《山雀》教学设计培训资料
教案：帮助教师高效备课《山雀》
山雀是一本关于青春成长的小说，讲述的是主人公小婷在高中时期与好友们一起经历的种种故事。
作为一名教师，在备课过程中如何高效地准备教案成为了备课中必须要考虑的因素之一，本篇文章将从教学目标、教学重难点、课时安排、教学方法等几个方面来为读者推荐一份精品教案，帮助教师高效备课。
一、教学目标1、知识目标：了解小说《山雀》的主题、情节和人物刻画。
2、能力目标：通过阅读、分析小说，提高学生的阅读理解能力和分析能力。
3、情感目标：培养学生的爱好阅读、强化学生的人文素养，帮助学生发现人生中的美好与纯粹。
二、教学重难点教学重点：通过小说分析，揭示其“成长”主题，帮助学生明确小说的意义，增强学生理解小说的能力。
教学难点：如何结合学生的经验，引导学生理解小说的人物刻画和文学技巧，发掘小说的深层含义和价值。
三、课时安排本课采用一课时安排，授课时间为45分钟。
四、教学方法1、问答法。
通过提问，引导学生理解小说内容、掌握小说主题。
2、合作探究法。
学生合作分析小说细节，讨论小说中的情节和人物形象。
3、归纳概括法。
教师引导学生针对小说中的故事情节和人物形象进行概括性总结。
五、教学内容1、导入环节。
通过引入小说《山雀》的故事情节，激发学生的阅读兴趣。
2、小说分析。
教师通过问答和讨论，引导学生分析小说中的主题，以及文学技巧在小说中的运用。
通过分析小说，学生将更深刻地了解小说的主题和文学价值。
3、小结。
教师对小说的主题、情节、人物刻画等进行概括性总结，帮助学生进行归纳思考。
六、教学亮点1、导入环节生动活泼。
教师通过生动有趣的导入，激发学生的阅读兴趣，为教学打下良好的基础。
2、教学内容详尽全面。
教师通过全面细致的教学内容，帮助学生全面了解小说的主题、情节、人物刻画等方面，帮助学生更好的理解小说，并从中汲取营养。
3、教学方法多样。
教师采用多种教学方法，如问答法、合作探究法、归纳概括法等，使学生在参与课堂互动的同时，提高学生的分析能力和思辨能力。
三年级语文《山雀》教案分享
本文主要介绍了三年级语文《山雀》教案的分享，着重讲述了如何通过这一教材让学生感受自然之美、人文之美、语言之美。
本文分为以下几个部分：一、教材概述《山雀》是三年级语文必修教材中的一篇课文，原作者为著名作家叶圣陶。
这篇课文主要讲述了山雀在冬季飞往南方，途中遭遇风雨，最终在一位善良的农夫家中找到了温暖。
通过这一故事，学生们可以感悟到自然的力量和人与自然的关系。
二、教学目标通过本课的学习，学生应该能够：1.理解《山雀》的基本情节和主题。
2.感悟自然之美、人文之美和语言之美。
3.培养学生的语言表达能力和想象力。
三、教学设计1.导入环节和学生们一起观察窗外的自然景象，引发学生的对自然美的思考。
可以让学生说出自然美的表现形式，比如：蓝天白云、松柏挺拔等。
2.读课文整体朗读、分角色朗读、小组朗读等方式，让学生们真正理解课文的基本情节。
3.分析课文内容通过提问的方式，帮助学生理解文章的主题和情节。
比如：山雀在冬天飞往南方的过程中所遇到的困难，都有哪些？山雀找到了农夫家，这个农夫是怎么帮助山雀和保护山雀的？4.赏析语言特点通过让学生们欣赏课文中的优美语言，不断检查、反复阅读，让学生感受美的力量。
可以让学生找出一些词语和句式，以便学生们更好地领悟文章中的美言。
5.创作作品可以在教室内播放小鸟歌声，让学生们画出一个小鸟在空中飞翔的画面。
也可以让学生们借鉴课文内容，通过写作、说话等形式，表达对自然之美、人文之美和语言之美的思考和感悟。
四、教学过程体会通过《山雀》的教学，我深深体会到了文化教育的重要性。
我们不仅要教给学生们知识，还要让学生们懂得更多生活的道理。
学生只有通过生活和体验，才能真正地感悟到自然之美和人文之美。
在课堂中，我通过声、形、色等多种形式，营造了一个关于自然之美的氛围。
我们一起欣赏小鸟歌唱的音乐，看花草树木的精彩画面，让学生们慢慢感悟了这样一种美。
同时，我也引导学生们认识到人与自然之间的紧密关系。
在学习中，我不断鼓励学生们表达自己的思考和感悟，让学生们在教学过程中体验到语言之美的力量，感受到自身思考和表达的价值。
山雀教学设计20
5山雀教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写12个生字，会认7个生字。
教学重、难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
课时划分：两课时。
教学用具：多媒体课件。
第一课时教学目标：1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
教学过程：单元导读：师：从今天起我们就要进入第二单元课文的学习，在学习课文之前老师想请同学们先来看看单元导读。
出示课件，请学生读单元导读内容。
出示1、单元主题：人与自然。
2.单元目标：善于观察，用心思考。
引入：师：在这一单元中，我们将要认识很多的动物朋友。
今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》，跟老师书写课题，齐读课题。
1.师：同学们见过山雀吗？（没见过；见过：见过的同学说说它长什么样子。
）2.师：老师这儿有一张山雀的图片，出示山雀的图片：让同学生通过观察说说山雀的样子。
（师：请同学们来认真观察山雀，谁来说说它的样子；看看这张图片猜猜山雀在干什么？）二、初读课文，预习检查，识字学词1、初读课文。
(师：今天我们通过一篇课文认识一下山雀。
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词。
