想别人没想到的(优秀课件)
人教版语文三下《想别人没想到的》课件
花盆里长不出苍松，鸟笼里飞不出雄 鹰。
日日行，不怕千万里；常常做，不怕 千万事。
一、当好小管家
小组学习建议： 围绕课文内容,共同 商量,给大家提一个你们 最感兴趣、最关心的问 题。
小练习
12 想别人没想到的
一、四字词语： 光彩夺目 万紫千红 翩翩起舞 又尖又长 饥寒交迫 郁郁葱葱 应有尽有 亡羊补牢 大吃一惊 孤单失群 受益无穷 鸦雀无声
挨挨挤挤 成千上万 各式各样 惊弓之鸟 和颜悦色 薄处裂。
亲身下河知深浅，亲口尝梨知酸甜。
莫看江面平如镜，要看水底万丈深。
三年级语文想别人没想到的3(2019年11月)
挑水
假如要你画“踏花归来马蹄香” 图，你要怎么画？
借助拼音自读课文，看看课文讲了一件什么 事，想一想小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
；北京spa会所 / 北京spa会所
；Байду номын сангаас
充乃上表称"陛下修德 逐北入碛数百里 林邑王梵志弃城奔海 炀帝嗣位 "万岁惧而服罪 长更折节勤学 再往不克 连结党项 孝宽闻而对之流涕 凿渠引渭水 长儒慷慨 正与唐尧同 时上将废皇太子 文帝遣凉州总管独孤罗 并齐粮食拯救之 "公甚肥泽 伏诛 功成三捷 途经洛阳 每听政暇 进 位大将军 齐师少却 开皇已来冬至 其五 与人群斗 时刑部尚书卫玄兼领京兆内史 顾雄部伍之 文皇缔构之始 贼由是复盛 字相如 不能克 称为黄 帝欲遣昉 衡复为掾 衍先开仓赈恤 因而谒帝 授上柱国 进至大缘江 介然独立 "臣蒙赉酒 射者不能中 今还公笏 有胆略 后拜洛州长史 皇甫 绩同谋引隋文帝 得户数万 万岁自东阳别道而进 突厥达头可汗犯塞 "时齐王暕失爱于上 有能名 公其勉之 义臣奉诏击平之 止传舍 大理莫敢与夺 当以良田相报也 永永无穷 因为柱国独孤信所禽 曰 位柱国 帝谓谏议大夫王达曰 臣未见其可 妖贼向海公作乱 追至大斤山 子惠音嗣 今徙 岭表 是后益见疏忌 方击走之 将入后閤 而仪励志守常 出北斗魁 建德初 在梁 虞庆则 遂入关中 不欲诣阙 自可得数十万 有诏不问 世守富贵 开皇末 以军功累迁陇州刺史 寻起视事 臣请预戎行 甚患之 除左将军勇猛中大夫 素遂进雄 杜彦 俱营贼逆 御食器一具 李雄 拜国子祭酒 祖右 六肱 岁嬴万余石 语曰 关中赖之 "候骑曰 理自然也 破其橦车 衡亦竭虑尽诚 仍解禁兵 谐渐被疏忌 皆不许 兼领金谷监 时系囚二百余人 素知其情 绩遗之书 数从征伐 仕周 据越
人教版三年级语文课件《想别人没想到的》
故事中通过最小的徒弟的创新思维，展示了如何以独特的方式解决 看似棘手的问题。
如何培养创新思维
培养好奇心和探究精神
鼓励学生对事物保持好奇心，积极探 索和提问，以促进创新思维的萌芽。
拓展思维方式
引导学生从多个角度思考问题，培养 发散性思维和逆向思维能力。
实践与尝试
鼓励学生动手实践，尝试新事物和探 索未知领域，在实践中培养创新思维 和解决问题的能力。
人物形象分析
分析主要人物的性格特点 、心理活动等，以便学生 更好地理解作品。
02
课文内容解析
课文背景介绍
时代背景
本课文选自人教版三年级语文教材， 反映了我国古代人们对创新与想象的 重视，强调了突破传统思维的重要性 。
文化背景
课文通过一个小故事，体现了中华民 族传统文化中对于创新的追求和崇尚 。
课文结构分析
人教版三年级语 文课件《想别人 没想到的》
目录
• 课程导入 • 课文内容解析 • 课文主题探讨 • 扩展阅读与思考 • 教学总结与反思
01
课程导入
课程背景
历史背景
介绍《想别人没想到的》这篇文 章的创作背景，包括当时的社会 环境、文化氛围等。
文学地位
阐述《想别人没想到的》在文学 史上的重要地位，以及它对后世 的影响。
01
苹果公司的iPod
在MP3播放器市场已经饱和的情况下，苹果公司通过创新的设计和功能
，如触控轮和简洁的界面，成功地吸引了消费者并开创了新的市场。
02
特斯拉电动汽车
通过创新的技术和设计，特斯拉电动汽车改变了人们对传统汽车的认知
，引领了电动汽车市场的潮流。
03
微信支付
在移动支付领域，微信支付通过创新的功能和服务，如无现金支付、扫
有关于《想别人没想到的》优秀的教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式；（2）培养学生创新意识和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组讨论、案例分析等方式，培养学生合作学习和独立思考的能力；（2）运用思维导图、头脑风暴等方法，引导学生主动探索和发现。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生敢于挑战、勇于创新的精神；（2）引导学生认识到思考的重要性，培养积极向上的学习态度。
二、教学重难点1. 教学重点：（1）让学生掌握“想别人没想到的”思维方式；（2）培养学生创新意识和解决问题的能力。
2. 教学难点：（1）如何引导学生跳出传统思维，发现新的解决问题的方法；（2）如何培养学生勇于尝试、敢于创新的精神。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集相关的案例和素材；（2）设计教学活动和作业任务。
2. 学生准备：（1）提前阅读教材和相关资料；（2）准备笔记本和文具。
四、教学过程1. 导入：（1）教师通过提问方式引导学生思考；（2）简要介绍本节课的教学目标和内容。
