幼儿园语言活动指导
幼儿语言领域的指导要点
幼儿语言领域的指导要点
1. 要多和幼儿交流呀！就像每天都和他聊天，问他今天吃了什么好吃的呀，在幼儿园玩了什么游戏呀。
比如宝宝说吃了苹果，你就接着问苹果甜不甜呀，让幼儿有更多表达的机会。
2. 给幼儿读书可重要啦！这就像给小花朵浇水一样。
你可以每天晚上给他读绘本，读到有趣的地方停下来问问他，接下来会发生什么呢，引导他去想象和表达。
3. 鼓励幼儿讲故事呀！哎呀，就像他是个小作家。
他讲得不管好不好，都要大力表扬，让他更有信心。
有次我家宝宝就给我讲了一个小兔子的故事，虽然很简单，但我真的超开心。
4. 带幼儿多出去玩，接触不同的人和事。
这就像打开了一个多彩的世界大门。
遇到不同的场景都可以和他聊一聊，哇，这朵花真漂亮，是不是呀，激发他的语言反应。
5. 当幼儿说话的时候，一定要认真听哦！这就像你在和好朋友聊天一样专心。
眼睛看着他，让他知道你很在乎他说的话。
有次宝宝和我说他搭了一个大房子，我就特别认真地听他讲细节。
6. 不要笑话幼儿说错的话呀，而是温柔地纠正。
这就好像他走路不小心摔倒了，你要轻轻扶他起来。
比如他说错了一个词语，就耐心告诉他正确的说法。
7. 陪着幼儿看动画片也不错呀，然后和他讨论里面的情节。
看，这多有意思。
有次一起看了小猪佩奇，我就问宝宝佩奇最喜欢干什么呀，他就特别开心地回答我。
总之呀，要多和幼儿互动，给他充足的语言环境，让他在快乐中学习和成长。
幼儿园语言教育活动设计与指导教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案教学主题：语言表达与交流活动教学目标：1.让幼儿了解语言表达与交流的重要性和方法；2.提高幼儿的口头表达能力和听说能力；3.培养幼儿的语言自信心和积极性。
教学重点：口头表达能力和听说能力的提高教学难点：通过游戏让幼儿乐于语言表达和交流教学方法：情境模拟法、游戏教学法教学过程：一、引入1.教师引入主题，与孩子们谈论语言表达的重要性，让幼儿认识到语言表达的实际价值。
2.介绍游戏：闪电侠描述：教师会给出一个随机的单词或短语，例如：“水果”或“动物”，孩子们每个人需要说出这个主题中的一个事物。
他们必须在规定的时间内想好，如果孩子们没有想到或思考太久而没有说出正确的答案，则被淘汰。
二、游戏环节1.孩子们分成几组，每组3人，因为孩子们在小组内更容易与其他孩子建立互动关系。
2.游戏由教师开始，当教师喊出主题后，孩子们有五秒钟时间说出一个例子。
一旦孩子们说出一个正确的例子，他们就可以走出游戏空间，并等待下一轮游戏。
如果一名孩子在规定时间内不能说出正确的词汇，他将被淘汰出局。
3.请记住，如果孩子走错了，就可能会被淘汰出局。
教师可以提供一些提示来帮助孩子们，但通常情况下，孩子们要自己从他们自己的经验和知识中寻找答案。
三、总结训练结束后，教师向孩子们展示了他们今天学到的新单词，然后问孩子们这个单词的意思以及在什么情况下会用到这个单词。
如果有孩子们不能回答问题，教师可以给他们做一些提示导向。
四、延伸1.老师可以要求孩子们做一个小游戏，他们必须想出一个单词，该单词包含一个特定的字母。
例如，“苹果”中包含字母“P”。
2.让孩子们玩一个“抢答”游戏，规则是孩子们必须说出与主题有关的一件事物，然后打手势，如果他们说的内容被采纳，则可以抢答。
教学反思：通过这样的活动，孩子们有机会提高口头表达和听说的能力，特别是在压力下说话的能力。
同时，孩子们可以学会从自己的经验和知识中找出答案，并更加熟练地使用单词和表达式，从而增强他们的语言自信心和积极性。
幼儿园的语言教育活动方案(5篇)
幼儿园的语言教育活动方案幼儿在小班做活动，老师要注意，多方面进行协调和配合，才能让孩子的各种才能得到发展。
今天就和大家分享关于讲故事的活动设计。
活动目的：提升小朋友配合能力，提高小朋友语言能力。
活动过程：事先，老师问小朋友们，你们最喜欢哪个童话故事，你们会讲这个童话故事吗?然后如果有非常熟知这个童话故事的小朋友，则老师请小朋友给其他的小朋友讲一下这个故事。
老师要不断地给讲故事的小朋友鼓励和赞扬。
并且在故事中，尽量让其他小朋友保持安静。
等小朋友讲完故事，老师就开始问其他的小朋友，是不是已经记住这个故事了。
小朋友们如果说记住了，就可以开始下面的环节了。
然后老师就让小朋友们一人一句开始讲这个童话故事。
如果有小朋友讲错了，老师可以给予纠正。
活动奖励：老师要结合小朋友在讲故事中语言的表达能力，纪律的维持能力，以及与其他小朋友的配合等多方面综合考虑后，给表现好的孩子们奖励小红花等等。
活动总结：孩子语言能力发展还不够，通过这种方式不仅能刺激孩子有更充分的表达能力和表达欲望，更多的是让孩子们理解，讲故事是一件非常有意义和开心的事情。
幼儿园的语言教育活动方案（二）活动目标：1.感受动画片的情节，乐于倾听同伴的讲述。
学习用大大的、香香的、甜甜的等句式来说一说姥姥的礼物。
2.尝试看动画与同伴合作模仿角色进行讲述。
3.迁移经验进行创造性讲述。
活动准备：(1)制作后的《姥姥的礼物》动画碟片。
(2)多媒体教学设备。
(3)卡片十张。
活动过程：一、识动画片中的角色导入活动。
师：今天我们班来了一位客人，我们来看看是谁呢?引入活动主题。
(看动画片一)(幼儿讲述.)二、段讲述动画片的内容。
1.师：喜鹊叫，姥姥提着大包和小包，这是谁的姥姥呢?她要去谁家呢?你想知道吗?(看动画片二)现在你知道她是谁的姥姥了吧?乐乐看到姥姥来了，心里怎么样啊?乐乐很想知道姥姥给她带来了什么，你想知道吗?我们先来猜猜姥姥会给乐乐带什么?(启发幼儿讲述)你的外婆来看你会给你带什么?(幼儿讲述)2.姥姥给乐乐带来了什么礼物呢?我们一起来看看?(看动画片三)师：谁会来说一说姥姥带来了什么。
幼儿园语言活动教案(15篇)
幼儿园语言活动教案(15篇)幼儿园语言活动教案1教案目标：1、引导幼儿仔细观测画面，大胆想象、表达自己对画面的理解。
2、观赏，理解小男孩想像小鸟一样自由飞行的愿望。
3、鼓舞幼儿大胆想象飞上天空后的见闻。