，读准字音，读通句子。
)2.出示生词。
检查预习，识字学词。
(师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。
) （1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
下面同桌互读。
（3）、男生女生互读、开火车读词。
（4）、学生自由介绍记识方法。
（5）、教师重点讲解“雀、肯、绕”。
先同桌互学，再重点指导。
当堂练习组词、书写。
3、再读。
同桌合作，一人一段正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1.山雀是什么的样子的?从文中找找看，请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
板书：样子观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
师：长相可爱，小巧玲珑的山雀大家想不想看一看？出示图片学生有感情齐读句子。
三年级语文上册教案2山雀
5 山雀教学目标：1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重、难点：体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
教具准备：多媒体课件教学课时：三课时第一课时教学目标：1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：一、单元整体感知，明了主题：（一）请学生朗读“单元导读”及相应的泡泡框中的内容，提炼其中的信息。
（板书：单元主题：动物故事单元训练目标：仔细观察用心思考）（二）在本单元，我们将要认识哪些动物朋友呢？（归纳）【设计意图】：本册教材的编排单元主题明确，所选内容均围绕主题。
而五课是二单元的第一课，在学习本课之前对单元导读进行解析可以带领学生纵观一个单元，明了自己在本单元的主要学习目标，有的放矢地面对具体的学习。
二、情感朗读课文，读中感悟：（一）「展示课件第一屏」播放有关山雀的短片或图片供学生观看师：这就是我们今天要认识的动物朋友——山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名——（板书：山雀）（二）请大家自由、投入地朗读这篇课文，相信读着读着你就会情不自禁地走进山雀的世界。
【设计意图】: 对于可能只在电视节目中见到过山雀的孩子们来讲，鲜活生动的画面给他们的视觉冲击是巨大的。
直观的动物形象为他们提供了遐想的依托，使恣意想象成为可能。
由此，走进课文描述的情景时，他们头脑中的画面感会更强。
之后的自由朗读环节又为学生情感的表达提供了一个出口。
去除各类要求的束缚，把读书的时间还给学生，给他们最大限度的信任——相信他们能读好、读懂、读出感情。
1、师：过瘾吗？好文章读起来真痛快！那有没有遇到什么困难？比如：读起来有些吃力的句子，不太明白的词或者产生疑惑的问题……（生质疑，师生共同解疑答惑）【设计意图】：充分考虑到“学困生”的状态，给予帮助，同时对预习不充分的孩子进行提醒、鞭策。
4《山雀》（教案）
语文s版三年级下册《山雀》教学设计写“我”发现两只山雀在用嘴凿枯树干找虫子吃，“我”堵住树洞里的小山雀，而另一只山雀站在树枝上不时地尖叫。
（3）理解词语。
小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语（见PPT）教师领读。
词语理解：纹丝不动：一点儿也不动。
形容没有丝毫改变。
起劲：情绪高，劲头大。
警告：告诫，使警惕。
二、精读领悟1.全文共分几部分，每个部分都讲了什么？第一部分（1-3）：“我”是怎样发现山雀的。
第二部分（4）：讲外面的山雀担心洞内的山雀。
第三部分（5-13）：讲两只山雀的团结友爱和活泼可爱。
（2）文中是怎样描写山雀的？从中你感受到了什么？这准确的外形描写，让我们感受到了山雀的可爱。
（3）这两只山雀正在干什么？干得怎么样？同桌互读。
学生查阅字典，独立解决。
小组合作，给课文划分段落。
两只小山雀都是瓦灰色的，白色的两颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
通过课件，检查生字的读音。
让学生理解重点词语，有助于学生对课文内容的理解。
让学生理解课文的基本结构，从而掌握课文的脉络。
让学生感受作者在生活上是一个有心人。
通过山雀外形的从中你体会到了什么？它们很无奈、着急、害怕。
4.第三部分（1）品读5-13自然段，分别找出自由山雀和拘禁山雀说的话？自由山雀：喏，在那儿站着呢。
”“你看见了吗？”拘禁山雀：他在哪儿？“我看见了！”（2）作者是根据什么猜想到这两只山雀对话内容的？从中你体会到了什么？（3）自由山雀起初“劝告”它的朋友，后来为什么变成“警告”它的朋友？因为这只山雀认为后来的情况更危险，它为同伴担心。
（4）它们向一旁飞了几步远，互相低声交换意见。
这时，在想什么？终于安全了；自由的感觉真好！（5）你觉得山雀可爱吗？（可爱。
）你能找出作者观察山雀状态的句子吗？我等了很长时间，自由的山雀才发出一种特殊的尖叫声。
尾巴不见了。
从树洞里探出一个两颊上有黑斑让学生体会作者由山雀的叫声猜想它们的语言。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案一、教学目标1、知识与技能目标（1）认识“雀、猜”等 7 个生字，会写“雀、郊”等 13 个字，会写“山雀、郊外”等 18 个词语。
