新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计
《葡萄沟》精品教案(第二课时)
11 葡萄沟第二课时课时目标1.正确、流利地朗读课文，产生对葡萄沟的向往之情。
2.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体、说完整。
3.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干的制作过程。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写重点词语并检查，强调易错笔画。
2.复习课文内容。
（课件出示填空，学生回答）通过上节课的学习，我们知道葡萄沟在，那里出产。
那里的葡萄，葡萄干。
葡萄沟个好地方。
3.教师谈话，导入新课。
过渡：是啊，葡萄沟真是个好地方。
这节课，老师继续带领同学们去葡萄沟玩儿，好不好？下面就让我们坐车去葡萄沟看一看。
二、精读课文，重点探究1.学习课文第1自然段。
（1）指名读，其余学生思考：作者是怎么写葡萄沟的水果品种繁多的？（五月—桑葚，六月—杏子、无花果，七月—葡萄。
）（2）结合图片，认识相关水果。
（学生可能不认识无花果，可做简单介绍）（3）学生自由读，教师再指导朗读。
指导朗读：读清楚地点、月份及水果名称，语速适中，列举清晰，“最喜爱的葡萄”可以重读，“成熟了”语调上扬，充满喜悦之情。
2.学习课文第2自然段。
过渡：时间过得真快，葡萄园到了。
请同学们自读第2自然段，看看葡萄种在什么地方。
（1）学生汇报后，教师引导学生思考：谁知道梯田和山坡是什么样子的？预设：学生先结合字面来理解，教师再出示梯田和山坡的图片，让学生直观感受。
（2）学生分组交流描写葡萄枝叶的样子的语句。
过渡：我们快登上山坡看看葡萄的枝叶长什么样儿吧！请同学们再读第2自然段，说说茂密的葡萄枝叶是怎样的。
预设1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①教师画葡萄藤，引导学生想一想怎样的枝叶才算茂密。
（叶子和叶子紧挨在一起，密密麻麻的。
）然后再画一画茂密的枝叶。
②引导学生读一读，展开想象：这茂密的枝叶向四面展开，像什么？（绿色的凉棚。
）这凉棚有多大？引导学生用手势来表演。
（3）学生再读第2自然段，交流葡萄的特点。
预设2：葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计精选3篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计6教学目标：1、认识本课18个生字，学会其中的10个。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3、采用多种教学法，让学生感悟并积累好词佳句，理解“梯田”“茂密”“五光十色”“热情好客”“阴房”等词的意思。
4、产生对葡萄沟的向往和对尔族人民的喜爱之情。
教学方法：1、通过自学、合作学习、教师指导，让学生掌握本课生字。
2、充分利用互联网中的资料，让学生感受到葡萄沟是个好地方。
教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情境，揭示课题：1、出示中国地图：同学们请看，这是什么？（中国地图图片）2、你能从地图中找出新疆尔自治区吗？中国地大物博，有许多物产丰富，风景优美的地方，今天老师就带你们到新疆吐鲁番的葡萄沟去游览一番，好吗？3、这就是新疆吐鲁番的葡萄沟，（葡萄沟图片）想去的伸出你们的小手跟老师一起写课题、教师板书课题、让我们一起用热情的声音来呼唤这个让我们向往的地方吧！学生齐读课题。
二、初读课文，认读生字、词语：1、初读课文，同桌合作认读生字词。
想知道葡萄沟是个怎样的地方吗？请自读课文，教师出示自读要求：用自己喜欢的方式朗读课文，标出自然段；用喜欢的符号标出课文中的生字，同桌互相读一读。
2、检查生字词：教师借助互联网搜索，制成课件，出示生字：学生自己指读生字，并说出怎样记住的这个字；开火车读；男女生赛读。
课件出示词语：分组读；男女生接读。
3、读了课文，你觉得葡萄沟是个怎样的地方呢？葡萄沟好在哪里？学生各抒己见，教师相机板书：盛产水果、景色美丽、老乡热情、葡萄干有名。
三、书写生字：1、观字议字请同学们看着我会写中的生字，仔细观察，你能发现什么？左右结构：“份、坡、枝、收、城、利”半包围结构：“起”……2、按分类书写。
四、布置作业：把课文读熟练。
板书设计：第二课时一、复习导入：1、课件出示词语：（1）指名开火车领读词语。
（2）齐读。
（3）选择最喜欢的一个词语说一句话。
《葡萄沟(第二课时)》教案
《葡萄沟（第二课时）》教案配套习题一、给下列各字选择正确的读音,连一连。
(7分)二、看拼音,写词语。
(8分)三、照样子,换偏旁变新字,再组词语。
(6分)四、选择正确的字组成词语。
(填序号)(8分)五、把下列词语补充完整。
(9分)()()争艳花()柳()()()满园()苞欲()()穷水()()消()散()()叠翠()山()川风景如()一枝独()六、词语手拉手。
(把能搭配的词语用线连起来)(10分)七、按要求写句子。
(6分)1.用上括号里的词语把句子写具体。
(1)那些叫不出名字的岩石,正等着你去给它们起名字呢!(奇形怪状的)(2)日月潭吸引了中外游客。
(风光秀丽许许多多的)2.用加点的词语造句。
我的脾气可怪了,有时候．．．却很暴躁。
．．．很温和,有时候八、选择正确的说法,把序号填在括号里。
(6分)第一组:()第二组:()九、根据课文内容填空。
(8分)1.《黄山奇石》为我们介绍了、、和几块奇石。
2.新疆出产很多水果,但是葡萄最多。
