初心未泯,静待花开

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初心未泯，静待花开

作者：孙宁秋

来源：《安徽教育科研》2019年第17期

摘要：班主任是教育教学工作的组织者、管理者和领导者，是学生品德的培养者和学生行为的塑造者。班主任不仅要为学生授业解惑，更要引领他们成长。何为教育？教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。如何教育？真心付出，无怨无悔，不忘初心，静待花开。

关键词：德育工作;中学班主任;智慧型班主任

在多年班主任工作生涯中，有一个学生让我印象深刻。他是个男孩子，今年13岁，刚刚成为一名七年级的学生。

一、问题及行为表现

（1）纪律观念淡漠，好动，自控力极差。

（2）做事三分钟热度，没有恒心。

（3）没有养成良好的学习习惯，对学习没有兴趣，贪玩，学习成绩不好。

（4）因为长期被视为“差生”，所以缺乏自信心。

二、原因分析

他，和所有初中生一样，活泼、可爱、善良、淘气，尊敬师长，和同学相处和睦。

但他身上有着家长、老师，甚至是他自己最担忧的问题，那就是学习成绩比较差。每次考试成绩一出来，他看到成绩单总是不自觉地低下头，羞红了脸。渐渐地，他开始丧失自信，不敢参与班级或学校的活动。虽然老师从来没有给他贴过什么标签，可是在他看来，自己就是一个名副其实的“差生”。

成绩总也提不上去，“差生”的帽子被自己扣在头上太久，后来他就干脆破罐子破摔。上课更加提不起什么兴趣，觉得自己学与不学已经没什么区别;课堂上好动，自控力差。老师布置的任务，经常不能按时完成;稍微感兴趣的，也只是三分钟热度，不能坚持下去。缺乏自信心的他，没有办法在班级找到属于自己的位置。

三、德育渗透过程