初中数学学习方法浅谈
浅谈初中数学教法与学法创新策略
浅谈初中数学教法与学法创新策略韦祥烈（贵州省罗甸县红水河镇罗暮中心校贵州·黔南550100）摘要当前，如何教会学生学习的方法是教育界所关注的重要课题。
古语有云“授人以鱼，不如授人以渔”。
数学是一门基础工具性学科，从某种意义上说，学生掌握数学学习方法，甚至比掌握数学知识更为重要。
因此，本文从问题情境导入、问题设计、问题解决等方面着手，重在创新教学方法，提升教育教学水平。
关键词初中数学教法与学法实践创新解决问题中图分类号：G633.6文献标识码：A在初中阶段，学生的创新意识只有在富于创新、和谐和宽容的气氛中才能顺利发展。
教师要善于调控课堂教学气氛，为学生搭建一个创新意识与发展的平台。
教师通过对教学内容的“问题化”组织，将教学内容转化为符合青少年学生心理特点的问题情境，以激发学生的学习兴趣，促进学生的自主探究与合作交流，从而实现教学手段和方法的创新，提升课堂教学水平与质量。
初中数学课堂问题情境导入。
通过创设问题情境，使学生发现并提出问题，而且使问题定向，为“生成”问题。
学贵有疑，疑问是促使学生积极主动探索新知识的动力。
教师在教学中要积极创设问题情境，使学生在情境中生疑，在不断的解决问题中进步。
值得注意的是，这里的问题情境并不是传统教学中的“教师问，学生答”，而是指教师创设学生能够质疑的情境氛围，使学生在教师的引导下自己提出问题，然后通过观察验证、实验操作、归纳类比、分析讨论等方式来解决问题。
创设引人入胜的情境可以吸引学生的注意力，激发学生的探究欲望，形成良好愉悦的课堂气氛，为启迪学生的创新思维、激疑设问创造有利条件。
教学过程中的合作探究。
对生成的定向问题，进行自主探究，探究是数学教学的生命线，探究得来的知识最难忘、最深刻，比教师直接给出的更有效果，学生更能体会“发现”的真正乐趣。
在学生独立探究的基础上引导学生进行合作探讨、共同研究，把学生的自主学习与群体讨论、争辩相结合。
在进行合作探究的过程中，让学生学会相互了解，取长补短，不断进行自我反思，从而使自己的理解更加丰富和全面，既培养了学生的合作精神，又强化学生进行自我分析、自我完善的探究能力。
浅谈初中学生数学学习方法指导
第一步课前方法的指导。
我们每个人都 知道有备而 战和匆忙上 阵的结果肯定 是
不一样 的 所谓的课前方法 ， 也就是预 习。 而学生往往不善于
预 习， 不知道预 习起什么作用 ， 习仅 是流于形式 ， 也 预 草草看
一
遍 ， 不出问题和疑点 。在指导学生预 习时应要求学生做 看
到： 一粗读 ， 先粗略浏览教材的有关内容 。 掌握本节知识的概 貌。 二细读 ， 对重要概 念、 公式、 法则 、 定理反复阅读 、 体会 、 思 考， 注意知识 的形成 过程 ， 对难 以理解的概念作出记号 ， 以便
学习方法都不是人人都适合 的 ， 这时就应该深入了解学生学 习基 础 ． 究学生认 识水平 的差异 ， 不 同学生 的学 习方法 研 对
带着疑问去听课 。方法上可采用随课预 习或单元预 习。 第二步课上 方法 的指导。
看： 看书、 看笔记 、 习题 ， 看 通过 看 ， 回忆 、 熟悉所学 内容 ； 二
列： 列出相关 的知识 点 。 出重点 、 标 难点 ， 列出各 知识点之 间
的关 系， 这相 当于写 出总结要点 ； 三做 ： 在此基 础上有 目的 、 有重点 、 有选择地解一些各种档次 、 型的习题 ， 类 通过解题再
学从 具体发展到抽 象 ， 从文字发 展到符号 。 由静态发展到动
态 ……学生认 知结构发生根本变化 。实践证明忽视了“ ” 学 ，
学生课 后往往容易急 于完成书面作 业 ，忽 视必要 的巩
“ 就 失去了针对性 。教 学的高低 ， 教” 很大程度上取决于学 生 的学 习态度和学 习方法 。教 过初 中数学 的教师都能体会到 ，
初 中学 生对数学 的学习就 像一名长跑运动 员 ． 初一阶 段像起 跑， 信心 十足 ， 力争第一 ， 二阶 段就达到了 困难 期 ， 初 有耐力 且得法 的同学就 能坚持 到终点 ， 取得胜利 ， 完成三个 学年 的 学习任 务。
浅谈初中生数学学习现状与策略
、
动性
现在 初 巾生 学 方 式 就是 ：ｔ － ． 课＋ 完成 作业 。没 有 掌 握 学 习 的 主 动 权 ， 主 要 表 现 在 学 习无 目的 性 、没有 计 划 ， 老 师布置一些作业任务 ， 便完成一些作业 任务 。坐等上 课， 课前没有预习准备， 对 老师 ｈ课的１ 人 Ｊ 容不 了解 ， 没有积极参 与 剑 课堂 卜 来，没 真正 解所 学内容。 学 只凭 一 时 的 好 ， 没 有 长期 的学 日标 。 ２学 习无 方 法 新 课 程讲 究 是 探 究 式 与合 作 式 学 习 ，卜课时 大 多 数 同学 们 在 操 作 ， 少 数 的他 （ 她） 不做也不 想 ， 只是旁观者 ， 少 数 的 人 发 现 了规 律 ，多 数 人 还 不 明 究 竟， 教 师 启 发 后 多 数人 能反 应 过 来 。 老 师再 分 析 数 学 知 识 的 要 点 及 形 成 过 程 ， 剖析数学概念的 Ｉ 上 Ｊ 涵， 分 析 重 点 与难 点 ， 突出数学思想方法。 但是有一部分同学 卜 课不 １ 人专 心听课 、注意力不集 中， 对 知 识 的要 点 没 听 到 或 听 不 全 ， 没有 完 伞 领会或弄清 卜 课 所学 内容 。 而 课后 又不 能 及 时 复 巩 固 、 总结 、 卯 清 知 识 间 的 联ｊ， 只是 赶做 作业 、 抄作 业 ， 完 成任 务， 乱套 题 目类 型 ， 不 会合 珊 安 排 时 间 ， 结 果 是 事 倍 功 ， 收 效甚 微 。 有 的甚 至 是＿ Ｉ 二 课根 本 不 听 、 厌学 。
人都能获得必需 的数学 ； 不 同的人在数 学上得到不 同的发展。 然 而并非人人都 是数 学的成功者 ，进入初中阶段后 ， 数 学成绩优 良者并不多 ， 许多学生第一个
浅谈如何让初中生掌握正确的数学学习方法
浅谈如何让初中生掌握正确的数学学习方法【摘要】在初中数学教学中，让学生掌握正确的学习方法，使其学会学习，已成为广大教师共同关注的问题。
本文从激发学习数学的兴趣、让学生学会独立思考、养成良好的解题习惯等方面阐述正确的学习方法，让学生学好数学。
【关键词】初中生数学学习方法对于大多数由小学升入初中的学生来说，初中数学相对小学数学而言知识容量急速扩张，解题的难度、广度、深度大大增加，学生对数学产生畏难情绪，这就需要学生在学习中要具有一定的学习方法。
数学是必考科目之一，所以我认为从初一开始就应该认真的学习数学。
那么，怎样才能学好数学呢？现介绍几种方法以供参考：一、激发学习数学的兴趣和信心激发学习兴趣和信心，即激励学生主体的内部心理机制，调动其全部心理活动的积极性。