（2）能找出文中描写山雀有趣的句子，体会山雀的可爱。
（3）能分角色朗读课文，体会作者对山雀的喜爱之情。
2、过程与方法目标（1）通过自主识字、合作交流等方式，掌握生字词。
（2）通过朗读、默读、圈画等方式，理解课文内容，提高阅读理解能力。
3、情感态度与价值观目标培养学生对小动物的喜爱之情，激发学生观察自然、热爱自然的兴趣。
二、教学重难点1、教学重点（1）认识生字词，理解课文内容，感受山雀的可爱。
（2）学习作者通过动作、神态等细节描写表现山雀特点的方法。
2、教学难点体会作者对山雀的喜爱之情，培养学生对小动物的关爱之心。
三、教学方法讲授法、讨论法、朗读法、圈画法四、教学过程（一）导入新课1、同学们，在大自然中有许多可爱的小动物，今天老师要给大家介绍一种小巧玲珑的鸟儿——山雀。
（板书课题：山雀）2、你们见过山雀吗？谁能来说一说山雀的样子？（二）初读课文，整体感知1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或向老师、同学请教。
2、检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，指名认读，正音。
（2）强调易错字的写法，如“雀”字的下部是“隹”，不是“住”；“绕”字的右上角不要多写一点。
（3）理解词语的意思，如“拘禁”“耐心”等。
3、默读课文，思考：课文主要写了什么？（课文主要写了“我”发现了两只山雀，并观察了它们的行为。
）（三）精读课文，深入理解1、学习第 1 3 自然段（1）指名朗读第 1 3 自然段，思考：“我”是在哪里发现山雀的？山雀在干什么？（“我”在一棵枯树上发现了山雀，一只山雀在凿枯树干，另一只在耐心地等待。
）（2）从哪些词语可以看出山雀的勤劳？（“用凿子似的嘴，一下一下地凿”“不停地用爪子掏”）（3）指导朗读，读出山雀的勤劳。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案第一章：教学目标1.1 知识目标1. 能够正确地朗读课文《山雀》。
2. 理解课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
3. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
1.2 技能目标1. 培养学生的朗读能力，提高语音语调的准确性和表达能力。
2. 培养学生通过课文内容进行观察和思考的能力。
3. 培养学生运用生字词进行创意写作的能力。
1.3 情感目标1. 培养学生对自然环境的关注和保护意识。
2. 培养学生对动物的喜爱和尊重之情。
3. 培养学生团队合作和分享的良好品质。
第二章：教学内容2.1 课文内容《山雀》是一篇描述山雀外形特征和生活习性的短文。
通过课文的学习，学生可以了解山雀的特点，培养对大自然的兴趣。
2.2 生字词课文中出现的一些生字词，如“山雀”、“羽毛”、“觅食”等，学生需要学会认读和理解。
2.3 朗读技巧在朗读课文时，注意语音语调的准确性，表达出山雀的活泼可爱和作者对山雀的喜爱之情。
第三章：教学步骤3.1 导入新课通过图片展示山雀的图片，引导学生观察山雀的外形特征，激发学生对课文的学习兴趣。
3.2 朗读课文学生齐读课文，注意语音语调的准确性，培养学生的朗读能力。
3.3 学习生字词学生自学生字词，通过组内讨论和教师讲解，确保学生对生字词的理解和运用。
3.4 理解课文内容学生通过回答问题，概括课文内容，了解山雀的外形特征和生活习性。
第四章：课堂活动4.1 观察与思考学生分组观察山雀的图片，结合课文内容，讨论山雀的外形特征和生活习性。
4.2 创意写作学生运用所学生字词，创作一篇关于山雀的小作文，培养学生的写作能力。
第五章：总结与反思5.1 学生总结学生回顾本节课所学内容，总结山雀的外形特征和生活习性。
5.2 教师反思教师总结课堂教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，为后续教学做好准备。
第六章：教学评估6.1 课堂问答教师通过提问学生，检查学生对课文内容的理解程度，及时发现并解决学生学习中存在的问题。
《山雀》教学设计和反思.doc
教学设计与反思课:山雀本课内容选自《语文社》版小学语文三年级上册第5课，木文以丰富的想彖和主动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、教学目标1、知识与技能：学习本课的生字新词。
会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰色、手掌、猜想、附近”等词语。
2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感态度与价值观：初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事，理解课文内容, 学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
三、学习者特征分析—通过对木班学生日常生活、学习、表现的观察、了解以及个别学生谈话，学牛有以下几个明显特征：1、起点水平较低，需要老师选择相对简单的内容组织教学；2、喜欢接受新知识并善于发问，有很强的求知欲望，可塑性强，但效果不是很明显；3、喜欢表扬和鼓励，需要获得他人特别是父母，亲人、老师、同学的认可；4、好奇心强，但是对于事情不会要求寻根问底的了解，只停留在表面的认识；5、学习动机主要取决于对学习内容感兴趣的程度以及对老师的偏爱。
