11到20的组成和写数

11到20的组成和写数

【教学内容】教材第80-81页。

【教学要求】1、通过动手操作，经历认识11~20各数的组成的学习过程，能够正确的书写11~20各数。

2、认识计数器，了解数的十进制，认识数位，培养学生的观察能力和分析能力。

3、愿意提出问题，并质疑问题。

【重点难点】11-20各数的组成和写数。

【集体备课】【二次备

课】【三次备课】

【教学过程】【学生活动与教师关

注】

一、导入新课。

师：同学们，上节课我们学习了解11~20

各数的认识，你还认识它们吗？（出示数字卡片，

生齐读）

1618 14 10 11

师：看着11这个数，你能用小棒来表示它

吗？（生动手操作）

师：你是怎么摆的？（先摆一个十，又摆了

一个一）

师：一个十和一个一合起来是多少？（11）

板书：11

二、操作探究，学习新知。

1、教学12的组成。

（1）认识数位。

师：原来有11根小棒，再添上1根，是多少？

师：12里面有几个十和几个一？（1个十和

2个一）

师：这一捆表示什么？（一个十）它对着的

位置，我们给它起个名字，叫做“十位”[板书：

十位]

师：这2根表示什么？（2个一）它对着的

位置，我们给它也起个名字，叫做“个位”[板

书：个位]

（2）认识计数器。

师：12这个数我们还可以用计数器来表示。

[出示计数器]

师：你能找到个位和十位吗？请你拿出你的计数器，说给你的同桌听听。

（3）小结：从右边起第一位就是个位，第二位就是十位。

（4）在计数器上表示12。

师：怎么样用计数器上的算珠表示12呢？

一个十，就是在十位上拨一个珠子，这颗珠子就表示一个十。请你拨一个十。

2个一，我们怎么拨珠子呢？在个位上拨2颗珠子。个位上的这两颗珠子表示什么？

师：1个十和2个一合起来就是多少？

（5）教学12的写法。

2、教学11的组成。

（1）11这个数用计数器怎么表示？同桌讨论操作。

（2）生汇报：十位上拨1颗珠子，个位上拨1颗珠子。

（3）用数字卡片摆出11。

（4）讨论：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意思一样吗？

3、教学13~19各数的组成。

（1）师：刚才我们先摆小棒、然后拨算珠，再把数摆出来，你能用这样的方法自学13~19吗？

生动手操作，师巡视。

（2）师：通过刚才的操作和观察，你发现了什么？

（十几的数都是由1个十和几个一组成的，写的时候就要在十位上写1，个位上是几就写几）（3）师：谁能用计数器摆一摆16。你是怎么摆的？几个十的几个一合起来是16？

师：谁能用计数器摆一摆18。你是怎么摆的？几个十的几个一合起来是18？

1、教学20的组成。

（1）[小棒出示一个十]

师：这是多少？1该写在哪一位上？怎么样用珠子表示？（生操作）又添上一个十，现在是多少？（2个十）怎么样用珠子表示？

师：十位上为什么拨2？个位上为什么没有珠子呢？（个位上一个也没有，所以写0。）

2、小结。

师：这就是今天我们学习的11~20各数的认识。（板书课题）。

三、巩固练习，掌握新知。

1、想想做做1。

出示第一题。

师：看计数器。你知道每计数器上的珠子表示的是多少吗？（出示12）12是由几个一个几个一组成的？

师：下面两题你自己会完成吗？

生独立完成。全班校对。

2、想想做做2。

出示数轴。

师：你会填吗？（生填书）全班校对。

师：18接近10还是接近20？13呢？你还有别的发现吗？

3、想想做做3。

出示图。

师：你能按照计数器下面的数字，在计数器上画上珠子来表示这个数吗？

生独立完成。全班校对。

4、想想做做4。

师读题，生填书。

5、想想做做6。

生讨论每道题两个数的大小，并说一说是怎么想的？

生独立完成。全班校对。

6、想想做做7。

出示图。

师：仔细看图。你知道每一间房的房间号是多少吗？在你的书指一指，说给你的同桌听听。

师：请你给房间编上号。

师读题，生填书。

四、总结

【学习目标达成评析】