第一章教师职业
《教师职业道德》讲义
《教师职业道德》讲义海南省洋浦中学王艳第一章我们的职业一、教师职业的价值和特点（一）教师职业的本质教师劳动的社会性和责任性教师历来受到了许多思想家、教育家的赞美。
如“天地君亲师之位”，“一日为师，终身为父”。
“师者，人之模范”。
（汉•扬雄《法言》）“师者，所以传道、授业、解惑也。
”（唐•韩愈《师说》）“师也者，学子之根核也。
”（梁启超《论师范》）在人类历史的流变中，教师承担着教化万民、培养万代、推动是会承前启后，既往开来的向前发展的历史重任。
关于教师的职业本质，归纳起来有以下观点：1、教师职业是造就下一代、培养接班人的职业。
但是，对“造就”和“培养”来说，不仅可以从教师这个职业来理解，而且也是可以从各行各业来理解；既可以从人的社会属性来理解，也可以从人的自然属性来理解。
这种看法，既没有涉及教师职业的外部特征，也没有揭示教师的本质特征，因而未能确切地回答什么是教师职业的本质问题。
2、教师是“传道、授业、解惑”的职业，是教书育人的职业。
这种看法是极为普遍的。
它之所以被人们接受，是因为它抓住了教师这种职业的外部特征，从现象上分辨了教师职业与其他职业的区别。
但是，它没有抓住教师职业的社会需要和社会作用，未能揭示出教师职业的社会本质问题。
3、教师是“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”。
这种看法并不是给“教师”这一概念直接下定义，也不是对教师职业内容的解释，而是以文学的语言对教师高尚形象的比喻和高度的赞誉。
而且以“人类灵魂工程师”、“辛勤的园丁”来比喻的职业，也不仅仅是教师。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能抓住教师职业的社会需要，未能全面揭示教师职业的社会作用。
上述种种看法，谈到了教师在新社会的地位、作用，赞扬教师牺牲自我的献身精神。
但仍未能揭示教师职业的本质。
最为全面的表述是：教师职业，就是按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识及培养人的能力和思想品德的一种职业。
教师职业道德概述
第一章教师职业道德概述一、教师职业道德的内涵1. 职业，就是在社会生活中，为了满足社会生产和生活需要，人们所从事和对社会所承担的具有一定社会职责义务的专门的业务和工作2. 职业具有专门性，独立性，稳定性，特殊性等特点。
3. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人4. 教师，指通过教育活动为社会服务或成为一定阶段培养合格人才，以满足社会对人才需要而为社会服务的人（课3）教师职业劳动的特点：1. 长期性和复杂性2. 延续性和艰苦性3. 艺术性和创造性4. 主体性和示范性5. 个体性和群体性二、教师职业劳动的社会意义：1. 教师的职业劳动对社会精神文明起直接和间接作用a. 教师是人类文化的积极传播者，对人类社会的延续和发展贡献巨大b. 教师是人类智能的积极开发者，对人类科学文化事业的进步和发展起重大作用c. 教师是一代新人的精心培育者，对提高新生一代及社会全体成员的思想道德素质起特殊重要作用d. 教师是新知识，新技术的创造者，直接丰富着人类的文化宝库2. 教师的职业劳动对社会物质文明起着间接而巨大的作用3. 对一个人得成长发展起着引导作用三、职业道德与教师职业道德西方，“道德”起源于拉丁语，中国，“道德”二字最早见于《荀子·劝学篇》道德，就是有一定社会关系，特别是经济关系所决定，依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来维系，以区分善恶、正邪、荣辱等为内容的思想意识、行为规范和实践活动的总称。
道德与政治、法律等意识形态相比较，有其特殊的属性。
首先、道德规范是一种非制度化的规范；其次，道德的调节手段是非强迫的再次，道德是自律和内化的规范最后，道德调节是以必要的个人利益的节制和牺牲为前提的。
（课1）教师职业道德又称为“师德”，是职业道德的一种表现形式，是教师从事教育活动中，所应遵循的调节教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德（课1）教师职业道德的特点教师职业道德的普遍特征：第一、内在的稳定性。
中小学教师职业道德规范6
第一章中小学教师职业与教师职业道德第一节教师职业与职业道德概述一、教师职业教师：是向受教育者传授知识、传递人类文明和传授思想的专业人员。
韩愈说：“师者，所以传道、授业，解惑也。