教案预备：1、画面，2、DV教案过程：一、观测画面1、今日老师为小伙伴们带来一幅美丽的图画，图画里有些很古怪的`东西，是什么呢？我们一起来看看。
2、出示画面，幼儿自由观测：你看到了什么？3、这个小男孩看起来还很小，我们可以叫他什么？4、弟弟在哪里干什么？弟弟向上伸出小手想干什么？5、为什么有三个一模一样的人？6、一颗红红的心表示什么意思？7、弟弟的心愿是什么？8、他为什么想变小鸟？〔引导幼儿理解小鸟有翅膀，可以自由飞行。
〕9、你们猜猜弟弟变成小鸟了会想飞到哪里？10、小结幼儿想法。
二、观赏1、小弟弟究竟想去哪里呢？我们一起来听一首，听完你就知道了。
2、播放录音3、提问：弟弟变成小鸟想飞到哪里？里还说了些什么？4、再次观赏：这首的名字叫《天高高》，我们再来听一听里还说了些什么。
5、提问：的名字叫什么？里面说了些什么？三、逍遥自在的小鸟1、你们想变成小鸟自由飞行吗？2、假如你变成了小鸟，你想飞到哪里？3、你在高高的天上飞，会看到些什么？4、你能来学学小鸟逍遥自在飞行的样子吗？5、播放小鸟叫的音乐：请小伙伴变成小鸟一起飞到外面去逍遥自在地吧。
幼儿园语言活动教案2活动目标：1、观赏理解故事内容，感受青蛙与蛤蟆之间深厚的友情。
2、了解、认识生活中各种送信的交通工具。
活动预备：PPT课件活动过程：一、导入环节：1、最近我遇到一件难受的事情，我的好伙伴很久没给我打电话了，我觉得没人关怀我了？2、你们有难受的时候吗？为什么难受？请你说说你难受的事情？3、天老师给你们带来的故事里的主人公也遇到了一件难受的事情。
二、观赏、理解故事的前半段，初步感受青蛙和蛤蟆之间的友情：1、观赏故事图片1—3，提问：孩子们，知道了吧，蛤蟆为什么难受？你就得青蛙这个时候会怎么做呢？2、观赏故事图片4、5，提问：“青蛙急匆忙忙跑回家，他回去干什么呢？”3、故事图片6，青蛙为什么要写信呢?你就得青蛙在写信的时候心里在想些什么呢？4、观赏故事图片7。
幼儿园语言活动的组织与指导方法
幼儿园语言活动的组织与指导方法幼儿园语言活动的组织与指导方法引言：语言活动在幼儿园教育中发挥着重要的作用，它是培养幼儿语言沟通能力和认知能力的重要途径。
如何组织和指导幼儿园的语言活动，是每位幼儿教育者都需要面对和解决的问题。
本文将从深度和广度两个维度，探讨幼儿园语言活动的组织与指导方法，以帮助读者更好地理解和应用。
一、深度探究：1. 创设情境与氛围在组织语言活动时，教师应该创设丰富多样的情境和氛围。
通过布置具有主题性的环境，如搭建角色扮演场景、摆放与主题相关的教具等，可以激发幼儿的兴趣和好奇心，增强他们对语言活动的参与度。
2. 提供丰富的材料和资源为了促进幼儿的语言发展，教师需要提供丰富多样的材料和资源。
教师可以准备各种图画、故事书、玩具等，引导幼儿通过观察、参与和互动的方式来丰富语言经验。
教师还可以通过音乐、游戏等形式，激发幼儿的语言表达欲望。
3. 引导幼儿参与语言探究语言探究是幼儿园语言活动的核心内容之一。
教师可以通过提问、讨论、讲解等方式，引导幼儿主动思考和解决问题。
教师还可以设计一些语言游戏和活动，如语音辨识游戏、语义概念分类等，帮助幼儿对语言进行深入的探索和理解。
4. 融入艺术和体验活动语言与艺术、体验活动的结合，可以为幼儿提供更为丰富和多样化的语言学习机会。
教师可以安排幼儿参观展览、剧院等文化场所，通过观察和体验来拓展幼儿的语言表达和理解能力。
在日常的音乐、舞蹈、手工等活动中，教师也可以引导幼儿运用语言进行交流和表达。
二、广度拓展：1. 多样化的语言活动形式为了激发幼儿的兴趣和积极性，教师应该采用多样化的语言活动形式。
口头表达、听说读写综合活动、角色扮演、故事讲解等，可以让幼儿通过不同的方式来进行语言交流和表达。
这样的多样性不仅能够满足不同幼儿的学习需求，也能够培养幼儿的综合语言能力。
2. 个体差异的关注和辅导在组织和指导语言活动时，教师应该关注每个幼儿的个体差异，并给予相应的辅导。
幼儿语言教育活动指导》
幼儿语言教育活动指导一、引言幼儿语言教育是提升幼儿语言能力并促进其语言发展的重要组成部分。
通过丰富多样的语言教育活动，可以激发幼儿的兴趣，促进其对语言的理解和运用。
本文将提供一些幼儿语言教育活动指导，帮助教师更好地组织和进行相关教学活动。
二、语言启蒙活动1. 唱歌唱歌是一种常见的幼儿语言启蒙活动。
教师可以选择简单易唱的儿歌或歌谣，通过音乐的节奏和歌词的重复，帮助幼儿提高语音的准确性和语言节奏感。
2. 朗读朗读是培养幼儿语言表达能力的有效方式。
教师可以选择生动有趣的故事书或绘本，向幼儿讲述或朗读，引导幼儿跟读或自行诵读，同时注重语音语调的准确性。
三、语言游戏活动1. 词语接龙词语接龙是一种培养幼儿词汇量和联想能力的游戏。
教师可以选择一些与幼儿相关的词语，由幼儿依次接龙，要求每个新词与上一个词音或意相关。
2. 语言拼图语言拼图是一种培养幼儿语法和句型构成能力的游戏。
教师可以准备一些句子的拼图卡片，让幼儿根据卡片组合正确的句子，同时理解句子的结构和逻辑关系。
四、语言表达活动1. 扮演角色通过扮演不同角色的角色扮演活动，幼儿可以模仿和学习不同的语言表达方式，提高语言表达的自信度和灵活性。
2. 制作故事让幼儿参与制作故事并进行表达，可以激发幼儿的想象力和创造力，同时培养其叙述和表达能力。
五、语言培养活动1. 语言环境营造创设丰富的语言环境对幼儿语言发展至关重要。
教师可以在教室中贴有标签的物品、字卡、图画等，让幼儿与之互动，增加语言输入和输出的机会。
2. 语言角色扮演通过模仿真实生活场景进行语言角色扮演活动，帮助幼儿应用语言于实际情境，提高语言运用的能力。
六、总结幼儿语言教育活动的目的是促进幼儿全面发展，提高其语言表达能力和理解能力。
教师在设计和进行语言教育活动时，应综合考虑幼儿的年龄特点和发展需求，灵活运用各种教学方法，营造良好的语言学习氛围。
通过不断地实践和改善，可以更好地帮助幼儿建立扎实的语言基础，促进其语言发展和提升教育质量。
幼儿园语言活动的组织策略与实施指导
幼儿园语言活动的组织策略与实施指导随着幼儿园教育的发展，越来越多的人开始关注语言教育对于幼儿成长的重要性。
