二、创新教学理念1. 以学生为中心：教师应转变传统教学模式，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣。
2. 注重实践应用：将英语教学与生活实际相结合，让学生在实际情境中运用英语，提高英语实际应用能力。
3. 强化合作学习：倡导小组合作学习，培养学生团队协作精神和沟通能力。
4. 倡导个性化学习：尊重学生个性化需求，为学生提供多样化的学习资源，满足不同学生的学习需求。
三、创新教学方法1. 情境教学法：创设真实、生动的教学情境，让学生在情境中学习英语，提高英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：设计具有实际意义的任务，引导学生完成任务，培养学生在完成任务过程中的英语思维能力。
3. 项目教学法：将英语教学与学科知识相结合，让学生在完成项目过程中，提高英语综合运用能力。
4. 多媒体教学法：运用多媒体技术，丰富教学手段，提高课堂教学效果。
5. 游戏教学法：设计趣味性、互动性强的游戏，激发学生学习英语的兴趣。
四、创新教学评价1. 过程性评价：关注学生在学习过程中的表现，如课堂参与度、小组合作、自主学习等。
2. 终结性评价：注重学生英语知识的掌握程度和实际应用能力。
3. 多元化评价：采用多种评价方式，如课堂表现、作业、测试、实践活动等，全面评价学生的学习成果。
4. 自我评价与同伴评价：鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高学生的自我认知能力和团队协作精神。
五、案例分析1. 案例背景：某初中英语教师采用情境教学法，将一节关于“旅游”的英语课设计成一次“模拟旅游”活动。
初中英语教学组织形式的创新实践研究
初中英语教学组织形式的创新实践研究摘要：在当今社会中，对英语的要求越来越高。
而初中生在面对升学考试时，英语也是不容忽视的一项重要因素。
所以如何能够提高英语教学的质量，如何能够通过教师的教学最大限度的提高学生积极性，如何能够找到最适合学生的教学方式，如何能够使学生在英语的学习中激发学习兴趣，在现今的英语教学中都具有重要意义。
在本文中，将就如何在当今社会环境中尽可能的改善初中英语课程教学中的组织形式，以及提高英语教学水平，进行探讨以及论述。
关键词：初中英语教学创新实践组织形式教学质量在初中英语的教学中，主要是由教师为主，大部分时间由教师对学生进行课程的灌输及讲解。
但是，这种教学理念却和正确的英语教学形式背道而驰，这种方式不仅仅影响着英语课程改革的深化程度，也不知不觉的影响到了初中学生学习英语课程的效果。
从学生的个体差异来看，不是所有的学生都能适合现今的班级授课制度。
大多数情况下，学生和学生之间无法避免的有一些差异性，无论是学习速度、学习能力还是学习效果等等方面都存在着多多少少的差异。
有的学生学习能力很强，总是能够比同班的其他同学在相同的学习时间内理解更多的内容，有的学生则阅读能力很强，总是能在有限的时间里比其他同学阅读更多的资料。
而与之相反的，有的同学根本不能在短短的上课时间能有效的理解以及掌握教师所讲授的内容，则更不用提进一步的活学活用了。
尤其在初中年龄段的同学中，对于英语课程的学习则更为困难，也总有一些由于跟不上课程内容，而出现自暴自弃的学生出现。
从学生自主方面来看，不少学生自主选择的能力还远远不足。
在初中英语课程的学习中，由于每节课的教学内容都比较丰富充实，致使学生没有自由发挥的时间，只能够在老师的讲授中被动的学习，无论是学习内容还是学习方式，都由教师安排。
然而，每个班的学生特点多种多样，其能力也有差别，有的时候当教师讲授完教学内容后，有的学生已经能够熟练的掌握，这个时候继续对他们进行讲学，则不太容易激发其学习兴趣。
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初中英语教学创新研究
初中英语在经历了二十一世纪的改革创新之后，已经不再拘泥于传统的教学模式了，而是更多的接触全球化英语教育，让初中英语课堂变得生动活泼，充满朝气和新鲜感。
当然，这也就要求英语教师能够在日常教学中创造出更多变的英语教学方式和手段，让学生认为英语学习是一件快乐的事情，通过这样的心态来提高初中英语的教学质量。
由于初中英语的教学长期以来都禁锢于传统的应试教育之下，所以教学思想和教学方法都没有跟上时代的进步，进而也就无法提高初中英语的教学质量和教学效率。
因此传统的初中英语教学方式如今已经逐渐被新时代所摒弃，取而代之的则是创新型的教学方式，让初中生和教师都能够在不断的改变中取得进步和变化。
初中英语课堂也因此而发生巨大的改变，不再是一味的教师“灌输”知识给学生，而是将英语课堂变得生动活泼起来，因此深入研究初中英语教学的创新教学有着重要的意义。
基于此，本文将对初中英语的创新教学进行深入探究，给出一些意见和建议，让初中英语的教学质量能够步步高升。