那儿的葡萄多,多,多。
3.《登鹳雀楼》的作者是,《望庐山瀑布》的作者是。
十、课外阅读我能行。
(17分)阿里山阿里山的森林、云海和日出,被誉(yù)为三大奇观。
在晴天的破晓时分,登阿里山的塔山观赏云海,确是赏心乐事。
游人只见云海茫茫,瞬(shùn)息万变,时而像连绵起伏的冰峰从山谷中冒出,时而像波涛汹涌的大海,从天外滚滚而来……难怪阿里山的云海被列入“台湾八景”。
观日出的地点则以祝山为妙。
祝山海拔仅次于塔山,为2 480米。
黑夜退去,天空呈鱼肚白,之后先现出一丝红霞,慢慢变成弧(hú)形、半圆、大半圆,越来越红,越来越亮。
一轮红日先从云海边上升,再从山顶冒出,光芒四射,煞(shà,很)是好看。
1.文中“瞬息万变”正确的解释是()。
(填序号,2分)①变化的速度很快②变化又多又快2.阿里山的三大奇观是、和。
(3分)3.第二自然段先写了阿里山的,再写了阿里山的。
《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计《葡萄沟》第二课时教学设计（精选6篇）作为一名优秀的教育工作者，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以提高教学效率和教学质量。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是店铺收集整理的《葡萄沟》第二课时教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《葡萄沟》第二课时教学设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。
3、练习概括主要段落的意思。
重点难点理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。
教学过程一、复习导入，巩固旧知1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产水果。
2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。
过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！二、细读课文，感悟内容1、指名读第二自然段。
2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂密”（出示课件）。
3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只搭一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻进凉棚是什么感觉？（凉快）4、将“茂密……凉棚。
”这句话里有两个“xiang”意思一样吗？比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？5、齐读这句话。
6、绿叶底下，你发现什么？7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。
8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它的近义词是“五颜六色”，比较一下。
9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。
10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！板书：葡萄：五光十色11、让我们来美美地读读这一句。
12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来葡萄沟游览的游客。
师：小朋友，你们好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友们长得真可爱。
新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时教学设计
新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时教学设计新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计教学目标1．巩固生字词。
2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：多媒体课件、课时安排：2课时教学过程第二课时一、欣赏音乐二、复导入1．开火车读生字2．齐读生字三、精读课文，理解深化1．通过上节课的研究，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？3、研究第一段a.葡萄沟在哪里？你从哪里找到的答案？从第一段你还读懂了什么？b.教师引读：那边（）水果。
蒲月有()、七八月有()，到了九十月份，人们（）的（）成熟了。
e.指名读第一段。
4、研究第二段a.师：葡萄种在哪里呢？（指名回答）（1）梯田是什么样子的，谁来想象一下？（2）出示课件。
b.指导研究描述葡萄叶的句子。
师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢？（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
）（1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。
（点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图）（2）引导学生想象在凉棚下的感觉。
