小学五年级音乐《大河之舞》的教案
五年级上册音乐教案第三单元《大河之舞》人教新课标(2023秋)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《大河之舞》中的节奏特点、踢踏舞步的协调性以及爱尔兰音乐的文化意义。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对音乐与舞蹈如何结合来传达情感的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中欣赏和创作音乐舞蹈作品。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-节奏感知与识别：学生能够通过听力训练，辨识并模仿《大河之舞》中的复杂节奏，掌握四分音符、八分音符等基本节奏型。
-歌曲学唱：学生能够准确唱出《大河之舞》的主题曲，包括旋律与歌词，并理解歌曲的情感表达。
-爱尔兰音乐风格：学生能够描述爱尔兰音乐的特点，如悠扬的旋律、独特的装饰音等。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调节奏的辨识和踢踏舞步的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过示范和分解动作来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的节奏问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的踢踏舞步学习和编舞活动。这个操作将演示如何将节奏理论知识应用于实际舞蹈中。
此外，对于爱尔兰音乐文化的理解，学生们普遍表现出了一定的兴趣，但深入程度仍有待提高。在今后的教学中，我会尝试引入更多相关的文化背景知识，如爱尔兰的历史、民间故事等，让学生在了解音乐的同时，更能深入感受其背后的文化内涵。
最后，我认识到，作为教师，我需要不断更新自己的教学方法，以适应学生的需求和时代的发展。在本次教学中，我也发现了一些不足之处，如课堂节奏把控、学生个别差异的关注等。在今后的教学实践中，我将努力改进这些方面，提高教学效果。
《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、风格和特点，提高学生的舞蹈欣赏能力。
2. 通过学习《大河之舞》的基本舞步，提高学生的舞蹈技能和身体协调性。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的舞蹈表演能力。
二、教学内容1. 《大河之舞》的背景介绍2. 《大河之舞》的风格特点3. 《大河之舞》的基本舞步学习4. 团队舞蹈表演实践三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的基本舞步学习和团队舞蹈表演。
2. 教学难点：《大河之舞》舞步的熟练掌握和团队舞蹈的协调性。
四、教学方法1. 讲授法：介绍《大河之舞》的背景、风格和特点。
2. 示范法：演示《大河之舞》的基本舞步。
3. 练习法：让学生分组练习《大河之舞》的基本舞步。
4. 表演法：组织学生进行团队舞蹈表演。
五、教学过程1. 课堂导入：介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 基本舞步学习：教师示范《大河之舞》的基本舞步，学生跟随练习。
3. 团队舞蹈练习：学生分组，进行团队舞蹈练习，教师巡回指导。
4. 舞蹈表演：组织学生进行团队舞蹈表演，展示学习成果。
六、教学评价1. 学生舞蹈技能的评价：通过观察学生在课堂练习和团队表演中的表现，评价学生对《大河之舞》舞步的掌握程度。
2. 学生团队协作的评价：评价学生在团队舞蹈中的协调性、默契度和合作精神。
3. 学生学习兴趣和参与度的评价：观察学生在课堂中的参与程度，以及对《大河之舞》的兴趣和喜爱程度。
七、教学资源1. 教学视频：播放《大河之舞》的视频，让学生更直观地了解舞蹈的风格和特点。
2. 音乐：《大河之舞》的音乐，用于课堂练习和团队表演。
3. 舞蹈道具：如扇子、纱巾等，用于增强舞蹈的表现力。
4. 课堂练习册：提供《大河之舞》舞步的练习册，帮助学生巩固所学内容。
八、教学进度安排1. 第一课时：介绍《大河之舞》的背景和特点，学习基本舞步。
2. 第二课时：分组练习团队舞蹈，教师巡回指导。
欣赏与演奏：小学五年级音乐《大河之舞》教案设计
欣赏与演奏：小学五年级音乐《大河之舞》教案设计。
一、教学目标1.知识目标：能够了解中国民族乐器的基本分类，了解乐曲《大河之舞》的特点和背景。
2.能力目标：能够运用简单的乐理知识完成《大河之舞》的演奏，能够用朗读、舞蹈等形式表现音乐的情感。
3.情感目标：培养学生的音乐兴趣，通过欣赏和演奏来感受音乐能带给人们的愉悦和感动。
二、教学重点和难点1.教学重点：通过欣赏和演奏乐曲《大河之舞》，让学生了解民族乐器的特点和演奏方法，感受到音乐对情感的表达和情感的传达。
2.教学难点：如何让学生在欣赏和演奏中深入理解乐曲内涵，并用自己的方式表达出来，从而提高音乐技能和情感素养。
三、教学内容和方法1.教学内容：(1)导入：讲解民族乐器的基础知识，通过图片和视频的方式呈现，让学生了解民族乐器的种类和演奏技巧。
(2)欣赏乐曲：通过电视、录音、现场演奏的方式，让学生了解乐曲《大河之舞》的特点和背景，并听懂乐曲的基本节奏和旋律。
(3)鉴赏乐曲：通过让学生自己唱、跳舞、朗读等方式，让学生感受音乐的情感表达，并借助教师的指导，帮助学生更好地理解和表达。