语言活动在幼儿园教育中扮演着至关重要的角色，它能够促进幼儿语言能力的发展，增强他们的沟通能力和表达能力。
如何有针对性地组织和实施语言活动成为幼儿园教师需要思考和解决的问题。
在组织语言活动时，教师可以从以下几个方面进行考虑和策划：一、活动内容1.1 多样性和丰富性在组织语言活动时，教师要确保活动内容的多样性和丰富性，可以包括歌唱、游戏、故事等多种形式，以吸引幼儿的注意力和提高他们的参与度。
1.2 主题和情境活动内容应当与幼儿园的教学主题和幼儿的实际生活情境相结合，让幼儿在参与活动的过程中更容易理解和接受。
1.3 整合性可以将其他学科的内容融入到语言活动中，以提高综合能力和学科知识的学习效果。
二、活动形式2.1 唱游结合通过唱歌和游戏结合的形式进行语言活动，可以让幼儿在愉快的氛围中学习语言，提高他们的跨学科能力。
2.2 分组竞赛可以通过分组竞赛的形式进行语言活动，既能够培养幼儿的合作意识，又能够激发他们的学习热情。
2.3 角色扮演通过角色扮演的形式进行语言活动，可以让幼儿在模仿和表演中提高语言表达能力，增强自信心。
三、活动实施指导3.1 指导方法在实施语言活动时，教师要采用多种指导方法，包括示范、引导、提问等，引导幼儿主动参与，提高活动的参与度和效果。
3.2 个性化辅导针对不同幼儿的语言能力和特点，进行个性化的辅导和指导，帮助他们在语言活动中更好地表现和学习。
3.3 建立情感连接在语言活动中，教师要与幼儿建立起良好的情感连接，让幼儿在学习语言的过程中感受到教师的爱和支持，激发他们学习的动力。
针对以上的策略和指导，语言活动在幼儿园中能够更好地发挥作用，促进幼儿的语言能力和综合能力的提升。
教师在实施语言活动时，要为幼儿提供更多的参与和表达机会，注重培养幼儿的自主学习能力和创造力，从而为他们的全面发展奠定坚实的语言基础。
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案
《幼儿园语言教育活动的设计与指导》教案第一章：幼儿园语言教育活动的意义与目标1.1 理解幼儿园语言教育的重要性1.2 掌握幼儿园语言教育活动的目标1.3 了解幼儿园语言教育活动对幼儿发展的影响第二章：幼儿园语言教育活动的内容与范畴2.1 掌握幼儿园语言教育活动的内容2.2 了解幼儿园语言教育活动的范畴2.3 学习如何选择合适的语言教育内容第三章：幼儿园语言教育活动的设计与规划3.1 学习如何设计幼儿园语言教育活动3.2 掌握活动规划的方法与步骤3.3 了解如何评估活动的效果第四章：幼儿园语言教育活动的教学方法与策略4.1 学习幼儿园语言教育活动的教学方法4.2 掌握引导幼儿参与活动的策略4.3 了解如何激发幼儿的语言表达欲望第五章：幼儿园语言教育活动的实施与案例分析5.1 学习如何实施语言教育活动5.2 分析实际案例，了解活动实施过程中的注意事项5.3 讨论如何解决活动实施中可能遇到的问题第六章：幼儿园语言教育活动的环境创设6.1 理解语言教育环境的重要性6.2 学习如何创设支持性语言教育环境6.3 探讨环境布置对幼儿语言发展的影响第七章：幼儿园语言教育活动的家庭与社区参与7.1 掌握家庭与社区在语言教育中的作用7.2 学习如何与家长沟通合作，促进幼儿语言发展7.3 探讨社区资源在语言教育活动中的应用第八章：幼儿园语言教育活动的评价与反馈8.1 理解语言教育活动评价的目的和方法8.2 学习如何进行幼儿语言发展的评估8.3 探讨有效反馈的技巧，提升教学效果第九章：特殊需求幼儿的语言教育活动9.1 理解特殊需求幼儿的语言教育特点9.2 学习如何设计适应特殊需求幼儿的语言教育活动9.3 探讨如何为特殊需求幼儿提供个别化教学第十章：幼儿园语言教育活动的持续与发展10.1 掌握幼儿园语言教育活动的持续性原则10.2 学习如何规划幼儿语言教育长期发展计划10.3 探讨如何通过观察和反思不断提升教学质量重点和难点解析一、幼儿园语言教育活动的意义与目标难点解析：如何将语言教育活动与幼儿的实际生活经验相结合，使幼儿在活动中能够主动参与和积极表达。
幼儿园语言教案15篇(模板)
幼儿园语言教案15篇幼儿园语言教案1活动目标：1、欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。
2、幼儿学念古诗。
活动重点：幼儿学念古诗。
活动难点：欣赏古诗，了解诗的意思，体验诗的意境。
活动准备：幼儿用书、幼儿用书画面活动过程：一、活动开始。
教师：小朋友们好，你们听过古诗吗？谁会念的？（幼儿回答）二、基本部分。
1、引导幼儿观察画面，谈论自己的感受。
（1）教师出示图片，引导幼儿观察。
教师：这张图片上有什么？从上往下观察。
（观察后回答）（2）教师小结：山上被白雪覆盖，树叶落光了，一位老爷爷坐在船上，身穿蓑衣、头戴斗笠在钓鱼。
（3）教师：你们看了这张图后有什么样的感觉呢？为什么会有这样的感觉？（幼儿自由回答）2、教师说说自己的`感受，并用比较慢的速度朗诵古诗。
教师：现在我来说说我的感觉吧，我感觉到这个画面是很安静，很悠闲自得的感觉。
教师：这张图描述的是一首诗。
我们念一念吧。
（教师用比较慢的速度念一遍古诗）3、引导幼儿理解古诗的含义。
（1）幼儿对古诗提问。
教师：你们听了以后，有哪些地方不明白吗？（如果幼儿已经不太能记得古诗的内容，教师要反复念，加深幼儿记忆）（2）幼儿谈论自己对古诗的理解。
教师：你们觉得这首古诗说的是什么意思呢？（幼儿自由回答）4、引导幼儿学习幼儿用书，了解古诗的特点。
（1）迁移幼儿已有经验，发现古诗和现代诗歌的相同与不同。
教师：这首诗歌和我们以前念过的诗歌一样吗？哪些地方一样？又有哪些地方不一样呢？（幼儿回答）（2）教师简单介绍古诗特点。
教师：每句话的字一样多，有时是五个字的五言律诗，有时是七个字的七言绝句。
5、幼儿完整念古诗。
教师：我们一起来大声的学念这首古诗吧。
（教师带领幼儿念1-2遍，再幼儿单独念）三、活动结束。
教师：我们学会了念古诗，小朋友们回到家里念给爸爸妈妈听好吗？幼儿园语言教案2活动目标：1、观察理解画面内容，尝试用简单完整的语言讲述画面内容。
