开展丰富多彩的语文实践活动,提高学生语文素养

【篇一】开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养开展课外读写活动提高学生的语文素养

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开展课外读写活动提高学生的语文素养作者吴贵玺

来源《学周刊·中旬刊》2020年第03期

语文课程标准要求“重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位”，这就要求我们必须开展课外读写活动，提高学生的语文素养。

一、确立课外读写活动的基本理念

语文课外读写分为阅读活动和写作活动，它们可以独立进行，自成体系，也可以结合起来进行，以读促写，以写促读，读写互动。但无论怎样，我们都要还给学生自由阅读的时间、空间，让学生自主选择阅读书籍，决定阅读数量，变被动阅读为主动阅读，快乐阅读。如果我们过分强调阅读材料的确定、阅读时间的固定、阅读内容的要求，势必会影响学生的阅读自由，久而久之，学生就会失去课外阅读的兴趣。学校和教师的主要职责应该是引导学生开展课外阅读活动，引

领学生快乐阅读。我校主要通过优化阅读环境，开发阅读资源，开展阅读活动，促使学生课外快乐读写，提高学生的语文素养。

二、优化学校课外读写环境

（一）利用现代媒体优化阅读环境在学校可以在教学楼门厅电子屏上定期轮换播放有关读书的名人名言、方法、古典诗词等。学校广播站可以配备专任教师负责招收广播员，筹划播放栏目，播放校园信息，宣传好人好事，朗诵经典、美文等。

（二）加强学校硬件建设，提供展示平台

学习可以在教学楼道两侧装上黑板，开设书香专栏，用于摘抄学生喜爱的文学作品、张贴优秀读书笔记和书法作品。学校可以制作阅读橱窗，开辟阅读专栏，用于展示学生佳作，营造学校读写环境。学校可以开辟学习园地，如在每间教室后侧装一块黑板，由学生设计栏目和版面，展示作品。

（三）成立学校文学社

学校可以成立文学社，制定组织章程，开展丰富多彩的社团活动。学校还可以招聘文学爱好者，创办刊物，设计栏目，搭建交流平台，扶持文学新人。

三、开发校园课外读写资源开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养

（一）加强图书馆建设

【篇二】开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养加强语文实践活动提高学生语文素养

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加强语文实践活动提高学生语文素养

作者何兴

来源《新课程学习·上》2020年第05期开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养

摘要为提高学生的语文素养，从课堂、课外和社区三个方面加强语文实践活动。关键词语文实践；语文素养；课堂；课外；社区

一、课堂语文实践活动的主阵地

为了让学生掌握运用祖国语言文字的基本规律，教师在课堂上必须组织学生开展丰富的语文实践活动。课堂中的语文实践活动常用的形式有

读

教学中，教师通过采用多种形式的读，如示范性朗读，小组赛读，男女生对读，分角色读，师生引读等，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，引导学生在读中领悟词句的意思，体会作者的感情，积累优美的语言。

说

教师要充分利用教材进行说的训练，鼓励学生敢于表达自己的感受，发表独立的见解，培养学生的自信心。

（1）一句话评述

如学了《灰雀》，说说你想对列宁、小男孩、灰雀最想说的一句话。

（2）看图说话

如《凡卡》一文，让学生看图想象，说说凡卡写信时的动作、神态、心理活动以及他所处的环境。

（3）创造性地复述课文

如学了《金色的鱼钩》，把这个动人的故事讲给别人听。开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养

写

教师应激发学生写话的欲望，鼓励学生写自己想说的话，培养写话的兴趣。

【篇三】开展丰富多彩的语文实践活动，提高学生语文素养开展语文实践活动全面提高语文素养

开展语文实践活动全面提高语文素养

关键词语文实践提高素养

内容提要开展丰富多彩的语文实践活动，把课内外结合起来，引导学生自主学习。培养他们创造精神、合作精神，增强学生生活中处处有语文意识，致力于学生语文素养的形成与发展，为学生全面发展和终身发展奠定基础。

语文是综合性、实践性很强的一门课程。语文的综合性和实践性如何得以体

现呢？一是要不断开发、充分利用学校、家庭、社会中语文教育资源。二是要拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会，这就需要我们大力改进课堂教学，让课堂冲满丰富多彩的语文实践活动。

一、创设教学情境。

语文教学要培养学生的创新意识和创造能力，教师就必须营造民主、宽松的学习环境。创设丰富多彩的教学情境，培养学生的自信心和主动意识，激活想象力和创新思维。教师有创意地进行教学，会让学生对每节语文课都冲满新意。我在教学《参观人民大会堂》一课时，改变传统教法，在熟悉课文的基础上，让学生自己当“导游”。这样，不仅使学生理了清课文顺序，也训练了他们的口头表达能力。教学《荷花》一课时，让学生根据自己的意愿画荷花、写荷花，这种尊重学生个性化的学习方式，使学生在量力而行的实践中，将潜在的创造能力

发挥得淋漓尽致。再教学《颐和园》一课时，我放手让学生选学自己喜欢的段落，让每个学生在这种宽松、愉快的氛围中自主探究。学生兴趣盎然，积极性空前高涨。

二、注重学生亲身体验。

开展丰富多彩的语文实践活动，正好能满足学生有与生俱来的探究需要、获得新体验的需要、获得认可与被人欣赏的需要以及承担责任的需要。让他们学习

时不仅用自己的脑子去想，而且要用眼睛看，用耳朵听，用嘴说话，用手操作。即用自己的身体去亲身经历，用自己的心灵去感悟。在教完《赵州桥》一课后，我布置学生收集有关桥的知识以及家乡有些什么样的桥，学生积极性很高，收集到了家乡各式各样桥的资料。然后在课堂上进行交流，同学们受益匪浅。我们还根据不同的教学内容，组织了设计公益广告、《中外科学家的故事》、《我们的课余生活》等语文实践活动。在这些活动中，既有读，又有讲；既要动手搜集信息，又要动手画。这样让学生在语文实践活动中，真切地体验到学习的快乐和成功的喜悦。

三、倡导自主、合作、探究的学习方式。

语文课中的综合性学习，旨在通过探究的、合作的、综合的学习，全面提高学生的语文素养。综合性学习，也是学生群体的合作学习。把课堂教学与课外、与生活有机的结合起来，开展丰富多彩的语文实践活动，还学生选择学习内容、学习方式、学习伙伴的自主权，发挥个人与群体的聪明才智，运用多种语文实践活动的形式，在生活中学

语文、用语文。如我们班成立了读书小组，成员自由组合，每个组都有一个大家喜欢的名字，组员们在一起开展读书活动，资源共享，有好书大家互相传阅，相互交流读书心得等。在学完《海底世界》一课后，我们成功的举办了“海底世界展览”，同学们自由选伙伴办“展厅”，他们分工合作，有的搜集资料，有的画画，有的写解说词，有的担任解说员。在活动中大家互相帮助，团结协作。这种