新人教版数学四年级上册第六单元教学设计
四年级上册数学教案-第6单元 口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 过程与方法目标：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生的动手操作能力和小组合作能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对口算除法的兴趣，提高学生的计算速度和准确性。
二、教学内容1. 一位数除以一位数的口算方法。
2. 通过实例演示，让学生理解口算除法的计算过程。
3. 常见错误及改正方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握一位数除以一位数的口算方法，并能正确地进行计算。
2. 教学难点：理解口算除法的计算过程，特别是带余数的除法。
四、教学准备1. 教具：计算器、投影仪、口算题目卡片等。
2. 学具：口算练习本、铅笔、橡皮等。
五、教学过程1. 导入新课- 利用计算器进行口算比赛，激发学生对口算除法的兴趣。
- 引导学生回顾一位数乘一位数的口算方法，为新课做好铺垫。
2. 探究新课- 通过实例演示，让学生观察并发现一位数除以一位数的口算方法。
- 引导学生总结口算除法的计算步骤，并让学生用自己的语言表达出来。
- 针对带余数的除法，通过实例讲解，让学生理解其计算过程。
3. 实践操作- 分组进行口算练习，让学生在实践中掌握口算除法。
- 教师巡回指导，针对学生的错误进行纠正和讲解。
4. 小组讨论- 让学生分小组讨论口算除法的计算技巧，提高计算速度和准确性。
- 每组派代表分享讨论成果，全班交流。
5. 课堂小结- 教师引导学生总结本节课所学内容，加深对口算除法的理解。
- 强调口算除法在日常生活中的重要性，培养学生的实际应用能力。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固口算除法。
2. 家长签字，监督学生在家进行口算练习。
七、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 注重培养学生的动手操作能力和小组合作能力，提高学生的综合素质。
3. 针对不同学生的学习需求，进行分层教学，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版
四年级上册数学教学设计第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》人教版一. 教材分析人教版四年级上册第6单元《第4课时除数接近整十数的除法(五入法试商)》，是学生在掌握了除数是整十数的除法计算方法的基础上进行学习的。
本节课主要让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法，能够正确、迅速地进行计算。
教材通过具体的例题和练习，引导学生探索、发现除数接近整十数时的计算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是整十数的除法计算方法，具备了一定的计算能力。
但是，对于除数接近整十数时的计算方法，他们可能还不太熟悉，需要通过具体的例题和练习来进行巩固和提高。
此外，学生在学习过程中可能存在对五入法理解不深、运用不熟练的问题，需要在教学中进行针对性的指导和训练。
三. 教学目标1.让学生掌握除数接近整十数时的试商方法——五入法。
2.培养学生独立解决问题的能力，提高计算的准确性和速度。
3.培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.重点：掌握五入法试商的方法。
2.难点：能够灵活运用五入法进行除数接近整十数的除法计算。
五. 教学方法1.采用讲解法，让学生明确五入法试商的方法。
2.采用练习法，让学生在实践中掌握五入法试商的技巧。
3.采用小组合作法，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的例题和练习题，以便进行课堂教学和实践训练。
2.准备黑板、粉笔等教学工具，以便进行板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过复习除数是整十数的除法计算方法，引出本节课的主题——除数接近整十数的除法计算。
2.呈现（10分钟）展示相关的例题，让学生观察、思考，引导学生发现除数接近整十数时的计算规律。
3.操练（10分钟）让学生独立完成课本上的练习题，教师进行个别指导，帮助学生掌握五入法试商的方法。
4.巩固（10分钟）小组合作完成一些综合性的练习题，让学生在实践中进一步巩固五入法试商的技巧。
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》
人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》一、教学目标1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
3. 训练学生应用“四舍”法求商的能力。
4. 培养学生的观察力和逻辑思维能力。
二、教学重点1. 理解“四舍”法求商的概念。
2. 学会用“四舍”法求商的步骤。
三、教学准备1. 教材：人教版四年级数学上册。
2. 教具：数学练册、黑板、彩色粉笔。
四、教学过程1. 导入* 利用课件或黑板上展示一道题目：“34除以5等于多少？”引入“四舍”法求商的概念。
2. 概念讲解* 解释“四舍”法求商的含义：在除法中，当被除数不能整除时，商应该根据一定规则进行四舍五入。
* 强调“四舍”法只适用于商的个位数，十位数及以上位数不变。
3. 求商步骤讲解* 表示一个被除数和除数，演示用“四舍”法求商的步骤。
* 步骤一：将被除数除以除数，得到商的十位数。