师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了！快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉？（3）这么舒服的凉棚，只要一个吗？（4）谁再来读一读这一句话？读之前谈话。
（指名读——生评价——齐读）师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢？c.指导研究描写葡萄的句子。
师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发觉葡萄长得怎样样？（生回覆师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五花八门，美丽极了。
11葡萄沟第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版
葡萄种植现状：葡萄沟的葡萄种植面积广阔，种植的葡萄品种繁多，包括红葡萄酒、白葡萄酒和甜葡萄酒等。当地的葡萄农运用现代化的种植技术，如滴灌、温室栽培等，提高了葡萄的产量和品质。
葡萄种植发展趋势：随着科技的发展和市场需求的变化，葡萄沟的葡萄种植业也在不断调整和发展。一方面，葡萄种植面积可能会进一步扩大，以满足市场的需求；另一方面，葡萄种植品种将更加多样化，以适应不同消费者的口味。此外，葡萄农也将积极探索新的种植技术，如有机种植、生态种植等，以提高葡萄的品质和环保意识。
11葡萄沟第二课时教学设计-2024-2025学年语文二年级上册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年语文二年级上册统编版教材，主要涉及《葡萄沟》这一章节。本章节以描绘葡萄沟的自然风光和风土人情为主题，通过生动的描绘，让学生了解葡萄沟的美丽和富饶。
葡萄沟，是一个让人心旷神怡的地方，它的美丽和富饶让我感受到了大自然的恩赐。我希望更多的人能够去葡萄沟走一走，看一看，体验那里的自然风光和风土人情。
2.研究报告：请你就葡萄沟的葡萄种植技术进行研究，了解葡萄种植的历史、现状以及未来的发展趋势。要求字数在300字左右。
答案示例：《葡萄沟葡萄种植技术研究报告》
将学生分成若干小组，每组选择一个与葡萄沟相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对葡萄沟的认识和理解。
《葡萄沟》优质教案(第二课时)
城：左窄右宽，第一笔的短横在横中线，第三笔为提，右半部分的斜钩写舒展，最后一笔是点。
3.提出要求：请同学们进行一个描红，一个临写，保持正确的书写姿势。
4.书写展示，集中点评，及时改正。5.提出要求：Fra bibliotek同学们再临写一遍。
预设2：葡萄沟的葡萄品种非常多。
预设3：葡萄沟的维吾尔族老乡热情好客。
预设4：葡萄沟的葡萄颜色鲜、味道甜。
三、生字教学，指导书写
1.分享交流：请大家观察“客、老、收、城、市”这几个字，想想怎么才能把这几个字写规范，写美观？
2.重点指导“客、老、城”：
客，上半部分扁、窄，下半部分高、宽，宝盖头首点在竖中线上端，“各”种的“夂”罩住“口”，“口”居竖中线偏左部位。
6.提出要求：抄写词语表中本课“老乡、城市、利用、空气、水分”5个词语。
四、总结归纳，布置作业
1.课文小结。
这篇课文描述了一个叫做葡萄沟的地方，那里的葡萄五光十色，葡萄干味道甜美，可见葡萄沟真是个好地方。
2.课堂演练。
3.课后作业：复述一下葡萄干的制作方式。
【板书设计】
【教学反思】
一、教学效果：《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名，本课是围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，语言生动优美，词语丰富。在教学时我让学生多朗读，在读中悟，在悟中读，在品读中感受葡萄沟葡萄、葡萄干的特点，体会维吾尔族老乡的热情好客。学生通过学习课文时，领略了葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情，使得学生进一步了解了祖国的辽阔、美丽，激发学生认识、赞美家乡的感情。
《葡萄沟》教学设计第二课时教案教学设计
《葡萄沟》教学设计第二课时教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，了解葡萄沟的美丽景色和风土人情。
1.3学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：2.1通过观察图片，激发学生的学习兴趣。
2.2运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
2.3通过小组合作，培养学生合作学习的能力。
3.情感态度与价值观：3.1培养学生热爱祖国大好河山的思想感情。
3.2培养学生热爱家乡，关注家乡变化的意识。
二、教学重难点1.教学重点：1.1正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受葡萄沟的美丽景色和风土人情。
2.教学难点：2.1理解课文中的比喻句和拟人句。
2.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学过程1.导入新课1.1教师出示葡萄图片，引导学生观察，并提问：“同学们，你们知道这是什么吗？你们知道葡萄沟吗？”2.学习课文2.1学生自读课文，注意生字词的读音。
2.2教师带领学生朗读课文，注意停顿、语气、节奏。