四、教学策略选择与设计1、基本理念：教师有效的教促进学生有效的学，实现以学生发展为本的新课程理念。
2、教学目标明确。
3、课堂知识呈现以教学情境的设置为主。
4、学生的学习方式呈现多样化。
五、教学重点及难点教学重点：学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。
教学难点：读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。
六、教学过程“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。
”2.板书课题：山雀。
二、明确学习目标。
学生听，做到心中有数。
让学生清楚地指导本节课要学习、掌握的知识。
三、教与学过程。
（1）口述自学提示：%1自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。
%1力争把课文读止确，读流利，六分钟之后我们来检查。
（2）检查反馈。
课堂点拨、提示、指导。
生字的读音应注意：“掌和警是后鼻音，大家一定要读准哦……”“尽是多音字，在不同的词语中读音可不一样，本课读jin……”“警告”的意思是提醒，使警惕。
《山雀》教案设计
②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？
③出示生字卡片：雀取肯烂瓦耐绕躺猜追逃附
开火车读字组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。
“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？）
④这些生字在书写上应该注意：
第1课时（总第课时）月日星期第节初备教师：吴婉婷
课题
5山雀
课型：新授课
三
1.会认7个生字，会写12个生字，掌握“山雀、黑斑、瓦灰
维
色、手掌、猜想、附近”等词语。
目
2.会正确流利的朗读课文。
标
3.初步感知课文内容，明确课文主要写了一件什么事。
重点
学会本课生字词，能正确流利的朗读课文。
难点
读懂课文，说说课文主要写了一件什么事。
“绕字右上角没有一点。”
“躺字中的身作部首时第六笔不出头。”
“雀字下半部分不要多些一横。
⑤教师作具体指导。
⑥再把这些生字和词语放进课文中，你们还会读吗？注意我们的标准是：正确，流利。一个同学读一段，看谁读得最好；其他同学用心听，看谁听得最用心。
⑦学生读，每读一段指名评价。
2．第二次先学后教。
（1）默读课文，边读边想：课文主要写了什么？如果想好了，可与同桌交流。
四．巩固延伸。
1.你喜欢文中的小山雀吗？为什么？
2.选择你喜欢的一种小动物，观察它们的动作和声音，猜一猜它们在想些什么？会说些什么？把你的猜想写下来，并读给小伙伴听。
这两只小山雀都是瓦灰色的，白色的脸颊鼓鼓的，上面有几个黑斑。
板
书
设
计
5山雀
样子：瓦灰白色黑斑
山雀教案设计 (1)
生字卡片，小黑板。
指导学习过程
复备
一．揭题导入。
1.同学们，你们喜欢小动物吗？说说你喜欢的小动物。
“我喜欢小猫，因为小猫顽皮可爱，还会抓老鼠呢！”
“我喜欢小狗，我家的小狗眼睛黑溜溜的，漂亮极了！”
“我喜欢······”
“同学们都很喜欢小动物，这节课我们就来学习一篇有关动物的课文，让我们一起来认识聪明，可爱的山雀吧！”
（3）引导学生联系上下文理解“警告”的意思。警告就是提醒，使警惕。之前自由的山雀担心被拘禁的山雀坚持不住了，所以劝告它的朋友要尽可能老实一些躺在那儿。而我此时已走到一旁，并且站在那儿等了很久，拘禁的山雀在洞里什么也看不见，自由的山雀担心它坚持不住，失去了警惕，就提醒它不要丧失警惕，所以用警告。
4.再读课文，感受作者对山雀的喜爱。
“拘禁”的意思是把被逮捕的人暂时关起来。课文中指用手掌堵住窟窿不让山雀从洞里出来。
②词语认读得很好，单看生字你们还会认读吗？
③出示生字卡片：雀取肯烂瓦耐绕躺猜追逃附
开火车读字组词，如果读对了，我们跟着读一遍，如果错了，我们帮他改正。
“耐心”的意思就是心里不急躁，不厌烦。（你能用耐心说一句话吗？）
④这些生字在书写上应该注意：
“山雀是一种体形很小的益鸟，能消灭松林里的松毛虫和果园里的害虫。”
2.板书课题：山雀。
二．明确学习目标。
三．初读课文，整体感知。
1.第一次先学后教。
（1）口述自学提示：
①自由朗读课文，边读边画出本课生字，读准生字字音，认清字形。
②力争把课文读正确，读流利，六分钟之后我们来检查。
（2）学生自学。
（检查反馈。
（2）学生自学。
（3）交流反馈。
“课文写了一个有趣的动物故事。”
山雀教学设计教案
山雀教学设计教案第一部分：教学背景在教学中，教师总是致力于提供有效的教育方法和策略，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
对于英语教学而言，教师需要设计出富有趣味性和互动性的教案，以提高学生的学习兴趣和主动参与度。
本教案以英语口语教学为例，介绍了一种名为“山雀”的教学设计方法。
第二部分：教学目标1. 帮助学生掌握与日常生活相关的常用英语口语表达。
2. 提高学生的听说能力，培养他们的英语沟通能力。
3. 激发学生学习英语的兴趣，培养他们的学习动机。
4. 培养学生的团队合作精神和互助精神。
第三部分：教学重点与难点教学重点：英语口语表达的运用和练习。
教学难点：提高学生的英语听说能力。
第四部分：教学方法与步骤1. 创设情境：设计一个日常生活场景，如购物、就餐、旅行等，通过文字或图片呈现给学生。
2. 启发学生思考：提出问题，引导学生思考相关的英语口语表达。
3. 分组讨论：将学生分为小组，让他们在小组内讨论并列出相关的英语口语表达。