”职业：是由于社会分工而长期从事的具有专门职务和特定职责，并以此为主要生活来源的社会活动。
（一）师职业的形成和发展（ 1 ）中国①中国古代学在官府官学失守以吏师逐渐完备②中国近代③中国现代（2）外国①教师职业最早与宗教联系在一起，教师由僧侣兼任，教学内容传授宗教教义或武士教育。
②西方近现代教育发展很快，专门师范教育机构、系统正规教育训练保证了教师职业素质更高，推动了西方教育事业的发展。
（二）教师职业劳动的特点1、全面性和复杂性2、独立性和创造性3、长期性和规范性4、价值体现的迟效性和间接性5、社会性和成果的集成性二、教师职业道德道德：西方道德指风俗或习惯，也有规范规则，行为品质和善恶评价等含义。
现在道德，是社会意识形态之一。
主要指人们应遵循的行为准则或规范，有时是指个人的思想品质，修养境界，善恶评价以及风俗、习惯和道德教育活动等。
职业道德：指从事不同职业活动的人们所应遵循的道德准则和规范。
教师职业道德：是指教师在从事教育活动过程中形成的比较稳定的道德观念，行为规范和道德品质的总和。
（一）教师职业道德的特点：1、教育性2、自觉性3、继承性4、榜样性（二）教师职业道德的功能与作用1、教育功能A、教师的人格、品质、德操对学生人格的形成起着奠基作用。
B、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着促进作用。
C、教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正的作用。
D、教师良好的心理素质对学生心理品质的形成起着完善作用。
2、调节功能3、修养功能4、促进功能第二章教师职业道德修养第一节教师职业道德修养的意义一、加强教师职业道德修养，是培养合格教师的需要二、加强教师职业道德修养，是培养合格学生的需要三、加强教师职业道德修养，是教师迎接新世纪挑战的需要四、加强教师职业道德修养，有助于消除市场经济对教师职业道德的消极作用第二节教师职业道德修养的内容一、思想政治和道德修养（一）要加强世界观、人生观和价值观的修养（二）要加强爱国主义、社会主义和集体主义的修养（三）要加强政治修养（四）要加强道德品质修养二、心理素质修养教师心理问题主要集中于以下方面：自卑心态严重嫉妒情绪突出虚荣心明显焦虑水平偏高性格忧郁孤僻逆反心理较强三、知识和技能修养（一）要加强学科专业知识和技能的修养（二）要加强广博的普通科学文化知识的修养（三）要加强系统的教育理论知识的修养第三节教师职业道德修养的原则一、坚持献身教育“教书育人”的原则。
教师职业道德_第一章
第一章 教师职业道德概述
第一节 教师职业道德内涵 （二）教师职业的本质、特点、社会意义 2.教师职业劳动的特点 第一、长期性和复杂性 ① 学生的成长是一个过程； ② 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性。 ③ 教师劳动的效果要经过比较长的时间才能得以 验证 ④ 劳动任务复杂；劳动对象存在差异；劳动工具 日益复杂；劳动过程具有高度复杂性；教师的 劳动结果丰富多样。
第一章 教师职业道德概述
第三节 教师职业道德的作用 一、调节作用（基本、重要） （二）通过调节教师与学生的关系，形成尊师爱生 的教育氛围 • 良好师生关系的建立关键在教师，因为教师处 于矛盾的主要方面，在教育过程中居支配地位， 起主导作用。 • 良好的教师职业道德素质是形成尊师爱生教育 环境的前提条件，是保证教育过程顺利进行的关 键因素。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则 二、教育人道主义原则 三、教书育人原则 四、乐教勤业原则
第二节 教师职业道德基本原 则
五、教育民主原则 六、教育公正原则 七、人格示范原则 八、依法执教原则
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
一、内容要求
①坚持个人利益与集体利益的辩证统一，强调集体利益 高于个人利益； ②充分尊重和维护个人的正当利益； ③当集体利益和个人利益发生矛盾时，要以集体利益为 重，必要时放弃或牺牲个人利益，同时要不断发展完善 集体利益，以逐步满足个人的正当利益。
第二节 教师职业道德基本原 则
一、集体主义原则
二、本质
①集体主义反映了社会主义公有制经济关系的根本要求； ②集体主义正确解决了个人利益和集体利益的关系； ③集体主义贯穿于社会主义道德的一切规范和范畴之中， 成为构成社会主义道德规范体系的核心。 ④集体主义是社会主义道德区别于一切旧道德的根本标志