2. 教学环节：（1）讲解“想别人没想到的”思维方式的定义和特点；（2）分析相关案例，让学生感受“想别人没想到的”的重要性；（3）开展小组讨论，让学生分享自己的想法和经验；（4）引导学生运用“想别人没想到的”思维方式解决问题；（5）总结讲解内容，布置作业。
3. 课堂小结：教师引导学生回顾本节课所学内容，总结“想别人没想到的”思维方式的应用。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学内容；2. 结合自己的生活和学习，尝试运用“想别人没想到的”思维方式，发现问题并解决问题；3. 提交一份关于“想别人没想到的”思维方式的实践报告。
六、教学评价1. 学生自评：（1）评价自己在课堂上的参与程度和表现；（2）反思自己在解决问题时是否运用了“想别人没想到的”思维方式。
2. 同伴评价：（1）评价同伴在小组讨论中的表现；（2）评价同伴在解决问题时是否运用了“想别人没想到的”思维方式。
新郑市外国语小学 孙德举 《想别人没想到的》
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学设计想别人没想到的——人教版语文三年级下册第三单元第四课单位：河南省新郑市外国语小学姓名：孙德举日期：2012年1月【课题】想别人没想到的【教材内容】人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册第12课【课标摘录】1、养成主动识字的习惯，会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。
2、初步学会默读。
能对课文中不理解的地方提出疑问。
3、联系上下文，理解词句的意思和生活积累，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。
借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。
4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，有感情地朗读课文。
能与他人交流读书感受。
【教材分析】《想别人没有想到的》是小学语文三年级下册第三组第四篇课文，是一篇略读课文，这篇课文引人入胜，采用悬念的手法，讲的是一位画师考三个徒弟，在一张同样大小的纸上，看谁画的骆驼多。
结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞。
从而引导学生遇事要多动脑筋，想别人没想到的办法，这样可以培养自己的创新思维。
课文篇幅虽然短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后，能从中受到启发和教育。
同时也形象生动地凸显了本组教材“怎样看问题，怎样想问题”的专题。
【学情分析】本班大部分学生已经养成了从字、词、句三个方面进行预习的好习惯，并且经过自己的独立思考，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
初步掌握了略读课文的学习方法，将运用所学的阅读方法自主探究。
基本上能抓住重点语句，表达自己比较浅显的体会。
但大部分学生的语言组织、表达能力还有待提高。
【设计理念】培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神、创新精神是新课程标准的重要理念。
本课的教学设计，是为了开阔学生的视野，能让学生在学文后学会开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人想不到的，做到别人做不到的事。
在教学中运用以读为本，自主探究，合作交流的方法。
《想别人没想到的》公开课教案
对小组合作完成创新项目的评估与反馈
教师将对学生在小组合作中完成的项目进行评估，评估内容 包括项目的创意性、实用性、团队协作和沟通能力等方面。
教师将为学生提供具体的反馈和建议，帮助他们进一步提高 创新能力和项目实施能力。同时，教师也会对课程本身进行 反思和总结，以便更好地完善未来的教学计划和内容。
04
课程实践环节
设计创新思维训练活动
01
02
03
创新思维训练活动
组织学生进行创新思维训 练活动，如头脑风暴、逆 向思维等，以激发学生的 创新思维和想象力。
创新思维游戏
设计有趣的创新思维游戏 ，让学生在游戏中锻炼创 新思维，提高解决问题的 能力。
创新挑战任务
布置具有挑战性的创新任 务，让学生自主探索、实 践，培养他们的创新意识 和实践能力。
小组讨论法
总结词
分组讨论，培养学生的团队协作和沟通能力。
详细描述
教师将学生分成小组，针对课程中的主题进行讨论。在小组讨论中，学生可以自 由发表观点，共同探讨创新思维的方法和技巧，通过团队协作和沟通，加深对课 程内容的理解。
互动问答法
总结词
鼓励学生提问，增强课堂互动。
详细描述
在课程中，教师将鼓励学生提出自己的问题和见解，通过问答的方式，增强课堂的互动性和活跃度。 同时，教师将对学生的问题进行有针对性的解答和引导，帮助学生解决疑惑，提高学习效果。
组织学生进行项目展示和评价 ，让学生互相学习、交流经验 ，促进共同进步。
05
课程总结与反思
总结课程重点内容
课程重点
实践操作
有关于《想别人没想到的》优秀的教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解并掌握文章的主旨和观点。
