中学生心理健康教育《要沟通、要会沟通》教学设计、教案

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学会沟通心理健康课教案

学会沟通心理健康课教案第一章：认识沟通一、教学目标1. 让学生了解沟通的定义和重要性。

2. 培养学生积极主动参与课堂讨论的态度。

3. 引导学生认识有效沟通的基本要素。

二、教学内容1. 沟通的定义：让学生了解沟通是信息传递与分享的过程。

2. 沟通的重要性：强调沟通在个人成长和人际关系中的作用。

3. 有效沟通的基本要素：包括清晰的目标、适当的渠道、积极的态度等。

三、教学活动1. 导入：通过一个简单的互动游戏，让学生体验沟通的过程。

2. 小组讨论：让学生分享对沟通的认识和经历，讨论沟通的重要性。

3. 案例分析：分析一些实际案例，让学生了解有效沟通的基本要素。

四、教学评价1. 观察学生在课堂讨论中的表现，评估他们对沟通的理解和应用能力。

2. 学生提交一篇关于沟通重要性的短文，评估他们的写作和思考能力。

第二章：倾听与理解一、教学目标1. 让学生了解倾听的重要性。

2. 培养学生倾听和理解他人的能力。

3. 引导学生掌握有效倾听的技巧。

1. 倾听的重要性：强调倾听在沟通中的作用。

2. 有效倾听的技巧：包括关注、理解、反馈等。

三、教学活动1. 角色扮演：让学生模拟不同的倾听场景，体验倾听的重要性。

2. 小组讨论：让学生分享倾听和理解他人的经验，探讨有效倾听的技巧。

3. 倾听练习：让学生进行倾听练习，培养他们的倾听能力。

四、教学评价1. 观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的倾听和理解能力。

2. 学生提交一篇关于倾听重要性的短文，评估他们的写作和思考能力。

第三章：表达与沟通一、教学目标1. 让学生了解表达的重要性。

2. 培养学生清晰、准确地表达自己的观点和情感的能力。

3. 引导学生掌握有效表达的技巧。

二、教学内容1. 表达的重要性：强调表达在沟通中的作用。

2. 有效表达的技巧：包括简洁明了、适当的语言等。

三、教学活动1. 情景模拟：让学生模拟不同的表达场景，体验表达的重要性。

2. 小组讨论：让学生分享表达和沟通的经验，探讨有效表达的技巧。

学会沟通,让心靠近教案通用版七年级心理健康教育人际交往篇

学会沟通、让心靠近【活动背景】在日常的教学生活中发现一个普遍的现象：信息在传递的过程中容易发生改变，从而影响到沟通的效率。

这个现象不仅存在于学生之间，教师之间、教师与学生之间都有。

人与人之间的相处就避免不了沟通与交流，那么在沟通的过程中难免会遇到问题，掌握适当的沟通技巧会提升沟通的效率，也能减少误会的产生，让我们的生活更加美好，拉近人与人的心灵。

【活动目标】1、让学生认识到沟通交流在日常生活中的重要作用。

2、引导学生分析自身在人际沟通方面存在的问题。

3、指引学生挖掘提高人际沟通的技巧。

【活动重难点】1、活动重点：使学生认识到沟通交流在日常生活中的重要作用，引导学生分析自身在人际沟通方面存在的问题。

1、活动难点：指引学生挖掘提高人际沟通的技巧，并掌握运用。

【活动时间】一课时【活动对象】初一年级【活动方法】活动体验法、情境创设法【活动准备】传话纸条、PPT【活动过程】一、故事：误会了五十年一对老夫妻，在她们结婚五十年后，准备举行金婚纪念。

就在这天吃早饭的时候，老太太想：“五十年来，每天我都为丈夫着想，早餐吃面包圈时，我都把最好吃的面包圈的头让给他吃。

今天，我该自己好好享受这个美味了。

于是，她切下了带奶油的面包圈的头给自己，把剩下的给丈夫。

不料，她丈夫很高兴，吻了吻她的手，说：“亲爱的，你今天给了我最大的享受。

五十年来，我从没有吃过面包圈的底部，那是我最爱吃的，我一直想你也一定喜欢吃那个。

”问：1、同学们听了这个故事你有什么体会？（学生谈谈自己的看法）2、那么在你们看来沟通是什么？你是怎样理解沟通的？（请学生回答）过渡：沟通就是信息传递与接受的行为，是人与人之间的一种交往表达。