* 步骤二：根据余数确定个位数，如果余数大于等于5，则个位数加1；如果余数小于5，则个位数不变。
* 步骤三：将步骤一的十位数和步骤二的个位数写在一起，得到最终的商。
4. 练巩固* 让学生打开数学练册，进行相关练题的训练。
* 在黑板上出示几道题目，让学生上台演示用“四舍”法求商的过程。
5. 拓展延伸* 提出一些拓展问题，引导学生思考如何应用“四舍”法解决实际生活中的问题，例如购物打折、分队等。
五、课堂总结* 带领学生回顾本节课所学内容，概括“四舍”法求商的步骤。
六、布置作业* 布置相关题作为课后作业，要求学生继续巩固和运用所学知识。
七、教学反思* 总结本节课的教学效果和存在的问题，并对下节课的教学进行展望。
以上是人教版四年级数学上册教案第六单元《用“四舍”法求商的步骤》的教学内容。
人教版四年级数学上册第六单元教学设计
人教版四年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要内容包括分数的加减法运算。
本单元的教学内容是学生学习分数加减法运算的基础，对于培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力具有重要意义。
教材通过丰富的实例和生动的图片，引导学生理解和掌握分数加减法的运算方法，培养学生的运算能力和解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念和简单的分数运算，对分数加减法运算有一定的认识。
但是，学生在实际操作中可能会对分数的加减法运算方法产生困惑，特别是在通分和约分方面。
因此，在教学本单元时，需要关注学生的学习难点，通过具体实例和实际操作，帮助学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解和掌握分数加减法的运算方法，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.过程与方法：学生通过实际操作和问题解决，培养分数加减法运算的能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生对数学产生兴趣，培养积极的学习态度和合作精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和掌握分数加减法的运算方法，能够正确地进行分数的加减法运算。
2.教学难点：学生对通分和约分的方法的理解和运用，以及在实际问题中灵活运用分数加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生动的生活实例和图片，引发学生的兴趣，引导学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
2.操作教学法：通过实际操作和小组合作，让学生在实践中学习和掌握分数加减法的运算方法。
3.问题解决法：通过设计不同难度的问题，激发学生的思维，培养学生的解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作生动有趣的课件，帮助学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
2.学习材料：准备相关的学习材料，包括分数卡片、计算器等，方便学生进行实际操作和练习。
3.教学环境：创设良好的学习环境，让学生能够专注地进行学习和实践。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个生动的生活实例，如分蛋糕，引入分数加减法的概念。
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法∣人教新课标
四年级上册数学教案-第6单元-口算除法∣人教新课标一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握口算除法的基本方法，能正确、迅速地进行口算除法计算。
2. 过程与方法：通过观察、分析、归纳等思维活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，激发学生主动参与数学学习的积极性，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容1. 口算除法的意义和运算方法。
2. 口算除法的运算规则。
3. 口算除法的应用。
三、教学重点、难点1. 教学重点：口算除法的运算方法和运算规则。
2. 教学难点：口算除法的灵活运用和解决实际问题。
四、教学准备1. 教具：计算器、口算除法练习题。
2. 学具：口算除法练习本。
五、教学过程1. 导入：通过复习导入，让学生回顾已学的除法知识，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课：讲解口算除法的意义、运算方法和运算规则，让学生掌握口算除法的基本技能。
3. 练习：让学生进行口算除法练习，巩固所学知识。
4. 应用：设计一些实际问题，让学生运用口算除法解决，提高学生的解决问题的能力。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调口算除法的重要性。
6. 作业布置：布置一些口算除法练习题，让学生回家后进行练习。
六、教学反思1. 教师要关注学生的学习过程，及时发现问题，给予指导和帮助。
2. 教师要注重培养学生的口算能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 教师要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能得到发展。
七、板书设计1. 口算除法的意义和运算方法。
2. 口算除法的运算规则。
3. 口算除法的应用。
八、课后作业1. 完成口算除法练习题。
2. 准备下一节课的学习内容。
九、教学评价1. 学生对口算除法的意义、运算方法和运算规则的掌握程度。
