新课标下如何进行小学语文课堂教学

新课标下如何进行小学语文课堂教学

摘要：小学语文的重要性不言而喻，因为语文教学效率的高低将直接影响到其教学质量的优劣，因此为了提高小学语文教学效率与质量进行改革是必然的趋势，针对这一点，本文提出了一项有效方式来解决小学语文教学问题，希望能够起到一定的作用。

关键词：新课程环境;小学语文;有效教学

小学语文教学进行改革要在新课程背景下进行，具体指的就是要以新课程下的目标为依据，要求语文老师依照这个依据进行教学活动，尽可能减少人力、物力等各方面的投入，并且在最少投入下提高小学生的语文能力、文学素养等等，将实行社会教育与个人教育的双重价值体现在小学语文的教学活动中。从现阶段教学情况来看，小学语文的课堂教学方式已经暴露出已经存在的问题，这些问题体现了传统教学方式的不足。为了彻底解决这一问题，教学课堂是唯一的突破口，因此探究如何正确有效教学变得十分重要，而将语文课堂教学水平以及质量提高是目前迫切需要解决的重点问题。

一、利用情景设置，刺激学生的学习兴趣

教学改革前，大多数老师选择的教学方式都是直接式

的，简单来说就是直接将学生需要学习的知识灌输给学生，对学生是否能够理解知识并不重视。但是我们也知道，小学生的年龄低，他们并不知道学习的重要性，更多的还是以兴趣为主，有兴趣的事物就会多学习，而对于不感兴趣的知识则缺乏学习的主动性，因此，为了提高小学生学习语文的兴趣，新课程就要求老师在进行课堂教学时，利用各种方式来激发学生学习欲望与兴趣。更要重视提高学生在课堂中的参与。在众多方法中，情景设置是激发学生学习兴趣最为有效，也是最合适的方法之一，因为从小学生的心理特点出发。情景设置不仅有利于提高学生自主学习的能动性，还能够将所学知识融入到其中，让学生在学习过程中不觉得枯燥、烦闷、对学习产生兴趣。比如，在学习《九寨沟》一文中，老师就可以利用多媒体等方式来展现九寨沟的美丽景色，让学生对其充满了解的欲望，从而慢慢将学生的思想引入到学习内容上来。因此，情景设置是学习语文必不可少的学习手段之一。

二、加强合作探究，提高提问能力

传统教学中，小学语文课堂在教学过程中并不重视合作，但是新课程改革后，合作探究变得十分重要，也对其做出新的要求。传统教学是让学生被动接受知识，该教学方式的弊端明显，因此新课改就要求针对这一方面进行改进，实现学生自主探究，让学生成为学习的主体，改变传统教学中老师是学习主体的地位，实现这一目标需要、合作等方式的

支持。新课改要求学生成为主体，老师成为主导者，老师在进行教学过程中，作为主导者来慢慢引导学生合作探究，开展有效教学。

三、多开展活动，培养实用技能

听、说、读、写是语文学习的四大技能，而小学语文是对这四大技能培养的基础阶段，更是以后学生培养自身素养的关键所在。因此为了提高小学生的听说读写能力，老师在进行课堂教学的时候要利用丰富多样的课堂活动刺激学生学习的欲望与活跃课堂气氛。让学生在自己动口说、做、想中提高实用技能。通过一系列的研究，利用多样化活动来提高学生技能时，老师要注意这几点问题：第一，对学生自主学习时间要重视。特别是在进行课堂教学过程中，老师不能够一味的自己讲述，而应该为学生提供更多的表达自己想法与观点的时间，有利于提高学生口语表达能力。第二，老师要鼓励学生的动手能力，语文学习不是只有认字与阅读，应鼓励学生动手与动脑相结合。比如教《埃及金字塔》这篇课文时，老师在讲解必要文章内容外，也可以对金字塔进行详细介绍，比如它是属于哪个国家的，金字塔是什么形状，金字塔建造的历史背景等等，在讲解这些内容的时老师也可以让学生自己动手画画金字塔的形状，或者用其他物件做出金字塔的外形。利用这种实践性方式来让学生充分了解金字塔，对其各方面有了更多的认识，也加强对金字塔的记忆。

另外，老师也可以利用课堂活动来树立学生优秀的品格。

四、跨领域学习，培养综合能力

新课程改革的标准中要求语文课程不单只教授语文，更要与其他课程结合一起教学，让学生在学习语文的同时还能够学习到其他方面的知识，开拓视野，从而提高学习兴趣与效率，也让学生在小学时代初步获得语文方面的实践能力。比如，在对《老师，您好！》一课进行学习时，老师在教学过程中就可以利用综合实践和思想品德课进行结合教学。老师可以在学生学习课文后，布置他们制作贺卡或者唱首歌给老师听等任务，从而让学生表现出对老师的亲切之情，并且通过学习这篇文章也能够让学生了解老师工作的辛苦，从思想上来提高小学生对老师的敬爱与感谢之情。

小学阶段十分重要，它是学生学习语文的启蒙阶段，语文是否能够学习好，该阶段具有十分重要的作用，小学教学的重要性也越来越受到人们的关注。而进行新课改也正符合该要求。新课改制定的课程标准对学生学习语文的有效性有很大帮助，而新课程的教育方式也让学生不再排斥学习，体会到学习的乐趣。当然这其中还需要老师重视学生在学习中的主体地位，多多开展实验教学、分组学习、多提问的教学方式，通过这些方式就可以有效进行小学语文课堂教学。

参考文献：

[1]刘俊丽.新课程下小学语文课堂有效教学探析[J].

学科教育，20013（9）：157.

[2]罗俊杰.新课程理念下小学语文课堂教学评价艺术研探[J].内江科技，2010（9）：194-195.