2、初步懂得尊敬长辈，礼貌待人。
活动准备：《分果果》PPT课件角色老爷爷、奶奶、爸爸、妈妈、小红头饰，大、苹果等活动过程：一、出示屏幕图片后提问：1、这幅图中有些谁?2、他们在干什么?3、小红给奶奶吃苹果时会对奶奶说什么?(这个苹果给您吃)4、奶奶会对小红说什么?小红会说什么?小结：小红从盘子里拿来一个苹果走到奶奶面前说：奶奶，这个苹果给您好吃，奶奶高兴地说：谢谢你，好孩子，小红说：不客气。
幼儿园游戏语言活动教案8篇
幼儿园游戏语言活动教案8篇幼儿园游戏语言活动教案1活动目标：1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2.发展幼儿的观察力、想象力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
4.理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5.参与阅读与讨论，体验故事的奇特与幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备：1.投影仪、自制投影片。
2.大小皮球各1个。
3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。
活动过程：一、引起幼儿尝试的兴趣师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
二、幼儿第一次尝试：利用实物。
通过各种器官。
让幼儿在尝试中理解什么是反义词1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么？它们一样吗？(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。
三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词1.图片上有什么？2.它们有什么不一样？幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷--热，厚--薄，方--圆，粗--细，高--矮，上--下，胖--瘦，黑--白，哭--笑)四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。
如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
五、启发幼儿尝试说出新的反义词1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。
幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导
幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导示例文章篇一：《幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导》哎呀，你们知道吗？幼儿园的语言领域教育那可太重要啦！就像建造一座高楼大厦，打好基础是关键，而语言就是我们成长的重要基石。
想想看，在幼儿园里，老师带着我们一起读有趣的绘本，那画面多温馨呀！就像暖暖的阳光照在身上，舒服极了。
老师的声音轻轻柔柔的，“小朋友们，看这里，小兔子在干什么呀？”这时候，大家都争着回答，“小兔子在吃草！”“小兔子在找妈妈！”那场面，可热闹啦！还记得有一次，我们玩角色扮演的游戏。
我扮成了小狐狸，小伙伴扮成了小熊。
我学着小狐狸的样子说：“小熊小熊，咱们一起去森林里玩吧！”小伙伴也用小熊粗粗的声音回答我：“好呀好呀，小狐狸！”这难道不像真正的动物在交流吗？这不就是在锻炼我们的语言能力嘛！还有画画讲故事，老师给我们一张大大的纸，让我们把心里想的故事画出来。
我画了一个超级大的城堡，然后给小伙伴们讲：“这是公主住的城堡，里面有好多好多漂亮的房间。
”大家都听得入了迷，眼睛一眨不眨的。
这难道不比干巴巴地学认字有趣多了吗？再说说儿歌吧！“两只老虎，两只老虎，跑得快，跑得快。
”一边唱一边跳，多开心呀！通过唱儿歌，我们学会了好多新的词语，还能跟着节奏打拍子，这不也是在学习语言吗？幼儿园的语言教育，不就是让我们在快乐中学会表达自己，学会和小伙伴交流吗？这就好比给小树苗浇水施肥，让它茁壮成长。
如果没有这些有趣的活动，我们怎么能大胆地说话，怎么能讲出好听的故事呢？难道我们不应该重视幼儿园的语言领域教育吗？当然应该！它就像一把神奇的钥匙，能打开我们通往知识世界的大门。
所以呀，老师们可要多多用心，设计更多好玩的活动，让我们在快乐中变得能说会道！这就是我想说的，幼儿园语言领域教育真的太重要啦！示例文章篇二：《幼儿园语言领域教育精要关键经验与活动指导》哎呀，你知道吗？幼儿园的语言领域教育那可真是超级重要！就像建造高楼大厦，语言就是那坚实的地基。
2024年幼儿园语言领域教学活动方案
2024年幼儿园语言领域教学活动方案在幼儿园语言领域的教学活动中，我们需要注重培养幼儿的语言表达能力，激发他们的语言学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中建立起良好的语言基础。
为了实现这一目标，我们将采取多种有趣的教学方法和活动形式，让幼儿在玩中学，乐在学。
以下是我们设计的一系列教学活动：
1. 语言游戏：通过各种有趣的语言游戏，激发幼儿学习语言的兴趣，让他们在玩游戏的过程中不知不觉地提高语言能力。
比如，我们可以设计一些语音接龙游戏，让幼儿在游戏中学习新词汇，训练发音能力。
2. 说故事：通过讲故事的方式，引导幼儿学习语言，培养他们的语言表达能力和想象力。
我们可以选择一些富有想象力和趣味性的故事，让幼儿跟着故事的情节去表达自己的想法和感受，从而提高语言表达能力。
3. 唱歌跳舞：音乐是一种很好的语言学习工具，通过唱歌和跳舞的活动，可以让幼儿在欢快的音乐节奏中学习语言，提高语音语调的准确性和流利度。
