《青铜葵花》推荐课教学设计
《青铜葵花》阅读推荐课(教学设计)统编版语文六年级下册
《青铜葵花》阅读推荐课（教学设计）统编版语文六年级下册一、教学目标1. 知识与技能：通过本节课的学习，使学生了解《青铜葵花》的故事情节、人物性格及主题思想，培养学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、分享等方式，提高学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生关注作品中的人物命运，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
二、教学内容1. 导入：《青铜葵花》简介，作者介绍，作品背景。
2. 精读：选取作品中的精彩片段进行阅读，分析人物性格，理解作品主题。
3. 讨论与分享：分组讨论作品中的故事情节、人物关系、主题思想，每组选代表进行分享。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义。
三、教学重点与难点1. 教学重点：引导学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物性格及主题思想。
2. 教学难点：培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的阅读理解能力和口头表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备，PPT课件。
2. 学具：笔记本，文具。
五、教学过程1. 导入：介绍《青铜葵花》的故事背景，作者及作品简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 精读：选取作品中的精彩片段进行阅读，引导学生关注人物性格，理解作品主题。
3. 讨论与分享：分组讨论作品中的故事情节、人物关系、主题思想，每组选代表进行分享，培养学生的团队合作能力和口头表达能力。
4. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调作品的价值和意义，引导学生关注作品中的人物命运，培养学生热爱生活、关爱他人、积极向上的情感态度。
六、板书设计1. 《青铜葵花》阅读推荐课2. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思3. 正文：根据教学过程逐步呈现教学内容、重点、难点等。
七、作业设计1. 阅读作业：阅读《青铜葵花》全文，做好读书笔记。
2. 写作作业：结合作品内容，写一篇关于自己最喜欢的角色的文章。
《青铜葵花》教案
《青铜葵花》教案教案编写：XXX学校教师：XXX一、教案背景《青铜葵花》是中国战国时期出土的一件珍贵文物，以其独特的艺术价值和历史意义而闻名于世。
通过学习《青铜葵花》，可以增进学生对于中国古代文化的了解和鉴赏能力，培养学生的审美情趣和艺术修养。
二、教学目标1. 通过学习《青铜葵花》，培养学生对中国古代文物的兴趣，增加对古代文化的认识。
2. 帮助学生了解青铜艺术的起源和发展，认识青铜葵花的艺术特点。
3. 通过对《青铜葵花》的赏析和解读，让学生学会欣赏艺术作品，并培养学生的审美情趣和艺术鉴赏能力。
4. 引导学生进行创作，设计青铜葵花的独特造型，培养学生的艺术创造能力和表现力。
三、教学内容与流程1. 导入（10分钟）- 展示《青铜葵花》图片，激发学生对于青铜艺术的好奇心和兴趣。
- 引导学生回答问题：“你知道青铜是什么材料制成的？在古代有什么用途？”2. 学习（30分钟）- 讲解青铜葵花的历史背景和艺术特点，介绍它的起源与文化含义。
- 分析葵花造型的艺术特点，包括线条流畅、造型雅致等，并请学生进行观察和描述。
- 引导学生欣赏与比较不同时期的青铜葵花，分析其异同之处。
3. 探究（30分钟）- 引导学生围绕着葵花的造型进行思考，并鼓励他们自由发挥、提出自己的想法。
- 分组讨论设计葵花的不同造型，学生可以参照青铜葵花的基本形态，同时融入自己的创意。
- 鼓励学生阐述设计的原因和意图。
4. 自主创作（40分钟）- 学生根据小组讨论的结果，进行葵花造型的设计与创作。
- 提供必要的美术材料，如铅笔、彩色纸等，让学生能够将自己的设计想法呈现出来。
- 教师巡视指导，鼓励学生充分发挥创造力，展示个人特色。
5. 展示与评价（10分钟）- 学生展示自己的作品，并进行交流讨论。
- 教师进行作品评价，包括造型的美感、创意的独特性等方面。
- 鼓励学生对自己和同学的作品进行评价和反思，提出进一步的改进意见。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对《青铜葵花》有了更深入的了解，并通过设计创作进一步培养了学生的艺术审美能力。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计《青铜葵花》教学设计一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够了解小说的主要内容和情节，掌握小说的主题和艺术特色。