它广泛存在于我们学习和生活中，在家庭中，父母与孩子之间需要沟通交流，在学校里，老师与同学、同学之间需要沟通，在社会上，更需要与所接触的人进行沟通。

沟通是现代人必须具备的一种重要技能。

接下来我们就一起来体验一下。

二、传话游戏：悄悄告诉他1、游戏规则及过程：（1）每组传一句话，每组的第一位同学上讲台来抽取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

学会沟通心理健康课教案精选

学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。

详细内容包括沟通的定义与重要性、沟通的基本技巧、非语言沟通、有效倾听、冲突处理以及提升沟通能力的策略。

二、教学目标1. 让学生了解沟通的定义与重要性，认识到沟通在人际交往中的作用。

2. 使学生掌握沟通的基本技巧，提高沟通能力，增进人际关系。

3. 培养学生有效倾听的能力，学会尊重他人，理解他人。

三、教学难点与重点重点：沟通的基本技巧、有效倾听、冲突处理。

难点：如何在实际生活中运用沟通技巧，提高沟通效果。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、教学视频、卡片。

2. 学具：笔记本、笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过播放一段关于人际沟通的短视频，让学生观察并思考视频中出现的沟通问题。

2. 知识讲解（15分钟）（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧：积极反馈、表达清晰、同理心、尊重他人等。

（3）非语言沟通：肢体语言、面部表情、语音语调等。

（4）有效倾听：全神贯注、理解对方、避免打断等。

（5）冲突处理：保持冷静、寻求共识、换位思考等。

3. 例题讲解（10分钟）通过案例分析，讲解如何在实际生活中运用沟通技巧。

4. 随堂练习（10分钟）学生分组讨论，针对案例中的沟通问题，提出解决方案。

5. 小组分享（15分钟）6. 课堂小结（5分钟）教师对本节课的内容进行回顾，强调沟通的重要性。

六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：（1）沟通的定义与重要性（2）沟通的基本技巧（3）非语言沟通（4）有效倾听（5）冲突处理七、作业设计1. 作业题目：（1）请举例说明沟通在生活中的重要性。

（2）如何运用沟通技巧解决实际问题？（3）结合所学内容，谈谈你对有效倾听的理解。

2. 答案：（1）沟通在生活中的重要性体现在增进人际关系、提高工作效率、解决冲突等方面。

（2）运用沟通技巧解决实际问题时，要注意表达清晰、同理心、尊重他人等。

学会沟通心理健康课教案

学会沟通心理健康课教案精选一、教学内容本节课选自《心理健康教育》教材第四章第三节，主题为“学会沟通”。

详细内容包括沟通的意义、沟通的技巧、非言语沟通、有效沟通的注意事项等方面。

二、教学目标1. 让学生了解沟通的重要性，认识到学会沟通对人际交往和心理健康的影响。

2. 使学生掌握基本的沟通技巧，提高沟通能力，增进人际关系。

3. 培养学生善于倾听、尊重他人的品质，提高团队协作能力。

三、教学难点与重点教学难点：沟通技巧的运用和有效沟通的注意事项。

教学重点：沟通的意义、沟通技巧及非言语沟通的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔、挂图等。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生感受沟通的重要性。

a. 情景：小明和小华因为误会而发生矛盾，双方都不愿意沟通，导致关系紧张。

b. 提问：同学们，你们在生活中是否遇到过类似的情况？沟通在解决矛盾中起到了什么作用？2. 新课内容：a. 沟通的意义：引出沟通的定义，阐述沟通在人际交往和心理健康中的重要性。

b. 沟通技巧：讲解倾听、表达、同理心等沟通技巧，并通过例题讲解、随堂练习进行巩固。

c. 非言语沟通：介绍肢体语言、面部表情等非言语沟通方式，并让学生进行角色扮演，加深理解。

3. 案例分析：分析教材中的案例，让学生了解有效沟通的注意事项。

4. 小组讨论：分组讨论如何在实际生活中运用所学沟通技巧，提高沟通效果。

六、板书设计1. 学会沟通2. 内容：a. 沟通的意义b. 沟通技巧倾听表达同理心c. 非言语沟通d. 有效沟通的注意事项七、作业设计1. 作业题目：a. 请举例说明沟通在解决矛盾中的作用。

