怎样提高英语语法填空的正确率

怎样提高英语语法填空的正确率
英语学习中，怎样才能提高英语语法填空的正确率呢?下面是给大家整理的提高英语语法填空的正确率方法的相关知识，供大家参阅!
提高英语语法填空的正确率方法篇1英语语法填空是近几年来高考出现的一种新题型，占总分数的十分之一。

英语语法填空是近几年来高考出现的一种新题型，综合性强，难度大。

它要求学生有扎实的词汇、句型和语法常识，并要了解一些英语国家背景知识，同时要求学生具有良好的语感和一定的阅读理解能力。

由于综合性强，难度自然就大，因而学生在这一题型中失分率大。

如何更好地提高学生语法填空能力，成了教师、学生们积极探索的一个问题。

下面本人结合自己在教学实践中的体会，谈谈如何在教学过程中提高学生语法填空能力。

一、清楚语法填空的考点。

语法填空就是在大约180个左右单词的文章中，在句子中的某个地方留下空格，共有10个空格，让学生在空格上填上合适的词，有的空格后有提示，有的没有提示，要求完成固定短语搭配，语法填空、词形变化等。

它考查学生语言知识在语篇中综合运用能力，因而有一定的难度。

二、提高语法填空的能力的途径。

在日常学习中，要注重基础词汇的积累和语言结构的巩固;在平常练习时，要反复阅读，侧重上
下文的逻辑关系，准确把握句子的隐含意义;在课后复习时，要大量阅读英语文章，增进语感，强化自身语篇理解能力. 1、尽可能让学生积累词汇。

只有积累了丰富的词汇才有可能学好一门外语。

英语词汇量大，学生要记的词汇量多，教师在教学过程中应注意让学生多记多背词汇，同时还要引导学生要巧记单词，如构词法、利用对比记忆方法等来记忆单词。

本人在教学中坚持每天让学生背读10个四会单词，把学生分组，由组长负责检查，定期进行词汇竞试，并给予表扬奖励，刺激学生掌握新单词的同时巩固以往所记的词汇。

日积月累，学生的词汇量大大提高了，运用英语的能力也大大提高。

2、教师在平时的教学中，要抓好语法教学。

学习语法，首先要理解概念，再把握重难点，灵活运用。

切忌死记硬背，脱离实际。

我们现在所用的教材非常人性化，它把本单元的语法重点知识很自然地展现在文章中，让学生在真实的英语语境中感受领会语法知识，再配之相关练习，使学生理解掌握并能运用每个单元的语法点。

对课文中出现的长句、难句、复杂句，指导学生进行分析，弄清句子的成分、结构、逻辑关系等，目的是逐步提高学生分析能力，理解能力及逻辑推理能力，这些能力的形成有助于学生更好地完成语法填空。

本人在教学中，注重抓好语法教学。

本人根据自己所教学生基础薄弱，接受能力较差的情况，采取详讲结合专题练习的措施，让学生理解并能熟练运用语法。

如07年高考语法填空题有一个句子：While she was getting me ( 4 ) (settle) into a tiny but clean room , tha head of the village was tying up his horse to my car to pull it to ( 5 )
small town some 20 kilometers away ( 6 ) there was a garage . 这是一个很长的句子，结构也复杂，尤其是第六个空，如果没有扎实的语法基础，是很难推理出这个空应该用where，它引导一个定语从句修饰a small town 。

3、多朗读文章，积累一些常用的短语或句子，培养学生良好的语感。

语感是人们对语言的直接感觉即是语音、语义、语法、语气等在综合运用中的自然表现。

我们经常有这种感受，解题遇到举棋不定时，凭感觉觉得哪个好就用哪个，结果经常是正确的。

我们也说不出所以然，其实这就是语感帮了我们的忙。

语感的作用如此大，因此在教学中，教师要有意识地培养学生的英语语感。

教师用英语授课，多利用光盘、电脑等多媒体手段，将教学内容形象直观化，带动学生一边分析，一边综合，一边听，一边猜，在这一过程中增强学生语感。

本人在教学过程中，通过系统地、大量地反复使用英语，让学生习惯用英语思维，把被动的英语学习变为主动，从而更有助于英语语感的形成。

英语作为一种语言，朗读和背诵是必不可少的，不然就成了哑巴英语，也谈不上什么语感了。

语感的形成是一个潜移默化的过程，不可能立竿见影，需要学生耐性和恒心。

在这个过程中，需要老师采取有效的措施，激励学生多听、多读，形成朗读背诵英语的习惯，推动良好语感的形成，良好的语感一旦形成了，其所起的作用无法言喻。

4、在练习中提高。

上完新课后，本人都会出练习题让学生完成。

练习形式有三种：第一，每单元的Reading 教完后，改写课文，结合语法填空题型的要求，挖出10个空格，叫学生完成。

这种做法既可加深学生对文章的掌握，同时学生因为对课文内
容较熟悉，解题较有把握更易
适应这一题型，体会出其解题规则;第二种是针对题型的专题练习;第三种方式，轮流安排学生自己课外找适当的文段，挖出10个空格，叫同学们做。