教师可以给予适当的指导和帮助。
4. 展示和分享：每个小组派一名代表将讨论结果呈现给全班。
其他小组则负责提出问题和提供建议。
5. 教师点拨：教师对学生的口语表达进行点评，给予及时的反馈和指导。
6. 角色扮演：将学生分为“顾客”和“商家”两个角色，让他们进行情景模拟练习。
教师可以起到组织和引导的作用。
7. 随堂练习：教师设计一些口语练习题，让学生在课堂上进行练习，并给予适当的反馈。
8. 小结与总结：教师对本课内容进行小结，帮助学生梳理所学知识点。
第五部分：教学评估与作业1. 口语评估：教师根据学生在课堂上的口语发言情况，进行评估。
2. 作业布置：布置相关的口语作业，如角色扮演或写一篇与所学内容相关的英语作文。
第六部分：教学拓展1. 学生自主学习：鼓励学生继续学习英语，提高他们的自主学习能力。
小学语文4-教案设计.山雀
小学语文4-教案设计.山雀一、教学目标通过本节课的学习，学生能够： 1. 了解山雀的生活习性和外貌特征； 2. 掌握正确的观察山雀的方法； 3. 能够简单地描绘山雀的形象。
二、教学重点1.掌握正确的观察方法；2.能够简单地描绘山雀的形象。
三、教学难点能够简单地描绘山雀的形象。
四、教学准备1.教师准备：山雀的图片、黑板、白板笔；2.学生准备：铅笔、橡皮、练习纸。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师出示一张山雀的图片，引起学生对山雀的兴趣。
### 2. 展示与讨论（10分钟）教师请学生观察山雀的图片，要求学生观察山雀的形象、颜色、大小等特征，并引导学生发表自己的观察结果。
教师可以以提问的方式引导学生思考，例如：“山雀的身体是什么颜色的？”“它的喙是什么样子的？”等。
### 3. 练习（15分钟）教师让学生分组进行练习，每组由两名学生一组，其中一人担任被观察者，另一人负责观察并描绘被观察者的形象。
观察结束后，学生进行讨论，互相比较自己的观察结果。
### 4. 形象描绘（25分钟）教师通过展示山雀的图片，引导学生从整体到细节的方式进行描绘。
教师可以先以提问的方式引导学生形象化地描述山雀的外貌特征，例如：“山雀的眼睛是什么样子的？”“它的翅膀是什么颜色的？”等。
然后，教师可以要求学生进行练习，绘制山雀的形象。
### 5. 总结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并鼓励学生对山雀进行更多观察和描绘。
六、教学延伸1.学生可以进行自主观察和描绘其他动物的形象；2.学生可以通过阅读相关的科普书籍、杂志等，了解更多关于山雀的知识。
七、板书设计小学语文4-教案设计.山雀教学目标：1. 了解山雀的生活习性和外貌特征；2. 掌握正确的观察山雀的方法；3. 能够简单地描绘山雀的形象。
教学重点：1. 掌握正确的观察方法；2. 能够简单地描绘山雀的形象。
教学难点：能够简单地描绘山雀的形象。
教学准备：1. 山雀的图片、黑板、白板笔2. 学生准备：铅笔、橡皮、练习纸教学过程：1. 导入（5分钟）2. 展示与讨论（10分钟）3. 练习（15分钟）4. 形象描绘（25分钟）5. 总结（5分钟）八、教学评估通过对学生的观察和描绘，教师可以评估学生对山雀外貌特征的掌握情况，以及学生的观察和描绘能力。
山雀教学设计及反思
山雀教学设计及反思教学目标：1.了解山雀的生活习性和形态特征；2.了解山雀在生态环境中的作用；3.掌握观察山雀的方法和技巧；4.培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
教学过程：1.引入环节：给学生放一段描写山雀的自然录音和童话故事，激发学生兴趣和好奇心。
2.讲解山雀的生活习性和形态特征，引导学生分析和归纳。
3.通过观察山雀的照片和视频，让学生了解山雀的栖息地、食物来源、行为特点等。
4.引导学生在室外进行实地观察，让学生亲身体验观察山雀的过程，培养观察和记录的能力。
5.搜集关于山雀在生态环境中的相互作用的信息，引导学生思考生态环境的重要性，并探究人类如何保护自然资源、保护生态环境。
6.总结课程内容，引导学生设计一份保护山雀的口号或海报，让学生将所学的知识贯穿于实践中。
反思：本课程旨在引导学生了解山雀的生活习性和形态特征，并培养学生对大自然的敬畏和保护意识。
在实施教学过程中，以下是本人的几点反思。
1.教学引入的过程和节奏需要去实施让学生更投入。
课程引入应该是一个重要且严谨的环节。
虽然我通过播放自然录音和讲故事的方式吸引了学生们的注意力，但在过程中英语翻译的过程花费了过多的时间，导致节奏不够紧凑。
下次在教学过程中我需要把握好时间和重点，在引入环节中缩减掉一些无关紧要的内容。
2.学生归纳总结能力有待加强。
在讲解山雀的生活习性和形态特征后，我给学生一些时间自行分组讨论和总结。
但是在这一环节中，学生们的归纳总结能力欠缺，主题不够突出，局限于表面描述。
我考虑到学生成绩分水岭的前提是充分发挥学生主动性，未来的授课中，将近距离观察或让学生在情境中亲自实践，激发学生更好的学习兴趣，进而增加他们的学习热情。
3.生态环境意识建立还需加大力度。
关于山雀在生态环境中的作用和相互作用，我认为这是最重要的一环。
但是在本次课程中我没有能够给出很好的案例和教材来让学生充分理解生态环境的重要性。
以后我应该充分利用课程内容和练习中的教材，为学生创造一个更全面的生态环境意识的环境。
三年级语文山雀教案
三年级语文山雀教案教案标题：三年级语文《山雀》教案教案目标：1. 通过学习《山雀》这篇课文，使学生了解山雀的特点和习性，培养对自然界的观察和热爱之情。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的语文素养和表达能力。