教师职业道德规范2023版原文
教师职业道德规范2023版原文第一章：总则第一条教师职业道德规范是指导广大教师树立正确职业道德观念，加强职业道德修养的准则。
本规范适用于全国范围内的教师队伍。
第二条教师职业道德规范的基本原则是以爱国主义、集体主义为核心，以教育为使命，以师德为灵魂，以身心健康、专业素养、职业操守、教学能力为基本内容，弘扬社会主义核心价值观。
第三条教师应当秉承为人师表的职责，做到以身作则，模范遵守国家法律法规和学校纪律，忠诚履行教育教学任务，传道授业解惑，尽心竭力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
第二章：职业操守第四条教师应当以诚信为本，维护教育教学工作的公正、公平和公开，严谨对待师生关系，严禁利用教学工作谋取不正当私利。
第五条教师应当尊重学生的人格尊严，不以学生个人的政治、经济和其他不相关因素为理由对其进行任何歧视。
教育教学活动中要避免体罚、侮辱学生等不当行为。
第六条教师应当尊重学生的个性发展，根据学生的身心特点和兴趣爱好，科学设置教育教学目标，倡导个性化教育，激发学生的学习潜能，引导学生健康成长。
第三章：教学能力第七条教师应当具备专业的教育教学知识和技能，不断提高自身的教育教学水平。
要注重对学科知识的深入理解和掌握，善于创新教学方法，提高课堂教学效果。
第八条教师应当关心学生的学习情况，制定合理有效的教学计划，根据学生的学业水平和兴趣特点合理安排课程内容，引导学生全面发展。
第九条教师应当定期进行教学研究，积极参与学科教研活动，不断提高自身教学能力和水平，达到以教育促进自身成长和培养学生的目的。
第四章：身心健康第十条教师应当注重保持身心健康，合理安排工作和生活，保持良好的工作状态和生活状态，不因工作压力过大或生活问题影响教育教学活动。
第十一条教师应当热爱教育事业，热爱学生，坚守教育教学第一线，乐于奉献，乐于助人，主动关心学生的成长和发展，做学生的贴心人。
第十二条教师应当树立正确的人生观、价值观和崇高的教师情怀，不断追求自我完善和提高，做一个合格的、优秀的教师。
第一章 教师职业概述
统而言之，除了从独特的社会功能这一角度 来看，教师职业能够称之为一种专门职业，从 其他任何角度来说，教师职业还不能称之为专 门职业，只能称之为一种形成中的专门职业。
第二节 教师专业发展
一、教师专业发展的内涵
（一）教师是具有潜力、可持续发展的个体 （二）需要把教师视为“专业人员” （三）强调教师成为学习者、研究者和合作者 （四）凸显教师自主发展的意义
我同学是医生，我便跟人家套近乎，聊天之中，
第人家三问，：一我种们有职技业术能，够你有称么为？专无业言以，对要；以大街科上学
的、群非众同娱寻乐常搞的的不深错奥，知拜访识唱为京基剧础的，，人并家拥问有：我高有度 的理唱智功性，的有复发声杂技技巧能，。你有但么是？教我师急了所：需我要们掌因材握施的 教育教顺学！手科人拉性家过知问一： 个识怎孩和么子专辩：业才你？看学怎看科么，知施这识教孩？子能别是不来个能忽什称悠么我材之。料为？ 深奥知识或非同寻常的知识备受质疑。
第二，一种职业能称之为专业，其专业技 能的获得需要接受长期的专业化训练，一般以 是否接受过高等专门教育为标志。很显然，现 今，一般而言，个体（特别是师范生）要成为 教师，需要接受相当长的师范教育，但是在中 国、乃至其他很多国家都存在很多人没有接受 师范教育也可以成为教师的情况，甚至成为非 常优秀的教师。
第一章 教师职业概述
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ讲人：严从根
第一节 教师职业的专业化
一、教师职业专业化的历史进程
（一）教师职业专业化的缺失——有学问者皆可为师 （二）教师职业专业化的发轫——师范教育的出现和发
展 （三）教师职业专业化运动的蓬勃发展——教师专业发
展的凸显 注意：从广义的角度说，“教师专业化”与“教师
第一章 教师职业理念
教学 途径
评价 标准
中学素质教育的构成
德育 智育 体育 美育 劳动技术教育 心理健康教育
中学德育的要求
注重中学生基本道德品质和行为规范的培养，使 其形成正确的价值观与理想，构建良好的品德心 理结构，促进学生知、情、意、行的统一发展。
中学德育要他律和自律结合，促进学生思想品德 矛盾斗争转化，使教育与自我教育统一。
以人为本的学生观
学生是发展的人。 学生是处于个体身心发展最迅速时期的人。 学生是学习活动的主体，是具有能动性的教育对 象。
学生是独特的人。
学生是具有独立意义的人。
因材施教