(4)演奏乐曲：通过简单的乐器练习和合奏的方式，让学生体验演奏的感受和乐队协作的过程。
2.教学方法(1)情景教学法：通过呈现图片和视频来让学生更直观地了解民族乐器。
(2)听觉教学法：通过电视、录音、现场演奏的方式来让学生听懂乐曲，加深印象。
(3)多元化教学法：通过让学生自己唱、跳舞、朗读等方式，让学生能更好地理解和表达。
(4)激励教学法：通过奖励鼓励乐队成员的好表现，激发学生对音乐的兴趣和积极性。
四、教学过程1.导入环节播放视频或现场演出，让学生先听一段用民族乐器演奏的歌曲，观察乐队成员的演奏方式、乐器种类等。
2.知识讲解环节简单讲解中国民族乐器的基本分类，包括弦乐器、管乐器、鼓乐器等，同时讲解乐曲《大河之舞》的背景和特点。
3.欣赏环节播放乐曲《大河之舞》，通过不同方式的演奏让学生感受乐曲的韵律、节奏和旋律。
音乐五年级上册《大河之舞》教案
一、导入
教师出示幻灯图ห้องสมุดไป่ตู้：这是《大河之舞》在世界各地巡回演出的宣传海报，都是经过艺术加工的。
《大河之舞》是结合了爱尔兰舞蹈、音乐与歌剧的一种综合的表演形式，1995年《大河之舞》首演，结果大获成功。1997年获得了格莱美“年度最佳音乐剧”的殊荣。《大河之舞》受到了世界各地的观众和媒体的一致好评。一直到今日，国际上的演出邀请仍在不断地增加，喝彩声也从未停歇……
第二小学集体备课教案
课题： 欣赏：大河之舞
主备人：
上课时间：第 9周
课时划分：2课时
教学目标：
1.欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
2.通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
教学重点：感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
教学难点：通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
三、学跳踢踏舞
教师跳藏族踢踏舞。随后介绍西班牙弗拉明戈哥、俄国、美国的踢踏舞特点。重点介绍爱尔兰的踢踏舞。
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞它融合了热情奔放的西班牙弗拉明戈踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾以及活力动感的现代舞的精髓。好，下面我们就一起来学习爱尔兰的踢踏舞。
基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节的放松。
根据图谱完整、准确敲击节奏（片段）。
出示第二段节奏谱图谱。感受跳跃激烈的旋律（教师弹奏），学生分析后十六分音符节奏的加入，使得旋律有了怎样的变化（跳跃的、不稳定的，动感更加强烈）。
师：舞者激烈的脚步，奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
学生小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并加入手的拍击。
学生再听第二段，用手拍击。用指尖点击鼓面。感受节奏的变化。
小学五年级音乐《大河之舞》教案：舞蹈表演技巧
小学五年级音乐《大河之舞》教案：舞蹈表演技巧：1.学生能够认识《大河之舞》这首音乐作品，并能够理解其中蕴含的含义。
2.学生能掌握舞蹈表演技巧，提高自身的舞蹈表演水平。
3.学生能够通过舞蹈表演来展现自己的才艺和个性。
教学内容：1.介绍《大河之舞》这首音乐作品，探讨其蕴含的含义。
2.讲解舞蹈表演技巧，包括形体技巧、动作技巧、肢体协调技巧等。
3.指导学生进行舞蹈表演实践，并分别进行组内和个人的表演。
教学重点：1.让学生认识并理解《大河之舞》的含义，将其内涵与舞蹈表演相结合，达到更高的表演效果。
2.指导学生进行动作和肢体的协调，提高其舞蹈表演技巧和技艺水平。
3.鼓励学生通过表演展现自己的才艺和个性，从而提高自信心和自我认知水平。
教学方法：1.讲授式教学，引导学生对音乐作品进行认识和理解。
2.示范式教学，让学生通过观察教师的舞蹈表演来学习技巧。
3.分组合作式教学，让学生进行舞蹈表演的实践与交流。
教学评估：1.观察学生在实践中的表现和进步，对其技艺水平进行评估。
2.通过学生的表演质量和表现能力来评估其舞蹈表演技巧。
3.根据学生的自我评价和交流沟通，评估其个性和自信心水平的提高情况。
教学流程：一、导入（10分钟）老师介绍本课将要学习的音乐作品，并简单解读其具体意义。
二、理论讲解（20分钟）老师讲解舞蹈表演技巧，并结合《大河之舞》这首音乐作品进行分析。
三、示范与实践（30分钟）老师进行舞蹈表演的示范，让学生观察并模仿。
随后，老师分组让学生进行舞蹈表演实践与交流。
四、总结（10分钟）老师对本节课的学习内容进行总结，并鼓励学生通过表演展示自己的才艺和个性。
五、作业布置（5分钟）要求学生在家里继续进行舞蹈表演的练习，并提交个人视频演出。
结语：舞蹈是一种表现形式，通过舞蹈表演可以展示出一个人的才艺和个性。
而在学习舞蹈表演技巧的过程中，注重练习和实践是非常重要的。
本节课的教学内容旨在让学生更好地理解和掌握《大河之舞》这首音乐作品，并通过实践来提高自身的舞蹈表演水平。
五年级上册音乐教案-3.1大河之舞｜人教新课标(2023秋)
此外，在教学过程中，我对重点和难点的讲解还需进一步细化。在今后的教学中，我会更加注重对重点知识的讲解和示范，通过举例和比较，帮助学生深入理解舞蹈动作的协调性和音乐结构的特点。
2.学习舞蹈的基本步伐，体验舞蹈的节奏感。
3.了解《大河之舞》的创作背景和民族文化内涵。