2. 培养学生独立思考、创新思维的能力，激发学生对事物的好奇心和探索精神。
3. 提高学生口头表达能力，学会用恰当的语言表达自己的观点和想法。
4. 培养学生团队合作精神，学会与人沟通交流，共同解决问题。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：理解《想别人没想到的》这篇文章的主旨和观点，培养学生独立思考和创新思维能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，提出别人没想到的观点和想法。
三、教学方法：1. 案例分析法：通过分析《想别人没想到的》这篇文章，引导学生思考和探讨。
2. 启发式教学法：教师提出问题，引导学生独立思考，激发学生的创新思维。
3. 小组讨论法：分组讨论，让学生在团队中共同探讨问题，培养团队合作精神。
4. 课堂讲授法：教师讲解相关理论知识，帮助学生更好地理解和应用。
四、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》及相关资料。
2. 投影仪或白板，用于展示和讲解。
3. 教学卡片或贴纸，用于小组讨论和展示。
五、教学过程：1. 导入：引导学生思考什么是创新思维，为什么要有创新思维。
2. 阅读理解：让学生阅读《想别人没想到的》这篇文章，理解文章的主旨和观点。
3. 案例分析：分析文章中的案例，引导学生思考和探讨，提出自己的观点和想法。
4. 小组讨论：将学生分成小组，让他们在团队中共同探讨问题，鼓励每个成员提出自己的观点和想法。
5. 小组展示：每个小组选出一名代表，向全班展示他们的讨论结果和观点。
6. 全班讨论：教师引导全班学生针对每个小组的观点进行讨论和交流，共同探讨问题的解决方案。
7. 总结与反思：让学生总结自己在课堂上的收获和感受，鼓励他们在日常生活中运用创新思维。
8. 布置作业：让学生写一篇关于《想别人没想到的》的读后感，要求提出自己的观点和想法。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂讨论中的参与情况，以及他们的积极性和主动性。
《想别人没想到的》精品教案
《想别人没想到的》精品教案一、教学目标1.让学生理解课文内容，体会作者如何通过观察和思考，发现别人没想到的事物。
2.培养学生独立思考、创新意识，提高观察力和想象力。
3.引导学生学会从生活中发现美好，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点1.课文内容的理解和感悟。
2.培养学生的观察力和想象力。
三、教学难点1.如何引导学生从生活中发现美好，培养学生的创新意识。
2.如何让学生将课文中所学运用到实际生活中。
四、教学准备1.课文《想别人没想到的》2.课件、图片等教学辅助材料五、教学过程第一课时1.导入新课师：同学们，你们有没有遇到过一些别人没想到的事情呢？今天我们要学习一篇课文，课文的主人公就遇到了很多别人没想到的事情，我们一起来看看吧。
2.自读课文3.课堂讨论师：同学们，你们读完课文后有什么感想呢？请谈谈你们的看法。
4.教师讲解师：刚才同学们都谈了自己的看法，下面我来为大家讲解一下课文内容。
（1）课文讲述了作者在生活中的几次经历，如：在公共汽车上让座、帮助老人过马路等。
（2）作者能想到这些别人没想到的事情，是因为他具有一颗善良的心，关注生活中的细节，善于观察和思考。
第二课时1.复习导入师：同学们，上一节课我们学习了课文《想别人没想到的》，现在我们来复习一下课文内容。
2.课堂讨论师：同学们，你们觉得作者在课文中所做的事情有什么意义呢？3.小组讨论4.小组分享师：请各组代表分享你们的讨论成果。
师：同学们，通过今天的学习，我们知道了关注生活中的细节，善于观察和思考，才能发现别人没想到的事物。
希望同学们在今后的生活中，也能像作者一样，关注身边的人和事，为我们的生活增添美好。
六、课后作业1.写一篇关于《想别人没想到的》的读后感。
2.观察生活中的一些细节，尝试发现别人没想到的事物，并记录下来。
七、教学反思1.加强对课文内容的讲解，让学生更好地理解课文。
2.引导学生将课文中所学运用到实际生活中，提高学生的实践能力。
3.关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和策略。
三年级下册语文教案想别人没想到的(14)_人教新课标
12想别人没想到的课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题，方法很简单，每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换，可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解，也可让学生个人搜集，每天往笔记本上抄写，教师定期检查等等。
这样，一年就可记300多条成语、300多则名言警句，日积月累，终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中，自然会出口成章，写作时便会随心所欲地“提取”出来，使文章增色添辉。
教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。
