《教育统计与测量》试卷及答案教学教材

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教育统计与测量评价(和答案)

福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

2、评价指标：评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能反映评价对象某方面本质特征具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。

3、潜力参照测量与评价：标准参照测量与评价是将被试的表现与既定的教常模参照测量与评价是将被试水平与测验常模相育目标或行为标准相比较，以评价被试在多大比较，以评价被试在团体中的相对地位的一种测程度上达到该标准。

4、测验的信度：任何测量都必须具有客观性和可靠性，即测量结果不能随测量者、时间、地点的变化而变化，作为测量、测量的可靠性问题就是测量的信度问题。

二、简答题（45%）1、怎样制作命题双向细目表？答：现就双向细目表的制作提出如下建议：（1）．双向细目表的制作应该同课程大纲、教案、教材具有一致性。

考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，题量以中等学生在规定的时间内能答完为限。

（2）．双向细目表中反映学生学习水平一维采用“识记(记忆)”、“理解”、“简单应用”、“综合应用”等目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

识记、理解、简单应用、综合应用四个目标分类对应的试题所占分值的比例一般控制在18：28：30：24，因课程性质不同，可作适当的调整，但其调整范围控制在10%左右。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案第一部分：选择题（共20题，每题2分，共40分）请从以下选项中选择正确答案，并将其填写在答题卡上。

1. 教育统计主要研究的是：A. 教育教学活动的过程B. 学生的学习动态C. 教育领域的数据收集与分析D. 教育政策的制定与实施2. 在教育统计研究中，常用的数据收集方法包括：A. 访谈法B. 观察法C. 实验法D. 调查法3. 教育统计与测量的关系是：A. 教育统计是教育测量的一个子学科B. 教育测量是教育统计的一个子学科C. 教育统计与教育测量是相互独立的学科D. 教育统计与教育测量无关联4. 全国中小学生学业水平考试是一个典型的：A. 教育统计研究B. 教育测量实践C. 教育评估项目D. 教育政策制定5. 教育测量主要研究的是：A. 学生学业水平的测试B. 教育教学活动的评价C. 教育政策的制定与实施D. 学校教育资源的配置6. 在教育统计中，数据分析的主要方法包括：A. 描述性统计分析B. 探索性统计分析C. 推论性统计分析D. 财务分析法7. 教育测量主要分为两大类，分别是：A. 定性测量和定量测量B. 评估测量和评价测量C. 直接测量和间接测量D. 连续测量和离散测量8. 教育统计与测量在教育决策中的作用是：A. 帮助教育决策者了解教育现状B. 优化教育资源的配置C. 制定教育政策和改革措施D. 以上皆是9. 教育测量中的信度指的是：A. 测量结果的准确性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的一致性D. 测量结果的有效性10. 教育统计中的抽样方法包括：A. 随机抽样B. 方便抽样C. 分层抽样D. 以上皆是11. 在教育测量中，效度是指：A. 测量结果与测量目标的一致性B. 测量结果的稳定性C. 测量结果的准确性D. 测量结果与实际情况的一致性12. 实际使用的教育测量工具中，常见的包括：A. 问卷调查B. 观察记录C. 测试题D. 全部以上13. 在教育统计与测量研究中，常用的数据分析软件有：A. ExcelB. SPSSC. SASD. 以上皆是14. 教育统计与测量研究中，研究对象主要包括：A. 学生B. 教师C. 学校D. 全部以上15. 教育评价中的“三维度”指的是：A. 效果、效率、公平B. 学习能力、学科素养、综合素质C. 量化评价、定性评价、质量评价D. 问题解决能力、创新思维、团队合作16. 教育统计中的数据展示方式包括：A. 表格B. 图表C. 饼图D. 以上皆是17. 教育统计与测量方法的选择应根据：A. 研究目的B. 研究对象C. 研究问题D. 以上皆是18. 在教育统计中，数据的可靠性对研究的影响是：A. 会使研究结果失真B. 会使研究结果波动较大C. 不会对研究结果产生影响D. 不能确定19. 教育评价主要用于：A. 评估学生的学习成果B. 评估教师的教学效果C. 评估学校的综合素质D. 以上皆是20. 教育统计与测量的发展趋势是：A. 信息技术的应用B. 多元评价的发展C. 数据分析方法的创新D. 以上皆是第二部分：问答题（共4题，每题10分，共40分）请用适当的方式回答下列问题，并将答案写在答题卡上。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案一、选择题（每题2分，共10分）1. 下列哪项不是教育统计中常用的数据类型？A. 分类数据B. 顺序数据C. 等距数据D. 比率数据答案：C2. 在教育测量中，效度是指测试的：A. 可靠性B. 有效性C. 公平性D. 难度答案：B3. 以下哪个公式用于计算方差？A. ∑(X - μ)² / nB. ∑X / nC. ∑(X - μ) / nD. ∑X² / n答案：A4. 在教育统计中，中位数是：A. 数据集中的最小值B. 数据集中的中间值C. 数据集中的平均值D. 数据集中的最大值答案：B5. 下列哪项不是描述数据分布形状的统计量？A. 均值B. 偏度C. 峰度D. 方差答案：D二、填空题（每题3分，共15分）6. 在教育统计中，________是用来描述数据集中趋势的一个量，它反映了数据集中所有数据的平均水平。