b. 请简述三种沟通技巧，并谈谈你在生活中的应用经验。

c. 请谈谈你对非言语沟通的理解。

2. 答案：a. 略b. 略c. 略八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织一次班级内的沟通技巧比赛，让学生在实践中提高沟通能力。

b. 邀请专家进行讲座，深入讲解沟通在职场、家庭等方面的应用。

《学会沟通》心理活动课设计教案

《学会沟通》心理活动课设计教案第一篇：《学会沟通》心理活动课设计教案《学会沟通》心理活动课设计教案一、活动理念沟通是一门艺术，它对学生的人生发展有着非常重要的作用。

初中生的心理还不够成熟，加上独生子女家庭教育的弊端，孩子往往容易以自我为中心，使得他们在人际沟通方面不善换位思考，更谈不上从对方的角度体察、理解对方的心理，从而严重影响与他人的交往。

所以，提高中学生对人际沟通的认识及沟通能力都是非常重要的。

人际沟通的能力不是天生的，而是在后天的学习和实践中形成和发展起来的。

学好这门艺术，努力改善自己沟通不良的状况，能为将来人生的成功奠定基础。

二、活动目的1、体验沟通的重要，学习人际交往中沟通的方法，激发同学间友爱之情，2、认识朋友，善于沟通，提高交往的主动性。

三、活动重、难点活动重点：体验沟通的重要性活动难点：学习沟通的方法四、活动形式讲授、行为训练、游戏活动、故事、心理体验、讨论交流五、活动对象小学四年级六、教法、学法1、教学方法：多媒体展示以及分组讨论的方法2、学法指导从材料中，从讨论中去体会成功的感受七、活动准备1、学生分组：全班分成5个6人小组。

2、多媒体演示课件。

3、背景音乐,、MV。

4、记录卡。

八、活动程序一、导入：我们先来听一首歌，《我们都是好朋友》，大家回忆一下和好朋友在一起的美好时光。

这首歌让我们想起了我们许多，很多同学进入小学后，都很怀恋幼儿园的同学和好友，那么在学校中你能找到好朋友吗？希望在这节课里你能找到答案。

今天我们的活动是分组进行的，请你先和本组的同学握握手，祝愿在今天的活动中合作愉快。

每组在活动中有一个记录单，把小组的讨论结果记录下来。

下面我们开始第一个活动。

二、活动步骤活动1：我说你画一会儿大屏幕会出现一幅画，面向大屏幕的同学描述，背向大屏幕的同学画，1－3组画的同学不能提问。

4组、5组画的同学可以提问，每组只有2分钟的时间。

分享：1、你画的和原图有差异吗？为什么会产生差异？2、人际交往中的误解是怎样产生的？3、人际交往中需要怎样的沟通？学生感悟：在人际沟通过程中，看、说、听时会产生一些误会，因此大家画的和原图有差异，人际交往中需要双向互动的沟通。

初中心理健康_要沟通要会沟通教学课件设计

其他小技巧如“选对沟通时机”、“建立互信气氛”、“如何恰当运用肢体语言”“纠正认知偏差”··· ——我们在下节学会沟通系列课堂再相会。
制作单位：录制时间：
有效沟通—— 搭建人际交往
的桥梁
望闻问切，辨证施治——施治
情境体验：
例：期中考完试，父母又拿我与“别人家的孩子”比较。上自习课有好几个说话的，班委和老师只批评我。
走在路上，看பைடு நூலகம்了我的同班同学，我向她微笑致意，她没理我就过去了。
沟通者的誓言：
我们约定：无论我是否同意你的观点和做法，我都将尊重你，给予你说出它的权利，以你的观点去理解它，同时将我的观点更有效地与你交换。
要沟通
对“比比嗓门谁更大” 的争吵说“不”！
望闻问切，辩证施治——望
望闻问切，辨证施治——闻
一天小王和朋友约好到市内一条商业街购物，她到达后给朋友打电话，朋友说现在在这条大街的另一端。她们又约定共同向这条商业街的中心走，小王还特别交待，要沿“左边” 走。可是，她一直走到街道的另一头，还是没有看到朋友的影子。小王再次打电话，朋友却说她已经到了商业街的那一头了。原来，她们都是沿着自己的“左边”走过去的……
望闻问切，辨证施治——闻
一个渔夫在河里发现了一百个金币，却怕国王来偷，所以他用皮鞭不断抽打自己，假装自己身无分文。
望闻问切，辨证施治
望闻问切，辨证施治——问切
只争高低，不就事论事；只站在自己的角度考虑；投射效应以己度人···
你能不能结合自己的生活经验说一下影响沟通的其他因素？
望闻问切，辨证施治——施治
没有被拍肩膀前不能转身或回头。观众：不得提示。
要沟通
冷战不可取，要打开心扉去表达、去沟通！