2. 过程与方法目标：通过阅读、分析、讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观目标：让学生在阅读小说的过程中，感受到人性的美好和生命的意义，提高学生的人文素养和审美情趣。
二、教学重难点1. 教学重点：小说的主题和艺术特色，如人物形象、情节结构、语言风格等。
2. 教学难点：如何引导学生理解小说中所表达的人性的美好和生命的意义，以及如何培养学生的文学鉴赏能力。
三、教学方法1. 讲授法：讲解小说的基本知识和鉴赏方法，帮助学生理解小说的内涵和艺术特色。
2. 阅读法：指导学生阅读小说，通过阅读感受小说的情节和人物形象，体会小说的主题和艺术特色。
3. 分析法：分析小说的人物形象、情节结构、语言风格等方面，帮助学生深入理解小说的内涵和艺术特色。
4. 讨论法：组织学生讨论小说的主题、人物形象、情节结构等方面，培养学生的思维能力和创新能力。
5. 欣赏法：欣赏小说的电影、电视剧等艺术形式，帮助学生感受小说的魅力和文化内涵。
四、教学过程1. 导入新课播放一段关于《青铜葵花》的电影片段，让学生在观看电影片段的过程中，感受到小说的魅力和文化内涵。
提问学生：你们看过《青铜葵花》这部小说吗？你们对这部小说有什么了解和感受？2. 讲授新课讲解小说的基本知识，包括小说的定义、分类、特点等方面。
讲解小说的鉴赏方法，包括阅读、分析、欣赏等方面。
以《青铜葵花》为例，讲解小说的主要内容和情节，以及小说的主题和艺术特色。
3. 课堂练习让学生阅读《青铜葵花》的第一章，感受小说的情节和人物形象。
让学生分析《青铜葵花》第一章中的人物形象，如青铜、葵花等，深入理解小说的内涵和艺术特色。
让学生欣赏《青铜葵花》的电影片段，感受小说的魅力和文化内涵。
4. 课堂讨论组织学生讨论《青铜葵花》的主题，如人性的美好、生命的意义等，培养学生的思维能力和创新能力。
青铜葵花课外阅读推荐课教学设计
河上的风，掀动着男孩一头蓬乱的黑发。他的一双聪慧的眼睛，在不时耷拉下来的黑发里，乌亮地闪烁着。当小船越来越近时，他的心也一点一点地紧张起来。
那头长有一对长长犄角的牛，停止了吃草，与它的主人一起，望着小船与女孩。
二、读封面，了解作者和书名。
课件出示《青铜葵花》一书封面
首先，让我们一起来看这册书的封面。仔细看，书的封面给我们传递了什么信息，从封面上你知道了什么？
1、作者——曹文轩
对于曹文轩你知道多少？（请同学说）让我们一起来看看曹文轩的简介吧。曹文轩，1954年1月生于江苏盐城。中国作家协会全国委员会委员，北京作协副主席，北京大学教授、博士生导师。主要文学作品集有《忧郁的田园》、《红葫芦》、《蔷薇谷》、《追随永恒》、《三角地》等。长篇小说有《山羊不吃天堂草》、《草房子》、《红瓦》、《根鸟》、《细米》等。《红瓦》、《草房子》以及一些短篇小说分别翻译为英、法、日、韩等文字。获国际安徒生提名奖、中国安徒生奖、宋庆龄文学奖金奖、冰心文学大奖、国家图书奖、中国电影华表奖、德黑兰国际电影节“金蝴蝶”奖等重大奖项。（看到他的作品获得了那多奖项，你想说：这是一位的作家。）
五、质疑总结，激发学生读整本书的兴趣。
5、读到这里，你对故事后面的发展有了一个怎样的猜测？你觉得葵花到了青铜家会快乐吗？我们来看下面的片段。
出示片段四：
像往常的夜晚一样，一家人在没有灯光的半明半暗的天光里喝着稀粥。满屋子都是喝粥的声音，很清脆。葵花一边喝，一边讲着今天一天在学校里发生的有趣的事情，大人们就笑。
设计思考：读到这里，葵花俨然成了学生们的好朋友，甚至亲人。当学生知道葵花选择了去青铜家以后，对她过得是否幸福快乐很关心。选择此片段，能让学生深刻地感悟到葵花清贫却快乐幸福的生活，体会到人性中至善至美的一面。
《青铜葵花》整本书阅读课(教学设计)统编版语文四年级下册
《青铜葵花》整本书阅读课（教学设计）一、教学目标1. 提高学生对《青铜葵花》的整体理解和感悟能力，引导学生深入思考作品的主题和情感。
2. 培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，提高学生的阅读理解和分析能力。
3. 促进学生对文学作品的欣赏和评价能力，培养学生的文学素养。
4. 引导学生通过阅读体验生活，提升自己的人生观和价值观。
二、教学内容1. 教学内容：《青铜葵花》整本书阅读。
2. 教学目标：使学生理解《青铜葵花》的故事情节、人物关系和作品主题。
3. 教学方法：引导学生进行自主阅读，组织小组讨论，进行课堂分享。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读《青铜葵花》，使学生理解和感悟作品的主题和情感。
2. 教学难点：引导学生深入分析作品中的人物关系和人物性格特点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、投影仪、教学PPT。