首先，以数学的广泛应用，激发学生学好数学的热情。
要让学生认识到学习数学的重要性，我们日常生活中处处有数学，人人都要学习有价值的数学。
这门学科与我们生活实际的联系很紧密，我们可以学以致用。
其次，以我国在数学领域的卓越成就，培养学生的爱国主义思想，激发学习动机。
同时让学生认识到数学是中考、高考的毕考科目之一，也是一门最基础的学科，如果数学学不好，那么物理、化学也不可能学好。
再次，挖掘数学中的美育因素，使学生受到美的熏陶。
让学生认识到学好数学，不仅可以掌握一定的数学知识，更能培养做事严谨、有条不紊的好习惯，提高对事物的观察、思考、判断、逻辑推理、抽象思维、创新等多方面的能力。
二、课前认真预习，课内重视听讲，课后及时复习1、课前预习阅读。
预习课文时，要准备一张纸、一支笔，将课本中的关键词语、产生的疑问和需要思考的问题随手记下，对定义、公理、公式、法则等，可以在纸上进行简单的复述。
重点知识可在课本上批、划、圈、点。
这样做，不但有助于理解课文，还能帮助我们在课堂上集中精力听讲，有重点地听讲。
2、课堂阅读。
预习时，我们只对所要学的教材内容有了一个大概的了解，不一定都要深透理解和消化吸收，因此有必要对预习时所做的标记和批注，结合教师的讲授，进一步阅读课文，从而掌握重点、关键，解决预习中的疑难问题。
浅谈初中数学直觉思维培养
浅谈初中数学直觉思维培养数学是一门抽象的学科，对于很多初中生来说，经常会觉得数学难以理解，难以掌握。
在学习数学的过程中，拥有良好的直觉思维能力是非常重要的。
直觉思维能够帮助学生更好地理解问题，找到解题方法，提高数学解题的效率。
那么，如何培养初中生的数学直觉思维？本文将对此进行探讨。
一、培养数学直觉思维的必要性数学直觉思维是指在解决数学问题时，依靠直觉和经验，迅速准确地做出判断和推理的思维能力。
具备良好的数学直觉思维可以帮助学生在解题时更加得心应手，轻松驾驭各种数学题目。
而且，数学直觉思维也有助于培养学生的逻辑思维和创造性思维，对于学生的综合素质提升也具有非常积极的意义。
在现实生活中，许多看似复杂的数学问题其实都可以依靠数学直觉思维轻松解决。
在购物时计算打折后的价格、在做菜时计算食材的份量等等，都会用到数学直觉思维。
培养数学直觉思维不仅在学习中有用，在日常生活中也能派上大用场。
培养初中生的数学直觉思维是非常必要的。
1. 注重基础要想培养学生的数学直觉思维，首先要注重数学基础的打好。
数学基础是培养数学直觉思维的基石，只有掌握了数学的基本概念和基本原理，才能在解题时迅速做出判断和推理。
教师要在教学中注重数学基础的巩固和学生对基础知识的理解。
只有打好了数学基础，学生才能更加自信地运用数学知识，培养出良好的数学直觉思维。
2. 注重实践数学直觉思维的培养离不开实践。
教师可以通过设计生动有趣的数学问题，引导学生运用直觉思维去解决问题。
通过实际操作和实践练习，学生可以更好地理解抽象的数学知识，从而培养出数学直觉思维。
3. 注重启发启发式教学是培养学生数学直觉思维的有效方法。
教师在教学中可以采用启发式的教学方法，引导学生自主探索，启发学生的思维。
通过让学生自主思考、自主发现，激发学生的求知欲和学习兴趣，培养学生的数学直觉思维。
启发式教学能够让学生更好地理解数学知识，培养学生的逻辑思维和创造性思维。
通过启发式教学，学生可以更加自主地解决问题，提高解决问题的能力，培养出良好的数学直觉思维。
初中生数学学习方法详解
初中生数学学习方法详解
一、初中生数学学习方法详解
对于许多初中生来说，数学可能是最具挑战性的学科之一。
然而，通过采用正确的学习方法，每个学生都有机会取得成功。
下面
将详细介绍一些有效的数学学习方法，帮助初中生提高数学成绩。
首先，建议学生在学习数学时要保持专注。
专注是取得成功的
关键，因为数学需要逻辑思维和精确性。
在学习数学时，学生应该
找一个安静的地方，远离干扰，集中精力完成作业或练习题。
其次，重要的是要理解概念，而不是死记硬背。
数学是一门需
要理解和应用的学科，而不仅仅是记忆公式和定理。
学生应该努力
理解每个概念背后的原理，这样才能更好地解决问题。
另外，建议学生多做练习题。
练习是掌握数学的关键，通过不
断练习，学生可以加深对知识点的理解，提高解题能力。
同时，做
练习题还可以帮助学生发现自己的薄弱环节，及时进行补充和提高。
最后，建议学生多与同学讨论，相互学习。
与同学讨论问题可
以帮助学生更好地理解知识点，发现不同的解题方法，拓展思维。
此外，还可以在讨论中培养团队合作能力和沟通能力，为将来的学
习和工作打下基础。
通过以上方法的实践和坚持，相信每位初中生都能在数学学习中取得更好的成绩，更重要的是培养出扎实的数学基础和良好的学习习惯。
希望每位初中生都能享受数学学习的过程，不断进步，取得优异的成绩。
教会学生使用猎枪(新)
教会学生使用猎枪——浅谈初中数学学习方法指导成都七中万达学校兰盛芬在初中数学教学中，教师如果只是热衷于给学生以现成的“猎物”，那这样的教师是目光短浅的，也是费力不讨好的。
教师应该想方设法教会学生使用“猎枪”，让他们自己去捕获“猎物”，享受学习的快乐，品味成功的幸福。
在此基础上，鼓励学生发明“猎枪”。
真能这样，他们就能拥有自己独特的使用“猎枪”的方法，自己就已经成为小专家了。
这当然是比喻。
教师给学生以现成的“猎物”，是指教师只是“教会”学生理解掌握现成的知识，理解掌握现成的公式、定理等。
教师教会学生使用“猎枪”，是指教师要努力培养学生的两自能力——自我教育能力和自学能力，先学后教，让学生有自己学习数学知识，自己推导并运用数学公式、定理的意识、习惯和方法。
教师鼓励学生发明“猎枪”，是指教师要努力培养学生的创新精神和实践能力，教育学生在数学学习中自己归纳、总结经验和方法，甚至独立探索发现一些数学规律、公式、定理等。
意识比方法更重要，学会比教会更重要。
我们知道，教育的最高境界或终极目的是学生自觉，教学的最高境界或终极目的是学生自学，自学的意识、习惯和方法相当重要。
因此，培养自学的意识、习惯，教会学生学习初中数学的方法，让学生真正成为学习的主人，那样将会事半功倍，甚至是功德无量的。
数学是思维的体操，实际上也是一门广义的艺术。
学习数学的方法因人而异，笔者认为，适合自己的方法就是最好的方法。
在主动学习，探究学习方法的过程中，以下一些浅薄的做法和大家进行探讨、交流，抛出粗砖，引来美玉。
一、自学每一个例题“先学后教，当堂训练”是有道理的，因为数学也不全是老师教会的，主要靠学生学会。
具体怎么学每一个例题呢？我认为，应做到以下几点：1．快速阅读教材，理解大意，不求甚解。
数学教育教学有训练学生思维的重要任务，因此，要训练学生思维反应的速度和灵敏度。
通过快速阅读教材，快速反应，明确本课研究的主要问题，明白主要定理的大体意思，明确大致的解题思路，迅速闪过自己解决问题的主见，为以后用多种方法解决问题作好准备。