答案：均值7. 信度是指测试结果的________，即测试结果的一致性和稳定性。

答案：可靠性8. 教育测量中的项目分析通常包括________分析和________分析，以评估题目的难度和区分度。

答案：难度；区分度9. 标准差是方差的________，用于描述数据分布的离散程度。

答案：平方根10. 在教育统计中，使用________检验可以确定两组数据之间是否存在显著差异。

答案：t检验三、简答题（每题10分，共20分）11. 简述教育统计中的标准误差及其应用。

答案：标准误差是标准差与样本量平方根的比值，用于描述样本均值的变异性。

在教育统计中，标准误差用于估计总体参数的可信区间，以及在进行假设检验时评估样本均值与总体均值之间的差异是否显著。

12. 描述教育测量中项目反应理论（IRT）的基本思想及其优势。

答案：项目反应理论是一种用于心理测量和教育测量的现代测试理论。

它基于每个考生的能力水平和每个题目的难度参数来预测考生答对题目的概率。

IRT的优势在于能够为不同能力水平的考生提供个性化的测试，并且可以跨不同测试比较考生的能力。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案20XX年7月高等教育自学考试教育统计与测量试卷课程代码：00452一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B )．提高教案水平的重要手段B．教育科学经管的重要手段C．提高逻辑思维能力的重要手段D．认识个体心理特征的重要手段2．教育测量的突出特点是( C )．直接性与随机进行B．精确性与抽样进行C．间接性与抽样进行D．外显性与随机进行3．在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于( )．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．比率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常用于描述( D )．二元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分比结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( )．百分等级常模与规范分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．规范分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在规范化常模参照测验中，测验工程的恰当难度是尽量接近( )．0.50B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）水平8．主观题的优点是( D )．测验效率高B．作答容易C．能有效操纵阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能力9．下列以非文字著称的智力测验是( C )．韦克斯勒智力测验B．斯坦福一比纳智力测验C．瑞文规范推理测验D．中小学生团体智力筛选测验10．抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采纳( D )．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母μ代表的是( B )．总体规范差B．总体平均数C．样本规范差D．样本平均数12．测验全过程的规范化不包括．．．( C )．命题规范化B．评分规范化C．分数规范化D．施测规范化13．由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是( C )．简单条形图B．复合条形图C．次数直方图D．次数多边图14．规范差反映的是数据的( B )．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向方差分析的原理是( )．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2二、名词解释题（本大题共4小题，每小题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按一定规则在某种性质的量尺上的指定值。

教育统计与测量评价(和答案)doc资料

教育统计与测量评价(和答案)福建师大继续教育学院教育学专业《教育统计与测量评价》试卷年级_________学号_______________ 姓名_________________ 成绩________一、名词解释（20%）1、积差相关: 研究两种现象，两种行为或两个事物，一句话，研究两个变量之间的相关情况时，积差相关是应用最普遍、最基本的一种相关分析方法，尤其适合于对两个连续变量之间的相关情况进行定量分析。

每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。

所以一个考核内容中的知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种考核目标。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育统计学的主要研究对象是（）。

A. 教育现象B. 教育数据C. 教育规律D. 教育方法答案：B2. 以下哪个不是描述数据集中趋势的统计量？（）A. 平均数B. 中位数C. 众数D. 方差答案：D3. 在测量学中，效度是指（）。

A. 测量工具的准确性B. 测量工具的可靠性C. 测量结果的稳定性D. 测量结果的一致性答案：A4. 以下哪个不是教育测量的常见类型？（）A. 成就测验B. 智力测验C. 性格测验D. 健康测验答案：D5. 标准差是衡量（）的统计量。

A. 数据的集中程度B. 数据的离散程度C. 数据的偏态程度D. 数据的峰态程度答案：B6. 相关系数的取值范围是（）。

A. -1到1之间B. 0到1之间C. 0到正无穷D. -1到正无穷答案：A7. 以下哪个不是教育统计分析的步骤？（）A. 数据收集B. 数据整理C. 数据分析D. 数据解释答案：D8. 在进行回归分析时，自变量和因变量之间的关系是（）。

A. 线性关系B. 非线性关系C. 正相关关系D. 负相关关系答案：A9. 以下哪个不是教育统计中的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 回归分析答案：D10. 信度是指测量工具的（）。