2. 学生解决实际问题的能力。
3. 学生的学习态度和参与度。
十、教学资源1. 教材。
2. 口算除法练习题。
3. 教学课件。
以上就是对四年级上册数学第6单元口算除法的教案设计，希望能对您的教学有所帮助。
人教版四年级数学上册教案第六单元《数学加法》
人教版四年级数学上册教案第六单元《数
学加法》
一、教学目标
1.了解加法的概念和特点。
2.掌握简单的数学加法运算。
3.能够运用加法解决实际问题。
二、教学重点
1.加法的概念和特点。
2.掌握数学加法运算。
3.运用加法解决实际问题。
三、教学内容和步骤
第一课时：加法的概念和特点
1.引导学生观察日常生活中的加法示例。
2.讲解加法的概念和特点。
3.进行一些简单的加法练，帮助学生理解加法运算的过程。
第二课时：数学加法运算
1.复加法的概念和特点。
2.介绍数学加法运算的符号和规则。
3.进行一些简单的数学加法运算练，巩固学生对加法的掌握。
第三课时：运用加法解决实际问题
1.引入一些实际生活中的问题，例如购物计算等。
2.指导学生如何运用加法解决这些实际问题。
3.给学生一些实际问题练，让他们运用加法解决。
四、教学资源
1.人教版四年级数学上册教材。
2.黑板、彩色笔等。
五、教学评估
1.通过课堂练和作业，检查学生对加法的掌握情况。
2.观察学生在实际问题解决中的运用能力。
六、教学延伸
1.鼓励学生自己寻找更多的加法示例，并分享给同学。
2.提供更多的加法练和实际问题，增加学生的应用能力。
以上是本单元《数学加法》的教案内容，希望对您有所帮助。
人教版四年级数学上册第六单元教案
人教版四年级数学上册第六单元教案一、教学目标1.掌握三位数加法的计算方法。
2.认识进位的概念并能够运用到实际计算中。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
二、教学重点1.三位数加法的计算。
2.进位的理解和运用。
三、教学难点1.熟练掌握进位的概念及运算方法。
2.运用进位解决实际问题。
四、教学准备1.教学课件。
2.学生练习册。
3.课堂练习题。
4.小组讨论活动。
五、教学过程第一步：导入1.引导学生回顾前几单元学习内容，复习加法的基本知识。
2.提出问题，让学生思考：当两个数相加的结果超过十时，该如何处理？第二步：讲解1.介绍三位数加法的计算方法，重点讲解进位的概念。
2.利用白板演示进位的过程，让学生理解进位的意义。
3.给学生几个练习题，让他们尝试用进位的方法进行计算。
第三步：练习1.学生个人练习：在练习册上完成相关练习题。
2.小组练习：学生分组，进行小组讨论，解决一些具有挑战性的问题。
第四步：总结1.请学生展示他们的计算过程，并让他们解释进位的运用。
2.总结本节课的重点，强化进位的概念。
六、课堂作业1.完成练习册上的相关习题。
2.准备小组探讨活动的问题，并在下节课分享。
七、教学反思本节课主要围绕三位数加法和进位展开，通过生动有趣的教学方式，让学生在实践中掌握知识。
需要注意的是，在讲解进位时要注意引导学生理解概念，尽量避免简单机械的计算方法。
同时，课后要及时进行作业批改，及时纠正学生的错误，巩固所学知识。
以上就是本节课的教学内容和安排，希望能够有效帮助学生掌握三位数加法和进位的方法。
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案
人教版数学四年级上册第六单元《统计》教案一、教学目标1.了解和掌握调查与统计的基本概念。
2.能够进行简单的调查活动，整理数据。
3.能够运用图表展示数据，并能够读懂图表。
4.通过统计的学习，培养学生的观察力、分析能力和数学思维能力。
二、教学重点1.调查与统计的基本概念。
2.数据整理和展示。
三、教学难点1.理解统计的概念及其意义。
2.运用图表展示数据，培养学生的图表阅读能力。
四、教学准备1.教师准备：多媒体教具、黑板、彩色粉笔、实物物品等。
2.学生准备：笔、本子等。
五、教学过程第一课时1. 导入教师简单介绍统计的概念，引导学生了解统计的重要性。
2. 教学内容1.什么是统计？2.统计的意义是什么？3.如何进行数据的调查和整理？3. 活动设计设计一个简单的调查活动，让学生在班内进行问卷调查，收集数据。
第二课时1. 复习复习上节课所学的内容，进行简单的问答。
2. 教学内容1.数据整理的方法。
2.如何制作简单的图表展示数据。
3. 活动设计让学生根据上节课的调查结果，制作简单的柱状图或饼状图展示数据。
六、课堂小结通过本节课的学习，学生初步掌握了统计的基本概念，能够进行简单的数据整理和图表展示。
同时，培养了学生的观察力和分析能力。
七、作业布置1.完成课堂练习题。
2.设计一个自己感兴趣的调查活动，并整理数据，制作图表。
八、板书设计•统计的概念•数据调查与整理•图表展示以上就是本节课的教案设计，希望能够帮助学生更好地理解和掌握统计的知识。
教师可以根据实际情况适当调整教学内容和活动设计，以达到更好的教学效果。
人教版四年级数学上册第六单元教案
人教版四年级数学上册第六单元教案一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要讲述了分数的加减法运算。
本单元通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法的运算方法，以及异分母分数加减法的运算方法。
教材以学生生活为背景，让学生在实际情境中感受分数加减法的意义，培养学生的数学思维能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了分数的基本概念，对分数的加减法有了初步的认识。
但在实际操作中，部分学生可能对同分母和异分母分数加减法的运算方法混淆，需要通过实例讲解和练习来进一步巩固。
此外，学生对实际情境中分数加减法的应用还需加强。
三. 教学目标1.让学生掌握同分母分数加减法的运算方法。
2.让学生掌握异分母分数加减法的运算方法。