初中生如何正确学习数学知识
初中生如何正确学习数学知识一、数学学习的重要性数学作为一门基础学科，在我们的学习生涯中扮演着非常重要的角色。
它不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。
因此，初中生正确学习数学知识至关重要。
二、培养兴趣首先，要培养对数学的兴趣。
数学并不是一门枯燥无味的学科，相反，它充满了趣味和挑战。
通过解决数学问题，我们可以锻炼逻辑思维能力和解决问题的能力。
因此，初中生应该尝试用不同的方式来学习数学，比如通过数学游戏、数学竞赛等方式，激发学习的兴趣。
三、掌握基础知识其次，要扎实掌握数学的基础知识。
数学是一门层层递进的学科，基础知识的掌握对于后续学习至关重要。
初中生应该注重对基础知识的巩固和提升，比如加减乘除、分数、百分数等基本概念的掌握。
只有打好基础，才能在更高级的数学学习中游刃有余。
四、勤于练习此外，勤于练习也是学习数学的关键。
数学是一门需要反复练习的学科，只有通过大量的练习，才能真正掌握其中的规律和技巧。
初中生应该每天保持一定的练习量，不断巩固和提升自己的数学水平。
可以通过做习题、参加数学讨论等方式来提高自己的数学能力。
五、注重实际应用最后，要注重数学知识的实际应用。
数学并不是一门纯理论的学科，它在我们的日常生活中有着广泛的应用。
初中生应该学会将数学知识运用到实际问题中，比如在购物、旅行、理财等方面灵活运用数学知识，提高自己的生活质量。
总之，初中生要正确学习数学知识，首先要培养兴趣，掌握基础知识，勤于练习，注重实际应用。
只有这样，才能在数学学习中取得更好的成绩，为将来的学习和工作打下坚实的基础。
愿每位初中生都能在数学的海洋中畅游，收获知识的果实。
浅谈初中数学教学方法
浅谈初中数学教学方法浅谈初中数学教学方法11、结合初中数学大纲就初中数学教材进行数学思想方法的教学研究，要通过对教材完整的分析和研究，理清和把握教材的体系和脉络，统揽教材全局，高屋建瓴。
然后，建立各类概念、知识点或知识单元之间的界面关系，归纳和揭示其特殊性质和内在的一般规律。
例如，在“因式分解”这一章中，我们接触到许多数学方法——提公因式法、运用公式法、分组分解法、十字相乘法等。
这是学习这一章知识的重点，只要我们学会了这些方法，按知识──方法──思想的顺序提炼数学思想方法，就能运用它们去解决成千上万分解多项式因式的问题。
又如：结合初中代数的消元、降次、配方、换元方法，以及分类、变换、归纳、抽象和数形结合等方法性思想，进一步确定数学知识与其思想方法之间的结合点，建立一整套丰富的教学范例或模型，最终形成一个活动的知识与思想互联网络。
2、以数学知识为载体将数学思想方法有机地渗透入教学计划和教案内容之中教学计划的制订应体现数学思想方法教学的综合考虑，要明确每一阶段的载体内容、教学目标、展开步骤、教学程序和操作要点。
数学教案则要就每一节课的概念、命题、公式、法则以至单元结构等教学过程进行渗透思想方法的具体设计。
要求通过目标设计、创设情境、程序演化、归纳总结等关键环节，在知识的发生和运用过程中贯彻数学思想方法，形成数学知识、方法和思想的一体化。
应充分利用数学的现实原型作为反映数学思想方法的基础。
数学思想方法是对数学问题解决或构建所做的整体性考虑，它________于现实原型又高于现实原型，往往借助现实原型使数学思想方法得以生动地表现，有利于对其深人理解和把握。
例如：分类讨论的思想方法始终贯穿于整个数学教学中。
在教学中要引导学生对所讨论的对象进行合理分类（分类时要做到不重复、不遗漏、标准统一、分层不越级），然后逐类讨论（即对各类问题详细讨论、逐步解决），最后归纳总结。
教师要帮助学生掌握好分类的方法原则，形成分类思想。
怎样学习初中数学
怎样学习初中数学初中数学是学生学习过程中非常重要的一门学科，它不仅是学习其他学科的基础，还培养了学生的逻辑思维能力和数学解决问题的能力。
因此，如何有效地学习初中数学成为了每个学生都需要面对的问题。
下面我将分享一些学习初中数学的方法和技巧。
首先，要掌握好基础知识。
初中数学是建立在小学数学基础之上的，所以要想学好初中数学，首先要掌握好小学数学的基础知识。
比如加减乘除、分数、百分数等基本运算，以及几何图形的性质等。
只有打好基础，才能更好地理解和掌握初中数学的知识。
其次，要多做练习。
数学是一门需要不断练习的学科，只有通过大量的练习，才能更好地掌握数学知识和提高解题能力。
可以通过做课后习题、模拟试题、历年真题等方式进行练习，不断巩固知识点，提高解题速度和准确率。
另外，要注重理解和掌握解题方法。
初中数学的题目种类繁多，解题方法也各不相同，所以要注重理解和掌握不同类型题目的解题方法。
可以通过学习教材、参加数学辅导班、请教老师等方式来提高解题能力。
此外，要注重思维训练。
初中数学不仅考查学生的计算能力，还考查学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
所以在学习初中数学的过程中，要注重思维训练，培养自己的逻辑思维能力和解决问题的能力，这样才能更好地应对各种数学题目。
总之，学习初中数学是一个需要持之以恒的过程，只有通过不断地学习、练习和思考，才能更好地掌握数学知识和提高解题能力。
希望以上分享的方法和技巧能够帮助到大家，让大家在学习初中数学的过程中取得更好的成绩。
浅谈新课标下初中数学的学习方法
地球表面重力加速度 ｇ ｌ ｍ ｓ，７ 。 ） ＝ｏ ／ ｔ ＂ ＝√ （
： Ｃ ．
６
Ｃ
●
利用卫星 （ 或行 星 ）的周期 、轨道半径 只能求 中心天体 的质量不能求卫星 （ 或行星 ）的质量 。 ３ ．混淆两种周期
学 园 Ｉ Ｃ Ｄ ＭＹ ＡＥ Ａ
２１ ０ ２年 ３月 第 ６期
浅谈新课 标下初 中数学 的学 习方法
顾 莉军 浙江省上虞 市百官 中学
中学 数学 教学 的 目的是 使 学生掌 握 中学数 学知 识 和能 力 ，培养学生 具有正确的运算能力 ，抽象 的空 间想 象能力 ， 严密 的逻辑思 维能力 。根据数学教学 目的和学 习数学的特点 及过程 ，学 习数学 的方法 主要有 以下六种 。
Ｔ１１（＋）一］２ ＋） ＝／＂ 广 ４ （ 厅 『ｌ ＾ 一 ｘＲ — ４２ Ｒ
１ ｇ 『 Ｒ一
代人数据可求得 ｂ的周期为 ２ ０ ０ 。从 图 １位置经 ４ ｈ ００ｓ ８ 后 ，同步卫星 Ｃ应位于 ａ的正上方 ，而卫星 ｂ绕地球做完整
方法归纳 ：利用 同步卫星的特点是解决 同步卫 星问题 的 关键 ，须注 意的是 ：赤道上 的物体 随地球 自转而做的匀速 圆
不够 减 的实例 相反 意义 的量 的 实例
可以用变式题加以训练巩固 。 例如 ：判断 以下 四个关系式是否是单项式 。
Ａ． ＋３ Ｂ． ２ｙ ｊ ， ｘ Ｃ ． Ｄ． 再如 ：下面计算对不对 ？为什么 ？如果不对怎样改 正？
