绝句说课稿
绝句说课稿人教版
绝句说课稿人教版绝句是中国古典诗歌中的一种重要体裁，它以其独特的艺术魅力和审美价值，成为中华文化宝库中的瑰宝。
在人教版教材中，绝句的教学不仅是语文学科的重要组成部分，也是培养学生审美情趣和文学素养的重要途径。
本文将围绕绝句的教学目标、教学内容、教学方法和评价方式进行详细阐述。
教学目标在进行绝句教学时，首先需要明确教学目标。
根据《全日制义务教育语文课程标准》的要求，绝句的教学目标主要包括以下几个方面：1. 知识与技能：学生能够理解绝句的基本特点，如五言或七言的诗句结构、对仗工整、韵味和谐等，并能够背诵一定数量的经典绝句。
2. 过程与方法：通过学习，学生能够掌握欣赏和分析绝句的基本方法，如理解诗意、体会诗情、鉴赏诗艺等。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对中华优秀传统文化的热爱和尊重，激发学生对诗歌学习的兴趣，提高学生的文学修养。
教学内容绝句的教学内容应当围绕经典绝句的欣赏与创作两个方面展开。
具体内容可以包括：1. 经典绝句的欣赏：选取唐代以来的名家绝句，如杜甫的《春望》、李白的《望庐山瀑布》等，引导学生通过朗读、讨论和写作等方式，深入理解诗歌的意象、情感和哲理。
2. 绝句的创作技巧：教授学生如何运用对仗、排比等修辞手法，如何选择合适的韵脚，以及如何构建诗歌的意境。
3. 绝句的历史背景与文化内涵：介绍绝句在中国文学史上的地位和影响，以及不同时期绝句所反映的社会风貌和人文精神。
教学方法在绝句的教学过程中，应当采用多样化的教学方法，以激发学生的学习兴趣和创造力。
以下是一些有效的教学方法：1. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习诗歌，提高学生的参与度和学习效果。
2. 情境教学：创设与诗歌内容相关的情境，如模拟古代诗人的生活环境，让学生在情境中体会诗歌的意境和情感。
3. 创作与反馈：鼓励学生尝试创作自己的绝句，并在课堂上进行分享和讨论，教师给予专业的指导和反馈。
评价方式绝句教学的评价应当注重学生的综合素养和创新能力。
古诗二首《绝句》说课稿
《绝句》说课稿一、说教材本课有两首古诗，宋代诗人杨万里的七言绝句《晓出净慈寺送林子方》和唐代诗人杜甫的《绝句》。
这两首古诗艺术特色上有共同点。
作者都着意对色彩进行描绘，给人强烈的画面感，并巧妙运用视线的游移来营造空间感，勾画出自然优美、开阔高远的意境，读来让人身临其境。
《绝句》是杜甫在成都浣花溪草堂闲居时所写。
在此期间，诗人共写绝句4首，本诗是其中的第三首，描绘了草堂周围明媚秀丽的春色。
同时，诗人舒畅愉悦的心情也蕴含于写景之中。
整首诗对仗工整，朴实自然，一句一景，远近交错，动静结合，有声有色，构成了一幅绚丽多彩、清新开阔的画卷。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
这两句诗是一组对仗句，意思是两只黄鹏在翠绿的柳树上欢快地歌唱，一行白鹭飞向高远的蓝天。
诗中一连用了“黄、翠、白、青”四个写颜色的词语，黄翠互衬、白青相映。
“鸣”字让人感受到黄鹏歌声的婉转动听，传达出欢快愉悦的心情。
“一行白鹭”将视线从近处引向蓝天，引向高远处。
这两句诗描绘出一幅色彩明丽、清新开阔的画面。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
这首诗具有色彩美、结构美、韵律美、意境美等特点，教学中，应充分借助插图，诗画相融，帮助学生想象画面，产生身临其境的感觉，并在多种形式的朗读中体会诗意，感受古诗的意境和情趣。
二、说学情二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，注意力集中的时间比较短。
三、说教学目标语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：1.认识“绝、鹂、鸣、含、岭、泊”6个生字，读准多音字“行”，会写“绝、含、岭、吴”4个字。
2.能正确、流利地朗读《绝句》，并背诵下来。
3.能初步了解《绝句》中诗句的意思，说出诗句描绘的画面。
四、说教学重难点本课的教学重点是：1.正确读写生字。
2.正确、流利地朗读并背诵古诗，理解诗句的意思。
教学难点是：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
《绝句》教案(优秀4篇)
《绝句》教案（优秀4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学古诗绝句说课稿人教版
小学古诗绝句说课稿人教版一、说课背景及目标本次说课的内容为人教版小学语文教材中的古诗绝句单元。
古诗作为中华民族的文化瑰宝，对于小学生的文学修养和审美情趣的培养具有重要意义。
通过本单元的学习，学生将能够：1. 理解并背诵本单元所选的古诗绝句。
2. 初步了解古诗的韵律美和意境美。
3. 学会欣赏古诗，并能简单地表达自己的感受。
4. 培养学生对传统文化的兴趣和尊重。
二、教学内容与分析本单元选取了几首脍炙人口的古诗绝句，包括《静夜思》、《春晓》、《登鹳雀楼》等。
这些诗作不仅语言优美，而且蕴含着深刻的哲理和丰富的情感。
1. 《静夜思》通过描绘夜晚思乡的情景，表达了诗人对家乡的深深眷恋。
2. 《春晓》以春天的景象为背景，描绘了生机勃勃的自然景色和人们对春天的喜爱。
3. 《登鹳雀楼》则通过对高楼远眺的描写，展现了诗人的豪迈情怀和对未来的憧憬。
在教学过程中，教师需要引导学生理解诗句的字面意义，并在此基础上，引导学生体会诗中的意境和情感。
三、教学方法与策略1. 导入新课：通过讲述诗人的生平故事或者诗作背后的历史背景，激发学生对古诗的兴趣。
2. 诗句解析：逐句讲解诗句的意思，帮助学生理解诗中的难词难句。
3. 朗读指导：通过教师的示范朗读，让学生感受古诗的韵律和节奏，培养学生的语感。
4. 情感体验：引导学生联系自己的生活经验，体会诗人的情感，鼓励学生表达自己的感受。
5. 拓展延伸：通过绘画、写作等活动，让学生将对古诗的理解和感受转化为具体的创作。
四、教学过程1. 导入（5分钟）- 讲述诗人李白的故事，引起学生的兴趣。
2. 新课呈现（15分钟）- 展示古诗文本，教师逐句讲解诗句含义。