3.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：同分母分数加减法的运算方法，异分母分数加减法的运算方法。
2.教学难点：异分母分数加减法的运算方法，以及实际情境中分数加减法的应用。
五. 教学方法1.实例讲解：通过具体实例，让学生理解分数加减法的意义，掌握运算方法。
2.小组讨论：让学生分组讨论，相互交流，提高合作能力。
3.练习巩固：设计有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
4.情景模拟：创设实际情境，让学生运用分数加减法解决实际问题。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示分数加减法的实例和练习题。
2.练习题：准备一份针对性的练习题，用于课堂练习和巩固。
3.教学道具：准备一些分数卡片，用于展示和练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物场景，让学生观察并思考：如何计算两件商品的价格总和？引出分数加减法的主题。
2.呈现（10分钟）讲解同分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解，让学生掌握同分母分数加减法的运算步骤。
3.操练（10分钟）设计一些同分母分数加减法的练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
4.巩固（5分钟）讲解异分母分数加减法的运算方法，通过实例讲解，让学生掌握异分母分数加减法的运算步骤。
最新人教版四年级数学上册第六单元 教学设计教案
最新人教版四年级数学上册第六单元教
学设计教案
教学目标
1. 了解几何图形
2. 能够画出几何图形并命名
3. 通过游戏研究几何图形的认识和命名
教学重点
1. 认识几何图形
2. 研究几何图形的命名规则
教学准备
1. 尺子、橡皮、铅笔等
2. 相关练册
教学过程
1. 热身活动
- 让学生跟随老师快速说出“正方形、长方形、圆形、三角形、梯形”的名称
- 分组比赛，每组选一位同学看一组图片，其他同学猜图形名称，猜对的组数最多的小组获胜
2. 观察课件
- 利用看图识字的方式，让学生认识几何图形的形状和名称
3. 练
- 在黑板上画出各种几何图形，让学生来画出其名称
- 发放练册，让学生自行练
- 进行现场抢答，分组比赛，猜对的小组获胜
4. 游戏
- 制作不同形状的图卡，分组比赛，每组选手抽到一张图卡，
面向其他小组，让其他小组猜出图卡中的几何图形名称
- 利用障碍赛跑等游戏形式，进行几何图形的认识和命名练
教学总结
通过本次教学，学生们了解并能够画出不同形状的几何图形，
并掌握了几何图形的命名规则，同时也增强了学生们的多种形式的
参与课堂互动的兴趣，对学生们的综合素质的提高有着很好的意义。
人教版数学四年级上册教案：第6单元 除数是两位数的除法
人教版数学四年级上册教案：第6单元除数是两位数的除法一. 教材分析本节课为人教版数学四年级上册第6单元，主要内容为除数是两位数的除法。
这一单元的内容是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除数是一位数的除法已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于除数是两位数的除法，可能还存在一些困惑和困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生逐步理解除数是两位数的除法的运算方法，并给予他们足够的练习机会，以便他们能够熟练掌握。
三. 教学目标1.让学生掌握除数是两位数的除法运算方法。
2.能够正确、迅速地进行除数是两位数的除法运算。
3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是两位数的除法运算方法，并能够正确进行运算。
2.教学难点：理解除数是两位数的除法的运算规律，能够灵活运用。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、激励法等教学方法，引导学生通过自主学习、合作交流的方式，掌握除数是两位数的除法运算方法。
六. 教学准备1.教师准备PPT，包含除数是两位数的除法的例题和练习题。
2.学生准备练习本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的除数是一位数的除法题目，引导学生回顾已经学过的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT呈现除数是两位数的除法的例题，引导学生观察和思考，并通过讲解和示范，让学生理解除数是两位数的除法的运算方法。
3.操练（10分钟）教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生独立进行计算，教师巡回指导，帮助学生纠正错误，并解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）教师继续给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行计算，并通过讨论和交流，让学生进一步理解和掌握除数是两位数的除法的运算方法。
5.拓展（5分钟）教师给出一些有关除数是两位数的除法的实际问题，让学生进行解决，从而培养学生的应用能力和解决问题的能力。
人教版四年级数学上册第六单元教学设计
人教版四年级数学上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元主要内容包括分数的加法和减法。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的读写法和比较分数大小的基础上进行的。
本单元的教学内容旨在让学生掌握分数加减法的计算法则，并能灵活运用分数加减法解决实际问题。
