第20课西学东渐2015概要

课标要求： 了解鸦片战争后中国人学习西方、寻
求变革的思Hale Waihona Puke Baidu历程； 理解维新变法思想在近代中国社会发
展进程中所起的作用。
历史概念
【西学东渐】是指西方学术思想（科技、文化、 思想、宗教等）向中国逐渐传播渗入的历史过程, 它对中国的学术、思想、政治和社会经济都产生 过重大影响。 其大致可分为两个阶段：
①鸦片战争之前的明末清初：开端——耶稣会传教士 ②鸦片战争至五四运动前后：深入——列强侵华加剧
同步训练
3、清政府内部的洋务派和顽固派之间的根本分歧在于
A、要不要维护封建的政治制度
B、要不要维护封建的伦理纲常
C、要不要学习西方的先进生产技术
D、要不要抵抗列强的侵略
4、《四库全书总目》中说：“欧罗巴人天文推
算之密，工匠制作之巧，实愈前古，其议论夸诈
迂怪，亦为异端之尤。国朝节取（注：朝廷部分
采用）其技能，而禁传其学术，具存深意矣。”
中国应对态度： 排拒---接受---全盘西化
一、开眼看世界（19世纪40年代）
基础知识
1、背景： ①鸦片战争失败认识到西方的船坚炮利（政治） ②外国资本主义的冲击日益加剧 (经济) ③闭关锁国打破，中西联系扩大（对外） ④开始冲破传统思想,以新眼光审视世界（思想） 2、代表人物： 林则徐：是近代中国开眼看世界的第一人。在广州主持禁烟斗争， 设译馆， 编译《四洲志》，开了中国近代由爱国而研究学习西方 的先河。 魏源：是放眼世界的先行者。编成《海国图志》，提出 “师夷之 长技以制夷”的主张。 “师夷之长技以制夷”是悉夷、师夷、制夷三位一体。
积极：冲击传统的保守观念，为西学传播创造舆论环境
指导开展了洋务运动，开启中国近代化的起步。
局限：仅局限是否学习西方物质文化的层面，没有触动
封建制度
3、结果：
中法战争暴露洋务运动的弊端，洋务派分化
甲午战败标志着洋务运动的破产。
二、中体西用
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1、洋务派所倡导的“中学为体，西学为用”的 含义包括 ①不改变中国现有的制度和纲常礼教 ②采
洋务派与顽固派的异同 合作探究
同： ①阶级属性：地主阶级 ②根本目的：维护封建统治
异：方式不同 洋务派：主张学习西方实用科技实现国家富强 。
——中体西用 顽固派：主张原封不动地维持既有的政治文化格 局，反对任何变革。 —— 中体中用
评价:
基础知识
1、实质：地主阶级内部就何种方式来维护清王朝统治
2、作用：
认识到西方先进的政治经济制度。 ⑵两面性： 一面带有鲜明时代变化的印记，
另一面又保留着浓厚的封建纲常色彩。
评价: 实质： 地主阶级抵御外侮、维护封建统治的西学思潮。 积极： 开眼看世界的思想发展成为一种社会思潮，为抵御外侮、
谋求国家与民族的独立自强而探究学习西方，逐渐成为中 国近代的思想主流。 局限： 只学习西方的先进军事技术，没有认识到西方先进的政 治经济制度。虽然提出学习西方,但又不敢触及封建制度, 并维持封建统治。且基本上没有付诸实践。
本单元 方法突破
【特征】 ①学习西方的思想主题是为了中国独立、民主和富强 ②学习西方经历了一个由浅入深、由表及里，有器物到制度 再到思想文化不断深化的历程 ③对西方文化的认识经历了一个有被动接受到主动选择的过 程，最终选择了马克思主义作为拯救国家、改造社会的思想 武器 【四个阶段】 ①从鸦片战争到甲午战争，地主阶级学“器物” ②从戊戌变法到20世纪初，资产阶级学“制度” ③1915年至1919年，资产阶级学思想文化； ④从五四运动到新中国成立，中国共产党从“走俄国的路” 到“走自己的路”
用西方近代科学技术才能“求强”“求富” ③学习西 方先进的政治制度来维护清朝的统治 ④用西方资产 阶级的思想学说来挽救清政府 A. ①② B. ②③ C. ③④ D. ①④
2、 （2002江苏河南综合）洋务运动之所以没有达 到“师夷之长技以制夷”的目的，是因为
A.沿用传统的生产管理方式 B.局限于引进西方先进科技 C.外国资本的压挤 D.没有相对稳定的“和平环境”
（3）“中学为体”： 是以中国的纲常名教作为决定国家命运的根本。
（4）“西学为用”：
是采用西方近代科技，仿效其教育、赋税、武备等 办洋务，挽救清王朝。
代表人物：奕昕、李鸿章、曾国藩、左宗棠等洋务派
学习层面：仍集中在科技教育军事，属于“器物”阶
体用之争
基础知识
清政府内部关于“西学”观点是否一致？有何异同？体用之争 的实质是什么？体用之争的结果如何？影响如何？
要先从洞悉夷情开始，出发点和立足点是“制夷”，方法是“师 夷长技”，夷之长技有三：战舰、火器、养兵练兵之法。 根本目的还是维护封建统治。是中国近代西学东渐渐的开始。
思考：林、魏思想的核心是什么?有何特点? 该如何评价？
思考：林、魏思想的核心是什么?有何特点? 该如何评价？
特点: ⑴层面上： 只学习西方的先进军事技术，没有
在我国近代思想界中，在实践中直接运用和发展
了这一论调的政治派别是
A.资产阶级改良派
B.资产阶级革命派
C.出国留学生
D.地主阶级洋务派
请阅读材料回答：
同步训练
李鸿章：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都 是纸糊的老虎，何尝能实在放手办理？不过勉强涂饰， 虚有其表，不揭破犹可敷衍一时。如一间破屋子，由裱 糊匠东贴西补，居然成一净室，虽明知为纸片裱糊，然 究竟决不定里面是何等材料，即有小风小雨，打成几个 窟窿，随时补葺，亦可支吾对付。乃必欲爽手扯破，又 未预备何等修葺材料，何种改造方式，自然真相破露不 可收拾，但裱糊匠又何术能负其责？”
背景:
基础知识
（1）社会： 清王朝面临内忧外患的严峻形势 ①第二次鸦片战争后，民危加深 ②太平天国运动的威胁
（2）思想： 西学的传播扩大，中外文化猛烈碰撞
“中学为体，西学为用”
历史概念
（1）中学：
指中国传统文化，特别是儒家的纲常名教；
（2）西学：
指西方的先进科技、文化、思想，主要指近代科学技术。
材料一：顽固派认为“立国之道，尚礼义不尚权谋，根本之图，在 人心不在技艺。”“以忠信为甲胄，礼义为干橹” 便可抵御外侮。
材料二：“外夷奇技，其始皆出中华，久之中华失其传，而外夷袭 之”，有诗云：“西夷制器虽奇巧，半是中华旧制来。”
——林昌彝《射鹰楼诗话》
不一致。洋务派主张“中学为体，西学为用”；顽固派反对“西 学为用”。 比较：同：根本上都是为了维护清政府的封建统治。 异：洋务派主张通过学习西方实用科技，实现国家富强；顽固派 主张原封不动地维持既有的政治文化格局，反对任何变革。 体用之争实质上是维护清王朝统治秩序的手段之争。 体用之争的结果洋务派获胜，掀起自强求富的洋务运动。