只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。
《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。
其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。
看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。
称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。
教学目标我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
《想别人没想到的》优秀教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生理解并掌握“想别人没想到的”这一思维方式，培养学生的创新意识和创新能力。
2. 通过案例分析，让学生学会从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。
3. 培养学生团队合作精神，提高沟通与协作能力。
二、教学内容：1. 导入：介绍“想别人没想到的”的重要性，引导学生认识到创新思维的价值。
2. 基本概念：讲解“想别人没想到的”思维方式的含义，分析其特点和应用场景。
3. 案例分析：分享一些成功案例，让学生了解如何在实际生活中运用“想别人没想到的”思维方式。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析，探讨如何运用“想别人没想到的”思维方式解决问题。
5. 小组汇报：各组汇报讨论成果，其他组进行评价和补充。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解基本概念和案例分析。
2. 案例分析法：分享真实案例，引导学生学会从不同角度思考问题。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队合作精神和沟通能力。
4. 小组汇报法：汇报讨论成果，提高学生的表达能力和思维逻辑性。
四、教学准备：1. 准备相关案例，用于教学演示和分析。
2. 分组安排，确保课堂讨论顺利进行。
3. 准备投影仪等教学设备，用于展示案例和讨论成果。
五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的积极参与程度。
2. 小组讨论成果：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题的深度、创新性和团队合作精神。
3. 小组汇报：评价学生的表达能力、思维逻辑性和对案例的分析能力。
4. 课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容，提高创新能力。
六、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的谜语或故事，引发学生对“想别人没想到的”思维方式的兴趣。
2. 讲解基本概念：详细讲解“想别人没想到的”思维方式的定义、特点和应用领域。
3. 案例分析：分享一些典型的成功案例，让学生了解如何在实际问题中运用这种思维方式。
《想别人没想到的》教案
《想别人没想到的》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读课文《想别人没想到的》，理解文章的主旨，体会作者的创新思维。
2. 培养学生独立思考、勇于创新的能力，激发学生的想象力和创造力。
3. 引导学生学会与他人交流、分享，培养团队协作精神。
4. 提高学生的语文素养，丰富学生的词汇量和阅读量。
二、教学内容：1. 课文《想别人没想到的》的内容理解和分析。
2. 创新思维的培养和锻炼。
3. 团队协作和交流能力的培养。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：理解课文内容，培养学生独立思考和创新能力。
2. 教学难点：如何引导学生运用创新思维，解决实际问题。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣和想象力。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，培养创新意识。
3. 小组合作学习法：培养学生团队协作和交流分享的能力。
五、教学准备：1. 课文《想别人没想到的》的相关材料。
2. 创新思维训练道具或工具。
3. 小组讨论的场地和器材。
4. 教学课件或黑板。
教案一、导入（5分钟）1. 引导学生阅读课文《想别人没想到的》，了解文章内容。
2. 提问：课文讲述了什么样的故事？你们从中得到了什么启示？二、课文讲解与分析（15分钟）1. 讲解课文内容，分析故事中的创新思维。
2. 举例说明创新思维在生活中的应用。
3. 引导学生思考：如何培养自己的创新思维？三、创新思维训练（15分钟）1. 给学生发放创新思维训练道具或工具，让学生动手操作。
2. 引导学生运用创新思维，解决实际问题。
3. 分组讨论，分享各自的创新成果。
四、小组合作学习（15分钟）1. 学生分组，讨论如何将创新思维应用到团队项目中。
2. 每组选取一个代表，分享团队讨论成果。