教材通过例题和练习题的形式，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规律，提高学生的运算能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对分数的概念和基本运算有一定的了解。
但是，学生在分数加减法的计算方面可能会存在一些困难，如对分数加减法的运算规则理解不深，运算过程中容易出错。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生充分理解和掌握分数加减法的运算规律。
三. 教学目标1.让学生掌握分数加减法的计算法则。
2.培养学生运用分数加减法解决实际问题的能力。
3.提高学生的运算能力，培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.分数加减法的计算法则。
2.运用分数加减法解决实际问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设生活情境，引导学生主动探究，合作交流，从而理解和掌握分数加减法的运算规律。
六. 教学准备1.准备相关的生活情境图片和例题。
2.准备练习题和测试题。
3.准备教学课件和板书设计。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境图片，引导学生思考：小明有2个苹果，小华给了小明3个苹果，请问小明现在有几个苹果？让学生尝试用分数来表示这个问题，从而引出本节课的主题——分数的加法。
2.呈现（10分钟）通过PPT展示分数加减法的计算法则，引导学生理解和掌握分数加减法的运算规律。
同时，给出一些例题，让学生尝试解答，巩固所学知识。
3.操练（10分钟）让学生进行分数加减法的计算练习，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
在此过程中，可以设置一些有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
4.巩固（10分钟）通过一些实际问题，让学生运用分数加减法进行解答，从而巩固所学知识。
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)
人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。
本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。
但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。
2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。
2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。
3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。
2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。
3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。
让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。
2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。
新人教版数学四年级上册第六单元教学设计
新人教版数学四年级上册第六单元教学设计第六单元除数是两位数的除法本单元教学目标：1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数〔商一位数〕。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
第一课时教案课题教学目标口算除法〔例1〕课型新授知识与技能： 1、使学生在理解的根底上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，开展学生的思维。
情感、态度和价值观：培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
图片教学重点教学难点教具准备教学过程一、准备题：个人修改 1、20、50、120、150分别是几个十？ 2、口算，说说你是怎样计算的：60÷2 80÷4 90÷3 120÷6 二、新授： 1、出例如1 〔1〕有80个气球。
每班20个。
可以分给几个班？提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？让学生口算，并80÷20 如何计算？鼓励算法多样小组交流讨论。
小组汇报：ww w.x k b1.co m 化，并让学生说练一练：说你是怎么想80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈的？〔2〕有120面彩旗。
每班30面。
能提什么问题？可以分给几个班？怎么计算？列式： 120÷30 提问：计算这道题时怎样想？ 120里面有几个30？几个30是120？ 120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
练一练： 120÷40 150÷50 160÷80 小结：口算整十数除商是一位数的口算，可从除法意义上想得数，也可用乘法去想，算后要验算一下，必免出现120÷30=40的情况，验算时可以用乘法来验算：30×40=1200 三、练习： 1、口算下面各题 4÷2 6÷3 36÷6 42÷7 40÷20 60÷30 360÷60 420÷70 90÷30 540÷60 630÷70 180÷20 80÷40 450÷50 360÷90 810÷90 2、书后：〔P80 1、2、3、4、5〕四、总结今天你学会了什么？五、作业：自己相应练习一些口算题教后反思：第二课时教案课题教学目标笔算除法〔例1及相关练习〕课型新授知识与技能：： 1、学生掌握除数是整十数除法方法。