4.分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
5.通过小组合作，创作简单的舞蹈动作，培养学生的创新意识和团队协作能力。
本节课内容紧密联系教材，注重培养学生的音乐素养和民族自豪感，提高学生的实践创新能力。
二、核心素养目标
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调舞蹈的节奏感和动作的协调性这两个重点。对于难点部分，我会通过分解动作和示范，帮助学生理解如何将音乐与舞蹈动作结合。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与《大河之舞》相关的实际问题，如“如何通过舞蹈表达情感？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的舞蹈动作学习。这个操作将演示如何将音乐节奏转化为舞蹈动作。
-通过反复欣赏《大河之舞》舞蹈音乐，引导学生关注其激昂、雄壮的旋律，理解舞蹈所展现的民族精神。
-教授并练习舞蹈的基本步伐，使学生能够熟练掌握并表现出舞蹈的节奏感。
（2）分析音乐的结构和特点，培养学生的音乐鉴赏能力。
-通过讲解音乐的结构（如：前奏、主题、尾声等），帮助学生了解《大河之舞》音乐的组织形式。
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《大河之舞》教案
《大河之舞》教案一、教学目标1. 让学生了解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 通过欣赏和分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 培养学生对舞蹈艺术的热爱和民族文化的认同感。
二、教学内容1. 《大河之舞》的起源和发展历程。
2. 《大河之舞》的舞蹈风格和特点。
3. 《大河之舞》的选段欣赏和分析。
4. 《大河之舞》的音乐特点和舞台设计。
5. 民族舞蹈与文化认同的关系。
三、教学重点与难点1. 教学重点：《大河之舞》的背景、特点、舞蹈动作、音乐和舞台设计。
2. 教学难点：《大河之舞》的舞蹈动作分析和音乐、舞台设计的鉴赏。
四、教学方法1. 讲授法：讲解《大河之舞》的背景、特点和基本情节。
2. 欣赏法：观看《大河之舞》的选段，提高学生的艺术鉴赏能力。
3. 讨论法：分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，引导学生积极参与。
4. 实践法：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，增强实践能力。
五、教学过程1. 导入：简要介绍《大河之舞》的背景和特点，激发学生的兴趣。
2. 讲解：详细讲解《大河之舞》的起源、发展历程和舞蹈风格。
3. 欣赏：播放《大河之舞》的选段，让学生感受舞蹈、音乐和舞台设计的魅力。
4. 分析：引导学生分析《大河之舞》的舞蹈动作、音乐和舞台设计，提高艺术鉴赏能力。
5. 讨论：组织学生展开讨论，分享对《大河之舞》的看法和感受。
6. 实践：学生尝试模仿《大河之舞》的舞蹈动作，体验舞蹈艺术的美好。
7. 总结：回顾本节课的学习内容，强调《大河之舞》的艺术价值和民族文化认同的重要性。
8. 作业：布置相关练习，巩固所学内容。
六、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 艺术鉴赏能力：通过学生对《大河之舞》的分析，评估学生的艺术鉴赏能力。
3. 舞蹈模仿：观察学生在实践环节中模仿《大河之舞》的舞蹈动作，评估学生的舞蹈技能。
七、教学资源1. 视频资料：《大河之舞》的演出视频，用于课堂欣赏和分析。
五年级上音乐教案人教版
五年级上音乐教案人教版【3篇】教学内容：观赏《大河之舞》教学目标：1、观赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热忱奔放。
2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。
教学过程：1、播放歌曲。
2、争论：这首歌曲表达了怎样的情感？你从歌曲中感受到了什么？3、其次次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。
4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热忱奔放。
5、跟着电视学跳踢踏舞。
6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。
并让学生用踢踏的形式表现出来。
7、小结。
教学随笔：学生能够积极参加音乐活动。
其次课时教学内容：活动《稍息立正站好》教学目标：1、在听赏中感受歌曲的热闹，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能依据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：1、复习上节课相关内容。
2、听赏范晓萱翻唱的歌曲《稍息立正站好》。
初步感受乐曲的热闹和剧烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲其次段。
5、学生依据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
教学随笔：学生积极参加音乐活动，在音乐伴奏下，大局部学生肢体协调、精确、具有精确的节奏感。