4. 创意绘画：通过绘画的方式，让幼儿表达自己的想法和情感，同时学习新的词汇和语法结构。
我们可以设计一些绘画主题，让幼儿在绘画的过程中积累语言知识，激发创造力。
5. 角色扮演：通过角色扮演的方式，让幼儿在模拟情境中学习语言，提高语言应用能力。
我们可以在角色扮演游戏中设置一些情景，让幼儿扮演不同的角色，用语言进行交流，锻炼他们的语言能力。
通过以上一系列有趣的教学活动，我们相信可以激发幼儿学习语言的兴趣，帮助他们建立起良好的语言基础，为将来的学习打下坚实的基础。
让我们一起努力，为幼儿的语言学习之旅增添更多的乐趣和色彩！。
幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案
幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案教学目标：1. 能够听说唱英文儿歌《Twinkle, Twinkle, Little Star》并能够正确地发音和模仿动作。
2. 能够识别26个英文字母，了解每个字母的发音，并能够说出每个字母的名称和对应的图案。
3. 能够理解词语的意思，掌握一些日常生活中常用的英语词汇，能够进行简单的英语交流。
教学内容及步骤：一、学习英文儿歌《Twinkle, Twinkle, Little Star》1. 师幼一起听歌，并跟着歌曲的节奏学习儿歌的基本动作。
2. 首先，由老师带领全班一起唱一遍歌曲，让孩子们听一遍。
3. 然后，老师逐句分别教唱歌曲，让孩子模仿学唱，并重复几遍。
4. 最后，老师和孩子们一起唱整首歌曲，让孩子们熟练掌握歌曲的歌词和基本动作。
二、学习26个英文字母及其发音1. 首先，老师出示26个英文字母和对应的图案，让孩子们边看图案边认识英文字母。
2. 然后，老师教授每个字母的名称和发音，让孩子们跟着老师学习发音，并重复几遍。
3. 接着，老师可以用一些与字母相关的图片或单词来帮助孩子记忆，比如：A for apple，B for banana，C for cat等等。
4. 最后，老师可以出一些与单词相关的练习，让孩子们根据老师口述的单词，找出对应的字母，并说出它的名称和发音。
三、日常英语词汇教学1. 介绍一些日常生活中常用的英语词汇，比如：hello，bye-bye，thank you，please，I love you等等。
2. 老师可以用图片或卡片等具体形式来展示这些单词，并让孩子们重复跟读，加深记忆。
3. 接着，老师可以用日常生活中常见的场景和对话来讲解这些词汇的具体用法。
4. 最后，老师可以做一些与这些单词相关的活动，比如：玩“谁是语言小达人”游戏，挑战孩子们快速说出这些单词的名称或发音。
教学评价：1. 通过儿歌学习，孩子们能够学会简单的英语歌曲并能够正确模仿动作。
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略一、引言支持幼儿园语言发展是幼儿园的一项重要任务。
语言发展是幼儿全面发展的重要方面，与幼儿智力、社交和情感发展密切相关。
幼儿园的语言环境和相关活动对幼儿的语言发展有深远的影响。
本文将探讨如何组织和实施幼儿园的语言活动以提高幼儿语言能力的指导策略。
二、语言活动基础1. 幼儿园环境环境是幼儿学习的重要因素，语言环境对幼儿语言发展具有深远的影响。
幼儿园应该为幼儿提供安全、丰富、适宜的语言环境。
教室应明亮、宽敞，墙上贴满幼儿喜爱的绘画、手工制品、照片等作品，满足幼儿视觉需求，开创幼儿看、听和感受的机会。
同时，幼儿园要提供各种语言材料和书籍，激励幼儿发现世界，拓展幼儿的认知和文化视野。
2. 活动计划幼儿园应设计丰富多样的语言活动，根据幼儿的年龄、兴趣、能力水平和家庭文化背景多方考虑，让所有幼儿有参与的机会。
活动计划应包括口语、听力、阅读和写作四方面，每个方面的计划应强调不同的水平和特定的语言技能，同时应包括大组活动和小组活动，以及室内和室外活动。
三、幼儿语言活动的组织与实施1. 口语活动口语活动是幼儿园语言活动计划的核心之一。
幼儿应该每天有机会参与口语活动，与其他幼儿和教师交谈，分享观点和经验，发展他们的语言技能。
教师可以组织讲故事、播放音乐、角色扮演、对话、问候、歌唱、咏诗和叙述等活动。
口语活动还可以与其他学科课程相结合，如科学、社会和艺术等课程，以拓展幼儿的认知领域和文化经验。
2. 听力活动听力活动可以激励幼儿发展他们的听力技能。
幼儿应该有机会听故事、音乐、声音等各种材料，以拓宽他们的听力体验和场景。
幼儿园可以组织音乐会、听音乐、听故事、游戏、动物叫声识别和环境描述等活动。
听力活动也可以与阅读活动和写作活动相结合，以加深幼儿对语言的理解和表达。
3. 阅读活动阅读活动可以鼓励幼儿阅读与语言发展密切相关的内容，如图画书、儿歌、童话等。
幼儿园应该提供大量丰富的阅读材料，教育幼儿从小喜爱读书。
幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案
幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案导言：幼儿期是儿童语言发展的关键时期，而幼儿园作为儿童语言教育的重要场所，对于提升幼儿的语言能力起着重要作用。
本文将就幼儿园大班语言教育活动的设计与指导进行探讨，旨在提供一份能够帮助教师开展有效教学的教案。
一、活动1：口语表达的培养——“我会说”活动目标：1.培养幼儿的口语表达能力；2.提高幼儿的语感和语音准确性；3.激发幼儿的语言自信心。
活动内容：1.教师引导幼儿合理分组，每组3-4人；2.每组幼儿在给定的主题下，轮流发表自己的看法或经历；3.教师鼓励幼儿用完整的句子表达，并帮助幼儿纠正语音错误。
活动亮点：1.以小组形式进行，营造良好的语言交流氛围；2.鼓励幼儿用自己的话语分享，培养自信心；3.教师及时纠正错误，提高语言准确性。