- 学生跟读，注意语音语调。
3. 朗读练习（10分钟）- 学生尝试自行朗读，教师及时纠正发音和语调。
- 分组练习，相互评价。
4. 情感体验（10分钟）- 引导学生分享自己对古诗的理解和感受。
- 讨论诗句中的意境和情感。
5. 拓展活动（15分钟）- 学生根据所学古诗进行绘画创作。
《绝句》说课稿
《绝句》说课稿《绝句》说课稿常用作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是我收集整理的《绝句》说课稿，欢迎大家分享。
《绝句》说课稿1《绝句》以朴实自然的语句，一句一景，动静结合，有声有色，仿佛一幅生机无限的早春图。
教学中应抓住古诗教学的一般规律，图文对照，挖掘的情感和教材编写特点，以读带讲，引导学生在反复诵读中体会诗句的韵味和美好的意境，进而受到美和感染，激发对祖国大好河山，对大自然的深切热爱和赞美。
无论从诗句内容还是在学诗体验上，二年级的学生已经有了一定的古诗积累。
另外结合教材图文并茂、诗句韵味优美适于诵读的特点，教学中教师应该大胆放手，营造学诗意境，采用多种方法帮助学生理解重点词语，鼓励学生诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟。
1、会认9个生字，会写12个字。
2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。
3、激发学习古诗的兴趣。
积累古诗中的名句。
识字、写字，有感情地朗读背诵古诗。
1、生字卡片、课件或插图，适合读诗配乐的音乐资料。
2、收集曾经读背过的李白和杜甫的诗句。
〖对话平台〗一、回顾1、背诵《望庐山瀑布》，试着用自己的话说说诗句所描绘的画面。
2、回顾上节课学习的方法。
巩固积累，引导方法，为《绝句》的`学习做准备。
二、自读1、按上节课的方法，自读学习：学习生字，进行识记，读准字音。
2、交流自学情况：出示卡片认读生字，(鹭、含、岭、泊、吴)说说自己是用什么方法记住这些字的。
(鼓励学生用多种方法进行识字)，个别字注意扩词练习，加深学生对字意的理解，促进识记。
3、指读诗句：抓住重点的字音，进行指导。
如：“翠”读“平舌音”，“泊”读“ bo ”不要发成“ be ”的音等。
挖掘学生识字经验，引导主动识字。
加强识字经验的交流，培养学生多渠道识字的良好习惯。
三、写字1、出示“我会写”中的“吴、含、窗、岭、鸣、绝、泊、柳”，引导学生从字形、结构等方面进行观察。
杜甫《绝句》说课稿设计
杜甫《绝句》说课稿设计以下是作者为大家整理的杜甫《绝句》说课稿设计（共含9篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：杜甫《绝句》说课稿设计杜甫《绝句》说课稿设计【教材说明】《绝句》是义务教育课程标准实验教科书鄂教版二年级上册语文的古诗诵读。
《绝句》是唐代诗人杜甫的一首作品，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
【学生分析】二年级的学生活泼好动，大胆且独立，喜欢读书和表演，但语言的表达能力、思维能力欠佳，有意注意的时间比较短。
【教学目标】语文课程必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，从学生的角度和课程阶段目标及教材特点，初步制定以下教学目标：1、知识和能力：正确流利、有感情地朗读文本，学会生字。
2、过程和方法：通过观察朗读时间活动，训练学生的阅读能力和语言表达能力。
3、情感态度和价值观：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
【设计理念】在低年级的古诗教学中，情境的创设是学生有感情朗读的重要前提，联系学生已有的生活经验，创设情境，在理解诗句上，结合画面让学生体会意境，在评价朗读中来提高学生诵读能力。
【教材说明】制作多媒体课件展现古诗内容。
【教学策略】基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，采用自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式。
根据以上分析，设计了情境激趣自读古诗感悟意境拓展迁移的教学模式。
【教学流程】一、情境激趣揭示课题1、播放春景，引导想象：同学们，我们以前学过的《春晓》春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少？写的是哪个季节的景色？春天是美好的.季节，它给你留下了怎样的印象呢？我们边听音乐，边去找一找春天的足迹。
引导学生想象。
2、指名说自己眼中的春天。
3、交待课题，齐读课题。
【利用多媒体的教学优势，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
《绝句》说课稿
《绝句》说课稿《绝句》说课稿作为一无名无私奉献的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。
快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编整理的《绝句》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《绝句》说课稿1一、教材分析（一）教学内容及设计理念《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。
本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
（二）教学目标1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语。
理解“含”的妙用。
2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感（三）教学重点有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
（四）、教学难点有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