A. 准确性B. 可靠性C. 有效性D. 一致性答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分）1. 以下哪些是教育统计分析中常用的图形表示方法？（）A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：ABCD2. 在教育测量中，以下哪些因素会影响测量的信度？（）A. 测量工具的质量B. 测量环境C. 被试者的情绪D. 测量时间答案：ABCD3. 以下哪些因素会影响测量的效度？（）A. 测量工具的设计B. 被试者的理解能力C. 测量环境D. 测量时间答案：ABCD4. 以下哪些统计量可以用来描述数据的离散程度？（）A. 极差B. 方差C. 标准差D. 均值答案：ABC5. 以下哪些是教育统计分析中常用的假设检验方法？（）A. t检验B. F检验C. 卡方检验D. 相关分析答案：ABC三、填空题（每题2分，共20分）1. 教育统计学中，数据的收集通常包括______、______和______。

《教育统计与测量[数学]》答案

《教育统计与测量[数学]》作业参考答案一、填空1．线性；正态2．d M M x ,,03．Q U Syy +=4．信度；效度；难度；区分度5．简单随机抽样；分层机样；等距抽样6．分散程度；极差；四分位差；平均差；标准差7．1=ρ8．,E A S S S +=∑ E S ， A S9．差异程度，R Q ，D A ⋅ ，S 10．0=ρ11．E A S S S +=∑12．回归系数，回归方程13．114．极差系数四分位差系数 C ，V15．Q u Q u S yy ,,+= 二、计算题1．6826.018413.021)1(2)11()8575(=-⨯=-Φ=<≤-=<≤Z P X P人数：120⨯00.6826=82（人）2．1109.36262.23.82[-±3．82:0=μH 96.137.21048285||>=-=u 否定0H ，有显著差异 4．11.3=-=x b y a 65.0==Sxx Sxyb x y65.011.3ˆ+= 5. 9973.0199865.021)3(2)33()3)3(=-⨯=-Φ=<≤-=+<≤-Z P X P σμσμ6．μ的95%的区间估计为 4[81.2 1.9610±故否定0H ，即有显著差异。

8．11.3665.07=⨯-=-=x b y a 65.0==S x x S x yb ˆ3.110.65y x =+ 9．516.017580.021)7.0(2)7.07.0()8872(=-⨯=-Φ=<≤-=≤Z P X P人数：45×0.516=23(人)10．]1104.11262.23.82[-±三、简答1．用样本对总体做出具有一定可信程度的推断，样本要有代表性。

2．函数关系为确定性关系，相关关系为非确定性关系，当变量之间呈现全相关时，即变为函数关系。

3．研究对象的全体，某个，一部分 4．信度、效度、难度、区分度信度反映随机误差，效度反映系统误差，当整卷平均难度达到0.5时，区分作用最强。

2021教育统计与测量-教育统计与测量(精选试题)