2. 学具：学生阅读《青铜葵花》的书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过多媒体展示《青铜葵花》的封面和简介，激发学生的阅读兴趣。
2. 阅读引导：教师引导学生进行自主阅读，提醒学生关注故事情节、人物关系和作品主题。
3. 小组讨论：学生分组进行讨论，分享自己的阅读感悟和理解。
4. 课堂分享：每个小组选取一名代表进行课堂分享，分享小组的讨论成果和阅读感悟。
5. 教师讲解：教师根据学生的分享和讨论，进行讲解和分析，引导学生深入理解作品的主题和情感。
6. 课堂练习：教师布置相关的阅读理解题目，学生进行练习和解答。
六、板书设计1. 板书《青铜葵花》整本书阅读课2. 板书内容：故事情节人物关系作品主题阅读感悟七、作业设计1. 作业内容：学生根据课堂学习和自主阅读，完成相关的阅读理解题目。
2. 作业要求：学生要认真完成作业，做到答案准确、书写清晰。
八、课后反思2. 对教学内容和教学方法进行调整和改进，以提高学生的阅读理解和感悟能力。
3. 鼓励学生进行自我反思和提升，引导学生在日常生活中培养阅读习惯和提高阅读能力。
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计
小学语文《青铜葵花》阅读指导课教学设计一、教学目标1.了解《青铜葵花》背后的革命故事，培养学生对革命英烈的尊重和敬仰之情；2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解和语文写作水平；3.通过掌握文章中的生词、成语等，扩大学生的词汇量；4.激发学生对文学作品的兴趣，培养学生的文学鉴赏能力。
二、教学内容1.《青铜葵花》的背景知识介绍；2.生词、成语解析；3.阅读指导与问题解答；4.文学鉴赏与写作训练。
三、教学过程1.导入（5分钟）通过展示一幅描绘《青铜葵花》场景的图片，引起学生的兴趣。
引出《青铜葵花》这篇文章，让学生猜测故事可能讲述的主题。
2.背景知识介绍（10分钟）简要介绍《青铜葵花》的背景知识，包括文章的作者、革命故事背景，让学生了解真实历史背景，为后续阅读做好准备。
3.生词、成语解析（15分钟）通过教师梳理文章中的生词、成语，并进行解释和例句演示，帮助学生理解词义和运用。
可以选择一些重要的词语进行板书，便于学生复习。
4.阅读指导与问题解答（30分钟）教师逐段指导学生阅读文章，引导学生从情节、人物、环境等方面深入理解文本。
可以提前准备好一些问题，通过学生回答来促进合作探究和讨论。
教师在适当的时候给予必要的启示和解答。
5.文学鉴赏与写作训练（30分钟）让学生欣赏《青铜葵花》的文学价值，引导学生从情感、意境等方面进行感悟和品味。
通过讨论的方式，引导学生发表个人观点和感受。
鼓励学生写一篇读后感或自由创作，提高学生的写作表达能力。
6.总结与作业布置（5分钟）对今天的学习进行简要总结，提醒学生复习和巩固所学知识。
布置相关的阅读和写作作业，鼓励学生自主学习和思考。
四、教学评价1.通过课堂观察、听说读写能力的综合评价，以及学生的作业表现，评估学生对《青铜葵花》的理解和运用能力。
2.评价学生在文学鉴赏和写作训练中的表现，考虑思想深度和表达能力。
五、教学拓展1.组织学生进行角色扮演或小组讨论，进一步深化对故事和人物的理解；2.组织学生参观相关革命纪念馆或革命遗址，加深对历史的感受和理解；3.鼓励学生查阅更多关于《青铜葵花》的材料，拓宽阅读视野。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计
教学目标
通过《青铜葵花》的教学设计，学生能够：
了解青铜葵花的历史和文化背景
分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
培养学生的审美能力和艺术鉴赏能力
教学准备
为了有效地进行《青铜葵花》的教学设计，教师需要准备以下材料：
青铜葵花的资料和介绍
青铜葵花的图片和实物
相关的艺术史和文化背景资料
教学步骤
步骤一：了解青铜葵花的历史和文化背景
教师向学生介绍青铜葵花的历史和文化背景，让学生对青铜器文化有一个整体的了解。
步骤二：分析青铜葵花的艺术特点和造型结构
教师带领学生分析青铜葵花的艺术特点和造型结构，引导学生理解青铜器的艺术语言和表现手法。
步骤三：欣赏和解读青铜葵花的艺术价值
教师引导学生欣赏和解读青铜葵花的艺术价值，让学生理解作品所蕴含的文化内涵和审美意义。
教学评价
教师可以通过以下方式评价学生的学习成果：
学生对青铜葵花历史和文化背景的了解程度
学生对青铜葵花艺术特点和造型结构的分析能力
学生对青铜葵花艺术价值的欣赏和解读能力
学生在艺术鉴赏和创作中的表现和展示
教学延伸
为了进一步拓展学生的学习，教师可以：
组织学生参观青铜器展览和文化活动，深入了解青铜器的发展和演变 引导学生进行青铜器的创作和设计，培养学生的艺术创造力。
《青铜葵花》阅读推荐课教学设计