第三课时教学内容：观赏《大家一起来》教学目标：1、在听赏中感受歌曲的热闹，激发学生表现音乐的兴趣。
2、能依据音乐的节奏，自编韵律操，表现音乐。
教学过程：1、复习上节课相关内容。
2、听赏孙悦演唱的歌曲《大家一起来》。
初步感受乐曲的热闹和剧烈的节感。
3、说一说歌曲的特点。
4、跟着录音学唱歌曲。
5、学生依据歌曲内容、节奏分组自编动作。
6、各组表演。
7、在教师指导下，学生编排动作。
8、跟着音乐表演韵律操。
9、小结。
教学随笔：学生在音乐活动中积极参加，大胆表现。
五年级音乐上册教案篇二教学目标：1．能用和谐统一的声音和开心的心情演唱二声部歌曲《早晨》。
2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲《早晨》，并从中享受音乐的乐趣。
创意教学：小学五年级音乐教案之《大河之舞》多样发挥
创意教学：小学五年级音乐教案之《大河之舞》多样发挥。
一、教学目的1、了解乐曲：帮助学生了解中华优秀的民间歌曲《大河之舞》，增强学生们的民族意识和爱国精神。
2、音乐素养：激发学生对音乐的热爱和兴趣，提高音乐素养，促进音乐审美能力和艺术创造力的发展。
3、合作精神：通过小组合作，将创意与合作融合在一起，激发学生团队合作和创意发挥的潜能。
二、教学步骤1、导入环节：听音乐《大河之舞》，学生感受节奏，了解曲式和节拍。
2、复习环节：回忆前序课学习的歌曲音乐元素，如节奏，旋律等，并将之与《大河之舞》进行对比。
3、创意发挥环节：（1）多种乐器演奏：教师将学生分成小组，要求每个小组选定一种乐器，如鼓、钢琴、吉他等，进行演奏，并在学生演奏中发挥创意，进行个性化表演。
（2）编舞：要求学生观看各种舞蹈视频，了解舞蹈动作和步伐，并在《大河之舞》的伴奏下，进行舞蹈编排和表演。
（3）歌词创作：教师将歌词逐句给出，要求学生根据自己的想象力和文化背景，编写出与歌曲主题和气氛相符合的新歌词。
4、合作展示环节：小组合作展示各自的创意，展示演奏、编舞和歌词创作的成果，让同学们相互欣赏，学习和分享。
三、效果展示通过这次课的教学，学生们展现出了惊人的创造力和想象力，表现出了良好的合作精神和团队合作精神，课堂氛围热烈，充满了欢乐的气息。
学生们不仅学会了如何演奏和舞蹈，还学会了如何创作和分享。
通过这次创意教学的实践，学生们对音乐的认识和理解达到了一个新的高度。
四、反思与改进在教学的过程中，教师充分尊重学生的想象力和创造力，让他们在自由，轻松的环境中发挥出自己的才华。
但同时也发现，有些学生的创造力和想象力不够，需要老师提供更多的创意方法和启示。
因此，在后续的教学中，教师将更多地引导学生，让学生进一步加深对乐曲的理解，提高他们的创意能力和实践水平。
这次创意教学的经验值得我们在今后的教学中借鉴和运用，发挥学生的创造力和想象力，更好地推动学生的艺术发展水平和个人素质的提高。
欣赏 大河之舞-鲁教五四学制版五年级音乐上册教案
欣赏大河之舞-鲁教五四学制版五年级音乐上册教案一、教学目标1.知识目标1.1 了解歌曲《大河之舞》的创作背景和作者。
1.2 掌握表演歌曲《大河之舞》的技巧和要点。
2.能力目标2.1 培养学生欣赏音乐的能力。
2.2 提高学生合作和团队精神。
3.情感目标3.1 增强学生对音乐的热爱。
3.2 使学生感受到音乐对人心灵的温暖和震撼。
二、教学重点难点1.教学重点：1.1 熟练掌握表演歌曲《大河之舞》的歌唱技巧和要点。
1.2 提高学生合作和团队精神。
2.教学难点：2.1 让学生真正感受到音乐带来的情感体验。
2.2 让所有学生做到技巧统一，表现协调。
三、教学过程1.导入环节（5分钟）通过播放歌曲《大河之舞》以及展示相关图片或视频，引发学生对大河之美的向往和对歌曲情感的共鸣。
2.歌曲欣赏（10分钟）跟随歌曲进行音乐欣赏，引导学生注意歌曲节奏、曲调、音色等方面。
3.歌曲分析（10分钟）介绍歌曲的创作背景和作者，让学生了解歌曲的主题和寓意。
4.歌唱训练（30分钟）安排学生分组学习，根据自己的音高和声部进行歌唱练习。
并结合团队练习，让学生在配合中提高自身表演能力。
5.展示表演（10分钟）每组派出代表进行表演，其他组进行观摩和点评。
6.总结评价（5分钟）回顾本节课的学习内容和重点，让学生自己评价一下自己的学习成果。
四、教学反思针对不同学生的音乐天赋和音乐素养，进行分组教学，因材施教，使每个学生能在实践中体会到乐曲创作的奥妙。
此外，通过团队协作和同伴评价的方式，激发学生的学习兴趣和创造力，促进他们以更积极的姿态参与到音乐学习中来。
《大河之舞》(教案)鲁教版音乐五年级上册
案例研究法：通过分析具体的大河之舞表演案例，使学生更好地理解舞蹈与音乐的结合。
项目导向学习法：学生可以分组完成一个关于大河之舞的表演项目，培养学生的自主学习和实践能力。
实践操作法：通过实际表演大河之舞，使学生能够将理论知识应用到实践中，提高自己的舞蹈技能。
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解《大河之舞》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《大河之舞》的内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确《大河之舞》的教学目标和《大河之舞》的重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保《大河之舞》教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习《大河之舞》的积极性。
技能训练：