2.3学生分角色朗读课文，体会葡萄沟的美景。
3.理解课文3.1教师提问：“课文主要介绍了葡萄沟的哪些内容？”3.3学生再次阅读课文，找出自己认为最美的句子，并进行分享。
4.学习生字词4.1教师出示生字词卡片，学生跟读并记忆。
4.2学生用生字词造句，教师点评并指导。
5.小组合作5.2学生分组讨论，教师巡回指导。
5.3各小组汇报讨论成果，教师点评。
6.1教师提问：“通过本课的学习，你们对葡萄沟有什么了解？”7.作业布置7.1学生回家后，向家长介绍葡萄沟的美景。
7.2家长监督学生完成课后作业。
四、板书设计1.葡萄沟美丽景色风土人情葡萄种植2.生字词沟、葡萄、丰收、梯田、晾房五、教学反思1.部分学生在朗读时，感情表达不够充分。
2.个别学生对于生字词的记忆不够扎实。
在今后的教学中，教师需针对这些问题，调整教学方法，提高学生的学习效果。
重难点补充：1.教学重点：教师在学生自读课文时，可以提醒学生关注课文中的比喻句和拟人句，比如“梯田层层叠叠，仿佛是一座绿色的城堡。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计3篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计1教学模式1、名称：尝试发现2、主要流程：主动尝试→多种比较→求异发现→巩固深化3、操作要点：（1）引导学生将观察与表达相结合，读写结合，引导学生主动尝试学习，尝试作业，学懂课文。
（2）引导学生进行多种比较，将自己说的想的与同学比较，与课文比较。
（3）引导学生求异发现，采用多种形式让学生读懂课文，鼓励学生对学习内容进行质疑，在尝试、讨论中发现问题、解决问题，鼓励学生在主动尝试中发现新的学习方法，培养学生学习能力和创新能力。
（4）引导学生通过朗读、背诵、作业、阅读资料卡等形式，对所学内容巩固延伸，肯定学生在这节课中的成功表现，达到巩固深化的目的。
教学目标1、学习课文第二段，读懂按时间顺序写的一段话；2、有感情地朗读并能初步背诵第二段；3、知道我国新疆吐鲁蕃葡萄沟是个盛产水果的好地方，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点难点重点：读懂按时间顺序写的一段话。
难点：能初步背诵第二段。
课前准备多媒体课件。
教学过程一）录像激趣，引入新授１、Ｔ：上节课，我们一起去了新疆的吐鲁蕃，知道那里盛产水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人们最喜爱的葡萄成熟了。
你们想不想去葡萄沟看看葡萄成熟的景象？好，那老师带你们去！２、观看录像。
３、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受吗？Ｔ：是啊，葡萄沟盛产的葡萄真吸引人啊！作者把它写得可美了。
让我们去看看书上是怎么写的。
二）读中感受，尝试作业1.教师配乐范读第二节。
学生闭上眼睛，说说听后的.感受。
2.你们想读吗？给３分钟时间让学生反复读。
3.尝试作业（课件出示）Ｔ：小朋友们读得很认真，这道题肯定难不倒你们！课文第二段一共有（）句话。
第（）句是写葡萄种在什么地方，从第（）句开始是按（）顺序写的，表示时间的词语是（）和（）。
1)学生试写；2)写完的可站起来读；3)指名读答案，校对。
（出示“梯田”图）4.再读课文，尝试自主学习，用“——”划出描写夏季的句子，用“～～～”划出描写秋季的句子。
《葡萄沟》第二课时教案设计
《葡萄沟》第二课时教案设计一、教学目标1.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会葡萄沟的美丽和丰收景象。
3.学习作者描写葡萄沟的写作方法，提高写作能力。
二、教学重点1.朗读课文，理解课文内容。
2.学习描写葡萄沟的写作方法。
三、教学难点1.理解课文中的比喻和拟人句。
2.感受作者对葡萄沟的热爱之情。
四、教学过程1.导入新课同学们，上一节课我们学习了《葡萄沟》的第一课时，大家对葡萄沟有什么印象呢？谁能用一句话概括葡萄沟的特点？2.朗读课文下面请大家自由朗读课文，注意语气、节奏和感情的表达。
请一位同学示范朗读，其他同学认真倾听，看看有没有需要改进的地方。
3.分析课文内容我们来分析一下课文的结构。
课文可以分为几个部分？每个部分分别写了什么？第一部分：葡萄沟的位置和名字的由来。
第二部分：葡萄沟的美丽景色。
第三部分：葡萄沟的丰收景象。
第四部分：作者对葡萄沟的热爱之情。
4.理解课文细节在分析课文内容的基础上，我们来理解一下课文中的细节。
课文中有哪些比喻和拟人句？它们分别描绘了什么？比喻句：“葡萄沟就像一幅美丽的画卷。
”这句话把葡萄沟比作什么？为什么？拟人句：“葡萄叶儿轻轻摇曳，仿佛在欢迎远道而来的客人。
”这句话把葡萄叶儿拟人化，赋予了什么特征？5.学习写作方法作者在描写葡萄沟时，运用了哪些写作方法？我们可以从中学到什么？比喻和拟人：使描写更加生动形象，增强读者的感受。
细节描写：使描写更加具体，让读者仿佛身临其境。
6.课堂小结通过本节课的学习，我们对葡萄沟有了更深入的了解。
课文描绘了葡萄沟的美丽景色和丰收景象，让我们感受到了作者对葡萄沟的热爱之情。
同时，我们也学习了作者在描写葡萄沟时运用的写作方法，这些方法对我们的写作也有很大的启示。
7.课后作业要求：运用本节课学到的写作方法，描绘葡萄沟的美丽景色和丰收景象，表达自己对葡萄沟的喜爱之情。
8.教学反思通过本节课的教学，我发现同学们对葡萄沟的印象很深刻，能够用生动的语言描绘葡萄沟的美丽景色。
葡萄沟2人教新课标二年级下语文优秀教学案例
一、案例背景