《青铜葵花》阅读推荐课教学设计《《青铜葵花》阅读推荐课教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！整本书阅读教学设计一、《青铜葵花》阅读推荐课教学目标：1.推荐曹文轩纯美小说《青铜葵花》，让学生感受人性之美，体会人的真诚善良，自然美丽和谐。
2.通过品词析句，初步感受人物的苦难，体会文字之美、真爱之美。
3.学会读整本书的方法，吸引学生读整本书，培养学生读课外书的兴趣，养成读课外书的习惯。
教学过程：一、认识作者同学们，今天这节课，老师首先要请大家看一张照片。
(出示曹文轩照片)认识吗?(告诉我你怎么认识的?)让我们一起来认识一下曹文轩。
课件出示:作者简介)谁愿意读一读?揭题：下面让我们共同走进曹老师的作品《青铜葵花》(出示手中书)，初步感受一下它的与众不同的魅力。
板书：青铜葵花。
哎呀，厚厚一本书，该怎样去读呢?谁能告诉我，你有哪些方法可以先了解到这本书的大概内容?【封面、封底、目录、内容提要】二、初步感知1、曹老师在这本书的封底留下了这么一段文字，让我们先一起来读一读吧。
(出示：封底留言)2、结合这段文字，我们再来看看封面。
同学们试着猜猜，这本书会写到哪些事物?可能会讲一个怎样的故事?3、到底写的是什么呢?同学们是不是特别想从作品中得到证实?让我们打开目录看一看吧。
(出示：目录表)从目录中证实了你的哪些猜测?(你很会猜，有时候，猜读也是一种很有效的读书方法。
)4、不过从这本书的目录中得到的证实实在太少了，我们还是来读读内容提要吧。
谁愿意读?三、细细品味1、了解了书的大概，现在同学们一定很想知道故事的来龙去脉。
比如说你现在很想知道……指名说?(青铜是一个怎样的孩子?葵花又是一个怎样的孩子呢?后来他们的命运怎样呢?)2、看来同学们有点迫不及待了，别急。
课前，老师认真读了这本书，选取了几个片段与大家共享!请看大屏幕(1)同学们先读读这一段文字。
(2)谁愿意读给大家听听。
(3)同学们，读了这段话，你的脑海有画面吗?跟我们说说。
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计
青铜葵花整本书阅读导读课教学设计教学目标：1、通过读封面、内容简介、目录等来了解小说的骨架，掌握进入正文之前的总读方式；2、选取小说“三月蝗”情节，从环境、事件、人物三个角度品读此书的风格、主题；类推其它情节，感知小说的结构艺术；3、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学重、难点：激起学生读《青铜葵花》的兴趣，引发读者期待。
教学准备课件教学课时一课时教学过程一、谈话导入，作者简介。
师：最近有一本书深深感动着我，这节课老师将与你们一起来分享这份感动，这就是老师要与你们分享的那本书。
这本书的作者叫曹文轩。
介绍作者：曹文轩是北京大学著名的教授，博士生导师,又是著名的作家，他的小说作品结构特而又新颖，情节曲折而又智慧。
他的小说作品中的悲悯情怀，在人与人之间的关系日趋疏远、情感日趋淡漠的当今社会中，显得弥足珍贵,格外感人。
二、观封页，推测人物主题1.看封页师：大家看一看这本书的封面，你了解了哪些信息？师：书的封面就像人的脸面，从这张脸中你们读到些什么呢？（让学生从书名、主题图、出版社各个角度自由交流）（1）读书名质疑乍一看书名你会觉得奇怪，作者为什么把两样看似无关的东西放在一起呢？别着急书上还有这样一段文字:“青铜将绳子的两头分别系在窝栅里的两根柱子上，然后朝他们笑:灯!这是灯!晚上，葵花不用再去翠环家或秋妮家了。
这是大麦地最亮美丽的灯。
”预设：照此推理，青铜应该是一一故事的男主角，书名中的葵花应该是一一故事的女主角，也就是封图中的这个小女孩。
（2）看封图走进故事发生地大麦地请仔细看封面上的画，从这个画面你推测到什么？（故事发生的背景，就是这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
）师:让我们走进这本书的世界，走进发生这个故事的地方一大麦地。
三、读提要，了解故事梗概导语:学会从封面读起，同学们很能干，读懂了那么多的内容也读出了我们的渴望，渴望读到这本书。
当我们要读一本书时，还应要对这本书的内容有一个大致的了解，有什么方法能很快知道这本书的大致内容？生：（读内容提要）三、看目录，假想故事情节导语:除了容提要，我们还可以通过目录了解这本书的一些故事情节。
《青铜葵花》导读讲座优质教案
《青铜葵花》导读讲座优质教案青铜葵花导读讲座优质教案一、教学目标1. 了解《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
2. 研究小说的读法和分析方法，提高阅读理解能力。
3. 培养学生的感受、表达和创造能力，鼓励学生在阅读中自由发挥。
二、教学内容1. 《青铜葵花》的文学价值。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
3. 《青铜葵花》的表现技巧。
4. 《青铜葵花》的阅读方法和分析。