教育统计与测量-教育统计与测量1、学习教育统计与测量的意义在于它是（）A.提高教学水平的重要手段B.教育科学管理的重要手段C.提高逻辑思维能力的重要手段D.认识个体心理特征的重要手段2、教育测量的突出特点是（）A.直接性与随机进行B.精确性与抽样进行C.间接性与抽样进行D.外显性与随机进行3、在研究中，用数字符号“1”表示男生，用数字符号“0”表示女生，这里数字“1”和“0”属于（）A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据4、在统计分析图中，条形图通常用于描述（）A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变化趋势C.具有百分比结构的分类数据D.离散性变量的统计事项5、下列属于差异量数的是（）A.算术平均数B.平均差C.中数D.众数6、组内常模可以分为（）A.百分等级常模与标准分数常模B.百分等级常模与年龄常模C.标准分数常模与年级常模D.年龄常模与年级常模7、在标准化常模参照测验中，测验项目的恰当难度是尽量接近（）A.0.50B.被试的通过率C.1.00D.特定的划界点（或称决断点）水平8、主观题的优点是（）A.测验效率高B.作答容易C.能有效控制阅卷者的评分误差D.可以考察分析综合能力9、下列以非文字著称的智力测验是（）A.韦克斯勒智力测验B.斯坦福一比纳智力测验C.瑞文标准推理测验D.中小学生团体智力筛选测验10、抽样时，总体比较大，所抽样本容量比较小，并且总体各部分元素之间的差异大于各部分元素之内的差异的情况下，应采用（）A.随机抽样B.分阶段抽样C.等距抽样D.分层抽样11、希腊字母代表的是（）A.总体标准差B.总体平均数C.样本标准差D.样本平均数12、测验全过程的标准化不包括（）A.命题标准化B.评分标准化C.分数标准化D.施测标准化13、由若干宽度相等、高度不一的直方条紧密排列在同一基线上构成的图形是（）A.简单条形图B.复合条形图C.次数直方图D.次数多边图14、标准差反映的是数据的（）A.集中关系B.离散关系C.等距关系D.倍数关系15、单向方差分析的原理是（）A.单侧检验B.双侧检验C.检验D.t检验16、教育测量17、结构效度18、心理测验19、Ⅱ型错误20、简述实验技能考核需要遵循的原则？21、简述统计量与参数的区别与联系？22、简述统计假设检验的反证法与一般的数学反证法的差异？23、下列哪些学科与数理统计相交叉结合产生教育统计学（）A.教育学、生理学B.教育学、心理学C.社会学、教育学D.生理学、心理学24、下列关于教育统计与教育测量的关系，叙述正确的是（）A.教育统计与教育测量相互独立B.教育统计是教育测量的基础C.教育统计在教育测量提供的数据的基础上进行D.教育统计为教育测量提供数据25、下列属于比率变量的是（）A.人的血型B.五级记分制C.气温D.身高26、在统计分析图中，圆形图通常用于描述（）A.二元变量的观测数据B.某种事物在时间序列上的变化趋势C.离散性变量的统计事项D.具有百分比结构的分类数据27、假设某小学生语文平时、期中、期末的成绩分别为95、80、86，平时、期中、期末权重按2∶3∶5分配，那么该生语文总平均成绩为（）A.85B.86C.8728、这个相关散点图表示（）A.相关很高，是正相关B.相关很高，是负相关C.相关很低，是正相关D.相关很低，是负相关29、下列叙述正确的是（）A.同一被试不同测验上的原始分数可以比较B.同一被试不同测验上的原始分数不可以比较C.不同年龄组间的离差智商值不可以比较D.同一被试不同测验上的标准分数不可以比较30、布卢姆认知领域分类中衡量个体根据一定的标准对事物的价值作出合乎逻辑的判断的行为目标属于（）B.综合C.分析D.领会0.05D.P>0.153、下列不属于发散性思维特征的是（）A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性54、在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是（）A.[59.5，64.5]B.[59.5，64.5]C.[59.5，64.5]D.[59.5，64.5]55、对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用（）B.t检验C.χ2检验D.Z检验56、在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于（）A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知57、推断统计58、离中趋势59、抽样分布60、I型错误0≤r≤1176、在正态分布的数据中，下列各百分等级区间所对应的原始分数区间最小的是（）A.PR=15~PR=25B.PR=25~PR=35C.PR=35~PR=45D.PR=14~PR=55177、下列中属于发展常模的是（）A.离差智商B.年级常模C.标准分数常模D.百分等级常模178、当一个测验由多个项目组成时，整个测验的难度就是（）A.所有项目的难度的算术平均数B.组成测验项目的难度的调和平均数C.全部被试测验总分的算术平均数对测验满分值的比D.