3. 培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点：1. 理解并掌握《山雀》这篇课文的基本内容。
2. 掌握课文中的重点词汇和句型。
3. 培养学生的阅读理解能力和语文表达能力。
教学准备：1. 课文《山雀》的复印件。
2. 学生课本。
3. 图片或视频资源，展示山雀的形象和习性。
4. 黑板、粉笔或白板、马克笔。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 利用图片或视频资源展示山雀的形象和习性，激发学生的兴趣。
2. 引导学生观察图片或视频，提问：“你们看到了什么？这是什么鸟？它有什么特点？”等，引导学生进入课题。
Step 2：课文阅读与理解（15分钟）1. 让学生跟读课文，引导学生理解课文的基本内容。
2. 针对课文中的关键词和句子，进行解释和讲解，确保学生理解。
3. 进行课文的问答，帮助学生巩固对课文的理解。
Step 3：课文分析与讨论（15分钟）1. 引导学生分析课文的结构和语言特点，帮助学生更好地理解课文。
2. 设计一些问题，让学生进行小组或全班讨论，如：“山雀为什么喜欢在山间活动？”“你们喜欢山雀吗？为什么？”等，鼓励学生表达自己的观点和想法。
Step 4：语文表达与创作（20分钟）1. 引导学生根据课文内容，进行语文表达练习，如写山雀的特点、描述山雀的习性等。
2. 学生可以选择个别写作或小组合作写作，鼓励学生互相交流和合作。
3. 学生完成作文后，可以进行互相交流和展示，鼓励学生分享自己的写作成果。
Step 5：课堂总结与反思（5分钟）1. 对本节课的学习内容进行总结，强调学生在本节课中学到了什么。
2. 鼓励学生反思自己在学习过程中的收获和不足之处，提出改进意见。
教学延伸：1. 鼓励学生到自然界中观察和记录不同鸟类的特点和习性，并进行展示和分享。
三年级上册《山雀》教案(精选4篇)
三年级上册《山雀》教案（精选4篇）三年级上册《山雀》教案作为一名老师，时常需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是为大家整理的三年级上册《山雀》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
《山雀》教案1教学目标：1、学习本课的生字新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣，培养他们对动物的喜爱之情。
重难点：抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的根据。
课时划分：两课时教具准备：生字卡、挂图教学过程：一、谈话导入课题：师：同学们，有谁见过山雀呢？出示挂图：谁来说说山雀的样子？二、初读课文，学习生字1、学生朗读课文，边读边圈画出本课的生字。
2、学生根据自己喜欢学习生字的方式自学生字。
3、教师检查学习生字情况。
三、指导书写四、再读课文，整体感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、说说课文主要是写什么。
3、理清作者的观察顺序，说说作者是按什么顺序观察山雀的，并说说作者在不同的地方个观察到了什么？4、引导体会：你从山雀的对话中，你感受到什么？5、指导背诵课文第3自然段。
五、课外拓展：观察一种自己喜欢的小动物，注意它们的动作和叫声，猜一猜它在想什么，会说些什么，并把自己的猜想写下来。
《山雀》教案2一、教学分析本文以丰富的想象和生动的语言描写了两只山雀有趣的对话。
它告诉我们，只要仔细观察、用心感受，就会发现许多有趣的事情。
二、设计理念以学生为主体，充分调动学生学习的积极性，让学生自主地学习，在读中理解，读中感悟，培养学生的能力。
三、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过对课文的主要内容和重点词句的理解，读中体会山雀的可爱，受到关爱他人的教育。
3、激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。
四、重点难点通过对重点词句的理解，读中体会山雀的可爱。
五、教具准备山雀的图片、各种动物叫声的录音。
六、教学设计、谈话激趣，导入新课1、同学们，你们喜欢小动物吗?说说你喜欢的小动物。
三年级上册《山雀》教案
三年级上册《山雀》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解课文描述的山雀的外形特点和生活习性。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对山雀的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 课文朗读与理解。
3. 山雀外形特点和生活习性的了解。
三、教学难点1. 生字词的掌握。
2. 课文中的重点句子理解。
3. 对山雀生活习性的深入理解。
四、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 山雀图片及相关资料。
3. 生字词卡片。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示山雀图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享他们对山雀的了解。