Ａ． ｂ ｂ Ｓ ：２ ｂ Ｂ
．
广——— ——＿ １
一三条线 （ 三角形 ） 四条线 （ 一 四边形 ） 一多条线 （ 多边形 ） 。 ２ ．概念 的巩 固
浅谈初中数学学习方法指导
基础上 ， 通过新旧知识之间的 “ 同化”或 “ 顺 【 摘 要 】当今 社 会 ，初 中生大 多 时 应 ”，形成新的数学认知结构 的过程 。由于 间都要在课 堂学习知识。 因此 ，很大程度上 这种 “ 同化”或 “ 顺应”的工作最终必须 由 课 堂教 学的质量好坏将影响孩子们的一 生。 贵 州 省仁 怀市鲁 班初 级中学 陈 华佳 每个学习者相对独立地完成 。因此 ，在教学 如何才能做到 中学数学课堂教学的优质教学 过程 中老师对学生要进行思法指导 ，教师应 呢 ？ 这 需 要 孩 子 、 父 母 、 老 师 共 同努 力 。 下 着力于 以下几点 ：①从学生思维的 “ 最近发 面 就 此做 一 下 具 体 的 分析 ！ 展区”人手来开展启发式教学 ，培养学生积 【 关键 词 】中学数 学；优质教育 ； 教与 极 主动思考，使 学生会 思考。② 从创设 问题 学 情境来开展探索式教学 ，培养 学生追 根究底 的思考习惯 ， 使学生学会深思； ③从挖掘 “ 问 课堂是学生获取知识主要途径。因此， 题链 ” 来开展变式训练 ， 培养学生观察、 比较、 课堂对 于学生 的成长起着 至关重要 的作用 ， 分 析、归纳、推理 、概括 的能力 ，使学生学 课堂的教学质量也就严重影响着孩子的未来 。 会 善思；④从 回顾解题 策略、方法 的优 劣来 初 中教学课程教学如何才 能做 到优质教学 ？ 开展评价 ， 培养学生去分析 ， 使学生学会反思。 这就是我们今天所要研究的课题。 四、指导学生写 １ 数 学课 堂教 学的现状分析 初 一新 生 在解 题 书 写 上 往 往 存 在 着 当今社 会的 应试教 育 的弊端 越来越 凸 条 理不 清 ，逻 辑混 乱 等问 题。 比如在 学 习 显 ，越来越跟不上现代社会高速发 的进程 。 乘 、除 、乘方的混合运算 的运算顺序 时，下 究其原因，可以从 以下几方面来进行分析。 １ ． １教 师 列 这 些 错 误 学生 很 容 易 犯 ， （ 一３ ） ２ ＝一 ３ ２ ， （ ２ × ３ ） ２ ＝ ２ × ３ ２ ， （ ３ 、 ４ ） ２ ＝ ３ ２ ￣ ４ 等 等。还 有在学 备 课 不充 分 ，照本 习有理数 的混合运算时会 出现这样 的情况 ， 宣科 。有些老师 自认为初 ８—８ × （ ３ ＼ ２ ） ２ ＝ Ｏ × ９ ￣ ４ ＝ １ ， 这主要是我们在教学 中的知识对于他来说 ，是 中不大重视对学生进行写法指导 。在教学 中 易如 反 掌 的事 ，备课 与 老师要及时纠正学生易犯 的错误 。比如 ：① 否 ，对于课堂教学不会有 要教会学生将文字语言转化为数学符号语言 ， 多大影响。因此 ，导致课 还要注意数学符号 中数学演算 的前提条件 ； 堂上 的时间安排不合理 ， ②要将学生在推理的同时学会书写表达 ，让 自己的思路不清晰，逻辑 学生在反复训练 中熟练掌握常用 的书写格式； 不严谨。教学方式单一 。 ③ 要训练学生根据 已知条件来 分析作图 ，正 教学方式粗糙，教学循规 娄 确地将文字语 言转 化为直观图形 ，以便更好 蹈矩 ，没有任何创新 ，致 顺 的利用数形结合解决问题。 使学生 不懂变 通。 教学毫 雾 五、指导学生记 无新意 ，无法吸引学生注 教学生如何克服遗忘 ，以科 学的方法记 意力。有些老师凭着 自己 忆数 学知识 ，对学生来说是很有 益处 的。初 的喜好 ，只关心哪些成绩 二 中新生 由于正处在初级 的逻辑 思维阶段 ，识 好的学生 ，对于差生置之 记知识 时机械记忆 的成分较多 ，理解记忆 的 不理， 从而导致学生两极 王 成分较少， 这就不能适应初 中学生的新要求 。 分化严重 。 因此 ，重视对学生进行记忆方法指导 ，这是 １ ． ２学生 陈Байду номын сангаас 初 中数学教学 的必然要求 。教学 中，首先要 初 中 生 ，虽 不 再 像 重视改革教学方法 ，抛弃满堂灌 ，以避免学 小学生那么懵懂 、贪玩好 飒 生 “ 消化不 良”。 其次要善于结合数学实际， 耍， 但是他们并未完全脱 教给学生相应的方法。比如： ①理解记忆法 ， 离 孩子 贪 玩 的天 性 。 因此， 因为理解 的东西才能记得 准，记得牢 ，所 以 这 个年 龄 段 的孩 子 无法 长 必须 “ 先懂后记”。② 简化记忆法，简化记 时间集 中注意力 ，自制力 忆方法分两类 ，一类是把文字 “ 浓缩”之后 不强 ，好奇心强 ，逆反心 记忆 ，另一类是用字母符号表达抽象记忆。 理强。没有尝到数学对 自 己的好 处 ， 自然 无 法 提高 ③形象记忆法 ， 内容形象 、 直观、 记忆就深刻 、 难忘 ，把知识形象化能帮助记忆。④对 比记 学习数学的兴趣 。 忆法 ， “ 有对 比才有鉴别”把相类似的问题 １ ． ３父 母 父母 是 孩 子 的启 蒙 老 师 ，父 母 的 言 行 ， 放在一起找 出区别与联系 ，分清异同 ，增强 记忆效果。⑤ 口诀记忆法 ，将数学知识编成 往往对孩子有着很大的影响。现在社会 ，社 “ 顺 口溜 ” ，生动 有 趣 ，印象 深 刻 ，不 易遗 忘 。 会节奏加快， 父母肩上的压力比较大 ， 因此 ， ⑥系统记忆法，建立 一个 完整的知识体系 ， 大 多父母 为了养家糊 口，忙 于赚钱 ，往往对 便于整体上 掌握知识 ，可用关 系图来 帮助记 孩子 的关心也 只限于物质方 面的给予 ，精神 忆。 和心理方 面的便有所 忽略。对 于 自己的孩子 总之 ，对初中新生数学学习方法 的指导， 的学 习，往往忽视 了在学习过程 中的关心和 必须 与教学改革同步进行 ，协调开展，持 之 帮助 ，而父母关心 的也就是成绩这个结果而
【浅谈初中数学教法与学法】 初中数学教法学法有哪些