设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《大河之舞》知识的应用，提高实践能力。
在《大河之舞》新课呈现结束后，对《大河之舞》知识点进行梳理和总结。
强调《大河之舞》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。
（四）巩固练习（预计用时：5分钟）
随堂练习：
随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《大河之舞》知识的掌握情况。
例题10：请简述《大河之舞》的舞台设计特点。
答案：《大河之舞》的舞台设计特点包括使用传统爱尔兰元素，如爱尔兰旗帜、民族服饰等，以及创造性地运用灯光和投影技术，营造出生动的舞台效果，增强观众对爱尔兰文化的体验。
学具准备
多媒体
课型
新授课
Байду номын сангаас教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
五年上册音乐大河之舞教学设计
五年上册音乐大河之舞教学设计五年上册音乐大河之舞教学设计1教学目标：1.感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时体会节奏变化带来的快感。
2.能积极主动地表现、创造音乐节奏。
教学重点：1.听辨舞步的节奏变化。
2.跟随音乐即兴敲击节奏。
教学准备：有关踢踏舞的录像、图片，课件教学过程：一.课前游戏模仿节奏的游戏。
二.组织教学师生问好。
三.听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音。
四.简介踢踏舞的发展，出示课题1.踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
2.这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，到了19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
播放美式踢踏舞视频，学生谈感受。
播放杨丽萍的《雀之灵》，学生观察并谈出两种舞蹈的区别。
3.目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上很多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河。
里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像我们中华民族的黄河一样。
五.欣赏《大河之舞》经典片断1.感受舞蹈内容(1) 整体感受播放《大河之舞》。
学生思考并谈论这段爱尔兰踢踏带来的感受，及与美式踢踏的区别。
(2) 感受旋律a.老师播放小提琴演奏主旋律;1 b.学生跟随琴声哼唱旋律;c.听音乐，找出主旋律在舞曲中一共出现了几次?(六次) 2.表现踢踏舞的节奏(1) 旋律在不断重复着，但每一次音乐的出现，舞蹈演员都采用了不同的步伐，因此也让我们产生了不同的感受。
听辨旋律出现的.前四次，舞蹈演员分别踏出了哪些节奏(2) 按照旋律的节奏用接龙的方式敲击第五次和第六次出现的主旋律。
第五次：每小组敲击两个小节，四个小组循环一次;第六次：每小组敲击一个小节，四个小组循环两次。
教师播放小提琴旋律，引导学生敲击旋律的节奏。
3.即兴创造节奏。
听音乐，学生即兴敲击，全班形成多声部节奏的演奏。
4.成品展示跟随《大河之舞》视频，全班共同表演。
(拍手一跺脚—跳简单舞步一拍桌子) 向学生介绍这部大型舞剧还融合了很多其他的艺术元素，如歌剧、音乐、弗拉明戈舞、芭蕾以及现代舞的精华，鼓励学生课后到网上下载完整的视频进行观看。
欣赏 大河之舞-人教版五年级音乐上册教案
欣赏大河之舞-人教版五年级音乐上册教案课程目标：1.了解音乐作品《大河之舞》的演奏形式和创作背景。
2.培养学生对音乐的感受和品味，提升音乐鉴赏能力。
3.发扬合作精神，培养学生的团队合作意识和创造力。
教学准备：1.资源准备：《大河之舞》音乐录音、课件等。
2.器材准备：音箱、投影仪等。
教学过程：第一步：导入•教师对于音乐作品中出现的乐器进行介绍，如古筝、出笼鼓、钹子、手鼓等，让学生了解这些乐器在民族音乐中的重要角色。
•导入《大河之舞》的基本情节和背景。
第二步：欣赏•播放《大河之舞》的音乐录音。
•听完乐曲后，让学生说出他们所听到的感受，并进行交流。
第三步：细品•让学生再次聆听音乐作品，让他们将注意力放在其中的乐器演奏和节奏上。
•演奏结束后，让学生口头表达他们对作品的理解，如乐曲的节奏和曲调如何反映出大自然的美丽形态等。
第四步：合作创作•学生分为小组，在教师的指导下，自己设计一段视觉演出，以表现乐曲中所表达的情感和形态•学生在小组内自行分工合作，用各种小道具或自己的身体语言表现出作品的感情，让学生在参与感中学习，锻炼他们的合作精神。
第五步：总结•回顾上课内容，让学生自评自己在这节课所学到的知识和技能。
•教师指导学生对于这些民族音乐有更深层次的了解，并鼓励学生多多听取民族音乐。
教学反思本节课教学内容围绕着《大河之舞》这一民族音乐作品进行，以课堂为载体，让学生进行集体学习和小组合作，锻炼学生的合作精神和创造性。
在教学过程中，使用了多媒体、演示课件等现代教学手段，注重了跨学科融合，达到了很好的教学效果。
然而，在教学的过程中也存在着一定的不足之处，如在课堂掌握的时间分配不合理，导致部分内容没有完成。
针对这种情况，我将在以后的教学过程中做好时间分配和教学效果的平衡，全面提高教学效果。