二、活动2：园内英语角——“Happy English Time”活动目标：1.培养幼儿的英语学习兴趣；2.提高幼儿的英语听、说能力；3.增进幼儿对跨文化的认识。
活动内容：1.教师设立园内英语角，布置相关环境和资源；2.幼儿结合所学英语知识，进行角色扮演和模仿对话；3.教师引导幼儿讨论和分享与英语相关的文化特色。
活动亮点：1.通过角色扮演，增强幼儿的趣味性和参与度；2.创设逼真的情境，提供实际运用英语的机会；3.培养幼儿的跨文化意识和尊重他人的语言和文化。
三、活动3：故事角——“童话音乐会”活动目标：1.培养幼儿的阅读兴趣和理解能力；2.提高幼儿的语言表达和想象力；3.增强幼儿的艺术修养和审美能力。
活动内容：1.教师选择适龄的童话故事（如《小红帽》），准备相关音乐、道具和场景；2.教师带领幼儿观看戏剧化表演，并进行简单互动；3.教师引导幼儿就故事进行讨论、写画或编织相关手工作品。
活动亮点：1.通过戏剧化表演，提升幼儿对故事内容的理解；2.开展互动，激发幼儿的表达欲望和积极性；3.引导幼儿创作，发挥想象力，获得多元感知和体验。
结语：通过本文所展示的三个幼儿园大班语言教育活动设计与指导教案，旨在为广大幼教工作者提供一些有益的参考和指导。
幼儿园教师的幼儿语言表达指导
幼儿园教师的幼儿语言表达指导幼儿园教师是孩子们的启蒙老师，他们的言语表达能力对幼儿的语言发展和交流能力起着至关重要的作用。
本文将介绍一些幼儿园教师应当采取的指导方法，帮助幼儿提高他们的语言表达能力。
1. 创造良好的语言环境幼儿在一个富有语言的环境中成长，将更有助于他们的语言表达能力的发展。
幼儿园教师可以创造一个充满语言的氛围，包括与幼儿进行大量的交流，提供丰富多样的故事书籍、音乐和绘本等资源，鼓励幼儿主动参与语言活动，如角色扮演、辩论等。
这样的环境能够促进幼儿的语言习得和表达能力的提升。
2. 示范正确的语言表达幼儿园教师的言谈举止对幼儿有很大的示范作用，因此教师需要注意自己的语言表达方式。
教师应尽量使用正确的语法、丰富的词汇和流畅的语速进行交流，同时避免使用不当的语言和儿化词。
教师还可以通过展示字卡、谜语和手势等方式来帮助幼儿更好地理解和运用语言。
3. 鼓励幼儿参与交流幼儿在语言交流中需要得到鼓励和支持，教师应该给予他们充分的机会来分享自己的想法和感受。
教师可以提供一些开放性的问题，引导幼儿进行思考和表达。
在交流中，教师可以倾听幼儿的发言，给予积极的反馈和鼓励，同时纠正他们的语言错误，引导他们用更清晰和准确的语言表达自己的意思。
4. 创设语言表达的情境为了激发幼儿的语言表达兴趣，幼儿园教师可以创设一些情境，如角色扮演、小组合作等活动。
这些活动可以帮助幼儿在实际情境中运用语言，提高他们的语言表达能力。
例如，教师可以模拟购物场景，让幼儿扮演买家和卖家，进行真实的语言交流。
在这样的情境中，幼儿将有更大的动力去表达自己的意见和需求。
5. 使用幼儿感兴趣的话题幼儿园教师可以通过了解幼儿的兴趣爱好，选择一些与他们相关的话题进行教学。
当幼儿对话题感兴趣时，他们更有动力去表达自己的观点和意见，从而提高语言表达的效果。
例如，教师可以通过讲故事、唱儿歌等方式来引发幼儿的兴趣，然后与幼儿展开讨论和互动。
总结：幼儿园教师在日常的教学中，应该注重培养幼儿的语言表达能力。
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略
幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略随着社会的变化和教育理念的更新，幼儿园语言活动的组织与实施已成为教学工作中的重要组成部分。
语言活动不仅仅是为了培养幼儿的语言表达能力，更是为了促进他们的语言交流、认知发展和社交技能。
教师在组织和实施幼儿园语言活动时，需要考虑到幼儿的芳龄特点、个体差异以及学习需求。
以下是针对幼儿园语言活动的组织与实施的指导策略：一、充分了解幼儿的发展特点1. 个体差异：每个幼儿的发展水平和学习方式都有所不同，因此在组织语言活动时，应该充分考虑幼儿的个体差异，因材施教，满足不同幼儿的学习需求。
2. 视觉、听觉和动手能力：针对幼儿的发展特点，可以通过视觉、听觉和动手等多种方式来组织语言活动，以激发幼儿的学习兴趣，促进他们的全面发展。
二、创设具有情境意义的语言环境1. 营造情境：在组织语言活动时，教师可以通过设置情境来创设具有情境意义的语言环境，让幼儿在真实的情境中接触和运用语言，提高他们的语言表达能力。
2. 多种材料：提供具有情境意义的多种材料，如图片、玩具、实物等，激发幼儿的好奇心和探索欲，引导他们主动运用语言进行交流和表达。
三、运用有效的教学方法和手段1. 游戏教学：幼儿喜欢游戏，适时地将语言活动融入到游戏中去，可以增加幼儿的参与度和学习兴趣，提高语言教学的效果。
2. 多媒体教学：运用多媒体手段如投影仪、音响等设备，为幼儿呈现生动有趣的语言内容，激发幼儿的学习热情，提高他们的学习效果。
四、重视语言活动的反馈和引导1. 积极反馈：在语言活动中，教师应该给予积极、及时的反馈，鼓励幼儿的表达，提高他们的自信心，同时引导他们不断完善语言表达能力。
2. 个性化引导：针对幼儿在语言表达和交流中存在的问题，给予个性化的引导和扶持，帮助他们克服困难，进一步提高语言能力。
幼儿园语言活动的组织与实施需要教师综合运用各种指导策略，根据幼儿的发展特点和学习需求进行个性化设计，为幼儿提供丰富多彩的语言环境，激发他们的学习兴趣，促进幼儿的语言交流、认知发展和社交技能的全面提升。
幼儿语言活动教案优秀10篇
幼儿语言活动教案优秀10篇提问：小鸟和田鼠在说什么悄悄话呢？小鸟告诉小田鼠，它住在一所会动的房子里，这是怎么回事呢？〔二〕根本局部1、声情并茂完整讲述故事，幼儿倾听，初步感知故事内容〔1〕声情并茂讲述故事上半段，引导幼儿感知乌龟寂寞地住在水塘边；小鸟的鸟窝会动的故事内容。
〔2〕提问：小鸟的鸟窝为什么会动呢？真的是地震了么？小朋友们大胆猜测。
〔3〕绘声绘色讲述故事下半段，引导幼儿感知小鸟把乌龟背上的草窝当成了自己的家，越来越多的小动物来看“乌龟背上的家〞，小乌龟不再寂寞的故事内容。