三、教学重难点重点：1. 《青铜葵花》的文学价值和表现技巧。
2. 《青铜葵花》的主题和人物。
难点：1. 调动学生的阅读积极性，使其产生主动的阅读兴趣。
2. 引导学生深入理解小说的内涵和文化背景。
四、教学方法1. 讲授和讨论相结合的方法。
2. 课前背景知识讲解和课堂互动交流相结合的方法。
五、教具准备1. 电子版《青铜葵花》。
2. 音视频设备。
3. 课件。
六、学情分析学生都比较熟悉《红楼梦》和《水浒传》，但对《青铜葵花》的了解相对较少，需要在教学中对其进行深入阐述。
七、教学步骤1. 课前准备：学生熟悉阅读材料，教师准备PPT和其他教具。
2. 学生阅读小说，整体感知其大致情节和主题。
3. 进行背景知识讲解，介绍《青铜葵花》的历史背景和文化内涵。
4. 分组讨论，深入探讨小说的主题和人物形象。
5. 教师讲授小说的表现技巧，引导学生有针对性地阅读分析。
6. 分组展示和讨论学生的分析成果，加深对小说的理解。
7. 教师总结本节课的教学要点和收获。
八、板书设计1. 《青铜葵花》导读讲座优质教案。
2. 教学目标、内容、重难点、方法等。
3. 学生分组讨论和成果展示要点。
4. 小说表现技巧。
九、课后作业1. 课堂笔记整理。
2. 自主阅读小说，并写下自己的感受和分析。
人教部编版(五上)《青铜葵花》阅读推介课公开课教案
《青铜葵花》阅读推介教学目标：1通过推介和交流，初步体会《青铜葵花》的故事情节。
2 激发学生的阅读期待，制定阅读计划，让学生带着准备去读书。
教学重点：初步体会《青铜葵花》的故事情节，激发学生的阅读期待。
教学难点：通过导读这部作品能激发学生的阅读期待。
教学过程：一、直接导入读一本好书就是一次甜美的享受。
今天我要向大家推荐一本书《青铜葵花》，（举起书学生齐读：青铜葵花）或许有同学已经看过，但不要紧，你可以再重温这个美丽而又痛苦的故事。
二、明确推荐理由老师推荐这本书给你们，肯定是有理由的。
1理由一这本书是谁写的？（投影出示：曹文轩照片）我们还记得他吗？（……）投影出示：理由一：身边的名家（曹文轩相关资料略）这样有成就的名家的作品不值得推荐吗？（板书：名家）2理由二当然老师推荐这本书还在乎本书的影响力，它是一部名作。
（板书：名作）投影出示：理由二：名作本书是作家曹文轩在2005年激情奉献、心爱备至的最新力作。
它的出版，在国内引起了巨大的反响。
它荣获了“五个一工程”奖、中国出版政府奖、全国优秀儿童文学奖等重大奖项，成为中国当代儿童文学宝库中的精品。
该书出版至今，已经在国内外重印近百次，数百万读者为它感动得落泪。
3 理由三老师就是这些落泪的读者中的一员，这才是老师推荐这本书的最重要的原因，因为它有着感人的故事情节。
（板书：情节感人）投影出示：理由三：情节感人这是一个男孩与女孩的故事。
男孩叫青铜，女孩叫葵花。
一个特别的机缘，让城市女孩葵花和乡村男孩青铜成了兄妹相称的朋友，他们一起生活、一起长大。
12岁那年，命运又将女孩葵花召回她的城市。
男孩青铜从此常常遥望芦荡的尽头，遥望女孩葵花所在的地方……作品写苦难——大苦难，将苦难写到深刻之处；作品写美——大美，将美写到极致；作品写爱——至爱，将爱写得充满生机与情意。
那我们就一起走进故事，去感受这种苦难、这种美、这种爱。
a走近青铜：投影出示：青铜一家生活在大麦地村。
在青铜五岁那年的一个深秋的夜晚，芦苇荡一片火海，大火过后，大麦地成了一片凄惨的黑色。
《青铜葵花》阅读指导教案
《青铜葵花》阅读指导优质教案一、教学内容二、教学目标1. 理解《青铜葵花》的故事背景，了解青铜器时代的历史文化。
2. 分析作品人物形象，领会作品主题，培养审美情趣。
3. 提高阅读理解能力，培养学生的文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：分析作品的人物形象和主题。
教学重点：理解故事背景，掌握作品的基本情节。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：学生自备《青铜葵花》书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示青铜器图片，引导学生了解青铜器时代，激发学生对《青铜葵花》的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解第一章至第三章的内容，分析人物形象，理解作品主题。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生设想自己是作品中的角色，讨论在青铜葵花的故事背景下，自己会怎么做。
4. 例题讲解：分析作品中的一段描写，讲解如何从文字中提炼有效信息，理解人物情感。
5. 随堂练习：让学生结合所学内容，分析作品中的一段人物对话，体会角色心理。
六、板书设计1. 作品背景：《青铜葵花》曹文轩青铜器时代2. 人物关系：青铜葵花青铜家族3. 作品主题：成长、亲情、友情七、作业设计1. 作业题目：分析作品中的一段描写，谈谈你对青铜和葵花关系的理解。