前提：分析研究学生。教师需要研究所教学生的 群体特点和规律，研究学生的兴趣爱好、家庭背 景、学习经历；需要学会与学生沟通，学会分析 和观察，学会与学生互动；需要注意处理好学生 实际与教学目标、教学内容、教学方法的关系； 需要分析学生差异，因材施教。 措施：有针对性地开展教学；多引导，多表扬。
素质教育的含义
素质教育是以提高民族素质为宗旨，面向全体学 生，促进全面的发展，充分激发每个人的潜能， 重点培养学生的创新精神和实践能力的教育。
素质教育与应试教育的区别
应试教育 应试教育是为了应付升学考试，是以 追求升学率为目的的教育，它唯分是 举，限制了不擅长考试但有能力的人 的进一步发展，容易造成学生高分低 能现象的出现。 应试教育是为适应上一级学校的选择 需要，以应试训练为目的的教育。 应试教育面向少数人而忽视多数人， 是重在提高的淘汰式英才教育。 应试教育完全围绕应试要求，考什么 就教什么、学什么，轻德、缺体、少 美、砍劳，是一种不完全的畸形教育。 素质教育 素质教育是为了全面提高学生的素质也 就是为了全面提高国民的素质，是一种 与应试教育相对应的教育，它为广大学 子继续深造提供了广泛平台。 素质教育是根据社会进步和人的发展需 要，使学生学会做人、学会求知、学会 生活、学会健体、学会创造和学会审美 的全面发展教育。 素质教育面向全体，是重在普及，促使 每个学生全面发展的通才教育。 指导 思想
教师职业道德笔记整理
第一章教师职业道德1.职业的本质特性: “对社会所承担的一定的职责义务”, 而“所从事的专门业务”则是职业的外部特性。
2.“对社会所承担的一定的职责”指按照一定社会需要和规定的标准, 培养人的发明能力, 使受教育者成为有社会价值的人的事业。
“所从事的专门业务”指传播科学文化知识, 开发人的智力。
3.职业是社会分工的结果。
教师职业道德是在教育劳动实践中形成的。
4.职业生活是人类最基本的社会组成形式, 是个体存在和发展的基本条件。
5.“道”准则、规矩、规范。
内德于己, 外施于人便是“德”。
“道德”《荀子》。
6. 道德特点: 非制度化、非逼迫性、自律和内化, 节制牺牲。
7.职业道德的特性：内在稳定性, 形成和行为尺度的多样性, 合用对象的限定性。
8.对教育过程的调节作用是教师职业道德最基本、最重要的作用。
9.教师与学生的关系是教育过程中最基本、最重要的关系。
一、教师职业的本质1.教师职业的本质。
教师: 通过教育活动为社会服务或为一定阶级培养合格人才, 以满足社会对人才需要而为社会服务的人。
教师职业：按照一定社会的需要和标准, 向人们进行各方面教育, 以培养人为目的, 促使人发展的一种职业。
2.教师职业劳动的特点: （长延艺个体）①长期性和复杂性。
十年树木, 百年树人。
学生的成长是一个过程, 学生在成长过程中具有不稳定性和反复性；教师劳动的效果要通过比较长的时间才干得以验证。
劳动的任务、对象、手段、过程复杂, 结果丰富多彩。
②延续性和艰苦性。
劳动强度大, 劳动难度高。
③艺术性和发明性。
课堂教学和德育工作都具有艺术性, 来自于教师不断发明和创新。
④主体性和示范性。
教学内容的组织选择, 教学方法的灵活应用。
学生具有模仿的天性；具有向师性, 人的结识规律也是教师劳动具有示范性的因素之一。
⑤个体性和群体性。
3.教师职业劳动的社会意义/价值/为什么需要教师职业劳动？（1）教师职业劳动对社会精神文明建设起着间接而重要的作用。
如何做一名合格的人民教师
如何做一名合格的人民教师如何成为一名合格的人民教师第一章教师职业的定义和责任1. 教师职业的定义教师是从事教育教学工作的专业人士，他们在学校、培训机构等教育场所从事教学工作，为学生提供知识和技能的传授以及心理教育等服务。
2. 教师的责任作为一名合格的人民教师，你要承担以下责任：________1) 传授知识和技能：________将教育部门制定的课程标准融入教学计划，有针对性地进行教学活动，使学生掌握所学知识和技能。
2) 培养学生的学习能力：________关注学生的个性差异，根据学生的学习能力和兴趣特点设计教学内容，培养学生的学习兴趣和自主学习能力。
3) 培养学生的思维能力：________引导学生进行批判性思维、创造性思维和解决问题的能力培养，激发学生的创新潜能。
4) 培养学生的良好品德：________通过个人言传身教和相关课程的教学，培养学生的道德情操，提升他们的社会责任感和公民意识。
5) 关注学生的发展和问题：________关心学生的身心健康和心理健康，及时发现学生的问题和困惑，提供必要的帮助和引导。