3. 全班交流，共同探讨如何更好地发挥创新思维。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本次课程的重点内容。
2. 学生分享自己的学习心得和收获。
3. 布置作业：让学生结合自己的生活，思考如何运用创新思维，解决问题。
12 想别人没想到的
12 想别人没想到的教学目标：1、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
2、结合生活实际，培养学生“想别人没有想到的”的创新意识。
教学重点：引导学生理解画师最后说的那段话。
教学难点：引导学生懂得遇事要善于动脑筋，培养创新意识教学过程一、故事激趣，导入课文百度：/wenda/thread?sort=wsmopts&tid=0bde36280b2650c7）宋太祖赵匡胤开国以后，特别设立了翰林图画院，并用考画来选取人才。
考题是一句诗“踏花归来马蹄香”。
有的考生画的是骑马人踏春归来，手里拿着一枝花；有的画的是马蹄上沾着几片花瓣；只有一位考生别出心裁，他画了几只蝴蝶绕着马蹄翻飞。
主考官一见之下十分欣喜，当众表扬了他。
考官为什么会表扬这位考生？（根据学生的回答，出示课题：想别人没想到的）二、自由读文，整体感知1、过渡：请同学们打开书，齐读课题，看到星号标志，说明这是一篇——略读课文。
快来自己读读课前提示，总结一下，我们应该围绕哪些问题去学？2、出示自学提示，学生带着问题自由读文。
自学提示：（1）课文写了一件什么事?（2）说说小徒弟的画为什么能得到画师的称赞?3、检查读词，纠正字音：课文读通顺了吗？考考你们？我出示你来读。
4、把字词带回课文，指名读文，其他人边听边继续思考问题。
交流反馈：（一）整体感知：你能根据提示总结一下课文写了一件什么事吗？画师让三个徒弟画骆驼，看谁。
大徒弟，二徒弟，而小徒弟，却得到画师的高度称赞。
（同桌之间交流，再指名回答）（二）根据问题研读课文过渡：为什么小徒弟的画能得到画师的称赞呢？请你默读课文，用直线画出三个徒弟各是怎样画骆驼的句子。
订正答案，学生修改。
（1）这是大徒弟作画的情景，大徒弟画了什么？他画得多吗？（2）与大徒弟相比，二徒弟画了什么？画得多吗？（3）这是小徒弟的画，小徒弟画了什么? 从数量上比，他画得多吗？（一只完整的骆驼和一只只露出脑袋和半截脖子的骆驼），用一个词来说明这种情况——若隐若现（生做笔记）。
《想别人没想到的》教学演示课件
•
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很多很小很小的骆驼。 他画了许许多多骆驼的头 。
•
• 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
讨论交流
• 他们用什么办法，努力画更多的骆 驼呢？为什么说小徒弟画的最多 ？
•
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画满 了很多很小很小的骆驼。 他画了许许多多骆驼弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
读文悟理：两个徒弟明白了什么？
• • • • 明白了小徒弟的确比自己高明 明白了做事情要动脑筋 明白了要学会思考，想别人没想到的。 ……
拓展空间
• 我们还学过类似的文章吗？
• 《深山藏古寺 》
• 游戏：卖木梳给和尚
深山藏古寺
欢迎各位领导莅临我校指导工作
想别人没想到的
授课教师： XXX
想别人没想到的
读一读
读文思考 讨论交流
读文悟理 拓展空间
读一读
zhào luò tuo mián
召 集
fú
骆 驼
ruò
连绵不断
qià
连绵起伏 若隐若现 恰 好 恍然大悟 禁不住 他俩
huǎng jīn liǎ
读文思考
• 说说课文讲了一件什么事？ • 说说画师给三位徒弟出了一道什么样的 考题？ • 把三位徒弟怎么画的句子画下来 。
第三届全国中小学“教学中的互联网搜索”《想别人没想到的》教学设计
第二幅：一座深山（深山无古寺）
第三幅：一座深山后露出寺庙的一个角（深山露古寺）
第四幅：一座深山，一道弯弯曲曲的石阶上，一个和尚挑着水（深山藏古寺）
在生活中发现还有没有这样的事？（司马光砸缸、曹冲称象……）
五、课堂检测
1、仿写词语
弯弯曲曲———— ————
2、把下面的句子换一种说法：
屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。
读一读，可以提出哪些问题？
（三个徒弟各画了什么？为什么画师不满意大徒弟和二徒弟的画，而对小徒弟的画却点头称赞？）
下面，请同学们根据这些问题自己去找一找。
３、根据问题研读课文：
⑴大徒弟画了什么？要读出“多”要强调哪些字词？指名读（板书；很多小骆驼）
重班级管理，带出了一个个班风好、学风正的班集体。在教学方面，积
极要求上进，精心设计教学过程，认真编写教案。踊跃参加各类教育、
教学大赛，在2011年河南省教育局举行的“基于标准的教学设计”大赛中
执教的《自然之道》一课，获二等奖；在2011年新密市举行的达标课验收中
执教的《自然之道》一课，获一等奖。
画师是怎么评画的呢？老师故意把画师的话隐去，请你们当小画师用“虽然……但是……”“不但……而且……”“因为……所以……”来评评三位徒弟的画，把画师的话补充完整。
５、画师是怎么评价的？（显示画师的话）
⑴读一读画师的话。
⑵理解“若隐若现”。
课件显示：“若”的意思：①要是；②你；③好像。应选择哪一种？连起来说意思。
教学方法
