风景园林规划专题-竞赛篇

尊重与否都关乎公众利益。
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一、总则
• （2）公众关注的热点在于：确信景观设计师能够 理解、表达个人及团体的需要，其需要包括：空 间规划、设计组织、景观建设、遗产保护与复兴 、自然平衡保护、有利于资源利用的合理土地使 用规划。 （3）教育、培训景观设计师的方法多样，这应被 视为一种文化财富而得以保护。 （4）为了达到一个可行的且具较高水准的目标， 我们需要通过建立一个允许国家、学校和专业组 织共同评估、改进未来景观设计教育的标准，来 寻求一个有利于未来行动的共同平台。
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一、总则
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我们的现代世界呈现出诸多复杂挑战，这些
挑战涉及人类栖息地和区域景观的生态的、社会
的、功能的衰退。这样一来，在形成有关现在与
未来的新的解决方案的时候，学术机构所从事的
教育和研究就显得十分重要。
（1）景观设计学的理想就是创造自然与建成
环境的质量。景观与建筑、基础设施的连接方式
以及景观设计师对于我们的自然环境和文化遗产
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二、景观设计教育目标
• （3）景观设计教育要求掌握如下知识： ·有关文化形态的历史，对于这门社会艺术的设计理解; ·文化系统和自然系统; ·植物材料及园艺应用; ·场地工程，包括材料、方法、工艺技术、建造规范、管理及实
施; ·规划设计理论、方法; ·在各种尺Leabharlann Baidu和实践类型中，进行景观设计、管理、规划和科学
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IFLA国际学生景观设计竞赛概述
• IFLA国际学生景观设计竞赛(IFLA International Student Design Competition) 是由国际景观设计师联盟（IFLA）主办， 每年举办一次，是IFLA世界大会（IFLA World Congress）的重要学生活动之一， 也是全球最高水平的景观设计学专业学生 设计竞赛。
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三、景观设计教育标准
• 为了达成以上目标，需考虑以下方面： （1）在定期会议引导下的以自我评估和同行评议为己任 的专业系统和鉴定系统的支持下，鼓励教育机构的建立。 参与同行评议的成员应该是来自不同学校的教师以及景观 设计师等。 （2）每个教育机构都必须根据自身的教学能力调整招收 学生的数量。选拔学生的标准应包括：有成为一个成功的 、训练有素的景观设计师的资质与潜力以及一整套由学校 组织的、合理的入学选拔过程。 （3）景观设计学院应为研究项目提供数量充足、设备完 善的工作室，为掌握新技术提供进修、信息与数据共享的 必备条件。计算机技术和专业软件的发展应与景观设计教 育的相关方面相协调。
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一、总则
• （5）景观设计师在不同国家间频繁流动需 要一种互认文凭、证书和其他正式资格证 明。 （6）在景观设计专业实践中所执的互认文 凭、证书和其他正式资格证明必须建立在 客观标准之上，确保以上证明持有者具备 本宪章所要求的职业素养。
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一、总则
• （7）景观设计学院培养的对于未来世界的远景目 标如下： 建立对于所有居住者而言宜人的生活质量； 建立一种景观规划设计干预方法，该方法应充 分尊重人类对于社会、文化、自然和美学的需要 ； 建立一种生态平衡方法，以保证建成项目的可 持续发展； 建立一种珍视、表现地方文化的公共景观。
风景园林规划专题-竞赛 篇
2020年7月28日星期二
IFLA国际学生景观设计竞赛概述
• IFLA (国际风景园林师联合会)于1948年在 英国剑桥大学成立，是世界上风景园林行 业影响力最大的国际学术组织。
• 其主要任务在于维护全球自然生态系统， 推动和发展风景园林事业，为国际风景园 林事业的发展提供理论、技术和经验；通 过研究和学术活动，将文化艺术和科学技 术，应用到风景园林的设计、规划和建设 中，使自然环境的平衡不被破坏。
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国际景观设计师联盟/联合国教科文 组织关于景观设计教育的宪章
• 我们，景观设计师，关注在快速变化的世 界中的景观未来，相信户外环境的建立、 使用与维护过程是实现可持续发展与人类 安康的基础。 我们，景观设计师，有责任改进未来 景观设计师的教育，以促其为可持续的环 境以及自然与文化的遗产工作。 故此，我们宣称：
研究; ·信息技术和计算机软件应用; ·公共政策、规则; ·沟通能力和促进公众积极参与以达到预期效果的能力; ·职业道德规范和职业价值观。
（4）上述知识、技巧的灵活掌握需要长时间的培养过程；不应仅限 于四年全日制大学或同等机构的景观设计学习，还应有两年的景观设 计实践。
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二、景观设计教育目标
• （5）景观设计的学位授予首先是学士学位和硕士学位。 研究生入学条件：获得研究院认可的景观设计专业、建筑 专业或相关专业的本科毕业生。攻读硕士学位通常需要至 少两年的全日制学习。具体情况根据各学校的研究、实践 需要和自身特点而定。景观设计的学位授予可至博士学位 。 （6）为了从更大范围内的更为多样的教学方法中得到有 益的启示，教师、学生间的高级交流项目是必要的。地区 的、国际的学生设计竞赛和展览应该得到学校和整个行业 的支持。 （7）与景观设计、环境相关的内容应该被纳入普及教育 中，因为早期环境意识的形成对于未来的景观设计师和更 大范围的社会成员而言都是十分重要的。
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二、景观设计教育目标
• （8）要培养造就学生既要明确地领会甲方的需要 及其背后的政治、经济动机，又要明确是非原则 ，从而在建成环境中制定一个体现职业伦理道德 的景观决策。应该鼓励年轻的景观设计师认识到 作为一个专业景观设计师对于社会的责任。 （9）教育应加强景观设计对于养护成本、生命周 期成本以及项目可持续性的考虑。 （10）必须为景观设计师建立继续教育系统；景 观设计教育应该被视为一个永续的过程。
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二、景观设计教育目标
• 因为景观设计学是一门集艺术和科学为一体的学科，所以 景观设计教育应该被视为一种具有强化、整理、执行基于 人类传统和自然系统知识的环境设计理念的能力的表现。 （1）景观设计学是一门跨学科专业，该专业涉及的 主要学科如下：人文学科，社会、自然科学，技术、创意 艺术。可在大学、专业技术学院、研究院和学会接受景观 设计教育。引导正式资格与职业准入的景观设计教育应基 于大学水平且把景观设计作为主要课程。 （2）基本目标：在规整社会和个人的环境需要时， 景观设计师应成为一个能够解决不同需求所引发的潜在矛 盾的专家。