四年级上册数学教学设计-第6单元 商的变化规律的应用(例9、例10)∣人教新课标
四年级上册数学教学设计-第6单元商的变化规律的应用（例9、例10）∣人教新课标一、教学目标1. 让学生理解商的变化规律，并能运用到实际情境中。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极参与的精神。
二、教学内容1. 商的变化规律的应用。
2. 例9、例10的学习与讨论。
三、教学重点与难点1. 教学重点：商的变化规律的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用商的变化规律解决实际问题。
四、教学过程1. 导入通过提问方式引导学生回顾已学的商的变化规律，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课学习（1）例9的学习教师引导学生阅读例9，理解题意。
然后，让学生独立思考，如何运用商的变化规律解决这个问题。
最后，教师点评学生的解答，总结解题方法。
（2）例10的学习教师引导学生阅读例10，理解题意。
然后，让学生分组讨论，共同探讨如何运用商的变化规律解决这个问题。
最后，每组派代表分享解题过程和答案，教师点评并总结。
3. 巩固练习教师出示一些与商的变化规律相关的练习题，让学生独立完成。
然后，教师点评学生的作业，针对典型错误进行讲解。
4. 课堂小结教师引导学生回顾本节课所学内容，总结商的变化规律的应用方法。
5. 作业布置教师布置一些与商的变化规律相关的作业，要求学生在课后独立完成。
五、教学反思1. 在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学效果。
2. 在讲解例题时，要注重引导学生运用商的变化规律，培养学生的数学思维。
3. 在课后作业的布置上，要注重巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。
4. 注重培养学生的合作学习精神，提高学生的团队协作能力。
总之，在本节课的教学中，要注重引导学生运用商的变化规律解决实际问题，培养学生的数学思维和应用能力，为今后的学习打下坚实基础。
在以上的教学设计中，需要重点关注的是“巩固练习”环节。
这个环节是学生对新学知识进行实践和应用的重要步骤，也是检验学生学习效果和教师教学效果的关键时刻。
数学人教四年级上册第六单元教学设计
数学人教四年级上册第六单元教学设计一. 教材分析人教版四年级上册第六单元主要内容包括分数的加法和减法。
这部分内容是在学生已经掌握了分数的读写法和比较分数大小的基础上进行学习的，旨在让学生理解和掌握分数加减法的运算方法，提高解决问题的能力。
教材通过丰富的情境和实例，引导学生探究分数加减法的运算规律，使学生在自主探究和合作交流中掌握知识。
二. 学情分析四年级的学生在数学学习方面已经有了一定的基础，对于分数的概念和基本运算已经有了一定的了解。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着一定的困难，特别是在理解分数加减法的运算规律方面。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计，帮助学生理解和掌握分数加减法的运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：使学生理解和掌握分数加减法的运算方法，能够熟练地进行分数加减法的计算。
2.过程与方法：培养学生自主探究、合作交流的学习能力，提高学生解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的数学思维。
四. 教学重难点1.教学重点：使学生理解和掌握分数加减法的运算方法，能够熟练地进行分数加减法的计算。
2.教学难点：理解分数加减法的运算规律，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的情境，引发学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。
2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。
3.合作交流法：学生进行小组合作交流，分享学习心得，提高学生的合作能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学。
2.学习材料：准备相关的学习材料，方便学生进行自主学习和探究。
3.教学道具：准备相关的教学道具，帮助学生直观地理解分数加减法的运算规律。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示丰富的情境，引发学生的学习兴趣。
如展示一些分数的图片，让学生观察并描述。
然后提出问题：“如果把这些分数放在一起，我们应该如何计算呢？”引导学生思考分数加减法的运算问题。
人教版小学数学四年级上册第六单元第1课时《口算除法》示范课教学设计
第六单元除数是两位数的除法第1课时口算除法教材分析：本课是人教版数学四年级上册“除数是两位数除法”单元的第一课时内容，为后续学习笔算除法作铺垫。
口算除法的熟练程度，将对后续学习产生一定的影响。
教材在编排时，例题1通过分彩旗情境引出算式，然后呈现小棒图帮助学生理解算理，主要呈现两种口算方法。
而例题2教学整十数除几百几十时，重点是迁移例1掌握的方法，脱离小棒直观支持，抽象程度要高一些。
在探索口算除法时要注意两点：一是让学生充分利用已有的口算知识自主探索；二是注意提倡算法多样化。
让学生主动探索口算方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索的过程，获得新的口算方法，提高学生口算能力，进而培养学生运算能力。