全部被试测验总分的调和平均数对于测验满分值的比179、下列中属于性能优良的试题区分度的取值范围是（）A.D0.30D.D>0.4180、在心理与教育测量中，对有些不太稳定的特质，如考试焦虑进行测量时，用来估计信度的方法不能是（）A.重测相关B.折半相关C.平行形式相关D.内部一致性相关10时，X2分布曲线接近正态分布185、温度计测出的气温量值是（）A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据186、下面题型中属于客观题的是（）A.计算题B.证明题C.作图题D.选择题187、这组数据{6，17，21，9，16，12，10，7，8}的中位数是（）A.7B.8C.10D.16188、跟一组规定明确的知识能力标准或教学目标内容对比时，对学习者的测验成绩作出解释的一类测验是（）A.常模参照测验B.诊断性测验C.终结性测验D.标准参照测验189、下列能反映数据分布离散趋势的特征量数是（）A.相关系数B.地位量数C.集中量数D.差异量数190、在布鲁姆认知领域教育目标分类中，最高级的层次是（）A.领会B.评价C.分析D.知识191、一列是连续变量数据，另一列是顺序变量数据，计算相关系数时应该运用（）A.等级相关B.点双列相关C.积差相关D.列联相关192、同时对多个总体平均数进行差异显著性检验，一般方法是（）A.单总体平均数的显著性检验B.两总体平均数差异显著性检验C.卡方检验D.方差分析193、测验所得分数（测值）一致性的测验性能质量指标称为（）A.难度B.区分度C.信度D.效度194、适用于总体很大，样本较小，总体无中间层次结构的随机抽样方法是（）A.简单随机抽样B.等距抽样C.分层抽样D.分阶段抽样195、世界上第一个标准化程度较高的智力测验是（）A.韦克斯勒智力测验B.比纳-西蒙智力量表C.瑞文标准推理测验D.团体智力筛选测验196、原总体正态，总体方差已知情况下的平均数的抽样分布服从（）A.Z分布B.t分布C.分布D.F分布197、在统计学中，总体相关系数表示为（）A.rB.ρC.D.δ198、已知班级平均成绩为60分，标准差为5分，若某学生考试成绩标准分Z=2，则其考试成绩分数为（）A.62B.65C.70D.75199、下列一般不影响样本对总体代表性的因素是（）A.总体本身离散性B.总体容量大小C.抽取样本容量大小D.抽样方法200、学习教育统计与测量对教育工作者十分重要，它是（）A.教育研究的重要方法与工具B.测量的重要方法与工具C.写文章的重要方法D.教学的重要手段201、假如我们希望通过一个统计表就能较方便地了解处于某个分数以下的人数，这时可编制一个（）A.绝对次数分布表B.相对次数分布表C.累积次数分布表D.累积相对次数分布表202、下列数据中，不能进行加、减、乘、除运算，只可对每一类别计算次数或个数的是（）A.称名变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量203、适合显示各统计事项占总体比例的图形是（）A.散点图B.条形图C.圆形图D.线形图204、下面属于地位量数的是（）A.B.PRC.SD.w205、提出等级相关法的统计学家是（）A.布鲁姆B.皮尔逊C.比内D.斯皮尔曼206、百分等级数值是（）A.名义变量B.顺序变量C.等距变量D.比率变量207、下列布鲁姆认知领域教育目标分类中，层次最低的是（）A.知识B.领会C.应用D.分析208、利用韦克斯勒智力测验量表测查某校小学二年级学生，平均数为102，标准差为18，某学生得分为120，那么他的离差智商为（）A.110B.115C.120D.125209、是非题的特点是（）A.不容易猜测B.评分误差大C.适用范围有限D.单位时间内答题量少210、标准参照测验的用途（）A.用于教育工作的选拔决策B.用于教育工作分流决策C.用于鉴别学生能力D.用于评价课堂教育与课程编制的有效性211、吉尔福特根据研究得出，发散性思维在行为上表现出的特征有流畅性、变通性和（）A.敢为性B.创造性C.独特性D.稳定性212、平均数的抽样分布近似服从正态分布所需的样本容量至少为（）A.10B.20C.30D.40213、统计假设检验中，虚无假设又称为（）A.零假设B.备择假设C.研究假设D.统计假设214、统计假设检验中关于单侧检验描述不正确的是（）A.显著性水平值平分在抽样分布两尾B.危机域只有一块C.检验目的为了推断某个总体参数是否大于某个定值D.抽样分布只有一个尾侧没有临界值215、变量216、算术平均数217、测验设计218、测验效度219、名称变量220、离散变量221、顺序变量222、总体223、教育测量学224、连续型变量225、度量数据226、情境测验法227、等距变量228、比率变量229、分层抽样230、标准误231、零假设232、频率233、统计学含_数量统计学（）和（）两大类。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案2011年7⽉⾼等教育⾃学考试教育统计与测量试题课程代码：00452⼀、单项选择题（本⼤题共15⼩题，每⼩题2分，共30分）在每⼩题列出的四个备选项中只有⼀个是符合题⽬要求的，请将其代码填写在题后的括号内。