（3）教师简要介绍山雀的特点，引出本课课题。
2. 学习课文（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分小组讨论，交流对课文内容的理解。
3. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生互相检查生字词的掌握情况。
（3）教师重点讲解生字词的写法和用法。
4. 深入理解课文（1）教师引导学生关注课文中的重点句子。
（2）学生讨论，理解重点句子的含义。
（3）教师总结，加深学生对课文内容的理解。
5. 总结与拓展（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享他们对山雀的认识和感悟。
（3）教师布置课后作业，拓展学生对山雀的了解。
六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，分析学生的学习情况，针对存在的问题进行改进，以提高教学质量。
七、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 家长签字确认学生的朗读情况。
3. 观察身边的鸟类，了解它们的特点，下周分享。
八、评价建议1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况，了解他们的学习状态。
《山雀》教案
山雀教学目标：1.会认“锯、迹、烂、瓦、颊、斑、窟、窿、拘〞9个字。
2.朗读课文，体会作者是怎样仔细观察山雀并产生丰富的想象的。
3.阅读课文，感受山雀的可爱，体会作者喜爱山雀的情感，受到保护鸟类、保护自然的情感熏陶。
4．学习作者的观察方法来观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学重点：教学重点：体会山雀的可爱，和作者逗而不伤害山雀，热爱小动物的感情。
教学难点：学习作者的观察方法观察自己喜欢的小动物，根据它们的叫声、动作，猜一猜它们在想什么，会说什么。
教学用具：多媒体、课文朗读音频教学时间；1课时一、揭示课文题目导入。
1.出示挂图,播放有关山雀的短片或图片供学生观看。
〔课件1〕2.师：这就是我们今天要认识的动物朋友--山雀。
看得出，大家被深深地吸引了。
俄国作家普里什文在观察了山雀之后写出了一篇引人入胜的好文章，文章的题目就以这种小动物的名字命名--〔板书：山雀〕〔课件2〕二、初读课文、整体感知。
1.自由读课文。
要求读真字音，读通句子。
〔课件3〕课件出示生字，学习生字2. 听录音轻声跟读课文，找出课文介绍山雀样子的句子，用————画出来。
〔课件4〕4.出示句子，突出“瓦灰色〞，出示瓦灰色的图片，介绍：像这样将事物和颜色结合在一起来描述一种色彩更让人印象深刻，你还知道哪些这样的词语吗？3. 再默读课文，一边读一边找出好词好句和生字词。
三、精读课文，理解品味。
1.全班交流。
我根据什么猜测到山雀的对话？自由的山雀为什么不飞走？2.品句子：我用望远镜耐心地观察它们，直到后来，一只山雀只剩下尾巴露在树干外面。
这时我便悄悄地从后面绕过去，偷偷走到露出小尾巴的那个地方，用手掌堵住了窟窿。
〔1〕小组读。
〔2〕找一找句子中哪些词语写得生动？〔害怕惊吓了山雀，表达了作者的童心〕〔3〕再多种形式读几遍。
3.分角色读山雀的对话。
4.指名角色表演。
四、多媒体出示多种动物的叫声，学生分辨，然后，出示一个动物画面：秋天来了，两只燕子站在电线杆上，它们会说什么呢？〔1〕学生小组讨论。
《山雀》教育教学培训总结设计
精心整理
《山雀》教学设计
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写14个生字，会认7个生字。
1 2 1 （2）、齐读词语。
（3）、从词中抽出生字，认读，开火车扩词。
（4）、学生自由介绍记识方法。
（5）、教师重点讲解“雀、肯”。
2、学生自主分段读课文。
3、集体评议，纠错正音。
4、同桌合作，正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1、你们见过山雀吗？它们是什么样的？
学生自由发言，介绍、交流。
2
3
3、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？结果出现什么情况？
学生轻声读第三自然段后半段内容。
指名发言。
理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。
议一议：山雀真的死了吗？它为什么装死？从中你体会到什么？
学生有感情地朗读课文第三自然段。
二、总结课堂，鼓励阅读。
1、学习课文第1--3自然段，你对山雀有了哪些认识？
2、学生自由发言。
3、教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找
4。
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5山雀
石嘴山市第二十三小学魏娟
教学目标：
1、理解课文内容，学习作者的观察方法，激发学生观察动物的兴趣。
培养学生爱护小动物，保护小动物的意识。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
联系上下文理解词句的意思。
3、会写12个生字，会认7个生字。
教学重、难点：
抓住山雀说的话，联系上下文，读懂“我”猜想的依据。
课时划分：
两课时。
教学用具：多媒体课件。
第一课时
教学目标：
1、检查预习，巩固本课生字新词的识记。