2. 答案：学生需结合作品内容，分析青铜和葵花的感情变化，体会作品主题。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读曹文轩的其他作品，如《草房子》、《根鸟》等，提高学生的文学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选择与安排；2. 教学目标的具体制定；3. 教学难点与重点的把握；4. 教学过程中的实践情景引入；5. 例题讲解与分析的有效性；6. 板书设计的合理性与清晰度；7. 作业设计的针对性与深度；8. 课后反思与拓展延伸的实际效果。
一、教学内容的选择与安排重点关注作品的核心章节，即第一章《青铜的诞生》、第二章《葵花的到来》和第三章《青铜与葵花》。
这些章节涵盖了作品的开端、发展和高潮，是理解作品背景、人物关系和主题的关键。
《青铜葵花》教学设计
《青铜葵花》教学设计一、教学内容本节课的教学内容选自人教版语文教材六年级上册第二单元的《青铜葵花》。
该课文是作家曹文轩创作的一部长篇小说，讲述了主人公青铜和葵花的故事。
通过阅读，学生可以了解到青铜和葵花之间的深厚感情，以及他们在生活中所面临的困境和挑战。
二、教学目标1. 能够理解课文内容，把握人物形象和故事情节；2. 能够运用阅读理解技巧，分析课文中的修辞手法和写作特点；三、教学难点与重点重点：理解课文内容，把握人物形象和故事情节；难点：分析课文中的修辞手法和写作特点，提高朗读和表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情景引入：通过播放课文插图，引导学生观察并描述图片中的情景，引起学生对课文的兴趣；2. 自读课文：让学生自主阅读课文，理解故事情节，体会人物感情；3. 讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解重点句子和段落，帮助学生深入理解课文；4. 讨论交流：组织学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感悟，培养学生的合作意识和口头表达能力；5. 朗读练习：让学生分角色朗读课文，注意语音语调和表情，提高朗读能力；6. 写作练习：根据课文内容，让学生写一篇读后感，培养学生的写作能力。
六、板书设计1. 课文《青铜葵花》；2. 人物形象：青铜、葵花；3. 故事情节：相遇、相处、分离、重逢。
七、作业设计（1）青铜和葵花是如何相遇的？（2）他们在相处过程中遇到了哪些困难？（3）葵花为何离开青铜？（4）青铜是如何找到葵花的？答案：（1）青铜和葵花是在河边的芦花丛中相遇的。
（2）他们在相处过程中遇到了生活上的困境，如食物短缺、住所简陋等。
（3）葵花离开青铜是因为她的父亲找到了她，并将她带回了城市。
（4）青铜是通过葵花留下的信找到了她，并将她接回家。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课的教学过程中，学生对课文的阅读理解程度较高，能够较好地把握人物形象和故事情节。
《青铜葵花》整本书阅读推荐课优秀教案教学设计
《青铜葵花》整本书阅读推荐课教学设计教学目标：1. 通过品味故事，初步体会人物的大美、大爱、大苦难。
从而激发学生读整本书的兴趣。
2. 渗透批注、预测的读书方法，从读一本书迁移到读更多书。
教学重点、难点：渗透读书的方法，激发学生读整本书的兴趣。
教学课时：1课时教学过程：一、谈奖项，知作者1.同学们这节课又是我们的新书推荐课，想不想知道我给你们带来了什么好书？这本书曾经获得很多奖项。
这本书曾获得PPT出示：第十届全国精神文明建设“五个一工程”奖；第七届中国作家协会全国优秀儿童文学奖；江苏精品图书奖；中国出版政府奖。
这本书被翻译成英、法、德、日、韩等多国文字。
看到这本书获得的奖项你有什么想说的？预设：（1）这本书里肯定有精彩的故事。
（2）能有什么故事会引起这么大的轰动？2.作者简介这本书的作者更了不起，要想透彻地读懂一本书，了解作者是非常必要的！出示作者简介PPT:他1954年1月出生于江苏盐城。
他是北京大学著名的教授，博士生导师，他的小说作品结构独特而又新颖，情节曲折而又智慧。
荣获了2016年国际安徒生奖，这是中国作家第一次获得该奖项。
代表作有：《草房子》《青铜葵花》《红瓦黑瓦》《根鸟》......这就是曹文轩，今天我给大家推荐的书就是曹文轩的《青铜葵花》。
这本书里有一个小男孩叫青铜，有一个小女孩叫葵花。
这节课，就让我们一起走进《青铜葵花》这本书。
（板书书目）二、解读封面，提取信息1.拿到一本书我们首先关注到的是什么？这本书的封面。
师：一本好书他的封面会说话。
看这张封面你获取了哪些信息？预设：书名、作者、出版社、人物、图画、封页上的文字。
师：我们不仅要关注这本书的文字还要关注这本书的图画。
2.学生说到图画，教师适机引导师：一个拿着花的小女孩，身后是一条不见头尾的大河，几条木船，几只野鸭，夕阳西下，一片葱茏的芦苇，多么富有诗意的画面啊！书中有这样一段描写，大家读一读。