错选、多选或未选均不得分。

1．学习教育统计与测量的意义在于它是( B )A．提⾼教学⽔平的重要⼿段B．教育科学管理的重要⼿段C．提⾼逻辑思维能⼒的重要⼿段D．认识个体⼼理特征的重要⼿段2．教育测量的突出特点是( C )A．直接性与随机进⾏B．精确性与抽样进⾏C．间接性与抽样进⾏D．外显性与随机进⾏3．在研究中，⽤数字符号“1”表⽰男⽣，⽤数字符号“0”表⽰⼥⽣，这⾥数字“1”和“0”属于( A )A．称名变量数据B．顺序变量数据C．等距变量数据D．⽐率变量数据4．在统计分析图中，条形图通常⽤于描述( D )A．⼆元变量的观测数据B．某种事物在时间序列上的变化趋势C．具有百分⽐结构的分类数据D．离散性变量的统计事项5．下列属于差异量数的是( B )A．算术平均数B．平均差C．中数D．众数6．组内常模可以分为( A )A．百分等级常模与标准分数常模B．百分等级常模与年龄常模C．标准分数常模与年级常模D．年龄常模与年级常模7．在标准化常模参照测验中，测验项⽬的恰当难度是尽量接近( A )A．0.50 B．被试的通过率C．1.00 D．特定的划界点（或称决断点）⽔平8．主观题的优点是( D )A．测验效率⾼B．作答容易C．能有效控制阅卷者的评分误差D．可以考察分析综合能⼒9．下列以⾮⽂字著称的智⼒测验是( C )A．韦克斯勒智⼒测验B．斯坦福⼀⽐纳智⼒测验C．瑞⽂标准推理测验D．中⼩学⽣团体智⼒筛选测验10．抽样时，总体⽐较⼤，所抽样本容量⽐较⼩，并且总体各部分元素之间的差异⼤于各部分元素之内的差异的情况下，应采⽤( D )A．随机抽样B．分阶段抽样C．等距抽样D．分层抽样11．希腊字母µ代表的是( B )A．总体标准差B．总体平均数C．样本标准差D．样本平均数12．测验全过程的标准化不包括．．．( C )A．命题标准化B．评分标准化C．分数标准化D．施测标准化13．由若⼲宽度相等、⾼度不⼀的直⽅条紧密排列在同⼀基线上构成的图形是( C )A．简单条形图B．复合条形图C．次数直⽅图D．次数多边图14．标准差反映的是数据的( B )A．集中关系B．离散关系C．等距关系D．倍数关系15．单向⽅差分析的原理是( A )A．单侧检验B．双侧检验χ检验D．t检验C．2⼆、名词解释题（本⼤题共4⼩题，每⼩题3分，共12分）16．教育测量答：教育测量是指给所考察研究的教育现象，按⼀定规则在某种性质的量尺上的指定值。

00452教育统计与测量-2023年4月(广东真题及大题答案)

教育统计与测量-2023年4月-00452一、单选题1.致力于以心理学与统计学为工具来研究教育问题，促进教育科学化的美国学者是A、卡特尔B、皮尔逊C、桑代克D、华生2.根据期末考试成绩，对全班同学进行排名：第1名、第2名、第3名，等等。

这类数据属于A、称名数据B、顺序数据C、等距数据D、等比数据3.下列统计方法，不属于推断统计的是A、参数估计B、差异系数C、卡方检验D、方差分析4.为探究考试成绩与焦虑程度的关系，宜采用的统计分析图是A、散点图B、直方图C、条形图D、圆形图5.一组数据：34，57、69、78、70，56，80。

这组数据的中数是A、57B、78C、70D、696.百分位数P10＝50表示该次数分布表中A、有10％的个案低于50分B、有10％的个案高于50分C、有50％的个案低于10分D、有50％的个案高于10分7.在正态分布中，如果均值μ增大，则正态分布曲线A、上移B、下移C、左移D、右移8.多个样本统计量的值与总体参数值偏差的平均数为0，该性质描述点估计评价标准的A、无偏性B、有效性C、一致性D、充分性9.为比较3个不同地区学生阅读能力的差异，从每个地区随机抽取10名学生进行测试，对结果进行方差分析，则组内自由度为A、2B、10C、27D、2910.对于一元线性回归方程＝a＋bx，回归系数b表示A、x变化1个单位，y随之变化b个单位B、x变化1％，y随之变化b％C、y变化1个单位，x随之变化b个单位D、y变化1％，x随之变化b％11.用数字代表特定事物的量表是A、称名量表B、顺序量表C、等距量表D、比率量表12.16PF是一种A、智力测验B、能力倾向测验C、成就测验D、人格测验13.下列题型不属于客观题的是A、辨析题B、选择题C、判断题D、匹配题14.阅读理解题满分为50分，全校300名学生的平均得分为30分，则该阅读理解题的难度系数为A、0.50B、0.60C、0.70D、0.8015.某道试题的鉴别指数D为0.60，则表示该题的区分度A、很好B、良好，修改后会更好C、尚可，仍需修改D、差，必须淘汰二判断题16.差异系数没有单位。

华师《教育统计与测量》试题及答案

华师《教育统计与测量》试题及答案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：一、单选题（共 20 道试题，共 40 分。

）V1. 要考查对事物的辨别和判断的能力，宜用的题型是____。

A. 简答题B. 选择题C. 论文题D. 填空题满分：2 分2. 将简答题、填空题归于客观题的理由是____。

A. 评分客观B. 简单C. 易于回答D. 方便批改满分：2 分3. 某城市调查8岁儿童的身高情况，所用单位为厘米，根据这批数据计算得出的差异系数____。

A. 单位是厘米B. 单位是米C. 单位是平方厘米D. 无单位满分：2 分4. 情境测验的主要类型有____种。

A. 1B. 2C. 3D. 4满分：2 分5. 标准正态曲线从-∞→+∞之间所包含的面积是____。

(完整word版)《教育统计与测量》试卷及答案

高等师范院校《教育统计与测量》课程考试卷级县（市区）层次专业姓名得分一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.教育测量是()A.观测个体行为表现，推断其内部心理特征B.直接测量个体内部心理特征C.测量个体外在行为表现D.根据个体心理特征，推断其外在行为表现2.下列数据中，运算结果只是反映位次顺序关系的是()A.称名变量数据B.顺序变量数据C.等距变量数据D.比率变量数据3.下列不属于．．．数据的特点的是()A.离散性B.顺序性C.变异性D.规律性4.某校某班学生的家庭出身统计情况是：农民32％，工人28％，干部30％，其他10％。