2023学会沟通心理健康优质教案优秀【】

2023学会沟通心理健康优质教案优秀【】一、教学内容本节课选自《沟通与心理健康》教材第四章第三节，详细内容主要包括：沟通的基本概念、沟通的类型与模式、沟通在心理健康中的作用以及提升沟通技巧的策略。

二、教学目标1. 让学生理解沟通的基本概念，掌握沟通的类型与模式。

2. 使学生认识到沟通在心理健康中的重要性，学会运用沟通技巧维护自身心理健康。

3. 培养学生的团队合作意识，提高沟通能力，为未来的人际交往奠定基础。

三、教学难点与重点教学难点：沟通技巧的实践与应用。

教学重点：沟通的基本概念、类型与模式，以及沟通在心理健康中的作用。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔、教学PPT。

2. 学具：笔记本、教材、文具。

五、教学过程1. 导入：通过展示一组关于沟通的图片，引导学生思考沟通在日常生活中的重要性，进而引出本节课的主题。

2. 知识讲解：a. 沟通的基本概念b. 沟通的类型与模式c. 沟通在心理健康中的作用3. 实践情景引入：a. 分组讨论：请学生分组讨论生活中遇到的沟通难题，并分享解决方法。

b. 角色扮演：设置一个沟通场景，让学生进行角色扮演，体验不同的沟通方式。

4. 例题讲解：通过讲解教材中的例题，使学生掌握沟通技巧的应用。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，分析教材中的案例，并提出解决方案。

七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述沟通的基本概念、类型与模式。

b. 请举例说明沟通在心理健康中的作用。

c. 结合教材中的案例，分析自己在沟通中存在的问题，并提出改进措施。

2. 答案：a. 略。

b. 略。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：a. 组织学生参加沟通技巧培训，提高沟通能力。

b. 邀请专业人士进行讲座，让学生了解更多关于沟通与心理健康的知识。

c. 开展团队合作活动，培养学生的团队协作能力和沟通意识。

通过本节课的学习，希望学生能够掌握沟通的基本概念、类型与模式，认识到沟通在心理健康中的重要性，并学会运用沟通技巧解决生活中的问题，为未来的人际交往奠定基础。

初中心理健康_要沟通要会沟通教学设计学情分析教材分析课后反思

学会沟通系列课堂之一——要沟通、要会沟通教学目标：1、通过小活动让学生认识到人际出现问题要打开心扉、沟通方为上策；2、望闻问切，探讨沟通小技巧。

教学过程：课前要求：真诚、有序、和谐。

畅所欲言，积极体验。

一、导入小测试导入：问：平时大家人际交往出现问题，比如和朋友闹矛盾了、觉得父母不理解自己了，用的最多的处理方式是？A、冷战B、争吵C、平心静气地沟通——我们这节课来共同探讨哪种方式更好以及怎么让它发挥最大的效用。

二、存异求同，沟通方为上策1、冷战不可取，要敞开心扉，表达自我快乐传真小游戏：人数要求：5人游戏规则：第一个人面向老师（出题人），其余人向后转，背向第一人。

第一个人看老师给的题目，五秒钟时间思考如何通过肢体语言把刚看到的词语表示出来，拍第二个人肩膀示意其转身，开始表演，然后第二个人根据自己的理解同样通过肢体语言传递给第三个人。