2、创设问题情境，幼儿深入理解故事内容采用层层递进的提问，引导幼儿再次感知并深入理解故事内容。
〔1〕在故事中你都听到了哪些小动物？〔鸟妈妈、鸟爸爸、乌龟〕。
〔2〕小乌龟住在哪里？他有什么感受？〔寂寞，渴望朋友的陪伴等〕——出示小乌龟住在水塘边，身上落满尘土，长出苔藓的图片，再次讲述故事开始局部，验证幼儿猜测。
〔3〕小鸟的叫声把乌龟吵醒，谁还记得鸟妈妈和鸟爸爸说了什么？——出示小鸟手偶，再次讲述小鸟的话，验证幼儿猜测。
〔4〕小朋友们说一说，为什么小乌龟的背上会有一个草窝呢？——出示故事插画，幼儿直观感受“乌龟背上的家〞的样子，并说一说乌龟背上的家的成因。
小结：鸟儿在乌龟背上安了家，大家都来看这个长在乌龟背上的家，许多动物都搬来和乌龟一起住，有了大家的陪伴，乌龟再也不寂寞啦。
3、出示图片，幼儿复述故事引导幼儿根据故事插画，运用故事中的语言复述故事，一些能力较强的幼儿尝试独立复述故事，适时指导。
4、稳固提升——故事创编〔1〕幼儿交流故事情节，大胆进行故事的创编，说一说如果在乌龟背上安家的不是小鸟，而是小松鼠，小松鼠和乌龟之间又会发生什么有趣的事情？进行什么有趣的对话呢？〔2〕指导并鼓励幼儿，引导其大胆表述，大胆想象，并尝试运用流畅的语言将自己创编的故事讲述出来。
〔三〕结束局部——游戏：乌龟驮物〔1〕教师讲述游戏规那么幼儿分为四组，请每一组的第一名幼儿趴在地上，将枕头放在背上，然后开始向前爬，爬到终点用手触摸小凳子腿儿，再往回爬，爬到起点线，用手拍下一个小朋友的手。
幼儿园教师的语言教育指导
幼儿园教师的语言教育指导在幼儿园中，幼儿的语言发展是教师关注的重点之一。
语言能力的培养不仅对幼儿的个人发展至关重要，而且对于他们的社交能力和学习成绩也有着深远的影响。
因此，作为幼儿园的教师，我们需要给予幼儿适当的语言教育指导，帮助他们充分发展语言能力。
1. 语言环境的营造首先，为了促进幼儿的语言发展，教师需要创造丰富的语言环境。
在幼儿园的教室中，各类语言资料和素材应该得到充分的利用，例如绘本、图片和诗歌等等。
同时，教室中的布置也应该注重语言的展示和激发，例如贴有单词卡片的墙面、幼儿绘制的图画等等。
这样的环境可以激发幼儿的兴趣，主动参与到语言学习和使用中。
2. 言语互动的引导其次，教师在幼儿园中的言语互动应该得到重视和引导。
教师可以引导幼儿团体活动，通过唱歌、游戏等形式，鼓励幼儿主动表达自己的意见和想法。
同时，在日常活动中，教师还可以给予幼儿更多的语言提示和指导，帮助他们逐渐提高语言表达能力。
例如，教师可以提问引导幼儿回答问题，给予积极的反馈和鼓励，让幼儿在交流中逐渐学会正确表达。
3. 有效的语言教学策略除了创造良好的语言环境和互动引导外，教师还应该运用一些有效的语言教学策略来指导幼儿的语言发展。
例如，教师可以设计一些有趣的语言活动，包括角色扮演、故事讲述和拼图游戏等，帮助幼儿提高语言的听、说、读、写能力。
此外，教师还可以运用情景教学的方法，通过创设实际情境来激发幼儿的语言学习兴趣。
例如，在模拟的超市场场景中，教师可以引导幼儿使用正确的语言表达购物的需求和交流的内容。
4. 家园合作的重要性最后，幼儿园教师需要与家长建立良好的合作关系，共同关注幼儿的语言发展。
教师可以通过家园沟通、家长会等方式与家长进行交流，向家长提供一些有效的家庭游戏和活动建议，鼓励家长在家中与幼儿进行有意义的语言互动。
这种家园合作可以加强幼儿的语言学习效果，促进语言能力的全面发展。
总结：幼儿园教师在语言教育方面起着重要的作用，他们需要通过创造丰富的语言环境、引导有效的言语互动、运用合适的语言教学策略以及与家长进行紧密合作等方式，帮助幼儿全面发展语言能力。
幼儿园语言教育活动设计与指导 教案
幼儿园语言教育活动设计与指导教案示例文章篇一：《幼儿园语言教育活动设计与指导教案》一、活动主题“神奇的故事世界”二、活动目标1. 激发小朋友对故事的兴趣，培养倾听和表达的能力。
2. 帮助小朋友理解简单的故事内容，学习用自己的语言讲述。
3. 鼓励小朋友发挥想象力，创编属于自己的小故事。
三、活动准备1. 各种有趣的故事书，比如《三只小猪》《小红帽》《白雪公主》等。
2. 一些故事卡片，上面画着故事中的角色和场景。
3. 一块大白板和彩色的记号笔。
四、活动过程（一）导入环节“小朋友们，你们喜欢听故事吗？”我一脸期待地问。
小朋友们纷纷点头，眼睛里闪着好奇的光。
“那今天老师就带你们走进一个神奇的故事世界！”（二）故事分享我拿出一本《三只小猪》的故事书，开始绘声绘色地讲起来。
“从前呀，有三只小猪，它们分别盖了三间不同的房子。
老大盖了一间草房子，老二盖了一间木头房子，老三盖了一间砖头房子。
你们猜，后来发生了什么？”小朋友们都瞪大了眼睛，紧紧地盯着我，好像生怕错过什么精彩的情节。
（三）理解与讨论故事讲完后，我问小朋友们：“小猪们的房子哪个最结实呀？”小明马上举起手说：“老师，是老三的砖头房子最结实！”我笑着点头：“那大灰狼最后怎么样啦？”小红歪着头说：“大灰狼进不去房子，灰溜溜地跑啦！”“那你们从这个故事中学到了什么呀？”我又问。
小朋友们七嘴八舌地说起来，有的说要盖结实的房子，有的说不能怕坏人。
（四）故事创编“小朋友们，那咱们也来编一个属于自己的小故事好不好？”我鼓励道。
“好呀好呀！”小朋友们兴奋极了。
我给小朋友们发了故事卡片，让他们自己选择喜欢的角色和场景。
“你们可以想一想，这些角色会有什么样的冒险呢？”小朋友们开始认真地思考起来，有的皱着眉头，有的和旁边的小伙伴小声讨论。
过了一会儿，小刚举手说：“老师，我编好了！有一只小兔子去森林里采蘑菇，遇到了一只大老虎！”我笑着说：“那然后呢？”小刚接着说：“小兔子很聪明，它躲进了一个树洞，大老虎没找到它！”“哇，真不错！”我夸赞道。
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——教学过程。教学过程是教案的核心部分。 教师在设计教学过程时要重点突出以下几个方面： ①导入环节 主要任务是激发孩子的学习兴趣；引入有趣的话题；融 洽师生关系。 ②问题设计 问题的设计要具体、明确、适宜。要有启发性、层次性、 条理性、探究性，有一定的思考价值和思维广度（即发散 性、开放性）。设计的主要问题要明确反映在教案上，以 防止提问的随意性。 此外，教师还应创设一定的问题情境，引导孩子自己发 现问题、提出问题，教案中要突出引导的方法。