第二章发展成为一名合格的人民教师的途径和要求1. 学习教育理论知识1) 学习国家教育法律法规：________熟悉教育法律法规，了解教师职业的权利和义务，确保教学活动的合法性。
2) 学习教育心理学知识：________了解学生的心理发展规律，掌握一定的心理辅导技巧，帮助学生解决心理问题。
3) 学习教育学理论：________了解教育学的基本理论，了解课程设计和教学方法的原理，提升教学效果。
2. 提升教学技能1) 熟悉教学大纲和教学资料：________了解教育部门制定的教学大纲，熟悉教材和其他教学资料，做好教学准备工作。
2) 使用多样化的教学方法：________掌握多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等，根据不同情况灵活运用。
3) 注重课堂管理和教育评价：________建立秩序良好的课堂氛围，合理安排教学时间，进行有效的教育评价。
(完整版)教师职业道德与专业发展内容概要
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业1.了解职业的含义含义：所谓职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
2.对教师职业的认识认识：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业；其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业；其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
含义：所谓教师职业，是指人们终身或较长时期所从事的、按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展1.教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
2.教师职业的发展教师职业，在生产有了一定发展但又发展得不充分的条件下形成，又随着生产的不断发展而发展。
同时，学校是教师劳动的主要阵地，与学校共始终的教师职业也随着学校的产生而产生，并伴随着学校的发展而不断向前发展。
具体来讲，教师职业经历了古代教师职业的发展、近代教师职业的发展和当代教师职业的发展第三节教师职业的特点1.复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性；教师职业劳动内容的复杂性；教师职业劳动过程的复杂性；教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性；教师培养学生需要创造性；教师需要具有创造性的教育机智；教师在教学内容和方法上需要创造性。
3.示范性。
教师职业的示范性是由以下四点决定的：学生的“向师性”决定了教师职业的示范性；学生的模仿性决定了教师职业的示范性；教师品德言行的示范性决定了教师职业的示范性；教师教育教学过程的示范性决定了教师职业的示范性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培养人才的周期长；教师职业劳动见效慢。
第一章 教师职业道德
第一章教师职业道德一、单项选择题1．中国人有句俗语说，“师生如父子”，这句话的真正内涵是( )。
A．师生关系就是父子关系B．师生关系基本等同于父子关系C．教师对学生既有像父母一样的关爱，又有像父母对自己子女一样的偏爱D．教师对学生既有像父母一样的关爱，却没有像父母对自己子女一样的偏爱【参考答案】D2．从教师个体职业良心形成的角度看，教师的职业良心首先会受到( )的影响。
A．社会生活和群体B．教育对象C．教育法规D．教育原则【参考答案】A3．师德的灵魂是( )。
A．关爱学生B．提高修养C．加强反思D．提高业务水平【参考答案】A4．担任一个班级的班主任一般应连续( )以上。
A．1学期B．1学年C．2学年D．3学年【参考答案】B5．班主任的工作量按当地教师标准课时工作量的( )计入教师基本工作量。
A．50％B．80％C．100％D．150％【参考答案】A6．( )是中小学日常思想道德教育和学生管理工作的主要实施者。
A．家长B．学生处C．品德课老师D．班主任【参考答案】D7．下列关于班主任的工作职责，说法错误的是( )。
A．全面了解班级内每个学生，深入分析学生思想、心理、学习和生活状况B．有针对地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展C．认真做好班级的日常管理工作D．努力提高所授科目的成绩【参考答案】D8．( )，教育部颁布了新的《中小学班主任丁作规定》。