以此类推。

传到最后一个人时，这个人需要说出词语。

注意：参与者：比赛过程中不得以语言或口语提示。

没有被拍肩膀前不能转身或回头。

观众：不得提示。

游戏开始。

词语：枪打出头鸟。

备选：坐井观天。

猫哭老鼠。

交流冷战的苦恼。

冷战时，你的心情如何？——冷战不可取，要敞开心扉去表达2、情境体验：我们来看一下这个情境：同桌的李明又把我的钢笔拿去用了，也不说一声，每次都这样。

对此情形我们找同学来演一下：（1）你：“李明你烦不烦，一点都不知道尊重别人，每次用别人东西都不先说一声，你长嘴干嘛的，你真是可恶！”采访“李明”们同学感受。

教师共情“我理解你的感受，本来还想道歉，你这个态度，算了，怼回去。

”（2）所以李明，老师不限制你，你可以怼回去，随机反应就好。

但请你转身背对屏幕。

你：“李明，每次看到你都不说一声就拿我的钢笔去用，我觉得有点不受尊重，希望你下次要用的时候能先跟我说一声。

”“李明”随机反应。

采访“李明”，为什么做出那样的反应？和第一次心情有什么不同？吵架时你的心情如何？大家都是怎么吵起来的？——对争吵说不。

学会沟通心理健康课优质教案精选

学会沟通心理健康课优质教案精选一、教学内容1. 沟通的基本原则：尊重、理解、真诚、同理心。

2. 非言语沟通：肢体语言、面部表情、眼神交流等。

3. 倾听：主动倾听、同理心倾听、反馈倾听。

4. 表达自我：清晰、简洁、具体、恰当。

5. 冲突解决：分析问题、寻找共同点、提出解决方案。

二、教学目标1. 让学生了解沟通的基本原则，提高沟通能力。

2. 培养学生非言语沟通的意识和技巧。

3. 培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。

三、教学难点与重点1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。

2. 教学重点：沟通的基本原则、倾听技巧、表达自我。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：笔记本、教材。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体验沟通的重要性。

实践情景：两名同学为一组，进行“你画我猜”游戏，讨论在游戏中沟通的作用。

2. 知识讲解：a) 沟通的基本原则b) 非言语沟通的作用c) 倾听的重要性d) 表达自我的技巧e) 冲突解决的策略3. 例题讲解：分析教材中的案例，讲解沟通技巧在实际生活中的应用。

4. 随堂练习：让学生分组讨论，针对不同场景运用沟通技巧。

六、板书设计1. 沟通的基本原则2. 非言语沟通的作用3. 倾听的重要性4. 表达自我的技巧5. 冲突解决的策略七、作业设计1. 作业题目：b) 编写一个实践案例，运用所学沟通技巧解决问题。

2. 答案：a) 沟通的五个要点：尊重、理解、真诚、同理心、倾听。

b) 答案示例：小明和小红因误会发生冲突，通过主动倾听、同理心倾听、反馈倾听等技巧，化解误会，达成共识。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在生活中积极运用沟通技巧，提高人际交往能力。

可推荐相关书籍、视频等资源，帮助学生深入学习沟通技巧。

重点和难点解析1. 教学难点：非言语沟通的理解与应用、冲突解决的策略。

2. 教学目标：提高学生沟通能力、培养学生倾听他人、尊重他人的良好习惯。

2023初中心理健康学会沟通一节教案(精选5篇)

2023初中心理健康学会沟通一节教案（精选5篇）初中心理健康学会沟通一节教案1教育理念正确区分生活中人际沟通的典型反应方式;在实践中学会正确运用协商方法化解人际冲突。

对于身体、心理处于发育期的中学生来讲，学会控制自己的情绪，提高人际沟通的能力是非常必要的。

教学目标1、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

2、了解学生在人际沟通方面存在的问题3、帮助学生提高人际沟通的技巧教学要点1、以学生为主体,避免说教,使之自省。

2、让学生自己找出在人际沟通中存在的不足教学方法创设情境、讨论活动模式创设情境---引出话题---展开讨论—联系自我—反馈矫正---总结深化-创设情境、认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

引出话题学会沟通展开讨论认识到正确的人际沟通在日常生活中的重要作用。

教师总结教学设计教师活动教学过程一、教学引入（教师）我们的心理不够成熟,往往存在着自我中心的现象,使得他们在人际沟通方面缺乏换位思考,既从对方的角度体察,理解对方的心理,从而说出对方乐于接受的语言。

