11--20各数的组成

11～20各数的组成与写法
执教: 杨学会
教学内容分析:
11～20的组成与写法是学生在前一节课认识了20以内的数,并能正确读和数出20以内数的基础下教学的. 11～20各数的组成是本单元的重点.这些数都是两回事位数,分别是1个十和几个一或2个十合成的数,学生理解这一点是有难度的.因此,教材先联系小棒直观表示这此致数的含义,再利用计数器分析各个数的组成,形成数的概念.学好这些数的组成,是学生下一步学习加减法的基础,因此,必须让学生真正理解并掌握这些数的组成.
指导思想及理论依据:
以学生为主体,让学生在教师的指导和同伴的互助下自主探究,理解并掌握11～20各数的组成
学情分析:
学生在认识了10以内各数的基础上,再认识11～20各数并不难,但让学生建立数位的概念有难度,所以让学生建立“十位”、“个位”要作为难点来教学。

教学目标：
1．知识与技能：初步认识十位和个位，认识计数器，掌握11～20各数的组成及写法。

2．过程与方法：借助小棒操作和在计数和器上拔珠，让学生理解11～20各数的组成，感知数位的概念。

3．情感、态度与价值观：多种形式的探究方式，让学生体会学习数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。

教学重、难点：
重点：掌握11～20各数的写法及组成。

难点：初步建立“十位”、“个位”的概念。

课前准备：
教师准备小棒图,计数器一个。

教学方法：
教师：情境演示，操作探究。

学生：发现法，自主探究。

教学过程：
一、情境导入
小朋友们，杨老师今天可高兴了，你们知道为什么吗？因为我在来学校的路上听到一位老人在夸我们班的小朋友，还说要和我一起来见见你们，和你们做朋友，你们愿意吗？杨老师也非常乐意，因为他是一位人人都尊敬的计数老人，他的身上可藏着许多关于数的奥秘呢！你们想知道计数老人身上都藏着那些奥秘吗？那就让我们把他请出来吧！（出示计数器）嘿，大家好！我是计数老人，我的名字叫“计数器”，今天，我将和小朋友一起做闯关的游戏，表现好的小朋友将得到我亲手做的优秀印章哦！
[通过“计数老人”的情境创设激起学生的学习兴趣，同时又为学习11～20各数的组成起到抛砖引玉的作用。

]
二、探究新知
1．认识计数器（游戏第一关）
（出示计数器，学生观察）小朋友们，请仔细观察，看看谁的眼睛最明亮，能发现他身上隐藏的奥秘。

（计数器上有“个”“十”，还有珠子）
2．建立“个位”、“十位”的概念，初步理解数位的意义（游戏第二关）
师：有谁知道计数器上的“个”“十”表示什么吗？上面的珠子又有什么作用呢？（如果有知道的小朋友把他知道的告诉周围的小朋友，再请人说说他的认识。

）师：计数器是用来计数的一种工具，它上面的“个”是指数位中的最低位“个位”，“十”表示数位中的“十位”。

计数器上的珠子呢就是用来计数的，个位上的几颗珠子表示几个一，十位上有一颗珠子表示1个十，十位上有2颗珠子表示2个十。

（教师领读：个位表示几个一，十位示几个十）
[学生通过对计数器的观察，直观感知数位及数位顺序。

对计数器上数位的介绍，初步建立数位的概念，为进一步学习用计数器计数及数的组成作引导]
3.探究数的组成及写法（游戏第三关）（同时板书课题）
①11的组成及写法（出示1捆零1根小棒）
问：这里有几捆小棒，几根小捧，合起来是几根？（11根）
问：1捆放在计数器的哪个位？为什么？1根呢？（指名回答）
在计数器上怎样拔珠？十位拔几颗，个位呢？（同桌商量）
师：十位上有1颗珠子，对着十位写1，表示1个十；个位上有1颗珠子就对着个位写1 ，表示1个一，1个十和1个一合起来是11。

（边讲边板书后学生读一遍）②14的组成及写法
（教师出示1捆零4根小棒图）指名说说你是怎样摆的，各摆在哪个位？教师在黑板上摆出来，指名回答怎样在计数器上拔珠？怎样写数？然后同桌互相说说14里面有几个十和几个一？最后指名回答，教师完成填空。

③18的组成及写法
（出示画有珠子的计数器，指名填空。

）
④20的组成及写法
（出示2捆小棒）
问：怎样放呢？学生回答，教师在黑板上摆出来。

这里有几个十？怎样写这个数？[采用小捧和计数器操作，减小对数的组成理解的难度。

11、14、18、20各数的组成及写法分成教学，重点引导学生理解11、14的组成及写法，让学生在教师引导和同伴合作下理解18的组成及写法，从而类推出其它各数的组成及写法。

最后让学生读数的组成，有利于学生更加完整、正确的表述数的组成。

]
三、巩固练习，加深理解
1.按要求拔珠。

（对的小组加上一面旗帜）
一组：1个十和3个一；二组：和7个一；三组：2个十；四组：6个一和1个十[在计数器上拔珠比赛，一方面缓解学生的疲惫，更加强了对数的组成的理解。

] 2．看计数器写数和填空。

（想想做做第1题）
3．写数练习（想想做做第2题）
4．计数器上画一画。

（想想做做第3题）
5．数的组成填空练习。

（想想做做第4题）
[练习设计分层，形式多样，加强巩固]
五、课堂总结，拓展延伸
在本节课的闯关游戏中，很多小朋友都表现很棒！每组的小朋友都夺到了胜利的旗帜，有的小朋友还得到了计数老人发的优秀印章。

谁能说说你都知道了计数老人身上的哪些奥秘？（计数器上有个位和十位，个位上有几颗珠子表示几个
一，十位上的几颗珠子表示几个十）
其实呀，计数老人身上还藏着更多的奥秘呢，你看它身上不是还写有“百”“千”……吗？它呀，还可以表示更多更大的数呢，它还在等着我们小朋友以后继续去探索哟，你们愿意去努力，还想和它交朋友吗？让我们一起加油吧！
[通过对计数器上更高位的感知，激发学生继续学习数学的兴趣，让学生体会到数学的奥秒与无穷]
六、课后作业
小朋友们今天认识了计数老人，结识了计数器这位新朋友，你们回去之后向爸爸或妈妈介绍一下你这位新朋友，向他们说说它身上隐藏的奥秘，看看哪些小朋友介绍得最清楚，好吗？
板书设计
11～20各数的组成与写法
教学流程图
11～20各数的组成与写法
教学特色及创新点
1.认识“计数老人”，探索它身上的奥秘为主线贯穿整堂课,层次分明,思路清晰. 2．整堂课采用游戏闯关的形式进行教学，学生兴趣浓郁，课堂氛围和谐、自然。

3．练习设计突出重点，形式灵活，有针对性。

4．课后安排学生向爸爸妈妈介绍你结交的新朋友“计数老人”，既是对本课时所学知识的复习巩固，又培养学生口头表达能力、归纳能力。