二、教法、学法叶老说：“课文无非是个例子”，我们的语文课一定要教学生方法，培养学生自己学习的能力。
古诗的学习方法很多，本节课我教给学生最基本的学习方法，那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情。
三、教学流程本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生体会本诗的色彩美再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美拓展迁移——让学生延伸美（一）激情导入——让学生期待美新课伊始，我精心设计了这样一个环节：“同学们，上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》，诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观，今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，你们愿意去吗？不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）（二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。
《绝句》的说课稿
《绝句》的说课稿一、说教材本节课的教材为部编版语文三年级下册第一单元，主要讲解了三首唐代著名诗人王之涣的《绝句》。
本课时通过讲解三首古诗的意境和表达方式，让学生体会古诗的艺术魅力，培养学生的审美情趣，提高学生的语文素养。
二、说学情本节课是三年级下学期的课，学生已经学过一些诗歌，对诗歌有一定的了解。
在学习诗歌的过程中，学生已经初步认识了诗歌的艺术魅力和表达方式。
本节课是学生进一步了解古诗的机会，需要教师在讲解的过程中注重启发和引导学生，让学生能够理解并欣赏古诗的艺术魅力。
三、说教学目标1.知识与技能：了解三首唐代著名诗人王之涣的《绝句》，能够理解古诗的意境和表达方式。
2.过程与方法：能够通过阅读、品味、欣赏等方法，深入理解古诗的艺术魅力和表达方式。
3.情感态度与价值观：培养学生对诗歌的兴趣，增强学生的审美情趣和语文素养。
四、说教学重难点1.教学重点：让学生深入理解三首古诗的意境和表达方式，欣赏古诗的艺术魅力。
2.教学难点：让学生理解古诗中的比喻、夸张、对仗等修辞手法，并能够运用所学知识欣赏古诗。
五、说教法本节课采用阅读式教学法。
通过阅读三首古诗，让学生深入理解古诗的意境和表达方式。
同时，教师要注重激发学生的学习兴趣，营造积极的学习氛围，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文。
六、说教学过程1.导入新课教师可以通过展示一些古诗的图片，引导学生思考这些古诗的意境和表达方式。
例如，展示《静夜思》的图片，引导学生思考这首诗的意境和表达方式。
通过讨论，引出本节课的主题——古诗的艺术魅力。
2.讲授新知（1）《绝句》的背景和作者简介教师可以简单介绍王之涣的生平和创作背景，让学生了解古诗的背景和作者的情况。
（2）《绝句》的意境和表达方式教师可以逐句讲解三首古诗的意境和表达方式，让学生深入理解古诗的艺术魅力。
例如，讲解第一首《登鹳雀楼》的意境和表达方式，让学生感受到古诗中的比喻、夸张、对仗等修辞手法。
（3）古诗的欣赏教师可以通过讲解古诗的背景、意境和表达方式，引导学生深入欣赏古诗的艺术魅力。
绝句人教版说课稿
绝句人教版说课稿绝句是中国古代诗歌的一种体裁，它以其独特的魅力和艺术价值，成为中华文化宝库中的瑰宝。
在人教版教材中，绝句的教学不仅是语文教学的重要组成部分，也是传承和弘扬中华优秀传统文化的重要途径。
以下是一份针对人教版教材中绝句单元的说课稿。
一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确理解绝句的基本特点，掌握绝句的韵律和节奏，了解绝句的创作背景和文化内涵。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论和创作等活动，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力，提高学生的语言表达和创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对中华优秀传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感和文化自信。
二、教学内容与分析本次说课的内容是人教版教材中的绝句单元，主要包括以下几首著名的绝句：- 杜甫的《春望》- 李白的《望庐山瀑布》- 王之涣的《登鹳雀楼》- 苏轼的《惠崇春江晚景》通过对这些绝句的学习，学生将能够深入了解绝句的艺术特色，体会诗人的情感世界，感受中华文化的博大精深。
三、教学方法与手段1. 启发式教学：通过提问和引导，激发学生的思考和兴趣，帮助学生自主探索和理解绝句的内涵。
2. 互动式教学：通过小组讨论、角色扮演等活动，促进学生之间的交流与合作，提高学生的参与度和学习效果。
3. 实践式教学：通过朗读、背诵和创作等实践活动，让学生在实践中掌握绝句的韵律和节奏，提高学生的文学素养。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过播放相关的图片或视频，创设情境，引起学生对绝句的兴趣和好奇心。
2. 学习新知识：教师讲解绝句的基本特点和历史背景，学生通过阅读和讨论，理解绝句的意象和情感。
3. 实践活动：学生分组进行朗读和背诵练习，通过模仿和体验，感受绝句的韵律美。
4. 创作练习：学生尝试创作自己的绝句，教师提供指导和帮助，鼓励学生发挥想象力和创造力。
5. 总结反馈：教师对学生的学习和创作进行点评，总结本次课程的收获和不足，为下一课的学习做准备。
五、教学评价1. 过程性评价：通过观察学生的参与度、讨论质量和实践活动的表现，评价学生的学习态度和能力。
三年级语文下册古诗三首——1《绝句》说课稿(部编版)