因此，有些学生说的话令人感觉是“横着出来”的，很容易引起对方的反感，但说话本人也许得罪了人后仍不自知，时间一久，自然会严重影响与他人的交往，并可能朝着两个方向发展；一是刚腹自用，强化原来的语言缺陷，二是不再敢说话，郁闷、孤僻，所以提高中学生对人际沟通的认识，以及提高沟通的能力都是非常重要的。

二、沟通的方式人们在进行交往时，往往离不开语言这一沟通交流的工具，语言表达得好，可以使对方准确地理解自己的意图，反之，则可能引起误解，造成沟通困难，甚至破坏人际关系。

我们在生活中经常会碰到因为一句话而翻脸的现象。

三、角色扮演例如：设置情境出现了三种沟通的方式，如果你是主人公，会选择哪一种呢？下面是发生在日常生活和学习中的冲突情境，请你分别对每一个情境进行角色扮演。

学生扮演情境1 下自习的铃声响了，黄__有事快步走出教室，感觉手臂无意中碰了一下别人的桌子，因为走得急，他未加理会。

2023学会沟通心理健康教案优秀【5篇】

2023学会沟通心理健康教案优秀【5篇】学会沟通心理健康教案优秀精选篇1【教学目的】：培养学生正确的人际交往态度，帮忙学生掌握人际交往的基本技能，提高学生与人交往的实际潜力，培养学生做一个快乐的健康的人。

【课前准备】：1、课件设计2、小品编排【教学过程】：一、导入：你有朋友吗?你喜欢交朋友吗?在生活中，有的人拥有很多朋友，与朋友一起学习，一起生活，遇到问题一起商量，一起解决，说说笑笑，真开心呀!这节课将伴随你一起探索怎样才能交上更多的朋友!二、活动：1、找朋友游戏要求：以组为单位，每组出一名学生，数到“一”。

第一次：3个同学一组迅速抱成团。

第二次：4个同学一组迅速抱成团。

第三次：5个同学一组迅速抱成团(学生分组做“找朋友游戏”。

游戏之后数一数：我赢了次，我输了次。

)2、谈一谈(1)我找到朋友时心里感到。

(2)我没找到朋友时心里感到。

(学生谈心里感受)3、交朋友的秘诀(1)仔细观察你身边的好伙伴是怎样交上好朋友的?(学生归纳交朋友的秘诀)看课件：课件1：萍萍热情、开朗、乐于助人，同学们都愿意和她交朋友。

(性格好)课件2：周梦和胡云都是航模小组成员，他俩合作一艘小帆船，你锯我粘，很快就做成了，共同享受着成功的喜悦。

(合群) 课件3：遇到开心的事，受了委屈、遇到困难等愿意把心里话告诉朋友，增进沟通和理解。

(善于开放、表露自己。

)(2)你的交友秘诀呢?快记下大家的绝招，让大家一起交流分享吧!(学生归纳：交朋友的秘诀。

)(3)请看小品：问题1：请你帮帮小陈，让他也能交到朋友。

问题2：不知你在交朋友中有没有遇到什么困难呢?问题3：请大家帮他出出主意，让他交到更多的朋友。

(学生进行小品表演：小磊和小涛是好朋友，他们互相关心、互相帮忙，说说笑笑玩得多开心啊!但是，小陈不敢和同学接近，他没有朋友，一个人十分孤独。

)三、总结：有朋友真好!高兴时，友朋友来分享。

悲哀时，有朋友来分忧。

困难时，有朋友来帮忙。

朋友能给人带来欢乐、带来勇气、带来信心。

学会沟通心理健康教案优秀

学会沟通心理健康教案优秀学会沟通心理健康教案优秀精选篇1一、教学目的：帮助学生了解什么是性格及性格的类型;引导学生在日常生活、学习和与人交往中注意培养自己的良好性格。

知道良好性格对自己成长的好处;在日常的生活学习中，能对不利于良好性格形成的行为进行自我约束。

二、教学班级：302 班三、教学准备：教学准备录音机、配乐录音故事、动物图片四、导入：教师：今天我们先来听个故事。

(播放居里夫人小时候专心学习的故事)活动明理：(1)教师：听了刚才的故事，同学们一定十分喜欢玛妮雅那种认真、专心的学习，觉得她之所以对人类作出了巨大贡献，与她性格中的坚定性是分不开的。