A．2003年7月8日B．2008年lo月15日C．2009年8月22日D．2010年3月20日【参考答案】C9．教师教育机构应承担班主任培训任务，( )专业学位教育中应设立中小学班主任工作培养方向。
A．教育学硕士B．教育硕士C．教育心理学硕士D．教育管理硕士【参考答案】B10．幼儿教师职业道德的核心是( )。
A．热爱教育事业B．热爱幼儿C．遵纪守法D．为人师表【参考答案】B11．认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是( )。
老师职业道德与专业发展(自考考核知识点)
第一章教师职业概述识记职业：是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源、相对稳定的社会活动。
教师职业：是指人们终身或长期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
职业的基本特征：基础性、广泛性、同一性、时代性、差异性、层次性领会教师职业形成的影响和制约因素：教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动和体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
教师职业的特点：1.复杂性。
教师职业的复杂性由四个方面决定的：教师职业劳动对象的复杂性、劳动容的复杂性、劳动过程的复杂性；劳动能力要求的复杂性。
2.创造性。
教师职业的创造性主要表现在以下四点：教师传授知识需要具有创造性、教师培养学生需要具有创造性、教师需要具有创造性的教育机智、教师在教学容和方法上需要具有创造性。
3.示性。
教师职业的示性是由以下四点决定的：学生的“向师性”、学生的模仿性、教师品德言行的示性、教师教育教学过程的示性。
4.长期性。
教师职业劳动是一个周期长、见效慢的过程，具有明显的长期性，即教师职业劳动培训人才的周期长，教师职业劳动见效慢。
教师职业的社会作用：1.教师职业促进人类社会物质文明的发展。
主要表现在：教师劳动传递人类社会物质财富、教师为社会造就进行物质财富生产的人才。
2.教师职业促进人类社会精神文明的发展。
主要表现在：教师劳动传递人类社会精神文明、传播人类文化科学知识、“再生产”人类社会精神文明、为社会造就进行精神财富生产的人才。
3.教师职业促进人类社会制度文明的发展。
主要表现在：——教师通过自身的劳动，传播社会制度及文化，传递社会制度文明的思想，使人们对不同的社会制度产生一定的认识，从而形成评价社会制度优劣的能力；——在教育活动的过程中，教师可以使人类社会制度文明的思想凝结为个体的政治信仰，促使人们维护合理的现行社会制度；——在某种历史条件下，教师还可以塑造超越现行社会制度的信仰，推动人们改变不合理的社会制度，从而引导人们不断追求和创造人类社会的制度文明。
教师职业道德与专业发展,讲义第一章 教师职业概述
第一章教师职业概述第一节职业与教师职业职业，是指人们为了满足社会生产和生活需要，由于社会分工和劳动分工而长期从事的具有专门业务和特定职责的、作为主要生活来源的、相对稳定的社会活动。
所以，职业是社会分工的产物，没有分工，就没有职业可言。
教师职业作为人类社会最古老的职业之一，也是随着社会分工和劳动分工而出现的，是人类社会发展进程中的历史范畴。
一般来说，教师职业总是为满足一定社会的经济、政治和文化发展需要服务的。
不过，由于人们的认识不同、理解不同，对教师职业的看法也就不一样，大致有以下几种：其一，教师职业是“培养造就下一代”的职业。
其二，教师职业是“传道、授业、解惑”的职业。
其三，教师是“人类灵魂的工程师”。
教师是指通过教育活动为社会培养合格人才，以满足经济社会发展对各种人才的需要而为社然服务的人。
因此，教师从事的专门业务，就是传播文化科学知识，开发人的智力。
这里所说的文化科学知识既包括自然科学知识，也包括社会科学知识。
教师在教育动中不只是给学生传授文化科学知识，还对他们进行思想品德教育。
因此，教师职业是指美们终身或教长时期从事的，按照一定社会的需要和标准，传授文化科学知识，以培养人的能力和思想品德为目的的一种职业。
第二节教师职业的形成与发展教师职业历史悠久，在人类社会发展的长河中已经存在了几千年，其形成和发展经历了一个漫长的过程，源远流长。
一、教师职业的形成教师职业的形成受诸多因素的影响和制约，其中，教育活动的出现和学校教育的存在是其前提条件，传授知识是教师的职业责任。