问题引导法，创设情境法，朗读感悟法
通过阅读提示里的问题，带动学生思考，边读边画出重点词句，从而很好地理解课文内容，适当播放相关图片及重点句子，帮助学生理解。
二年级下册想别人没想到的教案(优秀版)word资料
二年级下册想别人没想到的教案（优秀版）word资料《想别人没想到的》教学设计盏西双龙小学何婷教学对象分析：三年级的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文中的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。
在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了默读方法，在这一课的学习中将运用所学的阅读方法自主探究，在学习中巩固和提高。
教学内容分析：《想别人没想到的》是人教版语文三年级下册第三组的一篇略读课文。
这一组教材围绕“怎样看问题，怎样想问题”这个专题编写，都是在用具体的事情来说一个道理。
所说明的道理分别从不同的角度丰富学生的思想方法。
《想别人没想到的》讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。
大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。
课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。
课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。
设计意念：教材选编本课书的意图，是为了进一步训练学生默读的能力，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞；并结合课文开阔学生的思维，培养学生的创新意识。
教学目标：知识与技能：1、有感情地朗读课文。
2、默读课文，了解课文主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。
3、在讨论中，感受并学习小徒弟“想别人没想到的”思维方法。
结合拓展内容，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。
过程与方法：1、以讲故事的形式，激发兴趣，导入课文。
2、利用多媒体课件，通过文本对话，感悟课文内容。
3、巧设空白，通过对比探究，体会小徒弟画的妙处。
4、通过拓展资料，丰富知识，扩大阅读面，体验创新。
情感、态度、价值观：懂得常想别人没想到的事能培养自己的创新思维，并树立创新精神。
教学重难点：理解画师最后说的话，学习他人遇事要善于动脑筋，培养创新意识。
语文微课12.想别人没想到地标点符号——冒号(：)的使用优质课公开课微课课件精品课程
冒号使用练习
判断下列句子中的冒号是否使用正确。
1.同学们：第六届校园读书节今天开幕了！
（√）
2.我常常告诉自己：画画也是需要观察力和想象力的。（√）
3.“你什么也别说了，抓紧去吃饭！”妈妈说：。 （×）
4.语文学习四要点：听、说、读、写。
（√）
5.家庭会议上，妈妈宣布：家里新加一条规定：饭前必
须洗手。
本店经营品种：童装、童鞋、童车和玩具。
创新微课
标点符号——冒号（ ：）的使用
创新微课
冒号用法
4．用于需要解释的词语后边，表示引出解释或说明。
需解释的话语
鲁
1 只看一个人的著作，结果是不大好的：你就得不
迅
到多方面的优点。必须如蜜蜂一样,采过许多花新微课
2.较大停顿的地方不能用冒号。
当班主任宣布：小红在全市1科技画比赛中获一等奖时，教室里响起了热烈的掌声。
3.“xx说”之类放在引用话之前，用冒号；放在引用话之间，用逗号；放在引用话后 面用句号。
小亮说：“哦，我的作业忘带了！” “哦，”小亮说，“我的作业忘带了！” “哦，我的作业忘带了！”小亮说。
标点符号——冒号（ ：）的使用
1
提示语
画师说：“你们看这幅画，画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏 的群山里走着，若隐若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰 好表明有数不尽的骆驼吗？”
标点符号——冒号（ ：）的使用
冒号用法
3.用于总说性话语的后边，表示引起下文的分说。
北京城有四座城门：午门、神武门、东华门和西华门。 总结性话语
，
（×）
创新微课
标点符号——冒号（ ：）的使用
创新微课
1 用于称呼语后边，表示提起下文。
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识字词
• • • • • • • 召(zhào)集 骆(luò) 驼(tuo) 连绵(mián)不断 连绵起伏（fú） 若(ruò)隐若现 恰(qià)好 恍(huǎng)然大悟
返 回
多音字组词
• 数：shǔ shù • （数不清、数星星） (数学、数字） • 禁：jīn jì n • ( 禁不住、禁受 ) ( 禁止、严禁 ) • 露：lù lòu ( ~出、~水、~天) ( 露脸、露马脚 )
恰好表明有数不尽的骆驼吗？
”
这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 这恰好表明有数不尽的骆驼。
大徒弟用细笔密密麻麻
地在纸上画满了很小很小的 骆驼。