三年级语文下册古诗三首1《绝句》说课稿（部编版）一、说教材《绝句》一诗中，诗人以“迟日”领起全篇，突出了春天日光和煦、万物欣欣向荣的特点，并使诗中描写的景物有机地组合为一体，从而构成一幅明丽和谐的春色图。
将景物描写得清新、自然，让人读后眼前如同出现了一幅美丽的画卷。
二、说教学目标1.会认会写本课的生字，理解重点字、词的意思。
2.让学生了解诗句的意思，能够描述诗中所描绘的场景，体会诗人的心情。
3.通过学习古诗，使学生感受到春天的美好，受到美的熏陶。
三、说教学重难点教学重点：1.规范书写“绝”字，组词。
2.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
教学难点：理解“迟日”的意思及由来。
四、说学情三年级学生思维正处于具体运算阶段，虽然能借助注释等初步把握古诗大意，但在展开想象，理解意境，感悟情感等较为欠缺，因此，需要教师架桥铺路，通过创设情境体验等方式启发引导。
五、说教法学法1.通过借注释，找意象的方法，理解诗句的基本意思。
2.通过丰形象，展联想的方法，想象诗歌描绘的画面，体会诗人对春天美景的喜爱。
六、说教学过程环节一：音曲同步，导入美上课伊始，结合学生脑海中对春天的印象，伴随教师的导入：“上课前，老师要跟大家唱首歌，春天在那青翠的山林，这里有红花呀……老师听到不少同学都一块唱起来了，那谁来谈谈你眼中的春天是怎样的？”鼓励学生分享对春天的印象，顺势引入今天的课题《绝句》。
这样以记忆中触动心弦的音律，激发学生的思维，为下文做铺垫。
环节二：初读词文，感受美古诗讲究韵律美，这一环节将以多种形式的朗读引导学生由浅入深，走入诗境。
首先，引入“快乐春游大闯关”，明确其以本课春游为背景共设四大关，全部成功并获取通行证最多的同学，可赢得真正郊游的机会。
接着，为学生范读，要求学生在听的过程中，标记重点的生字词，并注意朗读节奏。
示范完毕，我会给学生五分钟的时间，大声自由地朗读这首诗，先做到读准、读到位，并逐渐读出停顿，读出节奏。
2020年部编版小学语文三年级下册《绝句》说课稿 附反思
1古诗三首之《绝句》说课稿《绝句》说课稿一、说教材《绝句》是人教部编版小学语文三年级下册第一单元古诗三首中的其中一首，这首是杜甫所作的五言绝句。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
二、说教学目标1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点。
2.学会生字“绝”，了解“绝句”特点。
3.带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
三、说教学重点教学重点：通过诗歌词句体悟春景之美，体会诗人诗情。
教学难点：理解“迟日”的意思，了解绝句特点。
四、说教法学法1、学生是学习语文的主人，根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，本课采用导读教学法、情境教学法、合作学习法、以读代讲法等教法。
2、本课将“读书、思考、感悟”的学习方法贯穿始终，并穿插采用自主、合作、探究学习的方法。
五、说学情从三年级开始，学习需要拿出真本事。
三年级课程似乎一下子变得难了，许多事情都要靠自己的努力去解决。
一、二年级的时候，有的孩子比较聪明，不太认真学习也能取得比较好的成绩，然而到了三年级就没有那么简单了，稍有马虎，学习成绩就有可能滑下来。
因此教师在学生这个年级教学更应该注重教学和学法。
六、说教学过程（一）、创设情境，导入新课1.欣赏春天的图片。
2.结合刚看到的想一想我们学过的描写春天的课文或古诗，背出一两句。
（二）、朗读引入课文，了解作者1.教师范读古诗《绝句》。
2.解题。
结合字典了解“绝句”，是一种古诗体，每首四句。
（补充：七言绝句，简称七绝；五言绝句，简称五绝。
）3.介绍作者。
《绝句》说课稿
《绝句》说课稿《绝句》说课稿1【教学目标】1、带领学生复习已经学过的一些基础学问，《绝句》（杜甫）。
（主要是文学体式、唐代诗人及其风格）2、把握杜甫的生平及体会情感取向。
3、学习并把握诗歌鉴赏的基本要点，主要是学会从一首诗的动词及形容词中把握情感，体会创作意图。
4、理解“寓情于景”的写作方法。
【教学分析】1、教学内容分析近年来虽然《考试说明》把诗歌鉴赏的要求定位在“初步”鉴赏诗词的形象、语言、表达技巧和思想内容上，但在实际考查中，诗歌鉴赏题的得分率一向偏低，所以过去多年的诗歌鉴赏的备考策略，往往强调指导学生专心分辨题型、明确试题常见的.置误方式、把握肯定的解题技巧等。
但是，20xx年高考的诗歌鉴赏题，以主观表述的形式考查学生的诗歌鉴赏能力，这种命题方式的转变在肯定程度上加大了诗歌鉴赏的难度，也迫使我们在诗歌鉴赏的教学及备考工作中准时采取新的策略。
2、学生情况分析为了既能体现命题者在《考试说明》中所提出的“初步鉴赏”的要求，又能在题目的区分度上达到抱负状态，高考所选择的诗歌材料应会比较浅显，学生能初步读懂。
经过一轮训练，学生对诗歌主观题的命题形式基本了解，但在真正读懂诗歌的思想内容，把相关的表达技巧与详细的诗句关键词的把握能力还有待提高。
所以，本节课的设计把培养学生把握关键词并以此来获得诗人情感信息作为重点。
3、教学方法分析针对学生文化底蕴薄弱，诗词形象思维能力差等特点，本课利用多媒体教学的直观性、形象性等优点，采用音乐、动画、图片等营造诗歌气氛，调动学生的情感。
本课遵循老师为主导，学生为主体的教学原则，通过老师的引导、启发、小结和学生的朗读、分析等互动形式活跃课堂气氛，以期达到提高学生的诗词鉴赏能力的目标。
【教学重点】1、杜甫的生平及情感取向。
2、通过动词及形容词来把握诗人情感，分析诗歌内容。
3、了解并把握“寓情于景”的写作方法。
【教学过程】一、引题以文学体式（唐诗、宋词、元曲、明清小说）进入唐诗，顺带复习中国文学史上的几种常见文学体式。
绝句说课稿
绝句说课稿一、教学目标1. 知识目标：理解绝句的定义和构成要素，能够分辨韵律、格律和字数；掌握诵读绝句的技巧，能够朗读标准的绝句；2. 能力目标：培养学生欣赏绝句的能力，提高学生对绝句的审美水平；培养学生创作绝句的能力，激发学生对文学创作的兴趣；3. 情感目标：通过欣赏和创作绝句的过程，培养学生的情感表达能力，促进情感的宣泄和释放。