下面我们大家共同来说说性格都包括哪些方面。

(学生分别议论后回答) (教师根据学生回答，将事先准备好的有关性格的词语卡片贴在黑板上。

如学生回答不全，教师及时加以补充。

)(2)教师：老师今天为同学们带来了几个动物，请你们对照黑板上的内容，看一看哪个动物具备什么样的性格特点。

看好了以后，就请你将这个动物的图片贴在这个性格牲下面。

(学生边说边贴图片)(3)说一说自己所喜欢的动物，为什么喜欢它?人如果也具备这样的性格好不好?(4)演一演A 、请五名同学表演早晨清扫教室的情景;B 、再请六到七名同学表演课间活动情景;C 、最后请两名同学表演自习课上的活动情景。

(5)说一说按照课文中的要求分别对表演的情景谈出自己的看法，并对不良性格进行帮助。

(帮助措施要具体可行。

)(6)动动手教师将事先准备好的白纸发给学生，请学生写出自己的性格特征。

(7)猜猜看教师将学生写好的纸条收好后，抽出几张，分别读出其中的内容，请同学们猜测纸条上写的是谁?并对猜中的同学加以奖励。

教师：能迅速猜出的同学，说明你们在平时的学习和生活中是一个细心的人。

同时，被猜中的同学，说明你们的性格特征十分明显，具有良好的性格，大家都会喜欢。

五、总结全课教师：通过今天的学习，同学们可能更加喜欢热情、善良、认真、开朗、活泼的人了。

2023学会沟通心理健康精品教案优秀【】

2023学会沟通心理健康精品教案优秀【】一、教学内容本节课选自《沟通与心理健康》教材第四章，详细内容包括：沟通的基本概念、沟通的类型与技巧、非言语沟通的重要性、有效沟通的心理调适、冲突解决的沟通策略。

二、教学目标1. 理解沟通的基本概念，掌握沟通的类型与技巧。

2. 认识非言语沟通的重要性，并能运用到实际沟通中。

3. 学会有效沟通的心理调适方法，提高沟通能力。

三、教学难点与重点重点：沟通的类型与技巧、有效沟通的心理调适方法。

难点：非言语沟通的运用、冲突解决的沟通策略。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生体会沟通的重要性。

2. 新课内容：讲解沟通的基本概念、类型与技巧，非言语沟通的重要性，以及有效沟通的心理调适方法。

a. 案例分析：讲解并讨论实际生活中的沟通案例，让学生了解沟通的类型与技巧。

b. 小组讨论：分组讨论非言语沟通的作用，分享各自的经验。

c. 视频学习：观看有效沟通的心理调适方法视频，学习并模仿。

3. 例题讲解：讲解如何运用所学知识解决实际沟通问题。

4. 随堂练习：让学生进行角色扮演，模拟实际沟通场景，提高沟通能力。

六、板书设计1. 《2023学会沟通心理健康》2. 主要内容：a. 沟通的基本概念b. 沟通的类型与技巧c. 非言语沟通的重要性d. 有效沟通的心理调适方法七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述沟通的基本概念。

b. 列举三种非言语沟通方式，并说明其作用。

c. 针对一个实际沟通场景，设计一份有效沟通的心理调适方案。

2. 答案：a. 略。

b. 示例：肢体语言、面部表情、声音语调。

c. 略。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：对本节课的教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学方法。

2. 拓展延伸：推荐阅读相关书籍、文章，观看相关视频，提高沟通能力。

【注意】本教案为示范教案，实际教学过程中，请根据学生实际情况进行调整。

高中心理健康教育_学会沟通,让心靠近教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计【教学目标】（一）知识与技能目标：帮助学生认识到人际沟通的重要性，理解与掌握人际沟通的方法和技巧。

（二）过程与方法目标：（1）通过简单而有趣的活动，打破新生心灵上的自我封闭，促进彼此的接近和了解；（2）使学生建立积极主动的人际交往态度，积极面对新环境；（3）使学生学会沟通、倾听，初步建立良好的人际交往渠道。