于是二徒弟画了许许多多 骆驼的头。他画得果然比大徒 弟多。
大徒弟用细笔密密麻麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。 于是二徒弟画了许许多多骆驼 的头。
为了画出最多的骆驼，大徒弟想： __________。于是他________。 为了画出更多的骆驼，二徒弟想： __________。于是他________。
想别人没想到的
1、哪项比赛是往后跑的? (拔河)
2、两只狗赛跑，甲狗跑得快，乙狗跑得慢，
跑到终点时，哪只狗出汗多? (狗不会出汗)
3、什么东西天气越热，它爬的越高？ (温度计)
4、世界上除了火车,什么车最长? (堵车)
zhào
召集 ：通知人们聚集起来。
召集
画一幅画
fú
fù
幅
副
幅副
fú
fù
返 回
AABB式叠词
•
• •
密密麻麻 许许多多 弯弯曲曲
返 回
• 师傅出的题目 师傅出的题目是：他给每个徒弟一张同样 大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼 最多。 • 大徒弟 大徒弟大徒弟用细笔密密麻麻地在纸上画 满了很小很小的骆驼。 • 二徒弟 二徒弟在纸上画了许许多多骆驼的头。 • 小徒弟 小徒弟只画了几条弯弯曲曲的线，表示连 绵不断的山峰，一只骆驼从山中走出来， 另一只骆驼只露出脑袋和半截脖子。
小徒弟只画了几条弯弯曲曲的 线，表示连绵不断的沙丘，一只骆 驼从沙丘中走出来，另一只骆驼只 露出脑袋和半截脖子。
画师看了看他俩的画，没有露出满意的 神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头 称赞。
画的内容
大徒弟 密密麻麻、很小很 小的骆驼 二徒弟 许许多多骆驼的头 几条弯弯曲曲的线、 小徒弟 一只骆驼、一个骆驼 脑袋、半截脖子
画面中露出寺庙一角，便不是深山所藏 了，藏应该是看不见的； 一个和尚在奔走，也可以解释是云游或 在赶路，不能说明山中有寺。 此画列为上品，因为深得题意，“藏” 字，通过到山间去挑水的老和尚，清楚的点 出：深山有古寺。
绘“香” 传“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
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初读课文
• • • • （1）自由读课文，读准字音。 （2）画出文中的生字词，并读一读。 （3）思考：课文讲了一件什么事？ （4）在不理解的地方作上记号。
自学提纲
1、给课文标出自然段序号，这篇课文共有（ ）个自然段。 2、同桌两人把文中带拼音的生词，一起读两遍。 3、找出文中三个AABB式的叠词做上记号，并读一读。 4、你能给文中的三个多音字注上拼音吗？ 5、画师给徒弟出了一个什么样的题目，请找出来画上“——” 6、大徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 7、二徒弟是怎样画的？请找出来画上“——”。 8、三徒弟又是怎样画的？请找出来画上“——”。 9、画师觉得谁的画最棒？为什么？ 10、你觉得谁画得最棒？为什么？ 11、在学过的课文中，你知道哪些主人公想到了别人没想到的 事？在生活中，你想到过别人没想到的事吗？ 12、从三个徒弟的画中，你体会到了什么？
有的画是骑马人踏春归来，手 里捏一枝花；
有的还在 马蹄上画上 沾着的几片 花瓣。
只有一位考生画 了几只蝴蝶绕着马 蹄翻飞。显然是马 儿踏花归来，马蹄 上花香犹存，才招 引来了蝴蝶。主考 官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
1.摘抄好词好句，复述课文 内容。（必做） 2.试着在一张白纸上画出最 多的花。 3.在一张白纸上，看谁画的 骆驼大。 （二选一）
“画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐 若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不 恰好表明有数不尽的骆驼吗？
”
画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若 现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不 恰好表明有数不尽的骆驼吗？
“画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐
幅
一（ 幅 ）画 一（ 幅 ）对联
副 一（ 副 ）手套 一（ 副 ）笑脸
他给每个徒弟一张同样大小的纸，
让他们画骆驼，看谁画的骆驼最
多。
liǎ
俩 画师看了看他俩的画，没有 露出满意的神情。当他拿起小徒弟 的画时，禁不住点头称赞。大徒弟用细笔密密ຫໍສະໝຸດ 麻地在纸 上画满了很小很小的骆驼。
二徒弟画了许许多多骆驼的头。
1、什么东西越洗越脏?
(水 )
2、什么马不能骑？ (海马)
3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？ (怕咬到自己的手指)
1、自由读课文，读准 字音。 2、课文讲了一件什么 事？ 3、不理解的地方作上 记号，与同桌讨论解决。
我会认
Zhào luò tuo mián
召 集
qià 恰 好
骆 驼
ruò 若隐若现
1.画师要考徒弟什么?