《【浅谈初中数学教法与学法】初中数学教法学法有哪些》摘要：学生主体，引导发现法,就是教师教学程,有创造诱人知识情景,激发学生思维,让学生独立思考,行发现问题、问题从而掌握知识方法，根据发现法特和发现途径,发现法可分分析发现法、综合发现法、归纳发现法、演绎发现法、类比发现法、直观发现法、知识结构发现法【摘要】随着代进步与发展,那种老师讲、学生练传统教学方法,已不适合现今社会我这些年教学工作,总结出新课改下初数学教学方法,主要有学辅导法,重发掘学生主学习能力;引导发现法,通老师引导,学生思考探发现问题寻答案,尽量开发学生智力;助探讨法,通学生相合作,充分发挥每学生潜能,从而共掌握知识【关键词】助探讨法学辅导法引导发现法学生主体代不断地发展,我们环境发生了很变化,教育也随着这切相应地有了改变教育工作者们都探新教学方法,我也实践探目前状况是统教材,统进,统纲这种“统”教学环境里,学生很难发挥创造力,学生性、特长、智力都得不到充分发挥因,我们应该打破“统”框框,以学生主体,以培养学生能力,发展学生智力教学目标我教学通实践,总结了这样几类教学方法助探讨法每学生都有己长处,每人优势都有所不,但样每人都会有己优势助探讨法就是通学相合作,充分发挥每学生潜能,达到共掌握知识,共进步目它体现两方面合作学习学生们了完成共学习任,可以分成组,有明确职责分工助性学习,它能增强课堂动有效性它包括五基要素积极动,人责任,社交技能,组评,混合编组合作学习五种基方法①学生组成绩分工法;②组游戏竞赛法;③切块拼接法;④共学式;⑤组调法探究性学习学生合作学习程,共学习,共探知识奥妙探究性学习有五步骤产生问题识;形成系统;整合;得出结论;反思整程,师生交往动是探究性创新桥梁整程,教师指导下,学生进行分组和分工,进入新课学习,对课容提出疑问并相助,提出不思路并探讨它正确性,对老师给出问题共探讨,对其他或练习先分头练习再相检并讨论相纠正,相学习,共总结,获得共知二学辅导法学生老师指导和辅导下,进行学和练,获得知识,发展能力,尤其是其学能力学辅导法基程序,可归纳五启、、练、知、结其启和结是由老师开始上课和即将下课进行,共占0到5分钟,其余30至35分钟是由学生独立思维,让他们、练、知交替进行,使快者快学,慢者慢学老师可步黑板上给出练习这期可适当请学生核对答案并相检启,就是由旧知识引进新问题,使学生有迫切要课和问题要启发不是讲课,老师要两不代替不代替学生,二不代替学生思考,只有这样才能培养学生独立、独立思考能力,就是教材;练,就是做练习;知,就是知道结即及反馈、练、知三者可以交替,懂教材就做练习,做完练习就对答案,不懂或出错又教材,再做练习,再对答案,如交替地学下,直至老师结停止这程,定要把关,不能让学生似懂非懂,溜而地教材就做题,导致错误出结,就是结,结必须有放矢,概括全貌纠正学生错误,使其做题规化,困难问题,促使知识系统化学辅导法教学不仅打破了满堂灌、入式教学方法,从单纯灌输知识技能向着重培养学生独立能力、独立审题能力、独立思考能力和独立操作能力,使学生由“学会”变“会学”但是,学辅导法要,强调学生学主,突出学生主体地位,这并不味着忽视教师主导作用,甚至对老师主导作用有更高要,具体表现教师必须正确评价学生学能力前提下,从实际出发,对学生学方法作出具体组织和指导教师必须进行有针对性指导,全面进行教与学评价,这就要把握要领,辅导学生学入门,要把握拨关键,纠正学生毛病;要善释疑难,助学生理概念、掌握方法、活跃思路;进行全面评价基础上,要善因材施教,确保多数学生都有收获,得到发展等等三引导发现法引导发现法,就是教师教学程,有创造诱人知识情景,激发学生思维,让学生独立思考,行发现问题、问题从而掌握知识方法引导发现法教学目,是把教师主导作用与发挥学生潜能统起,尽量开发学生智力,培养学生逻辑思维能力,训练学生探和创新能力,使学生具有发现新问题能力和提出猜想并论证能力用发现法进行教学有四处是能不断提高学生智慧,并发挥其潜能,有利学生智力发展;二是由学习有所发现,因而能激发学生学习兴趣,产生觉学习动机;三是使学生学会试探法,有益学生培养发现问题、问题能力;四是能够巩固对知识记忆但是,用发现法进行教学也有不足处,它主要缺是要花费很多,不利学生掌握系统知识,形成熟练技能技巧;缺乏验教师难随机应变想不到问题,难驾驭课堂教学进数学教学,以正确教学思想指导,充分准备基础上恰当地运用发现法,启发学生知欲和兴趣,使其学会发现、探问题般方法,养成探究习惯,是完全可以提高教学质量运用发现法进行教学具有很灵活性,没有固定不变模式可以套用引导发现法般步骤是创设问题情境,激发学生学习积极性和主动性这程,通常是教师提出问题,介绍相关或现象,再由学生教材、演算推测问题结论,探讨问题方法通常是教师启发引导下,学生积极思考回忆有关知识和方法,进行分析、综合,展开讨论,直到发现结论,探到问题途径和方法3完善问题答,总结思路方法通常是教师启发、拨和助下进行,由学生对整发现和问题程整理结,评价不方法、途径,总结思路方法进行知识综合,充实和改善学生认知结构这是问题,引导学生将新知与已有知识综合成完整知识体系,使新旧知识相更能连贯充实发现教学实质是以学生活动主,学生亲参与发现学习,而教师主导作用主要体现创设问题情境、组织引导、激发动机程因,运用发现法进行教学基要应该是教师要发挥主导作用,选择恰当课题,创设情境,组织、引导学生有系统、有目地发现、讨论学生要占有主体地位,积极主动地参与发现程,并充分运用观察、试验、分析、比较、综合、概括等方法,积极提出猜想,进行论证3强调发现问题、提出问题重要思维环节,逐步使学生能独立地发现和提出问题发现要引导学生掌握知识系统和学科基结构,突出强调数学基思想和基方法根据发现法特和发现途径,发现法可分分析发现法、综合发现法、归纳发现法、演绎发现法、类比发现法、直观发现法、知识结构发现法教师可根据不知识结构采取相应方法当然,发现法并不是万能,它般适用下定义、结论和想方法三环节上,它能否顺利进行还要取学生原有认知结构质量因,并不能也不应该要每堂课都使用它以上几种教学方法并不是相独立,而且会受教学对象、教学环境影响,因教学实践,具体选择每堂课教学方法,应着重考虑三方面即教学容及相应教学目标,各种不层次学生特、各种基教学方法特选择教学方法必须考虑教学容及教学目标学数学教学每堂课都有具体教学目标方面属知识畴,即要掌握数学概念,技巧与原理;另方面属能力畴,即要具备证明能力、问题能力、独立探究和与人合作能力选择教学方法必须考虑教学对象,即不层次学生特班级,学生年龄虽然相差不多,但他们各所处智力发展阶段、数学能力、问题技巧、成熟程、学习习惯、学习动机和数学基础却是不尽相,选择教学方法般要限地利用已有教学条件前提下,参照多数学生水平和要,兼顾两头3选择教学方法必须考虑各种基数学方法特与实质选择教学方法必须掌握各种教学方法实质,清楚各种教学方法教学原理,清楚它们各方法、要,明确这些方法优势与不足只有这样,才能较如地选择恰当方法,组合运用实现教学目标教学程总,选择教学方法,只有将教学目标、教学容、学生特与水平以及教师实际水平等主、客观因素统筹兼顾,并对常用基教学方法进行尽可能协调组合,才能达到优化和有效(作者通300湖南省临湘市六学)。
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略
浅谈初中数学教学中学生自学能力的培养策略一、认识自学要培养学生的自学能力，首先要帮助他们树立正确的自学观念和态度。
学生应该明白，自学并不是简单地靠自己一个人去完成任务，而是一种主动探索、积极思考和有条不紊地规划学习过程的学习方式。
教师应该充分意识到自学是学生终身学习和发展的重要途径，引导学生自觉地去接受和喜欢自学。