聆听 大河之舞-人音版五年级音乐下册教案
聆听大河之舞-人音版五年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标：1.了解《大河之舞》这首经典音乐作品。
2.熟悉大河之舞的乐曲结构和旋律。
3.学习人声伴奏与器乐演奏的区别。
4.掌握合唱技巧，能够按调演唱主旋律和伴奏。
2.态度目标：1.培养学生对音乐的热爱和欣赏能力。
2.培养学生的合作精神和团队意识。
3.技能目标：1.培养学生的音乐表演能力，让他们在表演中展现自我。
2.在演唱的过程中，培养学生的音乐记忆能力和听力敏感度。
二、教学过程1.导入（5分钟）教师用简单易懂的语言向学生介绍《大河之舞》这首曲子的由来和背景，引起学生对这首曲子的兴趣。
2.欣赏（10分钟）教师播放一段《大河之舞》的音乐片段，并让学生闭上眼睛，聆听一遍，品味它的情感和韵律，并和学生一起进行集体讨论，听一听他们都想到了什么。
3.模仿（15分钟）教师通过MP3或视频向学生展示合唱队表演《大河之舞》的视频，并带领学生一起做个简单的身体和节奏练习，以加深学生对音乐的印象。
4.演唱（20分钟）教师向学生介绍《大河之舞》的歌词，并将歌词给分成两部分，一部分是主旋律，一部分是伴奏，让学生掌握两部分的旋律，并和学生一起合唱演唱，培养学生的演唱能力。
5.合唱（30分钟）在学生熟悉歌曲的基础上，教师把歌曲分成三个声部，即主唱、伴唱和和声，让学生分别练习。
最后，让三个声部的学生一起合唱，达到更加丰满完整的效果。
6.反思（10分钟）在整个教学的过程中，通过带领学生听、模仿和演唱，让学生对这首曲子有了更加深刻的认识和理解，并且通过合唱演唱，培养学生团队协作精神和自我展现能力。
三、教学评估教师通过听学生的合唱表演，考评学生对歌曲的掌握程度，是否能够准确地演唱出歌曲的主旋律和伴奏部分，以及是否能够协作表现出更好的合唱效果。
同时，教师也要了解学生在学习中的态度和表现，以便指导他们更好地学习和进步。
大河之舞(五年级上册音乐教案)
大河之舞(五年级上册音乐教案)本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！【教学内容】《大河之舞》【教学目标】１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
【教学重点】１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
【教学难点】１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
【教学过程】一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲初次完整欣赏乐曲师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
师：乐曲分为几部分?分段欣赏师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
第三单元大河之舞(教案)-2021-2022学年音乐五年级上册-人教版
此外，学生在小组讨论中，对于踢踏舞在实际生活中的应用提出了许多有趣的想法。这表明他们已经能够将所学知识与社会实践相结合，这是值得肯定的。但同时，我也发现部分学生在讨论过程中，观点较为片面，需要引导他们更加全面地看待问题。
在今后的教学中，我会注意以下方面：
1.强化踢踏舞步伐的练习，特别是节奏感和准确性，通过反复示范和分解动作，帮助学生掌握要领。
2.鼓励学生多角度思考问题，培养他们的发散性思维，提高解决问题的能力。
3.加强课堂互动，关注学生的需求，及时调整教学策略，提高教学效果。
4.注重学生团队协作能力的培养，让他们在合作中学会倾听、沟通和协调。
-举例：通过观看视频资料、讨论等形式，生动介绍踢踏舞的历史文化背景，帮助学生更好地理解。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《大河之舞》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中有没有看过或听说过踢踏舞？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索踢踏舞的奥秘。
-举例：使用节拍器或敲击乐器，辅助学生找到舞蹈与音乐的同步点。
-团队协作创编舞蹈：在集体创作过程中，学生需要学会分工合作，保持舞蹈的整齐与和谐。
-举例：分组进行舞蹈创编，教师引导学生相互交流，协调动作和步伐，确保整体效果。
-对踢踏舞文化的理解：理解踢踏舞的历史背景和文化内涵，对小学生来说存在一定难度。
5.结合生活实际，让学生在感受踢踏舞魅力的同时，学会将所学知识运用到生活中，提高他们的综合素质。
五年级上册音乐教案-3.1《大河之舞》-人教新课标(2023秋)
-感知乐曲的节奏、速度、力度变化，理解音乐结构与情感表达。
-了解《大河之舞》的创作背景和音乐家事迹，认识音乐文化的重要性。
举例解释：
-教学过程中，教师需重点关注学生对主题旋律和合唱部分的掌握，确保学生能够准确地演唱出来。通过反复练习，帮助学生熟练掌握歌曲的核心内容。
在学生小组讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点，并与其他同学进行交流。这个环节总体效果不错，但在引导和启发学生思考方面，我觉得还可以做得更好。下次教学中，我将尝试提出更具开放性和启发性的问题，引导学生深入思考音乐与情感的关系。
