如何培养学生的非智力因素,提高职业素养

浅析如何培养学生的非智力因素，提高职业素养摘要：当前，在现代职业学校学生的身心健康发展中最为重要的组成部分就是非智力因素，该能力是他们步入社会后所必须具备的职业素养。对于学生来说，培养非智力因素不仅有益于身心的健康，还能够提高职业素养。通过对现代职业学校学生的心理素质的分析，指出了非智力因素的重要性，从而提出要从良好校园环境的建设着手，为学生非智力因素的发展提供有利的条件。身为教师，应站在学生的立场，在德育课程中注重对学生就业适应力与社会竞争力的培养，最终保证和实现学生人格的塑造和完善。

关键词：非智力因素；职业素养；德育课程

一、学生非智力因素的概念

关于非智力因素的概念是由美国心理学家亚历山大于1935年首次提出，其主要指的是人在智慧活动中，不会直接参与认知过程的一种心理因素。非智力因素与通常所说的智力因素迥然不同，其不同在于智力因素包括为认知事物、掌握知识而进行的观察、思维、记忆以及想象等心理活动。非智力因素的主要内容包括：需要、兴趣、情感、动机以及性格等方面。与智力因素解决“能不能学”的问题不同的是，这种非智力因素能够为学生的学习活动提供动力，帮助他们将学习中“想不想学”的问题很好地解决。

一个人职业素质的好坏，是其智力因素与非智力因素共同作用的结果。那么，为了提高学生的职业素养，在学校教学中、在德育课程中要特别抓住非智力因素对职业素养的重要影响。

二、培养学生非智力因素对职业素养的影响

非智力因素与创造力之间有着极大的关系。近年来多项研究表明，学生间智力的差异性很小，在所有人中智商特别高的人仅占3%，同样智商特别低的也仅占3%，其中中等智商的人大约占了94%。换句话说，也就是人们的智商并没有太大的差别。

随着现代社会人类生存中环境问题的日趋尖锐，劳动力市场竞争越来越激烈，在人际关系、生活方式等方面的错综复杂，使得现代社会对人们的素质要求也越来越严格，人才的竞争已经演变成了非智力因素的竞争。

三、培养学生非智力因素的措施

对于智力的发展受物质与环境的影响比较大，然而最终还是教育与实践起到了绝对的主导作用。特别是职业学校的学生，处于步入社会开始走向工作岗位的时期，因此具有很强的可塑性。

学生的非智力因素的健康发展情况直接影响到了他们的学业成绩，以及未来工作、事业的成功。因此十分有必要采取措施来培养。

1．对传统教育理念的更新

在传统的教育中，教师角色的定位是似乎只要认真传授知识，教学严格就是好老师，但现代教育却提出了更高的要求，就是在智力因素开发的同时培养非智力因素。

2．对教学内容与方法的改革

当前创新教育为了能够适应人们素质的全面发展，特别增加开设了思维科学、创造心理学以及健康教育等课程，从学生最根本的

德育来进行教育指导。

在对教学内容改革的同时，也要讲究教学艺术。精湛的教学艺术能够对非智力因素品质进行有效的调动、培养与提高，巧妙地运用非智力因素对教学活动进行调控，提高教学质量。

3.德育课程中教学手段的更新

在当前的德育课中，关于教学手段的特征主要包括：图文并茂、视听并举、人机对话等，从而增强了教学的表现力、感染力以及重现力，使得整个教学过程充满了娱乐色彩。这些不仅有利于学习兴趣的培养，还能够为认知与情感活动相统一的教学过程提供条件与技术的支持。因此，要对教学手段进行改革。

4．对德育课教学环境的优化

教学环境主要包括校园环境、人际环境、心理环境，而德育课教学环境作为对学生情感、意志的培养，以及性格的形成培养都有极大的影响。

中国传统的教学方式开放性相对缺乏，特别是对学生的智力与非智力因素的开发一直是一项值得重视和培养的任务，因此在德育课程中格外重视对学生非智力因素的培养，对个人潜能进行挖掘，不仅有利于个人学习主动性的提高，工作素养的提高，而且有利于整体国民素质的提高。

参考文献：

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［２］朱九思，蔡克勇，姚启和.高等学校管理［m］.武昌：华中工学院出版社，1983．

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（作者单位江苏省高港中等专业学校）