PPT出示：大麦田的环境描写。
大河，一条不见头尾的大河。
青铜葵花阅读指导课教案
青铜葵花阅读指导课教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语文》教材第七单元《青铜葵花》一课。
详细内容包括：课文阅读理解、分析课文中的人物形象、探讨作者表达的思想感情以及学习课文的写作特色。
二、教学目标1. 理解课文内容，掌握生词、短语，提高阅读理解能力。
2. 分析青铜和葵花的人物形象，体会作者对美好品质的赞美。
3. 培养学生的文学素养，激发他们对文学作品的热爱。
三、教学难点与重点教学难点：分析青铜和葵花的人物形象，理解作者表达的思想感情。
教学重点：阅读理解、人物分析、写作特色学习。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课文朗读录音、课外阅读材料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，引导学生进入课文情境。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，完成相关练习。
3. 人物分析：引导学生从课文中找出关于青铜和葵花的描述，分析他们的人物形象。
4. 例题讲解：以课文中的一个例子为例，讲解如何分析人物形象。
5. 随堂练习：让学生运用所学方法，分析其他文学作品中的典型人物。
6. 写作特色学习：引导学生从课文中找出具有特色的句子或段落，分析其写作技巧。
六、板书设计1. 课文青铜葵花2. 人物形象分析：青铜：勇敢、善良、担当葵花：坚韧、乐观、纯真3. 写作特色：生动形象、细腻感人七、作业设计1. 作业题目：分析《青铜葵花》中你最喜欢的一个人物，写一篇短文。
答案示例：我最喜欢的人物是青铜。
他勇敢、善良，敢于担当。
在故事中，他为了保护葵花，勇敢地与邪恶势力作斗争。
他的善良和勇敢让我十分敬佩。
2. 课后拓展：阅读其他有关成长题材的文学作品，进行对比分析。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过阅读《青铜葵花》，引导学生分析人物形象，理解作者表达的思想感情。
课后，教师应关注学生的作业完成情况，及时进行评价与指导。
同时，鼓励学生阅读更多成长题材的文学作品，拓展他们的阅读视野，提高文学素养。
小学语文整本书阅读《青铜葵花》导读课教学设计
《青铜葵花》教学设计文昌一小张国友导读目标：1．了解《青铜葵花》作者及小说的主要内容，激发学生阅读的兴趣以及对中国文学的热爱。
2．通过向学生推荐《青铜葵花》潜移默化地进行读书方法的指导，提高学生阅读课外书的兴趣，形成初步的鉴赏能力。
教学重难点：激发学生学习兴趣，掌握课外阅读的方法，养成热爱读书的习惯。
教法学法：谈话法、交流法课前准备：课件制作教学流程：一、对话导入、揭示主题孩子们，今天我们将合作完成一节课。
此刻，你们紧张吗？可是张老师有点紧张，怎么办呢？谁能帮帮我呀？你来，你打算怎么帮张老师？宝贝你说（做个游戏吧）....还有吗？（深呼吸），好一点了！你呢？（做互动）难道就没有人想抱抱我吗？谢谢你！给我个大大的拥抱吧！谢谢你，亲爱的！孩子们，有了你们的拥抱和鼓励，老师不紧张了！有了你们的陪伴，老师决得很幸福！今天，老师给你们带来了一份礼物，这份礼物是我特意为你们准备的。
你们猜，那是什么？答案即将揭晓！出示童谣。
请生自由朗读。
多么美的童谣啊！这两首童谣是老师从一本书中学到的，这本书就是《青铜葵花》。
今天，就让我们一起来读读这本书。
当我拿到这本书的时候，首先映入我眼帘的是这本书的封面。
（一）出示书的封面插图。
那么请大家将视线投入到书的封面上，告诉我，这本书的作者是谁？那么，对于曹文轩，你又有什么了解呢？请生说。
出示曹文轩照片。
真棒，老师给你点个赞。
在曹文轩的作品中，大多取材于乡村生活。
在他的小说里面，环境描写如梦如幻，人物呢，善良、纯真。
因此，他的小说又有纯美的特点。
那么，除此之外，你从封面的插图，又得到什么讯息呢？出示封面插图。
请生说。
（小女孩拿着葵花）得出结论，封面上的女孩应该是葵花。
那么从后面的图呢？生说（看到小船，河流）师总结：对了，我们的故事就是发生在5、60年代的水乡。
那么，这么厚的一本书，老师想很快知道故事的主要内容，谁来帮我想想办法？生说（看内容简介、从封面猜测）（二）其实，我们要快速了解一本书的内容，我们可以看目录、还可以看内容提要。
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《青铜葵花》推荐课教学设计
教学目标: 1、激起学生阅读《青铜葵花》的兴趣，引发阅读期待 2、了解故事的主要人物，感知曹文轩纯美文字的风格 3、引导学生正确对待痛苦与挫折，正确面对人生 教学过程:
、交流
1、老师给大家带来了两首歌谣，谁想来读一读?
南山脚下一缸油,
树头挂网枉求虾,
姑嫂两个赌梳头 姑娘梳成盘龙髻, 刺槐树里栽狗橘,
几时开得牡丹花?