二、教学重难点1. 教学重点：理解绝句的构成要素，准确朗读绝句，培养学生创作绝句的能力；2. 教学难点：培养学生的审美能力，提高学生的创作水平。
三、教学过程1. 导入（5分钟）引导学生回顾古诗词鉴赏的知识，唤起学生对诗歌形式的兴趣和好奇心。
2. 展示（10分钟）通过展示一些经典的绝句作品，引导学生感受绝句的独特之处。
比如《登鹳雀楼》：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”等。
3. 分析（10分钟）向学生介绍绝句的定义和构成要素，包括韵律、格律和字数。
通过具体例子进行解析，让学生理解绝句的形式特点。
4. 练习（25分钟）让学生分组进行练习，自己创作绝句。
要求学生按照正确的格式和要求编写绝句，并注意韵律的搭配和字数的限制。
可以提供一些主题或者词语作为灵感。
鼓励学生展示自己的作品，并进行互动交流。
5. 总结（5分钟）归纳总结绝句的定义、构成要素以及创作技巧。
鼓励学生多欣赏、多阅读绝句作品，培养对绝句的喜爱和表达能力。
四、教学反思在本节课中，通过对绝句的介绍和创作练习，我感觉学生们对绝句的理解和兴趣有了明显的提高。
他们在创作绝句的过程中展示出了创新思维和独特的表达方式。
但同时也注意到，一些学生对韵律的把握和字数的限制尚有不足，需要进一步加强练习。
下一次课如果还涉及到绝句的教学，我会更加关注学生的练习和指导，帮助他们更好地掌握绝句的技巧。
同时，我也会鼓励学生多欣赏经典的绝句作品，培养他们的审美能力和欣赏水平，进一步提高他们的创作能力。
绝句的优秀说课稿
绝句的优秀说课稿一、教材分析（一）教学内容及设计理念《绝句》是人教版二年级下册第五单元的开篇之作本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶培养学生热爱大自然的感情《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句该诗画面明丽语言形象情感欢悦意蕴畅达描写了成都草堂明媚的春色表达了诗人愉快的心情和对和平的向往新课程强调落实学生的主题地位教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境引导学生主动地探索研究性地学习本节课的教学我充分体现以生为本以读为本以自主发展为灵魂的教学思想让学生学习了本诗的色彩美结构美意境美（二）教学目标1、认知目标：掌握5个生字理解重点词语理解“含”的妙用2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象通过想象画面领会诗的意境从而体验诗人作诗时的欢快心情3、情感目标：通过诵读古诗感受春天的美好培养学生热爱自然的情感（三）教学重点有感情地朗读古诗从中感受春之美大自然之美（四）、教学难点有感情的朗诵全诗使学生在朗读与想象中领悟诗的意境二、教法、学法叶老说：“课文无非是个例子”我们的语文课一定要教学生方法培养学生自己学习的能力古诗的学习方法很多本节课我教给学生最基本的学习方法那就是：知诗人——解诗题——明诗意——悟诗情三、教学流程本课的教学我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中目的是为了让学生感受大自然的美的同时培养学生的审美能力整个教学程序我设计了5个环节激情导入——让学生期待美初读古诗——让学生体会本诗的色彩美再读古诗——让学生领悟本诗的结构美品读古诗——让学生感受本诗的意境美拓展迁移——让学生延伸美（一）激情导入——让学生期待美新课伊始我精心设计了这样一个环节：“同学们上节课我们学习了“诗仙”李白的《望庐山瀑布》诗人用极其夸张的浪漫主义创作手法再现了庐山瀑布的雄伟壮观今天我们又要让李白的好友——“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景你们愿意去不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介绝句简介]（这样设计是为了激发学生的兴趣和求知欲望）（二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美在初读古诗读通古诗的同时我让学生划出诗中表示颜色的词语再读再体会诗人展开语言的调色板选用缤纷的色彩将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面使它产生了诱人的魅力学生找出这些色彩老师再加点拨黄鹂、白鹭、翠柳、青天四种景物四种颜色黄绿相间白蓝辉映读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美在熟读了古诗的基础上我让学生再读古诗、细读古诗找出诗中的数量词这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域既使诗在结构上浑然一体又获得了独特的艺术魅力给人一种神思驰骋的时空美该诗被奉为千百年来的蒙学读物数量词不可不讲第一句“两个”黄鹂写“点”是近写也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和欢快而不嘈杂热闹而不喧嚣；第二句“一行”白鹭写“线”是远写也可见此鸟排列有序渐次远行而不是轰然飞散各奔东西；第三句“千秋”雪写“面”表明历史久远；第四句“万里”船展现空间的广阔简短四句诗点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照构成了这首诗内在的结构美耐人寻味这也是教学中的一个重点（四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美在这个环节上我引导学生先闭上眼睛听朗诵想象画面再根据自己的想象作画配诗这样的设计意图主要是引导学生感悟诗的意境美前两句“两个黄鹂鸣翠柳一行白鹭上青天”由近及远由低及高写的是动景草堂周围翠绿的柳树上成对的黄鹂在欢唱一派愉悦景象有声有色构成了新鲜而优美的意境后两句“窗含西岭千秋雪门泊东吴万里船”由远及近写的是静景窗虽小因“含”着千年积雪而让人感受到时间的久远；船虽泊但静中寓动也因其行程万里使人顿觉天地开阔意境幽远更显示出诗人开阔的胸襟！诗虽短但其境无穷四句诗有动有静有声有色有山有水有远景有近景而且远近结合动静交错色彩明丽春意盎然引导学生领悟诗中意境正是教学关键之所在（五）拓展迁移——延伸美在课即将结束时我设计了这样一个作业：课后收集一些杜甫的诗或描写春天的诗在晨读会上展示给同学们古诗具有语言凝炼含蓄韵律和谐优美意境深邃高远等特点是陶冶学生情感增强语言文字修养提高审美能力的好教材大量阅读优秀的古诗能使学生掌握中华语言的精华为语文学习打下扎实的基础四、板书设计绝句两个＼黄鹂＼＼鸣＼翠柳一行＼白鹭＼＼上＼青天窗含＼西岭＼＼千秋＼雪门泊＼东吴＼＼万里＼船我的板书既是原诗又高于原诗既让学生掌握了诗句中的字词又使学生对本诗的节奏有了清晰明了的认识更利于学生诵读、记忆体会诗歌的韵律美当然我的设计还有很多不足之处敬请各位评委老师批评指正给我更好的建议是我少一份遗憾多一份完美！。