在数学教学中，可以通过组织学生讨论、解决问题等方式，激发学生对数学自学的兴趣。
安排一些拓展性的数学课外活动和学术探究项目，让学生主动参与，培养兴趣和乐趣。
注重对学生进行自学观念的宣传和教育，引导学生从被动接受到主动探索，从而建立正确的自学态度和观念。
二、培养自学兴趣培养学生的自学兴趣是培养学生自学能力的第一步。
兴趣是自学的最大动力。
在数学教学中，教师应该注重激发学生的学习兴趣，让学生在学习中体会到乐趣。
这不仅可以增强学生学习数学的积极性，也会激发他们主动进行自学的欲望。
针对初中学生特点，可以选择一些富有启发性和趣味性的数学问题和案例，引导学生思考、探究和解决问题的过程。
教师还可以通过引导学生自主选择数学学习内容、自主设计学习方法等方式，让学生养成自学的好习惯。
教师在课堂上设置一些开放性问题，让学生自己探索解决方法，或者鼓励学生选择自己感兴趣的数学领域进行深入学习，从而培养他们的自学兴趣。
三、提升自学技能除了培养学生的自学兴趣，提升学生的自学技能也是培养学生自学能力的关键。
这包括学习方法、学习策略、学习习惯等方面。
在数学教学中，教师应该注重帮助学生提升自学技能，培养他们独立探索、自主学习的能力。
教师应该加强对学习方法的指导。
在数学教学中，除了传授数学知识，还应该给学生灌输一些学习方法和技巧，如提问、归纳、分析、推理等方法。
教师还可以引导学生学会利用各种学习资源，如教科书、参考书、网络平台等，培养他们自主获取信息和知识的能力。
教师应该引导学生养成良好的学习习惯。
良好的学习习惯是成功自学的基础。
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践
浅谈提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践一、引言在实际的教学实践中，如何提高初中数学课堂教学的有效性？本文将就这一问题展开讨论，提出策略和实践方法以及相关研究成果，希望对初中数学课堂教学的改进有所帮助。
二、策略和实践1. 激发学生的学习兴趣提高初中数学课堂教学的有效性，需要激发学生的学习兴趣。
学生对数学的兴趣是学习的动力，而兴趣的培养需要教师的引导和诱导。
在教学过程中，教师可以采用生动有趣的教学方法，以及丰富多样的教学内容，激发学生对数学的兴趣。
可以通过实例和应用案例，将数学知识联系到学生的实际生活中，增强学生对数学的认知和兴趣。
2. 营造积极的学习氛围提高初中数学课堂教学的有效性还需要营造积极的学习氛围。
在课堂教学中，教师应该注重互动和交流，激发学生的思维，鼓励学生积极参与课堂活动。
教师还应该注重学生的合作学习和小组讨论，培养学生的团队合作精神，提高学生的学习效果。
3. 强化基础知识的学习提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重基础知识的学习和掌握。
数学是一门基础学科，基础知识的掌握对学生的数学学习和发展至关重要。
在课堂上，教师应该注重对基础知识的讲解和强化，引导学生掌握基础知识，为进一步学习打下坚实的基础。
4. 提高问题解决能力提高初中数学课堂教学的有效性，需要教师注重培养学生的问题解决能力。
数学的核心是解决问题，而解决问题的能力是学生应该具备的重要素养。
在课堂教学中，教师可以采用启发式、探究性的教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养学生的问题解决能力，提高学生的学习效果。
三、相关研究成果分析和总结针对提高初中数学课堂教学有效性的策略和实践，已经有许多相关研究成果进行了深入的分析和总结。
下面，我们将分别对这些策略和实践进行具体的分析和总结。
相关研究成果表明，激发学生的学习兴趣对提高初中数学课堂教学的有效性至关重要。
在数学教学中，教师可以采用多媒体教学、趣味性教学等方式，提高学生对数学的兴趣。
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法一、改进教学方法1. 多样化的教学手段针对不同水平的学生，教师在教学中需要采用多样化的教学手段。
对于后进生，可采用图表、实物等具体形象化的教学方法，帮助他们更好地理解数学知识。
利用多媒体技术、教辅软件等现代化教学手段，可以激发学生的学习热情，提高学习效果。
2. 分层次教学在课堂教学中，教师可以根据学生的水平差异，对学生进行分层次的教学。
对于后进生，可以设置专门的课时，进行重点、难点的讲解和训练。
在日常的作业布置和课外辅导中，也要根据学生的具体情况，提供针对性的帮助。
3. 引导学生自主学习教师在教学中应该引导学生养成自主学习的习惯，培养他们独立思考和解决问题的能力。
对于后进生，可以通过课外练习、小组合作等形式，让学生主动参与到学习中来，从而提高学习积极性和主动性。
二、培养良好的学习习惯1. 勤奋笃学学习数学需要勤于练习，多花时间去理解和掌握知识。
后进生在学习数学时，要树立信心，保持耐心，不断地进行练习和巩固。
2. 注重课下辅导除了课堂上的学习，后进生还需要进行课下的辅导。
家长要给予适当的帮助和支持，鼓励孩子多进行课外练习，及时解决疑难问题。
3. 做好笔记学生在课堂上要认真听讲，做好笔记。
在回顾学习内容时，可以通过笔记进行复习，加深理解，提高记忆。
4. 多阅读数学相关书籍学生可以在课外多阅读一些数学相关的书籍，增加对数学知识的理解和应用。
三、提高心理素质1. 树立信心后进生在学习数学时，要树立信心，相信自己可以通过努力克服困难，提高成绩。
教师和家长要多给予他们鼓励和肯定，帮助他们树立自信心。
2. 坚持不懈学习数学需要耐心和毅力，后进生在学习中要保持坚持不懈的精神，不要轻易放弃。
3. 积极进取学习数学需要积极进取的心态，后进生在学习中要树立目标，坚定前行，不断进取。
提升初中后进生数学成绩的方法有多种途径，需要学校、教师和家长等多方共同努力。
教师可以改进教学方法，培养学生自主学习的能力；学生要养成良好的学习习惯，提高学习效率；家长要给予学生适当的帮助和鼓励，帮助他们树立信心，培养积极的心理素质。
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法
浅谈提升初中后进生数学成绩的方法一、了解学生情况，制定个性化学习计划作为老师，首先要了解每位学生的学习情况和学习习惯。
要了解他们对数学的态度和学习动力，了解他们的数学基础知识掌握程度和学习能力。
只有全面了解学生的情况，才能有针对性地制定学习计划，满足学生的个性化学习需求。
对于不同水平的学生，可以设置不同的目标和要求，制定不同难度的练习和作业，激发学生的学习兴趣。
二、注重基础知识的巩固和提高对于数学后进生来说，基础知识的掌握程度往往是影响其学习成绩的关键因素。
在教学中要注重对基础知识的巩固和提高。