本案例背景以“葡萄沟”为主题，针对人教新课标二年级下语文教学内容进行设计。在案例中，我作为一名特级教师，致力于引导学生深入了解葡萄沟的风土人情，掌握相关生字词，并能够运用到实际情景中。教学目标是培养学生对葡萄沟的喜爱，增强他们的语文素养，提高阅读与写作能力。
2.学生能够运用所学生字词，进行情景对话或小作文创作，提高写作能力。
3.学生在学习过程中，培养观察、思考、总结的能力，提高问题解决能力。
（三）情感态度与价值观
1.学生了解葡萄沟的美丽景色和丰富物产，培养对葡萄沟的喜爱，激发对家乡的热爱之情。
2.学生通过学习课文，感受作者对葡萄沟的赞美之情，培养对美好生活的向往。
2.学生之间进行互相评价，发现他人的优点与不足，学会欣赏他人，形成良好的同伴关系。如：“你觉得他在学习中表现如何？有哪些值得你学习的地方？”
3.教师对学生的学习过程和结果进行评价，给予肯定和鼓励，指出改进方向。如：“你在本次活动中表现出色，但在某些方面还有待提高，希望你在今后学习中加强……”
作为一名特级教师，我将充分发挥教学策略的作用，关注每个学生的成长，为他们提供有力的支持与引导。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力，使他们在愉快的氛围中收获知识，提升素养。同时，注重培养学生的人文关怀，让他们在学习过程中学会关爱他人，树立正确的价值观。通过实施有效的教学策略，为学生们的全面发展奠定坚实基础。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示葡萄沟的美丽景色、丰富物产以及当地的风土人情，让学生身临其境地感受葡萄沟的魅力。
2.设计角色扮演活动，让学生分别扮演文中的人物，通过模仿文中的对话，体会角色的情感，增强对课文内容的理解。
最新人教统编版小学二年级语文上册《葡萄沟》第2课时优质公开课教学设计
最新人教统编版小学二年级语文上册《葡萄沟》第2课时优质公开课教学设计教学目标1.会写10个生字。
（重点）2.能够将句子说具体，说完整。
3.了解葡萄沟的葡萄品种很多，了解葡萄干是怎么制作的，领略葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
（难点）教学过程一、复习导入1.出示生字卡片，检查生字认读情况及词语积累。
2.让学生自由举手朗读课文，要求读得正确、流利、有感情。
3.摘下的葡萄太多怎么办？怎么制作葡萄干？（让学生用自己的话说一说）二、学习第3～4自然段1.学习第3自然段。
（1）说说这一自然段写了什么。
（板书：葡萄干非常有名）（2）自由朗读，在文中画出描写葡萄沟生产的葡萄干的特点的词语，说说葡萄沟生产的葡萄干为什么有名。
（颜色鲜，味道甜。
）（3）你们知道这色鲜味甜的葡萄干是怎么做出来的吗？（学生找出相关句子读，教师课件演示葡萄干的制作过程。
）2.学习第4自然段。
师：葡萄沟是个怎样的好地方？（葡萄沟不但是个出产水果的好地方，而且也是个景美人更美的地方。
）三、总结全文1.今天我们参观了葡萄沟，你们对葡萄沟有了哪些了解？有什么感受？请同学们互相讨论。
2.师生交流体会。
3.指导朗读：葡萄沟真是个好地方。
4.推销葡萄干：假如你就是新疆维吾尔族老乡，你会用怎样生动的话语打动每位顾客？四、指导书写1.学生互相交流写字方法。
2.学生提出难写的字，教师指导书写。
重点指导：城：左窄右宽，注意“成”字的笔顺：。
市：第一笔是点，注意与“”区分开。
3.学生写字，教师巡视指导，注意提示执笔和写字姿势。
4.评议学生写的字，学生积累自己喜欢的本课词语。
教学板书葡萄沟葡萄沟出产水果——种类多葡萄好一大串一大串五光十色维吾尔族老乡热情好客葡萄干非常有名颜色鲜味道甜真是个好地方教学反思这篇课文文字极美，我主要让学生通过朗读体会葡萄沟的美，感受维吾尔族老乡的热情好客。
如，在教学过程中，通过读“凉棚、一大串一大串、五光十色、热情好客”等词语使学生感受到用词的美妙；并配合出示插图使其感受到葡萄沟的景美；“热情好客的老乡”让学生看到葡萄沟的人比葡萄更美，让他们的心灵感受到人情的美，让他们的思想情感得以升华。
《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计《葡萄沟》第二课时教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的《葡萄沟》第二课时教学设计，希望对大家有所帮助。
《葡萄沟》第二课时教学设计1教学目标：1、运用多种方法理解“茂密”、“阴房”、“凉棚”、“热情好客”等词语的意思，从而加深对课文的理解。
2、通过对文章的学习让孩子们深深感受到：葡萄沟真是个好地方，进而激发学生热爱祖国的思想感情。
教学重点：通过文章重点语句感受葡萄沟真是个好地方，使学生的情操得到熏陶。
教学难点：如何在理解“茂密”、“阴房”等词语意思的基础加深对课文的理解。
教学过程：一、复习巩固同学们，我们已经初步学习了《葡萄沟》这篇课文。
文中的生词你们掌握得怎么样了？老师想了解一下。
屏显：茂密、蜜桃、山坡等词指名读。
二、激趣导入１、同学们很棒！扫清字词障碍是学好课文的基础，课下同学们还要把生字练习着会写。
下面请同学们再回忆一下《葡萄沟》这篇课文主要讲了一件什么事？（随机板书：葡萄沟是个好地方。
）同学想不想通过录像来了解一下葡萄沟呢？（播放录像）２、学生谈感受３、葡萄沟美，同学们说得更美！是呀！就像刚才同学们说的那样（引导齐读）“葡萄沟是个好地方”。
那么，我们的课文又是怎样用具体的语言文字来描写葡萄沟这个好地方的呢？请同学们自由朗读课文，边读边把能体现葡萄沟是个好地方的的词句画出来，仔细体会一下。
三、合作探究（一）出示自学要求，学生自学。
（屏显：为什么说葡萄沟是好地方？从书中找出答案用横线画出来。
）（二）班内交流体会。
1、学习第一自然段。