教学目标：1. 会口算整十数除整十数、几百几十的数，理解算理。
会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
2. 使学生经历探索、发现、总结计算方法的过程，提高学生口算能力，进而培养运算能力。
教学重点：使学生会口算整十数除整十数、几百几十的数，会估算两位数除两位数、两位数除三位数。
教学难点：理解口算算理。
1/ 5教学过程：选一选，给小动物找到家。
开小火车形式，学生快速汇报得数。
提问：你们是怎么快速计算的呢？（一）整十数除整十数的口算2/ 53/ 5练习2：下面三角尺中，最大角的度数是最小角的几倍？提问：这个三角形熟悉吗？各个角的度数分别是多少？练习3：学校组织40名学生去果园采摘橘子，共摘了200千克。
（1）平均每名学生摘多少千克？（2）已经运走了60千克，剩下的每20千克装一箱，需要多少个箱子？提问：解决这个问题，谁来说说解题思路？4/ 55/ 5。
最新人教版四年级数学上册第六单元 教学指导教案
最新人教版四年级数学上册第六单元教
学指导教案
一、教学目标
1. 了解和认识两位数的数值和大小关系。
2. 能够利用已学的数学知识进行两位数的加减运算。
3. 掌握两位数的数学口算技巧，提高计算速度和准确性。
二、教学重点
1. 两位数数值与大小关系的理解。
2. 两位数加减法的运算技巧。
三、教学准备
1. 教材：最新人教版四年级数学上册。
2. 教具：数学教具（十位板、个位板等）。
四、教学过程
导入（5分钟）
1. 通过简单的例子介绍两位数的数值和大小概念，引发学生的兴趣。
理论研究（15分钟）
1. 结合教材内容，讲解两位数数值与大小关系的基本规律。
2. 示例演示两位数的加减法运算，并引导学生掌握运算技巧。
训练练（20分钟）
1. 学生进行口算练，运用已学的数学知识进行两位数的加减运算。
2. 教师巡回指导，对学生的口算过程和结果进行纠正和指导。
拓展应用（10分钟）
1. 给学生出示一些实际问题，让他们运用所学知识解答问题，提高应用能力。
2. 鼓励学生与同学共同合作，解决问题，激发团队合作意识。
总结归纳（5分钟）
1. 与学生一起回顾本节课的重点内容，总结两位数的数值与大小关系和加减运算技巧。
五、教学反思
通过本节课的教学，学生对两位数的数值和大小关系有了更深刻的理解，掌握了两位数的加减运算技巧，并能够运用所学知识解决实际问题。
同时鼓励学生进行团队合作，增强了学生的合作和应用能力。
在教学中，需要注意与学生的互动，及时纠正错误，并对学生的口算过程进行指导，提高其计算准确性和速度。
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20
被除数的前两位不够除怎么办？
借助小棒尝试算一算。
展示直观图，结合口算引导学生：4个30是120，商4。商写在什么位置？
练一练：
20）140 50）280 80）565
小结：除数是整十数的除法，笔算方法是什么？
先看被除数的前两位，不够除看前三位，除到哪一位商就写在哪一位上面。
三、练习：
1、板演：
板书课题：笔算除法
二、探究新知
1、出示例4 ：
学校礼堂每排有26个座位，四年级共有140人，可以坐满几排？还剩几人？
读题，理解题意，怎么列式，如何计算？
140÷26=5……10
5
26）140
130
10
（1）学生试做，汇报作法。
（2）可以用五入的方法，把26看作30，算的对吗？帮助检查一下？
如何验算有余数的除法？
教学难点
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教具准备
图片
教学过程
一、准备题：
1、20、50、120、150分别是几个十？
2、口算，说说你是怎样计算的：
60÷2 80÷4 90÷3 120÷6
二、新授：
1、出示例1
（1）有80个气球。每班20个。可以分给几个班？
提问：计算这道题时怎样想？80里面有几个20？怎样列式？ 80÷20 如何计算？
小组交流讨论。小组汇报：www.x k b1.co m
练一练：
80÷48= 90÷30= 83÷20≈ 80÷19≈
（2）有120面彩旗。每班30面。能提什么问题？
可以分给几个班？怎么计算？
列式：120÷30
提问：计算这道题时怎样想？
120里面有几个30？
几个30是120？
120是12个10，30是3个10，120个10除以3个10，商4。
2）有饲料100千克，这些猪每天要
吃30千克饲料，一袋饲料够喂几天
还剩多少千克？
3）计划生产400台电视机，每月生产70台，半年内是否可以完成任务？
4）每节车厢限乘60吨，有500吨货物，需要多少节车厢才能装完？
三、思考：
如○是□的20倍，下面哪些是对的。
○×20=□ □×20=○
○÷20=□ □÷20=○
○÷□=20 □÷○=20
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：自主练习计算题
个人修改
教后反思：
第四课时教案
课题
笔算除法（例2及相关练习）
课型
新授
教学目标
知识与技能：：
1、使学生学会“四舍”“五入”的试商方法，正确的计算除数是两位数的除法，知道在什么情况下需要调商，初步掌握调商的方法。2、培养学生的迁移能力和抽象概括能力。
展示直观图，结合口算引导学生：3个30是90，商3。商写在什么位置？
3
30 ）9 2
9 0X-k-b-1.-c-o-m
2
练一练
20 ）80 30） 64 40）85
（2）出示：
140本故事书，每班30本，可以分给几个班？
说说你是怎样计算的？
引导学生，用笔算的方法计算。
140÷30=4……20
4
30 ) 140
2、书后：（P80 1、2、3、4、5）
四、总结
今天你学会了什么？
五、作业：自己相应练习一些口算题
个人修改
让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？
教后反思：
第二课时教案