讲解答案后，再分析该生所设的空格是否合理，有无意义。

做完练习后，及时引导学生要善于总结，互相交流不断改进解题方法，摸索出正确的解题思路。

三、解题的技巧1、学生在解答语法填空题时首先要培养自己良好的心理素质，沉着、冷静解题。

这是成功解题的前提。

2通读全文，理清逻辑，把握文段大意。

在阅读过程中确定文章的主要时态主要内容，留意文章的写作线索，篇章结构，每段句首提供的时间、背景等信息。

了解了文章大意，有利于解题时作出正确的逻辑分析。

3、结合语境，仔细阅读，试填空格。

在解题过程中，学生要逐句分析句子结构，搞清填空处在句子中充当的成分，看有无短语、句型的固定搭配?如07年广东高考题型有两个句子……have the honor of receivhng me 3 a guest ……;……reward the old woman (9) the trouble ……这两个句子中有固定搭配，receive sb. as ……;reward sb. for ……;学生们如果熟悉短语的话应很快能够给出答案第三空用as，第九个用for。

如果括号里给出动词，要考虑时态、语态主谓一致;若是非谓语动词，分清用doing , done , to do 中的哪一种;留意语篇标志菍，如表结构层次的first , second , third , finally等，表逻辑关系的有thus ,
therefore , so 等，表转折关系或变换话题的有however , but , by the way 等。

语篇标志词对理清文章的脉络及弄清上下文关系会很有帮助。

遇到一时解答不出的空，可跳过，继续往下做，再读几个句子以后，你可能发现这个空在后面的某句话中有提示，可到回来再解答，提高解题的效率。

4、重读全文，核查答案。

完成答案后，再通读一遍短文，检查答案是否合适。

从语义和逻辑的角度审视全文，注意句型短语搭配和习惯用语，注意单词拼写有无错误，语法结构上和语句上意思是否完整，短文是否上下连贯，文段是否通顺连畅，语义是否贴切，是否符合语感，从而作必要的修改。

语法填空着重在语篇层面考查学生的语法分析能力，强调词法知识在实际语言中的正确使用，重点考查词汇语法，是一种综合能力强的题型，学生要成功地解答这一题型，就要不断积累?打下扎实的词汇、短语、语法和句型结构的基本功，学会用英语思维，让英语成为自己日常生活的一部分，这样不管以何种形式的题型出现，都能让自己轻松应对，取得成功。

提高英语语法填空的正确率方法篇2一、高中英语语法填空解题技巧
高中英语中的语法填空题目属于较为传统的题型之一，需要学生具备全面的知识素养，在全文阅读文章的基础上，通篇做出分析，对主旨开展判断，然后结合句子类型和样式，根据上下文填好答案。

由于这种题型的难度较大，需要教师掌握语法的解题技巧，多角度分析问题。

1.打好英语功底。

从根本上而言，英语考试的基础就是单词，词
汇是构成句子的前提，语法知识考核也需要单词量和最基本语法内涵的积累。

因此，学生必须夯实基础知识储备，对常用的短语、语法进行了解，能够区分相似短语和相似句子，分辨有可能出现混淆的易错知识点，例如，anyone与any one.也只有将基础打牢固，才能真正降低在学习中的阻力，树立学生的自信。

3.学会分析复杂句子。

高中英语教学已经具备一定的难度，出题人有时候还会故意选择复杂的句子当做考点。

面对难度大的句子，很多学生会一头雾水，不知如何下手。

针对此类现象，学生要学会对复杂句子做出分析，找出主谓宾，简化句子成分，通过抓住主干句来解决问题。

二、高中英语语法填空对学生解题能力的培养
对高中英语教学进行完善，全方位的提高学生的学习质量，就必须培养学生良好的解答能力，在长期的积累中养成他们正确的学习习惯。

1.逐步培养学生的英语语感。

在解答英语题目时，良好的英语语感可以给学生带来极大的帮助，解答很多英语语法上的问题。

当然培养英语语感不是一蹴而就的，需要学生长期的进行积累，多阅读、多练习，形成英语阅读习惯，在充分阅读的基础，培养准确把握文章意思、解文章所述内容的能力。

另外，学生还要利用好自己的业余时间，多阅读课外英文篇章，与同学可以用英文对话，设置学习的环境氛围。

当学生的英语语感到达一定程度后，很多时候在无法完整理解一句话的基础上，也能快速通过对于语感的把握大致了解到此句话的语义，
对解答题目提供帮助。

2.树立学生的自信心。

自信心是学生散发出来的一种内在动力，高中英语中的很多题目较为复杂，学习难度很大，想要提高答案的准确率，就必须提升自己的自信心，在面对难题的时候也要勇于挑战。

具体而言，在日常授课过程中，教师要有针对性地帮助学生提升解题自信，采取循序渐进的教学方式打牢基础，然后再逐步提高题目的难度，并针对学生的弱项做到因材施教，强化学生的理解力，让学生掌握学习的技巧。