（师随机板书：盛产水果）（１）从那里看出来的？人们最喜爱的是什么？你喜爱葡萄吗？为什么？过渡语：是呀，葡萄沟有很多同学们想吃的水果，特别是九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。
多好的地方呀，你喜欢吗？请带着这种喜爱之情读读课文。
部编版二年级语文《葡萄沟》第二课时优质版教学设计
葡萄沟（第二课时）教学设计教学过程：一、创设情境，揭示课题同学们，我国幅员辽阔，地大物博，那你们知道全中国出产葡萄最好的地方在哪里吗？那这节课老师来当导游，继续带领一起大家去葡萄沟旅游。
那我们一起齐读课题。
二、温故1、请各位游客做好准备，我们马上就要到出发啦！同学们你们喜欢吃葡萄吗？那葡萄上面的生字宝宝你还记得怎么读吗？2、看来同学们对生字词的学习掌握得非常好，这个字你能把它读准确吗？（出示：城）我们要写这个生字的时候需要注意哪里呢？城：左窄有宽，“土”末笔横改成提。
3、通过上一节课的学习，我们知道了葡萄沟在新疆吐鲁番，那里都有些什么特产呢？三、引新1、我们终于来到了葡萄沟，请各位游客做好下车的准备。
现在正是葡萄成熟的季节，让我们一起去参观葡萄沟的葡萄是什么样的吧！四、探究1、请自己读读第二段，用横线画出葡萄枝叶的句子，用波浪线画出葡萄的句子。
2、读一读描写葡萄枝叶的句子，你知道“茂密”是什么意思吗？出来茂密的枝叶，还有茂密的（）3、展开的枝叶我们把它叫做葡萄架，这是一个比喻句，是把什么比作了什么呢？你能按照这样的句式说一说吗？4、像这样的凉棚多吗？你从哪个词语可以看出来？在书本上找一找！（一个个）5、这么热的天气呆在凉棚下面实在是太舒服啦！你能读出它的感情吗？6、我们参观完了葡萄的枝叶，那葡萄是长什么样的呢？谁能来读一读你找到关于葡萄的句子？7、哇！葡萄的颜色真多啊！都有什么颜色呢？书上用了一个成语来形容它，谁能把它找出来？（五光十色）我们来读一读这个词语。
五光十色是什么意思呢？除了五光十色还有哪个词语能形容颜色多？（出示图片，感受五光十色）你有什么感受？8、除了颜色多这里的葡萄是一大串一大串的，为什么要用两个一大串呢？比较句子9、多美的葡萄啊！让我们一起来读一读吧！齐读，男女分读五、变式1、这么美的句子让我们也来仿写仿写。
请同学们翻到课本55页，完成课后习题最后一题。
2、欣赏葡萄的美景咱们先告一段落，快看热情好客的维吾尔族老乡给咱们拿来了香甜的葡萄和晾晒好的葡萄干等着我们去品尝呢？六、尝试1、这么美味的葡萄干你知道是怎么制作的吗？现在咱们向晾晒葡萄干的晾房出发，去了解葡萄干的制作过程。
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计方案
《葡萄沟》第二课时优秀教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在书桌上，我的思绪随着键盘的敲击声渐渐飘散。
今天，我要写一份关于《葡萄沟》第二课时的优秀教学设计方案。
这个课题我已经构思多时，现在就让我以意识流的方式，将这份教案呈现出来。
一、教学目标1.知识与技能目标：让学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.过程与方法目标：通过讨论、合作等方式，培养学生独立思考、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱自然、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词。
2.教学难点：分析课文中的修辞手法，培养学生的审美情趣。
三、教学过程1.导入新课（1）回顾上一课时内容，引导学生回顾葡萄沟的美景。
（2）板书课题《葡萄沟》（第二课时），激发学生兴趣。
2.课堂讨论（1）让学生自读课文，找出自己认为优美的句子。
（2）分组讨论，交流各自的观点。
（3）教师选取有代表性的句子，进行分析。
3.生字词教学（1）让学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词，进行讲解。
4.课文分析（1）分析课文中的修辞手法，如拟人、比喻等。
（2）引导学生理解课文中的重点句子。
5.情感教育（1）引导学生感受课文中所表现的作者对葡萄沟的喜爱之情。
（2）教育学生要热爱自然，保护环境。
6.课堂小结（2）布置课后作业。
四、课后作业1.抄写生字词。
2.家长签字确认。
3.搜集有关葡萄沟的资料，下节课分享。
五、教学反思1.本节课在教学过程中，是否达到了预期的教学目标？2.学生在课堂上是否积极参与讨论？3.生字词教学是否到位？4.课文分析是否深入？5.情感教育是否有效？6.课后作业布置是否合理？注意事项一：课堂讨论的引导课堂讨论时，得注意学生的讨论是否跑题，有些孩子可能会太兴奋，说着说着就跑到其他话题上去了。
解决办法就是，提前给他们定个讨论范围，比如只围绕课文中的自然景色或者修辞手法来讨论，同时我得到处走动走动，及时把话题拉回来。
二年级语文上册《葡萄沟》第二课时教学设计
《葡萄沟》第二课时教学设计教学目标：1.能正确、流利地朗读课文。
联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
2.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
3.感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。
教学重难点：1.联系上下文理解“五光十色”等词语的意思；能够将句子说具体说完整。
2.了解葡萄沟的葡萄品种多和葡萄干是怎么制作的。
一、复习导入同学们通过上节课的学习，我们知道葡萄沟盛产水果，人们最喜爱的葡萄也成熟了，真是个好地方。
这节课我们继续走进葡萄沟去领略那里的风光。