2、质疑导读，学习课文1—3自然段。
教学过程：
单元导读：师：从今天起我们就要进入第二单元课文的学习，在学习课文之前老师想请同学们先来看看单元导读。
出示课件，请学生读单元导读内容。
出示1、单元主题：人与自然。
2.单元目标：善于观察，用心思考。
引入：
师：在这一单元中，我们将要认识很多的动物朋友。
今天我们就先来认识一位新朋友《山雀》，跟老师书写课题，齐读课题。
1.师：同学们见过山雀吗？（没见过；见过：见过的同学说说它长什么样子。
）
2.师：老师这儿有一张山雀的图片，出示山雀的图片：让同学生通过观察说说山雀的样子。
（师：请同学们来认真观察山雀，谁来说说它的样子；看看这张图片猜猜山雀在干什么？）
二、初读课文，预习检查，识字学词，。
1、初读课文。
(师：今天我们通过一篇课文认识一下山雀。
请同学们用自己喜欢的方式自读课文，并圈画出生字词。
，读准字音，读通句子。
)
2.出示生词。
检查预习，识字学词。
(师：读课文时同学们遇到了生字新词，我们先来认识一下它们。
)
（1）、指名认读，评议。
（2）、齐读词语。
下面同桌互读。
（3）、男生女生互读、开火车读词。
（4）、学生自由介绍记识方法。
（5）、教师重点讲解“雀、肯、绕”。
先同桌互学，再重点指导。
当堂练习组词、书写。
3、再读。
同桌合作，一人一段正确、流利地朗读全文。
二、质疑导读，学习课文第一至三自然段。
1.山雀是什么的样子的?从文中找找看，请用横线画出来。
指名反馈，读句子。
板书：样子
观察图，感受山雀外形的小巧玲珑。
师：长相可爱，小巧玲珑的山雀大家想不想看一看？出示图片
学生有感情齐读句子。
填空。
（师：同学们记住山雀的样子了吗？如果不看书能不能说出山雀的样子呢，哪位同学能给这段话来填空。
）
说“瓦灰色”一类表示颜色的词语
2、“我”是怎么发现两只小山雀的？
学生默读课文1——3自然段。
指名反馈，评议、补充。
学生齐读课文第一、二自然段及第三自然段的第1、句。
3、这两只灰雀在干什么呢？他们干得怎么样？
指名反馈，介绍、交流。
从哪些地方可以看出它们干得起劲？生读句子。
师：用望远镜看，说明我站的，板书：远。
引导体会山雀找虫子时的专注、卖力，练习有感情地朗读以上语句。
（师：作者看到小山雀找虫子时可卖力，可专注了，要怎样读才能读出小山雀“起劲”的样子呢？）
指读，齐读
4、看到山雀如此起劲地凿树干找虫子，“我”是怎么做的？
指读。
悄悄地、绕、偷偷走这几个词说明了“我”当时是怎样的心情。
生：十分小心，生怕惊动了它。
（师：当时我离它已经很板书：近了。
）指导有感情的读。
（师：谁能读出我小心翼翼的样子。
）指读，齐读。
5.结果出现什么情况？请学生轻声读第三自然段后半段内容。
（指名发言。
）
理解词语：一动不动、纹丝不动、像死了似的。
（说明小山雀真的死了吗？在板书：装死）
议一议：它为什么装死？从中你体会到什么？生：小山雀特别的聪明，也很机智。
学生有感情地朗读这两句话。
二、总结课堂，鼓励阅读。
1、学习课文第1——3自然段，你对山雀有了哪些认识？（学生自由发言：外形、小山雀聪明机灵、可爱。
）
2.教师总结：小巧玲珑的山雀太惹人喜爱，它们凭借自己的劳动找虫子吃来填饱肚子。
当它们遇到危险无法逃离时，就装死来蒙骗对方，以求逃过一劫，真是聪明到家了。
4、鼓励阅读。
（请同学们回去再认真的读读这篇课文，感受一下小山雀的聪明和可爱。
）
三、布置作业。
1.书写生字新词。
2. 继续阅读课文。
第二课时
教学目标：
1、继续学习课文，读懂山雀的对话，弄清“我”的猜想的根据。
]
2、分角色有感情地朗读课文。
3、激发学生对山雀的喜爱，对小动物的喜爱之情，从而能做到爱护动物，保护自然。
4、仿照课文，进行观察、仿写。
教学过程：
一、复习导入。
1、指名反馈：你对山雀有了哪些认识与了解。
二、抓住山雀的语言，弄清“我”的猜想。
1、学生自由读第4——13自然段，要求用“——”画出自由的山雀说的话，用曲线画出拘禁中的山雀说的话。
⑴指名反馈，读一读找出的语句。
⑵集体评议，纠正补充。
⑶全班合作分角色朗读课文第4——13自然段。
2、引导体会：同学们猜猜，两只山雀是什么关系，你从它们对话中感受到了什么？（生：聪明、机智、团结互助。
）
3、学生练习有感情地分角色直接读两只山雀说的话。
①先师生配合读。
②在指名学生配合读。
③全班分组读。
4、教师质疑，引导弄清作者猜想的根据，体会作者观察的细致以及山雀的聪明、机智、团结互助。
（1）山雀真的会说话吗？课文中出现的这些山雀的语言是哪儿来的？
生：想象出来的，猜出来的。
板书：想象
（师：作者有这样丰富的想象是源于作者的认真观察。
）板书：观察（2）联系上下文，看看文中“我”是根据什么猜出山雀的对话的。
生：根据小山雀的动作和叫声。
（3）指名反馈，抓住山雀第一次说的话做具体地示范性的指导体会。
前面写山雀“劝告”它的朋友，这儿为什么又“警告”呢？
8、学生有感情地齐读课文第4——13自然段。
三、总结课堂。
1、小小的山雀有着高尚的心灵和美好的品质，它们勤劳、聪明、机智、团结、互助、友爱。
而文中的我更是通过耐心到观察，加上自己丰富的想象力，让小山雀都成了能够说话，能够沟通的可爱的小精灵。
2.我们能看出作者对动物的板书：喜爱。
3.作者喜欢小山雀，老师也也喜欢，同学们喜欢吗？那喜欢它我们应该怎么对待它呢？不光要保护山雀，大自然的其它动物我们也应该爱护。
四.拓展仿写。
不止小山雀，其实许多动物都是通过叫声以及动作来代表语言，向同伴或人类表达它们的想法。
请同学们想想自己喜欢的小动物，根据它们的叫声动作，猜一猜它们在想什么，会说什么？把自己的猜想写下来。
板书：
远样子
山雀近装死﹜喜爱
观察想象。