3.积累足够多的词汇做基础和解题技巧培养。

语法学习虽然与英语考核中的其他内容不同，但是仍需要学生有扎实的理论基础，只有夯实他们的词汇基础，掌握英语中常用的句子，
才能学好英语，才能在解决语法问题的时候提供帮助。

对此，学生要多进行课外知识补充，有目的地进行学习，累积更多的词汇。

三、结束语
总而言之，高中英语语法填空是教育教学的难点，也是学生学习最困难的地方。

在新课程改革的背景下，教师必须对学生的语法填空解题技巧进行培训，梳理他们的知识脉络，通过实际的沟通交流来增强学生的语感。

此外，还要对学生的能力做出培养，强化教学方法，实现高效教学。

提高英语语法填空的正确率方法篇3语法填空题选材必须注意：所选句子的语言形式要正确，原汁原味，所选句子的意思要清晰明了，句子的语法结构功能能完美地服务于句子的语义。

简而言之，高考语
法填空题的命题必然要紧扣这一要求。

命题取向：这几年语法填空题难度有所降低，纯语法规则测试题会越来越少，而强化考生英语的实际运用能力、理解能力和逻辑推理能力的试题将会逐渐增加。

不过，语法填空题的总体难度有所降低。

根据《高中英语课程标准》确定的语法三个纬度，语法填空题命题取向，首先突出在以下四个方面的能力：语法加语境，语法与上下文，语法加比较辨析和情景会话用语;其次要讲究测试面广，涉及到的语法测试点要多，这也是愈发测试的一个非常重要的特色。

如语法测试体的测试点包括动词时态、语态、情态动词、非谓语动词、名词、形容词、副词、连词、冠词、代词、介词、复合句、强调句、感叹句、倒装句、反意疑问句、省略句和it的用法等，在这些测试项目中，动词及非谓语动词形式又是重点中的测试重点，从这几年语法测试题看，动词的比例占有率相当大。

高考语法填空题的命题思路是：讲究句子的语境设置，从四个方面考查考生的英语实际运用能力，甄别、筛选和理解能力以及逻辑推理能力。

这四个方面的能力是：
语法与语境的辨析能力，语法对比辨析的能力，
上下文之间的推论能力，情景会话的语境辨析。

语法填空题还增加了词义辨析题的含量，这主要呈现在动词、短语动词、形容词和副词的考查，除此之外，这种题型也出现了对文化知识的考查。

如：
You may not have played very well today, but at least
you’ve got through to the next round and ____________.
A. tomorrow never comes
B. tomorrow is another day
C. never put of till tomorrow
D. there is no tomorrow
由上看出，单项填空题将逐步从考查学生的语言知识运用能力的考查想文化知识的考查过渡，这一现象应引起我们的重视。

对策：复习备考时，应多多研究高考真题，依据高考的命题思路，进行有效地复习，注重选择含语境的题，注重分析句子结构，时态的交互和变化，从句的特征效应，非谓语动词的一些特殊功能以及一些固定搭配等。

让考生全面地、理性地掌握语法填空题的精髓。

近几年的高考单项填空题不再考查"纯语法"或"纯词汇", 而是在特定语境中考查考生综合运用语言的能力。

但是单项填空题涉及面广，试题设计灵活多变，因此，要求考生对每一道题都不能掉以轻心，必须认真审题和解题，细致观察，灵活运用掌握的语言知识技巧进行答题。

现结合近几年高考题, 侧重阐述几种单项填空题中常见的"难题"解题技巧。

应试技巧一：考查动词时态,不给出明确时间状语：这种测试形式在高考单项填空题中非常有效的考查考生是否能灵活运用所学语法知识的能力，因此要指导考生学会认真分析上下文语境，从而能准确确定所要填的时态。

高考单项填空题考查动词时态时, 往往题干句无具体明确的时间状语, 考生需对上下文语境进行分析, 才能搞清所要考查的句子时态。

19) He kept looking at her, wondering whether he _______
her somewhere.
A. saw
B. has seen
C. sees
D. had seen
【答案为D项。

从句子表面看，句子的前半句是过去时，然而空格却要填过去完成时，这就要从句子的语意上去分析，此句中的wondering实际上是一种心理活动，表示“好像在哪儿见过她”，从这儿分析这个行为应该是在wondering之前发生的。

】
20) - Is there anything wrong, Bob? You look sad.
- Oh, nothing much. In fact, I ______ of my friends back home.
A. have just thought
B. was just thinking
C. would just think
D. was just be thinking
【答案为B项。

从对话看，句子都是现在时，很多考生在解答这道题时，会习惯地选择A项，然而空格却要填过去进行时，与上面那道题一样，要从句子的语意去分析，回话中in fact, 实际上是回答问话这与其说话时自己所呈现的思维状态，也就是他在回话钱的行为状态，故应用过去进行时。

】。