总之，本次教学过程中，我深刻认识到关注学生个体差异、提高课堂互动性和启发性教学的重要性。在今后的教学中，我将努力改进这些方面，以提高教学效果，帮助学生更好地理解和欣赏音乐。同时，我也将关注学生的课后反馈，及时调整教学策略，使我们的音乐课堂更加生动有趣。
4.了解《大河之舞》的创作背景，认识音乐家及相关音乐文化。
5.通过演唱、演奏、舞蹈等形式，体验音乐带来的快乐，提高音乐素养。
二、核心素养目标
1.提高音乐审美能力，通过欣赏《大河之舞》，感受音乐的美感，培养对音乐形式的辨识和鉴赏能力。
2.增强音乐表现力，学习歌曲的主题旋律和合唱部分，运用正确的演唱技巧表达歌曲情感，提高自信心和舞台表现力。
五、教学反思
在本次《大河之舞》的教学中，我注意到学生们对音乐的热情和好奇心。他们对于这首乐曲的节奏感和旋律美表现出浓厚的兴趣，这是我们教学过程中的一个亮点。然而，我也发现了一些需要改进的地方。
在导入新课环节，通过提问方式引导学生思考大河的美丽和力量，这个话题确实引起了学生的兴趣。但在实际操作中，我意识到应该更多地让学生分享自己的感受，这样能更好地激发他们的学习动机。
小学音乐五年级上册第三单元《大河之舞》教学设计
第三单元欢乐的舞步《大河之舞》教学设计一、教学内容分析《大河之舞》是一部结合民族音乐、古典音乐、流行音乐及舞蹈等艺术形式的大型歌舞作品，1995年首演于都柏林的波音剧院，1997年获格莱美“年度最佳音乐剧”奖。
《大河之舞》通过狂野的脚步节奏、磅礴的情绪表达、融合多种新式曲风的乐器演奏、技高一筹的歌唱演绎、丰富精彩的舞台效果和眼花缭乱的服装造型架起一座连接过去与现在的桥梁，生动展示了爱尔兰人民重建家园的历史。
二、学情分析五年级学生具备了初步的感受与欣赏能力，养成了良好的聆听习惯，积累了一定数量的欣赏曲目，初步掌握了教材内聆听作品的基本曲式结构、演奏形式、作家作品等内容，能够在教师的引导下听辨主题旋律、辨别音乐基本要素的变化（如节拍、节奏、速度、力度等）三、教学目标1.感受踢踏舞的热烈情绪，在欣赏旋律的同时，体会节奏感。
2.能够积极主动地表现、创造音乐节奏。
四、教学重难点听辨舞步的基本变化，跟随音乐拍击节奏五、教学准备多媒体六、教学过程（一）课前小游戏模仿节奏的游戏【设计意图】通过模仿节奏的游戏，拉进师生之间的距离，并将新授部分的节奏进行一个有效地渗透。
（二）听辨导入播放踢踏舞录音，学生猜声音【设计意图】猜声音的方式可以激起学生的好奇心和求知欲，增加学生对新知识的渴望。
（三）踢踏舞简介踢踏舞起源于18世纪，是当时的美国黑人在闲暇时做的一种脚下的游戏。
这种游戏被越来越多的美国人所喜欢，19世纪，踢踏舞被正式搬上了舞台。
目前，踢踏舞已经风靡全球，它影响了世界上许多国家的舞蹈，但最为著名的就是爱尔兰的《大河之舞》。
播放踢踏舞视频，学生谈感受。
【设计意图】首先，让学生知道踢踏舞最初是玩儿出来的，这使孩子们更乐于接受这种艺术形式，并使他们情绪放松，为后面的即兴创编做好铺垫。
其次，通过观察，踢踏舞非常注重脚下的节奏变化，踢踏舞演员不仅仅是舞蹈的表演者，同时也是舞蹈音乐的演奏者。
（四）出示课题《大河之舞》的大河指的是爱尔兰的里菲河，里菲河是爱尔兰民族的母亲河，就像中华民族的黄河一样。
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小学五年级音乐《大河之舞》的教案
教学目标：
１、欣赏乐曲《大河之舞》，了解乐曲的结构；感受乐曲欢快、热情的情绪。
２、通过本节课的学习，感受《大河之舞》气势宏大的舞蹈场面。
３、学跳踢踏舞的基本舞步。
４、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学重点：
１、感受乐曲热烈、激昂的旋律，欢快的节奏和宏大的舞蹈场面。
２、通过欣赏乐曲，了解世界多元文化，丰富情感体验。
教学难点：
１、在欣赏过程中，引导学生从节奏、情绪方面为乐曲分段。
２、学跳踢踏舞的基本步法。
教学过程：
一、师生律动学生随歌曲《青春舞曲》拍手进教室，随后跟随老师做几个新疆舞蹈动作。
二、新课导入
师：同学们，今天老师要带你们走进新的音乐领域。
三、欣赏乐曲
(一)初次完整欣赏乐曲
师：首先老师请你们听这段音乐，听后，请你说出你对这段音乐的感受，从节奏和情绪的变化上去看，能分出几部分?能听出是什么乐器主奏就更好了。
听的过程中同学们可以随老师用指尖点节奏感受音乐。
师：播放乐曲(完整地)。
生：初次听乐曲。
生：学生畅谈听完乐曲后的感受；回答主奏乐器是什么。
师：(顺着学生的发言接下来)你们说得很对，乐曲给你们的感受是欢快、热情奔放的；主奏乐器是小提琴。
但是，同学们注意到了吗?这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了其它的音响。
加入了什么声音，你们听出来了吗?
生：是舞蹈者的脚步声。
师：对，这首乐曲除了乐队的音响以外，还加入了脚步声。
因为这首乐曲是爱尔兰典型的民间踢踏舞的音乐。
(学生如果回答不出来，老师就让学生再听第一段主题A，主题A反复两三遍就可以了。
主要启发学生听乐队音响以外的声响。
)
师：乐曲分为几部分?
(如果学生回答出是两部分，老师要请学生说原因。
如果学生能回答可分为两部分，但回答不出原因，老师要引导学生，可以请学生看乐谱。
)
(二)分段欣赏
师：同学们，请看黑板，这是乐曲的两个主题。
两个主题音乐的节奏、情绪有没有变化?学生回答。
教师再播放两个主题开始的片段，让学生感受节奏、情绪的不同。
师：那么我们通过节奏、情绪上的娈化，可以看出，乐曲分为两个部分。
１、欣赏第一部分
师：刚才同学们也听出来了，这首乐曲中还加入了舞蹈者的脚步声。
我们再来听一遍，当这两个主题音乐出现时，脚步声有什么变化?