绝句教案 《绝句》教案优秀6篇
绝句教案《绝句》教案优秀6篇作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
教案应该怎么写呢？为了加深您对于绝句教案的写作认知，下面作者给大家整理了6篇《绝句》教案，欢迎您的阅读与参考。
《绝句》教案篇一一、教学目标观察1、2句和3、4句，看看它们在结构上有何特点（2）理解1、2句，重点理解“翠、青、青天”（3）比一比，看谁说得好：先默读诗句，再闭眼想象诗句所描绘的景象，然后再用自己的话说一说。
先小组讨论；再全班交流。
（4）了解作者的叙述顺序及在颜色上的捕捉、铺设的精妙。
（5）学习3、4句，重点理解“千秋、含、泊、万里船”（借助学生的生活实际）（6）说说诗句的意思（7）理解作者蕴涵于诗歌中的感情（结合诗歌的创作背景）（8）欣赏体会这首诗歌的美（以讨论形式进行）A、色彩美：黄、翠、白、青B、声音美：鸣C、动静相衬美：前2句与后2句的动静相衬D、远近搭配布局美：一联与第二联，第三联与第四联的结合E、寓情于景美：二、朗读古诗，背诵。
三、布置作业第二课时〈一〉、解题《早发白帝城》〈二〉、了解李白的。
有关资料〈三〉、初读课文，了解大意〈四〉、学习生字新词1、读准字音2、记字形，理解词义朝辞、白帝、彩云间、还、啼、猿、轻舟、万重山〈五〉、理解诗句意思1、小组内说说诗句的意思，遇到不懂的地方讨论，可以向“邻居”请教。
2、每小组汇报一句，其他小组可以补充，重点理解“千里江陵一日还”“两岸猿声啼不住”3、指名学生将诗歌大意串讲一遍，力求做到流畅通顺〈六〉、欣赏诗歌，说说自己对这首诗歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的畅美（3）节奏韵律美（4）用词之美：彩云间、轻舟、一日还、万重山〈七〉、指导朗读（1）关于本诗的韵脚与押韵（2）本诗的节奏与停顿划分（3）学生试读，老师范读，比较点评（4）比赛朗读〈八〉、布置作业《绝句》教案篇二一、活动目标：1、理解古诗的内容，学习有节奏地朗诵古诗，感受韵律美。
《绝句》说课稿（精选11篇）
《绝句》说课稿（精选11篇）《绝句》说课稿篇1一、说教材《绝句》是义务教育课程标准实验教科书三年级下册第四单元《古诗两首》中的第二首。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名“诗圣”杜甫的一首七言绝句。
该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
二、说目标1、教学目标：（1）读懂古诗，通过想象和联系生活实际理解诗句中“鸣”、“含”、“泊”的意思。
有感情地朗读和背诵古诗。
（2）能用自己的话说出诗中描绘的景象，体会诗人表达的思想感情。
（3）激发学习和积累古诗的兴趣。
2、教学重点：想象诗歌所描绘的景象，体会诗人的畅快心情，有感情地朗读并背诵该诗。
3、教学难点：对诗句“窗含西岭千秋雪”的理解。
三、说教法学法1、学法：在古诗教学中注重体现“以学生的发展为本”的理念，让学生能积极主动地读诗、品诗、背诗，从而在古诗学习中有所得、有所悟。
2、教法：我力求抓住古诗凝练的语言，激发学生质疑解疑，理解诗句含意；并借助想象进行感悟，引导学生说诗意、品诗情，读出韵味，感受春天的美好。
四、说教学过程第一板块：创情境揭课题1、在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。
2、导语：听着他们的诵读，我仿佛看见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的清香。
今天，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》。
看看唐代大诗人杜甫是怎样用诗的语言描绘春天的美景，表达自己的心情。
【设计意图：利用多媒体的教学优势和教师生动地语言描述，创设教学情境，激发学生浓厚的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，教师启发性的谈话，可以拉近文本内容和学生的距离，使学生兴趣盎然地进入课堂。
】第二板块：知诗人解题意1、了解诗人。
学生简介杜甫，教师补充。
课件出示一段资料，了解时代背景。
在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下终于太平了。
绝句迟日江山丽说课稿
绝句迟日江山丽说课稿一、说教材《绝句·迟日江山丽》是唐代诗人杜甫的代表作之一，被广泛传颂，具有深厚的历史和文化底蕴。
这首诗以精练的语言、鲜明的形象描绘了美丽的自然景色，表达了诗人对美好生活的向往之情。
在课文中的作用和地位尤为重要，它不仅丰富了学生的文学素养，提高了审美情趣，还激发了学生对古典诗词的热爱。
主要内容：本诗共四句，分别描述了迟日、江山、春风和花草等景物，营造出一幅绚丽多彩的画卷。
首句“迟日江山丽”以宏大的视角展现了夕阳余晖映照下的美丽江山；次句“春风花草香”通过细腻的笔触描绘了春天的气息；第三句“泥融飞燕子”展示了生机勃勃的景象；末句“沙暖睡鸳鸯”则传达出一种和谐宁静的氛围。
本文在课文中的作用：1. 强化学生对古典诗词的鉴赏能力，提高文学素养。
2. 丰富学生的审美体验，培养审美情趣。
3. 引导学生体会诗人对美好生活的向往，激发爱国情怀。
本文在课文中的地位：1. 作为杜甫的代表作之一，体现了唐代诗歌的高峰。