此外，社会生产力的发展、脑力劳动与体力劳动的分工也都是教师职业形成的必要条件。
1.教育活动的出现是教师职业形成的基础在人类社会的最初阶段，人类刚刚脱离动物界，生产力水平极其低下，生活条件极艰苦，整个社会还完全处于“自然的环境”之中。
人类的祖先为了生存和发展，必须认识自然，改造自然，进行物质生活资料的生产，这就必然要求人们具有认识自然和征服自然、正确处理人与自然关系的能力。
教师学与教学论
第一章教师职业1、教师在学校教育过程中的地位是怎样的？（书P9）教师主导，学生主体教师为中心，学生被动，不能发挥学生的积极主动性；学生为中心，则不能对知识有系统的掌握。
2、简述教师的权利与义务。
（书P12-P14）权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权义务：①遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。
②完成教育教学工作的义务。
③进行思想品德教育的义务。
④关心爱护学生，促进学生全面发展的义务。
⑤保护学生合法权益，促进学生健康成长义务。
⑥提高自身素质的义务。
3、教师的职业角色表现在哪些方面？你认为未来教师的职业角色将发生怎样的变化？（书P16-P20）①1.文化知识传递者的角色 2.“人类灵魂工程师”的角色3.心理卫生保健者的角色4.学生集体管理者的角色5.青少年朋友的角色6.学生榜样的角色②1.由知识的传递者转变成学习的促进者 2.由单一型教师转变为全能型教师3.由经验型教师转变为研究型教师4.由守业者转变为创业者5.由领导者转变为合作者4、如何理解教师劳动的基本特点。
（书P21-P23）复杂性、创造性、示范性、长期性5、根据你的所见所闻，你认为目前中小学师生之间的关系如何？良好的师生关系应如何建立？（书P23-P32）㈠师生关系是一个包含着多种内容的复杂的关系体系，可以从不同的层次对它进行考察。
师生关系具有多种具体表现形式，如工作关系、人际关系、组织关系、心理关系等。
㈡1、树立正确的学生观2、提高教师的素养3、经常与学生交往4、善于理解学生5、表达师爱6、塑造学生期望的教师形象7、妥善处理学生的问题行为第二章教师的职业素质1、中学教育具有怎样的性质和特点？（书P36-P38）我国中学教育的最基本性质是社会主义性质的教育1、社会主义教育：为社会主义现代化建设服务2、普通教育：一般科学文化知识和公民素质教育——合格公民3、义务教育：初中教育（十一五目标：12年义务教育）特点：1、基础性为成为合格的劳动者打基础[提高民族素质为升入高一级学校打基础的基础工程] 为个人的终身学习打基础2、全面性：全面发展（基础）3、多样性：个性发展（提升）2、结合教师专业化谈一谈当代教师职业素质的结构。
教师职业道德与专业发展,章节测试 第一章
第一章教师职业概述一、单项选择题1.教师职业的复杂性不包括A.劳动对象的复杂性B.劳动内容的复杂性C.劳动能力要求的复杂性D.劳动时间的复杂性【解析】D(P51~52) 本题考查的知识点是教师职业的复杂性。
教师职业的复杂性是由四个方面决定的:(1)教师职业劳动对象的复杂性；(2)教师职业劳动内容的复杂性；(3)教师职业劳动过程的复杂性；(4)教师职业劳动能力要求的复杂性。
2.俄国著名教育家乌申斯基在《人是教育的对象》中指出，“如果缺乏教育机智，教师无论怎么研究教育理论，永远也不会成为实际工作上的好教师”。
这句话强调的是教师职业特点的A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性【解析】B(P53~54)3.教师职业形成的现实前提条件是A.知识的积累和传递B.学校教育的存在C.社会生产力的发展D.脑力劳动和体力劳动的分工【解析】B(P45) 本题考查的知识点是教师职业的形成因素。
教育活动的出现是教师职业形成的基础；社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提；学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。
4.“校舍规模宏大，最多时学生达到了三万人，教师队伍庞大，完全可以算得上世界教育史上的一大奇迹”，以上描述的是东汉的A.太学B.鸿门都学C.郡国学D.官学【解析】A(P47~48)5.教师职业的真正形成是在（）以后。
A.阶级出现B.教育活动出现C.学校建立D.脑力劳动与体力劳动的分工【解析】A(P45)6.在我国，最早的学校出现在A.原始社会末期B.西周C.春秋战国时期D.秦【解析】A(P46)7.教师职业形成的历史前提条件是A.教育活动的出现B.社会生产力的发展C.脑力劳动与体力劳动的分工D.学校教育的存在【解析】C(P45) 本题考查的知识点是教师职业的形成因素。