师：我们边听第一部分音乐，边看黑板上老师画的图谱，并随着舞蹈者的脚步声拍手感受一下第一部分的情绪。
(老师点击第一主题)
再听：(教师边听边画出图谱)使学生感受舞者脚步节奏的变化。
教师根据图谱完整准确敲击节奏。
－3－
师：通过音乐，请你说说舞蹈者脚步的节奏是怎样变化的?
生：脚步节奏越来越快。
师：第一段音乐是怎样的情绪?
生：欢快的。
２、欣赏第二部分
师：现在请同学们看第二部分曲谱。
师：第二段的节奏有明显的变化，音乐加入了什么样的节奏类型?
生：后十六节奏、八分音符。
师：对，那后十六、八分音符的加入，又使得旋律有了怎样的情绪变化呢?好，下面请同学们听录音，感受一下第二部分音乐的情绪。
(教师播放第二部分音乐，学生认真聆听。
)
师生畅谈：跳跃的、不稳定的；动感十足的，气氛更加强烈。
舞者激烈的脚步、奔放的情绪从音乐中可以感受出来。
师：我们看着第二部分的曲谱，用手划拍视唱感受一下。
(学生划拍小声练习唱谱。
)
师：下面请同学们小声用“哒”随钢琴伴奏哼唱，并随钢琴加入拍击。
师：好的，同学们，刚才我们着重将这首乐曲两部分的音乐
从节奏和情绪上分析了一下。
师：同学们，你们想知道这首乐曲是谁创作的吗?这首乐曲就是由爱尔兰著名的音乐家比尔·惠南创作的——什么呀?(教师展示幻灯)
生：《大河之舞》
师：对。
刚才我们听的这首音乐只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
(三)完整欣赏
师：让我们再次完整欣赏《大河之舞》音乐剧中的这首乐乐曲。
请同学们边听乐曲边看一看爱尔兰舞者的踢踏舞表演，好不好?
(师生共同观看《大河之舞》视频。
)
(四)介绍《大河之舞》的背景
师：《大河之舞》是什么?它是一部音乐剧。
共分四场。
这部音乐剧主要表现了爱尔兰古老的历史，由于时间关系，老师就不在这里一一介绍了。
刚才我们欣赏的那首乐曲只是《大河之舞》音乐剧其中的一段音乐。
老师希望你们能记住《大河之舞》这段音乐。
《大河之舞》这部音乐剧的舞蹈风格是什么呢?是利落流畅的爱尔兰踢踏舞?是热情奔放的西班牙的佛朗明哥?还是气质优
－5－
柔的古典芭蕾?还是活力动感的现代舞?都不是，又都是。
它融合了以上几种舞蹈风格，这就是《大河之舞》。
师：同学们，你们还想不想看看《大河之舞》中别的精彩片段?
生：想。
(老师播放《大河之舞》中别的精彩片段。
观看后让学生说出看后感受。
)
四、学跳踢踏舞
师：同学们，多么激昂的旋律、多么热烈的节奏、多么宏大的舞蹈场面，你们想不想跳踢踏舞?
生：想!
师：在这之前老师提到了，爱尔兰的踢踏舞融合了热情奔放的西班牙佛朗明哥踢踏舞，汲取了气质优柔的古典芭蕾及活力动感的现代舞的精髓。
好，下面我们就一起学习爱尔兰的踢踏舞，爱尔兰踢踏舞分为花式舞步和基本舞步，我们学习简单的基本舞步。
教师出示踢踏舞鞋：分为前掌和后跟。
表演者穿着踢踏舞鞋，用脚的各个部位在地板上摩察拍击，发出清脆的“踢踏”声。
学生学跳爱尔兰踢踏舞。
1)基本站姿：头正、身直、肩展，重点强调膝关节和踝关节
的放松。
2)脚步动作：踝关节放松，同时还要能控制…….
师鼓励：你们真像一群爱尔兰的舞者呀。
师：同学们，你们知道吗，除了爱尔兰的踢踏舞，还有哪些国家有踢踏舞?
(老师介绍西班牙佛朗明哥踢踏舞，俄国、美国也都各自有自己本民族的踢踏舞。
)
师：同学们，我们中国历史悠久，文化源远流长、独树一帜。
其实咱们中国也有自己本民族的踢踏舞。
有谁知道是哪个民族的?
学生回答。
师：是藏族。
现在老师再给大家表演一段藏族的踢踏舞怎么样?
教师表演藏族踢踏舞的几个动作。
师：今天我们欣赏、学习了爱尔兰的踢踏舞。
今后，老师有机会还会教大家学跳藏族的踢踏舞。
五、课堂总结
师：《大河之舞》在世界各地巡回演出，受到了热烈欢迎。
它印证了这一点：一个被遗忘的舞蹈因为一群热爱它的爱尔兰人，走向了广阔的世界。
《大河之舞》不仅是世界舞蹈的瑰宝，
－7－
也是整个爱尔兰民族的骄傲。
请同学们记住：只有民族的才是世界的。
师：好，这节课我们就上到这里。
六、下课
学生随老师弹奏的《大河之舞》按节奏拍手出教室。