2. 在整个诗词单元中，具有典型的示范作用，有助于学生掌握古典诗词的基本技巧和表现手法。
3. 通过对本诗的学习，为学生打开一扇了解中国传统文化的大门，传承中华民族优秀文化。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：（1）正确理解和背诵《绝句·迟日江山丽》。
（2）分析诗句的意象、意境，提高古典诗词鉴赏能力。
（3）学会运用课文中的修辞手法，提高写作水平。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，掌握古典诗词的基本技巧和表现手法。
（2）运用阅读法、练习法，深入体会诗人的情感，提高文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，培养审美情趣。
（2）理解诗人对美好生活的向往，激发爱国情怀。
三、说教学重难点1. 教学重点：（1）诗句的意象、意境分析。
（2）古典诗词的基本技巧和表现手法的掌握。
（3）诗人情感的理解和体会。
2. 教学难点：（1）诗句中修辞手法的运用。
《绝句》 说课稿
《绝句》说课稿尊敬的各位评委、老师：大家好！今天我说课的题目是《绝句》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《绝句》是小学语文课程中的一首经典古诗，这首诗出自唐代诗人杜甫之手。
杜甫的诗歌风格沉郁顿挫，语言精练，往往蕴含着深刻的社会现实和个人情感。
这首《绝句》描绘了一幅生机勃勃的春日美景图，诗中既有黄鹂在翠柳间欢唱，又有白鹭在蓝天下翱翔，还有西岭千年不化的积雪，以及东吴远行而来的船只。
整首诗色彩鲜明，意境优美，给人以美的享受。
通过对这首诗的学习，不仅能够让学生感受到古诗的魅力，提高他们的文学素养，还能够培养学生的观察力、想象力和审美能力。
二、学情分析我所面对的学生正处于小学_____年级，他们已经具备了一定的识字量和阅读能力，对于古诗这种文学体裁也有了初步的认识。
但是，由于他们的生活经验和认知水平有限，对于古诗中所描绘的意境和情感的理解可能还存在一定的困难。
此外，这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢直观形象的事物。
因此，在教学过程中，我将采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解古诗。
三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗中重点字词的意思，能够用自己的话描述古诗所描绘的画面。
2、过程与方法目标通过反复朗读、想象画面、小组讨论等方式，培养学生的自主学习能力和合作探究能力，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生感受到古诗的美，激发学生对古诗的热爱之情；体会诗人对大自然的热爱和赞美之情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
四、教学重难点1、教学重点理解古诗的意思，背诵古诗；感受古诗的意境美，体会诗人的情感。
2、教学难点理解“千秋雪”“万里船”等词语的含义，体会诗人用词的精妙；想象古诗所描绘的画面，培养学生的想象力和审美能力。
《绝句》说课稿（通用3篇）
•••••••••••••••••《绝句》说课稿（通用3篇）《绝句》说课稿（通用3篇）在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《绝句》说课稿（通用3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《绝句》说课稿1大家好！非常感谢会议组给我这么一个与大家面对面交流的机会，希望我的发言能得到各位专家、各位同行的指正和帮助。
由我执教的《绝句》是九年义务教育语文教材第六册中的一首古诗。
诗人杜甫在安史之乱平定后的第二年，在成都草堂，面对生机勃勃的景象，无限欢欣，描绘了明媚秀丽、充满生机的景致。
我班的学生经过几年信息技术课的学习，能够运用金山词霸查阅字词，能够运用金山画王绘画，会网络浏览和讨论。
对于网络教学，学生思维活跃，有一定自学能力，喜欢网络交流、合作学习。
《中华古诗文》教学的开展，学生对古诗学习有浓厚兴趣。
下面我就这篇课文的教学从以下四个方面作简要介绍。
一、紧扣语文课程标准，确立教学目标新课程标准强调语文教育的目的是全面提高学生的语文素养，关注学生的全面发展，关注学生的终生学习。
知识与能力、方法与过程、情感态度和价值观，共同构成语文素养的生命体，所以在确立教学目标时，应该从知识、能力、情感这三个维度进行设计。
本课的教学目标为：知识：1、利用金山词霸，学习生字，了解其意思。
2、通过反复朗读，读出韵味，读出感情，体会诗的意境美。
3、借助网络，通过自学、协作、交流，理解诗的意思。
4、用自己语言口头描述诗意，并画出来。
能力：1、通过网络，自主、协作学习，培养学生合作精神。
2、通过朗读、电脑绘画等多种实践活动的开展，培养和检查学生对语言文字的感悟能力、理解能力和口头表达能力。
3、培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。
情感：能感受作品中明媚秀丽的景致，体会诗的意境美。
感受作者当时的感情。
在教学目标中，所有的知识都是靠学生自己获得，在获得知识的同时发展学生能力，培养学生情感。
《绝句》说课稿
《绝句》说课稿第一篇：《绝句》说课稿绝句说课稿《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
要珍视学生的感受、体验和理解。
《标准》还指出：应该让更多的学生直接接触语文资料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。
《绝句》是北师大三下第二三院《古诗二首》中的一首。
我希望通过学习，能够激发学生丰富的想像，在积极主动的思维过程中获得深刻的情感体验，并感受古诗的优美。
先说教材和学情：一、教材分析这首五言绝句是杜甫在成都草堂时写的。
诗歌生动地描绘了春天美丽如画的景色。
“迟日江山丽，春风花草香。
”这两句描写了春天美丽的景色。