可以通过课堂讲解、练习、作业等方式，加强学生对基础知识的理解和掌握，建立起坚实的数学基础。
要及时发现学生的漏洞和短板，针对性地进行辅导和弥补，确保每个学生都能够掌握基础知识。
三、灵活多样的教学方法针对数学后进生，我们需要采取灵活多样的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
可以通过趣味性的数学游戏和小组活动来加强学生对数学知识的理解和掌握，激发学生的学习兴趣和动力；可以通过数学实际应用来引导学生学习，让学生从实际生活中找到学习数学的乐趣和意义；可以借助多媒体教学、互动教学等现代教学手段，吸引学生的注意力，提高教学效果。
四、鼓励和引导学生多练习“熟能生巧”，多练习是提高数学成绩的重要途径。
针对数学后进生，要鼓励和引导他们多进行练习，巩固和提高数学知识。
可以通过大量的课堂练习和家庭作业，让学生多次反复练习，加深对知识的理解和掌握，提高解题能力和速度。
要及时批改学生的作业，指出错误和不足之处，让学生及时发现并纠正错误，加强对知识点的记忆和掌握。
五、重视学生的情感教育数学后进生往往存在自卑感和学习动力不足的问题，需要我们重视学生的情感教育，引导他们正确面对学习和生活。
要及时关心和鼓励学生，让他们感受到老师和同学的关爱和支持，树立正确的学习态度和信心，激发学生的学习潜能。
要给予学生足够的信任和自由，让他们在愉快轻松的氛围中学习，激发学生对数学学习的兴趣和热情。
浅谈初中数学的学习方法
“ 主动参与， 乐于探 索， 交流合作” 为特 征的学 习方式， 从而 主动地 、 富有个性地学习 。 因此 ， 对于我们工作在教学一线
的初中数学教师来说， 应尽快适应新课标的要求， 积极主动
引导学生运用正确 的学习方法 ， 全面提高综合素质 。
为此 ， 教师必须要更新教学观念 ， 转变 教学方式和教学行
为， 学 生必 须 转变 原 单一 的被 动 的 学 习方 式 ， 建 立和 形 成 以
三、 指导正确 的探究 《 新课程标准》 指出： 有效的数学学习过程不能单纯地 依赖模仿与记忆 ， 教师要 引导学生主动地从 事观察、 实验、 猜测 、 验证 、 推理与交流等教学活动， 从而使学生形成 自己 对数学知识的理解和有效的学 习策略。因此， 教师要根据 具体 的学习内容， 结合学生的知识水平， 创设有利于学生进 行探 究研讨的问题情境， 使学生在 自主探索与合作交流中
二、 指导正确 的质疑
鼓 励 学 生发 现 问题 ， 教 会 学生 质 疑 ， 是 培养 学 生学 会 学
决实际问题 中的作用、 数学与 日常生活及其他学科的联系，
促使学生逐步形成和发展数学应用意识， 提高实践能力 。
习的重要途径 。首先教师要创设一个 民主的、 轻松愉快的
学习气氛， 给学生提 出的每一个问题， 让他们想尽一切办法 去解 决， 不要打消学生提 问的积极性 。 比如： 在求证多边形 内角和公式为（ ｎ 一 ２ ） Ｘ １ ８ ０ 。 时， 我提供 了一种证法， 即从 ｎ 边 形的一个顶点 出发， 引出（ ｎ ． ３ ） 条对角线 ， 它们 ｎ边形分成 （ ｎ － ２ ） 个三角形 ， ｎ边形的内角和等于（ ｎ 一 ２ ） Ｘ １ ８ ０ 。 。学生在
初一数学学习方法
初一数学学习方法初一数学学习方法篇1重视阅读方法阅读理解目前初中学生学习数学存在一个严重的问题就是不善于读数学教材，他们往往是死记硬背。
重视阅读方法对提高初中学生的学习能力是至关重要的。
新学一个章节内容，先粗粗读一遍，即浏览本章节所学内容的枝干，然后一边读一边勾，粗略懂得教材的内容及其重点、难点所在，对不理解的地方打上记号。
然后细细地读，即根据每章节后的学习要求，仔细阅读教材内容，理解数学概念、公式、法则、思想方法的实质及其因果关系，把握重点、突破难点。
再次带着研究者的态度去读，即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉、结构关系、编排意图，并归纳要点，把书读懂，并形成知识网络，完善认识结构，当学生掌握了这三种读法，形成习惯之后，就能从本质上改变其学习方式，提高学习效率了。
提高听课质量提高听课质量要培养会听课，听懂课的习惯。
注意听教师每节课强调的学习重点，注意听对定理、公式、法则的引入与推导的方法和过程，注意听对例题关键部分的提示和处理方法，注意听对疑难问题的解释及一节课最后的小结，这样，抓住重、难点，沿着知识的发生发展的过程来听课，不仅能提高听课效率，而且能由“听会”转变为“会听”。
学会有疑必问有疑必问是提高学习效率的有效办法学习过程中，遇到疑问，抓紧时间问老师和同学，把没有弄懂，没有学明白的知识，最短的时间内掌握。
建立自己的错题本，经常翻阅，提醒自己同样的错误不要犯第二次。
从而提高学习效率。
初一数学学习方法篇2一、要有良好的心理素养和浓厚的学习兴趣良好的心理素养、近乎痴迷的兴趣是高效率学习数学的前提，也是在最后的考试中取胜的必要条件。
大多数同学都会觉得繁重的数学学习几乎让人喘不过气来，都会有一种很不舒服的压抑感——这是由繁重的学习任务，紧张的竞争氛围，沉重的学习压力造成的;心情不愉快的时候总会有的，怎么办呢?要迅速让自己摆脱不愉快，达到最佳的学习状态，专心学习，也才能保证学习的效率。
怎么样?试试看就知道了!此外，由于学习太紧张，再加上学习中难免会有这样那样的不顺心的事情，我建议，我们每天都要找一个时间，最好是在傍晚的时候，走出教室、走出家门，在安静的地方走一走，放松一下，回顾一下一天的学习和生活，表面上看起来这样做耽误了一些时间，但实际上有了一个轻松愉快的心境，就会提高学习效率。
浅谈初中数学学习方法的现状分析及对策
入手 。 创设情境充分调动学 生学 习的积 极
重 要培养他们 良好的 性 。 要 求学生既要听 自己讲 知识 的重点和 扰 和影 响 ． 不善于分析 转化和进一步 的思 积极兴 趣为 出发点 。 以培养积极 的兴趣 难点 ， 又要 听同学 回答 问题 的 内容 ， 特 别 考。 其思路狭窄． 滞后 ， 甚至受阻。挫伤学 学习习惯和学 习技 能 ．
在初中数学教学中怎样指导学生的
学法． 使 学 生学会学 习 ． 已成 为广大教 育
３ ． 数学练 习的训 练重视不足
题、 分析问题和解决 问题。
一
学生数学练习存在着简单题不傲． 中
等题胡做 。 难 题不 会做 的心 里思 想 ． 所 以
５ ．及 时巩 固原 则 及时巩 固是 学 习
１ ． 重视 课 前预 习指 导
和创造必要条件 。 本文就初 中数学学 习方 应 用
（ １ ） 如 学生在作 业或测试后 知识点 出 现 欠缺 的现 象 ， 对 出现 的错误 ， 不能 按 时
预 习就是在课 前学 习课本 新知识 的
、
数 学 学 习方 法 的现 状 与分 析