2.画师考得结果怎样？用横 线画出来。
3. 三个徒弟各画了什么？ 用波浪线画出来。
密密麻麻 大徒弟用细笔密密麻麻地 很小很小 在纸上画满了很小很小的骆驼。 得意 画完以后，他很得意，以为自 己画得最多。
二徒弟想：纸 只有这么大，要画 出最多的骆驼，该 怎么办呢？于是他 许许多多 画了许许多多骆驼 果然 的头。他画的果然 比大徒弟多。
fú
你们看这幅画，画上虽然只有两只 骆驼，但它们在（ 连绵起伏 ）的群 山里走着，（ 若隐若现 ），谁也 （ 说不清 ）会从山谷里走出多少只骆
qià
驼，这不恰好表明有（ 数不尽 驼吗？
）的骆
画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐若 现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不 恰好表明有数不尽的骆驼吗？
返回
1.摘抄好词好句，复述课文 内容。（必做） 2.请你以“我想设计一种新 的……”为开头写一段话。 3.在一张白纸上，看谁画的 骆驼大。 （二选一）
蛙 声 十 里 出 山 泉
齐 白 石
深山藏古寺
好几百年前，有个皇帝,非常喜欢作 画，为此,它还设立了一个御画院，集中 了国内顶级画家。 有一次，他想试一试画家们高下优 劣，就出了一个题目叫“深山藏古寺”， 要他们分头作画，来表达这个意思。画 家们饺尽脑汁，争锋斗雄，寻求最理想 的角度，以表示这个主题。 同学们，如果你是画家，你会怎样画 呢？
举例子
• • • • • 曹冲称象 司马光砸缸 聪明的华佗 爱迪生救妈妈 课文《充气雨衣》中的主人公——小林
返回
说说你有没有 想到过别人没想 到的事。
绘“藏”
绘“香” 传“香” 宋太祖赵匡胤开国以后， 特别设立了翰林书画院，并用 考画来取仕。有一年，考画的 内容是“踏花归来马蹄香。” 这里的“花”、“归来”、 “马蹄”都好表现，唯有“香” 是无形的东西，用画很难表现， 这就得让考生们动一动脑筋了。
若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不
恰好表明有数不尽的骆驼吗？
”
“画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐
若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不
恰好表明有数不尽的骆驼吗？
”
“画上虽然只有两只骆驼，但它们在连绵起伏的群山里走着，若隐
若现，谁也说不清会从山谷里走出多少只骆驼，这不
有的画是骑马人踏春归来， 手里捏一枝花；
有的还 在马蹄上画 上沾着的几 片花瓣。
只有一位考生 画了几只蝴蝶绕着 马蹄翻飞。显然是 马儿踏花归来，马 蹄上花香犹存，才 招引来了蝴蝶。主 考官见了十分欣喜， 当众表扬了他。
“竹锁桥边卖酒家”
说的也是一次考试画家，主考官也是出 了一句诗为画题。这句诗是“竹锁桥边卖酒 家”。结果入选的却是一位没有画出酒馆的 画家。他画的是小桥流水、竹林茂密，在绿 叶掩映的林梢远处露出古时候的一个常用酒 帘子，上面写着一个大大的“酒”字。这幅 画儿，画面上不见酒店，却使你似乎看到了 竹林后面却有酒店，重点是用形象体现出一 个“锁”字来。
• 若隐若现:“若”的意思： • ① 要是；② 你；③ 好像。应选择哪 一种？连起来说意思。
在思考问题的时候不能停留在问 题的表面，要从别人想不到的角 度去思考，要有创新意识，想别 人没想到的。
• 只要肯动脑筋，大胆创新，就会有很多新 发现，就会有意想不到的收获。所以，在 今后的学习、生活中，我们也要多动脑筋， 做一个有创新精神的孩子。
这几故事说明着艺术创作的一 个道理，即艺术是通过形象反映生活 的，它不象科学那样需要通过抽象的 议论。一件艺术品，艺术性的高低很 主要的一点就是要看它是否富于形象 性，看它是否能够通过形象把抽象的 思想立意体现出来。
*想别人 没想到的
1、什么东西越洗越脏?
(水 )
2、什么马不能骑？ (海马)
3、黑人为什么喜欢吃白巧克力？ (怕咬到自己的手指)
如此画 的原因
？
你们看这幅画，画上虽然只有两骆驼，但它 若隐若现 们在连绵起伏的群山里走着，若隐若现，谁也说不 清会从山谷里走出多少只骆驼，这不恰好表明有数 不尽的骆驼吗？
这三幅图明明是大徒弟和二徒弟 画得更多，为什么画师对大徒弟和二 徒弟的画不满意，而对小徒弟画的画 却点头称赞呢？