仅用10个字就囊括了阳光、江山、春风、花草及其香味，从而调动读者多种感官去感受、体会春天的美好景色。
“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
”集中笔墨具体描写燕子和鸳鸯，这一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
二、学情分析学生入学已两年，之间学过了*首古诗，我班经典诵读的内容就是古诗，因而学生已经有了一定量的古诗的积累。
在课堂中几次涉及到课外古诗，如《咏柳》《村居》《春游胡》《绝句江碧鸟逾白》《绝句两个黄鹂鸣翠柳》等，学生都能颂出，对诗意也有大概了解。
另外，学生已经学会了两种查字法，我将鼓励他们运用字典进行自主学习。
本诗中“迟日”一词学生很难理解，我将带学生一起追根溯源，理解它指的是“春天的太阳”。
三、教学目标及重难点根据学生的年龄特点和实际情况以及古诗的特点，我将本课教学目标确定为：1.了解《绝句》的内容及诗中景物的季节特点，感受春天的美丽。
2.学会生字“绝”，通过查字典知晓“绝句”是一种文体，每首四句。
理解“迟日”。
3.激发学生想像，有语气地诵读《绝句》。
4.了解杜甫另外两首《绝句》。
教学重点是规范书写“绝”字并组词；带领学生动用多种感官，了解诗中景物的季节特点，体会春天的美好。
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《绝句》说课稿
一、教材分析
《绝句》是人教版二年级下册第五单元《古诗两首》中的第二首。
本单元的主题都是通过对学生进行美的熏陶，培养学生热爱大自然的感情。
《绝句》是唐代著名诗人杜甫的一首七言绝句，该诗画面明丽，语言形象，情感欢悦，意蕴畅达，描写了成都草堂明媚的春色，表达了诗人愉快的心情和对和平的向往。
新课程强调落实学生的主题地位，教师的职能不再是“教学生念书”而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性地学习。
本节课的教学我充分体现以生为本，以读为本，以自主发展为灵魂的教学思想，让学生学习了本诗的色彩美，结构美，意境美。
二、教学目标
1、认知目标：掌握5个生字，理解重点词语。
理解“含”的妙用。
2、能力目标：在学习古诗的过程中启发学生依据诗句展开想象，通过想象画面，领会诗的意境，从而体验诗人作诗时的欢快心情。
3、情感目标：通过诵读古诗，感受春天的美好，培养学生热爱自然的情感。
三、教学重点
有感情地朗读古诗，从中感受春之美，大自然之美。
四、教学难点
有感情的朗诵全诗，使学生在朗读与想象中领悟诗的意境。
（针
对本课的教学目标和三年级学生的特点，我设计了以下教学环节）
五、教学流程
本课的教学，我力求把诗歌的美贯穿于整个教学过程当中。
目的是为了让学生感受大自然的美的同时，培养学生的审美能力。
整个教学程序我设计了5个环节。
激情导入——让学生期待美
初读古诗——让学生体会本诗的色彩美
再读古诗——让学生领悟本诗的结构美
品读古诗——让学生感受本诗的意境美
拓展迁移——让学生延伸美
（一）激情导入——让学生期待美
1.在音乐的伴奏下，欣赏春天的图画，学生背诵描写春天的古诗。
（如《江南》、《春晓》、《村居》、《咏柳》）
2.导语：听着你们的诵读，我仿佛看见了嫩绿的柳条，粉红的桃花；听到了燕子的呢喃，闻到了花草的清香。
今天，我们再学习一首唐诗，这首诗就是唐代诗人杜甫的《绝句》，让“诗圣”杜甫带领我们到四川成都浣花溪草堂去领略那里的美景，不过我们先来认识一下这位大诗人及他的大作[课件出示杜甫简介，绝句简介]
３.了解诗人，课件出示一段资料，了解时代背景。
在杜甫晚年时，国家平定了战乱，天下终于太平了。
得知这个消息，杜甫的心情无比舒畅。
多年的战乱终于平定，交通也恢复了。
看到来往东吴的船只，想到自己也可以返回故乡，怎能不叫诗人喜上心
头呢？杜甫站在草堂的窗前，面对春天生机勃勃的景象，情不自禁，写下了千古名诗《绝句》。
４. 简介绝句这种体裁。
（二）初读古诗——让学生体会本诗的色彩美
１.学生放开声音朗读古诗，要求读准字音，读通诗句。
２.在初读古诗，读通古诗的同时，我让学生划出诗中表示颜色的词语，再读，再体会。
诗人展开语言的调色板，选用缤纷的色彩，将眼前的景物描绘成一幅绚丽多彩的画面，使它产生了诱人的魅力。
学生找出这些色彩，老师再加点拨。
黄鹂、白鹭、翠柳、青天，四种景物四种颜色，黄绿相间，白蓝辉映，读来怎不令人心旷神怡?怎不令人心情舒畅?
（三）再读古诗——让学生领悟本诗的结构美
在熟读了古诗的基础上，我让学生再读古诗、细读古诗，找出诗中的数量词。
这首诗巧妙地将数字运用于形象思维领域，既使诗在结构上浑然一体，又获得了独特的艺术魅力，给人一种神思驰骋的时空美。
该诗被奉为千百年来的蒙学读物，数量词不可不讲。
第一句“两个”黄鹂，写“点”，是近写，也说明鸟叫不是叽叽喳喳而是一唱一和，欢快而不嘈杂，热闹而不喧嚣；
第二句“一行”白鹭，写“线”，是远写，也可见此鸟排列有序，渐次远行，而不是轰然飞散，各奔东西；
第三句“千秋”雪，写“面”，表明历史久远；第四句“万里”船，展现空间的广阔。
简短四句诗，点、线、面相互交织；远、近、时、空彼此对照，构成了这首诗内在的结构美，耐人寻味。
这也是教学中的一个重点。
（四）品读古诗——让学生感受本诗的意境美
这个板块中，我设想紧扣一个“窗”字展开教学，向学生提出一个问题：透过这个“窗”，诗人看到了什么？让学生在诗中找出来，用直线画一画，随后学生交流。
1.出示：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天
教学这句诗时分四个层次，先找出“黄鹂”“翠柳”“白鹭”和“青天”，让学生感受到春天鲜明的色彩，使学生头脑中出现一幅黄绿相间，青白和谐的美景图。
第二层次教师提问：杜甫把春天写的那么诱人，让我们好像真的看到了美景。
竖起你的小耳朵，听，你还听到了什么？啊，黄鹂一唱一和多有趣多热闹啊！让学生感受到细柳新绿，这正是春天的色彩，黄莺唱和，这正是春天的声音。
第三层次就是指导学生读出春天的美好。
在朗读中进一步体会到晴空万里，一碧如洗，白鹭在此清新的天际中飞翔，这不仅是一种自由自在的舒适，还有一种向上的奋发。
同时在朗读中引导感受古诗的对仗所带来的节奏美。