请同学们打开课本翻到第十一课。
二、学习任务一：精读感悟，学语练能1．课文中的哪些好词好句写出了葡萄沟真是个好地方？自由读第2自然段，画出关键词句，边读边想象画面,并有感情地读一读。
2.四人小组交流找到的好词好句。
3. 四人小组代表汇报（1）预设学生找到的句子1：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
①葡萄的枝叶长得怎么样？课文用一个词写了出来。
预设：茂密你知道茂密是什么意思吗？出示图片，引导学生结合图片理解。
预设：树叶很多很密，层层叠叠师：是呀！枝叶一片挨着一片，把太阳都遮挡住了，这样的枝叶就是茂密的。
②茂密的枝叶向四面展开，就像什么呢？（绿色的凉棚）出示图片认识绿色的凉棚，你见过这样的凉棚吗？他有什么作用呢？（见过，挡太阳挡雨）为什么作者把茂密的枝叶比作绿色的凉棚呢？（都是绿色的，能够遮阳）新疆的夏天天气非常炎热,想象一下，钻到这样的凉棚下你有什么感受？③指导有感情朗读，读出舒适，凉快。
（全班齐读，试着读出凉快的感觉）（2）预设学生找到的句子2：秋天到了，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
绿叶底下你看到了怎样的葡萄？预设：一大串一大串地“一大串一大串”换成“一串串”好吗？预设：不好你为什么觉得一大串一大串用的好，这个词语写出了什么呢？预设：一串串写出了葡萄的多、一大串一大串写出了葡萄长得多而且大（学生答不到的教师补充）“一大串一大串”换成“一大串”好吗？预设：不好你为什么觉得一大串一大串用的好，这个词语写出了什么呢？预设：一大串只写出了葡萄的大、一大串一大串写出了葡萄长得多又大（学生答不到的教师补充）①葡萄都有什么颜色？出示不同颜色葡萄的图片，这么多颜色的葡萄，课文用一个词语来概括就是“五光十色”（贴板书：葡萄五光十色）“五光十色”是什么意思?你能联系上文理解吗?(预设:颜色很多)还有哪个词语可以表示颜色多?（预设:五颜六色、五彩缤纷、色彩缤纷）提问:这些词语都是表示颜色多,作者为什么要用“五光十色”这个词语呢?预设:五颜六色和五光十色都形容颜色多，但是“五光十色”还体现出颜色有光彩，更加鲜艳有光泽。
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计2篇
课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计4【教学目标】1、会认会写个生字2、正确、流利、有感情的朗读课文，感悟课文内容3、感受葡萄沟是一个好地方，向往新疆，向往葡萄沟【教学重点】运用多种方法感悟“梯田”、“山坡”、“茂密”、“五光十色”、“热情好客”等词语及句子【教学难点】:感悟到葡萄沟真是个好地方【教学资源准备】:1、一张地图2、多媒体课件或吐鲁番葡萄沟的录像带3、少量的葡萄干一、猜谜导入1、讲新课前我们猜个谜语你们愿意吗?弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃，密层层，有的紫来有的青谜底:(葡萄沟)2、出示中国地图:在我国新疆吐鲁番有个盛产葡萄的地方，这就是葡萄沟板书课题《葡萄沟》齐读课题二、内容研讨1、学习第一自然段:(1)指名读(2)读了课文你知道了什么?(葡萄沟出产水果)(3)根据学生的回答，相机指导朗读如:葡萄沟的水果那么多，你能通过读让别人感受到吗?2、这节课我们主要到三个地方去看一看板书:山坡梯田、老家乡、阴房3、学习第二自然段:指名评价读的优点、缺点(1)自读(2)指名读(3)指导读“葡萄种在山坡的梯田上，……绿色的.凉棚”①听了你的读，我知道了“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个绿色的凉棚”②谁能通过读让人感受到凉棚多?重读“茂密”“一个个”③师情景描述:在很热很热的夏天里，火辣辣的太阳照在身上，一丝风也没有，你有什么感觉?(热、难受)这时你来到了这一个个绿色的凉棚下，你又有什么感觉?4、师:过渡语:葡萄的枝叶这么茂密，葡萄怎么样呢?(1)说说葡萄叶和藤各是什么样(一大串、一大串说明葡萄很多很多)(2)默读课文，用“──”画出写葡萄的句子(3)指名读(4)你觉得这里的葡萄怎么样?自由说(5)出示课件:五光十色的葡萄5、过渡语:葡萄这样的诱人，真想吃个饱那里的老乡愿意吗?你从哪里看出来的?(热情好客、准会吃个够)(1)学习第三、四自然段:(2)出示课件，进一步了解葡萄干的制作过程品尝葡萄干，感受它的味道齐读:葡萄沟真是个好地方(3)师:同学们刚才我们游览了葡萄园，现在坐上汽车，老师领你们去阴房看看(4)出示课件，教师范读(5)葡萄干怎样?用一个成语表示:板书:色鲜味甜师小结:是啊，葡萄沟确实是一个好地方，一个令人喜爱、令人向往的地方我相信，我们一定会有机会到葡萄沟，亲眼看一看那里的美景，亲口尝一尝盛产的水果，亲自感受一下老乡的热情好客三、实效评价学习了本课看你掌握了哪些的内容(我会填)到了()葡萄一串串地挂在()底下，有()的、有()的、有()的、暗红的、淡绿的()美丽极了【板书设计】:葡萄沟(好地方)山坡梯田老家乡阴房(图)(图)(图)葡萄多、美热情好客色鲜味甜课文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计5教学目标：1、认识文中11个生字，会正确书写生字“搭”、“摘”。
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新人教版二年级语文《葡萄沟》第二课时优秀教学设计教学目标
1．巩固生字词。
2．正确流利有感情地朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。