2、多有意思的歌谣啊！这两首歌谣是老师从一个名叫青铜的男孩和一个叫 葵花的女孩那里学来的。
你知道他们来自哪儿吗？
（板书：青铜葵花）
二、过程
（一）老师给你们带来了这本书的圭寸面，让我们一起走进青铜葵花的故事。
仔细观察封面，说说你看到了什么？知道了什么？
① 学生说到作者，教师适机介绍曹文轩：江苏盐城人，他是北京大学著名的 教授，博士生导师，又是著名的作家。
荣获了 2016年国际安徒生奖，成为了第 一位获此殊荣的中国作家。
他的代表作有《草房子》 《青铜葵花》《山羊不吃天堂 草》《根鸟》……
② 学生说到河流，教师适机引导：这条流淌不息的大河边有个村庄， 故事就 发生在这样一个水乡，这个地方有一个很好听的名字，叫大麦地。
幻灯出示：
大麦地像一条巨大的船，停泊在对岸的芦苇丛里。
她看到了高高的草垛，它们像小山，东一座西一座。
她看到了楝树。
楝树正 在开放着淡蓝色的小花。
她看不清花，只能看见一团团的淡蓝色，它们像云轻轻 笼罩在树冠上。
她看见了炊烟，乳白色的炊烟，东一家西一家的炊烟，或浓或淡
飘入天空，仿佛寂寞，汇合在了一起，在芦苇上飘动着。
狗在村巷里跑着。
一只公鸡飞到了桑树上，打着鸣。
到处是孩子们咯咯的笑声。
师：一边看投影，一边听同学读。
（配乐指名学生深情朗读） 说说大麦地给你留下了怎样的印象？
泥里无金空拨沙
嫂嫂梳成羊兰头
③师：封面上最引人注目的就是这两个孩子了，这个小姑娘就是一一葵花。
走近葵
花：她的头发本来就不浓密，潮湿后，薄薄地贴在头皮上，人显得更
清瘦，而那张有点儿苍白的小脸，却因为潮湿，倒显得比往日要有生气。
这是一个怎样的孩子？
这个女孩儿没有妈妈。
她妈妈两年前得病死了。
爸爸要到干校，只好将她带在身边，一同从城市来到大麦地。
除了爸爸，她甚至没有一个亲戚，因为她的父母都是孤儿。
小结：生活的磨难，并没有因此而停下脚步。
爸爸常常背着画夹、划着小船去成片的葵花田边画画。
有一回，他为了从河里捞起那一张张画，落水淹死了。
葵花失去了唯一的依靠。
师：同学们，看到这儿，你又有什么感受？
④走近青铜：故事的另外一个主人公青铜，他是一个极普通的孩子，却和很多普通孩子有着最大的不同，你能猜出来吗？
葵花的爸爸问：“孩子，你叫什么名字？” 男孩儿回过头来望着葵花父女俩，却什么也没说。
“你叫什么名字？”葵花的爸爸又问了一句。
不知为什么，男孩儿忽然变得满脸通红，低下头去了。
小结：哑巴青铜失去了语言，失去了朋友，失去了快乐。
葵花的出现让他知道，自己并不是世界上最孤独的。
对于这两个年幼的孩子来说，这样的痛苦是何等的沉重啊！（板书：大苦）
（二）就这样，两个在苦难中浸泡大的孩子成了朋友，看过书的同学还记得吗？他们后来为什么变成兄妹了？
指名说：（葵花最后一个亲人离去了，叔叔阿姨们决定把她送给大麦地的人
家抚养。
嘎鱼一家很有钱，他们想收留葵花，但是葵花却选择了家境贫寒却心地善良的青铜一家。
于是，青铜和葵花成了兄妹。
）
（三）原本就贫穷不堪的家庭，突然多了一个葵花，这一大家子该怎么过活呢？这节课，我们一起走进芦花鞋的故事。
1、阅读P82-P84, 推测一下葵花可能会怎么做？
2、继续阅读P86-P87,说说最让你感动的地方，谈谈你的感受。
葵花真的不喜欢拍照吗？如果你是哥哥，会用什么方法来帮妹妹实现心愿？师：是啊，在那段艰苦的岁月里想要挣些钱实在不容易，我们来看看青铜是怎么做的？
3、阅读P91-P92,谁能用一句话来概括你看到的内容？芦花鞋一双双地卖了出去，
还剩十一双了，让我们走上寒冷的街头，去看看
正在卖鞋的青铜。
4、阅读P93-P98,你读到了一个怎样的青铜？师：真了不起，抓住细节描写，你们
把人物读得很丰满。
贫穷破败的青铜一家, 尽管自己活得都很累, 却竭尽全力给了葵花一个温馨、
有爱的家,甚至为了让葵花上学不得不让青铜辍学放牛,这是怎样一种大爱啊！（板书：大爱）
三、总结
1、可是有一天,有一个消息传来,城里的人要将葵花接到城里去生活。
葵花会离开大麦地吗？青铜的一家会让葵花走吗？说说你的看法。
师：也许,为了爱,他们会让葵花留下,但是也同样为了爱,他们会让葵花离开,你们还是到《青铜葵花》这本书中去寻找答案吧。
2、曹文轩在这本书的后记里这样写到：（出示）每一个时代的人,都有每一个时代的人的痛苦, 痛苦绝不是今天的少年才有的。
少年时, 就有一种对痛苦的风度,长大时才可能是一个强者。
3、还记得一上课时我们读的那两首歌谣吗？那是青铜的奶奶教给青铜和葵花的,在最艰苦的日子里,这一家人没有抱怨上天的不公,而是用积极、乐观的心态面对生活,让歌声荡漾在清苦的岁月里。
我们一起来读一读这两首歌谣。
（齐读）
读完这本书，你会从青铜一家身上学会如何面对困难，愿你们长大后都能成为一个强者。
四、延伸
如诗的《青铜葵花》是曹文轩叔叔写的“纯美小说系列”中的一部，这个系列中还有其他优秀的作品，如：（课件出示）
《根鸟》、《红瓦黑瓦》、《野风车》、《草房子》、《山羊不吃天堂草》希望大家课后去购买或借阅，细细品读，你会走进一片纯美的文字天空，那浓郁的书香，独特的意境一定会让你陶醉其中，流连忘返的！。