若要直观描述这组统计数据宜采用()A.散点图B.线形图C.条形D.圆形图5.某小学一年级学生平均体重为25千克，标准差为3.7千克，平均身高为110厘米，标准差为6.2厘米，那么该小学一年级学生的体重差异程度与身高差异程度的关系是()A.体重差异程度小于身高差异程度B.体重差异程度大于身高差异程度C.体重差异程度等于身高差异程度D.体重差异程度与身高差异程度无法比较6.比纳智力测验运用的常模属于()A.百分等级常B.标准分数常模C.年级常模D.年龄常模7.下列对误差的理解不正确．．．的是()A.误差可以避免B.误差可以控制C.误差是客观存在的D.误差可以分为测量误差和抽样误差8.高考属于()A.标准参照测验B.诊断性测验C.常模参照测验D.形成性测验9.选择题的优点是()A.编题要求技巧不高B.能考查学生思维发散力C.有助于学生巩固知识D.能测量理解、应用领域中复杂的高级的学习成就10.小概率事件是指()A.P<0.05B.P<0.1C.P>0.05D.P>0.111.下列不属于．．．发散性思维特征的是()A.流畅性B.变通性C.突发性D.独特性12.在次数分布表中，若要用代数区间来表示“60~65”，恰当的是()A.[59.5，64.5]B.[59.5，64.5)C.(59.5，64.5]D.(59.5，64.5)13.衡量测验工具的正确性的指标是()A.测验难度B.测验效度C.测验信度D.测验区分度14.对两独立总体大样本的平均数差异的显著性检验应采用()A.F检验B.t检验C.χ2检验D.Z检验15.在统计假设检验中，区分双侧检验与单侧检验的关键在于()A.样本的分布B.临界值的确定C.检验的目的D.总体参数是否已知二、名词解释题(本大题共4小题，每小题3分，共12分) 16.推断统计 17.离中趋势 18.抽样分布 19.I 型错误三、简答题(本大题共3小题，每小题6分，共18分) 20.简述学习教育统计与测量的意义与方法。

完整版,《教育统计与测量》练习题库及答案

华中师范大学网络教育学院《教育统计与测量》课程练习题库及答案本科一、名词解释1.教育统计 :是运用数理统计的原理和方法研究教育现象数量表现和数理关系的科学。

2.变量 : 是指可以定量并能取不同数值的事物的特征。

3.算术平均数 :所有观察值的总和除以总频数后所得之商。

4.频率 : 就是随机事件 A 在 n 次试验中出现了m（ m≤ n）次 ,则 m 与 n 的比值就是频率,用公式表示就是W(A)=mn5.测验设计 :是指测验编制者对测验形式、时限、题量、题目编排、测验指导手册等进行的设计工作。

6.测验效度 :就是测验实际上测到它打算要测的东西的程度。

7.描述统计 :是研究如何将收集到的统计数据，用统计图表或者概括性统计量数反映其数量表现和数理关系的统计方法。

8.名称变量 :又称类别变量，是指其数值只用于区分事物的不同类别，不表示事物大小关系的一种变量。

顺序变量又称等级变量，是指其数值用于排列不同事物的等级顺序的变量。

9.离散变量 :又称间断变量，是指在一定区间内不能连续不断地取值的变量。

10.总体 :是根据统计任务确定的同一类事物的全体。

11.教育测量学：就是根据一定的法则用数字对教育效果或过程加以确定。

教育测量学是以现代教育学、心理学和统计学作为基础，运用各种测试方法和技术手段，对教育现状、教育效果、学业成就及其能力、品格、学术能力倾向等方面进行科学测定的一门分支学科。

12.自由应答式试题 ;是指被试可以自由地应答，只要在题目限制的范围内，可在深度、广度，组织方式等方面享有很大自由地答题方式。

13.随机变量 :是指表示随机现象各种结果的变量。

14.连续型变量 :是指在其所取的任何两值之间可以作无限地分割，即能连续不断地获取数值的变量。

15.度量数据 :是指用一定的工具或按一定的标准测量得到的数据。

16.正相关 :两个变量变化方向一致的相关。

17.同质性χ 2 检验：在双向表的χ 2 检验中，如果是判断几次重复实验的结果是否相同，叫做同质性χ2检验。

00452 教育统计与测量(答案)