3．产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。
教学重难点
有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。
课前准备：多媒体课件、
课时安排：2课时
教学过程
第二课时
一、欣赏音乐
二、复习导入
1．开火车读生字
2．齐读生字
三、精读课文，理解深化
1．通过上节课的学习，葡萄沟给你留下了什么印象？（生回答）
2．师相机提句：“为什么说葡萄沟是个好地方？
3、学习第一段
a.葡萄沟在哪里？你从哪里找到的答案？从第一段你还读懂了什么？
b.教师引读：那里（）水果。
五月有( )、七八月有( )，到了九十月份，人们（）的（）成熟了。
e.指名读第一段。
4、学习第二段
a. 师：葡萄种在哪里呢？（指名回答）
（1）梯田是什么样子的，谁来想象一下？
（2）出示课件。
b. 指导学习描写葡萄叶的句子。
师：葡萄种在山坡的梯田上，快，登上山坡，看这葡萄叶生长得怎么样呢？（课件出示句子：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。
）（1）葡萄藤上长出一片叶子，是茂密的吗？两片，三片，十片，百片，是吗？怎样使茂密？数不清，密密麻麻的，这样的枝叶向四面展开，就像凉棚一样。
（点击“凉棚”二字，出示课件凉棚图）
（2）引导学生想象在凉棚下的感觉。
师：同学们，吐鲁番一到夏天可热了，一般都有40度以上，火辣辣的太阳照在身上，热极了！快，躲进这茂密的凉棚下面，你有什么感觉？
（3）这么舒服的凉棚，只有一个吗？
（4）谁再来读一读这一句话？读之前谈话。
（指名读——生评价——齐读）师：读之前，老师想问一问同学们，怎样才能把这一句读好呢？ c. 指导学习描写葡萄的句子。
师：秋天到了，葡萄成熟了，快抬头看，透过茂密的枝叶你发现葡萄长得怎么样？（生回答师课件出示句子：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。
）（5）启发学生想象葡萄的颜色。
师：绿叶底下的葡萄有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，美丽极了。
生用笔画出颜色的词。
（6）引导学生说比喻句。
师：看看这些葡萄的颜色、形状，老师想赞美一下它。
（出示句子）
指名读——师范读——生练读——指名读。
（7）出示“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。
（教师引导学生在词语中的“光”中发现）
师：这么多颜色的葡萄，用一个词形容就是：五光十色。
（点击葡萄图片，返回到句子课件强调：五光十色）还可以用什么词形容这么多颜色？
（8）课文中怎么不用“五颜六色”呢？（板书：五光十色）
（9）葡萄除了颜色美，还有什么特点？（课件强调：一大串）
（10）指名读——自由读——师范读——生练读——指名读。
师：这葡萄串儿大，数量多，颜色多，水灵灵的，像一个个玛瑙、珍珠、玉石，晶莹剔透，真是美丽极了！让我们一边想象葡萄，一边美美的读一读这句话。
出示课后练习、完成练习。
c. 学习描写老乡的句子。
师：刚才我从同学们的朗读中，我仿佛看到了葡萄架下那一大串一大串五光十色的葡萄，真想摘下那新鲜的葡萄，好好品尝一下。
同学们，你们猜，维吾尔族老乡会让我们吃吗？
（1）学生找出句子。
（课件出示：课文插图、句子：要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。
）师：还要让你“吃个够”。
怎样是“吃个够”？
师：你想吃多少就吃多少。
想怎么吃就怎么吃，你吃饱了还让你吃，吃不下了休息一个再吃，吃完了还让你拿点回家吃。
（2）老师扮演维吾尔族老乡，与学生口语交际。
师：面对这样的维吾尔族老乡，你想对他们说点什么呢？老师扮演老乡，赞美来表演一下。
（3）学生齐读句子。
师：是呀，这些老乡多么热情呀，用一个词来形容就是（板书：热情好客）来，让我们一起齐读这句话，来夸夸我们的老乡。
5、学习第三自然段
a.咱们的维吾尔族老乡不仅热情好客，他们还非常的勤劳智慧，他们把收下的葡萄有的运到城市去，有的运到阴房里制成葡萄干。
b.课文中哪句话写了阴房的样子？（出示课件：阴房图）
c.这葡萄干怎么制成的呢？
e.瞧，这就是新疆的葡萄干。
仔细观察一下，这葡萄的颜色怎么样，
d.这里生产的葡萄干怎么样？（出示句子：这里生产的葡萄干颜色鲜，味道甜，非常有名。
）能用一个四个字的词概括一下。
（板书：色鲜味甜）
f.大家知道吗，很过国外的人看到我们聪明的维吾尔族老乡天然晾干的葡萄干味道很美，到处拜师，回去后也用这种方法制作葡萄干，结果都失败了。
因
为他们没有咱们葡萄沟这么好的自然条件，只有咱们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好吃的葡萄干。
所以咱们葡萄沟的葡萄干非常有名。
6、学习第4自然段。
a.总结板书。
今天我们游览了葡萄沟，葡萄沟的葡萄五光十色，葡萄干色鲜味美，老乡热情好客，聪明能干。
所以我们觉得这里真是个好地方。
（老师总结后板书：葡萄沟真是个好地方）
三、联系生活，谈谈家乡（出示课件）
师：葡萄沟的给我们留下了深刻的印象，那么，我们自己的家乡又有什么迷人的风光或者丰富的物产呢？不妨也向大家介绍一下吧！
四、布置作业，朗读结束
1、向父母介绍葡萄沟。
师：同学们，我们的旅游即将结束了，今天回家以后，把在葡萄沟的感受讲给父母听。
下面，让我们带着对葡萄沟的赞美和喜爱之情齐读课文，来结束我们今天的旅途吧。
（齐读整篇课文）
板书设计：
葡萄五光十色
10.葡萄沟老乡热情好客葡萄沟真是个好地方
葡萄干色鲜味甜。