（三）情感态度与价值观：以学生学习人际交往技巧为契机，培养其换位思考、尊重他人、理解他人、宽容待人的健康心态和良好品行，从而形成和完善健全、稳定的人格。

【教学重点】使学生理解掌握人际沟通的技巧和方法，初步建立良好的人际交往渠道。

【教学方法】心理游戏法；故事引导法；提问讨论法。

【教学过程】一. 课前热身传话游戏：悄悄告诉你游戏规则：1、请两排的同学站起来，每排都传同一句话，每排的第一位同学上讲台来领取一张纸条，上面有一句话，看完之后记住纸条上的话，回到自己的位置。

2、听到“开始”的指令后，第一位同学悄悄地传给第二位同学，声音要小，不能让下一个人听见，每人只能说一遍，第二位传给第三位……依次传下去，直到最后一位同学将自己听到的话写到黑板上。

3、传话正确、速度快的排就获胜。

用意：让学生知道如果沟通不顺畅，信息就传递不到位，引出课题二、沟通的概念：人与人之间感情和思想的交往与表达。

沟通存在于日常生活的各个方面，如：家庭、学校、工作中等等三、沟通的重要性通过《狮子和老虎的故事》让学生知道缺乏沟通，从自己的主观想问题，容易产生误解，导致后果很严重。

四、进行人际沟通能力测试通过测试得分，同学们可以对自己有个清醒地认识，可以大体看看自己的人际沟通能力强不强，然后请能力强的同学分享一下自己的沟通技巧和方法。

从而得出沟通技巧不是与生俱来的，没有人天生就是沟通大师，每个人在与人沟通中都会遇到这样或那样的问题。

我们只有通过不断地实践和学习，才能提高自己的沟通水平。

五、人际沟通的技巧和方法有哪些？1、活动一：折纸游戏游戏规则：请几组同学拿着一张长方形的纸，然后根据教师的提示进行。

初中心理健康学会沟通一节教案(精选5篇)_1

初中心理健康学会沟通一节教案（精选5篇）初中心理健康学会沟通一节教案1一、班会背景90后的学生，多少有点以自我为中心，不擅长与人沟通；中学阶段的孩子，在成长过程中大多存在逆反心理。

他们对家长反感却无话可说，与同学相处总是磕磕碰碰，对陌生人不知所措。

面对这些问题，相信学生自己也曾试图寻找一些解决的方法，而搭建起彼此间的沟通桥梁，无疑是其中最有效的解决之道。

因为我们崇尚这样一句话：“聪明的人懂得去沟通，愚蠢的人只知道去争执。

”二、班会目的1、帮助学生明确沟通的重要性。

2、通过本次班会课，帮助学生学会一些沟通的技巧，以便学生在成长的道路上能更加轻松愉快的生活、学习，充分发挥他们的非智力因素。

三、班会准备制作多媒体课件四、班会过程（一）导入：小品《问路》一位外地青年与一位潮汕老人的对话：青年问（用普通话）：“老大娘，打搅一下，我想问一下，揭东二中在哪里？”老人听不懂普通话，不知道年轻人问什么，便（用潮汕话）问：“你说什么，再说一遍。

”年轻人听不懂，便说（用普通话）：“我听不懂，您再说一遍好吗？”老人说（用潮汕话）：“听不懂，听不懂。

”年轻人说（用普通话）：“在哪里，在哪里？”重复几遍。

问题讨论：他们之间的问题在哪？（语言不通，无法沟通）（二）学生讨论：我们为什么要沟通？如果人际间没有沟通会怎样？（三）既然沟通如此重要，那如何才能让沟通更有效呢？1、上帝为什么在我们脸上装一个嘴巴，在脸的两侧装两个耳朵？——学会倾听情景创设：请一位学生讲讲在班上哪位同学最受欢迎，他哪些方面值得自己学习?学生在讲话时，老师东张西望，似乎在寻找什么物品，或打断对方说话，或是到同学中间处理问题，学生讲完了，老师追着问：“你刚才讲什么?”问题讨论：刚才，我扮演的这个角色是不是一个合格听众?为什么不是一个合格听众?有哪些地方做得不对?分心引导，用心聆听应做到：①眼睛：自然的眼神接触；②表情：配合内容的专注表情；③动作：身体面向说话者；④语言:适度简短的语言。

初中心理健康_要沟通要会沟通教学课件设计共22页文档

1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。
初中心理健康_要沟通要会沟通教学课件 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。设计
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·