一、浅析初中英语教学的现状
首先，由于长期着重于英语教育方式的改革，所以大多数学校都忽略了初中英语教师本身的专业技能，导致部分教师即使拥有良好的英语水平，但却没有优秀的教学能力。
如果初中英语教师不能够有一个较为完整的系统性知识教学构架，那么在教育初中生时也无法做到清晰的让学生接受最系统的学习，自然学习效率和学习质量都不会那么令人满意，而教师的教学质量也不尽如人意。
试想，本来学生学习的就是一门陌生的语言，若是教师都不能条理清晰的教育学生，那学生学习起来更是一团糟。
这一切都是由于初中英语教师自身的职业素养不够，自身的教学水平还有待提高所造成的。
其次，时代的快速更新，使得传统的英语教学方式已经不再适用于如今的初中课堂，部分英语教师还在使用传统的教学方式，这种教学方式已经有些许的落后。
众所周知，英语这门语言原本就是全球通用的语言，总是走在国际的最前沿，因此英语教师的教学手段也应当不断的得到更新。
信息化时代已经到来，所以初中英语教师在教学时应当结合当下的多媒体教学设备，让初中生能够在一个新奇生动的课堂中进行学习，这样创新的教学方式也能够大大增加初中生的学习兴趣，让他们更加有效的记忆英语单词和英语知识点。
最后，部分初中英语教师还在受传统教学方式的思想禁
锢，一味的“灌输”知识给学生，过于强调自身的主导作用，而往往就忽略了学生的主体作用。
在提倡创新教学的今天，传统教学的方式已经行不通了，学生应当占据着课堂的主体，而不是教师一味地按照自己的想法去教育学生。
我们常常所说的“哑巴英语”、“中式英语”大多都是由于这个原因造成的，初中英语教师总是在课堂上想要教给学生尽可能多的知识，但也由于这样的教学方式阻碍了初中生的自由发挥，限制了他们的思想，让初中生的英语学习变得过于死板和僵硬，只会死记硬背，生搬硬套，却不能够灵活的运用英语这门语言，将它作为一种能力去使用。
二、研究初中英语教学的创新方案
第一，初中英语教师可以采用小组合作的教学方式来让初中生进行课堂英语学习。
英语教师可以让学生自由组合，也可以自己进行分组，这二者有着截然不同的效果。
若是让学生自由组合，那他们能够更加畅所欲言，激发出不一样的火花，而如果是教师进行安排，就会将能够取长补短的学生安排在一起，让他们相互学习，相互督促，共同进步。
采用小组合作学习的教学方式，其中最大的好处在于学生存在的问题能够及时得到解答，通过自己探究之后的结论会更加让人记忆深刻。
小组合作的学习方式是一种创新型的教学方式，能够让初中生在学习中感受到乐趣，进而更加努力的学
习。
第二，借助多媒体设备来帮助初中生学习英语。
在初中英语的教学中，教师可以借用现代信息化科学技术来帮助初中生更好地学习英语。
让学生观看英语原声电影能够大大锻炼初中生的听力能力，让他们感受到英语的魅力所在；让学生多听英语歌曲能够让初中生通过轻松愉快的方式去背诵英语单词，锻炼英语表达能力；还可以在课堂上通过展现各种各样的图片、视频和音频能够积极的调动初中生的学习兴趣，并且以最轻松的方式提高学生的听、说、读、写能力，让学生能够全面发展，成为真正学会了英语这门语言的初中生。
第三，举办各式各样的英语实践活动，全面提升初中生的英语能力。
英语是一门相对灵活的?Z言学科，教师不单单要教给学生教材中的知识和英语能力，还需要通过举办各种英语实践活动来提高学生的学习能力。
初中英语教师可以举办的英语活动有很多，例如英语手抄报比赛、英语课本剧表演、英语歌曲大赛等多姿多彩的实践活动，让初中生在这一系列的活动中真正成长起来。
在听力方面，初中生通过多参与活动能够不断的接触英语，自然而然就有了一个英语的语言环境，多听就能明显的增强听力能力；口语方面，参加英语实践活动当然需要说英
语，只要学生能够战胜自己的胆怯，不怕出错，就能够在活动中锻炼自己的语言表达能力，让自己多说英语，多纠正自己的发音，进而不断的进步；至于写作方面，就需要特定的英语活动才能够达到锻炼的目的了，例如英语写作大赛，英语剧本创作大赛等活动都是能够帮助初中生提高写作能力的途径。
不论如何，有效的开展英语实践活动能够大大提高初中生对英语学习的兴趣，与此同时，还能够全方面的提高初中生的英语能力，让初中生远离“哑巴英语”，远离“中式英语”，成为将英语作为第二语言的中学生。
三、结束语
总而言之，在时代高速发展的今天，初中英语的教学方式已经不能再停留于传统教学模式的影响之下，需要初中英语教师不断的进行教学创新，革新自己的英语教学理念，跟上时代的革新才能真正提高英语教学的质量和效率。
因此，初中英语教师要善于不断审视自己当下的教学状况，通过自我反省来不断地总结教学经验，结合信息化技术来创新自己的教学方式。
在做好课堂教学的基础之上再为初中生举办各种各样的英语实践活动，通过实实在在的英语交流来全面提高学生的英语学习能力，让初中生成为听说读写面面俱到的英语语言学习者，而不是一个简单的只会参加英语考试的应
试教育之下的“哑巴英语”学习者，这样的学习并不能够称之为学会了英语。