课题
笔算除法（例1及相关练习）
课型
新授
教学目标
知识与技能：：
1、学生掌握除数是整十数除法方法。2、让学生学会除法竖式的书写格式。
学生试做：
练习：
198÷23 215÷34 552÷63
提问：你把各题的除数看作多少来试商？你怎么计算的？这三道题的调商过程有什么共同点？
小结：用“四舍”或“五入”的方法，把除数看作整十数来试商，初商容易大，大了要调小（小了要调大）。
三、巩固练习：
1、板演
46÷23 153÷51 300÷74
293÷31 294÷42 200÷63
第六单元除数是两位数的除法
本单元教学目标：
1．使学生会口算整十数除整十、几百几十的数（商一位数）。
2．使学生掌握两三位数除以两位数的计算方法。
3．使学生经历探索过程，了解商的变化规律。
4．使学生能够结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
5．使学生能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点
除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置
教具准备
图片、小棒
教学过程
一、复习：
1、口算：60÷20 120÷30
2、在下面的（）里最大能填几？
20）80 30）160 90）820 90）480
2、P82 1、 2
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：书后：第82页2第83页1、2
个人修改
（1）除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。
（2）商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
（3）余数大小：每次除后余下的数必须比除数小。
问：还可以怎么试商？
（近140，所以商5。
（4）把24、25、26都看作25来试商。
2、练习：
把24、25、26都看作25试商
225÷25114÷24208÷26135÷15 128÷16
三、巩固练习
1、在（）里最大能填几？
15×( )< 65 25×( )<124
57比18大，18除57个十，商几个十？“3”应写在哪一位的上面？
第一次商后余3比18小，说明商3合适。余3是3个十，下步该怎么办？
196÷39=
5
39） 196
195
1
归纳：如果把除数看作和它接近的整十数来试商，就比较方便了。
39最接近40，把39看作40来试商，这样把196÷39转化成196÷40，应该商几？商写在哪一位上？试商4。因为除数39，不是40，因此，商是否合适，还要看商与除数相乘的情况，可以在商的个位上先轻轻地写上“4”，不行再调商为5。
（2）商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
（3）余数大小：每次除后余下的数必须比除数小。
教后反思：
第六课时教案
课题
笔算除法（例4）
课型
新授
教学目标
知识与技能：
1、学习商是两位数的除法，总结除数是两位数的除法计算方法。2、巩固除法的估算及验算方法。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，掌握两位数除法的笔算方法。
笔算除法的计算方法是什么？
板书课题：笔算除法练习
二、练习内容：
1、判断并改错。
说一说找到的错处和纠正的结果、错的原因和怎样避免。
2、笔算
310÷50 170÷30 643÷80
406÷60 285÷40 111÷20
478÷70 163÷30 294÷60
3、应用题
1）一个足球30元，用75元钱可以买几个小足球，还剩多少钱？
第一课时教案
课题
口算除法（例1）
课型
新授
教学目标
知识与技能：
1、使学生在理解的基础上，掌握用整十数除商是一位数的口算方法。2、培养学生类推迁移的能力和抽象概括的能力，
过程与方法：通过观察，引导学生发现规律，发展学生的思维。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
掌握用整十数除商是一位数的口算方法。
2、练习书后2、3
四、总结
1、这节课你学习了什么新知识？
2、当除数的个数是1、2、3、4时怎样试商？
五、作业：P86 4、5、6
四、总结
今天你都学会了什么？
五、作业：自主练习计算题
个人修改
（1）除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。
（2）商的位置：除到哪一位就把商写在那一位上面。
40×（）<83 60×（）<508
二、探究新知
1、出示例2
今天是“阅读日”，这里有92本连环画，140本故事书。
（1）92本连环画，每班30本，可以分给几个班？
先口算，说说你是怎样计算的？
引导学生，还可以用笔算的方法计算。
学生尝试计算，可以借助小棒算一算
计算除数是一位数的除法时，先看被除数的前一位，现在计算除数是两位数的除法，应先看被除数的前两位。
教后反思：
第三课时教案
课题
笔算除法练习
课型
练习
教学目标
知识与技能：：
1、复习除数是整十数除法方法。2、让学生巩固除法竖式的书写格式。
过程与方法：使学生经历笔算除法计算的全过程，巩固算理和计算方法。
情感、态度和价值观：
培养学生养成认真计算的良好学习习惯。
教学重点
使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。
教学难点
25×( )< 95 15×( )<124
26×( )<150 16×( )<100
2、计算：
405÷15 192÷24 728÷26 496÷14
四、总结
在做计算的时候，可以将14、15、16和24、25、26看作15、25来进行试商，提高试商速度。
五、作业：86页2、3、4
个人修改
强调
（1）除的顺序：从被除数的最高位除起。先试除被除数的前一位，前一位不够除就试除前两位。