教育活动的出现是教师职业形成的基础；社会生产力的发展是教师职业形成的必要条件；脑力劳动与体力劳动的分工是教师职业形成的历史前提；学校教育的存在是教师职业形成的现实前提。
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3、教师在学校教育过程中的地位是怎样的？0学校教育是由教师教的活动和学生学的活动两方面复合构成的。在由“教”和“学”所构成的教育活动中，教师和学生作为能动的个体，是教育活动的主体。但就教育过程的本质和教师、学生自身的特点而言，教师应居于主导地位，起主导作用。在教育过程中，教师的主导地位主要表现在：教师的教决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，对学生的学习起着引导、规范、评价和纠正的作用。同时，教师的教还影响着学生学习的方式、方法以及学习的积极性、主动性的发挥，影响着学生的个性品质以及世界观、人生观、价值观的形成。强调教育过程中教师的主导地位，并不是否定学生的主体地位，忽视学生的积极作用。教育过程是师生双边的活动过程，必然离不开学生的积极主动参与，只有学生把教师教的内容努力内化为自身的学识和品行，教育过才有意义。因此尊重学生的主体地位，激发学生学习的积极性和主动性，就成为教师主导作用的题中之意，强调“教师的主导地位”并不就意味着“教师中心”，说“学生的主体地位”也不意味着“学生中心”，问题的关键是要在实践中把教师的主导作用和学生的主体性发挥有机地结合起来 ，这不仅是教育规律使然，更为许多优秀教师的成功经验所证明。
4、简述教师的权利与义务。0教师的权利，是指法律赋予的教师在履行国家教育教学职责时，依法享有的、得到法律许可和保障的、不可侵犯的权利。一般包括两方面的内容：一是教师基于公民身份而享有的权利；二是教师依据特有的教师身份而享有的权利。教师作为履行教育教学职责的专业人员，通常有：讲课自由权，授课内容编辑权，教科书使用上的裁量权，参考书使用权，教学设备选定权，对学生的教育评价权，组织或参加教师专业团体权，参与学校校务权，进修权及提升权等。所谓教师的义务，是指法律对教师在从事教育教学活动中一定行为的约束，它要求教师必须做出一定行为或不得做出一定行为。对教师义务的规定一般分为两大类：一类是教师的一般性义务；一类是教师的专业性义务。教师的专业方面的义务源于教师职业的专业性要求，一般包括承担教学的义务，教育引导学生的义务，分担学校工作的义务，研究进修的义务，社会服务的义务等。
6、如何理解教师劳动的基本特点？0教师劳动的特点：（1）复杂性。教师劳动的复杂性表现在很多方面，无论是从教师劳动的目的（教育目标和教学任务）上看，还是从劳动对象（学生）上以及劳动方式（教育方法手段）影响教育效果上都体现了其劳动的复杂性。（2）创造性。教师的劳动具有丰富而独特的创造性，这种创造性更多的不是表现在对未知领域的探索和发现，而是表现在对不同教育对象的因材施教，对教学内容的加工和处理，对教育教学方法的选择和运用等方面。（3）示范性。教师是用自己的思想、学识、言行等通过示范的方式去直接影响劳动对象——学生。教师的这种示范作用是强有力的教育因素，几乎体现在教育活动的各个方面。（4）长期性。教师劳动的任务是培养社会所需要的人，而人的成长是一个长期的过程。教师劳动的长期性还表现为教师劳动成果显效的时间长。
第一章习题库参考答案：
1、如何理解教师的基本含义？0教师是受社会的委托，在学校中对学生的身心施加特定影响，将其培养成一定社会所需要的人为主要职责的专业人员。
2、教师对人类社会的发展起着怎样的作用？0作为以培养人、促进人的发展为根本职责的教师，其劳动具有巨大的社会价值：首先是人类文化的传播者和发展者，其次是社会物质文明和精神文明的有力推动者，最后在社会生活和服务社会方面发挥着重要作用。
7、根据你的所见所闻，你认为目前中小学师生之间的关系如何？良好的师生关系应怎样建立？0师生关系是一个包含着多种内容的复杂的关系体系，可以从不同的层次对它进行考察。师生关系具有多种具体表现形式，如工作关系、人际关系、组织关系、心理关系等。师生关系是学校教育中的最基本关系，师生关系的好坏影响着教学质量，因此，教师应通过各种策略努力建立良好的师生关系：确立正确的学生观，努力提高教师自身的素养，经常与学生交往，善于理解学生，勇于表达出自己对学生的爱，塑造学生期望的教师形象，妥善处理学生的问题行为等