纠正 改错 。 找不 出错误 的原 因及矫正 的办 学 习方法 ， 要学好初 中数 学 ， 首 先要 学会
１ ． 系统化 原则 要 求学生 将所 学 的
己预习的本节知识要点列 出来 ， 分 出哪些
加强各 是通过预 习掌握 了的， 哪些知识是 自己预 为阅读课本 就是 看结论 。不 仅没读懂 读 知识在头脑 中要形成 一定的体系 ， 需要在课堂 中通过 透 ．而且应 变能 力和实 际应 用能力都 较 部分 之 间逻 辑 关系 ，注 重新 旧知识 的联 习时不能及时掌握 的， 差， 严重制约了 自学能力的发展。
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初中数学学习方法浅谈
发表时间：2011-06-20T09:02:09.940Z 来源：《魅力中国》2011年5月上供稿作者：肖遂生
[导读] 一看到这个题目，同学们可能会说：学数学嘛，就是解题，题目做得越多，数学成绩就会越好。
肖遂生
（河南省洛阳市嵩县闫庄镇一中河南洛阳 471000）
中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1673-0992（2011）05-0000-01
一看到这个题目，同学们可能会说：学数学嘛，就是解题，题目做得越多，数学成绩就会越好．这种认识对不对呢？对，但不完全对．我们不妨留心一下自己周围的同学，思考这样一个问题：学校或班级里数学成绩优秀的同学，他们为什么成绩比自己好呢?如果自己的学习成绩就是班级或学校的尖子，那么也请总结一下：自己的学习成绩为什么总能领先于其他同学呢?是自己题目做得多吗?为什么有许多同学英语、语文成绩很不错，数学题目做得也不算少，但就是数学成绩不行呢?如果我们能进行这样的思考。
那么很快就会发觉，这其中还有一个重要的因素在左右着我们的数学成绩的提高，那就是数学的学习方法．下面来探讨一下数学学习中要注意的一些问题：
一、扎实打好数学基础
初中数学的基础知识是指数学教材中的概念、法则、公式、定理等必学内容以及其中蕴含的数学思想方法，还包括学习数学的经验和解题的经验，具体是以下几个方面：
1．正确理解和掌握所学的基本概念、法则、公式、定理，把握他们之间的内在联系
例如：无意义，x的取值范围为．有的同学填x=1，这是错误的．因为这里有个概念，即分式无意义的概念和一个运算绝对值的法则，只有充分理解和掌握这一个概念和一个法则，才知道|x|-l=0，解出x=±1的正确答案．而且由于数学是一个连贯性很强的学科，正确掌握了绝对值以后会为我们初二学习二次根式、初三学习无理方程等打下良好的基础．因此，如果在学习某一内容或解一题时碰到了困难，那么很有可能就是因为有关的、以前的一些基本知识没有掌握好所造成的，因此要注意查缺补漏。
找到问题及时解决，努力做到发现一个问题及时解决一个问题，只有基础扎实，学生成绩才会提高．
2．培养数学运算能力．养成良好的学习习惯
每次考完试后，我们常会听到一些同学说：这次考试我又粗心了，而粗心最多的一种现象就是由于跳步骤产生的错误，并且屡错不改．这实际上是不良的学习习惯、求快心理造成的数学运算技能的不过关．要知道数学题的每一步都是符合一定的法则来完成的，如果在解题过程中忽视了某一步．那么就会发生这一步的法则没有正确的运用，进而产生错解．
因此，运算能力的提高从根本上说是要弄懂“算理”，不仅知道怎样算，而且知道为什么这样算，从而把握运算的方向、途径和程序，一步一步仔细完成，形成运算能力．同学们要注意，如果你有上述类似跳步的现象应及时改正，不然长期下去，你会有一种恐惧心理，还没有开始解题就已经担心自己会做错，这样就会错得更多．
3．要学会一些必要的检验手段，培养自已的求异思维
中国有句老话：“百密一疏”．疏漏是难免的，如果有多种检验手段．那么就可以做到万无一失了．那么多种检验手段如何掌握呢?这就需要我们在平时学习中有意识的训练自己的求异思维．如若数学问题要求解答的不是计算结果，而是寻求解决的方法或途径，其可运用的方法不是一种，解决的途径也不只一条，而可有多种多条学生解答的方式，则结果不一定相同而是相异的答案．这种情况则属于求异思维的运用．例如：把正方形四等分，同学们在等分时会采用各种方法，完成后我们应该问自己还有吗?决不可以满足找出一种，实际上它的方法还有好多，你能找到吗?这就是求异思维，平时有很多题目．虽然它只有一个答案，但是如果我们考虑用多种方法去解决它的话，对于我们创造性思维的发展是十分有利的．
二、逻辑思维能力的培养
在数学中，一个数学概念的形成。
一个数学命题的建立，一个题目的解答通常要经过对概念、命题或题目进行观察、比较、分析、综合、概括、抽象、归纳、演绎的过程，这些都需要在头脑里进行思维活动，并能正确的阐述自己的思想和观点，这就是逻辑思维能力，为了提高自己的逻辑思维能力．同学们应做到以下几点：
1．严格遵守思维规律，养成严谨的思维习惯
严格遵守思维规律，推理严谨。
言必有据，这是逻辑思维的核心.这首先要求我们要准确的使用概念、定义或定理、公式．我们常会碰到这样的情况．当我们在证明两角相等的时候．有一种方法叫“等边对等角”，如果我们没注意到它的前提条件是在同一三角形中的话，那么就会产生错误或者当解不出题时乱做一通，出现偷换命题、选错论据、自相矛盾、循环论证这样一系列的问题，为了防止这类现象的发生，我们必须在平时的学习中严格按照思维规律，严格按照正确的思维方法解题．对学习中出现的错误，要“严格对待、决不马虎，培养自己严谨求实的思维习惯。
2．重视知识的获取过程．培养抽象、概括、分析综合、推理证明能力
老师在讲解公式、定理、概念时．一般都揭示它的形成过程，而这个过程却又是同学们最容易忽视的，认为：我只需听懂这个定理本身，到时会用就行了，不需要知道它们是怎么得出的．这样的想法是不对的．因为老师在讲解知识的形成、发生的过程中。
讲解的就是问题的一个思维过程，揭示的是问题解决的一种思想和方法．其中包含了抽象、概括分析、综合推理等能力．如果我们不重视的话，实际上就失去了一次从中吸取经验，锻炼和发展逻辑思维能力的机会．
数学成绩的提高，数学方法的掌握都和同学们良好的学习习惯分不开的，因此，我们最后再一起探讨一下数学的学习习惯。
良好的数学学习惯包括：听讲、阅读、探究、作业．
听讲．应抓住听课中的主要矛盾和问题，在听讲时尽可能与老师的讲解同步思考，必要时做好笔记．每堂课结束以后应深思一下进行归纳，做到一课一得．
阅读．阅读时应仔细推敲。
弄懂弄通每一个概念、定理和法则，对于例题，应与同类参考书联系起来一同学习，博采众长，增长知识，发展思维。
探究．要学会思考，在问题解决之后再探求一些新的方法，学会从不同角度去思考问题，甚至改变条件或结论去发现新问题.经过一段
学习，应当将自己的思路整理一下，以形成自己的思维规律．
作业．要先复习后作业，先思考后动笔，做会一类题，领会一大片，同时作业要认真，书写要规范.。