③幼儿获取知识的过程，教学设计要把落脚点放在引导孩 子参与学习过程上，对幼儿在获取知识、方法的过程中可 能出现的问题、困难要有充分的估计和对策。教案中应突 出师生活动的内容、形式、时间、空间的安排以及对重难 点的处理，要重点体现教法和学法。 4、教学评价 5、教学随记
案例：提供绘本《谁吃了我的粥》
——教学重点、难点。从确立的目标出发，认真钻研教材， 分清每项具体内容的主次，确定教学过程中的取与舍。根 据幼儿的实际，找准疑点、难点和关键，落实教学过程。 ——教学准备。为创设情境，保证教学效果，教师要根据 现有条件，恰当选用教具，合理运用现代化教学手段，必 要的演示、操作、实验，以切实保证教学的实际效果。
幼儿园语言活动指导
活动方案书写基本格式
活动名称： 活动班级（年龄段）： 活动设计者：姓名 活动执教者：姓名 活动指导者：姓名 活动方案包括： 活动背景： 活动目标：1.情感态度 2.认知 3.能力（技能） 活动重难点： 活动准备：1.知识经验准备: …… 2.物质材料准备：…… 3.活动环境准备： 活动过程：1、开始部分 2、基本部分 3、结束部分 活动延伸： 活动反思：按设计思路，教学亮点，教学不足三段论式；
活动目标
《纲要》明确指出：幼儿园课程具有三维目标：情感态度、 能力、知识技能。 思考：在一个活动中，三维目标都能实现吗？ 一节活动只能根据需要侧重某一方面或两方面目标，不是每 次活动都一定要制定三维目标的。 目标安排的顺序，也不是说必需严格按照情感态度、能力、 知识技能的顺序排列的，而是要将最重要的放在第一位，次 要的放在第二位，伴随性的目标常常放在最后。
三维目标包括：1情感、2认知、3能力（技能）三个领域 教学目标的两种表述方法 ： 1、培养目标：从教师培养的角度提出的目标。 （把教师作为主体） 举例：“使幼儿掌握…知识” “教会幼儿…技能” “培养幼儿…能力（习惯） 2、 发展目标：从幼儿学习的角度提出的目标。 （把幼儿作为主体） 举例：“能够… …” “学会… …” “尝试… …”
对撰写教案主要环节的基本要求： ——教材简析：教师对教材编写意图的简单分析。通过与 教材的对话，了解教学内容与学期教学目标之间的内在联 系，了解教学内容与前后内容的联系，了解教学内容与幼 儿现有学情之间的联系。
——教学目标。 目标的设置与陈述应当从幼儿的角度出发， 能综合课程标准、幼儿实际情况，制定切实可行的、具有 可检测性的教学目标，努力实现三维目标的融合。切忌大、 空，不切实际。
7、目标制定要促进全体幼儿的发展。不同的儿童有不同的需要和发展目 标，课程组织的中心是儿童的发展，为了使幼儿得到良好的发展，教师 心中应具有关于儿童健全人格发展的理想目标，应了解每个幼儿现实水 平（这点应通过观察与过程性评估来实现）制定满足每个幼儿发展需要 的目标，既目标应体现层次性。 8、目标制定应体现学科的系统性、结构性。虽然当前幼儿园倡导的是整 合课程，（主题活动）强调幼儿的全面发展，但就教育现状而言，各领 域学科的教学仍必不可少，而且儿童认知能力、情感的发展，更是与相 关学科密切联系的，因此教师要深入分析具体教学内容的知识体系，从 所教领域出发，挖掘其促进幼儿全面发展的教育潜值。
4、步骤：制定好目标后-----设计活动方案-----试教-----看目标的落实。 活动过程中体现目标是否达成。 5、表述时注意目标要小、具体、清楚。 6、目标制定要依据本班幼儿的实际。只有在研究和把握本班幼儿身心发展 的实际水平、发展需要和可能性的基础上，才能确定幼儿进一步发展的潜力、 方向和步伐。 因此教师要观察、了解儿童发展的现状及内在需要，了解幼儿的最近发 展区，使教学目标处于幼儿的最近发展区内，并促进幼儿潜在发展水平向现 实水平过渡。
备课“备”什么？写什么？
备课包括：钻研教材、搜集信息、了解幼儿、考虑教学思路 和教学方法、写教案等。 写教案只是备课的最后一个环节——把钻研教材等方面的所 思所得，把教学的目的要求、重点难点、教学过程和方法以 及搜集到的有关教学的信息记录下来，是“备忘录”——供 课前翻阅，以便把课上好。
怎么写？ 教案是教师统筹规划教学活动的设计方案，其内容一般 包括教学目标、教学重点及教学难点、教具及学具准备、 教学过程设计、教学随笔等。
分析各年龄段语言活动
谢谢！
做快乐教师，育快乐孩子！
目标表述时要注意：
1、考虑是以教师、还是幼儿（角色要统一）为主体。 目标主语要统一，表述前后要一致。可以是“培养目标”也可以是“幼儿 发展目标”，但最好是以幼儿“发展目标”提出，这样有利于教师始终围 绕“如何促进幼儿发展”来选择相适宜的教育策略与手段。 2、如果一节活动的时间2/3，需要教师引导、讲解、示范，目标就要 以教师为主体提出； 如果一节活动以幼儿开展游戏活动为主，那么就好突显孩子是主体。 3、三维目标每一次可以有一个目标为该活动的重点目标，要体现一点 的针对性、操作性、
9、目标制定要适宜幼儿发展需要。一些教学活动及其目标是可以让孩ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 所接受的，但要完成这些教学目标势必要影响幼儿正常的发展需要。在 幼儿期应让孩子有更多的、自主的、以游戏为基本形式的学习活动时间 与空间，从目标制定角度则更应考虑是否适宜幼儿发展。对幼儿可持 续性发展是否有真正的价值。
教学常规
首先，反思：我们为什么需要备课？ 备课究竟备什么？ 教案中写些什么？ 为什么备课？备课是为了上好课。 为了在上课之前，对所教的教学内容有一个通透的了解， 知道它的编写意图，知道它在教材中的作用，知道它所承 载的教学目标和学期目标之间的内在联系，知道它与前后 内容之间的内在联系，知道幼儿在学习这一内容时的困难 所在、疑难所在等等。