西华师范大学高等教育自学考试省考课《教育统计与测量》试卷答案一、单选题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）二、简答题 (本大题共5小题，每小题6分，共30分)1、B2、A3、D4、C5、D6、B7、C8、A9、A 10、D二、名词解释 (本大题共2小题，每小题5分，共10分)11、分层抽样：当总体较大、抽样样本容量较小，且总体内部结构较复杂时所采用的一种抽样方法，其实质是将总体各部分按其容量在总体规模中的比例，分派到样本结构中去，然后进行抽样。

12、独立性检验：χ2检验中的一类，在统计检验中，它常用来检验双向分类数据中两个分类特征数量之间是独立无关还是有连带关系。

三、简答题(本大题共3小题，每小题15分，共45分)13、比较积差相关和等级相关的异同。

（1）相同之处：两者均是用来描述两个变量之间的直线性相关的强度与方向的量。

（2）不同之处：1）两者适用的条件不同，积差相关适用于两个变量均是连续变量的情况，而等级相关则适用于两变量均是顺序变量。

2）计算精度不同，积差相关能更精确地描述两个变量之间的关系，而等级相关则只能粗略地描述相关的情况。

14、简述终结性测验的特点。

（1）包括广泛的教学内容，通常是一门课程或一个学期教学内容的有效抽样。

（2）具有更高的概括性水平，不仅检查学生的基本术语、基本概念、基本原理和基本方法的掌握，还要检查运用这些知识分析、解决问题的综合能力。

（3）题目内容抽样，相对其他类测验更具广泛性和代表性。

（4）题目的难度分布全距相对来讲更大一些。

15、简述差异量数的用途和特点。

（1）差异量数是用来描述一组数据的离散程度和变异性程度的量数；（2）它可以大体判断一组数据与其中心位置的平均差异程度；（3）还可以用这些差异量数来比较两组数据的离散程度；（4）此外，差异量数与集中量数相互联系，能够反映集中量数代表性的好坏。

四、计算题(本大题共1小题，每小题25分，共25分)（1）计算两名教师对同一名学生评定成绩的等级差D及∑D2∑D2=(-1)2+(-2)2+22+32+(-2)2=22（2）计算rRrR =1-611622551222∑-=-⨯-Dn n()()=-0、1则两位教师对学生作文的评定存在负相关，相关为-0、1。

教育统计与测量试题及答案

教育统计与测量试题及答案一、单选题（每题1分，共10分）1. 教育统计学的主要研究对象是什么？A. 教育现象B. 教育规律C. 教育数据D. 教育测量答案：C2. 以下哪个不是统计学中的基本概念？A. 总体B. 样本C. 变量D. 测量答案：D3. 描述数据集中趋势的指标是：A. 均值B. 方差C. 标准差D. 极差答案：A4. 以下哪个不是描述数据离散程度的统计量？A. 方差B. 标准差C. 均值D. 极差答案：C5. 正态分布曲线的特点是什么？A. 对称分布B. 右偏分布C. 左偏分布D. 不对称分布答案：A6. 相关系数的取值范围是：A. -1到1之间B. 0到1之间C. 1到无穷大D. -1到无穷大答案：A7. 以下哪个是推断统计学的研究内容？A. 描述统计B. 概率分布C. 假设检验D. 变量之间的关系答案：C8. 测量的可靠性是指：A. 测量结果的稳定性B. 测量结果的准确性C. 测量结果的有效性D. 测量结果的一致性答案：A9. 以下哪个不是教育测量的目的？A. 评价学生学业成绩B. 选拔人才C. 诊断学习问题D. 娱乐答案：D10. 教育评价的主要功能不包括：A. 诊断功能B. 反馈功能C. 预测功能D. 娱乐功能答案：D二、多选题（每题2分，共10分）1. 描述数据分布形态的统计量包括：A. 偏度B. 峰度C. 均值D. 方差答案：A B2. 以下哪些是教育统计分析中常用的图表？A. 条形图B. 折线图C. 饼图D. 散点图答案：A B C D3. 教育测量的类型包括：A. 成就测验B. 能力测验C. 性格测验D. 态度测验答案：A B C D4. 以下哪些是教育评价的基本原则？A. 客观性原则B. 公正性原则C. 科学性原则D. 娱乐性原则答案：A B C5. 以下哪些是教育统计分析中常用的软件？A. SPSSB. ExcelC. RD. Python答案：A B C D三、判断题（每题1分，共10分）1. 统计学是一门应用数学，主要研究数据的收集、处理、分析和解释。

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